CDIO教育教学理念在日语写作课程中的应用

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CDIO教育教学理念在日语写作课程中的应用

作者：姜微

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第03期

摘要：写作是“听、说、读、写、译”五种语言能力中重要的一环。在中国，日语教育十分发达，日语学习者在人数比率上居世界第一位，但是学生的写作能力普遍较差，已经不能满足当今社会对日语人才写作能力的要求。在当前飞速发展的全球经济环境下，将CDIO教育教学理念应用于日语写作教学，结合大连东软信息学院自己编写的写作教材，不仅能增强学生的日语写作能力，而且有利于提高学生们的日语综合运用能力，使其真正达到“学以致用”。

关键词：CDIO教育教学理念；日语写作；教学效果；实践

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）03—0082—02

随着全球经济一体化的进一步加深，中日双方的商务活动日趋频繁，对日软件开发业务不断增加。目前企业对日语人才的写作能力有更高的要求，不仅仅停留于日常命题文章的写作，而是要掌握商务场合下常用文档的写作，要求学生有扎实的理论知识和实践应用能力。针对这一要求，除了要有一本合适的教材之外，还要将科学的教育教学理念应用在实际教学中以达到预期的培养目标。大连东软信息学院日语系针对社会对于应用型商务日语人才的需求，将CDIO教育教学理念应用于日语写作教学中，并取得了较好的教学效果。

一、CDIO教育教学理念

CDIO代表构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）、运行（operate），是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔摩斯工业大学和瑞典林雪平大学共同创立的工程教育改革模式。我院日语系大胆地将工程教育教学理念应用于语言教学当中，对日语写作的教材和教学方式等进行了一系列改革。

二、课程教学总体目标

通过写作课程的学习，使学生掌握日语写作的基本常识及自我介绍、书信等日常写作文

档的基本写作方法及常用表达，这将为学生的商务文档写作打下良好的基础。在此基础上，通过模仿例文、实训演练，使学生掌握传真、电子邮件、简历、会议记录、留言条、邀请函等商务文档的文章结构、写作要点、常用表达等，具备基础的商务文档写作能力。

通过本课程的学习，能够培养学生的商务日语写作能力，加深学生对企业流程、工作内容的了解，初步培养学生的写作素养，培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的创造性