宋丽玲园长的专题报告《 学习型、研究型团队背景下的多园区高质量管理》
宋丽玲园长的专题报告《学习型、研究型团队背景下
的多园区高质量管理》
哈尔滨市尚志幼儿园建园于1952年，是以民族英雄赵尚志的名字命名的一所公办整日制幼儿园，省级示范性幼儿园，贯彻《幼儿园教育指导纲要》15所试点园之一，曾多次代表黑龙江省参加教育部组织的经验交流会。自2003年起，由一个园区发展为今天的五个园区，其中有三个园舍为小学校舍改造。78个班级、3000多名幼儿，470多名教职工。
在多园区同步管理过程中，为孩子们创造公平的高质量教育机会，是尚志幼儿园得到社会高度认可并能不断发展壮大的保证。
那么如何保证多园区即同步管理又高质量呢？定位学习型团队、研究型团队是我们追求的共同愿景。我们树立了这样的理念——让学习、研究、探索、创造支持和伴随我们每一个管理过程；让学习和研究成为工作的特点和习惯，把学习和研究当成一种态度、一种工作责任、一种精神去追求。下面我们将用案例介绍学习与研究带给我们的是怎样的管理团队和管理过程。
一、团队管理模式的探索
在90年代末和20年代初，当我们的幼儿园还是一个园所的时候，全园的教职工队伍也只有40多人，我们的班子人员有5位，一位园长和四位主任。我们与老师们每天朝夕相处在一起共同研究、学习和实践。当得知教育局要给我们建设第二个园区的时候，如何使两个园部实施同步的管理，成了我们研究的重点，在实践中我们做了如下探索：
1.选拔管理者——我们首先开始选择和确定未来管理者，并有目的地安排各部门主任带教管理工作。比如：请这些未来的管理者参与班子研究工作的过程、给他们发表自己看法的机会、指导他们独立执行任务等，同时招聘新教师充实到班级中，进行教师培养。
2.参与初建时的管理——在新园区建设过程中，每个班子人员和助手们都要在做好当前本职工作的同时，参与新园的建设，如：教学负责人参与环境设计；保健人员负责参与设计厨房和建立各种管理表格、招聘助理员；后勤负责人负责参与施工监督、采购备品、招聘工人等……
3.组织新老结合的团队——幼儿园建设好了，我们把新老班子成员重组，根据年龄、经验、性格把大家分成两组，一组在老园区、一组派往新园区，以团队方式各自在两个园区中同步研究、同步管理。
后来又有了第三个、第四个、第五个园区。我们同样的方式产生着管理的团队，每个团队都有负责教学、保健、后勤的管理者。这样研究幼儿的整体工作的时候，各园区所有班子成员都参加，大家是平等的关系、只是分管的工作不同。研究部门工作的时候，由
各园区分管人员参加。这样在研究工作过程中大家带来的信息都是直接的、是具体的、是及时的、是不用转达的。这样逐渐形成了我们今天的扁平式管理模式。
二、“扁平式管理”的实践
1．扁平式管理的特点
扁平式管理是一种减少管理层级的管理模式。尚志幼儿园有一位园长、八位副园长、二十二位主任，园长直接领导每位副园长和主任，每位副园长和主任直接对园长负责，这样就减少了一个管理层级。
这是基于园所现实管理的需要。随着我园的发展壮大，班子成员也在不断增加，我们发现有些新主任工作热情很高、很有创造力，但是当了主任却放不开了。面对工作，她们会顾忌副园长，顾忌资格比他们老的主任，常常不敢先说话、工作中畏手畏脚。基于这种工作实际中出现的问题，班子成员通反思和学习，并在实践中反复体验自己的角色怎样才能在团队中更有效地充分发挥作用，把关注点聚焦在工作的事件上，而不仅是谁大谁小的人物关系上，逐步探究形成科学有效的扁平式管理模式：即每个副园长和主任都有自己直接负责的园区和工作范畴，副园长和主任的区分在于工作权重的大小，同时以工作中心、团队合作、过程全责三个原则保证班子成员的有效合作。
○工作中心：即谁分管的工作，谁就是第一责任人，并要负责设计方案、分配任务，而其他副园长、主任要尊重第一责任人，给与积极配合。这样班子成员每天的角色都是双重的，既是某项工作的主要负责人，又是另一项工作的参与者、配合者。这种工作中心管理有两个显著特点：
其一，我们班子成员的职务大小，不是由级别决定，而是根据在工作中承担职责的大小来决定，突破了传统模式。
其二，工作安排和问题处理，必须先在班子成员之间进行对话，然后由班子成员分别调动自己分管的教师共同参与，避免推卸责任。
○团队合作：是指工作中大家既各负其职，又相互协作，一切服从于工作的需要。
○过程全责：是指我们的班子成员无论走到哪里，管理和责任都要跟随。作为某项工作的第一负责人，如果因为开会、出差、休假不在岗，那么必须委托同园区的其他副园长、主任或学年组长代管自己的工作，而且要以电话或信箱方式随时保持联系。
2．扁平式管理的优势
扁平式管理的优势，一是提高管理效率。园长直接将管理映射到副园长、主任身上，副园长、主任直接领会园长的意图，减少中间环节的减退期效应。二是有利积极性的调动。班子成员每人都有机会成为第一责任人，可以自主作出决策，并为之负责，让每个人都能最大限度释放出才智和激情，提高了管理的执行力。三是简化人际关系。这种分工化解了级别、年龄等问题的困扰，使人际关系简化，大家可以专注地做好份内的事。
三、策略践行中的优化
在我们的幼儿园不断地壮大过程中，无论是教师力量还是管理力量，总是处于不断有新人加入的状态，同时环境和所面对的事物也总是在不断地变化中。这样我们所面对的事物和大家的想法、标准、水平自然差异很大，所以优化策略、统一理念、不断修整愿景便成为我们管理的一种常态。这样“策略”问题自然被随时地提出，成为我们要解决问题的支点、成为我们共同话语和交流的平台。
迄今为止，我们已经总结出20个常用的管理策略和30个常用的教学策略，（如：管理策略——案例立制、一本制○文本描述、提示板、列项提示、登记确认、不同于检查的观察者、说明书式的计划等。如：教学策略——观察记录、倾听、有情境的鼓励、描述情境、拥抱与抚摸、噢！是这样！平等、机会、过程、幽默、轮流、选择、等待、允许、重复、再来一次、试一试、猜一猜、悄悄话等）
这些策略，是尚志幼儿园在多年的学习和工作中研究总结出来的，是支持尚志幼儿园科学、有序、快速发展的法宝。每一个策略我们都有很详细的关于“是什么、为什么”的描述。我们提出“以策略为载体，有效提高班子人员的学习力、创造力、执行力”，把科学的教育理念和管理理念转化为策略，让策略把握尚志幼儿园发展的秩序的管理思路。我们视策略为完成一件工作而具有系统化、计划性、有步骤、通过一定手段来实现的方法。
1.如策略：“案例立制”
“案例立制”——就是通过一件事情的出现和处理，确立管理规矩和制度，并把这份制度和要求用文本详细描述，然后让所有人阅读知晓。避免头痛医头、脚痛医脚的管理现象。
下面例举一个我们在观察进餐过程中的问题和解决策略
午餐，大部分孩子吃完饭开始选择图书区阅读了，一部分孩子还在进餐中。这时班上的生活助理员拿着笤帚和抹布开始扫地擦桌子了，同时还不断地说着“快吃、快吃……”，孩子们开始加快吃饭的速度，有的孩子边站起来边吃……
想想孩子会是什么感受呢？老师和阿姨的这些行为显然是不适宜的，但是我们怎样才能帮助这些老师和阿姨改善这些不良行为呢？是口头说一说、提示一下、加强看管吗？这样只能是暂时对某个人的管理，更多的人可能还是存在这样的问题，而且当没有人提示或者监督的时候，这些行为还会重复出现。甚至有的管理者都没有把这些行为当成是问题。
我们在成人午餐的时候做了一个小实验，在大家吃饭的时候不断地催促“快吃、快吃，看谁先吃完”，然后在一部分人吃完饭后开始扫地擦桌子……饭后问大家“吃的怎么样呀”大家说“都噎着了、都不知道怎么吃的饭、都没尝出饭菜的味道……”
于是各部门负责人带领大家参与，共同描述了这样一些文本，如“孩子进餐中我们成人会有哪些不事宜”“孩子进餐过程中20条禁止行为”“享受午餐的10个要素”。这些整理好的文本便成为我们针对于孩子进餐时组织和管理的策略。然后我们会把这些策略作为培训员工的内容，作为对话的内容，让大家随时阅读、学习。
进餐过程禁止20条内容如：催促、比快、拼桌、倒饭、盆碗叮当响、饭前和饭中批评孩子、为了倒地方而让孩子端着饭碗走动着吃或者换地方吃、为了快速收碗把孩子两个碗里的实物合并一个碗里、在没吃完饭的孩子脚下扫地……
2.如策略：“提示板”
“提示板”——就是针对某项工作，把研究的成果用文本描述成方法，然后再把这些方法提供给相关使用人，这个方法的描述文本我们称为“提示板”，然后把提示板贴到每个人的笔记本中、或者挂在醒目的地方随时提示和指导大家的工作。
下面例举一个关于区角创设和区角指导的提示板形成过程——近十多年来，我们围绕区角的创设和指导做了大量的研究和实践，但是伴随幼儿园的不断壮大，对于新来园的老师来讲，区角问题永远都是新问题。对于参与研究过的老教师来讲，曾经做过的事情和好的方法，如果不能及时整理和提炼出来，也会被时间淡化而丢掉。
所以我们在多年探索和研究的过程，特别注意随时收集和整理我们的研究成果，比如用照片拍摄下来、用文本描述出来，最后对收集的信息进行分析、筛选，然后形成提示板。这样在我们的“活动区创设与指导提示板”中，全面描述了区角的类别、材料的类别、材料的清单例举、区角的目标和价值、教师怎样在区角中观察孩子和指导孩子等。这样即便是新来幼儿园的老师，他们也能读得懂，也能按照上面的提示模仿着去做，然后在做的过程中再参与研究和不断深入地理解。老教师则又可以在此基础上再创造和再理解。这样的提示板不仅给大家一个做事、思考的线索，更让大家在已经知道该做什么的基础上再创造、再发展。
我们的提示板有非常丰富的内容，如：有如何设计活动方案提示板、如何做观察记录提示板、如何利用墙面提示板、一日生活各环节的组织和要求提示板、怎样引发孩子科学探索的行为提示板、如何提示家长交费提示板、门卫如何与家长和幼儿交流提示板、接待插班生提示板、特殊儿儿童照顾提示板……
3.如策略：“说明书式的计划”
尚志幼儿园的五个园区无论是管理者还是教师，每个人之间的发展差异实际是很大的，但家长之所以选择尚志幼儿园，他们选择的绝不是某个老师，选择的是尚志幼儿园的团队。所以我们必须用一种方法，把要求每个人应该做到的事情详细地描述出来，把大家的行动尽可能地统一到一个更高水准上，这样如何用策略作为载体帮助老师们缩小工作中的差距，便是我们班子要提高幼儿园整体管理质量的重点工作。
下面提供的是一份假期轮流值班计划的片段
4.如策略：“一本制”在我们设计和制定这样一份说明书式的计划时，我们班子成员之前是需有充分的背景准备的，如：对以往计划执行情况的了解、对执行计划中的问题把握、对教师能力的分析、对一些可能事件的推测、还可能涉及到哪些事情等，都要充分做到心中有数，才能设计一份真正可行并有指导意义的计划。所以“说明书式的计划”作为我们的策略，被广泛地用于我们的日常管理中。
而制定这样的说明书式的计划过程，对于班子成员来讲，是一个体现学习、研究、创造为一体的综合性的培训项目。所以我们提出“以策略为载体，提升班子成人的学习力和创造力以及执行力”
“一本制”——就是每个人随时都持有一本厚一些、质量好一些的手写笔记本，记录工作中随时所经历的事情和需要记录的事情，这个记录本可以是草纸、可以是记录本、可以是信息库，可以是设计图、可以是工作预想、可以是提示、可以是会议记录、可以是教研记录……总之应该是囊括所有行动的素材库，网络时代电脑固然很先进，但是要想随走随记还是手写方便（我们一般采取随机小记使用一本制、整理性书写用电脑）。
这个记录本我们称为“一本制”，也是我们鼓励大家学习和研究的一种策略。这样使用笔记本的目的是，让大家通过随手记录，形成一种观察、记录、研究、分析、学习的习惯，帮助每个人留下工作和学习的痕迹，让记录的过程和里边的内容实实在在成为大家的助手，让记录的内容引发大家的思考和创造。
为了吸引大家记录的兴趣和清洗分辨记录的内容，我们还设计了记录的方式，如：每个人都有一套彩色记号笔，日期用红色记号笔刷出、不同的内容标题用圈圈起、具体项目内容用破折号醒目标注、更多的内容可以用小圆圈标明等。
如果说学习，那么记录的过程就是学习的过程；如果说研究和创造，那其中的细节就是充满创造的内容；如果说是提高，那其中很多自己的想法和他人的想法都在其中随时指导着每个人。“一本制”作为策略在我们每天的工作中都发挥着很重要的作用。迄今为止我们班子成员每个人都用过了有20多个这样的笔记本，年轻的老师们也都用过3—4本这样的记录本了。
下面是王婷婷主任一本制的一个页面照片
5.如策略“列项提示、登记确认”
“列项提示、登记确认”策略——就是把一些责任性很强的事情，通过详细的文字描述列出项目和标准发到有关人员手中，要求接到表单的领导或教师在阅读后或执行后登记自己的名字表示“已知”或“已做”。这也是一种让我们如何面对责任的一种工作方式。
下面是一份关于防火设施和安全疏散指示设施设备检查表
这是一份端街园区安全防火设备的检查表。在这份表中我们可以清楚地找出灭火器、疏散指示、安全出口指示等关于消防安全所需要检查的内容。为什么设计这份检查表呢？我们幼儿园曾经提出“人人都是安全检查员”的管理理念，每个在楼层的管理人员负责检查自己分担区的安全设施。
这样的“列项提示、登记确认”表我园大约有十多个类别50多个具体项目。如:安全类的、物品类的、消毒类的、行为规范类的等。
6：策略“安全型老师”
“安全型老师”策略——是我们对师德规范方式的深入理解和对教师心灵触动的一种策略
在学习、研究和办园实践的过程中，我们深深地感到，仅仅有秩序和教学规范，还不是真正意义的品牌幼儿园。作为一个培育人、塑造人的教育场所，如果没有师德和爱作为引领，就缺少最基本的灵魂。
那么，如何让孩子们都能遇到具有“安全感”的教师呢？于是我们把“安全感“作为教育策略，用描述的方式，描述“安全感的老师的特征”以提示老师们不断地感悟和改善自己成为孩子身边安全感的老师。
如：描述的语言是这样的：“孩子的身体和生命在你那里能够得到保证；你的表情和态度、你的动作和语言能让孩子们感到放松、感到安全；在孩子心情不好的时候、在恐惧的时候能主动拉住你的手或躺在你的怀中寻求安慰和保护；有需要的时候能没有顾虑地求助你；总是看到你用双手拥抱孩子、轻轻抚摸孩子的头部和脸颊、轻轻拍打孩子的后背来安慰孩子的情绪；孩子们看你的眼神时是那样充满信赖的……”
这样的提示其实是给老师们的一种暗示，暗示老师们要成为安全型的老师。因为有这样的策略，在我们尚志幼儿园的每个角落，你经常会看到孩子们每天来园时，老师对他们热情地拥抱、在偶尔发脾气的小朋友旁边会有老师轻轻抚摸或轻轻拍他的后背、会有孩子用稚嫩的声音求助老师来帮帮自己、老师们用对孩子的拥抱和抚摸表达着对每个孩子的喜爱和关心、老师带着微笑感的表情和态度投入每天的工作中……这一策略就是我们对师德规范方式的深入理解和对教师的心灵引导。
以上我们用案例的方式介绍了我们的扁平式管理和策略管理模式。
创办一所在科学管理思想指导下的高质量幼儿园，让学习型、研究型团支持我们的多园区高质量管理——是我们的愿景，带着这样的愿景，让我们形成了学习和研究的工作习惯——在我们的园区中，总是会看到我们班子成员白天带着工作笔记行走于各个角落，观察记录问题、及时解决问题；班后我们会经常拿出笔记本齐聚在园长室或在各自楼，用面对面或网络的方式把一天中遇到的问题进行汇总、交流和分析。办公室的灯光伴随我们完成了很多的研究和设想。
为了解决一个问题，我们经常要花几天时间查找资料、筛选需要的东西、到现场观察、设计解决策略，然后把策略做成提示板发给老师们，再拿着提示板组织大家到实践中去验证、去观察，去完善。就这样一个个策略产生、每个策略又在推动着我们的工作。
学习、研究、创新成为我们的一种生活方式、一种不懈的追求、一种职业的人生。在这种学习研究和创造中，我们成熟了教育思想、锤炼了能力、创建了园所的、收获了学者的快乐，更用真实的行动描绘了我们的共同愿景。
在每个集体理想的背后，都会有一个使命的故事，创建学习型团队、研究型幼儿园的愿景，为我们的使命故事注入了无数个新的内容。让学习、研究和创造行动伴随我们的管理，让孩子和老师们在尚志幼儿园能够得到真正意义的快乐、健康和适宜地发展，我们愿意继续努力！
哈尔滨市尚志幼儿园
2014年6月6日
教师专题研讨会心得
教师专题研讨会心得 201X年11月14日，XXX特级教师工作室与XXX教授级教师工作室成员一起前往浙江省XX中学，进行“实验教学·论文写作”专题研讨会。在15日上午，我们参观了XX中学的物理实验室，下午听取了XX中学物理教研组长XXX老师有关写作的报告。通过这次的专题研讨，本人收获了一点心得，与大家一起交流。 一、心中有学生，手里有方法 实验是物理学的基础，科学始于观察，思维源于问题。物理学中的许多概念与规律，抽象不易理解，如果我们的教师能通过一定的手段，将理性的问题具体化，让学生经历猜想与假设、实验与探究、分析与论证等过程，我们的物理教学就会更加有效，我们的学生就会喜欢物理，我们培养出来的就不仅仅是考生了。 参观了XX中学的物理实验室，特别是观看了一些自制仪器的展示，让我认识到XX中学物理教师在将物理知识转化为学生知识所做的努力程度。例如： 研究物理超失重问题的弧形轨道：将不便实施的视重转化为认知冲突的“掉下”最低点与“通过”最高点。 伽利略的理想斜面实验装置：避免说教，通过改变斜面的粗糙程度，另一斜面的倾角等条件，增加学生的感性认识，层层深入，水到渠成。
研究平抛运动的装置：通过电磁继电器与触动开关，控制两球(或三球)同时开始平抛、自由落体运动(或水平运动)，提高实验的准确性和可见度。 验证加速度与力关系的装置(利用比较法)：通过触动，观察小灯泡亮的先后，判断小车是否同时停止的问题，将隐性的问题显性化。 电磁驱动装置：将强磁体在铝盘上转动，铝盘会跟着转动。简单易行，提高课堂的趣味性。 教学的过程，是体现课程理念、实现课程目标的一种创造性过程。我们的课堂教学，是基于教材、教师和学生这三者的相互作用;我们的课堂教学效果，也体现了我们的教师如何将学科知识转化为学生知识的本领。关注学生的学习是教学的本质追求，因此，在教学的过程中，我们应做到心中有学生，手里有方法，从而促进我们学生的学习，开发我们学生的学习潜能。 二、勤反思善积累，努力提升自我 如何写作?写什么?怎么写?XXX老师结合自己的体会，从写作的基本功、教学研究论文的类型、选题的原则与注意事项、写作的步骤等方面一一作了阐述。 学高为师，身正为范。我们一直教育我们的学生要有远大的理想，有自己的人生规划，其实作为教师，也需要有自己的理想与追求。实际
课堂教学现状分析改进报告
课堂教学现状分析改进报告
课堂教学现状分析改进报告 我在吉林省教育学院参加了为期10天的培训，本次培训活动分专题讲座，名师论坛，实践指导，名校访学四大环节，通过各类形式多样、内容丰富的活动，开阔了我们参培学员的视野，提升了我们的教学理论，增长了我们的教学技能，也使我们在同伴的互助与交流中收获了信心，找到了名师成长的途径。 目前小学语文教学存在的不足之处： 一、读写严重脱节。 读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。有的教师重读轻写，学生虽然能较好地吸收文化知识，但因为没有经常进行练笔，所以很难将知识融合适用，大脑所记的都是零散的东西，充其量，只不过是“两脚书橱”而已。有的教师重写轻读，他们没有领悟到“读书破万卷，下笔如有神”的道理。在阅读量不足的情况下，即使学生心中真的有想法想要表达出来，可是由于没有积累丰富的词汇，没学到前人的写作方法、技巧，同样会力不从心中。 二、教师的定向思维扼杀了学生的创造力。 一篇文章乃至一部书，所涉及到的内容往往是多方面的。因此，对一篇文章其涉及到的每个词语，都应该尝试从不同的角度进行理解。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。如，在语文教学中，一位一年级教师给学生出了这样一道练习题：“春天到了，大地是一片
____。”有一位学生填下了“希望”，结果被教师打下了鲜红的“×”，原因是该学生没有按课文内容填下“绿色”。我们从这件事中可以看到，这位学生是颇有创造力的，但教师的习惯定向思维却彻底否定了他的创意。 三、重视德育思想教育，轻视现代意识、现代思维地培养。 教语文要结合课文内容教学生做人，这也是语文教学的一项任务，如，学习革命前辈艰苦奋斗的精神、生活朴素的作风，这是必需的，但要注意的是，学习其它学科也同样可以学习做人的道理。语文教学没必要独揽教学生做人的大权，其更重要的教学任务是根据学科的特点，传授学生文学常识、语法基础、写作技巧，并渗透现代的生活常识、时代的危机意识和培养学生的现代思维。 而目前，大多语文教师都对德育思想教育过分注重，尤为突出的地方是表现在作文教学。如，写老师，教师则会要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”；写英雄则会是“舍己救人”……并以此为标准来衡量学生的作文水平。虽然这样进行教学有一定的正面意义，但其严重的负面效果也是不难想象的。试问：当学生真正地融入人心险恶的现实生活中时，发现生活并不是处处像他们在文章所读所写的那般美好时，他们将会怎么样？又如何去适应呢？ 四、教师在教学范文时过于重视局部片段的分析，忽视了引导学生从整体领悟作品。对一篇好文章的局部分析是必要的，特别是文章之中的精彩之处，有助于学生学习作家的写作技巧、体会作家的精神意境。但过细地将文章分解得支离破碎，不从整体上去感知文章的内
课堂教学改革实施情况汇报
课堂教学改革实施情况汇报 各位领导、专家、老师： 大家好！我校课堂教学改革始于2012年初，我们的主要做法就是学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。下面把我校实施高效课堂改革的情况分四个方面做以汇报。 一、为什么要打造高效课堂 1、课堂教学改革势在必行 传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，课堂效益不高，课后学生负担繁重，不会学，学不会和厌学的现象普遍存在。 2、落实新课改培养目标的需要 新课改特别强调以下培养目标：学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。学会交流与合作，具有团队精神，初步具有面向世界的开放意识。显然要实现新课改的培养目标，靠传统的教学模式是无法实现的。 要实现新课改的培养目标，教师必须转变教学方式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者；学生也要转变学习方式，由原来被动的接受知识变成通过自主、合作、探究方式来体验学习过程，感受获取知识的快乐。 3、外地高效课堂改革的触动 学校领导、老师多次到西峡、杜朗口、衡水等地考察学习。通过观摩这些学校的课堂教学，给我们带来的触动很大。我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。 4、全面提高教学质量需要 检验教学效果的唯一标准就是高考。高考命题要求：具体知识能力化，学科问题综合化，实际问题学科化，考查学生的是对知识的分析理解能力、判断能力、解决问题的能力。而高效课堂恰恰有利于培养学生的各种能力，挖掘出学生的最大潜能。 基于以上原因，我们认为打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。
学习新课堂教学改革专题报告心得体会
学习新课堂教学改革专题报告心得体会 刘翠娥 今年暑假我有幸参加了“百千万”全国课堂教学区域改革改革课堂教学改革专题研修班。在培训期间，每天的感觉是幸福而又充实的，每一天都会听到不同类型的专家和名师的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。带来的先进的教育教学理念让我耳目一新。给了我太多的感悟和启迪！可谓一笔不可多得的宝贵财富。 尤其是北京师范大学校长培训学院院长陈锁明在《区域推进新课堂教学改革研究与实践》的报告中提出的在今天的教育中的三个基本的问题：为谁培养人才？培养什么样的人才？怎样培养人才？值得我们深思。同时也一直困扰着我。 他在阐述“培养什么样的人？”这一问题时，陈院长从21世纪社会需要具有竞争（competition）、变化（change）、危机（crisis）和创新（creation）等能力的4C时代人才。他通过播放言传身教、获取有用信息的重要性、励志等视频，直观、具体、生动地给我们阐明了要把培养“告知式人才”转化为培养“合作探究式人才”的重要性、必要性以及其培养途径。这不但使我收益终身，相信这将会使每一个受教育的人都会受益终身。这也符合当今教育倡导的终身学习的理念。而我深刻地感受到时不我待，因此我决心要把“学以致用”和“学以速用”协调一致，快速践行。只有这样才不辱参加本次培训的使命。 最后，陈锁明院长从“德商、志商、情商、胆商、健商、心商、逆商、智商、财商和灵商”等十个方面详细地给我们阐明了“怎样培养人？”这一问题。在这方面我得到的感悟是：“教育不等于训练，但教育不能没有训练。只要方向正确了，努力和行动才有价值和意义！” 全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，这次有幸聆听八位教育专家的讲座，使我更进一步理解和掌握了新课改的发展方向和目标。诸多专家告诉我们，只有形式多样、生动有趣的课堂，才能更好地吸引学生、才能更好地管理好班级。教师也只有自己的文学修养（多读书，读好书）提高了，才能讲出生动的课。课堂是师生展示自我的广阔天地，让孩子们公平合理地PK,让他们在这个舞台上唱主角是教师的职责。教师务必转变角色，尽可能多地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。做一名智慧老师，把自己当学生，把学生当自己，把学生当学生，对学生说话音量适中，尽可能用商量的口吻提出建议。让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，让学生的行为更自动自觉化，不要加大嗓门吼学生。其实，很多耳濡目染的东西，需要教师静下心来，采他山之玉，纳百家之长，边教边学，边教边研，在教与研中走出自己的一路风采，求得师生共同发展，求得教学质量稳步提高。 总之，通过暑期这几天的培训学习，感悟颇多：“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教育的真正意义在于使人幸福。这里的幸福,不仅包括学生,也包括教师。教师职业使命是引领学生走向幸福的人生，启迪他们对于人生和世界的美好情怀,诸如爱、希望、信心、善良、诚实、正直、幸福感等,给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。在为学生成长付出的同时，也提升自已的生命价值。
最新课堂教学现状调研报告
最新课堂教学现状调研报告 课堂教学现状调研报告 天津市第六十六中学 最近，我们对我校的课堂教学面临的形式、采取的或准备采取的举措进行了梳理，旨在寻求如何在减负增效的前提下改进课堂教学现状的有效方法。 -、我校的课堂教学面临的形势是什么？ 1、学校提出了主流课堂教学模式。 关注当前，放眼未来，为了践行我校〃促进每一名学生、教
师主动和谐发展〃的办学理念，在深入分析学情、师情和学校历史沿革的基础上，经过充分酝酿、推敲、论证，今年10月，我校正式提岀了〃导学、自学、求学、讲学、学思、学用〃的课堂教学模式。学校明确了对课堂教学模式的定位, 即对课堂教学模式的研究、实践，是当前我校推进课程改革、提高教学质量的抓手，是我校教学管理的着力点和归宿，也是促进教师专业发展的关键所在。 2、学校教学面临着减负提效的重大课题。 随着学生减负工作的不断深入，学生在校学习、自习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中学面临的同样问题。这种变化，使得不少教师感到教学的压力陡增。如何在不增加教学时间、不增加学生课业负担的前提下，有效提高课堂教学的效率与质量，（）如何让我们的每一节课学生学有所得、教师教有所成，这 是当前摆在我们面前的一个亟待 破解的难题。
3、推进课堂教学改革进程中面临的问题。 长期以来，我们对课改的理念、方法和策略等缺乏系统深入的研究与实践，课堂教学中对学生主体参与、自主学习的贯彻力度远远不够，常态课教学以讲授为主的课还占有一定的比例。这些成为制约我们课堂教学改革的瓶颈问题。 二、面对现实，我们做了什么？ 1、从落实教学领导力的高度，努力提升教学管理者的管理理念，提高管理水平。我们的具体做法是： 管理干部主动深入课堂。我校规定了中层以上干部每学期的听课数量，听课后将于相关教师进行评课，每周行政例会的第一个环节就是干部汇报交流本周的听课评课情况。我们认为，课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。干部经常进入课堂，可以深入了解教师的教育理念、教学行为、教研文化、经验、困惑和困
语文教师教学工作情况汇报文档
语文教师教学工作情况汇报文档Report document of teaching work of Chinese teachers 编订：JinTai College
语文教师教学工作情况汇报文档 小泰温馨提示：情况汇报是将已经完成的某一时期的工作进行全面系 统地检査、分析、研究和归纳，形诸文字或报送上级领导机关或在本 单位有关会议上报告工作情况。本文档根据情况汇报内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修 改调整及打印。 花开花谢，春夏秋冬，时光如水一天天地流，岁月如歌 悄然地走，工作至今不觉已经十几个年头了。本人，**，女，34岁，教育学本科学历，现担任六年级语文教学工作，班主 任及六年级年级组长工作。河东区语文中心组成员。校骨干教师。国家级、市级、区级规划课题的校课题组成员。 多年来，在校领导帮助下，在老师们支持下，几番耕耘、几番努力，我在工作中取得了一定的成绩，受到好评。XX年 被评为区级“爱岗敬业”先进教师；XX年被评为区级“优秀 中队辅导员”；XX年参加国家级“十五规划”重点课题研究 被评为区级“先进教科研个人”；XX年获区级“优秀班主任”称号。 在教育教学中，我注重实践——总结—提高，自XX年以来，在市“新世纪杯”、市“德育年会”、市“教研教改成
果”、市“信息技术优化教学”、区“学术年会”、区“信息技术与学科整合”、等论文评选中有11篇论文获奖，2篇刊 登发表在市教育教学杂志中，编入书中。并且多次在市、区、校做观摩课，心理健康辅导课获市优秀奖，语文课获区“双优课”二等奖，并参与了河东区五年级语文课堂练习册的编写工作，辅导学生有8篇作文刊登发表，下面就本人近年来的工作情况作以详细汇报。 一、加强修养，以德为重 身为人民教师，我热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于 党的教育事业，注重加强个人思想道德修养。以德为重，认真学习党的“xx大”“三个代表”的重要思想，学习党的方针 政策，加强政治学习，提高思想觉悟并用来指导教育教学实践。自觉遵守职业道德，做到爱岗敬业，与时俱进，为人师表，热爱学生，注重在学生心中的“象征意义”以言传身教熏陶感染学生，以身作则，在学生中树立良好的教师形象。在同事间能虚心向老师们请教学习，同组内老师团结合作，互帮互助，共同顺利完成学校的各项教育教学工作。 二、求实创新，精益求精
学科教师课堂教学模式研究成果报告
“学科教师课堂教学模式研究”成果报告 山阳城区二中（原山阳县城区中学，2010年7月更名），位于县城城中路，经历两次大的改制，办学规模略有缩小，占地1.68万m2，建筑面积8780m2，设有教学班22个，在校学生1300多人，是全县初中办学规模最大的学校，属商洛市标准化初级中学。 十一五期间，在上级党委和政府的关怀下，在学校的正确决策下，汇集社会力量，凝聚职工智慧，把握发展机遇，争取发展资金，先后投资500多万元，全面改建扩建校园，优化设施。实施了美化、绿化、亮化工程，新建成标准化实验室、图书室、阅览室、电子备课室、体音美专用训练室、史地生标本展室、学生制作展室，校荣誉展室等一大批功能部室。为提升学校品位，营造文化氛围，校园内悬挂大量名人名言，建文化长廊、科技长廊和专题报栏。学校秉承“立德树人、博学成才”的校训，按照“打好基础，培养能力，发展个性，提高素质”的教学思路；坚持内强素质、外树形象，认真落实“同课异构”，努力打造高效课堂，追求“教”的创造性、互动性、多样性和“学”的自主性、探究性、有效性；坚持以学生为主体，训练为主线，培养思维为核心，能力养成为重点，实现学生习惯养成，行为方式，学习方法转变、思维品质和探究精神的飞跃。 一、课题研究的背景及主要解决问题 长期以来，我国教育曾全面学习推广了凯洛夫的五段教学模式（激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果），这种传统的接受式教学模式一直统治着我们的各级各类学校，它以教师为中心，通过教师的讲授，板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生，学生则处于被动接受的地位，导致学生积极性主动性难以发挥，不利于创造性思维的培养，即不可能培养出创造性的人才，更不利于学生的终生发展。随着素质教育的提出，学生道德的修养，知识的掌握，技能的形成，智能的发展以及个性的培养，都已成为人的全面发展必不可少的组成部分。要造就全面发展的一代新人，传统的知识传授模式已经不适应现代学校教育发展的需要。为了适应现代社会对人才的需求，适应新的教学理念，改革课堂教学模式势在必行，构建新的教学模式，形成新的教学理念，普及新的教学规范，已成为我国新时期基础教育教学改革
2020学校教科研工作报告合集
2020学校教科研工作报告合集 学校教科研工作报告2020(一) 以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。以下为我校教科研工作总结。 一、加强理论学习 校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
关于教师教学能力提升专题培训心得体会精选三篇
关于教师教学能力提升专题培训心得体会精选三篇 教师能力提升培训总结1今天，我们一起学习了教师职业素养与专业发展学习的知识。通过倪敏达和李红旗两位老师的激情讲解，让我学到了很多知识，明白了很多的道理，收获颇丰。 做一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。在以后的工作中，注意从记下几方面进行学习和提高自己： 一、养成良好的行为举止 我国教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响，的。孩子的眼睛是‘录像机’耳朵是‘录音机’脑子是‘电子计算机’录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们的行动。”教师的言行对学生的影响非常的答举止总体要求实稳重，稳重就是举止斯文和谐，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。为此，就要注重自己在语言，表情，身体动作方面的要求。教师应着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体给学生美的享受，使学生不自觉的接受教师的行为习惯。 二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索
之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不仅看到学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。 三、经常反思，不断提高 反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重的好是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了倪敏达和李红旗两位老师的课，就与自己的日常行为进行对比，反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的匙钥。 不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，是学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，教会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。
校长对教师学术报告
塑造新型教师，打造高效课堂 ——教师培养主题报告 教师是学校教育教学的灵魂。让每个学生成为最好的自己，学校必须要有一支高素质的教师队伍。长期以来，我校致力于创建教师成长的精神家园，努力为教师构建一个发展自我、展示才华的平台。新形势下的课堂模式又对我们的教师提出了更高的要求，在最有效的时间内发挥最大的课堂效益，解决内容多、时间少的问题成为我校近年来的不懈追求。在探索过程中，我校的课堂教学发生了质的飞跃，各学科也逐步形成了自己的教学模式和教学方法。在新学期的教学工作中面临了一些新的情况，为进一步提升课堂的实效性，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，适应课程改革对课堂教学的新要求，实现办人民满意教育的目标，结合我校课堂教学改革实际，为此特进行“塑造新型教师，打造高效课堂”的主题报告。 一、教师要处理好角色、观念的转变 教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教。学生是学习活动的主体，在学习中可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，教师要给学生足够的自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，改变以往“满堂灌”的教学方式，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。 师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。“听其师，信其道”，教师的人格魅力在日常的教学活动和学生管理中有着举足
轻重的地位，只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。 二、高效课堂需要充分的准备 紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。 三、高效课堂需要活跃的课堂状态 教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识，培优补差不是课后的工作，而是课堂
教师教育教学工作总结报告
总结范本：_________教师教育教学工作总结报告 姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
教师教育教学工作总结报告 这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。 一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。 二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课。 2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组 第 2 页共 7 页
教师专业技术职称工作报告
教师专业技术职称工作报告 XXX，男，1971年9月出生。1995年7月毕业于xxx师范大学政经系，取得本科学历。现任xxx市第一中学政治组 教研组长，高二（5）班班主任。毕业后一直从事高中政治教学工作。XX年评定为中学政治一级教师。至今任现职已满7年，根据有关规定，现申报中学高级政治教师资格。 毕业以来，我一直忠诚于党的教育事业，以强烈的事业心和责任感为动力，以"教书育人"为己任，关心爱护学生，在平凡的 工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教 学教育水平，并取得了较好的成绩。为进一步总结经验，发扬优点，不断提高业务能力和水平，现将任现职以来的工作总结如 下： 一、教学教研工作 1、勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的"学"放在教学的核心位置上，把学生的个性体验贯穿于课堂教学实际。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力
也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求"齐头并进", 而是正视事实，追求"差异发展"。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来激发、引导学生学习政治的兴趣和热情。 开展形式多样的“课前三分钟政治演讲活动”，如“成语故事辨析”、“哲理诗赏析”、“时事评述”等，这些活动的开展，极大地刺激了学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力和科学思维能力，起到了很好的导向作用。为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得了较好的成绩。在任现职期间，我所任班的政治成绩均排在年级前列，毕业会考成绩均超过本市平均水平，大大超过自治区平均水平，其中XX届、XX届 参加毕业会考学生的会考合格率达到100%优秀率也超过自 治区平均水平。1999-XX学年、XX-XX学年、XX-XX学年连续三年所任教班的高考政治成绩均获得学校一等奖，上自治区大专线均保持在50%-60%之间，超过了自治区平均水平，在同类学校中成绩突出；XX届的刘洋和XX届的马林林两位同学分别获得了当年高考全市政治最高分。为x市一中的崛起做出了自己的贡献。 2、深入钻研，大胆创新。任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗
英语教师专题总结报告范文
英语教师专题总结报告范文 英语教师专题总结报告一 不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。 教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。 农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学
生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门
新课改工作专题报告
梁二庄小学 关于新课改工作和学生培养工作的 情况汇报 我校以县教体局三项重点工作精神为指导，以创办人民满意的教育为目标，扎实工作，务实创新。 一、工作思路 我校紧紧围绕“创建新课堂”这个中心，开展新课堂教学模式的研究和学生学习习惯的培养，为学校教育的发展服务、为教师的专业成长服务、为学生的终身发展奠基。 二、总体目标 适应新的课程标准要求，培养学生自主学习、合作探究、能力展示为主体的“活力+实效”课堂。 （一）、转化教师的思想观念。 （二）、精心组合学生。 （三）、继续抓好学生学习习惯的养成。 三、组织机构 成立新课改领导小组 组长：翟传法 副组长：杨连勇 成员：王喜芹李云全王志红蒋子凤于振起 姚永娟吕秀君赵巧梅蒋子亮耿俊芹下设办公室：由教导主任王喜芹负责课改工作的具体事项。
四、推进措施、取得的成效 （一）转化教师的思想观念： 1、学习文件。 通过学习提高全体教师对创建新课堂的认识，不走形式、不走过场。真正使教师认识到创建新课堂的必要性。通过学习，教师彻底转变了观念，认识到了课改的必要性，都有了紧迫感。 2、由学科带头人王喜芹、王志红、于振启、胡新燕、耿俊芹、吕秀君等教师进行多次教学展示，以推动学校课改的进行，全体教师以“备、研、听、练、说、评”一体式的推进措施。半年来我校教师基本上形成了自己的课堂新模式。 3、把每个教师创建新课堂的情况，根据教师在课堂改革中所承担的公开课、观摩课、汇报课、示范课的次数及成效纳入本年度绩效积分，并作为考核教师绩效的重要依据。学校拿出三万元作为新课改的奖励资金，明确规则，奖惩到位，激励先进，示范带头，以利于课程改革在我校全面铺开。 4、充分利用教研活动，学习《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《邯郸教育》等报纸刊物中有关课改的相关内容，教师根据自己的实际情况进行合理的“嫁接”和“移植”。在学习中、摸索中找到适合自己教学模式及本班学生的方法。 5、对本人素质和教学能相对力偏低的教师，学校采取跟班听课的形式，采取“一帮一”、“二帮一”甚至“三帮一”的方式，探求学校新课改模式。
教师课堂教学专题报告
石龙中心小学——陶雁 新课改理念下怎样地一堂课算是好课，一堂好课需要具备哪些特征，如何评价课堂教学？根据校本研修课评价活动，谈谈我地一些不尽成熟地思考与想法.资料个人收集整理，勿做商业用途 一、看教学基本功 教学基本功是个内涵丰富地范畴，它主要包括五个方面地内容，即普通话，教学语言，板书，驾驭课堂地能力和现代化手段地运用.这五个方面地基本教学要求可大致概括如下：普通话，一般要求为规范、流畅，较高要求为抑扬顿挫、声情并茂.教学语言，一般要求是准确、简练，而后要求是生动形象，富有逻辑性.板书.包含两方面地内容，即板书书写与板书设计.书写地要求是规范而流利，设计地要求是反映出教学地重要内容，并体现出各知识之间地内在联系.驾驭课堂地能力，也包含很多地内容，如组织教学地方法，控制全场地水平和处理应急事件地能力等，基本要求是沉着镇定，机动灵活，善于调动学生学习地积极性.现代化教学手段地运用，基本要求也有两条，那就是充分地利用和熟练地使用. 资料个人收集整理，勿做商业用途 二、看教学思想 首先是师生要相互尊重，教师要虚心听取学生地意见，了解学生地学习实际；其次是要与学生共商学习问题，并讨论解决有关问题；其三是努力营造和谐融洽地教学气氛，使学生在轻松愉悦中学到应该掌握地东西.注重知识传授，忽视能力培养.多让学生掌握一点知识当然没错，但是，如果这知识只是靠教师地外力给他灌输进去地，如果学生不是通过自己地主动学习积极思维而只是被动接受地，只是通过死记硬背反复强化而后掌握地，那么他离开老师将一事无成. 资料个人收集整理，勿做商业用途 三、看组织状态 怎样才能促成课堂教学中学生地有效学习呢？一般地讲，教师应选择适当地学习内容，设计科学地教学方案，创设宽松地教学环境，采取丰富多样地教学形式，组织实施科学地教学过程.但这些毕竟是理想性地标准与要求，教师要在一堂课达到每一点，实际上是很难做到地，然而这些恰恰是支撑一堂好课地要素，比如上个学期覃月娇老师在上《颐和园》这一课时就能突出重点，克服难点,抓住关键点，组织学生细细地感受颐和园地美，让学生从更高一个层次把握了知识.资料个人收集整理，勿做商业用途 四、看教材处理 教材处理包括两大方面地内容，那就是教材理解与教学设计.关于教材地理解，要把握好两个问题：其一，准确把握教学重点与难点；其二，准确把握大纲和教材地要求，做到既不肤浅，又不无限延伸.关于教学设计，要考虑好三个问题：其一，考虑全程设计，即对从开始地组织教学，从导入语，直到结束语地整个教学过程，要有一个精心地设计.其二，考虑板块结构，即把几个重点内容作为几个相对独立、相对完整地教学板块来精心设计.其三，考虑过渡衔接，即精心设计好各教学步骤之间、各重点内容之间地过渡环节.从而，使整个教学设计，张弛有致，自然流畅，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮. 比如黄苏宁老师上地《桂林山水》这一课地设计和导入都比较新颖独特，构思巧妙，一开始就用《幸福万年长》，以此来引导学生体验桂林人民地幸福生活.本节课地亮点之一是老师能够很好地把握教学重点与难点，让学生很好地理解了桂林山水地特点.亮点之二是老师在教学中投入满腔地热情，营造一个轻松和谐地课堂氛围，引领学生自主探究，体验与收获地快乐.亮点之三充分发挥学生地能动性，培养学生自主探究知识地能力.亮点之四是注重知识地拓展、培养学生对优美词语地积累.资料个人收集整理，勿做商业用途 五、看情感地投入、语言地评价 今年月底我有幸到桂平城西小学听了姚冬梅老师上地一节《遨游汉字王国》综合研修课，在
课堂教学改革工作报告
课堂教学改革工作报告 大地的幸福，是它孕育出多彩的生命；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；天空的幸福，是它穿着一身的蓝......而对于我，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学创新。 一、善于学习思考，做一名学习型教师 身为一线教师的我，新课改的实施，迫使我要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。有句话说得好，“学生未必不如师”，在新课改的课堂上教师应不以权威自居，不以学生惟命是从为荣，加强学习，与学生建立起民主、平等的新型的师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏自己的学生，倾听自己的学生，向学生学习，和学生一同成长。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。 二、注重教学方法，培养学生能力，做一名创新型教师 在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来改变思想观念还不够，还需要要求教师将新的教育观念转化为教育教学实践，做一名创新型教师，尽力改变学生学习方式，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。 三、掌握教材，灵活使用，提高课堂效率，做一名高效型教师。
在领会了新课改理念后，我采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我发现不仅能把学生的生活引进课堂，而且让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。 四、课改教学中的失与得 从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。对实验的每一步，我都作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在自己的教案上。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。 在领导们的大力支持和同事们的热心帮助下，我的课改工作取得了点滴的成绩，但这只是我教学生涯的开始，今后的路更加漫长，我将不断地学习，更新教学理念，继续探索适应新课程改革的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
“教师有效教学策略的研究”课题报告
“教师有效教学策略的研究”课题报告 随着新课程改革的逐步深入，做一个研究性教师这一理念已经被更多的教师所接受。在新课程改革刚开始，我校就申报了《教师有效教学策略的研究》这一课题，参与这一课题的教师从不同的学科实际出发，从不同的角度切入，对教学中行之有效的教学策略进行认真深入的研究。通过参与研究的十几位教师的合作和努力，现已经在课堂教学、作业布置和如何培养学生学习的兴趣和主动性等方面作了非常积极、有效的探索和总结。提高教师自身的素质是提高教师有效教学策略的先决条件 古人云：“亲其师，信其道。”为了找到有效的教学策略，应该先了解学生喜欢什么样的老师。如果从改变老师入手，提高老师在学生心中的位置，也就能更好地提高教学效率。为此学校在学生中开展的了评选“我最喜欢的老师”活动。 从学生的评选结果可以看出，学生对工作认真，关心学生，能够和学生交流沟通，作风民主，平等对待学生的老师持赞成态度，学生大多喜欢这样的老师。新课程改革充分考虑到学生的成长和发展，提倡教师发扬民主、平等的教学作风，
与学生建立平等交流、相互促进的师生关系。 通过上述活动，学校首先对广大教师提出要求：要求教师加强自身的学习和进修，不断提高自己的教学水平，增强自己的的教学能力，特别是学习新课程改革的理念，认真思考，反复揣摩，并在实践中及时总结和反思，不断提高自己的素质。为做学生喜欢的老师奠定扎实的基础，为提高教学的有效性做好准备。 实践证明，要想提高教师的有效教学水平，必须提高教师的教学管理水平和业务能力，为此，学校在过去的两个学期中，分别开展了“教育故事”的评选和“教学案例”的评选活动，通过这两项活动，推动广大教师在实践中提高自己的综合素质和教学水平。 “教育故事”是指让教师把自己在教育学生的过程中成功的或者失败的故事记录下来，从中汲取成功的经验和失败的教训。这些教学故事生动地记录了老师关爱学生、关心学生成长、关注学生发展的心路历程，真实地再现了老师与学生交流沟通的一幅幅画面。 “教学案例”是教师对自己课堂教学的反思和改进的有效手段。教师通过“一课两上”的方式，比较自己在反思前和反思后教学上的不同和共同点，发扬优点，
课堂教学状况调研报告
课堂教学状况调研报告 最近，我们对我校的课堂教学面临的形式、采取的或准备采取的举措进行了梳理，旨在寻求如何在减负增效的前提下改进课堂教学现状的有效方法。 一、我校的课堂教学面临的形势是什么? 1、学校提出了主流课堂教学模式。 关注当前，放眼未来，为了践行我校"促进每一名学生、教师主动和谐发展"的办学理念，在深入分析学情、师情和学校历史沿革的基础上，经过充分酝酿、推敲、论证，今年10月，我校正式提出了"导学、自学、求学、讲学、学思、学用"的课堂教学模式。学校明确了对课堂教学模式的定位，即对课堂教学模式的研究、实践，是当前我校推进课程改革、提高教学质量的抓手，是我校教学管理的着力点和归宿，也是促进教师专业发展的关键所在。 2、学校教学面临着减负提效的重大课题。 随着学生减负工作的不断深入，学生在校学习、自习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中学面临的同样问题。这种变化，使得不少教师感到教学的压力陡增。如何在不增加教学时间、不增加学生课业负担的前提下，有效提高课堂教学的效率与质量，如何让我们的每一节课学生学有所得、教师教有所成，这是当前摆在我们面前的一个亟待破
解的难题。 3、推进课堂教学改革进程中面临的问题。 长期以来，我们对课改的理念、方法和策略等缺乏系统深入的研究与实践，课堂教学中(尤其是常态课教学中)对学生主体参与、自主学习的贯彻力度远远不够，常态课教学以讲授为主的课还占有一定的比例。这些成为制约我们课堂教学改革的瓶颈问题。 二、面对现实，我们做了什么? 1、从落实教学领导力的高度，努力提升教学管理者的管理理念，提高管理水平。我们的具体做法是： (1)管理干部主动深入课堂。我校规定了中层以上干部每学期的听课数量，听课后将于相关教师进行评课，每周行政例会的第一个环节就是干部汇报交流本周的听课评课情况。我们认为，课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。干部经常进入课堂，可以深入了解教师的教育理念、教学行为、教研文化、经验、困惑和困难，以及课改要求与教学现状的差距，先进理念与传统行为的落差，了解学生的学习现状和需求，了解学校管理的运行现状，有利于学校工作上下一致，形成合力。 (2)教学管理干部积极参加中教科组织的听评课活动，在同行交流、专家点评的过程中，提高自身管理工作的专业化、科学化的水平。