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二年级数学上册第六单元解决问题例5教案

解决问题

【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例5

【课程标准描述】

1.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

2.体验与他人合作交流解决问题的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】

1.通过在具体情境中探究，多角度观察、对比、交流和合作的过程，会列式解决实际问题。

2.通过自主探究、合作交流，积累解决此类问题的经验，会说出解题的思路。

3、在解决问题的过程中，熟练解题方法，独立列式解决问题。

【学习重点】

通过多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性，掌握解决问题的一般方法。

【学习难点】

理解数学信息，寻找解题方法，培养思维的灵活性，会说出解题的思路。

【评价活动方案】

1.在观察座位示意图、小组合作讨论中，计算师生人数的过程，以评价学习目标1。

2.通过师生讨论租的车是否坐得下，以评价学习目标2。

3、在练习中让学生独立列式解决问题。以评价学习目标3

【学习过程】

一、复习导入。

1.口算。

4×7＝ 3×4＝ 9×6＝ 5×6＝ 4×8＝ 5×9＝

2×8＝ 3×7＝ 7×6＝ 5×4＝ 6×8＝ 9×3＝

2.二年级（1）班有45个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？

过渡：这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题）

二、探究新知。（评价目标1）

教师：二年（1）班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题，让我们一起去帮助他们解决好吗？

1.收集信息，理解问题。

出示例题

数学信息：有2名教师和30名学生，租下面的客车，能坐下吗？

从题中你能得到哪些数学信息？

教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？（要知道车上有多少个座位）教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位，可以怎样求呢？

2.小组合作，解决问题。（评价目标2）

出示座位图

（1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？

请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。再到小组中去交流自己的想法。

每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。

（2）全班汇报交流，教师相应板书。（让学生结合图形说出解题的思路）

预设1： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个）

预设2： 4x7+5=33（个）

预设3：7x4+5=33（个）

预设4：2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）

预设5：4x8+1=33（个）

预设6：8x4+1=33（个）

预设7：5×8-7=33（个）

（3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察。正是因为我们的观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同。

3.通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐得下吗？

引导学生比较32个＜33个，能坐得下吗？

小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的

过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。

4.回顾检验。

（1）我们是怎样解决这个问题的？

先找数学信息，求出一共有多少人,也就是需要多少座位，再求出客车有多少座位。

（2）用到了哪些方法？

运用到了画图的方法帮助我们分析题意。

（3）怎么知道是否能坐得下？

用一共的人数和客车的座位数进行比较。

小结：观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同。

三、巩固练习。（评价目标3）

1.做一做。

指名读题，学生独立完成，全班交流汇报。

2.数学书85页第3题。

指名读题，学生独立完成，全班交流汇报。

3.数学书85页第6题。

指名读题，引导学生观察图中数学信息（每节车厢需要6个轮子）

学生独立完成，全班交流汇报。

四、课堂小结。

这节课你学习到了什么? （观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同。）

【学习目标检测】

1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？

2.已知每辆小汽车可坐3只，每辆大客车坐8只。一共有40只小动物要去参加运动会，来了1辆小汽车和4辆大客车，够坐吗？

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人教版小学数学五年级上册全册完整教案

目录教学进度 0 学期备课 (1) 第一单元：小数乘法 (3) 第二单元：位置.......................................................... (26) 第三单元：小数除法 (33) 第四单元：可能性 (59) 第五单元：简易方程: (65) 第六单元：多边形的面积 (106) 第七单元：数学广角 (125) 第八单元：全册整理和复习 (130)

小学数学五年级上册学期备课备课时间：一、教学内容：这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。二、学期教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。 3、给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。 5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。三、教材重难点重点：1．小数乘、除法。

2．简易方程。 3．多边形的面积。难点： 1.小数的乘、除法。 2.列简易方程求解。四、课时安排 1、小数乘法：………………………………………………..10课时整理和复习：……………………………………………….1课时 2、位置：…………………………………………………3课时 3、小数除法：………………………………………………….11课时整理和复习：……………………………………………….1课时 4、可能性：………………………………………………….3课时 5、简易方程:……………………………………………………19课时整理和复习：…………………………………………………1课时6、多边形的面积：………………………………………………8课时整理和复习：…………………………………………………1课时7、数学广角：……………………………………………………1课时

(完整)新人教版五年级数学上册教学设计

五年级上册教学计划、学情分析大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。二、教材分析本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。与原实验教材相比主要变化有以下几点： 1．从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。2．“可能性”单元根据课标要求进行了调整。 3．“数学广角”的内容进行调整。 4．“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 5．编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。三、教学目标1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。 2．在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。 3．学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。 4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。

人教版二年级数学上册第6单元测试卷附答案

人教版二年级数学上册第6单元测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面（3分）。我能做到书写端正，卷面整洁。知识技能（75分）一、我会填。（每空1分，共38分） 1.4个9相加得（）；5个7相加得（）。 2.8+8+8+8=（）×（）9×5+9=（）×（） 3.从28里连续减去（）个7得0。 4.一个乘数是9，另一个乘数是8，积是（）。 5.8只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。 6.在里填上“＞”“＜”“=”或“+”“-”“×”。 7.在下面的（）里填上合适的数。（）×9=45 （）×9=54 （）×4=36 （）×8=64 （）×7=49 6×（）=48 8.找规律填数。（1）3，6，（），12，（），18。（2）6，12，18，24，（），（）。（3）81，72，63，54，（），（）。 9.乘法口诀接龙。

二、我会选。（把正确答案的序号填在括号里）（5分） 1.2020年的2月份正好有4个星期零1天，这个月有（）天。 ①5 ②28 ③29 2.7+7+7+7+6不能改写成的算式是（）。 ①4×7+1 ②4×7+6 ③5×7-1 3.如图所示，假如每两个圆之间的距离是8米，从第1个圆到第5个圆的距离是（）米。 ①32 ②40 ③48 4.一个正方形的游乐场，每条边上有9盏彩灯（每个角上都有一盏），一共有（）盏彩灯。 ①36 ②32 ③34 5.买1本练习本要8角，买6本练习本要（）。 ①48元②4元8角③14角三、我会算。（共26分） 1.直接写出得数。（12分） 4×7= 6×7= 3×9= 7×8= 6×8-8= 7×9+9= 9×6+9= 9×9-11= 6×2+2= 8×5+2= 7×7-4= 4×8+18= 2.把得数相同的算式连起来。（5分） 3.下面的（）里最大能填几？（9分） 36>5×（）4×（）<27 7×（）<45 48>9×（）（）×7<52 （）×6<42 28>3×（）9×（）<43 8×（）<59 四、我会列式。（6分）

小学二年级数学教案(全)

小学二年级数学教案第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。教学目的： 1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。 4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点：用刻度尺量物体的长度。教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。二、新授 1、教学例1 (1)认识米尺。教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度) 在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 2教学例2 (1) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？ (2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。三、练习 1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。 2、完成课本练习一第1至3题。

人教版五年级上册数学教案全册

第一单元小数的乘法 1、小数乘法第一课时课题：小数乘以整数教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角缩小10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？

新版苏教版小学二年级数学上册教案(全册)

新版苏教版小学二年级数学上册教案(全册) 科目数学班级二(1)班任课教师二年级数学上册全册教材分析苏教版《义务教育教科书数学》二年级(上册)是按照教育部2011年12月颁发的《义务教育数学课程标准(2011年版)》编写的。于2013年4月经教育部审定通过。现结合自己所教学生的实际情况对本册教材作如下说明: 一、教学内容: 数与代数:100以内的连加、连减和加减混合;求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题;乘、除法的含义;乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘法,用乘法口诀求商;求几个相同加数的简单实际问题,与平均分有关的简单实际问题。图形与几何:四边形、五边形、六边形,以及平等四边形的初步认识;线段的初步认识;常用的长度单位厘米、米,用尺量线段或物体的长度;从前面、后面、左面、右面观察物体。综合与实践:有趣的七巧板,我们身体上的尺。二、教学目标: (一)知识与技能目标 1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算;能联系具体情境,初步认识乘、除法的含义;探索、理解、熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘、除法;能联系四则运算的含义,用学过的计算解决一些简单的实际问题。 2.通过观察、操作、思考和交流,初步认识四边形、五边形、六边形以及

平行四边形等平面图形;初步认识线段,初步建立1厘米、1米的长度观念,会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度;在观察同一个物体时,初步体会从不同的位置看到的物体的形状有时是不同的。 (二)数学思考方面 1.在认识乘、除法的含义,编制乘法口诀,用乘法口诀计算表内乘、除法,以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中,进一步丰富对100以内数的认识,感受不同的计算策略,发展数感和初步的抽象思维,提高运算能力。 2.在认识图形、测量长度经及观察物体等活动中,感受简单平面图形的特征,初步体会物体与它相适应视图之间的联系,发展初步的空间观念。 3.在用乘法口诀计算表内乘、除法,解决简单的乘、除法实际问题,求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题,选择合适的长度单位测量、估计物体(或线段)长度的过程中,进行简单的、有条理的思考,并尝试表达自己的思考过程,发展初步的推理能力。 (三)解决问题方面 1. 在都是的指导下,联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法,从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题,发展初步的数学应用意识。 2.经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程,初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系,初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件,积累一些解决实际问题的经验,提高解决问题的能力。在测量物体(或线段)长度的过程中,初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法,积累一些测量长度的经验,初步建立长度观念。 3.在拼图形、测量长度,以及观察物体等活动中,初步体会一些简单的图

人教版五年级数学上册全册教案

第一单元小数的乘法第1课时小数乘整数教学内容：小数乘整数。(例1和例2.“做一做”，练习—第1—4题。) 教学目标知识与技能 1.理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。 2.会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。过程与方法经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。情感态度与价值观感受数学与知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。教法：创设生活情景，引导学生探究发现。学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。教学准备教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1.小数乘整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 3．5元×10 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元÷10 1 0 5角 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

二年级上册数学第6单元测试卷

编号：76854125658544289374459234 学校：麻阳市青水河镇刚强学校* 教师：国敏* 班级：云云伍班* 第6单元测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面（3分）。我能做到书写端正，卷面整洁。知识技能（75分）一、我会填。（每空1分，共38分） 1.4个9相加得（）；5个7相加得（）。 2.8+8+8+8=（）×（）9×5+9=（）×（） 3.从28里连续减去（）个7得0。 4.一个乘数是9，另一个乘数是8，积是（）。 5.8只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。 6.在里填上“＞”“＜”“=”或“+”“-”“×”。 7.在下面的（）里填上合适的数。（）×9=45 （）×9=54 （）×4=36 （）×8=64 （）×7=49 6×（）=48 8.找规律填数。（1）3，6，（），12，（），18。（2）6，12，18，24，（），（）。（3）81，72，63，54，（），（）。

9.乘法口诀接龙。二、我会选。（把正确答案的序号填在括号里）（5分） 1.2020年的2月份正好有4个星期零1天，这个月有（）天。 ①5 ②28 ③29 2.7+7+7+7+6不能改写成的算式是（）。 ①4×7+1 ②4×7+6 ③5×7-1 3.如图所示，假如每两个圆之间的距离是8米，从第1个圆到第5个圆的距离是（）米。 ①32 ②40 ③48 4.一个正方形的游乐场，每条边上有9盏彩灯（每个角上都有一盏），一共有（）盏彩灯。 ①36 ②32 ③34 5.买1本练习本要8角，买6本练习本要（）。 ①48元②4元8角③14角三、我会算。（共26分） 1.直接写出得数。（12分） 4×7= 6×7= 3×9= 7×8= 6×8-8= 7×9+9= 9×6+9= 9×9-11= 6×2+2= 8×5+2= 7×7-4= 4×8+18= 2.把得数相同的算式连起来。（5分） 3.下面的（）里最大能填几？（9分） 36>5×（）4×（）<27 7×（）<45 48>9×（）（）×7<52 （）×6<42 28>3×（）9×（）<43 8×（）<59

人教版二年级上册数学第六单元测试题(附答案)

最新人教版二年级数学上册精编单元试卷第六单元检测卷时间：60分钟满分：100分一、填空。(每空1分，共33分) 1. ( )个( ) 列算式：( )×()＝15或( )×()＝15 2．从54里连续减去9，减( )次后结果是0。 3．○＋○＋○＋○＝24，○是( ) □＋□＋□＋□＋□＋□＋□＝56，□是( ) 4．写出积是18的乘法算式： ( ) ( ) ( ) ( ) 5．有8个大盘子，每个盘子里放6个脐橙，一共要放( )个脐橙。6．9的乘法口诀相邻两句口诀得数相差( )。 7．比7个6多3的数是( )。 8．在括号里填上适当的数。 8 16 24 ( ) ( ) ( ) 56 81 72 63 ( ) ( ) 36 27 18 9 9．猜灯谜。 ×7＝7 4×＝32 9×＝45 ×3＝21 8×＝40 9×＝81 10.＞) ＜) ＝)爬向哪里？

9×78×8 7×55×7 9×78×9 6×69×4 9×77×8 8×8)7×7 二、判断正误。(每小题1分，共5分) 1．7个9连加写成算式是7＋9。( ) 2．7个9的和比8个9的和少1。( ) 3．2个乘数都是9，积是18。( ) 4．任何一句乘法口诀都可以写出两道不同的乘法算式。( ) 5．7＋7＋7＋7＋7＝5×7＝35。( ) 三、选择正确答案。(每小题1分，共5分) 1．8×7和7×8的( )不同。 ①结果②口诀③读法 2．根据图形★★★★★★★★★★列出的算式不正确的是( )。 ①4×3 ②4×2＋2 ③4＋4＋2 3．1支钢笔6元钱，买8支钢笔一共要用( )钱。 ①4元8角②48元③14元 4．学校书法小组有7个小组，每个小组有9人，共有( )。 ①63人②58人③49人 5.如图所示，假如每两个三角形之间的距离是6米，从第1个三角形到第5个三角形的距离是( )。 ①9米②30米③24米四、摩天轮。(10分) 五、直接写出得数。(6分) 7×9－9＝6×8＋8＝2×6＋2＝

新人教版五年级数学上册教案

新人教版五年级数学上册精品教案第一单元小数乘法 ●教材简析本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。上述内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都按照十进制原则书写的，所以小数乘法的竖式形式、乘的顺序、积的对位与进位都可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注重加强与整数乘法的练习，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。 ●教学目标 1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。 3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 ●教学重点 1．使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2．能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3．能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4．会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 ●教学难点 1．让学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。 2．在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置的方法。 ●教学、学具准备电脑课件。 ●教学课时小数乘法(9课时左右)。第1课时小数乘整数 ●教学内容小数乘整数。(教科书2～3页例1，例2，“做一做”) ●教学目标 1．使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程并体会转化是学习新知

人教版二年级数学上册第六单元教案

人教版二年级数学上册第六单元教案在具体的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。一起看看人教版二年级数学上册第六单元教案!欢迎查阅! 人教版二年级数学上册第六单元教案1 教学目标： 1. 在具体的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。 2. 在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。 3. 培养学生与人合作交流的意识与能力。养成教育训练点：培养学生分析问题、解决问题的习惯。教学重点：在具体的情境中理解乘法所表示的意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。教学难点：理解乘法表示的意义。教具准备：课件教学过程：活动一 1. 创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。瞧!它们来了!(多媒体演示：各种小动物慢慢走来。) 2. 选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它，你在画面上看到些什么。 3. 独立思考：提出关于数学方面的问题。(教师个别辅导) 组内交流。在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的。全班交流：将你们组里的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。

教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。 4. 讨论：小兔子一共有几个萝卜? 学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。质疑：算式3×4=12(根)中，3是从哪里来的?4表示什么?12呢? 5.“连一连” (1)由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。 (2)提问：你发现了什么? 生1：“6+3”没有吃到水果。生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。生3：桃子和松果同样多。活动二 1.“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。讨论：你发现了什么? 生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。师：对!它们都可以用2×3来表示。 2.“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式。 (1)讨论：3×2表示几个几?动手摆出两种摆法。 (2)由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。 3.“接力赛” (1)出示“练一练”第一题的两个画面。 (2)小组接力完成：一个说图意，一个列算式。一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。活动三 1. 出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗?该怎么办? 2. 学生口述，多媒体演示。 3. 以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。 4. 交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗? 活动四

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小学数学五年级上册第一单元教学预案《小数的乘法》单元教材分析：教学目标： 1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点： 1．使学生掌握小数乘法的计算法则。 2．能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3．能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4．会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

第一课时小数乘以整数教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。) 教学目标： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果你是怎样想的(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

人教版五年级数学上册全册教案

人教版五年级数学上册全册教案第一单元小数乘法教学设计 1 小数乘整数一课时教学内容小数乘整数。(教材第2~4页) 教学目标 1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则。 2.理解小数乘整数的算理,会正确计算。 3.提高学生主动获取相关信息的能力。重点难点重点:会正确进行小数乘整数的计算。难点:理解小数乘整数的算理。教具学具导入练习投影片,例题主题图。教学过程一导入 1.复习整数乘法的意义。师:我们学习过整数的乘法,请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么?(指名说一说) 在乘法算式中,各部分的名称是什么?(因数、因数、积) 2.复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。因数15 150 1500 1.5 0.15 因数 2 2 2 2 2 积教师投影出题,学生独立思考,引导学生观察、比较。第二栏与第一栏比较,因数有什么变化,积有什么变化?(第一个因数扩大到原来的10倍,第二个因数不变,积也扩大到原来的10倍) 从前三栏中你发现了什么?(一个因数扩大到原来的10倍、100倍,另一个因数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍) 第四栏,不计算能知道积是多少吗?(一个因数缩小到原来的1/10,另一个因数不变,积也缩小到原来的1/10)

从后两栏中你发现了什么?(一个因数缩小到原来的1/10、1/100,另一个因数不变,积也缩小到原来的1/10、1/100) 掌握了这个规律,对我们今后的学习有很大的帮助。二教学实施 1.创设学习情境,学习小数乘整数。 (1)投影出示主题图。 (2)观察主题图,了解图中的相关信息。 A. B. C. D. 3.5元 4.6元 6.4元 2.8元 (3)提问:你最喜欢哪种风筝?如果你要买风筝,你准备买哪种?买几个? 学生自由发言,阐述自己的想法,教师板书学生的不同选择。请学生按风筝的序号说出单价和数量。单价/元数量/个风筝A 3.5 3 风筝B 4.6 4 风筝C 6.4 6 风筝D 2.8 5 2.自主学习。提问:现在一位同学想买3个风筝A,请你当一回售货员,算一算总价是多少。 (1)尝试计算。怎样列竖式计算呢?能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢? 四人一组,展开讨论,探求计算方法。 (2)交流、分享计算方法。方法一: 方法二: 3.5 3元×3=9元 3.5 5角×3=1元5角 + 3.5 9元+1元5角=10元5角=10.5元 10.5 方法三: 方法四: 4元×3=12元 3.5元=35角 5角×3=1元5角35 12元-1元5角=10元5角=10.5元× 3 105 105角=10.5元 (3)分析各种算法的算理。教师引导学生逐一进行分析、评价,重点引导学生分析第四种算法。提问:上面四种算法中,你认为哪种算法比较简单,这种算法的关键是什么?

小学二年级数学上册教案(全)

小学二年级数学上册教案(全) 第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。教学目的： 1、使学生认识长度单位；知道1厘米实际长度；初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2、在实际测量与交流；了解测量方法的多样性；初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察；操作能力及估测意识。 4、激发学生学习数学的好奇心；初步培养合作意识。教学重点：使学生认识长度单位；知道1厘米实际长度；初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点：用刻度尺量物体的长度。教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔；然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作；教师巡视。通过以上讨论；教师引导学生认识到由于测量工具不一样；结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果；最好用什么工具？学生回答后教师板书课题；指出：今天我们来学习在量比较短的东西时；用“量米”做单位。二、新授 1、教学例1 (1)认识米尺。教师出示米尺；告诉学生这是“米尺”；用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看；你发现了什么？学生观察；汇报。教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度) 在尺子上找1厘米；还有哪段是1厘米；你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长；那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 2教学例2 (1) 教师在黑板上贴出一张纸条；估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少；用什么量？ (2) 教师拿出放大的米尺；讲讲如何量纸条的长度。三、练习 1、让学生量一量课前准备好的纸条；并说一说自己是怎样量的。 2、完成课本练习一第1至3题。 3、判断下面的量法对吗？说明理由。 (1) 没有对准0刻度的。 (2) 不是从零刻度量的。 4、如果尺子的前面断了；看不刻0刻度线；怎么办？

人教版小学五年级数学上册教案全册

xx学区校本教研备课本（一）科目：年级：执教教师：年度期

一、总体目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。具体阐述如下：二、学段目标：

第一单元备课说明

xx中心小学集体备课数学教案

把3.5元看作35角 3．5元扩大10倍 3 5 ×3× 3 1 0. 5 元缩小到它的1/10 1 0 5 105角就等于10.5元 (5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做 2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了, 那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。) （1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的. （2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3.6 0 缩小到它的1/100 3 6 0 引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化? 72×5算完了,再该怎么办? 为什么要缩小到它的1/100? (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72 扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法计算 7 ×425×7 0.7×4 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用 1、填空。 4． 5 ( ) 0 .7 4 ( ) × 3 × 3 × 2 × 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

小学二年级上册数学教案全册备课

新人教版小学二年级上册数学教案全册备课一、本册教学内容和教学目标：这册教材包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动。本册教材根据所学的数学知识和生活经验，安排了两个教学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标： 1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2．知道乘法的含义和乘法算式中的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整理米)；初步形成估计物体长度的意识。 4．初步认识线段，会量整理米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学绘画线段、

角和直角。 5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。三、教材的编写特点： 1.笔算数学与解决问题数学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。 2.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 3.表内乘法教学体现知识形成过程，加强教学过程的探索性。 4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 5.注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。四、教学中需要准的教具和学具：

二年级数学上册第六单元解决问题例5教案

最新人教版二年级数学上册第6单元测试题

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人教版二年级数学上册第6单元测试卷附答案

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