2020_2021学年新教材高中物理第九章静电场及其应用第3节电场电场强度练习含解析新人教版必修3

第3节电场电场强度

合格考训练

25分钟·满分60分

一、选择题(本题共7小题，每题7分，共49分)

1．(2020·某某市新洲一中6月线上联考)关于电场下列说法正确的是( D )

A．“元电荷”是最小的电荷量，用e表示，则e＝1.60×10－19C，质子和电子都是元电荷

B．电场是库仑首先提出来的，电荷A对电荷B的作用就是电荷A的电场对B的作用

C．由电场强度的定义式：E＝F

q可知

E与F成正比，与q成反比

D．点电荷是一个带有电荷的点，它是实际带电体的抽象，和质点一样是一种理想化模型解析：“元电荷”是最小的电荷量，用e表示，则e＝1.60×10－19C，但元电荷不是电荷，没有正负之分，则质子和电子不是元电荷，只是两者的电荷量等于元电荷，故A错误；电场

是法拉第首先提出来的，故B错误；电场强度的定义式E＝F

q是比值定义法定义的，但

E与F、q无关，电场强度由场源决定，与试探电荷无关，故C错误；点电荷是一个带有电荷的点，它是实际带电体的抽象，和质点一样，是一种理想化模型，故D正确。

2．(2019·某某交通大学附属中学高二物理上学期期中)以下关于电场和电场线的说法中正确的是( C )

A．电场线是客观存在的，既可以相交，也可以相切

B．在电场中，凡是电场线通过的点场强不为零，不画电场线的区域场强为零

C．同一试探电荷在电场线密集的地方所受电场力大

D．电场线用以表示电场的强弱和方向，是客观存在的

解析：电场是客观存在的，电场线是人们为了形象的描述电场而引入的假想曲线，用以表示电场的强弱和方向，客观上并不存在，电场线不相交、不相切，故AD项错误；电场线只是大体形象描述电场，不画的区域场强不一定为零，故B项错误；电场线越密集，电场越强，

据F＝Eq可知同一试探电荷在电场线密集的地方所受电场力大，故C项正确。

3．光滑绝缘水平面上有一带正电的小球正在做匀速直线运动，当小球运动到a点时突然加上一个平行水平面的电场，发现小球沿曲线abc运动且速率逐渐增大，则下列关于所加电场在b点的电场强度方向合理的是(虚线是曲线在b点的切线)( C )

解析：由题意知，小球原来只受重力和支持力作用，加上电场后，小球运动状态的改变仅由电场力引起，因小球带正电，所受电场力方向(指向轨迹凹侧)与电场强度方向一致，又因小球速率是增加的，所以电场力方向与速度方向夹角应小于90°，C对。

4．(2019·某某省腾冲市第八中学高二下学期期中)如图(甲)所示中，AB是一个点电荷形成的电场中的一条电场线，图(乙)则是放在电场线上P、Q处检验电荷所受电场力的大小与其电荷量间的函数图像，电场方向由A指向B，由此可以判断( A )

A．场源电荷是正电荷，位于A侧

B．场源电荷是正电荷，位于B侧

C．场源电荷是负电荷，位于A侧

D．场源电荷是负电荷，位于B侧

解析：由电场强度的定义式E＝F

q得：

F＝Eq，则知：F－q图像的斜率表示电场强度大小，图线Q的斜率小于P的斜率，说明Q处场强小于P处的场强，该电场是由点电荷产生的，说明Q距离场源较远，即场源位置位于A侧。由于电场方向由A指向B，故场源电荷是正电荷，故A正确。

5．(2019·某某省龙东南七校高二上学期期末联考)如图所示，质量为m，带正电的滑块，沿绝缘斜面匀速下滑，当滑至竖直向下的匀强电场区时，滑块的运动状态为

( A )

A．继续匀速下滑

B．将加速下滑

C．减速下滑

D．上述三种情况都有可能发生

解析：设斜面的倾角为θ，滑块没有进入电场时，根据平衡条件得：mg sin θ＝f，N＝mg cos θ，又f＝μN

得mg sin θ＝μmg cos θ，即sin θ＝μcos θ

当滑块进入电场时，设滑块受到的电场力大小为F，

根据正交分解得(mg＋F)sin θ＝μ(mg＋F)cos θ

即受力仍平衡，所以滑块仍做匀速运动，故选A。

6．(多选)(2019·某某省某某市第一中学高二上学期期中)如图所示，实线为方向未知的三条电场线，从电场中的M点，以相同速度垂直于电场线方向飞出a、b两个带电粒子，他们仅在电场力的作用下运动轨迹如图中的虚线所示，则( BD )

A．a一定带负电，b一定带正电

B．两个粒子的速度均增大

C．a的速度将减小，b的速度将增大

D．a的加速度将减小，b的加速度将增大

解析：根据两粒子的偏转方向，可知两粒子带异种电荷，但无法确定其具体电性，故A 错误；由粒子受力方向与速度方向的关系，可判断两粒子的速度均增大，故B正确，C错误；

从两粒子的运动轨迹判断，a经过的电场的电场线逐渐变得稀疏，b经过的电场的电场线逐渐变密，说明a的加速度减小，b的加速度增大，故D正确。

7．(多选)法拉第首先提出用电场线形象生动地描绘电场，如图所示为点电荷a、b所形成电场的电场线分布图(箭头未标出)。在M点处放置一个电荷量大小为q的负试探点电荷，受到的电场力大小为F，以下说法正确的是( AB )

A．由电场线分布图可知M点处的场强比N点处场强小

B．a、b为异种电荷，a的电荷量小于b的电荷量

C．M点处的场强大小为F

q，方向与所受电场力方向相同

D．如果M点处的点电荷电量变为2q，该处场强将变为F

2q

解析：根据电场线的疏密程度可判A、B正确；M点的场强大小为F

q，方向与电场力方向相反，C错；场强大小与检验电荷电量大小无关，D错。

二、非选择题

8. (11分)如图所示，绝缘细线一端固定于O点，另一端连接一电荷量为q、质量为m的带正电小球，要使带电小球静止时细线与竖直方向夹角为α，可在空间加一匀强电场，则当所加的匀强电场沿着什么方向时可使场强最小？最小的场强多大？这时细线对小球的拉力多大？

解析：如图所示，带电小球除受电场力外，还受自身的重力和细线的拉力，而重力的切

向分力mg sin α有使小球摆下的效果，为了使小球静止，电场力至少要平衡掉这个力，即电场力方向与水平方向成α角偏向右上方。

F＝qE min＝mg sin α，

所以E min＝mg sin α

q。

细线对小球的拉力T＝mg cos α。

等级考训练

15分钟·满分40分

一、选择题(本题共3小题，每题8分，共24分)

1．(2019·某某市金山中学高二上学期期中)如图是表示在同一点电荷电场中a、b、c、d 四点分别引入检验电荷时，测得的检验电荷的电荷量跟它所受电场力的函数关系图像，那么下列叙述正确的是( D )

A．这个电场是匀强电场

B．a、b、c、d四点的场强大小关系是E a＞E b＞E c＞E d

C．a、b、c、d四点的场强方向相同

D．a、b、c、d四点一定在同一直线上

解析：由F－q图像的斜率大小等于场强的大小得知，四点的场强大小关系是E a＞E c＞E b ＞E d。所以此电场是非匀强电场，故A、B错误；由F－q图像的斜率正负反映场强的方向得

知，a 、b 、d 三条直线的斜率均为正值，说明三点的场强方向均为正方向，方向相同，而c 图线的斜率是负值，说明c 点的场强方向为负方向。故C 错误；本图力的方向只有正负两个方向，则说明四点一定在同一直线上；故D 正确，故选D 。

2．(2019·某某省某某市高二上学期期末)a 、b 两个带电小球的质量均为m ，所带电荷量分别为＋3q 和－q ，两球间用绝缘细线连接，a 球又用长度相同的绝缘细线悬挂在天花板上，在两球所在的空间有方向向左的匀强电场，电场强度为E ，平衡时细线都被拉紧。则平衡时可能位置是( D )

解析：a 球带正电，受到的电场力水平向左，b 球带负电，受到的电场力水平向右。以整体为研究对象，整体所受的电场力大小为2qE ，方向水平向左，分析受力如图，则上面绳子应向左偏转。

设上面绳子与竖直方向的夹角为α，则由平衡条件得

tan α＝2qE 2mg ＝qE

mg

以b 球为研究对象，受力如图。设ab 间的绳子与竖直方向的夹角为β，则由平衡条件得

tan β＝qE

mg

得到α＝β，所以根据几何知识可知，b 球在悬点的正下方，故D 正确，ABC 错误。

3．(多选)AB 和CD 为圆上两条相互垂直的直径，圆心为O 。将电量分别为＋q 和－q 的两点电荷放在圆周上，其位置关于AB 对称且距离等于圆的半径，如图所示。要使圆心处的电场强度为零，可在圆周上再放一个适当的点电荷Q ，则该点电荷( CD )

A．应放在A点，Q＝2q

B．应放在B点，Q＝－2q

C．应放在C点，Q＝－q

D．应放在D点，Q＝q

解析：先将＋q、－q在O点产生的场强合成，因为＋q、－q与O点构成等边三角形，可求出合场强E0方向水平向右，大小E0＝E1＝E2，如图所示。欲使圆心O处的电场强度为零，所放置的点电荷Q在O点产生的场强方向必须水平向左，且大小也为E0。若在A点和B点放置点电荷Q，则它产生的场强只能沿竖直方向，达不到目的。若在C点放置点电荷Q，则必为负电荷，且Q＝－q，选项C对；若在D点放置点电荷Q，则必为正电荷，且Q＝q，选项D对。

二、非选择题

4．(16分)电荷量为q＝1×10－4C的带正电小物块置于绝缘水平面上，所在空间存在沿水平方向且方向始终不变的电场，电场强度E的大小与时间t的关系和物块速度v与时间t 的关系如图所示。若重力加速度g取10 m/s2，求：

(1)物块的质量m；

(2)物块与水平面之间的动摩擦因数μ。

答案：(1)1 kg (2)0.2

解析：(1)由图可知，前2 s 物块做匀加速直线运动，由牛顿第二定律有qE 1－μmg ＝ma ， 2 s 后物体做匀速直线运动，由力的平衡条件有

qE 2＝μmg 。

联立解得q (E 1－E 2)＝ma 。

由图可得E 1＝3×104 N/C ，E 2＝2×104 N/C ，a ＝1 m/s 2， 代入数据可得m ＝1 kg 。

(2)μ＝qE 2/mg ＝2×104 N/C ×1×10－4 C 1 kg ×10 N/kg

＝0.2

新课程高中物理演示实验7盘

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为了配合新课程、新教材的课堂教学需要，我社精心研制开发了本系列节目。本系列片中的实验严格按照新课标的要求，并参考人教版等主流版本教材内容框架的基础上设计开发的，因此实验覆盖全面、适用性强，适用于高中不同版本教材的教学需要。片中的大部分实验设计巧妙，追求超越与创新，不但强调现象的真实性、可视性，而且注重引发兴趣、启发思考，力求反映新课程的要求和当代科学成果，提升对知识、现象的理解。在实验的制作过程中，我们还使用了目前较为先进的视频技术手段和设备器材，通过特写、显微摄像、定格播放、控制播放速度等电视手法，使实验现象更为明显，可视性更强，超越了课堂现场实验演示的效果。 详细目录 第一盘 1、瞬时速度的测量 2、探究小车速度随时间变化的规律 3、自由落体运动的研究 4、用打点计时器研究自由落体运动 5、物体的微小形变 6、探究弹簧的弹力与形变量的关系 7、探究分力与合力的关系 8、研究静摩擦力与滑动摩擦力 第二盘

1、验证牛顿第一定律 2、探究加速度与力、质量的关系 3、研究作用力与反作用力的关系 第三盘 1、超重与失重 2、研究平抛运动的规律 3、验证机械能守恒定律 4、摩擦起电 5、接触起电 6、感应起电 7、法拉第圆筒实验 8、研究影响平行板电容器电容的因素 9、观察电容器的充电与放电过程 10、探究导体中电流与电压的关系 第四盘 1、伏安法测电阻 2、探究导体的电阻与导体长度、截面积的关系 3、描绘小灯泡伏安特性曲线 4、电压表内阻的测定 5、电流表的改装 6、探究电源输出电压与内电压的关系 第五盘 1、电源电动势与内阻的测定

物理人教版高中选修3-1关于静电感应演示实验的一些想法

静电感应演示实验的改进 高中物理新课标（选修1-1和选修3-1）安排了一个关于“静电感应”的演示实验，原实验如图所示。 由于实验室没有下部带有金属箔片的金属导体，所以按照教材介绍的方法来演示很困难，现改进为： 取一对箔片验电器A和B，使它们用带鱼夹的导线相连，起初它们不带电，里面的金属箔片是闭合的。 把带正电荷的球C移近导体A，金属箔有什么变化？ 先把验电器A和验电器B相连导线的一端拿掉，然后移去C，金属箔又有什么变化？ 再把验电器A和验电器B相连的导线接上，又会看到什么现象？ 利用上面的实验，解释看到的现象。

巧用肥皂泡做静电演示实验 在高中物理（必修加选修）第117和118页，有图13－1和图13－2两个静电演示实验。可是要在课堂上做好这两个演示实验比较难，且对学生来说可见度不好，趣味性不强。笔者在长期的教学实践中，摸索了一种用肥皂泡演示静电的实验，其可见度好，趣味性强。现介绍如下，以供同仁们参考。 一、材料准备 （1）儿童玩的吹肥皂泡的筒和肥皂水或一般的肥皂水；（2）铁架台；（3）直径为5mm两端弯曲的玻璃管；（4）手捏式橡皮打气囊和20cm～30cm长的乳胶管；（5）带绝缘手柄的方形或圆形金属板；（6）内径为5mm长5mm的小金属环；（7）静电起电机和若干节导线。 二、制作方法 如图1所示，将玻璃管固定在铁架台的直柱上，把乳胶管和小金属环分别套在玻璃管的两端，打气囊套在乳胶管的

另一端；在金属环和金属板上分别接上导线，导线的另一端接到起电机的金属球上去。 三、演示方法及过程 1．演示同种电荷相斥现象 将金属环和金属板上的两根引线接到起电机的同一个金属球上，在金属环上蘸上肥皂水，捏打气囊使金属环出现肥皂泡，待肥皂泡出现时摇动起电机，金属环上的肥皂泡和金属板就会带上同种电荷。再用打气囊给肥皂泡突然充气，气流冲击肥皂泡使之脱离金属环，形成一个带电的能够在空中自由下落的肥皂泡，如果这时用带同种电荷的金属板去接近肥皂泡，我们就会看到肥皂泡明显地受到排斥，如图2所示。 若在空中一定位置上，肥皂泡受到重力、浮力和静电斥力而平衡。这时我们可以使其托起在空中漫游，肥皂泡将随着球拍的升降而沉浮。在空中的存留时间可达到一分多钟，特别生动有趣。 2．演示异种电荷相吸现象

高中物理教材演示实验汇编

教材演示实验汇编 1.探究作用力与反作用力关系的实验装置如图，将台秤放在水平工作台上， 台秤上放有一杯水，读出此时台秤示数为F1，弹簧测力计下用细线悬挂一个小 球，静止时测力计示数为F2 ；将小球浸没到水中，处于静止状态，此时台秤示 数为F3 ，测力计示数为F4。小球在水中所受浮力大小为，方向； 该浮力的反作用力大小为，方向；比较两者关系即可得到作 用力与反作用力的关系。 2.在探究共点力作用下物体的平衡条件的实验中，请将下列步骤补充完整： A.将一方形薄木板平放在桌面上，在板面上用图钉固定好白纸，将三个弹 簧测力计的挂钩用细线系在小铁环上，如图甲所示 B.先将其中两个测力计固定在图板上，再沿某一方向拉着第三个测力计。 当铁环时，分别记下测力计的示数F1、F2、F3和，并作出各个力的图示 C.按作出F1、F2的合力F12，如图乙所示。比较F12和，由此，找出三个力F1、F2、F3的关系。 3.（1）某同学在“探究弹力与弹簧伸长的关系”时，得出了弹簧受到的拉力与弹簧的长度的关系，如图所示．请回答下列问题： （1）这根弹簧的原长是cm． （2）弹簧在受到6N的拉力时，弹簧比原长伸长了cm，此时弹簧发 生了形变． （3）分析图象及有关数据，可以得出的结论是，用此弹簧制作的弹簧测力 计的测量范围是。 （2）在探究“弹簧的弹力与伸长的关系”实验中，通过在悬挂的弹簧下面加 挂钩码，逐渐使弹簧伸长，得到以下的数据．由数据在坐标中画出图象． 由此得到结论：． 弹簧的劲度系数k=N/m．（取两位有效数字） 钩码个数 1 2 3 4 5 6 弹簧弹力F（N）0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 弹簧伸长x（cm） 1.20 2.40 3.60 4.76 6.10 7.10 4.在“研究滑动摩擦力的大小”实验中，如图将一木块和木板叠放于水平桌面上，弹簧测力计一端固定，另一端与木块水平相连，用力拉木板，使之在桌面上滑动，读出弹簧测力计的示数。根据的条件，木块与木板间滑动摩擦力等于测力计示数。 在实验中通过在木块上添加钩码的方法，改变木块对木板的压力，并分别测出滑动摩擦力的大小；把木板换成玻璃板再重复上面实验。下表为某实验小组测得的实验数据：

高中物理演示实验练习

高中物理演示实验练习 1(如图23-1所示，在用横截面为椭圆形的墨水瓶演示坚硬物体微小弹性形变的演示实验中，能观察到的现象是:( ) A(沿椭圆长轴方向压瓶壁，管中水面上升;沿椭圆短轴方向压瓶壁，管中水面下降 B(沿椭圆长轴方向压瓶壁，管中水面下降;沿椭圆短轴方向压瓶壁，管中水面上升 C(沿椭圆长轴或短轴方向压瓶壁，管中水面均上升 D(沿椭圆长轴或短轴方向压瓶壁，管中水面均下降 2((1989年广东高考题)如图23-2所示，物体A放在水平桌面上，被水平绳拉着处于静止状态，则 ( ) A(A 对桌面的压力和桌面对A的支持力总是平衡的 B(A 对桌面的摩擦力的方向是水平向右的 C(绳子对A的拉力小于A受的静摩擦力 D(A受的重力和桌面对A的支承力是一对作用力和反作用力 3(用抽成真空的毛线管演示不同质量的物体下落快慢的实验时，所观察到的现象是__ __ ___，说明有空气阻力足够小时，所有物体从同一高度自由下落所需时间是__ ___的。 4(平抛运动物体的规律可以概括为两点: (1)水平方向做匀速运动;

(2)竖直方向做自由落体运动。为了研究平抛物体的运动，可做下面的实验:如图23-3所示，用小锤打击弹性金属片，A球就水平飞出，同时B 球被松开，做自由落体运动，两球同时落到地面，这个实验( ) A(只能说明上述规律中的第(1)条 B(只能说明上述规律中的第(2)第 C(不能说明上述规律的任何一条 D(能同时说明上述两条规律 5(在光滑水平桌面上固定一根钉子，把绳的一端套在钉子上，另一端系一个小球，使小球在光滑的桌面上做匀速圆周运动，将钉子拔掉，可以看到 ( ) A(小球沿径向远离圆心飞出 B(小球沿曲线远离圆心飞出 C(小球沿圆周的切线飞出 D(小球仍沿原轨道做匀速圆周运动 1 6((1996年全国高考题)如果下表中给出的是做简谐运动的物体的位移x 或速度v，与时刻的对应关系，T是振动周期，则下列选项中正确的是: ( ) A(若a表示位移x ，则c表示相应的速度v B(若d表示位移x，则a表示相应的速度v C(若c表示位移 x，则 a 表示相应的速度v D(若b表示位移x，则c表示相应的速度v 7(图23-7是研究受迫振动的实验装置，当用不同转速匀速转动把手时，把手就给弹簧振子以周期性的驱动力使振子做受迫振动，可以看到 ( )

高中物理实验大全

高中物理实验大全——目录 中央电教馆推出的《高中物理实验大全》、《高中化学实验大全》、《高中生物实验大全》就是为了改变我国实验教学的现状而研发的一项科学研究成果。“大全”内容全面、科学、严谨，以满足高中教师对学生实验的要求。“大全”所展示的不是课本的简单再现，而是对实验重新“整合”、组合，适当“加深”和“拓宽”，并把实验能力与计算机技术相结合，从深层上揭示出实验的科学原理。 01.气垫导轨介绍 02.数字计时仪介绍 03用数字计时仪测气垫导轨上滑块的即时速度 04匀速直线运动及其速度 05测运变速直线运动的加速度 06电磁打点记时器 07用打点计时器演示匀速直线运动 08电火花打点计时器 09用打点计时器测匀加速直线运动的加速度 10初速度为零的匀加速直线运动的路程和时间的关系 11用牛顿管演示空气阻力很小时不同物体同事下落 12用悬挂法确定薄板的重心 13用大玻璃瓶演示玻璃微小形变 14用形变演示器演示形变产生弹力 15用激光镜面反射演示桌面微小形变 16静摩擦 17最大摩擦力 18验证滑动摩擦定律 19滑动摩擦 20滚动摩擦与滑动摩擦的比较 21力合成的平行四边形定则 22合力的大小于分力间夹角的关系 23力的分解 24三角衍架演示力的分解 25共点力的平衡条件 26力矩的平衡 27惯性（1） 28惯性（2) 29惯性（3） 30牛顿第一定律 31牛顿第二定律(1) 32牛顿第二定律(2) 33牛顿第三定律 34静摩擦力的相互性 35弹力的相互性 36作用力于反作用力的关系

37失重 38用测力计演示超重于失重 39用微小压强计演示超重于失重 40物体做曲线运动的条件 41曲线运动中速度的方向 42互成角度的两个直线运动的合成43平抛运动与自由落体运动的等时性44平抛运动与水平匀速运动的等时性45平抛运动的轨迹 46决定向心力大小的因素 47弹簧振子的振动 48简谐振动的图象 49阻尼振动的图象 50单摆的等时性 51单摆的振动周期与摆球的质量无关52单摆的周期与摆长有关 53用计时器研究单摆周期与摆长关系54受迫振动和共振（1） 55受迫振动和共振（2） 56用示波器观察发声物的振动 57物体的动能 58重力势能 59动能与重力势能的转化 60动能与弹性势能的转化 61动量守恒 62完全非弹性碰撞 63完全弹性碰撞(1) 64完全弹性碰撞(2) 65完全弹性碰撞(3) 66斜碰 67碰撞球(1) 68碰撞球(2) 69碰撞球(3) 70单摆小车 71反冲(1) 72反冲(2) 73反冲(3) 74气体的扩散 75液体的扩散速度与温度有关 76布朗运动 77布朗运动的成因 78分子间的相互作用力(1) 79分子间的相互作用力(2) 80压燃实验

人教版高中物理课本中的图像和演示实验

1

课本中的图像和演示实验 1.解释鸟儿为什么能够安然无恙： 2.商用核电站使用的是什么核燃料？ 3.物体在传动带上是如何运动的，如何检验。 4.光斑向什么方向移动？ 5.伽利略的实验说明了什么问题？ 6.抛掉副油箱的目的是什么？ 7.绳上的拉力等于 8.在下面哪些情况下，水不喷出来：上抛、斜抛、水平抛、下抛、自由落体。 9.马为什么能把车拉走？ 10.描述蜡烛块的运动： 11.平抛实验说明了什么问题？

12.能否击中靶，为什么？ 13.卡文迪许扭称 14.三个宇宙速度的意义。 16.计算动量变化： m＝1㎏，v＝2m/s，v'＝2m/s。 17.请解释 18.机械能是否守恒，动量是否守恒 19.请解释 20.分析小车的运动情况 21.分析铁锤钉钉子的过程： 22.请分析小球在不同位置的受力情况 23.确定单摆的周期？

24.转动频率有很小缓慢逐渐增大，分析振子的振动情况：频率、振幅 25.分析其它各摆的振幅和周期 26.说明此曲线的意义 27.描述现象，分析原因。 28.小球做什么运动，摆长是多少。 30.由这两组图分别得到什么结论？ 31.这个实验说明了什么问题？ 32.会分析加强区域和减弱区域。

33.判断频率的高低情况。 34.此实验说明了什么问题 ？ 35.什么东西在运动？这种运动有什么特点？说明 了什么问题？是轨迹吗？ 36.分子力随分子间距离变化的规律是什么？再此 图上画出分子间势能随分子间距离的变化规律。 37.请解释为什么要用较大的力才能将玻璃提起来。 38.如何操作能使火柴头燃烧，为什么？ 39.温度计示数如何变化，为什么？

高中物理演示实验教学理论分析

高中物理演示实验教学理论分析【摘要】新课改下，教育以培养学生能力为核心，本文通过高中物理改进演示实验的形式和提高学生的参与程度，从而提高高中物理演示实验教学的有效性和实用性。本文有效的方法希望对高中理科老师尤其是物理老师的演示实验教学有所帮助。 【关键词】高中物理;演示实验;教学探讨;学生能力 引言 “以学生发展为本”作为当代课程改革的核心方向，“以学生发展为本”主要体现在培养学生的创新精神和实践动手能力。根据高中学生心理认知规律，演示实验在学生获得知识中起到重要作用，由于演示实验直观体现客观的物理事实，直接展示物理现象，为学生理解物理概念和物理现象提供第一手资料。第一手资料的有效性是学生理解知识的关键。有效的资料可以从以下两个方向开展：第一通过与常规认识冲突吸引学生；第二根据演示实验现象和新学习内容设置相关的问题，培养学生的观察能力。以上得出演示实验的关键是现象明显，立意新颖，然而传统的高中物理演示实验，老师作为“主角”，在讲台上按照理论设定的实验，按部就班的演示实验，学生作为“观众”在座位上观察，这种形式导致很多学生由于座位位置而很难观察到实验现象，发现问题更加无从谈起。传统的物理演示实验很多情况是学生被动的参与，学生缺乏主观能动性，不利于教学和学生能力培养。如何利用演示实验提高学生参与的积极性，值得一线教师不断探索和总结。 一、改进实验的形式，提高教学引入和实验展示的有效性

1.演示实验转变为有趣实验。设计有趣的实验是吸引学生的注意力的有效手段。有趣实验还可以激发学生的学习兴趣，提高课程引入的有效性。以高中摩擦力引入为例，筷子提大米演示实验，这个实验与实际的认知向冲突，从而引起学生注意力，增加学习兴趣。同时将科学原理的小魔术作为演示实验引入课堂，提高课堂的趣味性。如魔术“隔空推小车”，通过魔术揭秘，将电磁感应现象引入。通过答疑解惑加深学生对知识的理解和认识。实验的趣味性要和知识紧密相连，避免为趣味性设计实验。演示过程中，教师设计相关的问题和引导学生参与到实验中，从而让演示实验达到预期目的。 2.演示实验由多媒体技术在课件中数次展示。多媒体中动态的视频能够引起学生的注意力，通过多媒体手段，将演示实验的关键现象和注意细节分别展示，让瞬间现象长时间展示到学生眼前，尤其是边做实验边展示实验细节，实验实现真实还原，将注意细节可视化。为提高实验的成功率和高效利用，演示实验可以提前录制，这样既节约演示实验时间，还可以将局部细节特殊处理，从而提高实验的利用率，充分利用演示实验。平抛运动作为高中物理中必做的实验之一，学生动手操作时，将实验过程录制下来，从学生录制的视频中精选出标准实验操作和常见的实验失误。这些精选视频，在新课讲授过程中展示出来，让学生发现身边同学的存在的问题，培养学生发现问题的能力。这些视频可再课件不同位置多次出现，从而加深学生印象，提高理论知识的理解。 二、演示实验中提高学生的参与程度，提高教学效果 1.自制教具，从学生实际和教学现况出发，提高演示实验的实用

高中物理 实验十静电场中等势线的描绘解析

实验十静电场中等势线的描绘 第一关：基础关展望高考 基础知识 （一）实验目的 用描迹法画出电场中一个平面上的等势线. （二）实验原理 利用导电纸中的恒定电流场模拟真空中的静电场，当在场中与导电纸接触的两探针尖端的电势差为零时，与探针相连的电流计中电流强度为零.从而可以通过探针找出电流场中的等势点，并依据等势点描出等势线. （三）实验器材 学生用低压电源或电池组、灵敏电流计、开关、导电纸、白纸、复写纸、圆柱形金属电极2个、探针2个、图钉、导线若干、木板. （四）实验步骤 （1）安装 在平整的木板上依次铺放白纸、复写纸、导电纸各一张，导电纸有导电物质的一面向上，再用图钉把它们一起固定在木板上（如图）.在导电纸上放两个跟它接触良好的圆柱形电极.两极间距离约为10 cm，电压约为6 V.再从一个灵敏电流计的两个接线柱引出两个探针. （2）选基准点 在导电纸平面两极的连线上，选取间距大致相等的5个点作为基准点，并用探针把它们的位置复印在白纸上. （3）探测等势点 将两个探针分别拿在左、右手中，用左手中的探针跟导电纸上的某一基准点接触，然后在导电纸平面两极连线的一侧，距此基准点约1 cm处再选1个点，在此点将右手拿着的探针跟导电纸接触，这时一般会看到电流表的指针有偏转，再左右移动探针的位置，直至找到一点，使电流表指针没有偏转为止，说明这个点跟基准点的电势相等，用探针把这个点的位置复印在白纸上.照上述方法，在这个基准点的两侧，各探测出5个等势点，每个等势点大

约相距1 cm.用同样的方法，探测出另外4个基准点的等势点. （4）画等势线 取出白纸，根据5组等势点画出5条平滑的曲线，它们就是等势线（下图）. 第二关：技法关解读高考 解题技法 一、如何判断探针的移动方向 技法讲解 在寻找某一点的等势点时，若发现电流表指针不为零，可依据指针的偏转方向判断探针的移动方向：先由指针偏转方向判断电流的流向，由此可知两探针所接触的两点的电势高低，再由电场的分布特点来判断探针的移动方向. 典例剖析 例1 如图所示为描绘电 场中平面上等势线的装置，图 中A、C、P、D、B等相邻两点间 距相等，其中A、B为金属圆柱． 当电流从正接线柱流入电流表 G时，其指针向正接线柱一侧 偏转.

人教版高中物理课本中地图像和演示实验

实用文案标准文档

标准文档课本中的图像和演示实验 1.解释鸟儿为什么能够安然无恙： 2.商用核电站使用的是什么核燃料？ 3.物体在传动带上是如何运动的，如何检验。 4.光斑向什么方向移动？ 5.伽利略的实验说明了什么问题？ 6. 抛掉副油箱的目的是什么？ 7.绳上的拉力等于 8.在下面哪些情况下，水不喷出来：上抛、斜抛、水平抛、下抛、自由落体。 9.马为什么能把车拉走？

10.描述蜡烛块的运动： 11.平抛实验说明了什么问题？ 12.能否击中靶，为什么？ 13.卡文迪许扭称 14.三个宇宙速度的意义。16.计算动量变化：m＝1㎏，v ＝2m/s，v'＝2m/s。 17.请解释 18.机械能是否守恒，动量是否守恒 标准文档

标准文档 19.请解释 20.分析小车的运动情况 21.分析铁锤钉钉子的过程： 22.请分析小球在不同位置的受力情况 23.确定单摆的周期？ 24.转动频率有很小缓慢逐渐增大，分析振子的振动情况：频率、振幅 25.分析其它各摆的振幅和周期 26.说明此曲线的意义 27.描述现象，分析原因。

标准文档 28.小球做什么运动，摆长是多少。 30.由这两组图分别得到什么结论？ 31.这个实验说明了什么问题？ 32.会分析加强区域和减弱区域。 33.判断频率的高低情况。 34.此实验说明 了什么问题？

标准文档 35.什么东西在运动？这种运动有什么特点？说明了什么问题？是轨迹吗？ 36.分子力随分子间距离变化的规律是什么？再此图上画出分子间势能随分子间距离的变化规律。 37.请解释为什么要用较大的力才能将玻璃提起来。 38.如何操作能使火柴头燃烧，为什么？ 39.温度计示数如何变化，为什么？ 40.此永动机为什么不能工作？ 41.此过程气体是否对外做功？如果没有热传递，此 气体的内能如何变化？

山东省日照市香河实验学校高二物理选修1-1人教版导学案：1.3生活中的静电现象

青岛五十八中高二物理选修1——1导学案 课题：《生活中的静电现象》导学案 课型：新授课时：1课时 2009年9月日 [学习目标]： 一．放电现象 二．雷电和避雷 三．静电的防止和应用 【课前预习与思考】阅读课本思考下列问题： 一．放电现象 问题：什么是放电现象？有哪些种类 二．雷电和避雷 问题：雷电属于哪一种放电现象？电荷分布与放电的关系？ 三．静电的防止和应用 问题：静电有哪些表现？危害？怎么防止？应用？ 【课堂点拨与交流】 一．放电现象 1.接地放电：.如果用导线将带电导体与地球相连,电荷将从带电体流向地球,直到导体带电特别少,可以认为它不再带电。 2.火花放电：当高压带电体与导体靠得很近时,强大的电场会使它们之间的空气瞬间电离，电荷通过电离的空气形成电流.由于电流特别大,产生大量的热,使空气发声发光，产生电火花.这种放电现象叫火花放电. 二．雷电和避雷 1.通常情况下空气是不导电的，但是如果电场特别强，空气分子中的正负电荷受到方向相反的强电场力，有可能被“撕”开，这个现象叫做空气的电离。 由于同种电荷相互排斥,导体上的静电荷总是分布在表面上，而且一般说来分布是不均匀的，导体尖端的电荷特别密集,所以尖端附近空气中的电场特别强,使得空气中残存的少量离子加速运动。这些高速运动的离子撞击空气分子，使更多的分子电离。这时空气成为导体，于是产生了尖端放电现象. 2. 闪电：带电云层之间或带电云层和地面之间发生强烈放电时,产生耀眼的闪光和巨响,这就是

闪电.闪电的放电电流可以高达几十万安培,会使建筑物遭受严重损坏.这就是雷击。 三．静电的防止和应用 为了避免雷击,人们设计了避雷针。静电的防止摩擦产生的静电，在生产生活上会给人们带来很多麻烦，甚至造成危害。●印刷厂里，纸页之间的摩擦起电，会使纸页粘在一起难于分开，给印刷带来麻烦。●印染厂里棉纱、毛线、人造纤维上的静电，会吸引空气中的尘埃，印染质量下降。●在制药生产中，由于静电吸引尘埃，会使药品达不到标准的纯度。●在电子计算机的机房中，人体带电可能妨碍电子计算机正常运行。●在家庭中，带静电很多的人从电视机旁走过，会给电视的图像和声音带来干扰。●静电荷积累到一定程度，会产生火花放电。在地毯上行走的人，与地毯摩擦而带的电如果足够多，他伸手去拉金属门把手时，手与金属把手间会产生火花放电，严重时会使他痉挛。●在空气中飞行的飞机，与空气摩擦而带的电在着陆过程中如果没有导走，地勤人员接近机身时，人与飞机间会产生火花放电，严重时能将人击倒。●静电对现代高精密度、高灵敏度的电子设备颇有影响。带静电很多的人甚至可以使那些灵敏、脆弱、小巧玲珑的电子器件因火花放电而被击穿，毁坏一部电子仪器。

高中物理演示实验教学

高中物理演示实验教学 物理学科具备极强的实验性，在进行具体物理知识教学的过程中，教师要善于结合教材内容进行物理实验的演示教学，学生才能够真正通过高中阶段物理知识的学习来充分夯实其物理基础，并为今后的物理学习做好充分的准备。由于高中物理教学的时间相对紧张，并且任务繁重，大部分时间都只有教师演示，无法让学生亲身参与。所以，演示实验效果的好坏，会直接影响到物理教学的改革。 标签：高中物理；演示实验；教学改革 高中阶段的学生已经有了初中阶段的物理知识基础，因而在高中阶段的物理学习就可以与初中知识进行一定的衔接。为了促使学生能够通过演示实验教学模式获得自身综合物理素养的最大程度提升，教师在实际运用演示实验进行教学的过程中可以采用如下的教学思路 一、充分利用多媒体技术，提高演示实验的成功率 多媒体技术作为一种辅助性的工具，由于其直观性和能够再现的特点已经赢得了许多教师的亲睐。具体到物理教学当中来说，实验是物理的核心部分，通过实验不仅能够使抽象问题具体化，同时还能够以动态化的过程展现和探索物理原理。在演示实验过程中，由于学生们的视角有限，因而在观察实验的时候难免会因为角度限制而导致观察不够全面。而通过多媒体的使用能够将演示实验的细节以及过程更加直观和全面的加以投影，当然也可以事先就将演示实验拍摄下来，这样不仅能够保证演示实验的成功率，同时还能够避免因准备演示实验所占用的课堂时间。多媒体作为一种辅助工具，其本身就具有多次回放和使用的特点，因而教师在课堂当中还可以根据实际需要对实验的细节和难点进行慢放或者是放大，这样在提高其使用率的同时还能够提高教学有效性。 二、整合教学资源，自制教具，提高演示实验的实用性 教学资源是教学过程中的重要基础和内容，从传统教学来看大多数教师和学生都仅仅依赖于实验器材来进行演示教学，这样也就导致了传统和过时的器材不仅不能够满足新课改的教学理念，同时还有可能会产生实验操作与当代社会发展要求不符的问题。因而教师就需要对教学资源进行整合，通过自制教具的安排和使用不仅能够使学生们参与到制作和实验过程中，从而还能够提高演示实验的实用性，这样才能够更好的帮助学生们突破教学当中的重点和难点。 三、降低实验难度，提高演示实验的趣味性 高中阶段学生的思维相对成熟，如果采用单一、古板的说教形式，很容易让学生产生抵触与厌倦，但是学生却非常的喜欢多样化、新鲜的教学内容以及教学方式。所以，教师应该与时俱进，结合学生的认知特点和年龄，通过灵活、新颖的教学模式，确保整个演示实验充满趣味性，让更多的学生愿意参与到实验教学

高中物理-静电现象及其微观解释教案

高中物理-静电现象及其微观解释教案 【教学目的】 （1）掌握两种电荷,了解摩擦起电和感应起电,定性了解自然界仅有的两种电荷间的作用特点 （2）了解静电现象及其在生产和生活中的运用 （3）了解电荷守恒规律。能用原子结构和电荷守恒规律解释静电现象 【教学重点】 感应起电的方法和原理/电荷守恒定律 【教学难点】 感应起电的原理——运用电场有关知识,分析、推理出实验现象的成因 【教学媒体】 1. 实验器材：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、验电器、AB筒,摩擦起电机 2. 课件：视频——静电使长发飘起来；文档——人身静电高达七八千伏【来源：《新民晚报》】 【教学安排】 【新课导入】 演示摩擦起电机的人造闪电（激发学生的兴趣）,让学生分析原因。这是一种静电现象,我们不少同学觉得电既神秘又危险,对电存在很多错误的认识,甚至觉得带电就不能碰。其实不然,播放视频——静电使长发飘起来。反之在某节目中主持人说电流电死人大约要1A左右,其实只要几个mA就能电死人了。所以作为现代生活在电器时代的我们更要好好学习电学。因为这不仅是常识,还是生存的能力。 人类从很早就认识了磁现象和电现象,例如我国在战国末期就发现了磁铁矿有吸引铁的现象。在东汉初年就有带电的琥珀吸引轻小物体的文字记载,但是人类对电磁现象的系统研究却是在欧洲文艺复兴之后才逐渐开展起来的,到十九世纪才建立了完整的电磁理论。 电磁学及其应用对人类的影响十分巨大,在电磁学研究基础上发展起来的电能生产和利用,是历史上的一次技术革命,是人类改造世界能力的飞跃,打开了电气化

时代的大门。 工农业生产、交通、通讯、国防、科学研究和日常生活都离不开电。在当前出现的新技术中,起带头作用的是在电磁学研究基础上发展起来的微电子技术和电子计算机。它们被广泛应用于各种新技术领域,给人们的生产和生活带来了深刻的变化。为了正确地利用电,就必须懂得电的知识。在初中我们学过一些电的知识,现在再进一步较深入地学习。 【新课内容】 (二) 研究两种电荷及摩擦起电的成因（主要是回顾初中的知识） 1. 实验一：用橡胶棒与毛皮摩擦后,放于碎纸片附近观察橡胶棒吸引碎纸片情况。 提问一：为什么橡胶棒会吸引碎纸片？ 答：橡胶棒与丝绸摩擦后就带电了,带电物体会吸引轻小物体。 若将橡胶棒摩擦过的毛皮靠近碎纸片,会出现什么现象？ 答：毛皮带上正电,也会吸引轻小物体。 教师用实验验证学生的判断。 提问二：注意观察带电橡胶棒吸引碎纸片情况,会发现被橡胶棒吸起的纸片中,较大的纸片先落下来,这是为什么？ 答：带电体在空气中不断放电,使它带电量不断减少,因而吸引轻小物体的力也相应减小,所以较大纸片先落下来。 师：在初中的学习中,我们已经知道,自然界存在两种电荷,叫做正电荷与负电荷。用毛皮摩擦橡胶棒,用丝绸摩擦有机玻璃棒后,橡胶棒带负电,毛皮带正电,有机玻璃棒带正电,丝绸带负电。物体带电后,能吸引轻小物体,而且带电越多,吸引力就越大,这种摩擦起电是怎么形成的呢？ 答：物体是由带正电的原子核和核外电子构成的。摩擦使物体中的正负电荷分开。（不带电物体,正负电荷等量）失去一些电子的物体带正电。得到一些电子的物体带负电。 师：对,我们可以看到这又是一个守恒的过程。即：电荷守恒：电荷不能创造,不能消灭,只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分。反之,如果正电荷和负电荷相接触呢？

高中物理演示实验及学生分组实验目录1

新课程高中物理演示实验及学生分组实验目录 一、演示实验目录 序号实验内容 1 瞬时速度的测量 2 探究小车速度随时间变化的规律 3 自由落体运动的研究 4 用打点计时器研究自由落体运动 5 物体的微小形变 6 探究弹簧的弹力与形变量的关系 7 探究分力与合力的关系 8 研究静摩擦力与滑动摩擦力 9 验证牛顿第一定律 10 探究加速度与力、质量的关系 11 研究作用力与反作用力的关系 12 超重与失重 13 研究平抛运动的规律 14 验证机械能守恒定律 15 摩擦起电 16 接触起电 17 感应起电 18 法拉第圆筒实验 19 研究影响平行板电容器电容的因素 20 观察电容器的充电与放电过程 21 探究导体中电流与电压的关系 22 伏安法测电阻 23 探究导体的电阻与导体长度、截面积的关系 24 描绘小灯泡伏安特性曲线 25 电压表内阻的测定 26 电流表的改装 27 探究电源输出电压与内电压的关系 28 电源电动势与内阻的测定 29 探究电源的输出功率与外电路电阻的关系 30 门电路 31 各种磁体的磁感线 32 直导线切割磁感线 33 磁场对运动电荷的作用 34 带电粒子在匀强磁场中的圆周运动 35 感应电流产生的条件 36 研究感应电流的方向 37 楞次定律 38 自感现象 39 交流电的产生

40 交流电的有效值 41 变压器 42 观察电感与电容对交流电的影响 43 示波器观察交流电波形 44 光敏电阻的特性 45 热敏电阻的特性 53 探究单摆做简谐运动的周期 54 利用单摆测定重力加速度 55 简谐运动的时间位移图像 56 共振现象 57 三棱镜对光的折射 58 测定玻璃砖的折射率 59 光的全反射 60 光的干涉与衍射 61 薄膜干涉 62 光电效应现象 63 光谱管 64 LC电路中的电磁振荡

人教版高中物理(选修3-1)静电现象的应用优质教案

静电现象的应用 【教学三维目标】 1．知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态 2．理解静电平衡时，净电荷只分布在导体表面且内部场强处处为零 3．知道静电屏蔽及其应用 【重点难点】 静电平衡状态 电场中导体的特点 【教学方法】 推理归纳法、问题解决法、实验法 【教具准备】 验电器、法拉第圆筒、有绝缘柄的金属球一个、金属网罩、收音机、感应起电机、导线若干 【教学过程】 (一)复习提问 1、什么是静电感应现象？ 2、静电感应现象的实质是什么？ 3、在静电感应时用手摸一下导体，再移走源电荷，则导体带什么电？ (二)新课教学

一、电场中的导体 1、 金属导体的特征： 由做热振动的正离子和做无规则热运动的自由电子组成 2、 静电感应现象 问题：在源电荷的电场中引入金属导体后会对空间各点的场强有影响吗？ 是什么作用使金属内的电子定向移动的？此移动一直进行吗？ 金属导体内部有电场吗？ 答：使空间电场 重新分布 源电荷的 电场使导体内部自由电子定向移动 静电平衡状态：导体（包括表面）中没有电荷定向移动时的状态叫静电平衡状态 4、静电平衡状态下导体的特点： ⑴内部场强处处为零（不为0则自由电子将继续移动直至合场强为0） ⑵导体中没有自由电荷定向移动 ⑶净电荷分布在导体表面 实验证明：法拉第圆筒实验 ⑷导体表面附近电场线与表面垂直 + － － ＋ ＋ ＋ －

理论证明：中性导体带电后，由于同种电荷相互排斥，净 电荷只能分布在表面 反证法：若内部有自由电荷，则内部场强不为0，导体就 不是处于静电平衡状态 5 二、静电屏蔽 1、 场 2、 静电屏蔽 没有影响，但内对外有影响 实验演示：将收音机置于金属网罩内则声音大小减小 3、 应用

高中物理公式大全(全集)二十演示实验

高中物理公式大全（全集） 二十演示实验 1.加速度和力的关系 加速度和质量的关系〔一册50-51页〕 两个相同的小车并排放在光滑水平桌面上，小车前端系上细线，线的 另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里分不放有不同质量的砝码。小车所受的水平拉力F 的大小能够认为等于砝码〔包括砝码盘〕的重力大小。小 车后端也系有细线，用一只夹子夹住两根细线，操纵两辆小车同时开始运动和终止运动。 由于两个小车初速度差不多上零，运动时刻又相同， s = at 2∝a ， 只要测出两小车位移s 之比就等于它们的加速度a 之比。 实验结果是：当小车质量相同时，a ∝F ，当拉力F 相等时，a ∝1/m 。 实验中用砝码〔包括砝码盘〕的重力G 的大小作为小车所受拉力F 的大小，如此做会引起什么样的系统误差？如何样减小那个系统误差？ 2.卡文迪许实验〔一册106页〕 右图是卡文迪许扭秤实验的示意图。其中固定在T 形架上的小平面 镜起着专门大的作用。利用光的反射定律能够把T 形架的微小转动 放大到能够精确测量的程度。设小平面镜到刻度尺的距离为L ，T 形架两端固定的两个小球中心相距为l ，设放置两个大球m / 后，刻 度尺上的反射光点向左移动了Δx ，那么在万有引力作用下，小球向 大球移动了多少？ 3.描画单摆的振动图象〔一册168页〕 对同一个单摆，假如两次拉出木板得到的图形分不如a 、b 所示，讲明两次拉木板的速度之比为3∶2。 对摆长不同的单摆，假如两次拉木板的速度相同，讲明摆的周期之比为3∶2，摆长之比为9∶4。 4.波的叠加〔二册15页〕 在一根水平长绳的两端分不向上抖动一下，就分不右两个凸起状态1 和2在绳上相向传播。它们在相遇后，彼此穿过，都保持各自的运动状态连续传播，彼此都没有受到阻碍。 观看一下：在它们相遇过程中，绳上质点的最大位移显现在什么位置？ 每个点都有可能达到那个位移吗？ 在同一根绳子上，各种频率的波传播速度差不多上相同的。 5.扩散现象〔二册32页〕 装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上， 中间用玻璃板隔开。抽去玻璃板，过一段时刻能够发觉，两种气体混合在一起，上下两瓶气体的颜色变得平均一致。 扩散现象也证明分子在做永不停息的无规那么运动。 从热力学第一定律分析一下：设环境温度不变。在扩散过程中，瓶中气体将吸热依旧放热？那个实验也证明扩散现象有方向性。 a b m 1 m 2 F 1 F 2

高中物理 生活中的静电现象

生活中的静电现象 【教学目标】： 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 教学过程： 一、体验静电现象 （一）活动1 1、投影一盒碎纸屑，师出示一把塑料梳子，问：将这把塑料梳子靠近碎纸屑，可能有什么现象发生？生预测，师演示。（无现象） 2、邀请一生上台，用梳子在她头上梳几下，师：现在再将梳子去靠近碎纸屑（边说边演示）。师：有什么发现？（让生说）为什么会这样？（生尝试解释） 根据学生回答引出课题，师：噢，这是一种静电现象。板书：静电现象 3、师：碎纸屑是怎样跑到梳子上去的呢？你能描述吗？ 情况1：学生说能。师：真的是这样的吗？让我们来试一试。 情况2：如果学生说不能。师：那让我们来试试。） 师：如果效果不明显，可以反复多梳几下，短发的可以在头发上反复摩擦几下。 4、分小组实验，观察碎纸片的运动。 5、简单交流：现在你知道碎纸屑是怎样跑到梳子上去的吗？根据学生回答，调强碎纸屑是被梳子吸上去的。 6、师小结：带静电的物体可以吸引像碎纸片这样轻小的物体。 （二）活动2 1、师：如果用梳过头发的塑料梳子去靠近刚刚梳过的头发，又会有什么现象呢？（略停顿）想不想来试试。 2、分组实验，观察现象。 3、交流。师：观察到了什么现象？（让学生说说）为什么会这样？（让学生试着来解释） 4、师：噢，这也是一种静电现象，它们都是生活中常见的静电现象。板书：生活中静电现象 （三）认识更多静电现象 1、师：生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？（让学生说，师适时评价：如果学生说得对，可以说，你真是生活的人心人，你说得很好，你观察得很仔细……如果学生说的不是静电现象，可以说，这是不是静电现象呢，我们学了这课后再来区分……） 2、师：这些也是静电现象。播放flash课件并简介（书中的静电现象图片）：①脱帽时头发

高中物理演示实验习题集

高中物理演示实验习题集 1．如图23-1所示，在用横截面为椭圆形的墨水瓶演示坚硬物体微小弹性形变的演示实验中， 能观察到的现象是：（） A．沿椭圆长轴方向压瓶壁，管中水面上升；沿椭圆短轴方向压瓶壁，管中水面下降 B．沿椭圆长轴方向压瓶壁，管中水面下降；沿椭圆短轴方向压瓶壁，管中水面上升 C．沿椭圆长轴或短轴方向压瓶壁，管中水面均上升 D．沿椭圆长轴或短轴方向压瓶壁，管中水面均下降 2．（1989年广东高考题）如图23-2所示，物体A放在水平桌面上，被水平 绳拉着处于静止状态，则 ( ) A．A 对桌面的压力和桌面对A的支持力总是平衡的 B．A 对桌面的摩擦力的方向是水平向右的 C．绳子对A的拉力小于A受的静摩擦力 D．A受的重力和桌面对A的支承力是一对作用力和反作用力 3．用抽成真空的毛线管演示不同质量的物体下落快慢的实验时，所观察到的现象是_______，说明有空气阻力足够小时，所有物体从同一高度自由下落所需时间是_____的。 4．平抛运动物体的规律可以概括为两点： （1）水平方向做匀速运动； （2）竖直方向做自由落体运动。为了研究平抛物体的运动，可做下面的实验：如 图23-3所示，用小锤打击弹性金属片，

A球就水平飞出，同时B 球被松开，做自由落体运动，两球同时落到地面，这个实验（） A．只能说明上述规律中的第（1）条 B．只能说明上述规律中的第（2）第 C．不能说明上述规律的任何一条 D．能同时说明上述两条规律 5．如图23-4所示，在研究牛顿第二定律的演示实验中，若1、2两个相同 的小车所受拉力分别为、，车中所放砝码的质量分别为、，打 开夹子后经过相同的时间两车的位移分别为、，则在实验误差允许的范 围内，有（） A．当、时， B．当、时， C．当、时， D．当、时， 6．在光滑水平桌面上固定一根钉子，把绳的一端套在钉子上，另一端系一个小球，使小球在光滑的桌面上做匀速圆周运动，将钉子拔掉，可以看到（） A．小球沿径向远离圆心飞出 B．小球沿曲线远离圆心飞出 C．小球沿圆周的切线飞出 D．小球仍沿原轨道做匀速圆周运动

高中物理演示实验-第一章 静电场

高中物理演示实验准备与设计 高二 第一章 静电场 1.1 电荷及其守恒定律 玻棒带正电 胶棒带负电 将它们洗净、晒 干，用塑料袋包装好，备用。 正负电荷检验器可以检验摩擦起电的电荷（它可测出电解电容的正负极）。需5号电池2对。 (1)玻璃棒与绸布摩擦，玻璃棒与正负电荷检验器的探头接触，红灯亮，说明玻璃棒带正电。 (2)胶棒与毛皮摩擦，胶棒与探头接触，绿灯亮，说明胶棒带负电。 在使用前应先将探头擦净，让仪器尽量远离带电体。由于探头为金属球，且不带电，当带电体接近探头时，探头的球端就有与带电体相反的电荷，另一端则有与带体相同的电荷。因此，实验时，先用胶棒与毛皮摩擦，胶棒靠近但不与探头接触，此时绿灯亮，说明探头的另一端为负电荷，与胶棒相同；接触后也是绿灯亮。 静电计又叫指针式验电器，是测量导体间电势差的。测量时，将两导体分别与静电计的金属棒及外壳相连，棒与外壳之间出现电场。指针表面的受到电场力的作用，指针发生偏转。验电器的外壳不一定 枕形导体 球形导体 验电球 指针验电器 箔片验电器 感应起电机

是金属的，但静电计的外壳必须是金属的，金属外壳对外电场有一定的屏蔽作用。 中心杆A、圆形金属外壳B 静电计的第一类用途：作验电器用（外壳B接地与不接地都可以） 由于B的屏蔽作用，使A的下部较少受外界电场的影响。而A的上端a露在B之外，所以，外电场能由A的上端施加感应。当带电体移近不带电的静电计时，由于静电感应，A的上部a处出现与带电体异号的电荷，而A的下端c和d处出现与a等量的、与带电体同号的电荷。于是指针就张开了。带电体所带电量越多、移得越近，则张角越大。当带电体移去时，指针又回到原位。我们可以用这种感应法检验物体是否带电、带电多少及演示静电感应现象。 静电计的第二类用途：作电势差计用（外壳B接地接地） 构成静电计的A和B，是两个互相接近又彼此绝缘的导体。A和B组成一个电容器，A和B各是电容器的一个极。用WQ—5 A型万用电桥测得一般静电计的电容C0为9—11pF。A所带电量q和A、B 间电势差U之间的关系是q=C*U U大则q大，静电计的指针张角α也就大。所以，α的大小反映出U的大小。这就是静电计用来测量电势差的道理。因为静电计常用来测量电势差，所以又叫电势差计。 静电感应起电机 配合其它仪器可以进行以下实验： 注意：感应起电机使用时，表面必须清洁、干燥，否则很难起电。可日晒或用干布擦拭。 感应起电机如图所示，使用感应起电机前，必须先进行目测各部件是否完好，紧固件是否松动，如发现故障要待排除 后才能使用。主要部分有： ①前后绝缘转盘：盘上贴有许多导电铝箔片，工作时前盘沿顺时针方向转动，后盘沿逆时针方向转动(相对于操作者而言)。 ②导电刷：连接在固定于转轴的电刷杆的两端，分别与前后盘软性接触，两杆互成90°且与水平线的夹角为45°。圆盘转动时，电刷依次将中心对称的两张箔片接通。 ③集电梳：呈针状，位于圆盘水平直径左右两端，其尖端与盘面相对。 ④菜顿瓶：实际上就是两只电容器，其内壁电极分别与左右电梳相连，外壁电极通过底板上的导电连杆彼此相通。 ⑤放电杆与放电球：与电梳和菜顿瓶的内壁电极相连。 使用感应起电机须知： ①摇转起电机时，必须顺时针方向摇，如果逆转将不能起电。 ②摇转起电机时，速度要由慢至快，转速不可太高，否则会影响电刷和箔片的接触，反而不能起电。 ③转动圆盘后，须注意放电球的极性，略微分开两个放电球，慢慢转动手柄，则带负电的放电球上出现微弱的紫色光，带正电的放电球上出现分叉的小火花。 ④如果用起电机使其它静电器带电，可以用导线金属夹或验电器电杆把静电仪器和放电杆连接起来。