四年级上册 第5课 古诗两首《题西林壁》

5、《古诗两首》教学设计

第一课时：题西林壁

【教学目标】

1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

【教学重难点】

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境，

教学难点：体会诗中蕴含的人生哲理。

【教学准备】

查阅有关作者、写诗的时代等相关资料。

【教学过程】

（一）导入：

（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（二）学习古诗

1、解诗题，知作者

（1）师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

（2）师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

2、抓字眼，明诗意

（1）（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

（2）师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

（3）师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

（4）师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

（5）师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

（6）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用“我站在___________看到__________”说一句话吗？

不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）。

只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。

（7）师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来书空一下笔画。

3、多诵读，悟诗情

多诵读：

（1）师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

（2）四人小组表演

悟诗情

（1）师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（学生讨论，全班交流）

（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）

（2）你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？

（3）在生活中你有没有遇到过这样的情况吗？请举例说一说。

（三）总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

（四）作业

1、背诵、默写《题西林壁》。

2、跟家长说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

【板书设计】

题西林壁

宋苏轼

写在西林寺墙壁上的诗。

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

要想了解全貌，就要走出山去，放眼看。

(部编版)四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学目标： 1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。 2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。 两头尖尖， 肚儿圆圆。 脾气不小， 内藏元宝。 预设：豌豆。 出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。 预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。 大家描述得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。 2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？ 预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。

可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。 3.板书课题，读题。（一个豆荚里的五粒豆） 让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！ 二、初读感知 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。 （一）认识作者。 对于作者安徒生，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？ 预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。 其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。 （二）认识生字。 1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示生字，指读。 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 提出要求：一板一眼字正腔圆。 2.图文识字：豌豆青苔溢出 （三）了解大意。 1.朗读课文，初步感知课文内容。 （1）自由朗读课文，把课文读正确、流利； （2）小组之间比赛诵读； （3）交流自己的心得体会。 2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？ 我们说课文按照“起因—经过—结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？ 预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。

小学四年级语文古诗两首(人教旧版)

古诗两首(人教旧版) 四年级语文教案 教学目标： 1．学会本课8个生字。 2．朗读、背诵并默写两首古诗。 3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习《绝句》这首诗。 教学步骤： （一）导入 引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。 今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首 （二）自学《绝句》 1．读题、解题，作者简介。

《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。 2．教师范读。 强调多音字：行（háng）泊（bó） 3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。 黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。 东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。 鸣：这里指鸟叫。 翠柳：绿色的柳树。 青天：蔚蓝色的天空。 含（hán）：包含。 西岭：成都西面的岷山。 千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊：停泊。 万里：指非常遥远，不是实指。 4．检查自学诗意情况，想像画面。

（1）指名读诗句。 （2）练说每句诗意。 （新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。） （观看彩图，诵读全诗，想像画面。） （整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。） 5．反复诵读，体会感情。 （1）指导朗读。 我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。 （2）教师范读。 （3）学生朗读。 两个/黄鹏//鸣/翠柳， 一行/白鹭//上/青天。 窗含/西岭//干秋雪， 门泊/东吴//万里船。 （4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。） （三）体会写法 诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。

四年级语文上册第5课

四年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计 学习目标： 1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。 2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 4、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 5、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 6、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 7、通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 学习重点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。 学习准备： 1、了解王安石的生平。 2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 学习过程： 第一课时 一、提出学习目标： 1、谈话：同学们，你们到过长江吗？（到过或没到过）今天老师带你们到长江北岸去好不好？ 生：好！ 师：我们要游的是“瓜洲”，“瓜洲”位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了“瓜洲”的兴衰，而“京口”这灵秀之地，诗人们在此留下了千古绝句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的也就是我们今天要学习的王安石的《泊船瓜洲》。 2、板书诗题：《泊船瓜洲》---王安石，生读题。（了解“泊”字字义，选择正确读音。因为“泊”字是多音字） 师：古诗词是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了边游览边欣赏古诗的时候了。 3、同学们，你们喜欢“瓜洲”的风景吗？你们喜欢王安石《泊船瓜洲》这首千古绝唱的诗吗?

小学四年级上册安全教案第5课

第五课校园安全知识（一） 教学目标 1、培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题的能力，能时时、处处、事事注意安全，从而确保学生的校内安全； 2、让同学们学会彼此尊重，并了解到课间相互打闹的危险性； 3、懂得校园安全防护知识，提高自我保护意识； 教学准备 1、收集有关校园安全的漫画； 2、奖励给优秀学生的物品； 教学设计 一、问题导入： 我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。同学们白天的大部分时间是在校度过的，因此，学习安全知识，保证校内活动的安全是很重要的。 出示四幅关于校园活动的漫画，分组讨论： 1、你们在使用学具时发生过那些危险？还有哪些不够安全的，如何防止危险？ 2、课间活动要注意哪些安全问题呢？ 3、你们在体育课上的着装安全吗？你参加的哪些运动具有危险性呢？ 4、你知道参加校园劳动时，应当注意哪些安全问题吗？ 学生选择： 1．下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。 2．哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。 3．哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙。③翻单杠、荡秋千。 4．上下楼梯怎样行：①右行。②左行。③左右行都可以。 教师：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。（时间：12分钟） 二、体育活动中的自我防护 经常要参加体育活动，可以增强体质，更好地学习文化知识，但要注意安全：

第一、要在运动之前换上胶底运动鞋。运动鞋弹性大、摩擦力大，而塑料皮底的鞋又硬又滑，不适宜运动时穿。 第二、要认真做好全身准备活动，否则肌肉拉伤、扭伤、骨折等都可能发生。 第三、运动前，女孩子摘下发卡、塑料或玻璃饰物，男孩子不要在衣裤内装小刀等锋利物品。 第四、要在教师或同伴的保护下做器械运动；如单杆、双杆运动时，严格按老师的要求去做，尤其是投掷标枪、铅球时，不能擅自投出或捡回，否则有可能被击中受伤，甚至危及生命。 第五、一旦摔伤，不要急于起来，也不要乱搬动胺伤同学，等校医或教师来处理。第六、夏天运动后不要喝凉水，可以喝些淡盐水，防止中暑；运动后及时擦净汗水穿好衣服，不要立即冲凉，以防感冒。饭前饭后及睡觉前不要做剧烈运动。（时间：8分钟） 三、课间的注意事项 1、上下楼梯精力要集中，一律靠楼梯的右边行走，前后要保持一定的距离，不要并排，不要跑跳，不要追逐打闹，不要前推后拥；发现拥挤现象不要慌乱，要靠墙或扶楼梯扶手止步；不要将身体探过楼梯扶手，更不要从栏杆上下滑。 2、在走廊上休息时，不要将上半身探出栏杆，更不要攀爬栏杆；在走廊上行走时，要轻声慢步，不要大声喧哗，不要跑。不要借助栏杆做健身动作，更不要用身体、四肢冲撞栏杆。 3、不要在走廊内追逐打闹和做游戏；不要从走廊向楼下扔任何东西。 4、不要在教室内跑、追逐打闹和做游戏；不要在门口追逐打闹和做游戏；不经老师允许不得出校门。 5、在校园内活动时不得急跑，不得追逐打闹，不的做恶作剧。在人少的地方活动或游戏，且不要危及他人安全。不要做有危险的活动和游戏。 6、第一遍上课铃响后立即停止活动，以正常行走速度走进教室。（时间：8分钟） 四、游戏启发 （有关心灵相通的魔术游戏） 游戏的主要内容：

人教版语文四年级上册第5课《古诗两首》教学设计

人教版义务教育教科书语文四年级上册第5课 古诗两首 （共2课时） 一、教材分析 《古诗两首》是第七册第二组“观察与发现”这个专题中的第一篇精读课文，起着非常重要的引领作用。《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。他的哲理用原文是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这也就是俗语所说的：“当局者迷，旁观者清”。这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。 《游山西村》这首诗写于1167年，当时陆游因为极力拥挤张浚北伐，收复失地，结果被投降派以“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名弹劾，罢官回家。心中十分沮丧和郁闷。回到家乡，受到乡亲们的热情款待。前两句诗生动地描绘了乡亲们的盛情，后两句写景中蕴含着丰富的哲理。 四年级的学生通过三年的学习和积累，已初步掌握了学习古诗的基本步骤，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知水平。这都是本堂课面临的挑战。 二、总教学目标 1.能认3个生字，会写4个生字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3. 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的哲理，能把读诗的感受与他人交流。 第1课时题西林壁 一、课时目标 1.正确、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写整首诗。 2.能借助课文注释、图片、《词语手册》等工具书和生活积累理解诗中词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。 3.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 4．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的哲理，能把读

四年级上册语文课文(1-5课)

四年级上册语文课文（1-5课） 有的小学生存在着一些畏难情绪，突出表现就是不喜欢背诵课文，不善于背诵课文，结果是花费了时间和精力，但收效甚微，今天小编在这给大家整理了四年级上册语文课文（1-5课），接下来随着小编一起来看看吧！ 四年级上册语文课文（1-5课） 《观潮》 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 《雅鲁藏布大峡谷》 在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。 大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕

四年级古诗两首第五课教案

四年级古诗两首第五课教案中小学当堂达标教学课时教案 教学过程 中小学当堂达标教学课时教案 教学过程 1 2 3 4 1 2 3

4 5 四年级上册 | 四年级下册 | 语文教师 | 语文老师 | 语文教研组工作计划 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是的人教版四年级上册语文《古诗两首》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【四年级上册语文教案】。 教学目标 1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学课时 1 课时 教学准备 1.橡皮泥。 2.学生收集有关苏轼的资料。

3.powerpoint。 教学过程 一、导入 (师吟诵)： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。 (生读古诗，师板书课题)

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗? 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、学习课文 (一)解诗题，知作者 1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗) 2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。) (苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生

人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》

5、古诗两首 一、教学目标： 1．认识3个生字，会写4个生字。 2．有感情地朗读并背诵古诗，准确默写《题西林壁》和《游山西村》。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 4. 体会诗中所蕴含的人生哲理，学会全面看待问题、正确处理问题的 方法 二、教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累并正确默写古诗名句， 三、教学难点：体会含有人生哲理的诗句，掌握看问题、处理问题的方法 四、教学准备：学生查阅收集有庐山的图片及陆游资料。教师准备多媒体课 件。 五、教法及学法：教师精讲点拨，学生自主、合作、探究， 六、教学课时：2课时 教学过程： 第1课时：《题西林壁》 教学流程 一、导入：请同学们欣赏庐山图片，依据自己的感受体会，在小组内说一说 你所看到的庐山有什么特点。 二、预习检测：小组内听写文中生字，相互纠正错误。 三、1、自读《题西林壁》2-3遍，读准字音。 2、同桌互读，比一比谁读得有感情，互相指正。 3、指名读，师作适当的鼓励评价，指导学生把握好朗读的节奏。例如： “远近高低”都是重音，读诗时，“远”稍强，“近、高”强，“低” 稍强等 4、学生掌握读诗的有关“抑扬顿挫”后，再读古诗，并自己结合文中 注释，初步理解诗句的意思。 5、在小组内交流对古诗意思的理解，相互质疑、评价、补充。教师巡

视，适时参与小组讨论，注意点拨引导。 6、展示交流小组学习情况： 师：你们认为诗中哪些词语应该重读呢？ 学生在小组内交流，分别找一找读诗时需要突出读的字，教师加以提示指导，如“横、侧、远、近、高、低”等几个 字。 师：从这几个字中你体会到什么？突出了庐山的什么特点呢？ 学生在小组内再读课文，分别说一说，议一议，体会诗人因观察地点和角度在变化，故所看到的景象也就各不相同。 师：你认为作者不识庐山真面目的原因是什么？怎样才能看清庐山的真面目呢？ 学生读“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”在小组内说一说自己的体会。分析原因并从中感悟人生哲理，教师巡视， 适时参与小组讨论，注意点拨引导学生认识诗中哲理。 师：谁能说一说“管中窥豹”、“盲人摸象”这两个四字词语的意思吗？ 学生查词典，相互交流，体会意思，结合课文，大体理解文中道理。 师：齐读古诗，说一说你明白的道理？ 四、小组讨论，师生共同交流展示， 课堂小结： 文中所含哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须 站在客观的立场上， 五、达标检测： 1、填空： （），远近高低各不同。 （），只缘身在此山中。

部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及练习题

部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及练 习题 【篇一】部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文有一个豆荚,里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的,豌豆就以为整个世界都 是绿的。豆荚在生长,豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。 太阳在外边照着,把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖,又舒适；白天明亮,夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大,它们想,我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问,“老这样坐下去,我 恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！” 许多天过去了。豆荚变黄了,这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦！”它们说。 忽然,它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下,跟许多别的丰满的豆荚在一起,溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了！”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道,我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说,“是的,事情 马上就要揭晓了。” 啪！豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地 捏着它们,说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去,把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我,就请你来吧！”第一 粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说,“我将直接飞进太阳里去。这才像一-粒豌豆呢,而且与我 的身份非常相称！”于是,它也飞走了。 “我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前,它们从小孩的手中滑落到地上,打起滚来。但这 两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会射得最远呢！” “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中,落到顶楼窗子 下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来,它躺 在那儿真可以说成了一个囚犯。 “该怎么样就怎么样！”这粒豆说。

部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及知识点

部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原 文及知识点 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及 知识点 课文原文 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄 啦!”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。” 啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿,，就在哪儿住下来,”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会射得最远呢!”

人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇

人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教 案三篇 篇一 习题西林壁 篇三 习题西林壁 教学目的 1.有感情地朗诵并背诵、默写古诗。 2.领会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思，领会诗人的心境，能把读诗的感受与别人交流。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，领会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗诵的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 领会诗人“*者迷，傍观者清”的思想，说说自己的感受。 教学课时 1 课时 教学准备 1.橡皮泥。 2.学生搜集有关苏轼的资料。 3.powerpoint。 教学过程 一、导入 (师吟诵)： 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：你们都知道教师吟诵的是哪首古诗吧?(习题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《习题西林壁》。 (生读古诗，师板书课习题) 师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗? 解诗习题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、学习课文

(一)解诗习题，知作者 1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗标题的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗) 2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。) (苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。) (二)抓字眼，明诗意 1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么? 3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者) 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却好像变成了一座山峰。 4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描画的这座山吗? 远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不雷同。 5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗? (苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山) 6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假设你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中 7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔划。 (三)多诵读，悟诗情 多诵读： 1.师：教师有一个问习题：作者为什么要描写庐山?(作者喜欢庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描画了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色恋恋不舍。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用柔美的嗓子朗诵出来?好，现在让我们用自己喜欢的方式朗诵这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜欢的方式读这首古诗。 2.四人小组表演 悟诗情 师：方才同学们非常有感情地朗诵了《习题西林壁》。但吴教师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“*者迷，傍观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其别人的意见。) 三、总结归纳。

人音版音乐四年级上册第5课《节日舞》教案

《节日舞》 教学目标： 1、感受《节日舞》中表现孩子天真烂漫、活泼、健壮的音乐形象；能唱《节日舞》的主题，随强烈的舞蹈节奏动起来，充分张扬孩子的个性，表达孩子喜爱过节日的快乐情感。 2、能在老师的帮忙下开展自编自演的活动，人人参与，开个有趣的节日庆祝会。 教学重点： 表现丰富多彩的节日活动。 教学难点： 感受音乐的美感。 教学准备： 钢琴、多媒体课件。 教学方法： 欣赏法、讨论法、探究法。 教学过程： 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入 先请同学们说说印象中有哪些节日？过节时的心情如何？ 然后实物投影展示有关节日的图片。 三、新课教学 1、听中动。 播放钢琴曲《节日舞》，指挥学生随音乐的基本节奏和情感自由律动。 2、听中唱。 指导学生反复听录音哼唱主题旋律。 3 4 | 5 5 5 1 | 6 1 5 34 | 5 5 5 3 | 4 2 1 17| 6 5 3 2 |2 5 5 |…… 3、听中画。指导学生把听到的音乐情绪画出来。 如：快速用～～～表示；慢速用～～表示；强用O O O表示；弱用o o o表示等。

4、听中读。 听范唱，用图片帮助解释歌词。这种方法对低年级克服生字多的困难起到一定的帮助作用。 5、跟唱歌词。 听录音轻声唱歌词，反复感受音乐中欢快的情绪。 6、学习知识。 认识反复记号的形状并了解其作用，在学唱歌词中掌握反复记号的使用方法。 7、伴奏。 请出一组同学用节奏乐器为歌曲伴奏，其余同学演唱歌曲。 8、即兴表演。 让学生即兴创编动作，边唱边跳，体验节日中欢快的情绪。 9、教材拓展。 各民族儿童共同欢庆节日。启发学生学做各少数民族的简易律动来欢庆节日。 四、课堂小结 通过本课学习，学生们感受了《节日舞》中表现孩子天真烂漫、活泼、健壮的音乐形象；能唱《节日舞》的主题，随强烈的舞蹈节奏动起来，充分张扬孩子的个性，表达孩子喜爱过节日的快乐情感。

人教版四年级上册第五课《语文园地一》

人编本义务教育教科书语文四年级上册语文园地一 （共4课时） 一、教材分析 通过本单元以描写景物为主的课文的学习，学生学着使用在脑海中想象然后形成画面，再付之于语言的方法。进一步巩固以一定顺序写景的方法，学会使用连接句，把文章写具体。 在“日积月累”和“趣味语文”中，让学生初步接触回文，认识古诗文中拟人、叠词、回文等修辞方法的运用，初步接触同字不同音不同义的古代趣味语文，感受祖国语言的魅力。 二、教学目标 （一）通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美，表达美，分享美！ （二）举办自然景观展示会，让学生走进大自然，让学生受到美的熏陶，从而培养学生热爱祖国水水水水的思想感情。 （三）背诵4组对联，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的精妙。 三、教学准备 （一）让学生课前先去观察一处景观。 （二）通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 （三）实物投影仪。 四、教学过程 第1课时（口语交际） （一）谈话导入、明确任务 1.启发谈话：这个单元我们学习了几篇描写景物的文章，有写钱塘江大潮的，有写雅鲁藏布大峡谷的，有写大榕树上鸟的奇观的，还有写天上美丽的晚霞的。这些大作家之所以能写出这样文字兼美的好文章，一是平时注意观察生活，二是善于用语言表达。今天，我们就要通过口语交际课来学习这样的本领。 2.揭示学习任务：这次我们要上一堂口语交际课，学习如何用自己的话将观察到的景物表达出来，下一堂课还要在此基础上写一篇习作。 （二）明确要求，个人准备 1.明确交流的内容和范围： （1）学生课前观察的景观。 （2）在平时生活中观察和发现的一些新奇的事物。如，平时上学和放学的

道德与法治5人教版部编四年级上册第五课这些事我来做一课一练(含答案)

编号：76854125658544289374459234 学校：麻阳市青水河镇刚强学校* 教师：国敏* 班级：云云伍班* 第五课这些事我来做 教学目标： 1、引导学生尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动。 2、学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。 教学重点：要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。学习并掌握做家务活儿的技能。 教学难点：学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。 学习准备：回顾自己做过哪些家务劳动。 我能行： 一、填空： 1、家务活有许多，有（）、（）、（）、（）等，我平时做的最多的是（）。 2、要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要（）的。 3、任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意（），乐于（），一定能成为（）！ 4、做家务不仅能够（），而且还有不少收获，比如可以增进对父母的理解，可以（）等

二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”） 1、妈妈不让我做家务，让我专心学习。（） 2、小孩子先把学习搞好，长大了就会做家务了，（） 3、小红每天回家都要看书、写作业，她觉得没时间也没必要做家务。（） 4、有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。他们总是担心这个，担心那个。（） 5、学做家务活，我可以仔细看、动嘴问、勤思考、多动手。（） 6、做家务有很多诀窍，运用诀窍可以让做家务事半功倍。（） 三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。） 1、主动承担家务，正确做法是（） A、让妈妈帮我洗校服 B、自己的事情自己做 C、爸爸帮我擦桌子，我要写作业了。 2、下列不是家务小妙招的是（） A、扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫； B、把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干 C、发现油锅着火用凉水浇 四、生活实践： 1、大人为什么不让我们做家务？找出三条原因 2、制作一份“家务能手卡”。

部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及知识点

课文原文 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。”整个世界都变黄啦!”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。” 啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿,，就在哪儿住下来,”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会射得最远呢!” “该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 “该怎么样就怎么样!”这粒豆说。 在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。 春天的一个早晨，当母亲准备出去工作的时候，太阳温和地从那个小窗子射进来，一直射到地上。 小女孩望着最低的那块窗玻璃说:“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢?” 母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊!”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的?你现在有一个小花园了!” 母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子，好让她看到这粒正在生长着的豌豆。 “妈妈，我觉得我好了一些!”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了，我也会好起来的;我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。” 虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。 它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。 “真的，它现在要开花了!”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 其余的几粒豌豆呢?曾经想飞到广大世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。 “我胖得够美了!”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 知识点 一、我会写 豌wān（豌豆、豌豆叶、豌豆苗） 按àn（按照、按说、按铃） 舒shū（舒适、舒服、舒畅） 适shì（舒适、合适、适龄） 恐kǒng（恐怕、恐惧、恐慌） 僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持） 硬yìng（硬抢、坚硬、硬件） 枪qiāng（手枪、玩具枪、激光枪） 耐nài（耐心、忍耐、耐人寻味） 探tàn（探出、探望、探听） 愉yú（愉悦、愉快、欢愉） 曾céng（曾经、未曾、何曾） 二、我会认 预yù（预定、预料、预感） 揭jiē（揭露、揭发、揭示） 啪pā（啪啪、啪啪响、劈劈啪啪） 苔tái（苔藓、青苔、海苔） 囚qiú（囚犯、死囚、囚禁） 框kuàng（窗框、门框、画框）

部编版四年级语文上册第5课.一个豆荚里的五粒豆 教案多套

第二单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2.单元重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。 【学情分析】 四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。通过本单元的学习，使学生理解课文内容，从不同的角度去思考问题，了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣。 【教法建议】 1.通过初读、研读、熟读，引导学生体从不同角度去思考问题。发现提出问题的特点。联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 2. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 3．教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。 4.理解课文内容，体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。 5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》知识点及同步练习

第5课《一个豆荚里的五粒豆》知识点及同步练习 目录 知识点 (2) 一.生字组词: (2) 二.多音字： (3) 三.形近字: (3) 四.词语解释: (3) 五.反义词: (4) 六.近义词： (4) 七.课文主题: (4) 八.课文提问: (5) 九.课文分段: (7) 十.重点句子: (7) 十一.课后习题: (8) 第一课时同步练习 (9) 第二课时同步练习 (10)

知识点一.生字组词: 豌wān（豌豆豌豆苗豌豆荚） 按àn（按照、按理、按铃） 舒shū（舒服、舒适、舒展） 适shì（合适、适龄、适用） 恐kǒng（恐龙、恐怕、恐惧） 僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持） 硬yìng（坚硬、硬件、欺软怕硬）枪qiāng（手枪、枪支、激光枪）耐nài（耐心、忍耐、吃苦耐劳） 探tàn（探身、探头、探望） 愉yú（愉快、愉悦、欢愉） 曾céng（曾经、未曾、何曾） 预yù（预定、预习、预感） 揭jiē（揭露、揭发、揭晓） 啪pā（啪啪、劈劈啪啪） 苔tái（青苔、绿苔、苔藓） 囚qiú（囚犯、死囚、囚禁） 框kuàng（门框、方框、条条框框）溢yì（洋溢、溢出、才华横溢）

二.多音字： 和：hé（和畅）huó（和泥巴） 难：nán（困难）nàn（灾难） 当：dàng（上当）dāng（当心） 称：chèn（相称）chēng（称重） 称chēng（称号）chèn（相称） 和hé（和平）hè（恐吓）huó（和面） 涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨肚） 曾zēng（姓曾）céng（曾经） 三.形近字: 豌（豌豆）碗（大碗） 枪（猎枪）抢（抢夺） 愉（愉快）偷（小偷） 四.词语解释: 僵硬:(肢体）不能活动。 丰满:(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。洋溢:(情绪、气氛等）充分流露。 舒适：给人以安乐舒服的感觉。 青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。

四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》一课一练

四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》一课 一练 第一课时 一、看拼音写词语。 wān dòu àn zhào shū shì yú kuài （）（）（）（） 二、比一比，组词语。 抢（）曾（）玻（）愉（） 枪（）增（）波（）输（） 三、选词填空。 舒适适合 1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。 2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。 四、课文整体梳理。 成熟了的豆荚裂开了，里面的____________飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是____________飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。 五、课内阅读。 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。

这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。” 啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿,，就在哪儿住下来,”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑