长度单位 符号 比值

单位符号比值

米M

分米Dm （相当于）1/10 M

厘米Cm （相当于）1/100 M

毫米Mm （相当于）1/1000 M

丝米Dmm （相当于）1/10000 M

忽米Cmm （相当于）1/100000 M

微米μm （相当于）1/1000000 M

纳米Nm （相当于）1/1000000000 M

埃 A （相当于） 1/10000000000 M

国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。1960年第十一届国际计量大会：“米的长度等于氪－86原子的

2P10和5d1能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1650763．73倍”。

其他的长度单位还有：光年、拍米（Pm）、兆米(Mm)、公里{千米} (km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、丝米(dmm)、忽米(cmm)、微米(μm)、纳米(nm)、皮米(pm)、飞米(fm)、阿米(am)等。他们同米的换算关系如下：

1光年=9.46×10^15m（光年）

1PM=1×10^15m（拍米）

1Mm=1×10^6m（兆米）

1km=1×10^3m （千米）

1dm=1×10^(-1)m （分米）

1cm=1×10^(-2)m （厘米）

1mm=1×10^(-3)m （毫米）

1dmm=1×10^(-4)m（丝米）

1cmm=1×10^(-5)m（忽米）

1μm=1×10^(-6)m（微米）

1nm=1×10^(-9)m（纳米）

1pm=1×10^(-12)m（皮米）

1fm=1×10^(-15)m（飞米）

1am=1×10^(-18)m（阿米）

国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。这些长度单位均属于公制单位。

▲其他的长度单位还有：拍米（Pm）、兆米(Mm)、公里{千米} (km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、丝米(dmm)、忽米(cmm)、微米(μm)、纳米(nm)、皮米(pm)、飞米(fm)、阿米(am)等。他们同米的换算关系如下：

1PM=1×10^15m（拍米）

1Mm=1×10^6m（兆米）

1km=1×10^3m （千米）

1dm=1×10^(-1)m （分米）

1cm=1×10^(-2)m （厘米）

1mm=1×10^(-3)m （毫米）

1dmm=1×10^(-4)m（丝米）

1cmm=1×10^(-5)m（忽米）

1μm=1×10^(-6)m（微米）

1nm=1×10^(-9)m（纳米）

1pm=1×10^(-12)m（皮米）

1fm=1×10^(-15)m（飞米）

1am=1×10^(-18)m（阿米）

[编辑本段]少数欧美国家使用的英制长度单位

以英国和美国为主的少数欧美国家使用英制单位，因此他们使用的长度单位也就与众不同，主要有英里、码、英尺、英寸。

英里（mile）1英里=1760码=5280英尺=1.609344公里

码（yard,yd）1码=3英尺=0.9144米

英寻（f,fath,Fa）1英寻=2码=1.8288米

浪（furlong）1浪=220码=201.17米

英尺(foot,ft,复数为feet) 1英尺=12英寸=30.48厘米

英寸(inch,in) 1英寸=2.54厘米

[编辑本段]天文观测中常用的长度单位

▲在天文学中常用“光年”来做长度单位，它是真空状态下光1年所走过的距离，也因此被称为光年。

1光年＝9.4653×10^12km

但习惯上说光年是距离单位。

另一个常用的长度单位是“秒差距”，它是指周年视差为1秒的距离。

1秒差距=3.2616光年

[编辑本段]长度单位换算表

常见的公制、英制长度单位换算表

公里km. 米m. 厘米cm. 英里mi. 海里kt. 码yd. 英尺ft. 英寸in.

1 1000 100000 0.62138

2 0.539611 1093.6

3 3280.89 39370.7

0.001 1 100 0.000621 0.000539 1.09363 3.28089 39.3707

0.00001 0.01 1 0.000006 0.000005 0.0109363 0.032808 0.393707

1.60931 1609.31 160931 1 0.868961 1760 5280 63360

1.853 1853 185318 1.1508 1 2025.41 6076.21 72914.6

0.000914 914383 91.4383 0.000568 0.000494 1 3 36

0.000304 0.304794 30.4794 0.000189 0.000164 0.333333 1 12

0.000025 0.025399 2.53995 0.000015 0.000013 0.027777 0.088333 1

用于构成十进倍数和分数单位的词头

表示因数中文词头英文前缀词头符号10^24 尧[它] yotta Y

10^21 泽[它] zetta Z

10^18 艾[可萨] exa E

10^15 拍[它] peta P

10^12 太[拉] tera T

10^9 吉[咖] giga G

10^6 兆mega M

10^3 千kilo k

10^2 百hecto h

10^1 十deca da

10^-1 分deci d

10^-2 厘centi c

10^-3 毫milli m

10^-6 微micro μ

10^-9 纳[诺] nano n

10^-12 皮[可] pico p

10^-15 飞[母托] femto f

10^-18 阿[托] atto a

10^-21 仄[普托] zepto z

10^-24 幺[科托] yocto y

长度单位的换算(教学设计)

第3单元测量 第3课时长度单位的换算 教学目标： 1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点： 会进行简单的单位换算。 教学难点： 能说出换算时的思考过程。 教学准备： 口算卡片。 教学步骤： 一、复习旧知 1、复习长度单位。 （1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。 （2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。 2、学生口答下列问题。 1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米 1分米=（）厘米10厘米=（）分米 1米=（）分米10分米=（）米 3、思考后回答，说说你是怎么想的。 （1）2个1厘米里面有几个1毫米？ （2）5个10厘米里面有几个1分米？ 4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之间的换算） 二、探究新知 教学例3 1、厘米和毫米之间的换算。 出示教材5角硬币的图片。 提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米） 我们可以怎样想？根据提示讨论。 （1）1厘米是（）毫米？ （2）2厘米是（）个10毫米？ （3）就是（）毫米？ 让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。） （4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换算。

长度单位之间的进率新版

长度单位之间的进率 1千米=1000米 1米10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米 面积单位之间的进率1平方千米=100公顷 1平方千米=100 0000平方米1公顷=1 0000平方米 1平方米=100平方分米 1平方米=1 0000平方厘米 1平方分米=100平方厘米体积单位之间的进率1立方米=1000立方分米 1立方米=100 0000立方厘米 1立方分米=1000立方厘米容积单位之间的进率 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1升=1000立方厘米 1毫升=1立方厘米 1立方分米=1000毫升 质量单位之间的进率 1吨=1000千克 1吨=100 0000克 1千克=1000千克 时间单位之间的进率 1小时=60分 1小时=3600秒 1分=30秒 …… 运算定律 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c ) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b) ×c=a×(b×c ) 乘法分配率律：(a+b) ×c=a×c+b×c 乘法分配率律：(a-b) ×c=a×c-b×c 巧算定律 a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a+c -b a÷b÷c=a÷(b×c ) 常用的数量关系 速度×时间=路程 速度之和×相遇时间=路程 单价×数量=总价 单产量×数量=总产量 总数量÷份数=平均数 …… 本金×利率×时间=利息 本金×利率×时间×（1-税率）=税后利息

合格数÷总数×100%=合格率 成活棵树÷总棵树×100%=成活率 …… 特殊的数量关系确定起跑线距离=跑道宽×2×3.14×（外圈--内圈）蹬一圈自行车行驶距离=车轮周长×（前齿轮数÷后齿轮数） 点数=间隔数＋1 （封闭图形中）点数=间隔数 圆柱的体积÷正方体体积=3.14/4(等底等高) 四边形周长公式 正方形周长=边长×4 长方形周长=（长＋宽）×2 圆周长公式 告诉半径：c=2∏r 告诉直径：c=∏d 面积公式 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长 平行四边形面积=底×高三角形面积=底×高÷2 梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 长方体表面积=（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 正方体表面积=棱长×棱长×6 圆面积公式： 告诉半径：S=∏r2 告诉直径：S=∏(d÷2)2 圆柱侧面积=底面周长×高 圆柱表面积=侧面积＋2个底面积

《长度单位》知识点整理

km m dm cm mm 1000 10 10 10 “长度单位”知识点整理 1、常用的长度单位有：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm) 除了千米与米之间的进率是1000， 其余相邻的两个长度单位之间的进率是10。 1km=1000m 1m=10dm=100cm 1dm= 10cm 1cm=10mm 2、换算方法： 如：2米6厘米=（206）厘米 20米12厘米=（2012）厘米 345厘米=（3）米（45）厘米 1001厘米=（10）米（1）厘米 20分米=（2）米=（200）厘米 3、填上合适的单位 一般千米（又称公里）用在路程、行空行驶路程、铁路等等；而毫米一般用在测量比较微小的长度，如练习册的厚度等等；而米、分米、厘米是学生比较容易混淆的三个长度单位，不防用排除法来确定最后的答案。 如：课桌高7（ ），填7米比人还高，排除；7厘米参考尺上的尺寸，太短，排除，那只有填7分米。 4、长度单位计算（要求先统一单位，再计算。例题见练习册P44-B 级） 5、长度单位比大小 （1）如果单位一样，就直接比较数字；如：13m （>）7m （2）如果数字一样，那就看单位比大小；如：510m （>）510cm （3）其余情况，先统一单位，再比较。 如：5cm （<）55mm ，因为5cm=50mm ，所以填小于号。 考前读一读 1、比较大小一定要化到知识点相同。 2、注意超载问题一定要比较大小。 3、解决问题认真审题，观察单位的变化。 一、长度单位 基础知识过关 1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。 千米 米 分米 厘米 毫米 ×1000 ÷1000 ×10 ×10 ×10 ÷10 ÷10 ÷10

(完整版)长度单位之间的进率

长度单位之间的进率1千米（Km）=1000米(m） 1米10分米(dm） 1米=100厘米(cm） 1米=1000毫米(m m） 1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米 面积单位之间的进率1平方千米=100公顷 1平方千米=100 0000平方米1公顷=1 0000平方米 1平方米=100平方分米 1平方米=1 0000平方厘米 1平方分米=100平方厘米体积单位之间的进率1立方米=1000立方分米 1立方米=100 0000立方厘米 1立方分米=1000立方厘米容积单位之间的进率 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1升=1000立方厘米 1毫升=1立方厘米 1立方分米=1000毫升 质量单位之间的进率1吨(t)=1000千克(kg) 1千克=1000克(g) 时间单位之间的进率 1小时=60分 1小时=3600秒 1分=60秒 …… 运算定律 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c ) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c ) 乘法分配率律：(a+b)×c=a×c+b×c 乘法分配率律：(a-b)×c=a×c-b×c 巧算定律 a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a+c -b a÷b÷c=a÷(b×c ) 常用的数量关系 速度×时间=路程 速度之和×相遇时间=路程 单价×数量=总价 单产量×数量=总产量 总数量÷份数=平均数 …… 本金×利率×时间=利息 本金×利率×时间×（1-税率）=税后利息 合格数÷总数×100%=合格率 成活棵树÷总棵树×100%=成活率 …… 特殊的数量关系 确定起跑线距离=跑道宽×2×3.14×（外圈--内圈） 蹬一圈自行车行驶距离=车轮周长×（前齿轮数÷后齿轮数） 点数=间隔数＋1 （封闭图形中）点数=间隔数 圆柱的体积÷正方体体积=3.14/4(等底等高)

二年级长度单位

4、解决问题 教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题 教学目标 知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。 情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点：培养学生的推理能力。 教学准备：多媒体课件。常规学具。 教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。 教学过程 一.复习引入 前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？ （学生用手比划。） 教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。 小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。） 二.探究新课 1．教学例8。 教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。） 降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。 指名回答，说想法。 引导：方法一：排除法。 l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。 方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。 2．巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟 （多媒体出示）。 这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。） 指名汇报，说说理由。 让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

三年级长度单位换算练习题(一)

三年级长度单位换算练习题 公主岭市范家屯站前中心校高春艳 1．常见的长度单位有：（）、（）、（）、（）和（）。 2．常见的质量单位有：（）、（）和（）。 3．乐乐家离图书馆3000米，合（）千米。 4．汽车每小时行驶60（） 5．一支铅笔约长185（） 6．一头牛重500千克，（）头牛重1吨。 7．找出3种长度约是1分米的物体：（）、（）、（）。 8．10张纸叠起来厚1毫米，100张纸叠起来厚（）毫米，合（）厘米。9．8千米＝（）米70厘米＝（）分米9千克＝( )克3厘米＝（）毫米4000千克＝（）吨8吨＝( )千克5厘米＝( )毫米70厘米＝( )分米4米＝( )分米4000千克＝( )吨2千米＝( )米( )米＝50分米6千克＝( )克100厘米＝( )米( )厘米＝1分米10．在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。 70毫米○70厘米2吨＋4吨○6000千克1500千克○2吨 3千米○2970米7厘米＋23厘米○3米2500千克○3吨 6分米○58厘米1米－2分米○8分米60毫米○6厘米 990克○1千克6吨○6000千克4分米○39厘米 5千米○4500米300厘米○40分米2厘米○10毫米 3米○25分米1吨5千克○1050克1米○2分米30厘米9、算一算。 87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米 1吨－600千克＝( )千克 480克＋520克＝( )克＝( )千克 1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米 70毫米＋3厘米＝( )厘米＝( )分米 3千克＋500克＝( )克 75厘米＋25厘米＝( )厘米＝( )分米＝( )米

4厘米的5倍长是( )分米250千克的4倍重是( )吨10、填上合适的单位名称。 床长约2（）一袋牛奶重250（） 一个鸡蛋重约50（）回形针长约3（） 鱼重约1（）儿童漫画书宽约2（）学校操场长90( ) 一根跳绳长2( ) 小华身高130( ) 一本小学生字典厚4( ) 李明体重35( ) 一只公鸡重3( ) 一把小学生尺子长2( ) 一幢楼高12( ) 一袋水泥重50( ) 一包奶粉重250( ) 一辆汽车载重5( ) 一个杯子高10（）

关于长度单位

关于长度单位 长度单位是7种基本单位之一。长度、时间、质量、物质的量、光照度、电流和（热力学）温度是七种基本单位。 一、国际单位制 长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。1960年第十一届国际计量大会：“米的长度等于氪－86原子的2P10和5d1能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1650763．73倍”。 其他的长度单位还有：光年、拍米（Pm）、兆米(Mm)、公里{千米} (km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、丝米(dmm)、忽米(cmm)、微米(μm)、纳米(nm)、皮米(pm)、飞米(fm)、阿米(am)等。他们同米的换算关系如下： 1Ym=1×10^24m（尧米） 1Zm=1×10^21m（泽米） 1Em=1×10^18m（艾米） 1光年=9.46×10^15m（光年） 1Pm=1×10^15m（拍米） 1Tm=1×10^12m（太米） 1Gm=1×10^9m（吉米） 1Mm=1×10^6m（兆米） 1km=1×10^3m （千米） 1hm=1×10^2m（百米） 1dam=1×10^1m（十米）

1dm=1×10^(-1)m （分米） 1cm=1×10^(-2)m （厘米） 1mm=1×10^(-3)m （毫米） 1dmm=1×10^(-4)m（丝米） 1cmm=1×10^(-5)m（忽米） 1μm=1×10^(-6)m（微米） 1nm=1×10^(-9)m（纳米） 1pm=1×10^(-12)m（皮米） 1fm=1×10^(-15)m（飞米） 1am=1×10^(-18)m（阿米） 1zm=1×10^(-21)m（仄米） 1ym=1×10^(-24)m（幺米） 埃：公制长度单位，1埃等于0.1纳米(一纳米为10的负9次方米)，常用以表示光波的波长及其他微小长度。这个单位名称是为纪念瑞典物理学家埃尔斯特朗(Anders Jonas ?ngstr?m)而定的。 二、中国传统的长度单位 里、丈、尺、寸、寻、仞、扶、咫、跬、步、常、矢、筵、几、轨、雉、毫、厘、分，等。 1里=150丈=500米。 2里=1公里(1000米) 1丈=10尺，

国际标准的长度单位

一、国际标准的长度单位 国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。这些长度单位均属于公制单位。 1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1毫米=1000微米1微米=1000纳米 1米=100厘米=1000毫米1千米=1000米=1公里 长度单位符号

长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米 1分米=10厘米1米=100厘米 1厘米=10毫米 面积单位换算 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米

1平方厘米=100平方毫米体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升 重量单位换算 1吨=1000千克 1千克=1000克 1千克=1公斤 人民币单位换算 1元=10角

1角=10分 1元=100分 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月 大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月 小月(30天)的有:4\6\9\11月 平年2月28天,闰年2月29天 平年全年365天,闰年全年366天 1日=24小时1时=60分 1分=60秒1时=3600秒 一、长度 (一) 什么是长度 长度是一维空间的度量。

(二) 长度常用单位 * 公里(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um) (三) 单位之间的换算 * 1毫米＝1000微米* 1厘米＝10 毫米* 1分米＝10 厘米* 1米＝1000 毫米* 1千米＝1000 米二、面积 （一）什么是面积 面积，就是物体所占平面的大小。对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。 （二）常用的面积单位 * 平方毫米* 平方厘米* 平方分米* 平方米* 平方千米 （三）面积单位的换算 * 1平方厘米＝100 平方毫米* 1平方分米=100平方厘米* 1平方米＝100 平方分米

确定长度单位教案

第4课时确定长度单位 教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题 教学目标 1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。 3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点：培养学生的推理能力。 教学准备：多媒体课件。常规学具 教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。 教学过程 一、创设情境，导出问题。 前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？ （学生用手比划。） 教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。 小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。） 二、参与活动，探索交流。 1．教学例8。 教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。） 降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。 指名回答，说想法。 引导：方法一：排除法。

l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。 方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。 2．巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟 （多媒体出示）。 这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。） 指名汇报，说说理由。 让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。 3．做一做。 (l)出示教材第7页“做一做”题目。 让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？ 引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。 让学生自己推算：操场的长是28米。 (2)选择合适的单位。 我们的教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌高90( ) 三、巩固练习，深化认知。 1．辨析题。（完成教材“练习一”的第8题） 逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。 学生判断，并说明理由。

二年级数学上长度单位复习要点及练习

二年级数学（上）长度单位复习要点及练习 第一部分：知识要点 1、尺子是测量物体长度的工具，常用的长度单位：米（用字母m表示）、厘米（用字母cm表示）。 1米有多长？（米尺长1米伸开双臂大约1米） 1厘米有多长？（食指的宽度约1厘米、图钉长度约1厘米） 2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。 3、测量时： ①把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。 ②物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米(6-0=6)，从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3); ③还可以用数一数的方法数出物体的长度。 4、1米=100厘米 100厘米=1米。 5、线段的特点：①线段是直的。②线段有两个端点。③线段可以测量出长度。 6、画线段的方法: 从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。(找点画线;有时还要先算出长度再画线。如画一条比6厘米短2厘米的线段。) 第二部分：练习题 一、填空。 1、1米=（）厘米 300厘米=（）米 8米=（）厘米

35厘米+57厘米=（）厘米 1米-46厘米=（）厘米 500厘米-2米=（）厘米 4米+300厘米=（）米 2米+30厘米=（）米（）厘米 86米-69米=（）米 40米+5米=（）米 45米-19米=（）米 4厘米-8厘米=（）厘米 20厘米+80厘米=（） 28厘米+72厘米=（）厘米=（）米 2、量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体，可以用（）做单位。 3、要知道物体的长度，可以用（）来量。从刻度0到7有（）厘米，刻度2到8有（）厘米。 4、在下面的（）里填上合适的单位。 一棵树高25（）数学书厚约7（） 小明身高1（）22（）黄瓜长20（） 篮球场长28（）操场一圈长400（） 小王骑自行车1分钟走了200（）桌子高70（） 5、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。 3米（）3厘米 30厘米（）29厘米 1米（）100厘米 3米（）2米75厘米7厘米（）7米 2米（）2 6厘米 1厘米+4厘米（）5米 25厘米-9厘米（）16厘米 72厘米+18厘米（）1米 55厘米（）1米-45厘米 6、算一算。 25米－8米=（） 40厘米＋26厘米=（） 30米＋15米=（） 60厘米－16厘米=（）

人教新版数学小学二年级上册《确定长度单位》教学设计

人教新版数学小学二年级上册 《确定长度单位》教学设计 【教材】人教版义务教育教科书二年级上册数学第一单元第7页 【课程标准】 相关描述：在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，能恰当地选择长度单位。 【内容分析】 本节课是人教版义务教育教科书二年级上册第一单元《长度单位》的第4课时《解决问题——确定长度单位》例8。例8安排了解决问题的内容，意在巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。教材仍然以阅读与理解、分析与解答、反思与回顾三个步骤呈现解决问题的完整过程。其中，在分析与解答环节，特别突出了判断（估测）的方法，即运用自己熟知的一定长度作标准（如一拃的长度、身高等）去比较或推测，既有方法上的引领，又有测量思想的渗透。回顾与反思环节，则是以学生熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。这两个环节中，都突出了用长度表象解决问题，使学生重视长度观念的建立。 重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 难点：估测方法的指导。 【学情分析】 在实际生活中，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在本册的第一单元，学生已经初步建立了厘米和米的长度表象，学习了测量长度的方法，在此基础上认识了线段。厘米和米是两个常用的长度单位，认识他们不仅仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。 【学习目标】 1．运用熟知的一定长度（如一拃的长度、身高等）去比较或推测旗杆的长度，能和同伴交流自己的判断方法。 2．运用已经建立的厘米和米的长度表象解决问题，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，并说出确定长度单位的依据。 3．判断小明的日记里的长度单位使用是否合理，体会长度单位在日常生活中的广泛应用。

确定长度单位

课题：解决问题——确定长度单位 【教材】人教版义务教育教科书二年级上册数学第一单元第7页 【课程标准】 相关描述：在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，能恰当地选择长度单位。【内容分析】 本节课是人教版义务教育教科书二年级上册第一单元《长度单位》的第4课时《解决问题——确定长度单位》例8。例8安排了解决问题的内容，意在巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。教材仍然以阅读与理解、分析与解答、反思与回顾三个步骤呈现解决问题的完整过程。其中，在分析与解答环节，特别突出了判断（估测）的方法，即运用自己熟知的一定长度作标准（如一拃的长度、身高等）去比较或推测，既有方法上的引领，又有测量思想的渗透。回顾与反思环节，则是以学生熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。这两个环节中，都突出了用长度表象解决问题，使学生重视长度观念的建立。 重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 难点：估测方法的指导。 【学情分析】 在实际生活中，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在本册的第一单元，学生已经初步建立了厘米和米的长度表象，学习了测量长度的方法，在此基础上认识了线段。厘米和米是两个常用的长度单位，认识他们不仅仅是量化把握物体 【学习目标】 1、运用熟知的一定长度（如一拃的长度、身高等）去比较或推测旗杆的长度，能和同伴交流自己的判断方法。 2、运用已经建立的厘米和米的长度表象解决问题，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，并说出确定长度单位的依据。 3、判断小明的日记里的长度单位使用是否合理，体会长度单位在日常生活中的广泛应用。 【评价设计】 评价任务： 1、正确判断旗杆的长度。

小学二年级上册长度单位练习题及参考答案

小学二年级上册长度单位练习题及参考答案 【导语】数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力，这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理、建立模型和精确计算。这些能力和培养，将使人终身受益。 小学二年级上册长度单位知识点 概念： 米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。 分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。 厘米：长度单位，简写符号为：cm。 毫米：英文缩写为mm （1厘米=10毫米=0。1分米=0。01米=0。00001千米） 认识米： （1）米是常用的长度单位。 （2）测量较长物体的长度时，用“米”作单位。 （3）米用字母“m”表示。 （4）1米=100厘米。 认识厘米： （1）厘米是常用的长度单位。 （2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。 （3）厘米用字母“cm”表示。 （4）1米=100厘米。 认识线段： 线段的特征：

①线段是直的；②线段有两个端点；③线段可以测量出长度。 画线段的方法： 从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。 （没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。小学二年级上册长度单位练习题 一、填空 1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。 2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。 3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端，再看物体右端右 端对着几。 二、换算 5米=（）厘米 500厘米=（）米 4分米=（）厘米 5000毫米=（）分米 3000毫米=（）米 6分米=（）毫米 三、在括号里填上适当的长度单位 一支粉笔长10（） 教室长7（） 小军身高12（） 数学书长210（） 小树高3000（） 文具盒长20（）

(完整版)长度单位之间的进率.doc

长度单位之间的进率1千米（ Km ）=1000 米(m ）1米 10 分米 (dm ） 1米=100 厘米 (cm） 1米=1000 毫米 (m m ） 1分米 =10 厘米 1分米 =100 毫米 1厘米 =10 毫米 面积单位之间的进率 1 平方千米 =100 公顷 1 平方千米 =100 0000 平方米 1 公顷 =1 0000 平方米 1平方米 =100 平方分米 1平方米 =1 0000 平方厘米 1 平方分米 =100 平方厘米体积单位之间的进率 1 立方米 =1000 立方分米1 立方米 =100 0000 立方厘米 1 立方分米 =1000 立方厘米容积单位之间的进率 1 升 =1000 毫升 1 升=1 立方分米 1升=1000 立方厘米 1毫升 =1 立方厘米 1 立方分米 =1000 毫升质量单位之间的进率 1 吨(t)=1000 千克 (kg) 1 千克 =1000 克(g) 时间单位之间的进率 1小时 =60 分 1小时 =3600 秒 1分=60 秒 运算定律 加法交换律： a+b=b+a 加法结合律： (a+b)+c=a+(b+c ) 乘法交换律： a×b=b× a 乘法结合律： (a× b) × c=a×(b× c ) 乘法分配率律： (a+b) × c=a×c+b×c 乘法分配率律： (a-b) ×c=a× c- b×c 巧算定律 a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a+c -b a÷b÷c=a÷(b×c ) 常用的数量关系 速度×时间 =路程 速度之和×相遇时间 =路程 单价×数量 =总价 单产量×数量 =总产量 总数量÷份数 =平均数 本金×利率×时间 =利息 本金×利率×时间×（ 1- 税率） =税后利息 合格数÷总数× 100%=合格率 成活棵树÷总棵树× 100%=成活率 特殊的数量关系 确定起跑线距离=跑道宽× 2×3.14 ×（外圈 -- 内圈） 蹬一圈自行车行驶距离=车轮周长×（前齿轮数÷后齿轮数） 点数 =间隔数＋ 1 （封闭图形中）点数 =间隔数 圆柱的体积÷正方体体积=3.14/4(等底等高)

常用长度单位间进率的记忆

常用长度单位间进率的记忆——教学心得 我是一个从事多年小学数学教学工作的教师。在这么多年的小学数学教学工作中，我发现，小学孩子由于基础知识较少，所以对那些比较抽象知识的学习，学起来比较困难（如：时间、长度、质量等）。在教学中，我也不断去寻找一些能够让孩子学起来简单，做起来容易的方法。这里我就以常用长度单位（米、分米、厘米、毫米）的学习为例，把我的一点教学心得与大家分享。 小学长度单位的学习是从二年级第一学期米和厘米开始的，第二学期又学习了分米和毫米。二年级结束，孩子们就已经把这四个常用长度单位学完了，可是从孩子们解决问题情况来看，他们感觉最难的还是这几个长度单位之间的进率。针对这种情况，我应用了联想、谐音、编故事等方法，来帮助孩子们记忆这几个长度单位间的进率。 在这几个长度单位中，就米是一个字，而我们知道，家中第一个出生的孩子都排行老大，所以这几个长度单位中米是老大（也就是第1）。孩子们，你们的爸爸妈妈都在外地工作，好久才回来一次，你见到爸爸妈妈高不高兴？可是爸爸妈妈因为工作，在家不久就要回去工作了，他们就要和你分离了。“分离”这一词语中，分在前，离在后（厘米的“厘”与分离的“离”同音），所以分米自然就排第2，厘米排第3了。孩子们舍不得爸爸妈妈走（分离），当爸爸妈妈走时就会哭，而“哭”与“嚎”同意，“嚎”与“毫”同音，所以毫米自然就排第4了。 给这几个长度单位排好序后，就可以来记忆它们之间的进率了。2-1=1，所以米与分米间的进率是一个“0”的关系（即1米=10分米）；3-1=2，所以米与厘米间的进率是两个“0”的关系（即1米=100厘米）；4-1=3，所以米与毫米间的进率是三个“0”的关系（即1米=1000毫米）。依次类推，3-2=1，分米与厘米间的进率是一个“0”的关系（即1分米=10厘米）；4-2=2，分米与毫米间的进率是两个“0”的关系（即1分米=100毫米）；4-3=1，厘米与毫米间的进率是一个“0”的关系（即1厘米=10毫米）。采用这种结合计算记忆“0”个数的方法，大大减小了记忆长度单位间进率的难度。 用这种方法记住了长度单位间的进率，还何以把它推及到面积单位、体积单位间的进率记忆。 米与分米间的进率是一个“0”的关系，由于面积单位的右上角有“2”次方，所以1个“0”翻倍就变成了2个“0”，即1㎡=100d㎡；1 d㎡=100 c㎡；1 c㎡=100 m㎡。2个“0”翻倍就变成了4个“0”，即1㎡=10000 c㎡；1 d㎡=10000 m㎡。3个“0”翻倍就变成了6个“0”，即1㎡=1000000 m㎡。由于体积单位的右上角有“3”次方，所以1个“0”翻3倍就变成了3个“0”，即1 m3=1000d m3；1 d m3=1000 c m3；1 c m3=1000 m m3。2个“0”翻3倍就变成了6个“0”，即1 m3=1000000 c m3；1 d m3=1000000 m m3。3个“0”翻3倍就变成了9个“0”，即1 m3=1000000000 m m3。 另外对长度单位的排序，还可以用国际缩写的方法进行记忆。米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）。其中只有米（m）是一个字母，所以米（m）排行老大（第1）；分米（dm）的国际缩写是dm ，是米（m）的弟弟，所以分米（dm）排行老二（第2）；在英文字母中，c 排第3个，所以厘米（cm）排行老三（第3）；而老小毫米（mm），总喜欢跟着老大米（m），（即m+ m= mm），所以毫米（mm）排行第4。至于用哪种方法记忆，由教师自己根据具体情况选择。 我用了这种方法，不仅给低年级长度单位的教学带来了很多方便，还给高年级面积单位、体积单位的教学也带来了一定的方便。我只想把我的这点教学心得与大家共享，如有不到的地方，还请各位同行和专家们给予批评和指正。谢谢！ 宿城区郑楼镇英才双语小学王玉 2012/11/23

(完整word版)长度单位的由来

长度单位的由来 本来我国采用市制计量单位，如长度单位用丈、尺、寸，重量单位用斤、两、钱，面积单位用亩等，这些单位在1990年已废除。现在法定计量单位和国际上通用的计量单位是一致的，便于国际交流。 我国已经统一使用米制作为长度单位．人类为了找到一个适用的长度单位，费了不少周折．人们很早就想找到一种可靠的，不变的尺度，作为量度距离大小的统一标准．最初是以人体作为标准．从3000多年前古埃及的纸草书中，发现了人前臂的图形．用人的前臂作为长度单位叫”腕尺”． 埃及著名的胡夫的前臂作为腕尺建造的，塔高为280腕尺．公元9世纪撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为”1码”．10 世纪英国国王埃德加，把他 的拇指关节之间的长度定为”1寸”相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准进行治水工程的测量． 唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各一步作为长度单位，叫做”步”．并规定一步为五尺，三百步为一里；后来又规定把人手中指的当中一节定为”1寸”。到了公元18世纪，人们开始感受到这种用人身体作为长度标准缺点很多，由于人的高矮不同，形成长度单位的长短不同，非常混乱．人们迫切希望找到一种长度固定的度量单位，终于想起了地球．当时认为地球的大小和长度不会变化，如果用地球上的一段距离作为长度单位，就可以得到固定不变的度量单位。我国清朝的康熙皇帝，于1709－1710年在东北地区进行大规模的土地测量．由于当时的长度单位不统一，康熙皇帝规定去地球子午线1度为200里，每里为1800尺． 1789年，法国科学院的著名数学家达兰贝尔和海谢茵进行实地测量，得出1米等于0.512074督亚士（法国古尺）．米尺采用十进制，长度固定，使用方便，因此很快得到其他国家的承认．1875年，17个国家的代表在法国签署了＜米制公约＞，正式确定米尺为国际公用尺，并用铂金做成长1020毫米，宽和高各为20毫米的X型标准尺， 在尺的中间面的两端各刻三条线，在0摄氏度时，其中两条线的距离恰好为1米．随着科学 技术的发展，科学家发现地球的形状和大小也在变化，因此米尺也不够准确；另外，国际米 尺原型在刻画上也存在着缺陷，影响了米尺的准确性．1960年第十一届国际大会上，决议废除1889年以来所沿用的国际米尺原型，把同位素气体放电时产生的一种橙色光谱波长的1650763.73倍作为米．这种光米．尺精确度很高，误差只有十亿分之二，如果用它来量地球到月球的距离，误差不超过1.

最新长度单位之间的进率39674

__________________________________________________ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 长度单位之间的进率 1千米（Km ）=1000米(m ） 1米10分米(dm ） 1米=100厘米(cm ） 1米=1000毫米(m m ） 1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米 面积单位之间的进率 1平方千米=100公顷 1平方千米=100 0000平方米 1公顷=1 0000平方米 1平方米=100平方分米 1平方米=1 0000平方厘米 1平方分米=100平方厘米 体积单位之间的进率 1立方米=1000立方分米 1立方米=100 0000立方厘米 1立方分米=1000立方厘米 容积单位之间的进率 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1升=1000立方厘米 1毫升=1立方厘米 1立方分米=1000毫升 质量单位之间的进率 1吨(t)=1000千克(kg) 1千克=1000克(g) 时间单位之间的进率 1小时=60分 1小时=3600秒 1分=60秒 … … 运算定律 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c ) 乘法交换律：a ×b=b ×a 乘法结合律：(a ×b) ×c=a ×(b ×c ) 乘法分配率律：(a+b) ×c=a ×c+b ×c 乘法分配率律：(a-b) ×c=a ×c-b ×c 巧算定律 a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a+c -b a ÷b ÷c=a ÷(b ×c ) 常用的数量关系 速度×时间=路程 速度之和×相遇时间=路程 单价×数量=总价 单产量×数量=总产量 总数量÷份数=平均数 … … 本金×利率×时间=利息 本金×利率×时间×（1-税率）=税后利息 合格数÷总数×100%=合格率 成活棵树÷总棵树×100%=成活率 … … 特殊的数量关系 确定起跑线距离=跑道宽×2×3.14×（外圈--内圈） 蹬一圈自行车行驶距离=车轮周长×（前齿轮数÷后齿轮数） 点数=间隔数＋1 （封闭图形中）点数=间隔数 圆柱的体积÷正方体体积=3.14/4(等底等高)

《长度单位》—《确定长度单位》教学评析

新人教版二年级数学上册第一单元《确定长度单位》教学评析 教学内容：书本P8 教学目标： 1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长 度单位。 3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点：培养学生的推理能力。 教学准备：多媒体课件、常规学具 教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。 教学过程 一、复习导入 1、填空。 （1）我们已经认识的长度单位有（）和（）。 （2）量比较短的物体时可以用（）作长度单位，量比较长的物体时可以用（）作长度单位。 2、你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。） 小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单 位呢？这节课我们一起来学习。（板书课题。） 设计意图：对学过的知识进行回顾，为本节课的活动做好铺垫。 二、探究新知 1、教学例8。教师谈话：（多媒体课件出示喜洋洋和旗杆。）大家喜欢喜洋洋吗？（生：喜欢）它对我们这一节课很感兴趣。同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少 吗？（让学生猜测。） 喜洋洋给同学们提一个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？ 同桌互相说说想法。 2、学生们交流想法 （1）方法一：排除法。 生1：我认为一根旗杆的高度是是l3米。 师问：你是怎么想的？ 生1： l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所 以是13米。 （2）方法二：推算法。 生2：我也认为一根旗杆的高度是是l3米。 师问：你又是怎么想的？ 生2：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，（用手比划）10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。所以旗杆应该是13米高。（3）方法三：类比法。 师问：你们还有不同的想法吗？引导：和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高。 生3：我的铅笔大约有13厘米长，一根旗杆没可能象铅笔这么长。所以旗杆的高度应该是13米。 师小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最后 确定合适的长度单位。

【小学数学】小学数学常用公式大全(单位换算表) 长度单位换算

长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1米=1000毫米 面积单位换算 1平方千米=100公顷=1000000平方米 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升 重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤 人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月1年有4个季度大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月1日=24小时 小月(30天)的有:4\6\9\11月1时=60分 平年2月28天,闰年2月29天1分=60秒 平年全年365天,闰年全年366天1时=3600秒

一、长度 (一) 什么是长度 长度是一维空间的度量。 (二) 长度常用单位 * 千米(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um) 二、面积 （一）什么是面积 面积;就是物体所占平面的大小。对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。 （二）常用的面积单位 * 平方毫米* 平方厘米* 平方分米* 平方米* 平方千米公顷 三、体积和容积 （一）什么是体积、容积 体积;就是物体所占空间的大小。 容积;箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积;通常叫做它们的容积。 （二）常用单位 1 体积单位* 立方米* 立方分米* 立方厘米 2 容积单位* 升* 毫升

相邻长度单位之间的进率

1、相邻长度单位之间的进率：10 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=100厘米 ①常用“米”作单位：楼高、树高、旗杆高、 人高（1.2米或者120厘米）、黑板长，课室长和宽。 ②常用“分米”作单位：课桌高、书本和试卷的长、宽。笔的长度（2分米或20厘米） ③常用“厘米”作单位：书本和字典的厚度， 笔的长度（20厘米） ④常用“毫米”作单位：指甲的厚度，银行卡厚度 2、相邻面积单位之间的进率：100 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米 ①常用“平方米”作单位：黑板面积，课室，门，操场广场，游泳池，公园占地面积 ②常用“平方分米”作单位：书本和试卷封面，字典封面，电视和电脑屏幕。 常用“平方厘米”作单位：邮票，橡皮擦，火柴盒，银行卡表面的大小。 3、质量单位的进率：1000 1千克=1000克1吨=1000千克 1吨=1000000克

①常用“吨（t）”作单位：电梯的限载，大象，鲸鱼。货车的运载（汽车是用“千克”） ②常用“千克（Kg）”作单位：人的体重，汽车的载重，动物和牲畜（牛，羊，老虎，狮子，鸡鸭鹅） ③常用“克（g）”作单位：鸡蛋，苹果，水瓶盖子，硬币， 四、乘法： 1、125×80末尾有几个0？（要计算） 2、280×60的计算结果不相同的是？（要计算） 28×600 208×6 210×8 3、两位数相乘的积接近2000的是？（估算或者计算） 61×25 38×55 49×31 4、两位数乘以两位数，积可能是两位数，也可能是三位数 五、除法 1、0不能作除数，余数要小于除数，从最高位除起 2、“除以”和“除”的区别： 10÷5（10除以5。或者：5除10） 3、0除以任何不为0的数都得0（“任何不为0的数”） 4、375÷5=75 商是（两）位数，最高位（十）位 5、商是两位或三位数时，被除数的首位填 6、一个余数是7的除法算式中，除数最小是？ 7、两数相除，商是120，余数是6，除数最小是？此