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最新人教版一年级科学下册教案

小学一年级科学教案

第一单元空气

单元教学目标 1、能用感官观察并描述出空气的特点。

2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透

明、能够流动的气体，我们周围都有空气。

3、激发学生探究空气的欲望。

教学重点：探究空气的特点

教学难点：空气能够流动。

教学材料准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾

演示材料：打气筒、气球、水槽

1 找空气

教学过程

一、猜谜

1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，

无孔不入变化多，我们的生命离不了。

2、引出课题：空气在哪里？是什么样呢？

二、找空气

1、要研究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？

生汇报

2、组织学生收集空气。

到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。

通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。

三、观察空气

1、提出问题：空气找到了，小组讨论并汇报实验方法，

你用什么方法观察它？

2、分组观察，通过亲身的观察和感受，学生用眼、耳、

舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。

没有味道，没有气味。

小结：空气没有颜色、透明的、

3、感受空气的流动性：观察空气并汇报观察结果。

学生活动，先将气球吹涨，再对着自己的手或脸放气。你有什么感觉？说出自己的感受。

4、归纳：空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。

四、到处有空气

1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？个别回答并演示方法。

开拓学生思维，例如你怎样证明这个气球里有空气呢？观察实验现象。

2、演示实验：将气球放进水中。

提出问题：你看到了什么现象？说明了什么？

个别回答

4、出示实验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？学生填写猜测，引导学生学习证明空气存在的方法。

放手让学生探究，物体里有无空气。

4、小组讨论并回答。分组实验并填写实验现象及判断结果。

汇报实验结果，有不同结果的培养学生的实验记录习惯。可以重做一次。

五、小结

今天你学习了什么？ 2、回家之后，将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。回答让学生对所学东西做个回顾。使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的注意和重视。

3 纸风车

教学目标

1、能在教师的指导下组装可以转动的风车。

2、知道风是流动的空气，它可以推动物体.

教学重难点

教学重点：感知空气的流动形成风

教学难点：感知空气的流动形成风

教学材料准备：剪刀、折纸、大头针、铅笔（带橡皮擦）教学过程

一、猜谜导入

1、出谜面

2、谈话：你知道风的什么知识？

3、提出问题：你知道风是怎样形成的？

二、风的形成

1、出示一个充满气的气球，提出问题：气球里有什么？学生回答

2、指导学生分组活动。

学生将气球嘴对着手或脸进行慢慢放气，注意手或脸的感受。通过触觉亲身感受风的形成。

3、你有什么感受，你认为风是怎样是形成的？

学生交流实验

小结：空气流动形成风感受并讨论风形成的。

三、做风车

1、出示一个风车：你能使它转动起来吗？

学生个别上来发散学生思维

小结：风可以使风车转动。

2、想不想做一个风车？会不会做？

学生学会做风车，并演示方法。

老师提醒要注意的地方：用剪刀、大头针的安全；剪的位置；学生说做风车的方法。

3、发大头针，做风车，巡视，个别指导。

4、组织学生玩风车

四、各种各样的风车

1、出示各种各样的风车图片

培养学生动手制作能力。在玩中调试风，体会风有力量。2、提出问题：这些风车有什么用途？

学生回答

3 、你知道我们人类利用风的例子吗？

学生讨论交流

五、巩固与拓展

1、这节课你学会了什么？

学生自主回让学生学会提问。

2、关于风，你还有什么问题想知道的？

学生思考，回答

第二单元

马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。

蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。

4 常见的动物

教学目的：

1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。

2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。

3、促进细致、严谨的科学态度的形成。

教学重点：

识别常见动物，观察描述常见动物的特征

教学难点：

会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，

先要选择并确定研究的题目

教学过程：

一、教学导入

1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。，今天就带大家走进动物的王国。

2、你们认识哪些动物呢？

3、我们又认识哪些常见的动物呢？

4、导入新课，板书题目。

二、教学新课

活动一：认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"常见 ".

2、学生汇报。

3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）

三、回顾总结：同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？

活动二：猜动物。

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得对猜的多。

四、拓展延伸

它们有哪些不同？（出示课后图片，学生交流）

5 动物的反应

教学目标

1.知识目标

（1）说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。

（2）举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。

（3）归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。

2.能力目标

（1）通过对动物各种行为的学习，培养探究自然界奥秘的能力。

（2）通过“探究金鱼的觅食行为”探究活动，知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。

教学重点、难点

重点：1. 动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。

2. 探究金鱼的觅食行为。

难点：探究金鱼的觅食行为

教学方法：发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用

教学过程：

一.自主学习——初识动物的行为。

1.要求同学们用3分钟时间预习课本。

2.提出问题：

（1）什么是动物的反应？

（2）按照对动物所起的作用，你知道动物的反应有哪些类型？

带着问题自主学习课本：动物的反应这一节，并思考。

二.预习反馈，学习动物的行为，区分动物行为的类型。

1.倾听同学们对预习题的解答。

2．通过图片和视频补充、强调、介绍动物的行为和类型。

3.表格总结动物行为的类型，举例，作用。

学生：

1.交流预习成果，回答上述两个问题。

2.认真观看图片和视频，了解动物的行为，区分动物行为的类型。

三、探究金鱼的觅食行为

1.提问：探究实验的一般步骤。

2.根据实验步骤：提出问题。

3.要求学生做出假设，把全班分为四人一小组，进行讨论，合作实验。

四、交流展示——金鱼的觅食行为。

学会分析、思考、评价，并用自己的语言进行恰当的描述。

拓展活动

要下雨了，观察动物有什么反应。（出示课后图片，学生交流）

6 动物的运动

一、教学目标

1．通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

2．通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。

3．通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

二、教学重点

1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。

2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

三、教学难点

使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系

统的联系。

四、教具准备

搜集一些各种动作运动的画片。

五、教学过程

1、［观看录像、直接导课］

教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、

鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起

的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接

用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了

什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。

2、教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？

学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。

学生：发生了一种动作。

3、教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。

学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。

教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？

教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的

目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动

的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大

吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运

动中的动力。

最后，让学生结合课本的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让

学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩

固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验

的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。也使学生在日后

的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维能力。

［模型展示，体态语言，引申新课内容］

首先，教师用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止

刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：

骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩

的特性。

然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一

步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。

通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节

分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨

发生运动。

然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，

教师首先要组织好课堂纪律

4、［亲身体验，发生联想，提高认识］

接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生

会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师

恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统

与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动：

教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

学生：我感觉到的。

教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今天一

上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？

学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。

教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导。比如：

教师：饿了，你要干什么？

学生：吃饭。

教师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？

学生：消化系统。这个系统将会……

如此，引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物的运动都是在神

经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼

吸系统、循环系统等的参与配合。从而达到突出重点、突破难点的目的，并使

学生确立全面综合，辩证统一看待事物的人生态度。

5、［观看录像，小结训练，结束新课］

教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的

斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生认识并

总结运动对于动物生存的意义。

然后，教师和学生共同总结本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的认识。

六、探究技能

1、通过动物运动会，理解排序。

2、想一想，它们在做什么。

7小动物找妈妈

一、教学目标：

1、体验动物离开妈妈后难过的心情。

2、喜欢小动物，愿意保护小动物。

二、教学重点：

理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。

三、教学准备：

搜集小动物和它们的妈妈的图

四、教学过程：

1、教师讲述故事《小鸟和妈妈》，引出讨论的话题。

①老师有感情地讲述《小鸟和妈妈》的故事。

②老师：小鸟为什么不吃不喝，总是低着头？

③老师：妈妈为什么在大树上不飞走？小鸟为什么看着妈妈哭？引导幼儿

体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤。

教师：小心把小鸟放出来后，小鸟和妈妈怎么样了？引导幼儿体验小鸟和

妈妈相聚后的快乐的心情。

2、唤起幼儿的情感体验。

①老师：你离开过妈妈吗？找不到妈妈时，你心里有什么感觉？

②老师：妈妈找不到你，妈妈会怎样？

（3）幼儿看图片，举“心情卡”感受图片中人物的心情。

小结：小朋友离开妈妈会特别伤心，妈妈丢了孩子也非常难过，小鸟也像

小朋友一样和妈妈在一起最快乐。所以，小朋友应该爱护小动物，不要让它们

和妈妈分开。

五、拓展活动

动物妈妈和它们的孩子。

1、老师将剪好的一些小动物和它们妈妈的图片分别贴黑板上，让学生找。

2、帮助小动物找妈妈，引导幼儿将动物宝宝贴在和妈妈比较近一些的地方。

第三单元和植物握个手

桃花红，梨花白，春天一来百花开。

页有形，茎多态，要把植物辨明白。

8 我们周围的植物

教学目标

1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见

植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；

2、能说出周围常见植物的名字。

3、知道植物的特征包括颜色、气味、

外形等内容。

教学准备：

观察周围的花草树木

教学过程：

一、认识周围的植物

1．任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动

名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准备

充分了，接下来的活动才有意义。“树皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；“香”是鼻子感觉到的信息；“红青”等颜色信息则是眼睛

获得。手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识物体。教

师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植

物结合到教学中。如：没有桂花，可用其他有气的植物。

2．活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之间形成

合作意识。当学生组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言权留给其

他组的同学。

3．教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上的方式能避免这样

的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录表的设计是开放式的，下面的空间是特

意留给需要的学生和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在下面。

二、学生自由活动，交流认识的植物

三、拓展活动

到野外里看一看，认识更多的植物。

9 看花认植物

一、教学目标

1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物

2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。

二、活动准备：

观察周围植物的花。

三、教学过程

（一）谈话导入新课：

师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？

生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！

（板书课题：看花认植物。

（二）、学习新课

1、认一认植物的花

出示几种花

学生观察，交流是什么植物的花。

2、这些花有什么不同/

师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

3 、师：自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？

学生互相交流

三、拓展活动

1、看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？学生讨论汇报，用自己喜欢的方式赞美花吧。

四、总结：

今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？

五、拓展活动

认一认多种多样的菊花。

10 看花认植物

教学目标

科学概念：

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。教学重、难点

开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学准备

观察周围常见植物的叶。

教学过程

课件出示：

温馨提示 1. 上课认真听讲，身体坐端正，手放平；

2．积极发言，声音洪亮；

3．小组合作活动时手脑并用，要保持安静。

一、辅助环节：

课件出示：各种植物的叶

师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？

引导学生说出植物的叶多种多样。

师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。

出示并板书课题：10.看花认植物

（一）统计学生收集到的叶

师：春天是万物复苏的季节，大树下、校园里，我们可以看到各种各样的叶。

师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。

（二）观察植物的叶

1．摆一摆，说一说

师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些叶子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同一种植物的？为什么？

温馨提示：小组同学合作要保持安静。

2．比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。）

(三)师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？

1、我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。

2、任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。

二、小结：

师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？

生：爱护它，不破坏它。

师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶。

三、拓展活动

不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？

11 看茎认植物

教学目标;

1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用。

2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。

教学重点；

掌握并了解茎的作用

活动准备：

观察周围植物的枝干。

教学过程:

一、导入新课

检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。

开展探究活动

1、你们看见过哪几种形状的茎？（学生自由活动）

引导学生讨论：

看到这些植物的茎你有什么发现？对植物的生长有什么作用？（让学生回答）

（植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。展示示意图，让学生观看

体会。）

2、自由活动，互相交流了解的内容。

二、本节课你学到了什么？

学生交流回答，然后教师小结。

（我们可以通过茎的形状、颜色等来认识植物。）

三、学生描述认识的茎

四、拓展活动

注意观察了解，认识更多的植物。

板书设计：

植物的茎（茎内有导管）各种各样

形态各异

体会与反思:

一、提出研究的问题是科学探究的良好开端

二、合理的猜测是科学探究的原动力

三、设计实验方案是科学探究的保障

四、探究发现是学习的重要目的

教科版科学一年级下册教学计划(最新整理)

2018 学年洒坪中心小学科学一年级下册教学计划一、学情分析经过一个寒假，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。二、教材解读 “科学家这样做”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级下册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 1.内容分析一年级上册科学教学内容由“我们周围的物体”和“动物”两个单元组成。其中“我们周围的物体”单元有 7 个教学内容，“动物”单元有 6 个教学内容，总计 13 个教学内容，原则上每个教学内容需 1 课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。（1）“我们周围的物体”单元：是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物质”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。（2）“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是

一年级下册科学教学计划

2018年上学期一年级科学教学计划执教:黄婷一、指导思想以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标等内容,进行科学启蒙教育,以培养学生的科学素养与创新精神为宗旨 ,科学课程由“启蒙课程”改为“基础课程”,并修订了课程目标。根据目标要求,在教学过程中,要求学生了解人类活动对自然环境与社会变迁的影响,在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。二、学生情况分析本学期为学生进入小学科学学习的第二个学期,在经历了一年级上册科学学习的基础上,学生认识了周围常见的物体(如材料、工具)、事物的现象、特征或性质(如大自然、天气),学习了有关科学知识,培养科学观察、比较、分类,动手做实验、进行设计制作的基本技能,重点发展了学生观察、描述、比较、分类的认知能力,激发了学生对科学这门课程的兴趣与探究科学的兴趣。本学期的教学应建立在上述基础上,进一步培养学生学习科学的兴趣,发展学生观察、描述、比较、分类的认知能力,激发学生的探究兴趣,引导学生关注人与自然的关系,感悟什么就是科学,体会技术对生活的影响。三、教材分析及重难点分析湘科版《科学》教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际与周围环境要素出发,在卡通人“指南车”的引导下,前4个单元以认识周围常见物体——水与空气、常见动植物的特征或性质为线索,学习认识事物的方法。最后一个单元就是“制造产品”(纸飞机)的工程技术单元,旨在引领学生围绕工程的核心“设计”,在可利用的条件下制造纸飞机,开始具体地学习如何“做技术”。本册共布设28个丰富有趣的探究活动,继续引导学生在观察的基础上,展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索,从而学习有关的科学知识,培养科学观察、比较、分类,动手做实验,进行设计制作的基本技能,重点发展学生观

一年级下册科学教案

第一单元水 1、认识水教学目标： 1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。 2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。 3、初步认识水占据空间。 4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。教学重点：观察水、辨别水，认识水的基本性质。教学难点：水无固定形状。教学准备：学生材料： 1号材料袋演示材料： 1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水教学过程：一、活动一：观察水 1、老师口渴了，带了一杯纯净水。水是什么样的？今天我们就来观察水、认识水。 2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝） 3、教师指导： ●用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）

●“闻”有种科学的闻的方法——扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味） ●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道） 4、小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜是球形，粉笔盒是方形……，那水有形状吗？我们把水倒入这几个容器里看看。 5、在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试） 6、完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。 7、想一想：水有固定的形状吗？ 8、看板书，总结水的特点。 9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？

教科版一年级下册科学全册教案

一年级下册科学教案教科版 20xx年春季

、教学进度表

1 .《发现物体的特征》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。本课的学习主要分为两个活动：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。【学生分析】学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。【教学目标】科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标

教科版一年级科学下册教学计划

小学科学一年级下册教学计划一、教材解读一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。“我们周围的物体”单元有7个教学内容，分别是《1.发现物体的特征》、《2.谁轻谁重》、《3.认识物体的形状》、《4.给物体分类》、《5.观察一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.认识一袋空气》。“动物”单元有6个教学内容，分别是《1.我们知道的动物》、《2.校园里的动物》、《3.观察一种动物》、《4.给动物建个家》、《5.观察鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 “我们周围的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。 “动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。

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发现物体的特征教学目标 1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 3.用各种感官观察和描述不同的物体，感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 4.用两两对比的方法对物体进行观察，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。教学难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。教学过程一、聚焦 1.导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2.你为什么猜它是橡皮呢？ 3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）二、观察物体

一）观察一个物体 1.我们如何发现物体更多的特征呢？ 2.应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。 3.教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4.现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5.学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）对比观察两个物体 1.刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2.例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。 3.随机抽取学生表述如何去做。 4.4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。 5.交流评价“我的记录”。三、小结、延伸 1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？ 2.要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？

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第1单元石头与泥土一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。二、教学目标 1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。 2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。 3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。

教科版科学一年级下册教学计划

2018学年洒坪中心小学科学一年级下册教学计划一、学情分析经过一个寒假，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。二、教材解读 “科学家这样做”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级下册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 1.内容分析一年级上册科学教学内容由“我们周围的物体”和“动物”两个单元组成。其中“我们周围的物体”单元有7个教学内容，“动物”单元有6个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。（1）“我们周围的物体”单元：是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的物质”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。（2）“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是

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教科版一年级下册科学全册教案《我们周围的物体》单元将引导学生对生活中的一些常见物体（固体、液体、气体）进行观察、比较和描述,对观察到的物体特征进行讨论和分析,并试着根据物体的一些特征给物体分类。通过这些活动,学生不仅会加强对物体特征的认识,还将在反复探究中提高对物体属性的理解。这将为学生以后理解物体具有一定的特征,材料具有一定的性能、水是一种常见而重要的单一物质、空气是一种常见而重要的混合物质等主要概念奠定基础。科学概念目标 ●物体的轻重、颜色、形状、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我们观察和描述。 ●不同的物体有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对它们进行分类。 ●水和空气具有无色、无味、会流动等特征。科学探究目标 ●能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。 ●能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。 ●尝试以图表的形式组织信息。 ●在教师的指导下,能够对信息进行整理和分类。 ●在教师的指导下能回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标 ●认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 ●乐于在情境中学习,保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。 ●乐于小组合作探究,能主动参与合作学习活动。 ●愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。 ●具有分析、反思探究过程的意识。

科学、技术、社会与环境目标 ●认识到水和空气是重要的资源,需要珍惜和保护。 ●知道不同的物体有不同的特征,在我们的生活中发挥着不同的作用。学情分析学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。教学目标科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。教学准备玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。

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教科版一年级科学下册教案第一单元我们周围的物体 1.1《发现物体的特征》教学设计【教学目标】科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。 2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。

【板书设计】发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重【教学过程】一、聚焦 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）。 3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？ 4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）二、观察物体

（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察） 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育） 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。 5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。（二）对比观察两个物体 1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。

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最新版2018 一年级下册科学教案第一单元我们周围的物体 1、发现物体的特征【教学目标】科学知识概念目标 1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标 1．用各种感官观察和描述不同的物体。 2．用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。【教学过程】一、聚焦 1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮） 2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）

设计意图：表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。 3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。 4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）设计意图：明确本节课的研究主题。二、观察物体（一）观察一个物体 1?我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察） 2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）设计意图：通过复习上学期的内容，让学生进一步熟悉观察方法。 3．教师出示要观察的物体，逐个认识8 种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。 4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。设计意图：教师引导学生先用自己的语言描述看到了什么，力求引导学生调动所有感官来观察物体的特征，如用眼看颜色或形状、用手摸软硬、用鼻子闻到气味，这样可以了解学生已经知道了哪些描述性词汇，同时为下面的“两两对比观察法” 活动埋下伏笔（二）对比观察两个物体 1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。 3．随机抽取学生表述如何去做。 4．4 人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。

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