浅析农村初中综合性学习的困惑及解决措施

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浅析农村初中综合性学习的困惑及解决措施作者：莫倩

来源：《新教育时代》2015年第10期

摘要：新课标改革的不断深入，在传统的识字与写字、阅读与写作、口语交际方面的教

学上更加重视学生综合性学习的培养，打造更加具有人文性，整合性更强，具有多元化特征的教学，使得课堂效率提高的同时来实现学生学习积极性的提高，进而实现学生综合素质的提高。本文首先分析农村初中综合性学习的困惑，进而针对存在的困惑来为农村初中综合性学习提供解决建议。

关键词：农村初中综合性学习困惑解决措施

一、农村初中综合性学习的困惑

1.1“综合性学习”的定位到底应该在哪里

由于农村信息传播速度之后，进而使得农村教师对于新课标教材的认识上存在知识结构和传播思想等方面的不足，进而使得在实际教学过程中对于综合性学习的本质没有进行充分的认识，进而使得农村初中综合性学习设置上出现了综合性学习定位不准确的问题；另一方面，学校教学秩序与教学思想的高与低与教育主管思想观念具有十分密切的关系，因此由于上级教育专管部门对于新课标中新提出的综合性学习概念没有进行准确的认识，使得下级学校在实际的教学过程中也没有给予重视，影响学生综合素质的培养。此外，传统的应试教育思想使得教师在实际教学过程中更加重视学生成绩的提高，进而忽略了对学生综合素质的培养，进而使得综合性学习的开展困难重重。

1.2“四不像课”充斥课堂

传统的教学观念的根深蒂固使得教师虽然在表面上主张进行综合性的课堂教学方式，但是在实际的教学开展中仍然没有办法摆脱传统的教学观念，这就使得综合性学习成为了学生阅读能力以及写作能力的教学方式改革，使得综合性学习的教学成为阅读课教学的附庸。还有一部分老师在实际的教学过程中将综合性学习当作是一门课来进行，对于教学的主要内容则是作为课文来进行讲解，进而使得其中对于学生主观能动性和创新性思维培养的内容教学收到了非常大的限制，另外一个方面则是因为教师在教学过程中专业性过强导致综合性学习课的目的和形式“变形”，进而使得学生综合能力培养的目的受到了限制，并且使得综合性学习课程成为了一种教学形式“四不像”的状态，阻碍了学生素质的全面发展。

二、农村初中综合性学习教学策略的意见和建议

2.1学生综合性学习作为教学的重要前提，进而实现教学资源与教学形式的整合