sorry sorry中文歌词

sorry sorry

sorry sorry sorry sorry

是我是我是我首先

被你被你被你吸引

吸引吸引吸引baby

Shawty Shawty Shawty Shawty

眼睛闪耀闪耀闪耀

呼吸窒息窒息窒息

我要疯了疯了baby

望向我的目光中

目光中的我仿佛

我仿佛被什么所迷惑

如今已无法挣脱

走过来的你的身影

你的样子你仿佛是

踩踏着我的心脏而来

如今已无法挣脱

无论到哪都泰然地

露出微笑的你是魅力的

作为所谓好女人

想法通常是

清高的不停地

你真的是幻想主义

无法挽回的

我沉沦于你

Sorry Sorry Sorry Sorry

是我是我是我首先

被你被你被你吸引

吸引吸引吸引baby

Shawty Shawty Shawty Shawty

眼睛闪耀闪耀闪耀

呼吸窒息窒息窒息

我要疯了疯了baby

DANDAN DANDADA DA DARANDAN DANDAN DANDADA DA

喜欢上了你baby

DANDAN DANDADA DA DARANDAN DANDAN DANDADA DA DARABABARA

Hey girl gir gir gir gir gir girl I

一睁眼便想起你Hey girl

寤寐不忘只看得见你一个人

说出来你的心中我

说出来是否有着位置

说给我说给我听

我是傻瓜傻瓜傻瓜

周围的人都说

你太积极了

这个世界上那样的人

不只一两个

他们不懂不懂她

违心说的话

要是羡慕我的话那便是

他们的失败

Sorry Sorry Sorry Sorry

是我是我是我首先

被你被你被你吸引

吸引吸引吸引baby

Shawty Shawty Shawty Shawty

眼睛闪耀闪耀闪耀

呼吸窒息窒息窒息

我要疯了疯了baby

DANDAN DANDADA DA DARANDAN DANDAN DANDADA DA

喜欢上了你baby

DANDAN DANDADA DA DARANDAN DANDAN DANDADA DA DARABABARA Let's dance dance dance dance

Let's dance dance dance dance

Let's dance dance dance dance

dance dance

HEY现在愿意来到我身边吗

真的要疯了啊yeah

我只想爱你

绝对不想再三心两意hey

比起情人更是朋友

我想成为那样的人

将你所有的烦恼悲伤

一起珍藏

绝无仅有的非常非常

非常爱你

我所希冀的人就是你

that that that girl

Sorry Sorry Sorry Sorry

是我是我是我首先

被你被你被你吸引

吸引吸引吸引baby

Shawty Shawty Shawty Shawty 眼睛闪耀闪耀闪耀

呼吸窒息窒息窒息

我要疯了疯了baby

(完整版)《高级日语》课程教学大纲资料

《高级日语》课程教学大纲 课程编号：D20662B0 课程属性：必修 学时：146学时学分：7 先修课程：中级日语、日本文学史、日本概况、日语实用语法 考核方式：考试 使用教材： 陆静华主编，《日语综合教程》（第五册），上海外语教育出版社，2006年 陈小芬主编，《日语综合教程》（第六册），上海外语教育出版社，2006年 季林根主编，《日语综合教程》（第七册），上海外语教育出版社，2011年 主要参考书： 陆静华、陈小芬主编，《日语综合教程第五、六册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2007年 皮细庚主编，《日语综合教程》（第八册），上海外语教育出版社，2008年 季林根、皮细庚主编，《日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2009年 周炎辉主编，《日语语法词法·句法》，湖南大学出版社，2000年 一、课程的性质和任务 高级日语是一门综合技能的课程，它涉及日语的听、说、写、读、译等多种实践能力的培养，是本科日语专业的专业必修课。该课程旨在培养学生更进一步熟练掌握日语知识；提高学生实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。 本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。教师不仅要分析文章、

句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，避免“中国式日语”的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。 二、教学目标与要求 高级日语教学的目标是：培养学生具有较强的阅读能力和较高的听、说、写、读、译的能力，使他们能用日语交流信息。培养学生良好学习作风，正确掌握良好的语言学习方法。培养学生逻辑思维能力，丰富社会文化知识，以适应社会发展和建设的需要。 本课程的具体教学要求： 1．读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；能较好地归纳、概括其主要内容；能独立分析文章的思想观点、文章结构、语言技巧及问题修饰。 2．对于相当日语能力测试一级水平的文章，借助工具书、参考注释能读懂大意。 3．能用日语写出格式标准、语言基本正确、内容明了的书信、调查报告等各种文体的文章；能写内容充实，具有一定广度和深度的说明文、议论文和论文。 4．能翻译用现代日语撰写的各种文章、书籍。 5．能用日语较正确地表达自己的思想、感情，能与日本人自由交谈。 三、学时分配 本课程的学时共分配在三个学期完成，即大学3年级上、下两学期，大学4年级上学期。根据不同学年学生的具体日语水平，各学期的具体学时也不同。三年级上学期72学时，三年级下学期54学时，四年级上学期20学时。

夜空中最亮的星歌词

夜空中最亮的星歌词集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

夜空中最亮的星歌词 分享到： 歌曲： 夜空中最亮的星歌词 歌手:逃跑计划 歌曲:夜空中最亮的星 歌词出处 夜空中最亮的星 词\曲\唱:逃跑计划 编辑:水妈 -music- 夜空中最亮的星,能否听清 那仰望的人,心底的孤独和叹息 oh夜空中最亮的星,能否记起 曾与我同行,消失在风里的身影 我祈祷拥有一颗透明的心灵 和会流泪的眼睛 给我再去相信的勇气

oh越过谎言去拥抱你 每当我找不到存在的意义 每当我迷失在黑夜里 oh~夜空中最亮的星 请指引我靠近你 夜空中最亮的星,是否知道 曾与我同行的身影,如今在哪里oh夜空中最亮的星,是否在意是等太阳升起,还是意外先来临我宁愿所有痛苦都留在心里 也不愿忘记你的眼睛 给我再去相信的勇气 oh越过谎言去拥抱你 每当我找不到存在的意义 每当我迷失在黑夜里 oh~夜空中最亮的星 oh请照亮我前行

我祈祷拥有一颗透明的心灵 和会流泪的眼睛 给我再去相信的勇气 oh越过谎言去拥抱你 每当我找不到存在的意义 每当我迷失在黑夜里 oh~夜空中最亮的星 请照亮我前行 夜空中最亮的星,能否听清 那仰望的人,心底的孤独和叹息-end- 歌手： 夜空中最亮的星lrc歌词：[ti:夜空中最亮的星] [ar:逃跑计划] [al:世界]

[by:水妈]? [00:01.90]夜空中最亮的星 [00:05.71]词\曲\唱:逃跑计划 [00:09.92]编辑:水妈 [00:11.40]-music- [00:18.20]夜空中最亮的星,能否听清[00:27.10]那仰望的人,心底的孤独和叹息[00:36.04]oh夜空中最亮的星,能否记起[00:44.81]曾与我同行,消失在风里的身影[00:52.72]我祈祷拥有一颗透明的心灵[00:58.02]和会流泪的眼睛 [01:03.32]给我再去相信的勇气 [01:06.71]oh 越过谎言去拥抱你 [01:11.05]每当我找不到存在的意义[01:15.48]每当我迷失在黑夜里 [01:19.93]oh~夜空中最亮的星 [01:24.65]请指引我靠近你 [01:30.62]

(完整word版)日语专业教学大纲高年级阶段

高等院校日语专业高年级阶段教学大纲 一、总纲 （一）大纲宗旨 本大纲旨在规定日语专业本科三、四年级的教学目标、教学内容、教学原则、教学评价以及有关教学的几个问题，为制定高年级阶段的教学计划、教材编写、测试评估提供依据。 （二）适用范围 本大纲适用于全国高等院校日语专业本科高年级（三、四年级）。大纲只对专业课提出要求。 （三）指导思想 根据教育部对文科院校提出的“厚基础、宽口径、高质量”的要求，对高年级的课程设置和教学内容提出基本要求，各院校可根据具体情况掌握执行。其中主干课、必修课的设置应争取统一。教学质量应符合大纲要求，即继续锤炼语言基本功，提高日语实践能力，充实文化知识，进一步扩大知识面。为完成这一任务，应在教材、教学方法、教学质量评估等方面进行深入的研究和稳步的改革。要改革教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的学术兴趣和创新意识，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。 学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力；还要具备日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史、政治、经济、风俗、宗教等）方面的基本知识。毕业生走出校门后，应能很快地适应除专业性较强的领域以外的各种口译、笔译及与日本研究相关的科研与教学工作。 （四）教学安排与教学内容 高年级教学分两个学年四个学期，即第五学期至第八学期。每个学期平均周数为18周。其中第八学期即毕业前的半学年中，各院校安排毕业论文的撰写工作。 本大纲是日语专业基础阶段教学大纲的延伸，与基础阶段教学大纲相衔接。在进一步练好听、说、读、写、译几方面基本功的同时，应注意扩大视野，拓宽知识面。高年级专业课程内容主要包括：(一)日语综合技能；（二）日语语言学：（三）日本文学；（四）日本社会文化。 二、课程 由于各院校的特点不同，开设课程的门类不同，课程名称及开设的时间、周学时数也不同。根据日语专业的基本特点，课程可分为主干课、必修课和选修课几种。对此，本大纲不进行具体划定，而是从内容上列出四个方面必须开设的课程，每个方面的具体课型及教学时数可

莉莉安歌词

莉莉安歌词 歌手：宋冬野 歌曲：莉莉安 莉莉安歌词 莉莉安 她发现孤独的人准备动身 于是就祷告着黄昏 直到夜里她转头听见 悲伤的呜咽 一个善良的女子长发垂肩 她已跟随黄昏来临 翠绿的衣裳在炉火中化为灰烬升起火焰一直烧到黎明 一直到那女子推开门离去 她自言自语 在离这很远的地方有一片海滩孤独的人他就在海上撑着船帆如果你看到他回到海岸 就请你告诉他你的名字我的名字

莉莉安LRC歌词 [ti:莉莉安] [ar:宋冬野] [al:安和桥北] [by:] [offset:700] [00:01.48]莉莉安 [00:18.10] [00:22.06]她发现孤独的人准备动身 [00:28.09]于是就祷告着黄昏 [00:32.15]直到夜里她转头听见 [00:36.78]悲伤的呜咽 [00:40.41]一个善良的女子长发垂肩 [02:26.47][00:46.99]她已跟随黄昏来临 [02:30.30][00:56.65]翠绿的衣裳在炉火中化为灰烬 [02:36.47][01:03.32]升起火焰一直烧到黎明 [02:44.98][01:12.66]一直到那女子推开门离去 [02:53.08][01:20.85]她自言自语 [02:57.77][01:24.31] [03:29.21][02:57.89][01:24.90]在离这很远的地方有一片海滩[03:36.38][03:05.32][01:31.63]孤独的人他就在海上撑着船帆[03:44.53][03:13.38][01:39.91]如果你看到他回到海岸 [03:51.56][03:20.32][01:46.92]就请你告诉他你的名字我的名字

最新整理武汉大学考研参考书目学习资料

外国语言文学学院·回到页首↑专业名称研究方向参考书目 英语语言文学01 英语语言学 02 英美文学 03 翻译学 601 基础英语： 张汉熙等主编：《高级英语》（修 订本1－2册）外语教学与研究 出版社 张培基、俞云根等编：《英汉翻 译教程》上海外语教育出版社 401 语言、文学与翻译： 胡壮麟编：《语言学教程》（修 订本）北京大学出版社 章振邦：《新编英语语法教程》 （修订本） 上海外语教育出版社；张伯香编： 《英国文学教程》（修订本上下 册）武汉大学出版社 吴定柏：《美国文学大纲》上海 外语教育出版社 常耀信：《美国文学简史》（修 订本）南开大学出版社 郭著章、李庆生编：《英汉互译 实用教程》武汉大学出版社 查看 俄语语言文学01 俄语语言学 02 俄罗斯文学 03 俄语翻译学 04 语言文化学 602 实践俄语： 《大学俄语》东方1－7册北外 和普院合编外语教学与研究出 版社1995年 402 俄语语言学与文学： 王超尘等：《现代俄语理论教程》 上下册上海外语教育出版社 任光宣：《俄罗斯文学史》2003 年俄文版北京大学出版社 查看 法语语言文学01 法语语言学 02 法国文学 03 翻译理论与实践 04 法语文学理论与批评 603 专业法语： Nouveau sans frontiers CEL Internatial 3-4册 束景哲：《法语课本》第5册， 上海外语教育出版社 403 法国文学（中世纪至20世 纪）： Les Grands auteurs francais Textes et Litterature Bordas1996 陈振尧：《法国文学史》外语教 学与研究出版社 查看

韩国首尔地铁图中文版高清

韩国首尔地铁图中文版高 清 Newly compiled on November 23, 2020

韩国首尔地铁图 首尔地铁以共有地下铁路为主，并辅以韩国铁道公社的盆唐线及仁川地铁等线路，合共19条路线，服务首尔和周边京畿道的首都圈。第一条路线建于 1974年。目前票价由基本的12公里1250韩元起跳(之前是1050韩币)，每6公里增加100韩元。首尔地铁现时由两家公司经营：一号线至四号线由首尔市地 下铁公社营运，而五号线至八号线由都市铁道公社营运，此外，国铁亦有份营运一号线、三号线。 1号线深蓝色一号线国铁。由原国铁改建。可直达仁川、水原及天 安。 2号线翠绿色二号线循环线，全程行车时间约65分钟，分顺时针和 逆时针两个方向。可经教大驿换乘三号线，或蚕室驿换乘八号线。另有两条支线，是铁 路完成之后才加入，以类似香港大围站转马铁的方式转车，分别前往ggachi山可换乘至 五号线及新设洞。未来可由宣陵驿换乘至盆唐线。 3号线橙黄色三号线由东北往西南，过了汉江之后途经狎鸥亭。可经 教大驿换乘二号线。 4号线粉蓝色四号线往西北。由东南从京畿的安山市北上，可经舍堂 驿换乘二号线。 5号线深紫色五号线从傍花出发，经金浦空港驿与金浦机场连接。在 ggachi山可以换乘往二号线的支线。然后再沿汉江岸边到达永登浦区厅驿，再进入汝矣 岛，再渡江至汉江以北的市中心，包括西大门、光化门等名胜。然后列车会再次渡江， 到达汉江南岸的江东区，再分成两条支线，分别前往上一洞驿及马川驿。 6号线深棕色六号线途经梨泰院、龙山等游客区，及城山世界杯竞技 场。 7号线深绿色七号线行走汉江南岸，在二号线以北。 8号线粉红色八号线主要行走首尔西南的江东区。八号线由岩寺驿出 发，并途经江东区厅及位于奥林匹克公园内的梦村土城，并于蚕室驿与二号线换乘。之 后继续向南移，途经可乐洞鱼市场及文井洞等地。之后在福井驿可换乘盆唐线，然后铁 路会离开首尔，进入京畿道的城南市。之后的山城驿及南汉山城入口驿都可以前往着名 古迹南汉山城。列车到达尾站牧丹驿，并再与盆唐线换乘之后，就会驶入车厂。 9号线草黄色九号线是一条兴建中的支线，是首尔第一条全线都有月 台幕门及自动扶手电梯的路线。全线共37个车站，分两期建造：第一期有25个站，由 新的金浦车厂出发，然后在瑞草商业区的高速巴士总站驿完结。第二期由高速巴士总站 向东延伸。 线路指示字母说明 机场铁路 A’REX A 首尔市中心至仁川、金浦两个机场，其中【直达列车】从仁川机 场站到首尔站，中间无停靠，全程只需43分钟，首尔站出发时间6：00-22：20；仁川 机场站出发时间5：20-21：50。仁川机场铁路直通车票预定（点击进入） 京义线 G 首尔市中心的首尔站----京畿道坡州市的汶山站首尔站首 车时间平日：06:05 周末及公休日：06:24/末车时间平日：22:55 周末及公休日：23:47 汶山站首车时间平日：05:39 周末及公休日：06:00/末车时间：23:40

广外日语自考应试经验谈

广外日语自考基础科段/本科应试经验谈 日语基础科段 00605基础日语一（95分）：2010.10月 题型：可以说是和日语等级考的体型基本一样，语法，固定搭配，助词等之类，均为选择题。只不过是阅读题里多了2小题日译中，或中译日的题目罢了 难度：2-3级之间 我的学习方法：没看书，直接考 00606日语基础2（82分）：2011，4月 题型：均为选择题，题型基本和等级考试类似，全卷为140道选择题。第一大题的10分的选择题是指定教材里的句子，题型为单词的平假名选择，60分题型包括句法，副词，助词，敬语，形式名词，助，助动词，常用短语。剩余30分是阅读题，一共分成4篇阅读。 难度：2级 我的学习方法：没看指定教材，直接考试 00843日语阅读一（95分）：2010.10月 题型：2篇中长篇阅读，并且有一篇阅读出自于指定教材｛阅读一｝里，均为选择题，并且指定教材里出的那个阅读里有2小题日译中，或中译日 难度：2-3级之间 我的学习方法：没看书，直接考 00844日语阅读二（85分）：2010.10月 题型：3篇中长篇阅读，没有一篇是出自于指定教材，也没有日译中，或中译日的体型，均为选择题。 难度：相当于2级里边的短篇阅读难度 我的学习方法：没看书，直接考

00608日本国概括（60分）：2010.10月 题型：题型均为日语的选择题，至于题型，可参考《日本概况复习指导与强化训练》，和考试题型一样，可以在百度文库里找到。建议背熟指定教材里的年代表和地图 难度： 我的学习方法：没看指定教材，背《日本概况复习指导与强化训练》 00607日语语法（89分）： 题型：考核点和难度基本和基础日语2相同。全卷为100道选择题。 难度：2级 我的学习方法：没看指定教材，直接考试 11600日语综合技能（83分）: 题型：一：2篇阅读，阅读题的各个小题大部分为语法题二：中日互译各10题三：400-600字的作文 难度：2-3级 我的学习方法：没看指定教材，直接考试 03706思想道德与`````（76分）: 题型：参考统考试卷 难度： 我的学习方法：没看指定教材，背熟《一考通》里的选择题，在网上找100题左右的论述题进行背诵 03707毛邓三（68分）: 题型：参考统考试卷 难度： 我的学习方法：没看指定教材，背熟《一考通》里的选择题，在网上找100题左右的论述题进行背诵

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励志歌曲推荐：《夜空中最亮的星》 《夜空中最亮的星》是逃跑计划演唱的一首歌，由逃跑计划填词谱曲，收录于逃跑计划XX年发行的首张专辑《世界》中，同时还是微电影《摘星的你》主题曲。 创作背景 在创作《夜空中最亮的星》的时候，毛川觉得世界上没有真正的坦诚，事实本身在于是否主观愿意相信。如果爱一个人，有时候哪怕感觉到对方在说谎，还是会去相信。这个观点被写进歌里，撞进了不少歌迷的耳朵："给我再去相信的勇气，越过谎言去拥抱你。" 歌的本身是有指向性的，最原始的出发点来自对前女友的念想，其次是对朋友的感怀。"对曾经的爱人和朋友，无论发生过多少不愉快的事情，时间一定让仇恨变淡，让爱变浓。当很多事情过去后，你会发现，原来人跟我的感情才是重要的，"毛川回忆创作的初衷，"你会觉得我们好久不联系了，甚至老死不相往来。但真的到生命终结那一天，我们还是会想到对方，如果那时候让你和对方说话，你愿意吗?大部分时候还是愿意的。星星这首歌就是这个意思。" 歌词歌曲 夜空中最亮的星 能否听清 那仰望的人 心底的孤独和叹息

oh夜空中最亮的星 能否记起 曾与我同行 消失在风里的身影 我祈祷拥有一颗透明的心灵和会流泪的眼睛 给我再去相信的勇气 oh越过谎言去拥抱你 每当我找不到存在的意义每当我迷失在黑夜里 oh~夜空中最亮的星 请指引我靠近你 夜空中最亮的星 是否知道 曾与我同行的身影 如今在哪里 oh夜空中最亮的星 是否在意 是等太阳升起 还是意外先来临 我宁愿所有痛苦都留在心里也不愿忘记你的眼睛

给我再去相信的勇气 oh越过谎言去拥抱你 每当我找不到存在的意义 每当我迷失在黑夜里 oh~夜空中最亮的星 oh请照亮我前行 我祈祷拥有一颗透明的心灵 和会流泪的眼睛 给我再去相信的勇气 oh越过谎言去拥抱你 每当我找不到存在的意义 每当我迷失在黑夜里 oh~夜空中最亮的星 请照亮我前行 夜空中最亮的星 能否听清 那仰望的人 心底的孤独和叹息 歌曲鉴赏 这首歌唱着青春的梦想，带着年轻的底气与冲劲，向每一颗年轻的心展示着热爱的力量。 这首《夜空中最亮的星》中投射出来的恬静意境与浪漫情怀，

北大外语学院考研书目

北京大学外国语学院参考书目 一、比较文学与世界文学专业 1.世界文学史科目： 1)《欧洲文学史》李赋宁等主编商务印书馆，1999年 2) 《东方文学史》季羡林主编吉林教育1995年 3) 《世界文学名著选读》陶德臻等主编高教2000年 2.文学理论科目： 1)《二十世纪西方文论述评》张隆溪著三联书店1986年 2)《西方文艺理论名著选编》伍蠡甫胡经之北大1988年 3)《中国历代文论选》郭绍虞上海古籍1988年。 二、英语语言文学专业 英语文学部分： 1．《欧洲文学史》李赋宁主编：古希腊罗马，西欧，俄国4卷本商务1999年 2．《新编英国文学选读》罗经国（2卷本）北大1996年 3、《英国文学作品选读》陈嘉2卷本）商务1982年12.5/1 4．《美国文学选读》李宜燮、常耀信（2卷本）南开1991年 5．Baym, Nina, ed. Norton Anthology of American Literature. Shorter Fourth Edition. New York and London: Norton, 1995. 英语语言学部分： 1．《语言学教程(修订版)》胡壮麟、姜望琪北大2002年 2．Poole, S. C. 1999/2000. An Introduction to Linguistics. （语言学入门），外研社。3．Robins, R. H. 1989/2000. General Linguistics . Fourth Edition.（普通语言学概论），外研社。 三、俄语语言文学专业

实践俄语书目： 1、《基础俄语》，外语教学与研究出版社，1987年。 2、《大学俄语》，外语教学与研究出版社，1994年 3、《新式俄语（俄文版）》阿克肖诺娃，圣彼得堡2000年 《综合基础》书目： 1、《苏联概况》李明滨北大1986年。 2、《俄罗斯国情》金亚娜哈工大2001年。 3、《俄苏文学史（第一卷）》曹靖华河南教育出版社，1992年。 （外语学院教务办公室有售） 4、《20年世纪俄罗斯文学史》李毓榛北大2000年。 5、《俄罗斯文学史（俄文版）》 任光宣、张建华、余一中著，北大2003年 6、《俄罗斯艺术史》任光宣著北大2000年。 四、法语语言文学专业 缺 五、德语语言文学专业 1 德语：《德语教程》1－4册北大1992年－1995年 2 德语文学： 1)《德国文学史》余匡复上外1991年。 2)Dr. Leo Krerr u. Dr. Leonhard Fiedrer: Deutsche Literaturgeschichte. C. C. Buchners Verlag. Bamberg 1976. 3)Fricke, Gerhard u. Schreiber, Mathias: Geschichte der deutschen Literatur. Paderborn: Ferdinand Sch?ningh, 1974. 4)Beutin, Wolfgang ... [et al.].: Deutsche Literaturgeschichte: von den Anf?ngen bis zur Gegenwart Stuttgart : Metzler, 1979. 六、日语语言文学专业 1.语言方向：

烧脑恐怖的童谣暗藏着什么玄机,洗脑童谣暗藏玄机

烧脑恐怖的童谣暗藏着什么玄机，洗脑童谣暗藏玄机 故事刚刚开始，童谣响起 一个两个三个小朋友 四个五个六个小朋友 七个八个可爱小朋友 一起手拉手玩雪球 一起手拉手玩雪球

一本图书看到第八页一首歌谣唱完第四句一颗糖果只咬了半口还剩五个小朋友 一双拖鞋弄丢了一只一部法典背完第二卷一把猎枪子弹已上膛还剩两个小朋友

一个故事还没说开头 一个小朋友睁开眼 首先，根据这两张图、对应的最右边的消失代表是小白的形象娃娃。其中有两个女娃娃。我其实一直有一种猜想，根据一定要体力这方面排除杀人凶手是女性，那么就有两个可能：一个，小白是杀人，但是是被两位女士其中一个指使，两个人合谋杀害甄。另一个，小白并没有杀人，某位男性杀掉甄，许以小白某种利益，让小白帮他制造不在场证明，而根据他们都是孤儿院的、有可能是何、他有可能在查老管家那边得到有人咨询戒指的事情后发现小白偷了他的戒指，然后利用小白杀掉甄，这样自己就可以得到所有财产。

孤儿院的7个棺材的截图 一个两个三个小朋友 四个五个六个小朋友 七个八个可爱小朋友 一起手拉手玩雪球

一起手拉手玩雪球 一本图书看到第八页————甄公爵 一首歌谣唱到第四句————白邮差 一口糖果只咬了半口————（甄公爵没有吃糖，两块方糖都是作案工具，所以这个对应的不是他） 还剩五个小朋友————剩是什么意思？死剩下这几个？还是单纯的介绍？ 一双拖鞋弄丢了一只———— 一部法典背完第二卷————何律师 一把猎枪子弹已上膛————撒？薛？ 还剩两个小朋友 一个故事还没说开头————薛？撒？ 一个小朋友睁开眼————最后活下来的一个人 分析： 鬼有父母，不可能是孤儿院出来的（这期她不是凶手，不能说谎） 目前还有大小姐、魏管家以及下一集箱子里的尸体没有对应歌谣 大小姐线索太少，盲猜她是下期凶手，这期她指使白行凶，目的是为第八个孩子报仇 这期魏管家说他和他哥哥一起从孤儿院逃跑，他哥哥成功逃出来，就成了公爵，他则被抓了回去。 什么孤儿院会让孩子忍不住逃跑？还会把孩子都抓回去？在他们的逃跑计划中是否还有另外一个孩子，被甄公爵给牺牲了？

你的一举一动一主张

你的一举一动一主张 作者：喵喵的狗狗 民谣，一种很小众的歌曲风格，在近几年迅速发展，算是明目张胆地说情谈爱的流行歌曲中的一股清流了，它冲破了传统流行歌曲的直白与大胆，取而代之的是或富含诗意、或简单平凡的字眼来表达自己对于心中的另一半和这个社会的想法。 《中国好声音》里的歌手张磊把一首马頔的《南山南》唱红了整个中国，一时间，大家嘴里哼唱的不再是《信仰》或者《最炫民族风》，而是这首表达着思乡之情的歌曲，不论是在外求学打拼的还是在家照顾家庭的。民谣从无人问津到家喻户晓，民谣歌手也因此而逐渐火热，从马頔、宋冬野到陈粒、陈鸿宇，各大选修节目也开始渐渐出现民谣歌手的身影，尤其是今年一期的《歌手》，赵雷的一首《成都》更是烂了大街，连高圆圆都是他的迷妹。那么，民谣这么火，除了中国人固有的跟风毛病，其他原因又有哪些呢？ 以我个人的观点而言，首先是歌词，一首歌能不能被大家所接受所喜欢，歌词占了很重要的原因，你点进这篇文章的原因三分之二是由于这个标题吧，但这个标题也源于一首民谣《拾墙》。民谣的歌词或者带着深深地文艺气息而让人心碎（如《奇妙能力歌》），或太简单平凡接近生活而易于传唱（如《画》），当然其中也不乏尖利刻画人物内心世界（如《七楼》）和描写如诗如画的美景（如《早春的树》）的例子。其次，是民谣歌手独特的嗓音，每个歌手就算唱同一首歌曲，也因为其独一无二的嗓音带给听众不同的感觉，而且这种感觉对于听众的感情起伏有很大的影响，烟嗓，这个民谣的代名词，所带来的感觉正是引起观众情感共鸣的重要原因。如果让刘欢或者我最爱的周杰伦去唱《董小姐》，或许大家该笑我想象力丰富了。最后一个原因，是民谣歌手或者民谣本身的气质。就像我们看人的第一眼一样，外貌虽然是一个重要的因素在这个看脸的社会，但是气质却是比外貌更加重要的一个部分，大家应该听过这样一句话，你的气质里藏着你读过的书和爱过的人，就像汤唯、舒淇，并没有长得很漂亮，却因为自身独特的气质被大众所接受和喜爱。民谣演唱者或多或少有着这样那样的表现其内心伤感的习惯，如陈粒的烟，宋冬野的毒，赵雷的酒，而正是这些东西才能带给他们创作的灵感与独特的表现力。正如那句刷遍朋友圈的话，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。什么都可以模仿，唯有气质模仿不来，而这一点，也正是民谣一定会火的原因。 每一个爱听民谣、爱唱民谣的人，应该都有一个属于自己的莉莉安或是港岛妹妹，希望民谣不但能够治愈你的董小姐，伴你入眠，更希望它可以带你找到属于自己的傲寒，然后去成都过上画中的生活。

日本文学史中文版

奈良时期(8世纪) 最早的文学典籍是《古事记》、《日本书纪》及《风土记》。前两部著作追记了日本国史，后一部则记载了日本各地自然状况、风土人情。两者均收录了丰富的神话传说和生动的古歌谣。稍后出现的汉诗集《怀风藻》标志着文人诗歌创作的肇始，而和歌集《万叶集》的编撰成功则代表着日本诗歌发展的第一个高峰。 平安时期(8～12世纪) 受中国唐代文化影响，大量汉诗文集相继问世，汉文学热持续一个世纪之久。敕撰诗集《古今和歌集》恢复了日本民族诗歌的地位。与此同时，散文创作硕果累累：《竹取物语》、《伊势物语》开辟了传奇物语和歌物语两条道路，《宇津保物语》开长篇物语的先河，这就为物语文学的集大成之作《源氏物语》的诞生奠定了基础。长篇写实小说《源氏物语》出自女作家紫式部之手。作者以沉郁、凄婉的笔调抒写了源氏苦乐掺半的一生及宫廷妇女不幸的命运，表达了作者人生无常的佛学观和以哀为极至的美学观。除紫式部外，许多女作家的作品都于此时脱颖而出，如《蜻蛉日记》、《和泉式部日记》、《更级日记》等。这些日记成为日本后世文学中私小说的滥觞。女性散文中较为引人注目的是清少纳言的随笔《枕草子》，作者观察之敏锐细腻，用笔之纤柔清丽，一直为后人所称道。此期散文创作的最后收获是佛教说话集《今昔物语》和历史物语《大镜物语》。这些物语一改王朝物语的纤弱文风，拓展了物语文学表现的范围。 镰仓室町时期(12～16世纪) 随着武士阶级登上历史舞台，贵族和歌文学走向衰落。1205年完成的《新古今和歌集》虽与《万叶集》、《古今和歌集》形成三足鼎立之势，但毕竟是强弩之末，取而代之的是连歌和俳谐的兴起。二条良基、山崎宗鉴等人确立了连歌、俳谐的文学地位。散文方面也出现了描写新兴武士生活的军记物语和抒发隐遁者之情的僧人随笔。军记物语中臻于成熟的经典之作是记述平、源两大武士集团兴衰始末的《平家物语》。小说刻画了平清盛等骁勇善战的武士英雄形象，再现了他们自信向上的精神风貌，客观上反映了贵族社会向武士社会转变的时代本质。僧人随笔中的传世之作是鸭长明的《方丈记》和吉田兼好的《徒然草》。两篇随笔各具特色，被誉为随笔文学的双璧。该时期诞生的能与狂言是日本戏剧史上辉煌的开端。“能”着重演唱、舞蹈表演，具有庄重典雅的正剧特点，“狂言”以幽默滑稽的科白为主，体现轻松诙谐的笑剧风格。世阿弥(1363～1443)在能乐的表演艺术和创作理论等方面作出了开拓性贡献。 江户时期(17～19世纪) 商业经济的发展带来了社会结构的变化，町人阶级(市民阶层)作为社会的主体逐渐成为文学作品的欣赏者。适应他们的审美要求松尾芭蕉在贞门、谈林俳谐的基础上，推出了世俗化的蕉风俳谐，井原西鹤铺写了町人的商业生活和享乐生活，丰富了浮世草子（风俗小说）的创作内容。近松门左卫门的净琉璃（木偶戏）更广泛地表现了社会下层人物的生离死别、喜怒哀乐。这种以俗为美的美学追求，导致轻文学(戏作文学)的产生，给后世文学带来一定的消极影响。 明治时期(1868～1911) 1868年明治维新是日本近代文学开始的标志。坪内逍遥（1859～1935）的小说理论著作《小说神髓》的发表，具有近代文学启蒙的性质。二叶亭四迷写出近代第一部现实主义小说《浮云》，森鸥外相继发表近代最早的浪漫主

《综合日语1》课程教学大纲

《综合日语1》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 杨吉萍主要讲授的本科课程高年级综合日语、泛读、高级视听、写作等。所授课程一致受到学生们的欢迎。主要研究领域：日本语教育·日语学。研究成果如下：

崔红花主要讲授的本科课程有基础日语、综合日语、日语语法、日与写作、商务日语等，所授课程一致受到广大同学们的欢迎。研究方向：日语语言学、汉韩日语言对比、日语教育。主要研究成果：“对比分析在汉日、日汉翻译中的作用”、“汉语的声调与日语的アクセント”、“区别词、冠形词、连体词的语法功能对比”、“韩国语冠形词与日语连体词对比研究”、“韩国语冠形词的来源及结构特点”、“区别词与连体词的来源与结构对比”、“汉语区别词与日语连体词的对应关系研究”等多篇论文；另主编、副主编《日本语言文化研究论集》等多部教材及论文集。目前承担上海市教委（日语语法）重点课程建设项目。 张杭萍主要讲授的本科课程：《综合日语》《日本文学史》《八级辅导》《日本近现代文学作品选读》；其中，2013-2014学年第2学期学生评教结果分为4.68分；2014-2015学年第2学期学生评教结果为4.74分；2015-2016学年第一学期学生评教结果为4.83分。主要研究日本近现代文学，论文主要如下：1、「近代中国文壇に映された漱石の遠景」（北京日本语研究中心《日本学研究》，2012年10月）。2、扇子?女人?人血饼干——解读《湖南的扇子》中的想象与现实（外语类核心期刊、对外经济贸易大学《日语学习与研究》2014年第2期）。 3、国木田独步《爱弟通信》与历史的隐秘脉络（中文核心期刊、河北大学《日本问题研究》2014年第5期）。 蒋蓓讲授的课程:基础日语、综合日语、视听说。研究领域：日本语学、汉日对照研究、汉文训读。科研成果如下： 论文：1、《名詞の意味的特徴》，《日本学研究2008年上海外国语大学日本学国际论坛论文集》（戴宝玉主编，上海外语教育出版社，2008年12月第一版），ISBN978-7-5446-1102-2。 2、《空間表現「XのY」について》，《第六届中日韩文化教育研究国际研讨会论文汇编》（大连理工大学出版社，2011年7月出版），ISBN978-7-214-04525-6。

日本文学史笔记

日本文学史（上） 一，总论 1，分期：a.上古：大和、飞鸟、奈良（4C—794）b.中古：平安（794—1191）c.中世：镰仓、南北朝、室町、安土桃山（1191—1603） c.近世：江户（1603—1867） d.近现代：明治、大正、昭和（1867—今） 2，特征：a.特有的民族形式和技巧b.自上而下的改革c.“拿来主义” d.承古续今的连续性和多种形式的并存性 3，古典文艺论：a.文艺十论：真言、可笑、哀怜、物哀怜、艳、余情、幽玄、有心、寂、意气b.构成史：四个阶段c.分类：抒情理论、叙事理论、戏剧理论d.特点：适应短小形式，不触及政治及尖锐问题 二，上古文学 1，《古事记》：太安万侣（撰）、稗田阿礼（诵） 2，《风土记》：仅出云国的完整 3，《日本书纪》：舍人亲王（编） 4，《万叶集》：后期——大伴家持（编） 5，《怀风藻》：最古汉诗集 三，中古文学 1，《古今和歌集》：醍醐天皇（敕撰） 2，三代集：古今~、后撰~、拾遗~ 3，八代集：后拾遗~、金叶~、词花~、千载~、新古今~ 4，物语源头：a.歌物语：《伊势物语》（大和~、平中~） b.传奇物语：《竹取物语》（宇津保~、落洼~） 5，《源氏物语》：紫氏部（狭衣~、夜的不寐、堤中纳言~） 6，历史物语：《荣花物语》、《大镜》、《今镜》 7，日记文学：《土佐日记》（纪贯之）、《蜻蛉日记》（藤原道纲母）、《和泉式部日记》（和泉式部）、《更级日记》（营原孝标女）、《紫氏部日记》（紫氏部） 8，随笔文学：《枕草子》（清少纳言） 9，说话文学：《日本灵异记》（景戒）、《今昔物语集》（《宇治拾遗物语集》） 四，中世文学 1，《新古今和歌集》 2，隐士文学：随笔《方丈记》（鸭长明） 3，随笔：《徒然草》（吉田兼好） 4，历史物语：《水镜》、《增镜》 5，史书：《愚管抄》（慈圆） 6，军纪物语：a.前期：《保元物语》、《平治物语》、《平家物语》（顶峰） b.后期：《太平记》（小岛法师等作） 日本文学史（中） 五，近世文学 1，《奥州小路》：松尾芭蕉

日本文学史 中文版

日本文学史按照历史时代划分，最常见的划分方法： 上古（大和、奈良时代）——文学萌芽期～迁都平安（794年）； 中古（平安时代）——迁都平安～镰仓幕府成立（1192年）； 中世（镰仓、室町时代）——镰仓幕府成立～江户幕府成立（1603年）； 近世（江户时代）——江户幕府成立～明治维新（1868年）； 近（现）代（明治、大正、昭和、平成时代）——明治维新～迄今。 第一节：上古文学概观 1、特征：以“情”为主，主要指作者的情感；从阶级角度来讲，“贵族文学”。 2、两大时期： “口承文学时代”：专职叙古师“语部”； 文学形式：以叙事文学为主；是后世日本“神话、传说、古歌谣”以及祭祀用的祈祷文“祝词”的原型。 文学作者：集体创作。 创作主题：对神灵和超人英雄的崇拜。原始宗教色彩。 “记载文学时代”：公园4～5世纪，汉字传入日本。宫廷贵族开始用汉字记载历史事件或文学作品。 表现形式：多元化。“まことの精神”（清明诚挚之心）——万叶集中表现出来的纯朴真实、坦率雄浑的精神。 作者：个人或集体创作。 代表作： 《古事记》《日本书纪》《风土记》的完成，标志着日本神话与传说的集成统一。 《万叶集》的问世，确立了日本诗歌的基本形式。 《怀风藻》：证明了作为外来文化之汉诗文的盛行。 “祝词”“宣命”的出现，表明了祭祀文学的形成。 《歌经标式》的问世，开创了《歌论》的先河； 《日本灵异记》被视为“说话文学”的先驱之作。 《古语拾遗》、《高桥氏文》作为历史文献对上代部族神话传说的翔实记述。 3、 最早的文学典籍是《古事记》、《日本书纪》及《风土记》。前两部著作追记了日本国史，后一部则记载了日本各地自然状况、风土人情。两者均收录了丰富的神话传说和生动的古歌谣。稍后出现的汉诗集《怀风藻》标志着文人诗歌创作的肇始，而和歌集《万叶集》的编撰成功则代表着日本诗歌发展的第一个高峰。

唱出来的人生——如诗般的中国现代民谣

唱出来的人生 ——如诗般的中国现代民谣 摘要： 随着摇滚乐在中国的流行，属于摇滚乐流派的现代民谣也越来越受人们的喜爱。现代民谣虽属于摇滚乐流派，但却与喧嚣的摇滚乐有着天壤之别。它不吵不闹，不用声嘶力竭地吼叫，它宛如一首感情充沛的诗，轻轻柔柔地吟唱出人生，表达你的情感，诉说你的故事。因为现代民谣没有固定的节拍或形态，所以它可以让你追忆似水年华；它可以让你感慨那段逝去已久的爱情；它可以让你淡淡地表达思念；它可以......它的歌词天马行空，但你却可以在沉吟的曲里找到自己的影子，品读自己的故事。 关键词：现代民谣诗歌人生 一、简介 有人说，人生就像一场远行，而现代民谣就像是远行中的火车声，轰隆轰隆地记录着你的这场远行。独自一人的时候，听民谣是最适合不过的了，无论你的四周多么热闹喧嚣，你只要戴上耳机，你的世界就会突然变得安静、沉稳。这种时候确实很像许多电影里的慢镜头，周围都是快速而过的风景，唯你一人缓慢地路过。 民谣的定义是什么？用官方的语言来解释，民谣就是民间流行的、富于民族色彩的歌曲。它的创作内容非常丰富，有宗教的，爱情的，工作的，也有饮酒作乐的。民谣可以用来表现一个民族的感情与习尚，因此具有独特的音调与情调风格。如法国民谣的蓬勃、意大利民谣的热情、英国民谣的淳朴、日本民谣的悲愤、西班牙民谣的狂放不羁、中国民谣的缠绵悱恻，都表现了强烈的民族气质与色彩。而中国民谣又主要分为三个部分，校园民谣、台湾民谣与现代民谣。 校园民谣，顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子

心境或感受的创作，其或称为“校园歌谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。校园民谣朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。校园民谣，属于音乐领域的一种特别现象。它的产生，与大陆原创音乐的流行及外来音乐的影响均有联系。在外来音乐的影响中，台湾校园歌曲的影响力最为直接与深远；在大陆原创音乐中，又以摇滚乐(崔健为代表)对校园歌曲的产生较有推动。此外，欧美流行音乐及中国民族音乐，均对校园民谣的产生有一定的影响。[1] 关于台湾民谣，我认为它是深受日本摇滚和民谣风格的极大影响。因为台湾民谣运动中的主力罗大佑曾说过自己是深受吉田拓郎的影响（吉田拓郎是日本的民谣歌手，他的歌声影响了整整一代的日本人）。台湾民谣的特点除了深受日本摇滚和民谣风格影响外，还有歌词内容的多样化。它可以根据歌词内容分为各类，包括有家庭伦理类、工作类、爱情类、祭祀类，童谣类、叙述类和趣味类等。1.什么是现代民谣 关于现代民谣，它是民谣摇滚在中国的发展，是民谣摇滚结合了中国特色所衍生出来的新民谣形式。同时，它又是基于校园民谣和台湾民谣的结构和主题，适于民谣乐器和技术演奏改编的摇滚音乐。现代民谣在歌词的内容形式上主要是吸收了台湾民谣的爱情类、童谣类和叙述类的歌词形式，而校园民谣中的诗意浪漫的气息也是在现代民谣中完全展露出来。现代民谣与台湾民谣、校园民谣不同的地方在于前两种大部分属于民歌类型，它们主要表现出来的是民族的感情和风俗等。而现代民谣则属于民谣摇滚，它在乐器的选择上主要还是以电吉他、键盘、架子鼓等乐器为主，而且在歌词的表达上，多是描绘细腻的心情以及个人的情感等，而且更注重歌词的优美、押韵等。 2.地域不同，表达不同 现代民谣在中国可以根据地域分为西北、北方和南方三个类别。不同的地域，表达的方式也不一样。

黄英-日本文学史

中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述： 本课程适合日语专业三年级及兄弟院系达到该水平的本科学生。 本课程介绍日本文学的起源和发展，主要介绍近代以来各个历史时期文学的基本状况和特点及文学与当时时代现实背景的关系；重点讲解具有较大影响的作家、作品、流派、思潮等，其中会贯穿日本文学与日本文化的互动关系，日本文学与中国文学的大略关系等内容。 开始本课程学习时，学生应该已经掌握５０００左右单词，基本具备日语语法能力，在听、说、读、写等方面达到了中等水平，能够不借助工具书阅读日语期刊中文学、文化、日常生活、科普等文章并理解其主旨、大意，基本能够听懂NHK一般话题的新闻报道、社论或特写等，基本能够看懂原版影视作品，已经了解日语常用修辞手法，已经读过简写本文学作品。 2.设计思路： 本课程引导已有一定日语基础的专业学生掌握日本文学的发展，近现代日本文学总体走向、核心特点，以及近现代日本文学评论的主要方法。从近代文学黎明时期的言文一致运动开始，经硯友社、自然主义、唯美主义、白桦派、新思潮派、新感觉派、 - 2 -

无赖派、战后派，直至当代文学，介绍各个时期的文学流派和思潮以及重要文学事件、主要流派的代表作家和作品。 文学史内容复杂，涉及面广，全面掌握比较困难。重点要是理清脉络，掌握各个时期的主要文学流派特征及代表作家作品。 二、课程目标 日本文学史是为日语专业高年级学生开设的一门专业知识课，重点讲解日本文学的基本发展状况及发展规律，课程结束时，学生应能： （1）对日本文学发展状况有比较全面的基础性的了解，对日本文学产生兴趣；（2）熟练掌握重点文学流派和代表作家的相关知识； （3）基本掌握日本文学历史的发展规律，以及其与外来文学文化的关系。 三、学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： （1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和测试。本课程将包含较多的随堂练习、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。 （2）按时完成常规练习作业。这些作业要求学生按书面形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。 （3）完成教师布置的一定量的阅读文献和背景资料等作业，其中大部分内容要求以小组合作形式完成。这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。 - 2 -

韩国城市地铁与轻轨交通发展概况

韩国城市地铁与轻轨交通发展概况 1 汉城 韩国汉城有1020 万人，公共交通由市政交通局特许的90 家私营集团或公司提供公共汽车的运营。地铁在市中心与市郊铁路共同运营。 汉城地铁1974 年开通第一条线路，现共有 4 条线路，长度为183km ，轨距为1435mm ，最小曲线半径为400m ，最大坡度为 3.5% ，车站数量为114 座。汉城地铁共有车辆1944 辆，高峰时段列车间隔时间为 2.5min;非高峰时段列车间隔时间为4?10min ，列车检票是所有地铁车站及51 座KNR 车站设AFC 系统。 自从1990 年以来，汉城地铁一直在建设 4 条新线。由于交通严重堵塞，1988 年推出了一个新的地铁总体规划，并于1993 年加以修改。9 条线路全长252km 作为优先计划将于2000 年竣工。这使网络容量几乎增加一倍，能够解决每日50% 的公共交通量。这些新的线路已由MRT 公司建成并由它操作运行。 其中 3 条线是贯穿城市的新干线，它们对缓解地面交通堵塞作用重大。另外要为现在与地铁 1 线共用轨道的穿越城市运营的KNR 修建分离轨道。 随着5、6、7、8 号线路施工的即将完工，汉城都市政府在

1997 年已经批准了下一阶段的建设，包括9、10 、11 、12 号线，再加上 3 号线的一段延伸线，总长120km 。这些线路预计2005 年竣工，其中9 号线的建设已开始施工。 2 釜山 韩国釜山有390 万人，公共汽车由私营公司组成的法定社团来经营，地铁由都市交通局运营。轻轨正在规划中。釜山地铁1985 年开通，共有 2 条线路，长度为73km ，轨距为 1435mm ，最小曲线半径为180m ，车站数量为73 座。釜山地铁共有车辆552 辆，6 节车编组，高峰时段列车间隔时间为 3.5min ，票制分为 3 个区段，使用车票或储值卡乘车。 釜山地铁在1985 年开通了 1 号线的最初16.1km 路段后，1987 年又开通了 5.2km ， 1 年后开通其余路段。1994 年开通1 号线到Shinp 'yong 的延伸线（长 6.4km），原计划1995 年开 2 号线第一阶段的22.4km 路段，但延迟到1999 年 6 月才完工。第二阶段计划2001 年开通的路段长16.6km 。3 号线的建设正在进行，预计2002 年开通。 4 号线和 5 号线正在规划中。 釜山已经规划修建一条通到Kimha 机场的轻轨连线。