浅谈数学教学中小组合作学习的心得体会

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浅谈数学教学中小组合作学习的心得体会

作者：张茉莉

来源：《神州》2012年第18期

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0173-01

在新一轮的课程改革中,教师的教学理念和学生的学习方式都发生了改变,而小组合作学习则是新课程理念倡导的主要学习形式。数学合作学习提倡的是“团队精神”，即师生分工合作，协同作战，共同完成数学课堂的学习任务。其目的在于培养学生的合作精神和团体意识，有助于提高学生的交往技能，更有利于面向全体学生，促进每一个学生的发展，从而达到“在合作中学会学习，在学习中学会合作”的目标，所以将合作学习形式纳入数学课堂中,就成为了新课程的一个亮点，也是现代课堂教学的必然趋势。

我们知道，在传统的课堂教学中，教学过程大多是师问生答的形式，学生之间没有讨论和交流，缺少学生自我调整、矫正的机会。而新课程提倡的合作学习，恰恰是对这种缺陷的弥补，但就目前教学的实际情况来看，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作，要想取得理想的合作效果，我认为应该做到以下几点：

1 精心设计合作学习的内容

课前教师应根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的问题，为学生提供合适的、带有一定挑战性的学习对象或任务，这是保证小组合作学习的有效前提和关键。同时，我们教师要注意，并非所有的学习内容都适于合作学习，过于简单或者答案单一的学习任务就不适合合作学习，比如简单计算之类的学习内容就不适合小组合作学习。因此，教师要精心选择合作学习的内容，应选择具有趣味性、开放性、可行性、探究性的内容，还要能充分发挥小组集体智慧的问题。

总之，教师如果在课前能够考虑的越全面，准备的越到位，预设的越充分，合作学习的实效性就越有保障。

2 转变教学方式，定好自己的角色位置

教师要明确自己是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师要充分发挥“引导者”的角色，就必须要学会“合作”。在学生讨论时，教师不能只作为旁观者站在讲台前，或者看看这组、瞧瞧那组，而是要充分融入到学生的学习中，成为学生的“合作伙伴”，只有当学生充分体验到合作的快乐和收获时，才能有效的激发学生的学习兴趣。所以，我们教师应该在充分预设的基础上，进一步关注课堂，灵活驾驭合作学习中出现的问题，激发学生自主学习的兴趣。那么，合作学习就不再是课堂教学的点缀，而是迎合课程改革需要而采取的扎实有效的学习方式之一。