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二上语文《窗前的气球》第一课时教学设计

二上语文《窗前的气球》第一课时教学设计
二上语文《窗前的气球》第一课时教学设计

22窗前的气球

教学目标:

1、认识“科、亚”等7个字。会写“病、床”2个生字,学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化,体会同学之间的真挚友谊。

教学重点、难点:

抓住重点词句进行感情朗读,感悟科利亚心情的变化,体会同学之间的真挚友谊。

教学过程:

一、激趣谈话,导入

孩子们,今天老师给大家带来了一份礼物,你们看是什么?(气球)我们在什么时候,哪些地方看到过气球?(指名说)

小小的气球不仅能带给我们快乐,它还是一剂治病的良药呢!这到底是怎么回事?让我们一起来学习22课《窗前的气球》。(揭题,读题)

二、初读课文

1、自由读课文,碰到带拼音的字多读几遍,注意读准字音,读通课文。

小朋友们读书的表情和声音告诉我,你们很喜欢这篇课文。在你们读书的时候呀,本课的生字朋友可等不急了,吵着闹着跑了出来,快看,他们来了!快点和他们打声招呼,读一读

2、学习生字

①卡片认读生字(指名读,齐读)

②读词语:拴着呆呆地猜出来开始叽叽喳喳科利亚病床逗人

A自由读,同桌交流记字方法。B谁能当小老师,领着大家读一读吗?(小老师领读词语)C齐读两遍。

3、写字:“病”“床”

A仔细观察,说说你发现了什么?(半包围结构)B教学新偏旁“病字旁”C师范写生书空(一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点头朝下,一提向上方)D师写“病”,学生说说字的位置E学生练习书写。(床和病各写一遍)

三、品读课文,感悟科利亚的心情变化。

(一)感悟科利亚的孤单、寂寞,理解“真没意思“

1、你们看,这就是科利亚,仔细观察,他脸上的表情是怎么样的?(愁眉苦脸)所以他的心情怎么样?(伤心、难过)

请你快速朗读1、2两段,用文中的一个词语来形容他的这种心情。(板书:真没意思)

2、指名一人读1、2两段,想想:从哪些句子中体会到科里亚觉得“真没意思”,用——划下来。

出示:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

①理解:传染病(什么是传染病?一个人得了病,你离他很近,你也会得病。生:会传染给别人的病。如:非典、甲流、手足口病)

②科里亚得了传染病,所以医院规定——(生读)

师:妈妈行吗?爸爸行吗?还有谁也不准来看他?

老师来了,他想看科利亚并给他补课,行吗?

引读:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

那疼科利亚的爷爷奶奶来,他们想跟孙子科利亚说说话总行吧?

引读:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

是的,科利亚想念的同学来了,他们想一起玩个游戏行吗?

引读:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

除了医生护士来给他看病打针挂盐水,其他人都不可以来看他。

2、说到这儿,你有什么感觉?(科里亚孤独、伤心、难过,觉得真没意思),能用朗读来表达你的感受吗?(指名2人)

③他不能到病房外面去,他还不能做些什么?(不能去上学,不能去公园,不能去逛街----)

师:这么多开心的事都不能做,这么多亲人、朋友都看不到,他当然觉得(真没意思)齐读这句话。

3、还从哪些句子中体会到科里亚“真没意思”?

出示:科里亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

①这句话中哪些词语特别让你感受到科里亚真没意思?

②静静地,呆呆地(变成红色)

A读一读:静静地,还不够安静,再安静一些,(读)病房里真安静,(再读)没有一点儿声音,(再读)没有人和科里亚说话。

B安静的病房里什么也不能做,他只能呆呆地——跟老师读(呆呆地),科里亚呆呆地,他可能在想些什么?

预设:他好想爸爸妈妈来看他。他好想自己的病快点好起来。他好希望和同学们一起学习、玩耍、做游戏。他好希望同学们能来看他,给他讲讲学校发生的事。

师:是啊,可如今却只能一个人孤独地躺在床上,此时,如果你就是科里亚,你的心情怎么样?(真没意思。)能有感情的读读这句话吗?(指名3-4人)

师小结:科里亚静静地躺在病床上,他能听到你们琅琅的读书声吗?能听到你们动听的歌声吗?不能,不能!这一切他都听不到。所以他觉得真没意思,再次齐读这句话。

4、出示:从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。

教师引读:从三楼能望到什么呢?生接读。

孩子们,科里亚连无边无际的天空都只能看到那么一角,他还看不到什么?

说话:病床上的科里亚,看不到( ),看不到( ),看不到(),——科里亚()。

师:科里亚不仅看不到同学们活蹦乱跳的身影,看不到跳绳、跑步时满头大汗的样子,可能连一只小鸟都看不到,连一片白云也看不见,科里亚多么——?(孤单、寂寞、伤心,真没意思)读读这句话。

师:是啊,此刻的科里亚多么的想得到亲人和朋友的陪伴,可他不能。病中的科里亚孤单、寂寞,让我们把科里亚伤心、难过的心情用朗读再次表达出来。(配乐齐读1、2两段)

四、学习课文第三自然段,体会“高兴”,并引入下节课。

师:大家的朗读仿佛把我们也带到了科里亚的床前,突然——窗前飘来了一个红气球,(板书:画一个气球),这个红气球是怎么飘上来的?请大家自由读读这段话,说说知道了什么?

出示:突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科里亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来。

1、课件演示:我们一起来看看,气球是怎么飘上来的?(理解:摇摇摆摆),还怎么样?(一上一下)

2、齐读句子。

3、这是一个怎样的气球?出示:气球上画着一张可爱的小脸。(齐读)

师:这么可爱的气球摇摇摆摆地飘了上来,还一上一下地动着,它仿佛在说些什么?

(看图)科里亚看见这个可爱的气球时,他怎么样了?(板书:高兴地笑了)

4、你能用“可爱的”或“高兴地”说一句话吗?(指名说)

科里亚为什么笑了?他在想些什么呢?这可爱的气球是怎么飞上来的?(板书:?),让我们下节课再去课文中学习吧!

五、复习巩固:朗读词语

窗前的气球教案

第22课:窗前的气球 教材简析 本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗,躺在床上的科利亚是多么的孤单,多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声,一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独,给他送去了一个飘着的气球,气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。 学情分析: 1、对于刚刚升入小学二年级的学生来说,他们具有强烈的好奇心和求知欲,具有初步的识字、朗读和合作学习的能力,但对于学习方法的掌握还有待逐步提高,还需要教师加以积极有效的引导。 2、利用学生已有的生活经历,已有的学习能力以及丰富的情感,去感知课文,在朗读、合作、交流等活动中,达到对课文重点段落、重点词句的理解,获得对语言的深刻感受和情感的美好体验,引导学生精神世界的成长。 学习目标: 知识与技能: 1,认识7个生字.会写8个字.会用"可爱的""高兴地"这些词语写句

子. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意. 过程与方法: 抓住科利亚内心情感的变化去品读课文,把品味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。 情感态度与价值观:懂得珍惜友情. 教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情. 教学难点:体会同学间的友情. 教法;谈话法、引导点拨法。 学法;自读与讨论相结合法、想象法、读议结合法。 教学准备:多媒体课件 课时安排:两课时 第一课时 一、导入新课

同学们,你们喜欢气球吗你们知道气球有什么用吗气球除了大家说的用途外,还有什么用途呢我们一起来学习《窗前的气球》,看看这个窗前的气球是干什么用的。 二、初读课文 1.自由读课文,借助拼音读准字音。 2.默读课文标出自然段的序号,圈出生字。 3.同桌互读生字,看谁度的又快又准。 4.检查认读情况。(接龙度,齐读。) 科亚呆始猜拴逗 猜出来呆呆地开始拴着逗人摇摇摆摆叽叽喳喳 二,范读课文,理清脉络。 1.师范读课文,生思考:想一想课文中的气球是做什么用的,他代表了什么 (科里亚得了传染病住在医院里觉得没意思,同学们用气球给他送来问候,为他带来欢乐。) 2、自由读文画出描写科里亚心情的词句。(真没意思好了许多高兴的笑了)

二年级语文窗前的气球教案(最新)

二年级语文窗前的气球教案 教学目标: 1、认识7个生字,会写8个字。会用可爱的高兴地写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。 3、懂得珍惜友情。 教学过程: (一)创设情境,激情导入。 1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球) 想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么? 2、学生明确学习任务。 今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的'作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文) (二)认识生字,整体感知。 1、认识生字 今天,我们要认识这么多的生字(媒体出示生字) 科亚呆始猜拴叽喳逗 老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他准确地读出来并组个词呢?同桌之间可以你读给我听,我读给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧!(同桌互读生字卡片) 2、你最喜欢读哪两个字,能读给大家听听吗?(指名读) 3、生字:科、亚,学生读 师:看到这两个字,你想到了什么?

生:科利亚 师:课文写了科利亚的什么事? 生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。 4、你有办法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧 (生互相说) 5、生板书师:学会了吗?那这个字怎么记住的?(病) 师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说) a一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。 B被包围的部分应向右下伸展,不能写得太小。 师:接下来大家在书上描一个,写两个 (生写字) (三)自主、合作、探究式学习课文 1、小朋友真了不起,和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在,我们再来读读课文,看看你是不是比第一次进步多了。(学生自由朗读课文) 谁来给大家读一读? (指名读第一节课文) 师:什么是传染病? 生:就是能传给别人的病。 师:谁来读第二节?(生读) 师:接下来谁来读?(生读) 课件出示词语:一张病床一扇窗户一角天空 师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。

窗前的气球 教案教学设计

窗前的气球教案教学设计 luolan8094 一授课时间: 二课题:22 窗前的气球(第一课时) 三学习目标: 1 初步认识7个生字。 2 正确,较流利的朗读课文。 3 体会同学之间的真挚情意。 四学习重点:识字

学习难点:流利的朗读课文 五学习准备:课前了解气球的作用 生字卡片 六学习方法:自学为主,互相帮助 七学习过程: (一)揭示课题 1 谈话引入,出示课题 气球除了可以用来玩之外,还可以有什么作用?(鼓励从多角度说) 2 学生齐读课题质疑 气球为什么跑到窗前了? 窗前的气球是什么样子的?

(二)初读课文,自主识字 1 带问题听老师范读,了解课文大意 2 选择自己喜欢的方式学习课文 如:朗读理解课文,分组互助学习,表演理解,自学交流 3 自学生字 4 小组交流学习生字的方法及要注意的字音 5 指名说说认识的字,边板书 6 生字卡片抽读,组词 (三)读通课文

1 自由读,要求:读准字音,不漏字,不加字 2 指名读,让学生挑自己喜欢的段落读给大家听 3 依据要求评议 4 齐读课文 (四)图文结合,感知大意 1 学生自由读课文 2 相互交流读懂了什么 3 用自己的方式说一说自己的收获 4 出示插图,找出相应段落朗读,说说体会 一授课时间 二课题:22 窗前的气球(第二课时)

三学习目标: 1 巩固7个生字,会写8个字 2 流利有感情的朗读课文 3 懂得珍惜同学之间的友谊 四学习重点:朗读 学习难点:感情升华 五学习准备:有关需复习的字词六学习方法:合作朗读讨论 七学习过程: (一)复习旧知 1 复习字词

2 复习课文内容,说话训练 (二)朗读感悟 1 自读第三自然段,提出自己想了解的问题 2 轻声读,同桌交流自己读懂了什么 (1)交流质疑。如:为什么窗前会有一个红气球? 这个气球是什么样子的,用来做什么 (2)扩展思维:如果你看到这个红气球,你会想是怎么回事? 3 学习第四段,从中找出答案 (1)带着自己的问题用自己的方式读课文,找出答案 (2)用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式,提出各自 的问题,尝试互相解决

二年级上册语文基于标准的教学设计

识字1 【内容分析】 本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。 教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。“我会读”中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽情;爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。【学情分析】 二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力,初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而,该年龄段的学生对细节的敏感性较弱,比较容易犯粗心大意的毛病,在书写生字时,容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高,表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学,使该课的识字教学妙趣横生”! 【学习目标】 1.会认11个生字。会写10个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.有收集词语的兴趣。 【评价设计】 1、通过环节三检测目标1、2的达成。 2、通过环节四检测目标3的达成。

1秋天的图画 【内容分析】 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。 【学情分析】 学生对朗读课文有了一定的基础,而且对秋天也有所了解,因此对朗读课文并不感到困难。但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。需要老师带领他们反复朗读课文去体会。 【学习目标】 1.会认8个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反 思 【导语】《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。 【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文 科利亚病了,住进了医院。他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉得真没意思。突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事? 科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的:

1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点: 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备:生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题,齐读。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。

人教版二年级语文上册教学设计

人教版二年级语文上册教学设计 人教版二年级语文上册《秋天的图画》教学设计 教学目标 1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。 2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备: 相关教学课件教学过程: 一、说话入境,绘画导入 秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗? 1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁…… 3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧! 二、初读课文,整体感知 学习小组合作学习; 画画生字,把生字读准确; 想想生字,把生字认一认; 读读课文,把课文读通顺。 三、诵读课文,读中感悟 1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。 3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。 如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。 5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下 位找好朋友背……) 四、各展所长,赞美秋天 1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗? 2.自由组合,赞美秋天 画画组:画秋天 写作组:写秋天 表演组:演秋天 歌唱组:唱秋天 五、识记生字,书写生字(略) 人教版二年级语文上册《黄山奇石》教学设计 教学目标:

窗前的气球教学设计教案精编版

窗前的气球教学设计教 案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

窗前的气球 朱小园学习目标:1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。教学重难点:有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。教学准备:1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机教学过程: 一、揭示课题,学生质疑 1、齐读课题 2、读了课题,你有什么疑问 3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。 二、初读课文,识记生字 1、自由读课文。 2、读完一遍,有什么收获吗快告诉同学们吧! 3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗 4、指名带读。

5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢 当他读得有错误时,该怎么办如果他读得特别好呢(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧! 6、小组合作读。 7、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听其它同学该做什么 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。 三、精读课文,感悟理解 1、师用叙述性语气读第一节。 2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢 4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。

部编二年级语文上册第三单元教案及教学计划

人教版小学语文二年级上册第三单元教学计划 学习内容: 第三单元课文围绕“故事”这个专题选取了四篇课文,《曹冲称象》中的主人公曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,值得学生们学习;《玲玲的画》是一篇结构简单,意蕴深刻的文章。学生能在课文中感悟到生活就是这样,要乐观,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。课文《一封信》和《妈妈睡了》,通过讲述与爸爸妈妈的故事,更能感受到父母对于孩子的关爱。教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。 教材分析: 《曹冲称象》这篇课文,讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事。学生在学习课文时,能学习到曹冲的很多优秀品质。本单元中其他课文所讲述的故事,都体现出了孩子与父母之间的爱,通过学习课文,更能增进与父母的感情。 学习目标: 1.在语境中自主识字62个,规范书写24个生字。 2.正确流利、分角色地朗读课文。 3.在学文中培养语感,积累语言。 4.联系生活实际,体会课文告诉我们的道理,受到启发。 学习重点: 1.识字、写字。 2.朗读感悟课文。 学习难点: 巩固识字、朗读能力的培养 课前准备: 老师:生字、词语卡片、图片、微机 学生;搜集身边的小故事。 学习时间: 12课时

本单元每课设置2课时,共12课时 4.《曹冲称象》2课时 5.《玲玲的画》2课时 6.《一封信》2课时 7.《妈妈睡了》2课时 *《口语交际》1课时 *《语文园地三》3课时 义务教育课程标准实验教科书 二年级上册 4 曹冲称象 【教材分析】 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。 【课标表述】 1.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。 2.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。 3.结合上下文和生活实际了解文中词句意思,阅读中积累词语。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.能较为完整地讲述小故事,有表达的自信心。 【学习目标】 1.认识“称、曹”等14个生字,区分“称”和“秤”的字形、字音和字意。会写“船、然”等10个字,把“四点底”写规范、匀称。 2.正确、流利地朗读课文.能用自己的话说说曹冲称象的办法。能用“一边……一边……”说话. 3.通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、明确、有力。 4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。 5.培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。

二年级语文:窗前的气球(教学案例)

小学语文标准教材 二年级语文:窗前的气球(教学 案例) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文:窗前的气球(教学案例) 人教版课标实验教科书二年级上册第22课 窗前的气球 一、教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容,《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理,却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活,充满童心童趣,是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显

易懂,自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主,引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟,体会真挚的友谊,体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习,就课文中的空白点对学生进行适当引领,又可让学生品味语言,学习语文。 二、教学目标 1.认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点学习生字新词,正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件 五、教学课时两课时 第一课时 教学内容:熟读课文,识字写字。

二年级语文:《窗前的气球》教学设计与反思(示范文本)

小学语文标准教材 二年级语文:《窗前的气球》教学设计与反思(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文:《窗前的气球》教学设计与 反思(示范文本) 教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容,《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理,却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活,充满童心童趣,是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显

易懂,自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主,引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟,体会真挚的友谊,体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习,就课文中的空白点对学生进行适当引领,又可让学生品味语言,学习语文。 【教学目标】 1、认识7个生字,正确书写“病”字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会主人公的感情变化,领会课文中所要表达的美好友情。 【教学重难点】学习生字新词,正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 (一)、谈话导入,揭示课题。

小学二年级语文教学设计(三篇)

小学二年级语文教学设计(三篇) 【篇一】小学二年级语文教学设计 教学目标: 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。 2、能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。 3、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重点: 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备: 多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》) 教学时间: 一课时 教学过程: 一、谈话激趣 同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 二、借助媒体,感受瀑布景美 1、各位,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看香炉峰顶流下的瀑布,看完谈谈你的印象。 2、放视频,学生观看。 3、学生各抒己见:你感受到的。庐山瀑布什么样?

4、面对如此美景,李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》) 5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧! 个别读、齐读、指名读 (大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。) 三、赏析古诗 1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。 2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。 3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。 (直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。) 四、朗读、背诵古诗 1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。 2、指名读,评议。 3、齐读古诗。 4、看录像练习背诵古诗。 五、拓展延伸 1、播放幻灯片《早发白帝城》。 2、学生朗读,课外积累背诵。

新部编版.小学二年级上册语文(第三单元).教案

4.曹冲称象 教学目标: 1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。 2.学会15个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,会用“一边……一边……”写句子。 3.正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。 教学重点、难点: 重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 难点:曹冲想出称象办法的原因。 课前准备: 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 课前谈话: 1、放《三国演义》主题歌,你们看过(听说过)《三国演义》吗? 2、请学生自由回答。 3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(随机表扬阅读面广的学生,告诉学生搜集信息的渠道多种多样)) 一、导入 1、启发谈话:曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很高兴,就带着儿子和官员们一同去看象。同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)适时认识生字“称、象” 2、板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?) (设计意图:由课题的出示,引发学生思考质疑,。激起学生阅读的兴趣。) 二、初读(自由读文,画出生字,了解内容。) 1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。 2、指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。(课件出示反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。) 3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(生自主识字,师巡视指导) 4、多种方式认读注音生字: 齐读、指名读、开火车读 5、去掉拼音读生字: (1)同桌比赛读(2)男女比赛读(3)全班齐读。 6、开火车认读生字。 7、指名读文 把生字放到课文中,读一读。(提示读书姿势)读书时身体要站直或坐直,

《窗前的气球》教案设计.

《窗前的气球》教案设计 2019-03-01 教学目的: 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点: 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备:生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题,齐读。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。

(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。 (4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。 (5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记? (6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的'作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文,理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚:说话的时候手脚都在动。 逗人:惹人喜欢。 招儿:办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事? 7、同桌说,抽生说。 8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱) 9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说) 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思 科利亚病了,住进了医院。他得的是传染病,医院规定,谁也不 准来看他,他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉得真没意思。 突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前 停住了。握停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事? 科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了很多。他好像看见米沙 拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗 人的“小脸”,高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的: 1、会认7个生字。 2、准确书写8个生字。 3、能准确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点: 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱

教具准备:生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题,齐读。 二、初读课文,理解生字。 1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求理解的生字。 2、认记生字。 (1)出示生字卡片。 (2)借拼音齐读生字。 (3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。 (4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。 (5)抽学生说说你觉得哪个字记?你是怎样记住的?哪个字最难记? (6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不理解的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文,理解内容。 1、在理解字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。

部编版二年级上册语文全册教学设计

二年级语文上册教学工作计划 2018——2019(上) 学情分析 经过第一学年的学习,我班学生已经有了一定的汉字知识积累,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确,但有几人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。 教材分析 二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元,识字部分安排在教材的第二单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下:课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 教学目标 1.识字写字 (1)认识常用汉字450个,会写汉字250个。 (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 (3)巩固大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用部首查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事,能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。 教材重点 认识常用汉字450个,会写汉字250个。 教材难点 养成良好的阅读习惯。 教学措施 1.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来 2.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。 3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。

二年级语文第三单元教案

第三单元 教材分析 本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》《有趣的发现》。这些课文从不同的侧面让学生认识社会,认识人生,懂的道理。练习3包括“学用字词句”“读读背背”“写好铅笔字”“口语交际”和“说说写写”五个部分。 学情分析。 本组教材第一首是儿童叙事诗,第二首是散文诗。诗文富有童趣,感情真挚,意向优美,要引导学生反复吟诵,感悟诗文蕴含的感情。《有趣的发现》是讲科学家的故事,可让学生课外阅读有关达尔文或其它科学家的故事,培养学生课外阅读的习惯,激发学生的情感。 目标导向 知识与技能 1、会写27个字,会认9个字,认识1个偏旁,理解词语的意思。 2、体会诗歌的特点,感悟诗歌所要表达的思想感情。 3、学习科学家仔细观察、认真思考的科学精神。 过称与方法 指导学生看图,理解课文内容,反复诵读,感悟文章所蕴含的思想感情。 情感态度与价值观 激起学生奉献爱心,主动关心他人,尊老爱幼,尊敬老师的美好

意愿。 教法与学法 引导学生观察图画,通过有感情的朗读和背诵课文,加深对课文的理解。还要培养学生积累词汇的习惯,同时训练学生的语感。 课时安排:课文7课时,练习3课时,共10课时。 5、送给盲婆婆的蝈蝈 教学目标: 知识与技能 1、学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。 2、理解课文的内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 过程与方法 抓住“送蝈蝈”的叙事线和“献爱心”的情感线,深入理解诗歌的含义,让学生在朗读中感悟事小情深,陶冶美好的心灵。 情感态度与价值观 激起学生奉献爱心,主动关心他人,尊老帮残的美好意愿。 教学重、难点 1、理解词语意思。 2、感悟文章告诉我们的道理,激发学生的关爱情怀。 教法与学法:引导点拨法,读、议结合法,想象法。 课型:新授课。 教学准备:课件、投影片、小黑板、生字卡片。 课时安排:2课时 第一课时(总第29课时) 课时目标

窗前气球教案范文

窗前气球教案范文 教学目标 1 、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。 2 、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。 3 、能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点:1、掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。 教学难点:体会同学间的友情。 课前准备:生字卡 教学时间:两课时 板书设计: 22 、窗前的气球 谁也不能 真没意思他也不能 能望到什么 心情好了许多 同学们的问候 高兴地笑了爱 友情 教学活动及过程: 第一课时课时目标: 在语境中初步认识7 个生字;正确流利有感情的朗读课文,理

解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程: 一、激发内心体验,谈话导入课文。 1 、你生过病吗?生病的时候你有什么感受? 2 、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时, 让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》 二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确) 1 、带问题读全文,标小结,读准生字字音。 2 、指名分节读课文正音, 3 、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。 4 、指名读生字。 5 、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化? 听同学们再读课文,划出有关的词句。 6 、指名汇报。 板书:真没意思 心情好了许多 高兴地笑了 三、研读课文,体会理解第1-2 小节。 1 、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。 2 、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听

3 、谁愿意读给大家听一听?板书谁也不准 谁也不能 能看到什么呢? 4 、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1-2 小节。 四、学习3-5 小节。 1 、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3-5 小节。找出有关的句子来回答这个问题? 2 、指名汇报,揭示关键句体会。论: a. 突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句) b. 他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。 3 、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3-5 小节,找一找。(指导有感情读好课文) 4 、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。) 5 、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。 五、拓展,作业在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心 爱护的感人故事, 谁愿意站起来说一说? . 总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我

语文二年级上册教学设计教案

语文二年级上册教学设计教案 教学目标: 1.认识“蝌、蚪、迎”等13个生字;指导写“甩”字;初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思;2.理解课文内容;了解小蝌蚪的成长过程;知道青蛙是有益的动物。 3.分角色朗读课文;试背自己喜欢的段落。 4.渗透遇事主动探索思想。 教学重点: 1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2.分角色朗读课文;体会重点词句的意思。 教学难点: 1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 教具准备: CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画;小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画) 教学过程: 一、谜语导入;揭示课题。

(一)情境设置:有一天;池塘里来了一群可爱的小黑鱼;它们滑溜溜的身子;圆圆的脑袋;长长的尾巴;池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 (二)揭示课题:17 小蝌蚪找妈妈 (三)指导读课题。 1、谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。 2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。 3、小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。 二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 (一)质疑;激发读书兴趣。 1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。 2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。 3、学生自由读课文;教师巡视指导。 (二)了解小蝌蚪各个时期外形特点;指导学生朗读。 1、课文写了小蝌蚪有哪些样子? 2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。 3、引导说出小蝌蚪有的特点。 4、指导朗读;注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。 5、按照这种方法;学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点;引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化;二要读出小蝌蚪的快活、乐观。 (学生在找小蝌蚪外形变化的词句时;可能不是按生长过程顺序进行的;不必强求。) (三)理顺小蝌蚪生长过程;分角色演读各个时期的小蝌蚪。 1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。 2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。 三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。 (一)生自由朗读课文;体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。 1、学生自由朗读课文;边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了;怎么打听的?用波浪线作记号。 2、学生边读边作记号;教师巡视指导。 (二)生汇报自学情况;注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思;指导学生朗读课文。

新版人教版小学二年级下册语文第三单元教案

本单元以“传统文化”为主题,意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我们感悟祖国的伟大,《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化,《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙,《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元课文,学生将收获更多有关我国文化方面的知识,并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。 课题内容简说 神州谣 这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣,以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。 传统节日 这是一首描写我国传统节日的诗歌,语言简洁,句型工整,读起来朗朗上口,描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。 “贝”的故 事 本课是一节识字课,通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙,让学生学习生字词的同时,学会在汉字构造规律的基础上举一反三,更加深刻地了解汉字。 中国美食 这是一篇讲述我国各地美食的课文,通过展示我国各地的美味佳肴,表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手,使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。 1.认识71个字,会写36个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《传统节日》。 3.通过品读课文,引导学生理解课文内容、体会课文感情。

4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。 1.认识71个字,会写36个字。 2.引导学生深刻理解课文内容,培养学生的爱国主义情感。 3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。 4.加深学生生活常识的积累,提高学生的文化素养。 1.《神州谣》...................................................2课时 2.《传统节日》.................................................2课时 3.《“贝”的故事》...........................................2课时 4.《中国美食》...........................................2课时 语文园地三............................................... 2课时 本单元课文以我国风土人情、历史文化为主,而基于学生年纪较小的特点,记忆和理解力较弱,因此教学本组课文时,要在课文的基础上,充分发挥多媒体课件的作用,用多姿多彩的图片和视频与课文相融合,生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化,丰富课文的同时,调动起学生的学习兴趣。

窗前的气球教案1

窗前的气球教学设计 教学目标: 1、认识“科、亚”等7个字。会写“病、床”2个生字,学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化,体会同学之间的真挚友谊。 教学重点、难点: 抓住重点词句进行感情朗读,感悟科利亚心情的变化,体会同学之间的真挚友谊。 (一)导入新课 小朋友们,你们瞧,老师给大家带来了什么?(气球)平时,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(请同学们回答,教师出示课件)看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?你们想不想去看看它?那就让我们一起进入第22课《窗前的气球》 (板书课题:齐读课题) (二)初读课文,学习生字新词。 1,请大家打开书本,翻到105页,自由读这篇课文自读课文,提示: ○1、遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。 ○2、读不准的字音可以问问老师或同桌。 ○3、遇到难读的句子可以用笔画出来并多读几遍。 ○4、在自然段前标上序号。 2、课件出示带有拼音要求认识的字:科亚呆始猜拴逗,学生借助拼音自由朗读。 3、同学互读生字。

现在老师想请同学们说一说你读了这些生字,有哪些生字的音节是我们要特别注意的吗?(始、拴是卷舌音,猜是平舌音) 我们有什么好的方法来记住这些生字呢? 呆:(做动作),张嘴巴,像木头人一样呆呆的站着。(请同学上台来做呆的动作) 始:(编字谜):女生站在舞台边 拴:把一个东西系在另一东西上面 科,亚这两个生字是课文小主人的名字,你能用“科、亚”组词吗? 4、课件出示去掉拼音的生字 开火车认读,抽读 5、课件出示课文中带有生字的词语 三、精读课文,学习第一,二自然段,“真没意思”部分 1、大声读课文,用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。 抽同学回答:1。他觉得真没意思。 2.高兴地笑了。(课件出示这两句) 2,教师提问,科利亚刚开始的心情是怎么样的?(真没意思) 那他为什么会觉得没意思呢?同学们能在课文中找出他觉得没意思的句子吗? 课件出示句子:(他得的是传染病,医院规定谁也不能来看他,他也不能到病房外面去) 请一个同学读一下第一自然段,齐读 3,同学们知道什么是传染病吗? 回答:容易传染给别人的病 举例子:水痘,流行感冒,手足口病 所以“医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去”

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