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绘本《三只小猪》教学设计

绘本《三只小猪》教学设计
绘本《三只小猪》教学设计

绘本《三只小猪》

教学设计

绘本解读;

三只小猪是兄弟,大哥“懒懒”盖草屋,二哥“凑合”盖金雀枝窝棚,第三只小猪“聪聪”盖了砖屋,最后,“懒懒”和“凑合”的房子被大灰狼吹倒,人也大灰狼吃掉,只有不嫌麻烦的“聪聪”的砖屋没有被大灰狼吹倒,“聪聪”利用自己的智慧战胜了大灰狼,还把大灰狼给煮熟吃了。最后“聪聪”辛勤耕作,快乐地生活。《三只小猪》中的“聪聪”给孩子们刻画出一个机智勇敢不畏强敌的形象。让人振奋,让孩子们学会冷静思考处理危险。

教学目标:

通过师生共读故事,使学生融入故事,感受到小猪“聪聪”的机智勇敢,让孩子们明白做事要不怕麻烦,遇到困难问题要动脑筋想办法,一定都能解决。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话导入:(3分钟)

小朋友们,今天老师带来了几间漂亮的小房子,你们想不想看啊?(出示房子)请小朋友想象一下,它们会是谁的房子呢?(孩子们自由发言)

孩子们猜的可真多啊,那么它们到底是谁的房子呢?(看图片)

原来是三只小猪的。(师生一起说)想不想知道在这些房子里,三只小猪究竟发生了哪些故事啊?好,现在老师就把这个故事讲给大家听。

二、讲述故事:(15分钟)

1、从前有一只老猪妈妈,她贫困潦倒,实在无力继续养活自己的三只猪娃。于是猪妈妈送走了孩子们,让他们自己去闯荡世界了。

2、第一只小猪,懒懒,遇见一个卖稻草的货郎,于是便央求他说:“求你发发善心,给我一些稻草,好让我盖个茅草屋栖身吧。”

卖稻草的货郎可怜懒懒,便把稻草送给他。懒懒三下五除二,打起一间摇摇晃晃的茅草屋。

碰巧一头大灰狼经过,他推了推茅草屋的门,说:“小猪小猪,让我进去吧。”

(现在呢,就有我们的男孩子扮演大灰狼,读大灰狼的话。这里要读出很温柔、很客气的语气。女孩子扮演三只小猪,读小猪的话。)“不不,说什么我也不让你进来。”

“那我可就要吹气儿啦,把你这屋子吹个稀巴烂。”大灰狼说。

大灰狼鼓起肚子,(孩子们,大灰狼要吹气了,引导男孩子学着大灰狼的样子吹气)一口气儿就把稻草全吹飞了。大灰狼把小猪懒懒吃掉了。

3、第二只猪,凑合,也遇见一个货郎,这回事隔卖金雀花枝的。凑合便央求他说:“求你发发善心,给我一些金雀花枝,好让我盖个窝棚睡觉吧。”

卖柴的可怜凑合,便把金雀花枝送给他。凑合七拼八凑,架起了一间颤颤悠悠的窝棚。

碰巧大灰狼又来了,他隔着窗户说:“小猪小猪,让我进去吧。”

“不不,说什么我也不让你进来。”

“那我可就要吹气儿啦,把你这屋子吹个稀巴烂。”大灰狼说。

大灰狼鼓起肚子,一口气儿就把金雀花枝吹散了。大灰狼把第二只小猪凑合吃掉了。

(小朋友们,懒懒和凑合最后都被大灰狼吃掉了呢?那么第三只小猪又会有什么样的结果呢?引导学生发挥想象,说说自己的想法。)4、第三只小猪,聪聪,同样遇见一个货郎,这回是个卖砖的。聪聪有礼貌地问:“能否请你借我一些砖头,等我盖好房子,过好日子,我再还给你?”

卖砖的二话没说,送给聪聪一些砖头,并留给他一些忠告。于是聪聪用砖头砌起了一间结结实实的房子。

大灰狼很快又来了,他透过窗户说:“小猪小猪,让我进去吧。”“不不,说什么我也不让你进来。”

“那我可就要吹气儿啦,把你这屋子吹个稀巴烂。”大灰狼说。(组织孩子们同样学着大灰狼的样子吹气,这次,聪聪的房子能顶得住大灰狼这么一吹吗?想象下结果怎样呢?)

大灰狼鼓起了肚子,吹呀吹,吹呀吹,可房子纹丝不动。(大灰狼看着房子纹丝不动,他不甘心,又想出了坏主意。)

5、于是大灰狼眼珠一转,想出一个坏主意。他对聪聪说:“小猪小猪,

我知道哪儿有一片漂亮的萝卜地。”

“哪儿有?”聪聪问。

“在老史家的园子里,”大灰狼说,“如果你愿意,我明天早上带你去,咱们一起拔萝卜,烧饭吃。”

“你真是太好了。那么你几点钟来呢?”

“六点整,”大灰狼说。

6、第二天早晨,聪聪五点钟就起了床。他没等大灰狼,而是自己去了老史家的园子拔萝卜。

六点钟整。大灰狼来到窗户口,他朝里说:“小猪你准备好了吗?”

聪聪答道:“准备?我都已经去过回来了,我拔了萝卜,做了饭。”大灰狼十分恼火,他正想破窗而入,肚里又转出一个鬼主意。于是大灰狼说:“小猪小猪,我知道哪儿的苹果长得又红又大。”

“哪儿的呀?”聪聪问。

“在老麦家的果园里,”大灰狼说,“我明天早上五点来叫你一起去。”

7、第二天早上,聪聪四点钟就起了床。他打算先去老麦家的果园摘苹果,赶在大灰狼露面之前返回家。

可是这次的路途比较远,等聪聪爬到树上摘完苹果,准备下来回家时,大灰狼已经来了。

大灰狼假装生气地说:“我一片好心,你却自己先摘了果子。苹果好吃吗?”

“味道好极了。我给你扔下两个,快尝尝。”聪聪使足了力气,把苹果往远处扔去。赶大灰狼跑向远处捡苹果的当儿,聪聪跳下树,跑回了

家。

8、另一天,大灰狼又来找聪聪,说:“小猪,今儿下午森林大街有个集市,咱们一起瞧热闹去?”

“行啊,你几点来接我?”聪聪问。

“三点钟,”大灰狼说。

于是聪聪像上两次一样,提前出发。他赶到集市上,买了一只黄油桶。可不巧就在他回家的路上,碰见了大灰狼!

聪聪急中生智钻进了大桶。大桶翻到了,带着聪聪顺着山坡滚下来,朝着大灰狼来的方向快速地滚过去。大灰狼惊慌失措,哇哇叫着夺路而逃。

(大灰狼为了想吃掉聪聪,都想出了哪些坏主意?聪聪又是怎样战胜大灰狼的呢?孩子们,故事听到这里,在你的印象中,你认为聪聪是个怎样的小猪呢?)

(大灰狼真的就逃走了吗?聪聪最后战胜了大灰狼了吗?我们接着看故事。)

9、晚上,饥肠辘辘的大灰狼再次来到小猪家,他可怜巴巴地述说着碰上的倒霉事儿。

聪聪得意地说:“是我藏进了大桶,把你吓得屁滚尿流。我在集市上买了大桶,见你来了,就钻进桶里,从山坡上滚下来。”

大灰狼气得咬牙切齿。“我今天就是钻你家的烟囱,也要进你家的门,抓住你,把你吃掉!”

聪聪识破了大灰狼的诡计。他在炉灶上架起一口大锅,盛了慢慢一锅

水,生起旺火。聪聪静静听着屋顶的动静。就在大灰狼从烟囱滑下来时,聪聪赶紧掀开锅盖,大灰狼一头栽进了滚烫的开水。聪聪立即压上锅盖,把大灰狼焖在锅里,煮熟吃了。

10、从此以后,小猪在新的家园,辛勤地耕作,快乐地生活。

(孩子们,聪聪在遇到困难危险的时候,它是怎样做的呢?三个小猪当中,你最喜欢谁,说说你的理由?引导孩子把故事升华到一定高度,今后在遇到困难时你该怎样做呢?引导孩子联系自己生活说说。)(注:男孩子们读大灰狼的话,红色字体,女孩们分组分别扮演三只小猪,读绿色字体)

三、课堂写绘

1、布置写绘:(13分钟)

小朋友们。聪聪凭借着自己的智慧和勇气战胜了大灰狼,取得了最终的胜利。现在老师给出两个题目,可以任选一题完成写绘。(1).小猪“聪聪”战胜了大灰狼后快乐地生活,它还会遇到危险吗?它是怎么脱险的呢?请小朋友展开丰富的想象去编写它的故事,再把故事配上优美的图画。

(2).如果你是其中的一只小猪,你会选择什么材料来造房,把你想象中的房子画出来。

下面请老师说清要求:

(1)可以在一张纸上画一幅画,也可以把一张纸平均分成几个小方格子,画两幅、三幅、四幅……甚至更多幅画,发挥你的想象力,画出小猪今后的生活。

(2)绘画的时间是15分钟,大家要在这个时间内完成自己的作品。(3)直接用彩笔或油画棒画,不要用铅笔先描。不要怕自己画的不像,只要你明白自己画的是什么就行。

好,小朋友们,拿起你手中的油画棒和铅笔,开始吧!

2、教师巡视,对想象丰富合理、大胆独特的榜样学生中给予指导。

四、交流展示:(3分钟)

1、抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘,教师进行点评,及时给予肯定与鼓励。

2、同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。

老师想,所有的小朋友都画出了特别精彩的故事,现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事,互相分享一下。

五、布置作业:(2分钟)

在我们的生活中,总会遇到这样那样的困难。面对困难,我们应该像故事中的聪聪那样,遇事冷静,动脑筋想办法克服和战胜它,就一定能解决。我相信每个小朋友都会做到的。

课后,可以把这个故事讲给你的家人或朋友听,也可以把你的作品讲给他们听,请他们帮你把故事记录在你的写绘作品上。

六、交流写绘作业:(4分钟)

中班绘本英语《My body》教案

活动名称:中班绘本英语《My body》教案 执教教师:马丽 活动目标: 1.会用英语说出自己的身体部位。 2.在游戏与互动中熟练掌握并区分这四个身体部位。 3.通过多种语言组织孩子练习,培养应用能力。 活动重点: 能正确的发音并区分运用这四个单词,达到脱口而出的效果。 活动难点: 跟随音乐结合相应的动作进行律动。 活动准备: 课件、单词卡、身体部位图片等。 活动过程: 一、Greeting and warming up Say hello to everyone,和小朋友打招呼。 二、Words 1、出示道具——礼物盒子,吸引幼儿的注意力。There is a gift box,Do you want to know what in the box? 2、请幼儿亲自用手摸进行尝试 Who want to try?。 3、出示图片,引出新授内容。 4、learn new words :head 、shoulder、knee、toe。 三、Games 1、Touch the words ,say “hello”to it. 2、opposite tune . 3、I say you do.(show me your head touch your shoulder) and so on. 四、TPR and song (一)听歌“Head shoulder knee toe ”,先熟悉律动音乐。 Listen to this song ,which words did you hear?你听到了哪几个词,用手指一指相应的身体部位。 (二)听音乐,跟我一起做律动。Everybody stand up ,let's dance together. 活动延伸:教师带领幼儿讨论自己身体的各个部位都有什么作用,该如何保护它们。

(完整)《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标: 1.了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2.享受阅读的乐趣,培养阅读的良好习惯。 3.理解文章内容,体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备:课件 教学过程: 一、欣赏封面,简介图书 1.(课件出示封面),瞧瞧故事的题目叫什么?齐读课题。(相机完成板书:猜猜我有多爱你 2.看看封面上还有什么?(一只大兔子和一只小兔子) 3.说说故事的作者、绘者和译者的名字,以及出版社名称等。 4.师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。 5.激趣:《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢?现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻,每一页都有信息要告诉我们,都含有趣味和用意。 环衬:这张绿色的纸是环衬,当你读完这个故事时最后也有一张环衬。

为什么环衬用绿色的纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想 读了这个故事,你们有什么想说的吗? 师收拢过渡:这是一个爱的故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔的爱 1.师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子,他希望自己的爱超过妈妈的爱(出示小兔子表达爱的相关图片)。师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意,自己的身体不足以表达了,就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗?他感到怎样? 出示相关图片,你从哪里看出来的?提示:看表情(高兴、温柔的目光)和动作。 (二)观察感悟大兔对小兔的爱 1.(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多。

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝!哈啾!噗!》学科:语言 设计意图: 中班语言领域目标指出:利用图书,引发幼儿对阅读的兴趣,培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝!哈啾!噗!》读书对于幼儿来说是

一种快乐,因此,好的绘本犹如一粒种子,撒播到孩子的心田,会开出美丽的花朵。《嗝!哈啾!噗!》是一个诙谐幽默的故事,更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本,在活动中,我以声音线索作为绘本的切入点,采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来,帮助幼儿理解绘本内容,实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝!哈啾!噗!》 活动目标:

1、通过倾听,发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音 的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音,体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备:ppt、《嗝!哈啾!噗!》绘本书15本。 重点:发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点:以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好的阅读习惯。 活动过程: 一、游戏导入“猜声音”(目标1) 1、请幼儿听各种动物的声音 提问:你能猜出这都是哪些小动物的声音吗? 2、探索身体会发出哪些声音

师:“除了小动物可以发出各种各样的声音,我们的身体也可以发出各种各样的声音哦!” 二、通过观看ppt,进行重要页面的导读(目标1、2) 1、观察前环衬,引入重点页面的导读。 师:“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬,提问:“你看到了什么?猜猜他们玩的什么游戏?”(捉迷藏) 2、和幼儿一起观察重点页,引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读(目标1、2) 师:“刚才那些小朋友都藏在这本书里,现在请大家再去找一找,书里还藏了哪些小朋友?他们会不小心发出什么声音?”(提醒两人合作看一本书) 1、幼儿分享阅读,教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

幼儿园小班上学期社会教案详案反思《三只小猪上幼儿园》

幼儿园小班上学期社会教案详案反思《三 只小猪上幼儿园》 活动背景: 每年新生入园这段时间,是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲,更是一种挑战!如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安,让幼儿愿意并喜欢上幼儿园,使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴,是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时,情绪还不太稳定,对幼儿园的常规生活也不太熟悉,教师预计的游戏和常规训练活动,既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活,又能减轻孩子的焦虑情绪,满足幼儿游戏的欲望。 通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿 园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话,让幼儿联系自己的生活经验,谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。 活动目标: 1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。 2、观察图书中三只小猪的行为变化,根据服饰区分猪小弟和猪小妹。

3、联系自己的经验 活动准备: 1、大图书一本 2、图书(人手一册)、指偶 活动过程: 一、导入 1、幼儿自己阅读图书,了解画面师:小朋友喜欢看书、听故事吗?今天老师也为你们准备了一本书,我们一起来看一看。 2、让幼儿自己阅读一遍,教师观察 二、教师与幼儿一起阅读,理解故事内容教师与幼儿一起看书,用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容,并设计一些过渡性的问句,让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。 1、三只小猪在干什么? 1)、教师讲述故事。师:三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗? 2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看教师边讲述故事边提问:三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色) 3)、你们看发生了什么事情?(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)教师边讲述故事边提问:三只小

英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介: The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了!三十多年来,这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下,叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上,太阳升起来,“砰!”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果,可还是好饿。星期二吃了两个梨子,可还是好饿。星期三吃了三个李子,可还是好饿。星期四吃了四个草莓,可还是好饿。星期五吃了五个橘子,可还是好饿。星期六,他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子,肚子好多了。现在,他不饿了,不是一条小毛毛虫了,是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子,叫茧,把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期,咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标: 1. 欣赏故事,了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点:了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 教学难点:学会周一到周日的单词。 教学准备:多媒体课件,单词卡片 教学过程:

Step 1 Warm up 1、Greeting: What day is today? What date is today? 2、Sing a song: Seven days a week. Step 2 Presentation 1、故事导入 Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon. It’s a summer night. It’s hot and quiet. You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.(出示卵的图片,让学生猜猜最后卵会变成什么?) 2、讲解绘本 1)One Sunday morning, cock-a-doodle-do! The warm sun came up, and POP! A caterpillar came out of the egg. It’s very tiny. It climbed, climbed and climbed from morning till night. It didn’t eat anything. It’s so hungry. It’s very hungry. It started to look for some food the next day. (此处引入Sunday 的单词,并重点教授,并且教师可扮演毛毛虫做爬行动作,用肢体语言帮助学生理解climb的意思。) 2)The next day is Monday.There were so many fruits in the forest. What can you see? I can see an apple, a pear, a plum, a strawberry, and an orange. On Monday, the caterpillar ate through one apple from morning till night. POP! He came out of the apple. But he was still hungry, very hungry. (教授周一的单词,并板书,请学生用英语回答周一毛毛虫吃了多少食物。)Hi, kids! Where is the caterpillar! It’s gone! Everybody says, “Caterpillar, caterpillar, where are you?”“Caterpillar, caterpillar, here I am!“(教师和学生一起说Chant,一起呼唤毛毛虫,并引导学生们用他们的手指当做毛毛虫,挑选一位学生到台前讲手指放入书的洞中,咬一口,并且发出POP的一声)

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 南京市逸仙小学章莉 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本 的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读,激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣,进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程: 一、谈话导入,明确本节课目标。 同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这

两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》(目标:教会学生仔细观察图画细节,展开想象。初步感受生 活的美好。) 1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事,(帖书封面),它是一本来自日本的图画书。 2、今晚,今晚的月亮好圆。同学们,你们看到了什么?(学生回答)这是个怎样的夜晚? (学生想象) 3、老师口述:原野的小屋里,女孩儿从窗口仰望着夜空,说:“有谁也在什么地方看着哪 吧!好美好美的月亮。” 4、在看着哪!在看着哪!公园的长椅上有谁呀?它们在干什么?(学生想象)(出示句子, 指名读:公园的长椅上,小鸟和小鸟和好了,虽然白天吵了架,可沐浴着月光,它们的心就变得温柔起来了。)小百灵和小黄莺在说些什么呀?(学生想象,表达) 5、这里有一只小狗呢,让我们仔细观察,看看它的眼神,体会它的心灵,它怎么了?(学 生想象)(出示句子,指名读:迷路的狗,在街头仰望着月亮,恳求道:“月亮,请告诉我回家的路吧!”) 6、是的,阅读图画书,就应该这样读。怎么读呢?(学生回答:要仔细观察、展开想象) 7、旷野上,一对鼠兄弟在说话。(自己跟身边的人读一读。)这对鼠兄弟心情怎样?(指 名读) 三、推荐《爷爷一定有办法》(目标:继续通过观察和想象阅读,并教会学生阅读要与 读者对话,相互启发。进一步感受生活的美好。) 1、过渡:这对鼠兄弟住在哪儿呢?你们猜猜看!(学生猜测)。哦!我在另一本书上找到 了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚,小约瑟出生了,这是他的——(学生回答:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶) 2、爷爷在干什么呢?你怎么知道的呀?(学生回答)看看前面这幅图(翻到前一幅表现 约瑟盖着毯子的图画),再想想。 3、教师口述:爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服又保暖,可以把恶梦通通赶 跑,不过约瑟渐渐长大,奇妙的毯子也变得老旧了…… 4、(出示下一幅)妈妈说:“约瑟,你的毯子又破又旧,应该把它扔了!”约瑟愿意吗? 你怎么知道的?(学生回答) 5、做做这个动作,约瑟会说什么?再看看约瑟的表情。 6、约瑟该怎么办呢?你们看他找谁想办法了?你看爷爷在干什么呢?哦,原来爷爷是一 个裁缝。 7、(学生齐读:约瑟说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子,翻过来,又翻过去,“嗯……”

三只小猪教案

三只小猪 活动目标: 1、理解《三只小猪》的故事内容,初步掌握故事情节。 2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 3、丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动准备: 《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。 活动重点: 丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动难点: 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 活动过程: 1、以音乐进场,组织小朋友观看多媒体电教。 2、教师让小朋友坐好,并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。 教师提问:小朋友看故事《三只小猪》时,看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?后来又发生了什么事? 3、发散思维。 (1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)(2)做好房子时,发生了什么事情? (3)后来为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒? (4)最后大灰狼怎么样了? 4、教师逐步出示《三只小猪》的图片,进行创造性讲述。

教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行: (1)教师根据故事情节,逐步出示图片。 (2)让幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。 (3)丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 5、教师完整讲述故事。 6、结合现实教育小朋友做勤快的人。 7、教师小结: 通过这个故事,告诉我们小朋友,嘟嘟是一个非常勤快的小猪,我们小朋友要向它学习,做一个勤快的好孩子,教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏,活动延伸: 搜集有关勤快人的动作图片,在区域中展示,大家分享并学习,让幼儿学习做一个勤快人。

小学英语绘本教学设计

《A?V e r y?H u n g r y S n a k e?》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标: (一)知识目标 1.复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇:snake, triangle rice ball, pineapple,climbing。 2. 理解运用句型:It likes…,It’s…;It eats…What happened? (二)技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事:it likes…,It’s…;It eats… 2.正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。 (三)情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点:1.triangle的读音。 2.正确理解故事内容,会仿创编故事。 三、课前准备:多媒体课件,单词、短语卡片,图片。 四、教学过程 Step1: pre-reading 1. greetings T: Hello, boys and girls. Ss:… T: What day is it today ? 2. Leading-in导入 : Do you like animals? Ss:…

T: I like cat .Because it’s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today we are going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?((教拼读snake)。Do you like this snake? Why 2.猜书名: This is the cover of the you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the ’s …(读,板书) Step2:while-reading 一.分片段学习 片段 A: Let’s enjoy Passage and answer:What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes…,It’s…;It eats…(板书,操练) 片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s Tuesday. It eats a yellow banana.(带读) B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball;操练triangle rice ball (one by one),贴板书齐读It eats a triangle rice ball B: 听文本 C: 齐读:On WednesdayIt eats a triangle rice ball

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标: 1、让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣,学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历,感受其内心的美好,学会热爱生活, 乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 阅读过程: (一)激趣生疑,质疑入文。 1、同学们,你们喜欢看课外书吗?喜欢看什么样的课外书呢? 今天老师为大家带来一本不可多得的好书,这是一本图画书,名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼,由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看,这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个子,此时就站在山顶上,身穿海蓝色的裙子,外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷,吹乱了她的头发,她似乎一点也没在意, 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里,有同学不禁要问了,大家为什么会叫她花婆

婆呢?(生猜测,发言) 师小结:同学们说得很有道理,其实,花婆婆的名字是由这些 花得来。(将书翻至扉页) 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀,它们有一个好听的名 字叫鲁冰花,这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡:花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢?这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏,情趣共生。此环节一直使用多媒体,出示书本图文。 (1)艾莉丝小时候的故事。 读文,学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上,听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说一番相同的话!(师生分角色对读) 爷爷要艾莉丝答应做第三件事,同学们猜到是什么事了吗?(生猜)师:原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡:但是,她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课,这就是她的生活。渐渐地,艾莉 丝长大了! (2)艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作,后来她辞去工作去

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图: 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书,我不禁哑然失笑:莫卡是只温顺的狗,但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物,但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是,它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至深陷险境,最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚,故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节,一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现,让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求:“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;所以,我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体,引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标:

1. 有序观察画面,能联系画面前后,理解图画故事内容。 2.喜欢阅读,会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备: 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程: (一)观察封面,引起幼儿阅读兴趣: 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面,猜猜这会是关于谁的故事?你怎么知道的?你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?什么地点? (二)引导幼儿逐页有序地观察画面,帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页: 设问:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?米雪儿正在对莫卡说些什么呢?蜜雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.出示第二页、第三页: 设问:狼的生活是怎样的? 从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了……? 3.出示并讲述第四、五页:

三只小猪盖房子教案

《三只小猪盖房子》语言教案 《三只小猪盖房子》语言教案 活动目标: 1、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。 2、乐于探究房子结实的原因,知道做事不图省力。 3、学习词:撞、四脚朝天、烟囱、柴、炉 活动准备: 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张,小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、师用大图书《小猪盖房子》 活动过程: 1、?师出示实物与幼儿谈话。 (1)、让幼儿说出实物名称:“看,今天老师带来了什么?” (2)、猜一猜:“这三种材料如果拿来盖房子,哪种材料盖的房子最结实?” (3)、我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、?教师结合大图书讲述故事,通过提问,帮助儿理解故事主要情节,重点突出大灰狼三次撞房的不同结 果。 (1)、三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片)(2)、一撞草房:大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不肯开门,大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号,学习动词:撞,结合动作让全体幼儿跟学)结果怎样? (3)、二撞木房:小黑猪逃出草房边跑边喊:大灰狼来了,大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不肯开门,大灰狼怎样做?(重点突出撞两次,并在操作图上标出两个箭号)结果 怎样? (4)、三撞砖房:小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊:大灰狼来了,大灰狼来了(让幼儿说),两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不肯开门,大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次,并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩,学习词:四脚朝天,让全体幼儿用动作表现一下。) (5)消灭大灰狼:大灰狼很狡猾,它看到房顶上有一个什么?(学习词:烟囱)大灰狼接下来怎样做?三只 小猪怎样对付大灰狼(学习词:柴、炉) 3、?分析房子所用材料,帮助幼儿寻找砖房结实的原因。 (1)、师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问:为什么草房一撞就倒,砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房,我们一起来推推看,(师生一起推墙,师再问:“难道在这三种材料里藏着什么秘密 吗? (2)、分析实物稻草、木头、砖。 请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂,并说出感受,教师演示:折断稻草,用钉钉木头和砖,分清三种实物的硬度,在幼儿回答的基础上教师进行小结:“在这三种材料里,稻草最轻,木头较重,砖最重;稻草又细又软容易折断,木头虽不易折断,但是较软,砖头最硬最结实,所以,用结实的材料盖出来的房子才结实。” (3)、教育幼儿做事不图省力。 小猪在盖房子前曾问猪妈妈:用什么东西盖房子?妈妈是怎么回答的?从猪妈妈的话中,小猪知道砖房是最结实的,但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气),这样做的结果是:险些被大灰狼吃掉,看来做事老想着怎么省力是不行的,小朋友想一想,如果幼儿园是用稻草或木头建成的,那样会怎样呢? (4)、如果你要盖房子,你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学(音乐:盖房 子)。(活动结束) 故事:三只小猪盖房子

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景:原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来,孩子们心智尚弱,理解的能力有限,对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动,这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力,并学会调适自我情绪的一些简单方法,从故事引向生活,引向阅读,让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级:小学低段1-2年级 教学目标: 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用,引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动,我们又该如何调适。 教学过程: 一、激发兴趣 亲爱的孩子们,大家好,我是来自示范小学的刘玉芳,今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友,他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕,你发现小怪兽藏在哪里了吗?他们长的什么样? 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时,一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐,那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒,它叫害怕,害怕是黑色的,害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候,你觉得自己变小了,什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升,听到大人们的谈论,我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧? 孩子们你们这点做的非常棒,当害怕来临的时候逃避并不是好办法,真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了?非常棒,如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们,请替我给他们点个赞,如果你还不太知道,那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源,我们都害怕生病,害怕失去健康失去生命,那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制,这也是人类进化的结果,它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕,我们就会减少和它的接触,也就减少了感染病毒的机会,害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命,尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时,光害怕是解决不了问题的,那我们该如何做呢?全国绝大数的人们选择了勇敢的面对,我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友,当病情来临之时,他们用使命和担当坚守防御的第一线,我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召,守住家门,减少外出感染的机会,保护好自己,勤洗手,用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说:“玉芳老师,听了你的话,我了解害怕,可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友,你首先得学会了解它、面对它,然后安放在心里的小角落,别让它占据你的大脑,这时候你可以

2013学年第二学期三只小猪 音乐教案

2013学年第二学期教研课《三只小猪》 教学目标: 1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中,感受乐曲轻松、活泼的情绪。 2、熟记音乐主题,能听辨主题出现的次数,初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿势。 3、能结合音乐完整表演。 教学重点难点: 1、感受音乐活泼欢快的情绪,熟记音乐主题。 2、初步了解小提琴的音色特点,学习其演奏姿势。 教学过程: 一、认识小提琴。 1、师:我们来认识一位乐器朋友。它就是:小提琴。 2、聆听小提琴的音色。 3、随音乐片段模拟演奏。 师讲解小提琴琴身摆放的位置,左手“握”琴的姿势,右手持弓的姿势。学生模仿。 二、聆听片段,揭题。 1、师:小提琴和小动物是好朋友。这位好朋友是谁呢?它藏在音乐中。仔细听,它到底是谁。听出来的小朋友举手,但是要把答案藏在心里哦! 2、交流:是小猪。

3、师:你觉得,音乐中的小猪在干什么呢?它的心情怎么样? 4、揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。 三、欣赏主题1。 1、师略讲故事。 从前,猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子,猪二哥盖的是木房子,猪小弟盖的是砖房子。 2、唱主题。 师:小猪们都是多才多艺的,一边盖房子一边还唱着歌。你听,猪大哥是这么唱的:“我的草房子盖好啦,盖好啦盖好啦。我的草房子盖好啦,啦啦啦啦啦啦!”你能来学一学吗? ①指导生慢速跟琴唱,②活泼欢快地唱,③“啦”尾字收住唱, ④有弹性的声音唱。⑤跟音乐唱。 3、加动作唱 师:你们唱的真棒!那你们能像我一样,边“盖房子”边唱歌吗?(师示范)老师要提醒大家,在盖房子的旋律中一共有两句,在唱第一个乐句的时候,我们在左边盖房子。在唱第二个乐句的时候,就在右边盖房子。(跟老师唱,跟钢琴唱,跟音乐唱。) 4、唱一唱“木房子”和“砖房子”。 5、指明生上来唱一唱,演一演。 四、听辨主题出现的次数。 1、师:这段盖房子的旋律在整首乐曲中一共出现了几次呢?让我们

小学英语绘本教学设计

《A Very Hu ngry Sn ake》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标: (一)知识目标 1. 复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇:snake, triangle rice ball, pin eapple ,climb ing。 2. 理解运用句型:It likes …,lt ' s…;lt eats …What happened? (二)技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事:it likes …,It ' s…;It eats … 2. 正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。 (三)情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点:1. triangle 的读音。 2.正确理解故事内容,会仿创编故事。 三、课前准备:多媒体课件,单词、短语卡片,图片。 四、教学过程 Step1: pre-readi ng 1. greeti ngs T: Hello, boys and girls. Ss: … T: What day is it today ? 2. Leadi ng-i n 导入

1. T: Do you like an imals? Ss: … T: I like cat .Because it ' s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today weare going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?((教拼读snake)。Do you like this snake? Why 2. 猜书名:This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the nameof the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name」t ' s …(读,板书) Step2:while-readi ng 一.分片段学习 1. Mo nday 片段 A: Let' s enjoy Passage l.listen and answer: What dose it like What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes …,It ' s…;It eats …(板书,操练) 2. Tuesday 片段 A; 猜T: What dose it eat? It eats ?- Look, a yellow banana It ' s Tuesday. It eats a yellow banana. (带读) B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 3. Wed nesday 片段

绘本阅读教学设计(黄锦平)

Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师:黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材:PEP Book 7 课型:阅读课 年级:六年级 上课时长:40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法,激发学生英语阅读的兴趣,以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理,培养学生的思维能力,引导学生理解故事内涵,让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情;能够在语篇中捕捉核心信息,完成图片排序题;能够完成故事缩写活动并能口头复述;能够通过听音模仿正确朗读课文,知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息,并根据提示做出预测;通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维,理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习,学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点:能够提炼出文章的主旨大意,完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点:能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图

六、教学过程

七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点:1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动,综观整个教学过程,我认为基本

三只小猪教案

《三只小猪》教学设计 课型: 欣赏《三只小猪》 教材分析: 1、外国器乐曲《三只小猪》是由一支轻音乐演奏的乐曲,轻松、幽默,勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕,在电子琴轻轻的主和弦的伴奏下,小猪柔和地欢叫着,短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律(第一主题)。音乐声中,小猪似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出欢快的、风格不同的第二主题旋律。电子琴接着奏出了欢乐、悠扬的旋律,好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题,在小猪的叫声中结束。紧接着电子琴开始再现第一主题,反复时碰钟加入进来,然后吉他、电子琴相继演奏第二主题旋律,吉他又接着奏出第三主题,小提琴重复第二主题后,再次出现小猪欢快的叫声,好似小猪们在游戏、捉迷藏、一切都是那样惬意。清脆的短笛再次奏出乐曲的第一主题欢快、跳跃的旋律,轻盈地与曲首相呼应,并在小猪的欢叫声中结束了全曲。 设计意图: 儿童对动画片的兴趣引向进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力,提高音乐表现力,发展音乐想象力和创造能力;初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。 教学目标: 1、通过欣赏管弦乐《三只小猪》,感受快乐活泼的音乐情绪。 2、演唱主题、反复聆听主题,能从全曲中听辨四段主题。 3、能基本准确地合着节拍进行表演。 教学重点: 1、重点欣赏小猪盖房子的音乐,加强音乐主题的记忆。 2、能根据各部分不同主题做相应的表演。 3、初步认识小提琴。 教学过程: 一、导入:上课的铃声已经想起来了,让我们随着欢快的音乐跳起来吧。 师生随音乐做律动 师:你们跳得很可爱,在音乐中我们模仿的是哪种小动物 生:小猪。 师:你们的耳朵可真灵,今天老师还带来了一首关于小猪的音乐,请你们安静的仔细听,听完以后再告诉大家音乐里的小猪在做什么他们的心情又是怎样的 二、新课学习 1、初听音乐《三只小猪》,感受情绪。 师:心情怎样生:高兴。开心。

【学习实践】英语绘本课《Brown bear》教案分析

英语绘本课《Brown bear》教案分析英语绘本课《Brownbear》教案分析 小学英语学科教学,不应只停留在教材的有限内容上,而应尽可能的向外辐射。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道。英语绘本不仅能增强教学的趣味性,而且能以生动的图片弥补文字描述的不足,是一种有效的教学资源。教师应从英语绘本入手,以绘本的感知、认读和创作作为英语课堂教学重要手段,以促进学生英语的听、说、读、写等基本能力的发展。 本节英语绘本课《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教学对象是二年级的学生。之所以选择这一绘本,是因为其内容较简单,而且重点句式反复出现——whatdoyousee?Isee...lookingatme.重点词汇是有关颜色和动物的单词及词组,二年级学生对此话题很熟悉,而且比较感兴趣。本课的设计可以分为三个部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。在读前活动中,通过2个Brainstorm的活动,激活学生关于colours 和animals的旧知,进而过渡到新知的学习。在绘本阅读的环节中,通过丰富的教学活动,例如听一听,猜一猜,看一看,读一读等激发学生的学习兴趣,在感受绘本图片魅力的

同时,促进各项英语能力的发展。在读后环节中,鼓励学生进行绘本故事的表演,并进行大胆的创编,目的是为了训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。 整节课的设计致力于呈现一个完整的故事情节,让孩子融入这一故事情境去接触英语,进而提升学生的英语阅读能力和英语综合语言运用能力,其向外辐射的统整性主要体现在:1.提供优质的语言学习经验。英文绘本不仅能启发孩子想象,其故事本身更是一个整体的语言应用实例,可以提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇,能协助孩子发展语言能力。2.提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节,能丰富孩子的学习经验,其所提供的多元文学风格与素材能引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解,滋养孩子的想象力。3.帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本可预测的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心,同时,透过绘本,学生可以有效认识英美文化,有益其英语学习。

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本 的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读,激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣,进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程: 一、谈话导入,明确本节课目标。 同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》(目标:教会学生仔细观察图画细节,展开想象。初步感受生

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