速度知觉实验报告
速度知觉
实验报告
指导老师：
班级：
姓名：学号：时间：
一、引言
速度知觉反应了每个人对速度感觉的差异，速度知觉也是各项劳动实践中和各项体育运
动中不可缺少的技术指标。驾驶员超车要估计前面车子的速度，要估计对面来车的速度，要
估计前面横越车子、行人的速度足球运动员在赛场上要对足球滚动的速度，其他运动员跑动
速度要做出敏捷快速的判断，所以准确掌握速度判断能力是很有用的。本实验是用平均误差
法来分析实验数据，从而得出不同状态下，被试者的速度知觉是否有不同。
平均差误法（method of average error）又称调整法，再造法，均等法，是最古老且
最基本的传统心理物理法之一。它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。
平均差误法的比较（变异）刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续量的变化。接近
阈限时，被试可反复调整，直到其满意为止。被试调整到在感觉上相等的两个刺激值，其物
理强度之差的绝对值的平均数就是所求的阈限值。由于被试参与操作，也容易产生动作误差。
例如，从小于标准刺激调整到与标准刺激相等，和从大于标准刺激调整到与标准刺激相等，
其结果就可能不同。其计算公式如下： ae=∑∣x-s∣/n 式中，｜x－s｜：每次测得的绝对误差
x：被试估计时间 s：标准时间 n：实验次数
用这个方法测得的阈限值比用其它两种方法测得的要小一些，因为其差别阈限处于上下
限之间的主观相等地带之内，而绝对阈限则50%次感觉到的强度之下。由于平均差误法获得
数据的标准和计算的方法与其他方法不同，它所测得的结果可以说只是一个阈限的近似值。
因此，用此法测得的阈限不能直接与用其他方法测得的阈限进行比较。
二、实验目的
运用平均误差法分析得出在不同状态下人的速度知觉。
三、实验方法
3.1 被试
1名被试，年龄21岁左右。 3.2 仪器
名称：ep509速度知觉测试仪器
组成：仪器的正面是由知觉箱、被试反应键和活动挡板组成。
仪器的背面是由控制操作面板、反应键插座和电源插座组成。控制操作面板上有许多开
关和按钮：计时器、位置选择开关（远和近）、速度选择开关（快和慢）、启动按钮、复位按
钮、电源开关和实验/演示切换开关。
3.3 操作
1.将电源线连接到220v交流电上。
2.将反映键的插头接到知觉箱的插座上。
3.打开电
源。
4.速度选择开关有快、慢两档供主试选择（慢：4s
5.位置选择开关有近远两档，挡板与开关选择同步移动，供主试选择。
6.主试按启动按
钮，灯光自右向左移动。 7.被试按下反应键后，计时器显示结果。 8、主试按复位键为下次
操作做准备。 3.4 测试方法
1.演示
2.被试坐在仪器正前方，眼睛平视右面的光点，注意前面光电的变化。
3.主试按下仪器
操作面左下方按键，使仪器工作在演示状态下。
4.启动键，灯光自右向左移动，并告诉被试“要仔细观察光点移动速度，当光点进入挡板，则灯光立刻被挡住，其移动速度仍按原来速度移动到外面标志的终点位置而灯亮停止。
5.主试可通过快、慢、远、近几种不同组合来一一演示，让被试加深理解。
6.主试按演
示开关，使其弹出呈实验状态。
7.主试按下启动按键，灯光自右向左移动，当光点进入挡板，则灯光立刻被挡住，被试
应假设灯光以原速度仍在挡板后面移动，近而设想，当灯光正好到终点位置（此时灯又会亮），
用右手按下反应键。
8.当被试按下反应键后，计时器显示正值，说明被试提前反应，提前量为显示数，若出
现负值，则说明被试者滞后反应。
四、实验结果
1．实验结果的原始记录数据
（1）表一对速度的判断的实验数据(个人)（单位：毫秒）
2.对原始实验数据的处理。（1）计算速度差别阈限。根据平均误差计算公式：
ae=∑∣x-s∣/n 式中，｜x－s｜：每次测得的绝对误差 x：被试估计时间 s：标准时间 n：实
验次数
将测定的数据(表一)分别代入以上公式中，计算速度差别阈限，得到的数据如下，表三：
五、实验分析
1.1 分析工具。
我们使用的分析工具是spss软件。
1.2 分析策略。
（1）检验快慢呈现方式是否有差异：把表二中快呈现方式时的绝对误差值看做第一组，
把慢呈现方式时的均值看成第二组，用spss软件对两组数据进行独立样本t检验，看p值，
若p< 0.05，则说明有显著性差异。
（2）检测远近呈现方式是否有差异：把表二中远呈现方式时的绝对误差值看做第一组，
把近呈现方式时的均值看成第二组，用spss软件对两组数据进行独立样本t检验，看p值，
若p< 0.05，则说明有显著性差异。
（3）慢近、慢远、快近、快远呈现方式是否有差异：分别把表二中慢近、慢远、快近、
快远数据分别看做组一，组二，组三，组四，用spss软件对四组数据进行anova分析。
1.3 分析结果。
（1）检验快慢呈现方式是否有差异。经过独立样本t检验，得到结果如下：
t-test groups=group(1 2) /missing=analysis /variables=kuaiman /criteria=ci(.9500).篇二：速度知觉实验报告
心理实验报告
实验室名称：三教八层心理学实验室实验课程：实验心理学实验名称：
速度知觉指导老师：刘洋班级：心理10-1 学号：1007241学生姓名：实验
日期：2011年10月18 日
摘要
速度知觉反映了个人对速度感觉的差异。本次实验以北京林业大学心理系10级学生为实
验被试，测量每个人的速度知觉，探究影响速度知觉的因素和时间知觉与速度知觉的联系。
通过在水平、垂直和平面三种运动类型速度知觉的差异分析，得出运动方式在慢速运动时存
在显著性差异。实验得出速度知觉和时间知觉存在显著性相关。
关键词
速度知觉时间知觉运动类型
前言
速度知觉是运动知觉的一种，与时间知觉也有一定关系。能否正确估计物体的运动速度，在人的实践活动中有重要意义。速度知觉的准确性可以作为职业测评的一个指标。
速度知觉反映了每个人对速度感觉的差异，是工作操作实践中和各项体育运动中不可缺少的技术指标。
在现实生活中，良好的速度知觉具有重要的作用。例如，在在中长跑运动员的训练中，培养对跑速的判断能力是非常重要的，运动员建立对跑速的感知能力能够使其在训练中较好地执行完成教练员训练计划的要求，在实际比赛中能够正确合理地分配体力，避免对手利用变速跑和牺牲领跑的干扰，使赛前制定的跑的战术得以有效实施。
速度知觉是安全人机工程中不可缺少的技术指标。如建筑施工现场，起重机或塔吊操作人员要判断并控制起吊物体在垂直方向的速度，以便安全地吊起或放下被吊物体，还要判断水平方向的速度，以便安全地在水平方向移动被吊物体。
速度知觉在机械行业的安全生产领域中也有广泛的应用。许多机械设备是机械进行往复的直线运动，当人处在机械直线运动的正前方而未及时躲让时可能受到运动机械的撞击或挤压。
速度知觉对司机也有很大影响，司机是否及时刹车避免撞到行人、车辆及障碍物依赖于对即将发生碰撞的时间做出精确的估计。
本实验以亮点实际运动到某处所用时间与被试估计时间之差来评定速度知觉准确性。
1. 研究方法
1.1研究被试
北京林业大学心理系10级学生共66人，有效数据63人，其中男生28人，女生35人。
1.2研究工具
psykey心理教学系统——速度知觉
1.3研究方法
本实验有两种运动速度（40点/秒和80点/秒），三种运动类型（水平、垂直和平面运动）。为克服方向带来的误差，每种运动类型又有两种相反方向（左右、上下和里外），这样就组合成12种任务，每种任务测两次，共24次。各类测定随机呈现。主试指导被试阅读指示语，说明反应方法（认为时间到了即按反应键），然后开始测定。每次测定之后都有反馈，被试可以对照调整自己以后的估计。时间估计精确到毫秒级。
1.4实验过程
1. 被试进入psykey心理教学系统选择速度知觉，然后开始实验。仔细阅读操作说明。
2. 观察黄色两点从起点运动，运动一段时间后，黄点消失，估计黄点到终点的大概时间，按手柄结束实验。
3. 重复实验操作直至实验结束。
1.5数据分析
所有数据在spss16.0上进行录入及相关数据处理。结果分数中列出了平均估计误差（相对误差），由所有24次估计的误差的绝对值平均而来，代表被试的平均估计准确性，越小表示估计越准确。并列出了各种运动方向和速度下的平均估计误差。详细结果分六列：第一列为运动速度；第二列为运动方向；第三列为实际运动时间；第四列为估计运动时间；第五列为估计绝对误差（正表示估计太迟，误差为负表示估计太早），三四五列均以毫秒为单位；第六列为估计相对误差，即：（估计时间－实际时间）/实际时间。
2. 实验结果
2.1个人实验结果
结果分数：
平均误差： 8.00％
------------------------------ 运动方向40点/秒80点/秒
------------------------------ 水平 6.80％ 10.16％垂直 5.92％ 5.68％
平面 10.02％ 9.43％ ------------------------------ 备注：
测验耗时：243秒
详细反应：
速度运动方向真实值估计值误差相对误差 40/s 从外到里 10000 7657 -2343
-0.234 40/s 从左到右 10000 8624 -1376 -0.138 80/s 从里到外 5000 4208
-792 -0.158 40/s 从右到左 10000 9168 -832 -0.083 80/s 从下到上 5000 5520
520 0.104 80/s 从外到里 5000 4433 -567 -0.113 40/s 从下到上 10000 9136
-864 -0.086 40/s 从左到右 10000 9712 -288 -0.029 80/s 从上到下 5000 5072
72 0.014 80/s 从下到上 5000 5488 488 0.098 80/s 从外到里 5000 5200
200 0.040 80/s 从里到外 5000 5327 327 0.065 40/s 从下到上 10000 9840
-160 -0.016 40/s 从外到里 10000 9680 -320 -0.032 80/s 从左到右 5000 6640
1640 0.328 80/s 从左到右 5000 5040 40 0.008 80/s 从右到左 5000 4688
-312 -0.062 40/s 从里到外 10000 9040 -960 -0.096 40/s 从里到外 10000 10384
384 0.038 80/s 从上到下 5000 4944 -56 -0.011 80/s 从右到左 5000 5040
40 0.008 40/s 从上到下 10000 9072 -928 -0.093 40/s 从右到左 10000 10224
224 0.022 40/s 从上到下 10000 10416 416 0.042 2.2全系实验结果
表1 全系数据描述性统计
表2 男女性别在速度知觉上的差异分析
结果显示，男女性别在平面慢速上存在显著性差异。
表3 年龄对速度知觉的方差分析
结果显示，年龄对速度知觉不存在显著性影响
表4 在水平方向上速度快慢对速度知觉的影响差异性分析
配对样本t检验
1
平快误差
std.
paired differences
std. error mean
95% 置信区间 lower
upper
t
df 62
sig. (2-tailed)
.016
mean deviation -2.90571
9.27888
pair 水平慢误差 - 水
1.16903 -5.24257 -.56886 -
2.486
结果显示，速度快慢在水平方向上对速度知觉存在显著性差异。篇三：速度知觉实验报
告
心理实验报告
实验课程：实验心理学实验名称：速度知觉实验日期：12年10月10日指导老师：
刘洋学生姓名：陈润琪班级：心理11-3 学号：110724311 1、摘要：
本实验以亮点实际运动到某处所用时间与被试估计时间之差来评定速度知觉准确性。此
次被试为北京林业大学应用心理学系11级72名学生，有效数据59个，其中男性16名、女
性43名。实验发现，男女在水平—慢上的误差上有显著差异，不同的运动类型对速度知觉有
显著的影响，平面运动类型与水平及垂直三种运动类型对速度知觉有显著的影响。时间知觉
与速度知觉相关性不大。男女在上有明显差异。
2、关键词：
速度知觉速度估计方差分析
3、前言：
速度知觉是运动知觉的一种，与时间知觉也有一定关系。能否正确估计物体的运动速度，
在人的实践活动中有重要意义。速度知觉的准确性可以作为职业测评的一个指标。
速度知觉：人对运动速度的感知就是速度知觉。速度知觉是运动知觉的一种，与时间知
觉也有一定关系。运动知觉：运动知觉是人对物体在空间位移和移动速度的知觉。
4、方法：
4.1研究对象
北京林业大学心理系11级学生，学生人数72，有效数据人数59，其中男生数据16个、
女生数据43个。
4.2具体方法
4.2.1自变量、因变量、控制变量
自变量：运动速度、运动类型、因变量：各种误差值控制变量：性别
4.2.2步骤
1、主试指导被试阅读指示语，说明反应方法（认为时间到了即按反应键）
2、被试开始测定。每次测定之后都有反馈，被试可以对照调整自己以后的估计。时间估
计精确到毫秒级。 3、进行24次测试后，实验结束。
4.2.3试验材料
在psysley系统进行。本实验有两种运动速度（40点/秒和100点/秒），三种运动类型
（水平、垂直和平面运动）。为克服方向带来的误差，每种运动类型又有两种相反方向（左右、
上下和里外），这样就组合成12种任务，每种任务测两次，共24次。各类测定随机呈现。准
备时间(毫秒)=1000 间隔时间(毫秒)=1000 5、结果：
5.1个人数据 5.1.1结果分数
测验耗时：245秒
结果分数
平均误差运动方向水平垂直平面
11.72％ 40点/秒 13.22％ 6.88％ 12.96％
80点/秒 8.32％ 11.12％ 17.84％
结果分数中列出了平均估计误差（相对误差），由所有24次估计的误差的绝对值平均而
来，代表被试的平均估计准确性，越小表示估计越准确。并列出了各种运动方向和速度下的
平均估计。误差。
5.1.2详细反应
顺序速度运动方向 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
24
40/s 80/s 80/s 40/s 40/s 40/s 40/s 80/s 40/s 80/s 40/s 40/s 80/s 80/s 80/s 80/s
80/s 80/s 40/s 40/s 80/s 40/s 80/s 40/s 从左到右从右到左从里到外从下到上从右到左从右到左从外到里从外到里从里
到外从下到上从左到右从上到下从里到外从外到里从上到下从下到上从左到右从
左到右从上到下从下到上从右到左从外到里从上到下从里到外
真实值估计值 10000 5000 5000 10000 10000 10000 10000 5000 10000 5000 10000 10000
5000 5000 5000 5000 5000 5000 10000 10000 5000 10000 5000 10000 7498 4304 4304 10287 9071 8912 8464 3440 9872 4368 9232 9904 5392 4080 6032 5296
5328 4880 8720 8912 5520 8592 5264 7888 误差 -2502 -696 -696 287 -929 -1088 -1536 -1560 -128 -632 -768 -96 392 -920 1032
296 328 -120 -1280 -1088 520 -1408 264 -2112 相对误差 -0.250 -0.139 -0.139 0.029 -0.093 -0.109 -0.154 -0.312 -0.013 -0.126
-0.077 -0.010 0.078 -0.184 0.206 0.059 0.066 -0.024 -0.128 -0.109 0.104 -0.141 0.053
-0.211
详细结果分六列：第一列为运动速度；第二列为运动方向；第三列为实际运动时间；第
四列为估计运动时间；第五列为估计绝对误差（正表示估计太迟，误差为负表示估计太早），
三四五列均以毫秒为单位；第六列为估计相对误差，即：（估计时间－实际时间）/实际时间。
5.1.3练习对速度知觉的准确性影响的显著性分析
从对个人的误差值图的分析来看，随着实验的不断进行，在中期误差值有所减小，在最
后误差值又有所变大。但是根据
详细反应图，那几次误差较大的值是出于较难的平面运动的运动类型。所以，总而言之，
练习对于速度知觉的准确性有一定影响。
5.2总体数据
直方图
平均值= 15.71 标准误= 3.955 n=59 从这些描述的统计图表中，可以看出这次实验大家总体的离散度较之前要大一些，剔除
了很多极端值。但是总体还是呈正态分布。
5.2.2性别差异检验
总体数据
平均误差
水平-慢-误差
水平-快-误差
垂直-慢-误差
垂直-快-误差
平面-慢-误差
用户性别
男女男女男女男女男女男女
n 15 44 15 44 15 44 15 44 15 44 15 44 平均数 14.20 16.69 8.47 13.74 14.61 18.36 12.39 12.74 14.73 17.79
14.50 20.54
标准差 3.06 4.64 2.41 6.93 8.20 10.98 4.97 6.48 7.21 8.72 5.02
14.73
标准误平均数
0.79 0.70 0.62 1.05 2.12 1.65 1.28 0.98 1.86 1.32 1.30 2.22
从独立样本检验结果中可看出，男女在“水平-慢-误差”上有显著性误差，在其它维度
上差异不显著。
平面-快-误差
男女 15 44 20.50 16.95 8.65 7.83 2.23 1.18 独立样本检验
平均误差
水平-慢-误差
水平-快-误差
垂直-慢-误差
垂直-快-误差
平面-慢-误差
平面-快-误差
方差齐性非方差齐性方差齐性方差非齐性方差齐性方差非齐性方差齐性方差非
齐性方差齐性方差非齐性方差齐性方差非齐性方差齐性非方差齐性
方差方程的levene检验 f值显著
性. 2.61 6.49 0.67 0.88 1.65 2.85 0.65 0.11 0.01 0.42 0.35 0.20 0.10 0.42 t值 -1.93 -2.36 -2.88 -4.34 -1.21 -1.40 -0.19 -0.22 -1.22 -1.35
-1.55 -2.35 1.48 1.41 自由度 57.00 37.14 57.00 56.92 57.00 32.41 57.00 31.49 57.00 29.11
57.00 56.98 57.00 22.35
显著性（双侧） 0.06 0.02 0.01 0.00 0.23 0.17 0.85 0.83 0.23 0.19 0.13
0.02 0.15 0.17
均值方程的t值检验均值差值 -2.49 -2.49 -5.28 -5.28 -3.75 -3.75 -0.35
-0.35 -3.07 -3.07 -6.04 -6.04 3.55 3.55 标准误差值 1.29 1.06 1.84 1.22 3.10 2.69 1.84 1.61 2.50 2.28 3.90
2.57 2.40 2.52
差分的95%置信区间下限 -5.07 -4.63 -8.96 -7.72 -9.96 -9.22 -4.03
-3.64 -8.08 -7.73 -13.84 -11.19 -1.26 -1.68 上限 0.09 -0.35 -1.60 -2.84 2.45 1.72 3.33 2.94 1.95 1.59 1.77
-0.89 8.36 8.78 误差组间组内总数自变量:误差
平均误差
tukey hsd 水平-慢-误差水平-快-误差
平方和
2085.58 25055.66 27141.23 自由度 6.00 406.00 412.00 平均方 347.60 61.71
f值 5.63 显著度 0 (i) 方向
(j) 方向水平-慢-误差水平-快-误差垂直-慢-误差垂直-快-误差平面-慢-误差平
面-快-误差平均误差水平-快-误差垂直-慢-误差垂直-快-误差平面-慢-误差平面-快-
误差平均误差
均值差 (i-j) 3.51 -1.70 3.28 -0.99 -2.13 -1.96 -3.51 -5.21525* -0.23
-4.50458* -5.64017* -5.47525* 1.70 标准误 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45
1.45 1.45
显著度 0.19 0.90 0.26 0.99 0.76 0.82 0.19 0.01 1.00 0.03 0.00
0.00 0.90
95%置信区间下限 -0.77 -5.99 -1.01 -5.28 -6.42 -6.25 -7.80 -9.50
-4.52 -8.79 -9.93 -9.76 -2.58 上限 7.80 2.58 7.56 3.29 2.16 2.32 0.77 -0.93 4.05 -0.22 -1.35
-1.19 5.99 lsd 垂直-慢-误差
垂直-快-误差
平面-慢-误差
平面-快-误差平均误差
水平-慢-误差
水平-快-误差
垂直-慢-误差
水平-慢-误差垂直-慢-误差垂直-快-误差平面-慢-误差平面-快-误差平均误差水
平-慢-误差水平-快-误差垂直-快-误差平面-慢-误差平面-快-误差平均误差水平-慢-
误差水平-快-误差垂直-慢-误差平面-慢-误差平面-快-误差平均误差水平-慢-误差
水平-快-误差垂直-慢-误差垂直-快-误差平面-快-误差平均误差水平-慢-误差水平-
快-误差垂直-慢-误差垂直-快-误差平面-慢-误差水平-慢-误差水平-快-误差垂直-慢
-误差垂直-快-误差平面-慢-误差平面-快-误差平均误差水平-快-误差垂直-慢-误差
垂直-快-误差平面-慢-误差平面-快-误差平均误差水平-慢-误差垂直-慢-误差垂直-
快-误差平面-慢-误差平面-快-误差平均误差
5.21525* 4.98119* 0.71 -0.42 -0.26 -3.28 0.23 -4.98119* -4.27 -5.40610*
-5.24119* 0.99 4.50458* -0.71 4.27 -1.14 -0.97 2.13 5.64017* 0.42 5.40610*
1.14 0.16 1.96 5.47525* 0.26 5.24119* 0.97 -0.16 3.51102* -1.70 3.27695*
-0.99 -2.13 -1.96 -3.51102* -5.21525* -0.23 -4.50458* -5.64017* -5.47525* 1.70
5.21525* 4.98119* 0.71 -0.42 -0.26 -3.27695* 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45
1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45
1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45
1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45 1.45
0.01 0.01 1.00 1.00 1.00 0.26 1.00 0.01 0.05 0.00 0.01 0.99 0.03
1.00 0.05 0.99 0.99 0.76 0.00 1.00 0.00 0.99 1.00 0.82 0.00 1.00
0.01 0.99 1.00 0.02 0.24 0.02 0.49 0.14 0.18 0.02 0.00 0.87 0.00
0.00 0.00 0.24 0.00 0.00 0.62 0.77 0.86 0.02 0.93 0.70 -3.58 -4.71 -4.55 -7.56 -4.05 -9.27 -8.56 -9.69 -9.53
-3.29 0.22 -5.00 -0.02 -5.42 -5.26 -2.16 1.35 -3.86 1.12 -3.15 -4.12
-2.32 1.19 -4.03 0.96 -3.32 -4.45 0.67 -4.55 0.43 -3.84 -4.97 -4.81
-6.35 -8.06 -3.08 -7.35 -8.48 -8.32 -1.14 2.37 2.14 -2.13 -3.27 -3.10
-6.12
9.50 9.27 5.00 3.86 4.03 1.01 4.52 -0.70 0.02 -1.12 -0.96 5.28
8.79 3.58 8.56 3.15 3.32 6.42 9.93 4.71 9.69 5.42 4.45 6.25 9.76
4.55 9.53
5.26 4.12
6.35 1.14 6.12 1.85 0.71 0.88 -0.67 -2.37 2.61
-1.66 -2.80 -2.63 4.55 8.06 7.82 3.55 2.42 2.58 -0.43篇四：速度知觉实验
报告
姓名李小凤学号 222011306011005 专业
课程实验心理学师范心理学年级 2011 实验时间 2012/9/12 成绩同组人姓名曲芳莹郑周义
速度知觉阈限实验
李小凤
（西南大学心理学院2011级心理学师范专业重庆 400715）摘要：本实验的目的是学
会测定速度知觉阈限，了解快速与慢速条件下速度知觉阈限的不同，同时探究距离对速度知
觉阈限的影响。实验采用遮挡范式，遮挡移动固定的距离，让被试估计该段距离所用的时间。
自变量为移动速度和挡板的宽度，此次实验使用ep509速度知觉测试仪（华东师大科教仪器
厂生产），过程是让被试在速度和距离组合的四种条件下看遮挡模式下的速度知觉测试仪上
面移动的红灯，估计碰撞发生时刻按键。结果表明，移动速度对时间估计的准确性影响显著，
速度越大，估计准确性越高；此外移动速度与挡板宽度的交互作用在此次实验中并没有得到
体现。
关键词：遮挡范式速度知觉距离快速和慢速碰撞时间 1前言
知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释
的过程。例如，看到一个苹果，听到一首歌曲，闻到花香等，这些都是知觉现象。知觉有这
样几个基本特征和法则：
整体性、恒常性、理解性、选择性、组织性；相似法则、接近法则、闭合法则、连续法
则。
知觉可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。速度知觉是运动知觉的一种，指估计物体
的运动速度的能力，与时间知觉也有一定关系，在人的实践活动中有重要意义。速度知觉反
应了每个人对速度感觉的差异，速度知觉也是各项劳动实践和各项体育运动中不可或少的技
术指标。驾驶员超车要估计前面车子的速度，要估计对面来车的速度，要估计前面横越车子、
行人的速度；足球运动员在赛场上药对足球滚动的速度，其他运动员跑动的速度做出敏捷快
速的判断。因此研究速度知觉是非常有必要的。
郭秀艳等的“遮挡范式下对碰撞时间的估计”实验曾证明了移动速度对时间估计的准确
性影响显著，速度越大，估计准确性越高；此外移动速度和挡板宽度之间还存在交互作用，
即速度快，挡板宽时碰撞时间的估计更准确，速度慢，挡板窄时，碰撞时间估计的准确性降
低，也因此得出结论对碰撞时间的估计依赖于全部光线变化率，支持了知觉的生态学理论。
同时，文中还提到视觉信息对时间估计的影响有两种理论：一种是计算的或认知的方法，另
一种是知觉的生态学理论。
本实验的目的是学会测定速度知觉阈限，了解快速与慢速条件下速度知觉阈限的不同，
同时探究距离对速度知觉阈限的影响。实验假设：速度越快，估计准确性越高，同时，在速
度相同的条
件下，挡板越宽，估计准确性越高。本实验采用平均差误法来分析实验数据，从而得出
被试在不同条件下速度知觉阈限的不同。 2 方法
心理学院2011级的一名男生，年龄为21岁
2.2 仪器 ep509速度知觉测试仪（华东师大科教仪器厂生产）
仪器正面是由知觉箱、被试反应键和活动挡板组成，仪器的背面是由控制操作面板、反
应键插座和电源插座组成。控制操作面板上有许多按钮：计时器、位置选择开关（近/远）、
速度选择开关（快/慢）、启动按钮、复位按钮、电源开关和实验/演示切换开关。
2.3 实验设计
本实验采用2×2的被试内设计，一个自变量为速度，有快和慢两个水平，另外一个自变
量为距离，有远和近两个水平。因变量为被试时间估计的误差。
2.4 实验程序
被试坐在仪器正前方，眼睛平视右面光点，注意前面光点的变化，然后主试按下仪器操
作面板左下方按键，使仪器工作在演示状态。主试按下“启动”键后，灯光自右向左移动，
同时告诉被试：“要仔细观察光点移动速度，当光点进入挡板，则灯光立即被挡住，其移动速
度仍然不变，移动到外面标志的终点位置，灯光停止。”主试可以通过快、慢、近、远几种不
同组成一一演示，让被试加深理解。主试按“演示”开关使其弹出呈实验状态。让被试端坐
在速度知觉仪前，距离1.2米，被试双眼和光点保持同一水平上，右手拿反应键。主试按下
“启动”按钮，灯光自右向左移动，当灯光进入挡板，则灯光立即被挡住了，被试应假设灯
光以原来的速度仍在挡板后面移动，进而设想，当灯光正好到终点位置，用右手按下反应键。
每做完一次，就需要按一下“复位”键，再进行下一次实验。
本实验共有四种条件：2（快速/慢速）×2（远/近）＝4（远快、近快、远慢、近慢）。
用abba法，被挡距离远时，先在快速运动条件下，速度估计10次，再在慢速条件下速度估
计20次，最后再在快速条件下速度估计10次，共40次；被挡住距离近时，重复距离远的速
度估计40次。整个实验共计80次。每10次实验休息2分钟。记录每次实验结果，记录
显示屏呈现的误差值（仪器上显示负值说明被试滞后反应；正值表示被试提前反应）实验过
程中，主试不将实验结果告诉被试。
3 结果
本实验中，自变量为移动速度和挡板宽度，因变量为绝对误差ae，ae= ∑｜x-s｜/n，
其中(x-s)为每次测得的绝对误差值。n为不同条件下总的测定次数。统计处理使用spss软
件包进行了2×2双因素方差分析。
3.1 移动速度对碰撞时间估计的准确性影响
如图所示，移动速度对速度知觉具有主效应，速度提高会导致时间估计的准确性提高。
3.2 挡板宽度对碰撞时间估计的准确性影响
如图所示，挡板宽度对速度知觉具有主效应，挡板越窄，时间估计的准确性越高。
3.3 速度与挡板间不存在交互作用
表 1 不同条件下被试绝对误差的平均值
篇五：速度知觉实验报告- 速度知觉实验报告
研部：贾月娥
实验目的：学习速度知觉的测量方法，测定速度知觉的准确性。
1.引言
1.1 简介：
速度知觉是运动知觉的一种，与时间知觉也有一定关系。能否正确估计物体的运动速度，
在人的实践活动中有重要意义。速度知觉的准确性可以作为职业测评的一个指标。
本实验以亮点实际运动到某处所用时间与被试估计时间之差来评定速度知觉准确性。2.
1.2 方法与程序：本实验有两种运动速度（40点/秒和100点/秒），三种运动类型（水
平、垂直和平面运动）。为克服方向带来的误差，每种运动类型又有两种相反方向（左右、上
下和里外），这样就组合成12种任务，每种任务测两次，共24次。各类测定随机呈现。老
师指导被试阅读指示语，说明反应方法（认为时间到了即按反应键），然后开始测定。每次测
定之后都有反馈，被试可以对照调整自己以后的估计。时间估计精确到毫秒级。
1.3 结果与讨论：结果分数中列出了平均估计误差（相对误差），由所有24次估计的误
差的绝对值平均而来，代表被试的平均估计准确性，越小表示估计越准确。并列出了各种运
动方向和速度下的平均估计误差。
详细结果分六列：第一列为运动速度；第二列为运动方向；第三列为实际运动时间；第
四列为估计运动时间；第五列为估计绝对误差（正表示估计太迟，误差为负表示估计太早），
三四五列均以毫秒为单位；第六列为估计相对误差，即：（估计时间－实际时间）/实际时间。
请统计检验运动速度、运动类型以及练习对速度知觉准确性的影响。
2.研究方法
2.1被试
2015级沈阳体育学院研究生部运动训练7班学生、女、23岁,。
2.2器材
计算机及psytech心理实验系统，选择速度知觉实验用按键器进行操作。
2.3步骤
1)被试进入实验室选择一台电脑坐下，打开实验操作系统，选择实验；
2)在组长的指导下打开速度知觉实验，认真阅读实验指导语，并点击开始进行实验；
3)屏幕上将出现运动的小点，被试用按键器对运动的小点进行速度估计。
2.4 数据处理
系统软件对数据进行处理分析。对这组数据进行一系列描述性分析、假设检验、方差分
析以及相关分析，得出个人结果、小组结果、总体结果及小组结果与总体结果的差异。
2.4 变量情况
自变量：运动类型、运动方向、运动速度
因变量：估计误差
控制变量：有反馈
3.结果
3.1 个人数据
3.1.1 结果分数
测验耗时：233秒
------------------------------ 结果分数
------------------------------ 平均误差： 9.58％
运动方向 40点/秒 80点/秒
水平 5.98％ 8.09％
垂直 18.56％ 9.14％
平面 7.46％ 8.24％
------------------------------ 结果分数中列出了平均估计误差，由所有24次估计的误差的绝对值平均而来，代表被试
的平均估计准确性，越小表示估计越准确。并列出了各种运动方向和速度下的平均估计误差。
3.1.2 详细反映
---------------------------------------------------------- 顺序速度运动方向真实值估计值误差相对误差
----------------------------------------------------------
1 40/s 从里到外 10000 950
2 -498 -0.050
2 80/s 从左到右 5000 4902 -98 -0.020
3 80/s 从外到里 5000 5001 1 0.000
4 40/s 从里到外 10000 9584 -416 -0.042
5 40/s 从下到上 10000 761
6 -2384 -0.238
6 80/s 从里到外 5000 5915 915 0.183
7 80/s 从右到左 5000 6142 1142 0.228
8 80/s 从下到上 5000 5999 999 0.200
9 80/s 从下到上 5000 4476 -524 -0.105
10 40/s 从左到右 10000 11086 1086 0.109
11 40/s 从右到左 10000 9928 -72 -0.007
12 80/s 从右到左 5000 5340 340 0.068
13 80/s 从里到外 5000 5047 47 0.009
14 80/s 从左到右 5000 4962 -38 -0.008
15 80/s 从外到里 5000 5684 684 0.137
16 40/s 从上到下 10000 7193 -2807 -0.281
17 40/s 从右到左 10000 9193 -807 -0.081
18 40/s 从左到右 10000 10428 428 0.043
19 40/s 从下到上 10000 8058 -1942 -0.194
20 40/s 从外到里 10000 11072 1072 0.107
21 40/s 从外到里 10000 10997 997 0.100
22 80/s 从上到下 5000 4790 -210 -0.042
23 80/s 从上到下 5000 4905 -95 -0.019
24 40/s 从上到下 10000 9709 -291 -0.029
详细结果分六列：第一列为运动速度；第二列为运动方向；第三列为实际运动时间；第
四列为估计运动时间；第五列为估计绝对误差（正表示估计太迟，误差为负表示估计太早），
三四五列均以毫秒为单位；第六列为估计相对误差，即：（估计时间－实际时间）/实际时间
3.1.3练习对速度知觉的准确性影响的显著性分析
从对个人的误差值图的分析来看，随着实验的不断进行，在中期误差值有所减小，在最
后误差值又有所变大。但是根据详细反应图，那几次误差较大的值是出于较难的平面运动的
运动类型。所以，总而言之，练习对于速度知觉的准确性有一定影响。
4分析与讨论：
1、周边环境的嘈杂程度会影响被试的误差值。
2、此次实验分三种运动类型，每种运动类型又有两种运动方向和两种不同速度，则一共
有12种情况。
这12种情况每种只测两个，一共24个。施测数目太少，反映出来的误差值可能不太准
确。而且，由于只有两个数值很难说明这两个数据中有无极端数据的情况，则只能都保留，
而将两个数据的平均值作为最终结果。这样造成的结果就是单个被试每一项的成绩不一定真
实反映他的实际情况，所以实验结果的准确性有待考量。
3、从对个人的误差值图的分析来看，随着实验的不断进行，在中期误差值有所减小，在
最后误差值又有所变大。但是根据详细反应图，那几次误差较大的值是出于较难的平面运动的运动类型。所以，总而言之，练习对于速度知觉的准确性有一定影响。从而这可以应用到对速度知觉有要求的职业的练习中去，以提高从事该职业人员的速度知觉。特别是运动员的训练。
4、运动类型和运动速度对于速度知觉的准确性都有极为显著的影响。而在运动类型与运动速度之间的关系上：在水平和垂直这两个运动类型上，不同的运动速度差异很大。而在平面
运动类型上，运动速度的快慢的影响就不是很大了。
8、本实验涉及的心理加工过程有多种，每个被试可选择不同的策略。有的可能是想象消失的小点继续运动直到终点从而按键，有的可能在小点消失后，头脑里数数计时间按键，有的则可能头脑一片空白，仅凭感觉估计时间再按键。不同的策略会造成不同的结果，我们在选择策略时是不是应该统一或者根据有用原则在实验多种策略后选择一种自己最擅长的策略进行实验。
4、结论：
1、水平慢速运动的估计显著难于水平快速运动的估计；平面慢速运动的估计显著难于水平慢速运动的估计和垂直慢速运动的估计。
2、该实验在控制变量等设计方面还存在很大的改进空间。
3、运动类型和运动速度对于速度知觉的准确性有着显著的影响。练习也有一定的影响。
时间知觉实验报告
时间知觉实验报告 摘要：本实验旨在检验各种因素对时间知觉的影响，检查自我估计在估计时间中的作用，检查刺激不同方式对估计时间的影响，学习用复制法研究估计时间的准确性。实验表明，闪光的频率，光点刺激的方式是影响时间知觉的主要因素。预测快闪比慢闪的时间估计准确性要高，实时距比空时距的时间估计准确性高，短时间比长时间的时间估计准确性要高，但是由于被试提前知道时间长短，存在数秒数的情况，导致此实验未达到预期结果。 关键词：时间知觉空时距实时距闪光频率 1引言 时间知觉：个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。主要包括对时间顺序和时间间隔的知觉。时序知觉是对客观事件的顺序性的知觉，能告诉人们不同事件发生的先后顺序。时距知觉是对客观事件持续性的知觉，能告诉人们某一事件延续的时间长短。实验方法选择复制法。复制法是先呈现一个标准刺激，让被试按标准时间复制。复制时间与标准时间之差，为时间估计差。以此作为时间知觉的准确性指标。因只是仿制，不受过去经验影响，故能确切表达时间知觉的能力。本实验用复制法探究闪光频率，实时距空时距等因素对时间知觉的影响。 2实验一 2.1 实验目的 比较估计快闪光和慢闪光呈现时间的准确性 2.2 方法 2.2.1 被试 西南大学2014级心理学部本科学生名，其中男生5名，女生13名。所有被试均为右利手，视力和听力正常。
2.2.2 实验器材 EP405时间知觉测试仪，华东师范大学科教仪器厂生产。 2.2.3 实验程序 首先，主试按功能键，使显示F2－02S、即刺激时间为2S，按声/光键，使指示灯在光处亮。按连续/始末键，使指示灯在两点均亮。 接着，被试手拿反应盒（键），据仪器刺激（闪光）时间，按任意键，复制（估计）一个与刺激相同的时间，主试立即记下该数，做20次。 最后，主试复位、重新设置，使闪光频率从2Hz到8Hz，同样做20次。2.3 结果 被试在不同情况下估计时间误差绝对值数据汇总求平均值,结果见图1 图1不同闪光频率下2秒与10秒AE值比较（AE指时间估计误差绝对值）由图1可以看出闪光频率越高，时间估计误差越小，时间持续越快，时间估计误差越小 将实验一中时间估计误差的绝对值进行可重复性方差分析的表1，结果发现时间长短呈主效应，闪光频率对结果没有影响，两者不存在交互作用。
速度知觉实验报告
速度知觉 实验报告 指导老师： 班级： 姓名：学号：时间： 一、引言 速度知觉反应了每个人对速度感觉的差异，速度知觉也是各项劳动实践中和各项体育运 动中不可缺少的技术指标。驾驶员超车要估计前面车子的速度，要估计对面来车的速度，要 估计前面横越车子、行人的速度足球运动员在赛场上要对足球滚动的速度，其他运动员跑动 速度要做出敏捷快速的判断，所以准确掌握速度判断能力是很有用的。本实验是用平均误差 法来分析实验数据，从而得出不同状态下，被试者的速度知觉是否有不同。 平均差误法（method of average error）又称调整法，再造法，均等法，是最古老且 最基本的传统心理物理法之一。它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈限。 平均差误法的比较（变异）刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续量的变化。接近 阈限时，被试可反复调整，直到其满意为止。被试调整到在感觉上相等的两个刺激值，其物 理强度之差的绝对值的平均数就是所求的阈限值。由于被试参与操作，也容易产生动作误差。 例如，从小于标准刺激调整到与标准刺激相等，和从大于标准刺激调整到与标准刺激相等， 其结果就可能不同。其计算公式如下： ae=∑∣x-s∣/n 式中，｜x－s｜：每次测得的绝对误差 x：被试估计时间 s：标准时间 n：实验次数 用这个方法测得的阈限值比用其它两种方法测得的要小一些，因为其差别阈限处于上下 限之间的主观相等地带之内，而绝对阈限则50%次感觉到的强度之下。由于平均差误法获得 数据的标准和计算的方法与其他方法不同，它所测得的结果可以说只是一个阈限的近似值。 因此，用此法测得的阈限不能直接与用其他方法测得的阈限进行比较。 二、实验目的 运用平均误差法分析得出在不同状态下人的速度知觉。 三、实验方法 3.1 被试 1名被试，年龄21岁左右。 3.2 仪器 名称：ep509速度知觉测试仪器 组成：仪器的正面是由知觉箱、被试反应键和活动挡板组成。 仪器的背面是由控制操作面板、反应键插座和电源插座组成。控制操作面板上有许多开 关和按钮：计时器、位置选择开关（远和近）、速度选择开关（快和慢）、启动按钮、复位按 钮、电源开关和实验/演示切换开关。 3.3 操作 1.将电源线连接到220v交流电上。 2.将反映键的插头接到知觉箱的插座上。 3.打开电 源。 4.速度选择开关有快、慢两档供主试选择（慢：4s 5.位置选择开关有近远两档，挡板与开关选择同步移动，供主试选择。 6.主试按启动按 钮，灯光自右向左移动。 7.被试按下反应键后，计时器显示结果。 8、主试按复位键为下次 操作做准备。 3.4 测试方法 1.演示 2.被试坐在仪器正前方，眼睛平视右面的光点，注意前面光电的变化。 3.主试按下仪器 操作面左下方按键，使仪器工作在演示状态下。
照度实验报告
照度实验报告 一、背景 作业场所的合理采光与照明，对生产中的效率、卫生和安全都有重要的意义。它是工作 场所设计中的重要项目，无论是天然采光还是人工照明，其主要目的都是给人们的生活和生 产提供必需的视觉条件。 适当的照度设计应遵循工效学的原则，使照度设置达到保证物体的轮廓立体视觉，有利 于辨认物体的高低，深浅，前后远近及相对位置，有利于眼睛的辨色能力，有利于大视野， 降低疲劳、减少错误和工伤事故的发生。提高照度值可以提高识别速度和主体视觉，从而提 高工作效率和准确度。但照度值提高到使人产生眩光时，会降低工作效率。此外，利用照明 设计对人的情绪的影响，根据场所功能的需求，可使光环境对人产生兴奋或抑制的作用。在 绿色照明理念的指导下，人工照明应考虑节能和环保的要求。 二、实验目的 正确熟悉和使用照度计，采集光环境数据，并通过分析数据来判断光环境的照度是否合 理，假如不合理则提出合理的改善措施。 三、实验场所 上海海洋大学图书馆二楼大厅自习室（室外） 四、实验要求 1、照度采集 2、对自习室的照度情况进行分析 3、分析光照度合理性，并提出改善措施 五、分析 1、主观分析 （1）、主观评价调查数据 （2）、主观评价结果分析 a、计算每个项目的评分s(n): s(n)= 式中，s（n）为第n个项目的评分 p（m）为第m个状态的分值，其中，p（1）=0，p（2）=10，p（3）=50，p（4）=100， v （n,m）为第n个评价项目的第m个状态所得的票数。所以： s(1)= s(2)= s(3)= s(4)= s(5)= s(6)= =16.4 =10.8 =12.4 =12.6 =12.4 =12.6 s(7)= s(8)= s(9)= s(10)= b、计算总的光环境指数 s s= =9.2 =8.2 =9.4 =10 式中，w（n）为第n个评价项目权值，设其权值均为1 所以: s=11.4 为了便于分析和确定评价结果,本方法将光环境质量按光环境的指数范围分为四个质量 等级,其质量等级的划分及其含意如下表所示: 因为10<11.4<=50所以根据上表的结论，本实验的光环境质量等级为3，含义是： 问题较大 2、客观分析（照度数据采集及分析）（1）、照度采集现场 在进行照度值测量的时间点上我们选择了一个晴朗的下午2点~3点之间，光照十分充足， 因为时间和条件的限制就没有对阴天和晚上进行测量和分析。 图书馆二楼自习室现场
深度知觉实验
认知风格对重量差别感觉阈限的影响 摘要：本次实验旨在研究认知方式对重量差别感受阈限的影响。以34名大学本科生作为被试，首先使用EP705棒框仪对其认知风格进行测试，而后采用恒定刺激法测定重量差别感觉阈限。这些被试中有女生30名，男生4名。分析后结果表明由于一些因素的影响，所测出认知方式对重量差别阈限的影响未达到统计学意义上的显著性水平。 关键词：认知方式；重量差别感觉阈限；棒框实验；恒定刺激法 1前言 本实验是教学实验，旨在锻炼同学们运用EP705 棒框仪进行对认知风格的测试能力和将心理统计的知识运用于实际的能力。 认知风格( cognitive sty le)的最早研究源于瑟斯顿( L. L. Thourstone), 其后, Allport认为它是个人典型或习惯性地解决问题、思考、知觉、记忆等的模式, Tennant认为它是“个体的特征和一贯性的组织和加工信息方式”。现在心理学通用的定义是个体通过感知、记忆和思维等智能因素对信息和经验进行积极加工过程中表现出来的心理倾向。从20世纪40年代早期到80年代, 是认知风格研究发展的黄金时期, 已存在的命名认知风格类型就多达三十多种。Riding等人1991年通过系统地分析人们对于认知风格的描述、对它们的测量方法和它们对人们行为的影响以及有关模型间的相关性,将其综合为两个重要的认知风格维度, 即整体-分析(Wholist- Analytic)维度和言语-表象( Verbal 2实验 2.1 被试 本研究所用被试均从南师大教科院应用心理专业2009级学生中选取，其中包括9名男生和46名女生，其视力均正常或矫正正常，无色盲，但是不排除裸视具有“散光”特征的被试。 2.2 实验仪器 对于深度知觉的测定采用EP503深度知觉测试仪。 2.3实验设计
速度知觉实验报告
速度知觉实验报告 篇一：速度知觉实验报告- 速度知觉实验报告 研部：贾月娥 实验目的：学习速度知觉的测量方法，测定速度知觉的准确性。 1.引言 1.1 简介： 速度知觉是运动知觉的一种，与时间知觉也有一定关系。能否正确估计物体的运动速度，在人的实践活动中有重要意义。速度知觉的准确性可以作为职业测评的一个指标。 本实验以亮点实际运动到某处所用时间与被试估计时间之差来评定速度知觉准确性。2.实验对象与方法 1.2 方法与程序：本实验有两种运动速度（40点/秒和100点/秒），三种运动类型（水平、垂直和平面运动）。为克服方向带来的误差，每种运动类型又有两种相反方向（左右、上下和里外），这样就组合成12种任务，每种任务测两次，共24次。各类测定随机呈现。老师指导被试阅读指示语，说明反应方法（认为时间到了即按反应键），然后开始测定。每次测定之后都有反馈，被试可以对照调整自己以后的估计。时间估计精确到毫秒级。 1.3 结果与讨论：结果分数中列出了平均估计误差（相
对误差），由所有24次估计的误差的绝对值平均而来，代表被试的平均估计准确性，越小表示估计越准确。并列出了各种运动方向和速度下的平均估计误差。 详细结果分六列：第一列为运动速度；第二列为运动方向；第三列为实际运动时间；第四列为估计运动时间；第五列为估计绝对误差（正表示估计太迟，误差为负表示估计太早），三四五列均以毫秒为单位；第六列为估计相对误差，即：（估计时间－实际时间）/实际时间。 请统计检验运动速度、运动类型以及练习对速度知觉准确性的影响。 2.研究方法 2.1被试 XX级沈阳体育学院研究生部运动训练7班学生、女、23岁,。 2.2器材 计算机及PsyTech心理实验系统，选择速度知觉实验用按键器进行操作。 2.3步骤 1)被试进入实验室选择一台电脑坐下，打开实验操作系统，选择实验； 2)在组长的指导下打开速度知觉实验，认真阅读实验指导语，并点击开始进行实验；
时间知觉实验报告
时间知觉实验 10教科1 第9小组 余华、黄文静、吴芸、王红娥、钟建有摘要：本实验通过对上饶师范学院10级心理学专业第9小组的4名学生进行时间知觉测验，研究大学生对时间知觉的准确性，并通过采用不同的闪光频率检验闪光频率对于时间知觉的影响。 关键词：时间知觉闪光频率 1引言 时间知觉是指个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。时间知觉分为时序知觉和时距知觉，时序知觉是指对客观事件的顺序性的知觉，能告诉人们不同事件发生的先后顺序；时距知觉是时间知觉的另一个重要组成部分，指对客观事件持续性的知觉，能告诉人们某一事件延续的时间长短。相对于时序知觉而言，时距知觉的研究更多，主要围绕动物和人类被试展开。 研究时间知觉的方法主要有两种范式：预期式研究和回溯式研究。预期式研究是指被试在实验前就知道，刺激时距呈现后，要对该时距进行估计；回溯式研究则是指刺激时距呈现后才要求被试对已呈现的时距进行估计，而在实验前被试是不知道要进行时距估计的。Block和Zakay（1997）对这两种研究范式的元分析表明，对于同一时距的判断，预期式判断显著大于回溯式判断。回溯式判断的被试间显著大于预期式判断的被试间变异。而任务难度只影响预期式时距判断，随着任务难度的增加，时距判断率（判断时距/标准时距）显著减小，而在回溯范式下，则没有影响。刺激的时距长度和刺激的复杂性和时距判断率则只对回溯式判断产生影响。刺激时距长度和时距判断率成反比关系，而刺激复杂度和时距判断率成正比关系。值得注意的是，在短时距刺激（5-14.9秒）两种范式的时距判断率没有显著的差异。然而不同实验范式涉及不同的认知加工过程，预期式时距估计要求被试对正在流逝的时距进行时间信息的提取、编码和储存；而回溯式时距判断往往要求被试从短时记忆中提取刺激时距间的非时间信息进行编码，通常是对事件编码的提取，因而更多地涉及记忆因素。 本实验采取预期式研究检查了自我估计在估计时间中的作用，并检验了闪光频率对时间知觉的影响。 2方法与程序 2.1被试 上饶师范学院10级心理学专业第9小组学生4名，视力正常，年龄在19-20岁 之间，之前无相关实验经验。每个被试分别编号为被试1、被试2、被试3、被试 4。其中被试1、被试2和被试3为女性被试，被试4为男性被试。 2.2实验仪器 时间知觉测试仪、纸、笔。 2.3实验设计和程序 2.3.1主试按功能键，使显示F2－02S、即标准刺激时间为2S，按声/光键，使指 示灯在光处亮。按连续/始末键，使指示灯在两点均亮，此时闪烁频率为2Hz、 若在按两次则为8 Hz（手按时间稍长会显示频率），按开始键实验开始。 2.3.2被试手拿反应盒（键），据仪器刺激（闪光）时间，按任意键，复制（估计） 一个与刺激相同的时间，主试立即记下该数据，如此做20次。 2.3.3主试复位、重新设置，使闪光频率从2Hz到8Hz，同样做20次。
情绪知觉实验解读
生理心理学实验 实验名称：情绪知觉实验 班级13应用心理（1）班 姓名王璐 学号2013326670020 实验日期2015年5月25号 指导教师严璘璘
一、问题（1分） 问题一：在目标刺激呈现状态为阈上时，不同的面部表情（积极/消极）对情绪知 觉的错误率是否有影响？ 问题二：在目标刺激呈现状态为阈下时，不同的面部表情（积极/消极）对情绪知 觉的错误率是否有影响？ 问题三：在目标刺激呈现状态为阈上时，不同的呈现条件（单侧、双侧情绪一致、 双侧情绪不一致）对情绪知觉的错误率是否有影响？ 问题四：在目标刺激呈现状态为阈下时，不同的呈现条件（单侧、双侧情绪一致、 双侧情绪不一致）对情绪知觉的错误率是否有影响？ 问题五：在目标刺激呈现状态为阈上时，不同的面部表情（积极/消极）对情绪知 觉的反应时是否有影响？ 问题六：在目标刺激呈现状态为阈下时，不同的面部表情（积极/消极）对情绪知 觉的反应时是否有影响？ 问题七：在目标刺激呈现状态为阈上时，不同的呈现条件（单侧、双侧情绪一致、 双侧情绪不一致）对情绪知觉的反应时是否有影响？ 问题八：在目标刺激呈现状态为阈下时，不同的呈现条件（单侧、双侧情绪一致、 双侧情绪不一致）对情绪知觉的反应时是否有影响？ 二、假设（1分） 假设一： H0：如果在目标刺激呈现状态为阈上时，不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率无显著性差异，那么不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率无影响。 H1：如果在目标刺激呈现状态为阈上时，不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率有显著性差异，那么不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率有影响。 假设二： H0：如果在目标刺激呈现状态为阈下时，不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率无显著性差异，那么不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率无影响。 H1：如果在目标刺激呈现状态为阈下时，不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率有显著性差异，那么不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率有影响。 假设三： H0：如果在目标刺激呈现状态为阈上时，不同的呈现条件（单侧、双侧情绪一致、双侧情绪不一致）对情绪知觉的错误率无显著性差异，那么不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率无影响。 H1：如果在目标刺激呈现状态为阈上时，不同的呈现条件（单侧、双侧情绪一致、双侧情绪不一致）对情绪知觉的错误率有显著性差异，那么不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率有影响。 假设四： H0：如果在目标刺激呈现状态为阈下时，不同的呈现条件（单侧、双侧情绪一致、双侧情绪不一致）对情绪知觉的错误率无显著性差异，那么不同的面部表情（积极/消极）对情绪知觉的错误率无影响。
速度知觉实验报告-
速度知觉实验报告 研部：贾月娥 实验目的：学习速度知觉的测量方法，测定速度知觉的准确性。 1.引言 1.1 简介： 速度知觉是运动知觉的一种，与时间知觉也有一定关系。能否正确估计物体的运动速度，在人的实践活动中有重要意义。速度知觉的准确性可以作为职业测评的一个指标。 本实验以亮点实际运动到某处所用时间与被试估计时间之差来评定速度知觉准确性。2.实验对象与方法 1.2 方法与程序：本实验有两种运动速度（40点/秒和100点/秒），三种运动类型（水平、垂直和平面运动）。为克服方向带来的误差，每种运动类型又有两种相反方向（左右、上下和里外），这样就组合成12种任务，每种任务测两次，共24次。各类测定随机呈现。 老师指导被试阅读指示语，说明反应方法（认为时间到了即按反应键），然后开始测定。每次测定之后都有反馈，被试可以对照调整自己以后的估计。时间估计精确到毫秒级。 1.3 结果与讨论：结果分数中列出了平均估计误差（相对误差），由所有24次估计的误差的绝对值平均而来，代表被试的平均估计准确性，越小表示估计越准确。并列出了各种运动方向和速度下的平均估计误差。 详细结果分六列：第一列为运动速度；第二列为运动方向；第三列为实际运动时间；第四列为估计运动时间；第五列为估计绝对误差（正表示估计太迟，误差为负表示估计太早），三四五列均以毫秒为单位；第六列为估计相对误差，即：（估计时间－实际时间）/实际时间。 请统计检验运动速度、运动类型以及练习对速度知觉准确性的影响。 2.研究方法 2.1被试 2015级沈阳体育学院研究生部运动训练7班学生、女、23岁,。 2.2器材 计算机及PsyTech心理实验系统，选择速度知觉实验用按键器进行操作。 2.3步骤 1)被试进入实验室选择一台电脑坐下，打开实验操作系统，选择实验； 2)在组长的指导下打开速度知觉实验，认真阅读实验指导语，并点击开始进行实验； 3)屏幕上将出现运动的小点，被试用按键器对运动的小点进行速度估计。 2.4 数据处理 系统软件对数据进行处理分析。对这组数据进行一系列描述性分析、假设检验、方差分析以及相关分析，得出个人结果、小组结果、总体结果及小组结果与总体结果的差异。 2.4 变量情况
知觉实验-时间知觉(无反馈)
知觉实验-时间知觉（无反馈） 一、实验目的 1.比较通过不同感觉道估计时间的准确性，学习用复制法测定时间知觉的误差。 2.检验那个因素和不同刺激方式对时间知觉的影响。 二、操作过程 每次实验看（听）到一个灯发光（一段声音），注意其发光（发声）时间，灯灭（声音停止）后再按键复制灯亮（声音响）的时间。即从按下按键开始，一直按着不松开，直到操作者认为灯亮（声音响）的时间跟刚才看（听）到的灯亮（声音响）时间一样长再松开。实验进行15次。 附1：每人做两组实验，其中一组均为2s连续光，另一组互不相同，作为对比组。同时，4人互为对比，得出共性。 附2：表中加括号的数据为失真数据，加粗数字为更正数据。 四、实验讨论 1.分析讨论不同刺激方式（声或光）在相同呈现时间下被试复制时间是否存在 差异。还有哪些因素影响时间估计准确性。 由数据得，差异性是显然存在的。而影响时间估计准确性的因素也有很多，例如：活动内容、操作者情绪、操作动机及态度（证明能力或是新鲜猎奇）、周边环境的干扰（光线、声音）等。
2.分析讨论在相同刺激方式情况下，不同呈现时间对被试复制时间是否有高估 或低估现象发生，其规律如何？ 在相同刺激方式下，由潘的数据可得，同为连续光的情况下，连续光（2s）时平均复制时间被低估了223ms，占2s的11.15%，而连续光（5s）时平均复制时间被高估了358ms，占5s的7.16%。但由于数据组有限，不能得出规律或共性。 3.本实验结果与前人的实验研究是否一致。 研究表明，对光刺激的复制有可能低估：实验中，除去潘连续光（5s）和李闪烁光（2s）的数据外，其他4组实验的确对光的复制有低估效应。基本与研究结果一致。 研究表明，对声音刺激容易产生后效，可能高估：但实验中的两组声音实验均被低估，与前人研究结果不一致。 K.Von.Vierodt研究表明，约大于0.7s的时间间隔容易被低估，产生负的常误：本实验中8组数据均大于0.7s，而其中只有2组实验产生正常误，基本符合研究结果。 本实验尚不能与前人的实验研究结果完全达成一致，有部分原因在于实验数据采样不够全面，数据量过少，但仍具有一定的指导意义。】 4.试说明用复制法测量时间知觉准确性的优点。 复制法与恒定刺激法的不同之处是需要被试者自己操作，这样被试者的注意力较易集中。 潘林1100203035 王瑶1100203036
深度知觉实验报告
单双眼的深度知觉 1、引言：深度知觉又称距离知觉或立体知觉。这是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的 远近的反映。视网膜虽然是一个两维的平面，但人不仅能感知平面的物体，而且还能产生具有深度的三维空间的知觉。这主要是通过双眼视觉实现的。有关深度知觉的线索，既有双眼视差、双眼辐合、水晶体的调节、运动视差等生理的线索，也有对象的重叠、线条透视、空气透视、对象的的纹理梯度、明暗和阴影以及熟悉物体的大小等客观线索。 根据自己的经验和有关线索，单凭一只眼睛观察物体也可以产生深度知觉。用视觉来知觉深度，是以视觉和触摸觉在个体发展过程中形成的联系为基础的。通过大脑的整合活动就可作出深度和距离的判断。但个体在知觉对象的空间关系时，并不完全意识到上述那些主、客观条件的作用。 2、方法 2﹒1被试 同一年龄段被试共五人参加了实验，湖南师范大学树达学院本科生，19-21岁，三女两男，随机分配实验。 2﹒2仪器与材料 霍尔·多尔曼深度仪，书本 2﹒3实验程序 2﹒3﹒1让被试用双眼观察，将深度知觉仪上固定的小棍作为标准刺激，可以运动的小棍作为变异刺激。被试坐在离仪器窗口0.5m处，双眼与窗口水平。 2﹒3﹒2然后告诉被试：“你坐在这里能看见前面仪器的窗口里有三根垂直的小棍，请你调手边的遥控器，调节中间那根棍的远近，当你用双眼观察时觉得它与左右的小棍离你同样近为止。请你按这种方法重复做，每次的要求都是一样的。” 2﹒3﹒3主试每次讲变异刺激都调到显然比标准刺激较远的位置，但各次的起点各不相同。这样共做五次。变异刺激的方位按预先的安排进行。每次记下被试的结果：变异刺激与标准刺激的距离（mm），即误差。 2﹒3﹒4让被试用优势眼（单眼）观察，按以上方法调节小棍，共做10次。 2﹒3﹒5让被试再用双眼观察，用同样的方法测定10次。 2﹒3﹒6换被试，重复做。 1、结果 被试性别双眼平均误差(mm) 单眼平均误差(mm) 1 男0.16 3.37 2 女0.2 3 1.91 3 女 2.91 2.97 4 男0.3 5 1.92 5 女0.3 1.97 1、讨论
一般智力测验实验报告
一般智力测验实验报告 一、瑞文智力测验简介 瑞文智力测验则是纯粹的非文字智力测验，是英国人瑞文在1983年设计的一个智力量表，简称瑞文智力测验。这是一套使用方便、用途广泛的智力测量工具，至今仍为国际心理学界和医学界所使用。由于该测验是非文字的，因而测验的结果较少受特殊文化背景的影响。瑞文测验最初型为渐近性矩阵标准型，整个测验一共由６０张图案组成，按逐步增加难度的顺序分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五组，每组都有一定的主题，题目的类型略有不同。从直观上看，Ａ组主要测量知觉辩别力、图形比较、图形想象力等；Ｂ组主要测类同、比较、图形组合能力等；Ｃ组主要测比较、推理和图形组合能力；Ｄ组主要测系列关系、图形套合、比拟等；Ｅ组主要测互换、交错等抽象推理能力。可见，各组要求的思维操作水平也是不同的。测验通过评价被测者这些思维活动来研究他的智力活动能力。每一组中包含有１２个题目，也按逐渐增加难度的方式排列。分别编号为Ａ 1 ；Ａ 2... Ａ 12 ；Ｂ 1 ；Ｂ 2... Ｂ 12 等，每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的６～８张小图片组成（Ａ组和Ｂ组有６张，Ｃ组以后有８张）小图片分别标号为１ , ２ ...... ８。测验中要求被测者根据大图案内图形间的某种关系——这正是需要被试者去思考、去发现的，看小图片中的那一张填入（在头脑中想象）大图片中缺失的部分最合适。 二、测验目的 熟悉智力测验（特别是团体测验）的施测方式；掌握瑞文测验的测验要领；体验瑞文测验；使学生能够正确分析和解释瑞文测验的结果。 三、实施该测验的条件 通过人员素质测评课第12章及以前各章相关知识的学习，对一般智力的概念有正确的理解。为每一位参加测验的学生准备瑞文测题本和测试答题纸一套。 四、测验过程 1、瑞文测验的使用要求 不论团体施测或个别施测都应为每个被试准备一张答卷纸，一个测验图册，提供或要求被试自备铅笔—支。一般正常三年级以上儿童与65岁以下成人均可用团体测验，其他则用个别施测。 团体施测主试须知： 1)准备足够的测验图册和答卷纸(每个被试—份并有少量富余)测验图册可多次使用。要求被试只在答卷纸上用铅笔作答。除要求被试自备铅笔外主试还要预备一些铅笔、小刀等。
知觉客体优势实验报告1
心理旋转实验报告 实验名称心理旋转实验姓名 实验时间2013年6月学号 实验地点10-栋计算机房成绩 实验仪器多媒体计算机、心理旋转实验软件同组人 实验目的探索心理旋转的反应时间及其影响因素指导老师 实验过程中应注意的事项： 实验时间持续25分钟，要求保持注意和坚持，中途不能暂停。因是集体机房做实验，实验中不准说话，不得离开座位，不得妨碍他人。 1实验内容、目的、意义（300~2000字） 实验内容： 心理旋转实验包括两个实验:实验1提示字符方向;实验2不提示字符方向.操作时:编号为学号.单号实验顺序：实验1、实验2、实验2、实验1；双号实验顺序: 实验2,实验1,实验1,实验2,实验数据将自动存入num1.xls文件中。实验指导语: 启动心理旋转实验主程序，在菜单中选择“心理旋转实验”，再选择“实验2”或“实验1”，按提示输入被试信息：编号为学号；性别男为1，女为2；出生年月填到月份。屏幕将出现提示:T表示即将出现的字母方向；.不提示方向。提示之后将出现R，或F字符，辨认清楚后立即按相应的R键或F键,每一小单位实验约需6分钟，4个单位实验总共约需25分钟。 目的：探索心理旋转的反应时间及其影响因素。 意义： 2方法与步骤（300~1000字） （1）启动计算机，将显示屏亮度和对比度皆调到50%； （2）从资源管理器找到“C:\Psy_soft\ Psy_Rotationsetup.rar”文件，打开并启动安装程序，安装目录指定为”D:\ Psy_Rotationsetup” （3）从winduws程序菜单启动“Psy_Rotationsetup”心理旋转实验软件，从软件界面菜单选择老师指定的实验号，启动后，在会话框输入学号、性别、出生年份（4位数），按指导语开始实验。 （4）实验指导语：“实验开始后，被试观察显示屏幕中央，屏幕将出现提示: “T”表示即将出现的字母方向；“·”不提示方向。提示之后将出现“R”或“F”字符，辨认清楚后立即按相应的“R”键或“F”键，请不要中途停止！”
时间知觉能力测定实验的报告
时间知觉能力测定的报告 教科院10（5）班第四组黄超群 摘要本实验选取六名女大学生作为被试，掌握用复制法研究时间知觉。实验表明：时间知觉能力存在个体差异；被试估计时间的好坏与刺激呈现时间长短有关；被试估计时间与呈现刺激时间有显著差异，各呈现刺激的长短对被试估计时间是有影响的。 关键词时间知觉时间估计差异显著 1 引言 知觉是当前的客观事物对各个部分和属性在人脑中的综合反映。时间知觉是指个体对客观事件的顺序性和持续性的反映。人类知觉到的世界具有时间上先后延续的性质，因此只有具备时间知觉，人们才能区分先后，理解连续的动作或行为。时间并不是为我们所能见的时针或分针，也不是任何具有实体的存在。时间和空间一起作为事物运动变化的尺度，人们因为知觉到时间而履行生活的规律。因为知觉到时间而持续或停止正在进行的动作，可以说，我们对生命本身的知觉是建立在时间知觉基础上的。时间知觉又可以分为时序时间和时距时间。时序时间让我们分清楚不同事件发生的先后顺序，时距知觉则告诉我们事件延续的时间长短。 从知觉的通道特点和知觉对象的时空属性划分，知觉包含了视知觉、听知觉、空间知觉、时间知觉等，目前还有无觉察知觉的实验。 在这里，我们将研究的是其中的时间知觉。时间知觉反映了每个人对时间感觉的差异，这对我们的生活工作有很大的作用和帮助。用复制法对时间知觉能力进行测定，复制法也可以称为平均差误法，具体做法是先呈现一个标准刺激，让被试复制出觉得和标准刺激一样长的时间，它操作时必须要求被试复制出在感觉上与标准刺激相等的时间来，以复制结果与标准刺激的差别作为时间知觉准确性的指标，并区别被试是高估还是低估了标准时间。 2 实验方法 2.1 被试 6名在校大学生，应用心理学专业,21岁。 2.2 实验仪器 BD—II—121A型时间知觉测试仪 2.3 实验程序 （1）选择刺激方式：按“刺激方式”键，键上方的“光”灯亮，表示光刺激呈现；“声”灯亮，表示声音刺激呈现；声、光灯全亮，则声、光刺激同时呈现。 （2）选择实验次数：按“实验次数”键。键上方“10”灯亮，表示实验进行10次；“20”灯亮，表示进行20次。 （3）选择标准刺激信号类型：按“+”、“—”键，调整信号类型参数（第一位数码管），参数范围0-9，参数0表示连续信号，1-8表示间断的8个不同频率的信号，9表示信号为一段空的时间间隔，即仅仅开始与结束时有很短的刺激呈
速度知觉实验报告
速度知觉实验报告 （浙江大学心理与行为科学系，311010 ） 摘要：速度知觉是运动知觉的一种，是能否正确估计物体的运动速度的能力。实验中通过让被试对碰撞时间进行估计，通过测量估计误差从而测量被试速度知觉准确性。碰撞时 间( TTC, Time to collision 或Time to Contact)是指运动物体到达某一特定点所需要的 时间。对TTC的估计与速度，运动方向，视觉变量等多种因素有关，本实验旨在利用 遮挡法，通过对被试估计误差的测量，研究物体运动的速度和方向类型对速度知觉的影 响，结果发现物体运动速度和方向类型对时间的估计都有着显著的影响。同时对速度知 觉以及实验本身设计改善进行了讨论。 关键词：速度知觉碰撞时间（TTC）运动速度运动方向类型 1 引言 知觉在认知心理学中被看作是感觉信息的组织和解释,也即获得连续阶段的信息加工过程,它依赖于过去的知识和经验。速度知觉是运动知觉的一种，是能否正确估计物体的运动速度的能力。实验中通过让被试对碰撞时间进行估计，通过测量对碰撞时间的估计误差来测量被试速度知觉准确性。 碰撞时间( TTC, Time to collision 或Time to Contact)是指运动物体到达某一特定点所需要的时间。例如司机估计从当前位置运动到障碍物的碰撞时间，从而在合适的时间进行刹车作业，避免碰撞的产生。 对TTC的估计要考虑到运动物体当时的速度、距离以及运行轨迹。人对TTC的估计因素大致分为以下几类：（一）视觉变量（相对扩张率倒数τ）：Lee 在1976年提出, 对运动物体的TTC知觉是由视觉变量决定的, 即: 物体光学影像相对扩张率( relative rate of optical expansion) 的倒数τ决定了人们对其TTC 的判断。1983年Mclead 和Ross 与驾驶相关的TTC 实验研究结果也支持了直接知觉法, 表明TTC直接由光阵(optic array) 决定。尽管很多此类实验支持了τ在完成TTC任务中的作用, 越来越多的研究结果表明TTC 判断还受限制于场景、阈限因素和认知操作, 而且是以多种信息源为基础的。在物体的辐射运动( radial motion) 中, τ变量是主要的时间线索。 （二）物理信息（运动速度，距离等）: 在物体的横向运动(transverse motion)中, 由于物体视觉影像扩张率不变, 视觉变化近似于线性, 观察者使用不同的信息源进行TTC判断。物体进行横向运动时, 不存在视觉扩张信息, 仅存在视觉边界的收缩信息。因此, 影响其TTC估计的因素除了视觉信息之外, 还有物理信息。刘瑞光和黄希庭(1999) 在研究中使用正方形图形作为运动对象, 采用遮挡范式, 考察了物体大小、运动速度、运动距离和加速度等因素对TTC 估计的影响。结果表明, TTC 知觉线索是视觉信息和物理信息( 速度、距离) 的统合。而郭秀艳等(2000) 使用知觉测试仪在遮挡范式下考察了运动速度和距离对碰撞时间估计的影响, 也发现速度的提高会导致TTC估计的准确性提高。 （三）概念信息（运动物体的概念特征）：Kiefer等（2006）以及黄端等（2008）使用不同类别的交通工具（汽车和三轮车）的图片为运动物体, 针对职业驾驶员被试开展了遮挡范式下的TTC估计实验，发现驾驶员对不同概念物体的TTC 估计存在显著差异——对两种不同交通工具( 小轿车和三轮车) 图片的TTC估计存在显著差异，即便是当这两个物体具有相同视觉边界收缩信息和运动速度时, TTC 估计的差异仍然存在——表明除了视觉信息和物理信息以外, 概念信息也对驾驶员的TTC 知觉产生了一定影响。
空间知觉实验操作说明书
『实验目的』 通过测定辨别复杂图形的反应时，来测试被试的空间知觉能力。 『实验仪器』 采用BD－Ⅱ－112型空间知觉测试仪。该仪器的灯光显示器可以随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形。见图1。测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D和被试键上1、2、3、4的对应关系。 『实验内容』 1.支好折叠的灯光显示器。将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的相应插座中。 2.接通并打开电源。被试手握键盘，坐在灯光显示器前。 3.主试按面板（见图2）的“图案”键，选择实验采用的灯光剌激类型。
4.按开始键，实验开始。仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。即确定这次实验的被试键中的①②③④将对图1所示的A、B、C、D那列图案进行反应。 5.每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。反应错误将计一次错误次数。被试应该努力确定此图案为那键正确反应的。 6.稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。仪器显示实验的次数。 7.按“打印/结束”键，实验结束。如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。打印出的实验数据见图3。仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。通常，至少连续3次反应正确才能表明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。最后一次错误表示被试从不清楚结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的复杂程度有关。8．按“图案”或“开始”键，将进行新的实验。按“复位”键可以在任何时候中断实验，并清除数据 被试者刺激类型测试次数错误次数平均反应时
时间知觉实验报告
姓名唐贤学号222010306011003 专业心理学（师）年级 2010 课程实验心理学实验时间 同组人姓名王俊、刘前旭成绩 时间知觉实验 摘要： 本实验的实验目的在于检验各种因素对时间知觉的影响，检查自我估计在估计时间中的作用，检查刺激不同方式对估计时间的影响，学习用复制法研究估计时间的准确性。实验分为实验1和实验2，分别检验闪光频率和不同刺激方式对时间知觉的影响。闪光频率分快闪和慢闪，刺激类型则用声、光刺激，以区别不同感觉器官对于时间知觉的影响，或以连续、始末、断续的几种方式刺激，以区别不同方法描述的刺激对于时间知觉的影响。 关键词： 时间知觉、闪光频率、时距 1、引言 时间知觉是指个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。时间知觉分为时序知觉和时距知觉，时序知觉是指对客观事件的顺序性的知觉，能告诉人们不同事件发生的先后顺序；时距知觉是时间知觉的另一个重要组成部分，指对客观事件持续性的知觉，能告诉人们某一事件延续的时间长
短。相对于时序知觉而言，时距知觉的研究更多，主要围绕动物和人类被试展开。 研究时间知觉的方法主要有两种范式：预期式研究和回溯式研究。预期式研究是指被试在实验前就知道，刺激时距呈现后，要对该时距进行估计；回溯式研究则是指刺激时距呈现后才要求被试对已呈现的时距进行估计，而在实验前被试是不知道要进行时距估计的。Block和Zakay（1997）对这两种研究范式的元分析表明，对于同一时距的判断，预期式判断显著大于回溯式判断。回溯式判断的被试间显著大于预期式判断的被试间变异。而任务难度只影响预期式时距判断，随着任务难度的增加，时距判断率（判断时距/标准时距）显著减小，而在回溯范式下，则没有影响。刺激的时距长度和刺激的复杂性和时距判断率则只对回溯式判断产生影响。刺激时距长度和时距判断率成反比关系，而刺激复杂度和时距判断率成正比关系。值得注意的是，在短时距刺激（5-14.9秒）两种范式的时距判断率没有显著的差异。然而不同实验范式涉及不同的认知加工过程，预期式时距估计要求被试对正在流逝的时距进行时间信息的提取、编码和储存；而回溯式时距判断往往要求被试从短时记忆中提取刺激时距间的非时间信息进行编码，通常是对事件编码的提取，因而更多地涉及记忆因素。 通过实验我们检验了各种因素对时间知觉的影响，检查了自我估计在估计时间中的作用，以及不同刺激方式对时间估计的影
似动现象实验报告
似动现象实验报告
似动现象 李璐2010210781 (华中师范大学心理学院)武汉，430079 摘要：本实验采用心理实验系统（PES）测定了3名被试在12种时距和3种空距条件下产生似动现象的情况。实验结果表明：先后呈现两个红色亮点产生似动现象的最优空距为2cm，最优时距为5ms。关键词：似动现象；时距；空距 1 引言 运动知觉是对空间中的物体运动特性的知觉。似动现象就是运动知觉现象的一种，属于运动错觉。两个间隔一定距离的静止刺激物，以适当的时间间隔先后呈现。观察者会产生刺激物由一点移动到另一点的感觉，这种现象称为似动现象。似动是由于先后呈现的刺激作用于感受野使机体产生了与真实运动相似的生理刺激。第一个刺激停止后，它所引起的神经兴奋还会持续一个短暂的时间，在这个短暂的时间内如果出现第二个刺激，它所引起的神经兴奋就会与第一个刺激所引起的暂时持续的兴奋相连，所以感觉上第一个刺激就移动到第二个刺激的地方。似动是生活中的一种普遍现象，电
视和电影就是利用这种现象使观众产生连续运动的知觉的。 德国心理学家M.韦特海默，于1912年最早用实验方法研究了似动现象。从此以后，似动现象的实验室研究，多半是是关于其产生的客观条件及影响因素的，对它的解释尚处于假设的阶段，目前能确定的是，似动现象发生在较高的信息加工水平，它是动觉信息同刺激位置信息整合在一起的结果。 影响似动现象的产生的原因有很多，客观条件方面有刺激呈现的空距、时距，刺激物的强度、形状、数目等，主观条件方面包括个人经验、暗示、个体差异等，其中，刺激的数目越多越容易产生似动现象。由于产生似动的最适宜的时距和空距依赖刺激的形状、强度而变化，所以在不同的实验条件下，产生似动的最优时距、空距不同。如K.Marbe所得的最优时距为200ms，最优空距为4.5°；M.Wertheimer 得到的最优时距为60ms；叶绚等得到的最优空距为2cm；北大杨傅民等得到的产生似动的最优空距为2cm，最优时距为200ms。 本实验将通过测定3名被试对黑色屏幕上
深度知觉实验报告
单眼线索、双眼线索对深度知觉准确性的影响 摘要 本实验使用EP503 深度知觉测试仪，对六名华东师范大学心理系09级本科生（三男三女）进行了单双眼深度知觉准确性的测试。目的在于探讨双眼和单眼（优势眼）在辨别深度中的差异；学习使用深度知觉测试仪测量深度知觉阈限的视差角；以及性别差异对于单双眼深度知觉准确性的影响。数据使用spss相关分析得到结论：单双眼深度知觉辨别能力存在显著差异，双眼深度知觉准确性明显高于单眼；性别差异对于深度知觉的影响不明显。 关键词深度知觉单眼线索双眼线索双眼视差角 1 引言 深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉。作为深度知觉的线索多种多样。主要有：1）单眼视觉线索：遮挡(superposition)，线条透视(linear perspective)，空气透视，明暗，阴影(shadow)，运动级差，结构级差等。2）双眼线索：水晶体的调节和双眼视轴的辐合(vergence)两种。3）双眼视觉线索(binocular cues)的双眼视差(binocular disparity)。当人看远近不同的平面物体时，由于两眼相距约65 mm，两眼视像便不完全落到对应部位，这时左眼看物体的左边多些，右眼看物体的右边多些，它都偏向鼻侧。这样，不再同一平面上的物体在两眼视网膜上的成像就有了差异，这一差异便成为双眼视差。 深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。以往对于深度知觉准确性的测定主要有以下两种方法：（1）三针实验。此实验是由黑姆兹设计的。以两针为标准，被试在一定距离外，调节第三根针，使之与前两针在同一平面为止。黑姆兹的实验证明像差阈限小于60角度秒。（2）霍瓦――多尔曼深度实验。1919年由霍瓦设计的深度知觉测量仪，代替三针实验。本实验正是采用这种方法。 深度知觉阈限是用双眼视角差来表示的。用a代表双眼间的距离，F代表相应的变异刺激，F′代表两根标准刺激中的一根。R代表与双眼轴垂直相交的至F的距离。δ代表在F与F′间垂直相交的距离差。θ2代表左眼视线至两个对象的视角，θ1代表右眼视线至两个对象的视角。由此可知，θ2—θ1即为视角差，即相应于两眼对两个对象的视线。θ2—θ1在理想情况下是以角单位表示的两个对象间的网膜上距离的标尺。 在弧度计算时，若计算到弧秒就应该乘上206 265这一转换系数。公式为： 视差角η=206265aX/[D(D+X)]（单位：弧秒） a：目间距65mm D：观察距离。本实验为2000mm（被试与仪器标尺零点距离，非观察窗口距离）X：视差距离，即判断误差（平均数）。霍瓦的研究结果表明：双眼平均误差为14.4mm，单眼达285mm，单双眼误差比约为20：1。 通过本实验，探讨双眼和单眼（优势眼）在辨别深度中的差异；学习使用深度知觉测试仪测量深度知觉阈限的视差角。 根据以往资料和生活实际，做出假设：1）双眼比单眼有更多的深度线索可以参照，准确性也高于单眼。2）性别差异对深度知觉准确性的影响不显著。