整十减个位数

70-6=80-5=70-9=100-3=

90-9=90-9=80-7=10-7=

40-7=40-7=90-1=70-1=

60-3=60-1=50-4=80-4=

14-6=50-4=20-8=12-3=

50-5=20-8=14-8=90-8=

20-9=100-6=10-1=50-6=

100-7=10-1=90-4=20-1=

10-1=70-4=40-5=100-4=

30-4=80-6=60-9=10-7=

13-8=90-1=50-7=40-1=

80-6=11-3=20-1=20-4=

90-1=50-3=100-4=100-8=

50-4=20-9=13-8=10-6=

20-6=100-8=10-8=90-1=

100-1=10-7=70-6=50-4=

10-3=40-3=80-1=20-6=

30-9=60-5=90-4=100-1=

50-8=50-9=50-5=10-9=

20-7=14-6=20-9=40-6=

3元-6角= 5元-6角=1元2角+8角=

7元-6角=8元-7角=9元-4角=5元-2元=

整十数减一位数

(1)30 - 5 =(2)70 - 6 =(3)40 - 4 = (4)50 - 8 =(5)70 - 8 =(6)30 - 5 = (7)30 - 5 =(8)20 - 9 =(9)60 - 5 = (10)80 - 7 =(11)80 - 1 =(12)30 - 6 = (13)70 - 3 =(14)90 - 3 =(15)60 - 1 = (16)10 - 8 =(17)10 - 7 =(18)50 - 7 = (19)20 - 9 =(20)10 - 2 =(21)80 - 8 = (22)20 - 4 =(23)40 - 3 =(24)30 - 5 = (25)20 - 8 =(26)50 - 7 =(27)70 - 5 = (28)90 - 2 =(29)70 - 5 =(30)80 - 3 = (31)30 - 7 =(32)80 - 4 =(33)30 - 9 = (34)70 - 6 =(35)90 - 3 =(36)90 - 6 = (37)80 - 8 =(38)40 - 7 =(39)60 - 1 = (40)80 - 8 =(41)50 - 3 =(42)70 - 3 = (43)50 - 8 =(44)40 - 3 =(45)30 - 3 = (46)10 - 1 =(47)70 - 8 =(48)30 - 5 = (49)10 - 7 =(50)30 - 9 =(51)20 - 8 = (52)60 - 2 =(53)80 - 2 =(54)80 - 2 = (55)50 - 6 =(56)20 - 3 =(57)60 - 3 = 20 - 1 =50 - 1 =90 - 6 =

小学生两位数加减一位数或整十数练习题

两位数加减一位数或整十数练习题 42+1= 72+4= 62+20= 66+2= 70+23= 54+4= 85+4= 40+32= 55+20= 32+7= 41+30= 52+6= 38+40= 46+9= 55+8= 46+8= 55+5= 78+10= 18+9= 8+26= 87-9= 66-7= 55-9= 46-20= 57-20= 88-9= 78+5= 35+5= 5+79= 65+8= 73-4= 55-8= 23+9= 28+7= 56-20= 77+20= 57-6= 77-9= 66-30= 46+4= 64+6= 36+9= 7+59= 58+6= 64+7= 77+4= 89-9= 91-5= 66-9= 32+9= 46+5= 28+7= 29+4= 36-20= 84-8= 82+7= 25-4= 75+20= 66+30= 45+20= 46+30= 87+7= 54+20= 20+17= 16+50= 38-10= 48+2= 51-7= 56-9= 47-9= 28-9= 9+20= 46+20= 19+5= 20+30= 50-20= 90-30= 90-8= 96-8= 52-9= 52-20= 43-8= 43-6= 42-6= 35-7= 28-7= 21-7= 14-7= 8+19= 19+9= 38+9= 47+9= 56+9= 65+9= 65+20= 35-20= 45+9= 45-8= 67-8= 55-40=

78+10= 18+9= 8+26= 87-9= 66-7= 55-9= 46-20= 57-20= 88-9= 78+5= 35+5= 5+79= 65+8= 73-4= 55-8= 23+9= 28+7= 56-20= 77+20= 57-6= 77-9= 66-30= 46+4= 64+6= 36+9= 7+59= 58+6= 64+7= 7 25+10= 36+9= 82-4= 89-80= 65+6= 44+8= 99-9= 99-90= 25+30= 60+25= 65-30= 50+40= 56-7= 59-8= 79-10= 30+6= 70+8= 34-4= 36-6= 27-7= 36-6= 60+30= 80-20= 100-50= 30+40= 10+70= 60+40= 80-80= 20+50= 20+70= 60-30= 90-30= 64=60+（） 35-8=20+（） 21+20= 35+4= 10+40= 70+5= 47-40= 7+50= 13-4= 7+6= 11-6= 34+20= 17-9= 34-6= 28+8= 72-40= 43-7= 54+6= 47-8= 54-20= 59-30= 56+9= 85-20= 29+7= 33+3= 90-6= 45-5= 88-5= 89-50= 74+5= 64+0= 90-7= 64-0= 14-6= 16-9= 12-8= 60+14= 21-8= 25+8= 56+30= 23+8= 23+20= 45+8=

最新两位数减一位数、整十数的练习题

《两位数减一位数、整十数》的练习题 1．口算． 15－8＝ 84－80＝59－30＝70－20＝55－50＝ 69－7＝51－50＝64－60＝57－4＝37－5＝ 94－80＝58－7＝66－60＝43－3＝ 47－20＝ 78－7＝ 59－9＝ 82－20＝ 2．填空． 先算（）减（）先算（）减（） 3．看图填空． （1）△和○同样多的部分是（）． （2）把△比○多的部分圈起来． （3）△比○多（）个；○比△少（）个． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 38＋30○68 42＋7○47 56○65－10 70－20○90 56＋30○89 37○77－4 36－3○33 45－2○42 52－30○31 5．填空．（1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条． （2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵． （3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）． （4）女生比男生多10人，（）比（）少10人．

（5）杯子比盘子少6个，（）比（）多6个． （6）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多． 6．在（）内填上合适的数． 41＋（）＝45 （）＋53＝58 61＋（）＝81 （）－30＝25 56－（）＝53 （）－15＝52 38－（）＝27 （）－15＝40 7．列式计算．（1）42比40大多少？ （2）最大的两位数比最小的两位数多多少？ （3）40比67少几？ （4）30和20相差多少？ 8．应用题． （1）小伟有30本，小红有35本，小红比小伟多几本？ （2）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱？ （3）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？

整十数减一位数 计算题200道

30-6=90-5=90-6=70-4= 20-2=50-6=40-5=70-3= 60-6=90-3=40-6=30-4= 40-4=70-4=80-6=50-4= 30-9=90-8=70-4=90-5= 50-3=90-9=50-6=20-1= 70-1=10-8=40-1=30-3= 60-5=90-5=70-8=70-7= 40-2=30-7=80-6=30-4= 40-1=70-9=60-9=10-8= 20-4=60-2=50-9=70-8= 20-1=90-3=70-1=30-2= 70-7=10-4=80-8=30-8= 40-1=10-7=30-3=80-3= 20-5=90-6=20-7=80-7= 50-7=10-2=20-1=50-2= 90-9=80-3=70-3=20-9= 30-2=30-8=50-2=90-4= 10-5=50-6=10-7=80-9= 30-7=40-9=80-4=40-6=

70-5=40-7=30-5=50-5= 50-8=20-8=80-2=10-4= 30-1=60-2=40-3=10-1= 10-8=60-3=70-5=10-9= 40-8=60-4=80-1=70-6= 10-6=10-5=20-5=20-2= 70-8二50-9=50-8=70-2= 60-9=20-8=20-6=20-5= 70-2=20-6=40-9=90-7= 50-1=60-8=80-7=40-8= 10-3=20-7=60-2=60-3= 40-7=30-1=80-8=90-4= 90-1=20-9=20-3=50-5= 30-7=60-8=40-5=60-3= 70-6=50-7=60-7=60-4= 90-1=50-3=80-9=20-3= 90-8=70-3=60-6=90-2= 80-1=70-1=40-8=10-4= 20-2=50-1=60-1=30-5= 60-1=30-6=30-5=40-4=

两位数加减一位数、整十数的练习题

《两位数加减一位数、整十数》的练习题 1．口算． 15－8＝ 84－80＝59－30＝ 4+37= 29+4= 70－20＝55－50＝4+19= 7+26= 69－7＝51－50＝ 48+8= 35+8= 64－60＝ 57－4＝37－5＝ 94－80＝58－7＝ 29+5= 87+9= 66－60＝17+3= 36+6= 43－3＝ 47－20＝16+9= 5+18= 78－7＝ 59－9＝ 82－20＝2．填空． 先算（）减（）先算（）减（） 3．看图填空． （1）△和○同样多的部分是（）． （2）把△比○多的部分圈起来． （3）△比○多（）个；○比△少（）个． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 38＋30○68 42＋7○47 56○65－10 70－20○90 56＋30○89 37○77－4 36－3○33 45－2○42 67-30○35 69○25+40 99○100 64－30○64－3 100○10＋10 3＋20○23 20+45○45+2 88○65+8 5．填空． （1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条． （2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵．

（3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）． （4）女生比男生多10人，（）比（）少10人． （5）杯子比盘子少6个，（）比（）多6个． （6）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多． 6．在（）内填上合适的数． 41＋（）＝45 （）＋53＝58 61＋（）＝81 （）－30＝25 56－（）＝53 （）－15＝52 22＋（）＝30 （）－26＝60 7．列式计算． （1）42比40大多少_______________________________________ （2）最大的两位数比最小的两位数多多少______________________ （3）40比67少几_________________________________________ （4）30和20相差多少_____________________________________ 8.应用题． （1）小伟有30本，小红有35本，小红比小伟多几本 （2）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱 （3）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架第二次比第一次少飞走多少架 （4）李力用彩纸做花，已经用了45张，还差10张，李力要用多少张彩纸

一年级数学两位数减一位数整十数

教学内容两位数减一位数整十数（不退位减法）教材69页例1 丰水山寄宿制学校—徐凤华教学目标 (一)，通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 (二) 通过学具的拼摆，让学生切实经历探索、发现计算方法的过程。 教学重点和难点 重点：理解和掌握口算的方法． 难点：弄清相同数位的数相减的道理． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算． 54=50＋()68=8＋() 师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？ 2．口算(说出计算过程) 30＋7－2=70－40＋5= 3．回答问题：结合35=30＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课 1．导入新课． 师：这节课，老师领着你们去图书室借书，好不好？仔细观察图，你看出了哪些数学信息？师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把35＋2和35＋20改变成35－2和35－20(边说边板书：35－2 35－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算． 师：首先学习35－2，这道题是两位数减一位数． 板书：两位数减一位数． 2、交流合作，学习新知 （1）、学习两位数减一位数 师：35－2得多少呢？你是怎么想的？先独立思考，再把你的想法和同桌交流一下。（学生活动） 师：谁愿意把你的想法和大家说一说？ 生：我是用摆小棒的方法算出来的。我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35－2＝33 师：谁和他的想法一样？你觉得他说的怎么样？ 师：老师觉得你们说的都不错，方法也很好。 师：谁还有不同的方法？ 生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：你的方法真独特，能再和大家说一说吗？ 生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：谁和它的想法一样？想说一说吗？ 生：我也是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：他们说的好不好，你能不能学着他的样子说给同桌听一听呢？ 你们真的很出色。 （2）．对应练习： 那你们能用这些办法解决这两个问题（35－435－3）吗？ 师：35－4得多少？35－3得多少？

一年级数学整十数减一位数、整十数1

两位数减一位数、整十数（不退位） 素质教育目标 （一）知识教学点 1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2．使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 （二）能力训练点 1．提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 2．培养学生动手操作能力。 （三）德育渗透点：渗透对比思想，提高学生学习兴趣。 教学重点： 使学生学会两位数减去一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 教学难点： 理解相同数位的数才能相减的道理。 教具、学具准备： 小棒。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20= 74-4= 8-4= 40+4= 35+2= 90-70= 58-8= 2．口答： 54 是由几个十和几个一组成的？ 54=50+（）。 68 是由几个十和几个一组成的？ 68=8+（）。 3．摆小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5= 二、探究新知 1．导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。（板书课题） 2．教学例1 （1）出示36-2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 （2）引导学生总结：36-2，就是从36 根小棒中去掉2 根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34 根。 （3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ①把36 分成3 个十和6 个一。 ②先算6-2=4（即个位上的数先相减）。

③再算30+4=34（即再把个位上的数与整十数合起来）。 学生边叙述，教师边板书。 启发学生互相叙述一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。并把书上例题填充完整。 （4）反馈练习：做一做2。 3．出示36-20= 。 （1）学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。 （2）指导学生总结计算方法： ①把36 分成30 和6。 ②先算30-20=10（即十位上数和十位上数先相减）。 ③再算10+6=16（即再加上个位上的数）。 根据学生叙述教师板书： （3）学生互相叙述计算过程：先算30-20=10、再算10+6=16 所以36-20=16。并把书上例1 填充完整。 （4）反馈练习：54 页做一做3，注意叙述计算方法。 4．比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 引导学生找出相同点：都要先把被减数36 分成30 和6。 不同点：36-2 要从个位数里减。36-20 要从十位数里减。 三、巩固发展 1．（1）先摆37 根小棒拿走5 根，还剩几根小棒？你是怎么想的？ （2）先摆34 根小棒拿走30 根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？ 2．做一做1。（体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演示，让学生观察后计算填书。） 3．78-5=□先算（）减（） 78-50=□先算（）减（） 45+（7-4）=□先算（）减（） 4．选择正确的得数： 56-3= （26 59 53） 56-30= （86 26 53） 47-4= （43 51 7） 47-40= （7 8 7 40） 99-9= （10 9 90） 四、全课小结 今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1

整十数加减整十数或一位数及相应的减法

整十数加减整十数或一位数及相应的减法 （时间：60分钟满分：100分） 一、口算题。（共16分） 10+70= 90+2= 50-30= 60+10= 30+40= 76-70= 20+60= 53-3= 82-80= 50+30= 22-2= 78-70= 40+5= 70-20= 98-8= 98-90= 二、想一想，填一填。（共18分） 1. 54里面有（）个十和（）个一。 2. 最小的两位数与最大的一位数的差是（）。 3. 个位上是8，十位上是7的数是（）。 4．比91小，比88大的数是( )和( )。 5.比最大的一位数多1的数是（）。 6．37比（）多1，比（）少1； （）比70多5，（）比75少5。 7．和79相邻的数是( )和( )。 8. 写出35后面的五个数：（）、（）、（）、（）、（）。 三、小法官。（对的打“√”，错的打“×”）（共10分） 1.5个一和6个十组成的数字是56。（） 2.10个九是90。（） 3.与60相邻的两个数是50和70。（）

4.“88”中两个“8”表示的意义相同。（） 5.20和40之间有20个数。（） 四、用5、60、65写出两个加法算式和两个减法算式。（共8分） ___________________ ____________________ ___________________ ____________________ 五、在○里填上“<”、“>”或“= ”。（共10分） 6○60 １7○71 66○67 99○100 34－4 ○26 86－80 ○7 70＋2○81－1 48－8 ○35 50＋8○29 43－3○20＋20 六、看图写算式。（共12分） 七、想一想，选一选。（共6分）

两位数减一位数、整十数(不退位)

教学目标 (一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算． (二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力． 教学重点和难点 重点：理解和掌握口算的方法． 难点：弄清相同数位的数相减的道理． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算． 54=50＋( ) 68=8＋( ) 师：54是由（）个十和（）个一组成的？ 68是由（）个十和（）个一组成的？ 2．口算(说出计算过程) 35+2= 35+20 先算（）+( )=( ) 先算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( ) 3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？ 两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，再加整十数。 两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数十位上的数与整十数相加，再加个位上的数。 (二)学习新课 （一）导入新课．

师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，这节课我们再来学校两位数减一位数，整十数。 （二）教学例1 1．理解题意 师：课件出示：我们先去校图书馆去看看，这两位同学是图书馆的管理员，谁来说说男生对女生说了什么？（有35本故事书，借出2本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名） 师板书：35-2= 女生又对男生说了什么？（有35本动漫书，借出20本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名） 师板书：35-20= 2.探究计算方法 （1）方法一借助计数器计算 师：现在我们来一场比赛吧！同学们愿意吗？好，请听好比赛规则，请这两组同学利用计数器计算35-2，这边两组利用计数器计算35-20，每个人都要边操作边说说你的想法，等下各派一个代表来讲台上来演一演你的操作过程，比比看谁说得好. A现在请同学们拿出自己制作的计数器和小圆片，开始操作(学生动手操作，师巡视指导) B,同桌交流过程(从35里面去掉2，得先从个位的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个) C.依次请代表上台操作并叙述过程 生：从35里面去掉2，得先从个位上的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个。 生：从35里面去掉20，得先从十位上的3个圆片中去掉2个，个位不变，还剩15个。 师：刚刚我们是借助计数器来算出他们的得数，你们还有其他办法吗？ （2）方法二利用拆分法计算

6《两位数减一位数、整十数(例1)》教材分析

《100以内加法和减法（一）》教材分析 本节课的内容是在学生学习了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数（不退位）和整十数的内容，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材在编排时，充分利用学生过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。 例1两位数减一位数（不退位）、整十数的编排体例与两位数加一位数（不进位）、整十数的编排体例与编排层次基本相同。同样采用左右对比编排的方式，按照提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点的层次进行编排。 例1在编排中着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题。为了突出这一点，教材将直观教具由小棒变为计数器。计数器虽比小棒的抽象性强，但能更好地体现位值的思想。学生通过下面标注数位的计数器及计数器上不同颜色的珠子，能清楚地看到“相同数位上的数才能直接相减”，并留下深刻的印象，加深对算理的理解。同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。最后通过比较35-2和35-20计算时有什么不同，使学生深刻领悟“相同数位上的数才能直接相减”。 “做一做”中安排的口算题是针对性很强的练习，采用有联系的两题上下对比的方式：两位数减一位数（不退位）与10以内减法对比，两位数减整十数与整十数减整十数对比。以此进一步强化两位数减一位数在个位上减、两位数减整十数在十位上减的计算方法。它可以帮助学生巩固两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，并进一步感受两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程。 本节课的教学重点是理解100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数口算的算理，掌握计算方法，能正确口算100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的式题；教学难点是领悟相同数位上的数才能直接相减。

两位数加减一位数和整十数口算练习

两位数加减一位数和整十数口算练习两位数加一位数和整十数口算练习 班级: 姓名: (1)两位数加一位数(不进位、进位) 54+2= 41+4= 65+3= 27+1= 73+6= 28+1= 36+2= 81+7= 12+6= 43+5= 54+6= 44+7= 77+6= 8+27= 4+19= 28+3= 76+8= 24+9= 78+5= 27+9= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 两位数减一位数和整十数 班级__________ 姓名__________ 17,5, 49,4, 34,1, 95,5, 68,4, 19,5, 58,6, 73,1, 88,6, 67,7, 34,1, 25,5, 69,5, 77,6, 17,5, 92,1, 18,5, 47,6, 79,9, 94,1, 38,4, 28,3, 69,2, 75,3, 56,4, 85,2, 95,5, 86,3, 47,7, 89,7, 89,4, 39,4, 38,7, 77,5, 66,4, 16,3, 77,4, 99,1, 88,5, 34,3, 77,5, 77,5,

两位数减一位数和整十数

《两位数减一位数和整十数》教学设计 崔家庄小学作者:李秋香 教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）（课本第67页）。 教学目标： 1、知识与技能：让学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。 2、过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。 教学重点：掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。 教学难点：理解算理，把握两位数减一位数与整十位数在计算过程中的相同点和不同点。 教学过程： 一、创设情景，谈话引入 师：同学们，快到六一儿童节了，很多小朋友都想到了用很多方式来庆祝。有些小朋友拿出了自己积攒下的零用钱准备给自己买一份礼物，老师知道我们班的同学都很喜欢小玩具，现在老师就带你们到玩具柜台看一看，你们想买什么玩具送给自己作为礼物呢？ 二、合作探讨，解决问题。 1、观察柜台，你看到什么了？谁愿意说一说？ 师：这么多的玩具你想买那一件呢？

学生自由发表意见。 2、学习两位数减一位数的口算方法 课前老师给每组的同学准备了一些钱，教师出示35元钱，数数有多少钱？ 师：现在小组商量一下，用这些钱买一件你们最喜欢的玩具，然后试着提出一个数学问题。（小组活动） 师：哪组同学想先说说？ 生：我们组有35元钱，买一个2元钱的大象玩具，还剩多少钱？ 师：这道题你会算吗？应该怎样算呢？先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。（学生分组讨论，师参与讨论） 汇报交流算法。 教师小结：同学们真聪明，不但用自己的学具解决了问题，还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 3、学习两位数减整十数的口算方法 师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。（学生活动） 师：谁想把你的想法说一说？ 生：35－20＝15 我是用摆小棒的方法算出来的。 师：你能给大家讲一讲吗？ 生：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里拿出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35－5＝15。 生：我是这样想的：30－20＝1010再加5得15，所以35－20＝15。

《整十数加减整十数,整十数 加减一位数》教学设计

《整十数加减整十数，整十数加减一位数》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗3 【教学目标】 1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。 2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。 3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。 【教学重难点】 整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。 【教学过程】 课前谈话：同学们，信息窗2老师带同学们去果园摘石榴，还给几位摘石榴的同学当了一回小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？（板贴：摘南瓜） 一、创设情境，提出问题 1.谈话：菜园里一片丰收的景象，仔细看图，图上都有什么？预设：菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜；小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。追问：再来仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设：妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。 2.谈话：同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题？（根据学生提出的问题适时板贴） 3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？” 要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？预设：爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。追问：怎样列式？预设：40+30=（板书）追问：为什么要用加法来做? 预设：把两部分合起来就要用加法。谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。 【设计意图：上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然、生活的密切联系，为后面的研究学习做好铺垫。】 二、算法交流，分析比较 1.教学“两位数加整十数” （1）小组合作，初步感知谈话：先来看第一个算式，40+30=等于多少呢？请同学们自己想办法来算一算，并且把你

一年级数学下册《整十数减一位数》练习题

整十数减一位数练习题 一、想一想。 100－（）＝6050＋（）＝5810＋（）＝15 56－（）＝626＋（）＝5625＋（）＝29 （）－8＝80 （）＋48＝68 7＋（）＝37 6＋7＝18－（）16－6＝18－（）80－（）＝60－40 39－（）＝6＋ 3 （）＋7＝7＋60 50－（）＝18＋2 二、填空。 （1）十位上是6，个位上是0，这个数是（）。 （2）7个十和3个一是（），5个一和8个十是（）。 （3）7个十是（），10个十是（）。 （4）57里面有（）个十和（）个一。 100里面有（）个十。 （5）68里面的“6”在（）位上，表示（）个（）。 （6）92里面的“2”在（）位上，表示（）个（）。 （7）和60相邻的数是（）和（）。 59后面两个数是（）和（）。（8）1、2、3……9都是（）位数，其中最小数是（），最大的数是（）。 （9）10，11，12，……99都是（）位数，其中最小数是（），最大数是（）。（10）100是（）位数。 （12）写出十位上是7的数：。（13）写出个位上是8的数：。（14）写出个位和十位数字相同的数：。（15）按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。

33 46 64 92 100 70 19 （）（）（）（）（）（）（） 三、判断题。（对的画√，错的画×） （1）和39相邻的数是40和41。（）（2）36后面第五个数是40。（）（3）个位是3，十位是5，这个数是35。（）（4）70里面有70个一。（）（5）最大的两位数是99。（）（6）最小的两位数是11。（）四、算一算。 （1） 48 ＋ 2 ＝（）（2） 36 ＋ 6 ＝（） 先算： 2＋（）＝（）先算：（）＋6＝（） 再算：（）＋（）＝（）再算：（）＋（）＝（）（3）7 ＋ 51 ＝（）（4） 5 ＋ 43 ＝（） 先算：（）＋（）＝（）先算：（）＋（）＝（）再算：（）＋（）＝（）再算：（）＋（）＝（）（5）47 - 5 ＝（）（6）77 - 2 ＝（） 先算：（）-5＝（）先算：（）-（）＝（）再算：（）＋（）＝（）再算：（）＋（）＝（）（7）56 - 30 ＝（）（8）96 - 90 ＝（） 50 30 40 40 40

整十数加减一位数及相应的减法

《100以内数的认识》教学设计（第7课时） 整十数加减一位数及相应的减法 教学目标： 知识与技能：结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 过程与方法：进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 情感态度价值观：运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。 教学难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。 教学准备：课件、计数器、小棒、口算卡。 教学过程： 一、复习引入 （一）复习旧知。 1．王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子？ 2．请学生回答问题，并说一说是怎么想的？ （二）引入新课。 1．呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了，2．同学们请看大屏幕：你们看到了什么？ 3．谁能提出一个数学问题？引导学生提出：一共有多少本写字本？ 4．学生独立列出算式。学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。 5．点明课题：整十数加一位数及相应的减法。 【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。】 二、探究新知 （一）教学整十数加一位数。 1．独立思考：你们会算吗？请你把正确的结果算出来。 2．学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少？你又是怎么算的？可能会出现：

（1）根据数的组成来计算的。 （2）用小棒摆。 （3）用计数器拨。 （4）利用数数的方法往后数。 教师对于学生提出的方法要加以肯定。 3．共同验证：刚才大家都说这两个算式都等于32，那结果到底对不对呢？我们是不是要验证一下？引导学生验证： （1）用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。 （2）用小棒验证：3捆小棒加2根小棒，就是把3个十与2个一合起来，结果是32。 （3）用计数器验证：3捆小棒就是3个十，2根小棒就是2个一，先在十位上拨上3个珠子，再在个位上拨上2个珠子，合起来就是32。 （4）用数数的方法验证：先验证30+2，在30后面往后数两个数。 4．教师质疑： （1）那2+30我们是不是也要在2的后面，往后数30个数呢？引导学生发现：同样可以在30后面往后数2个数就行了。 （2）那2+30怎么也等于32呢？引导学生去发现：不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来，组成的数都是32，只不过是两个加数的位置改变了一下。 5．快速抢答：教师出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，让学生快速抢答。 6．发现提炼： （1）引导学生发现以上所有算式的特点：都是整十数与一位数相加。 （2）引导学生提炼方法：不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。 【设计意图：让学生在经历了独立思考、主动探究、汇报交流之后，再引领学生验证，解惑，最后提炼出方法。】 （二）教学整十数加一位数相应的减法。

整十数加减一位数教案

整十数加减一位数教案 【篇一：《整十数加减整十数及一位数》教案】 《整十数加减整十数及一位数》教案 教学目标 一、知识与技能 1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。 二、过程与方法 1．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 2．运用所学知识，解决简单的数学问题 三、情感态度和价值观 1．培养学生自主探索的学习习惯,激发学习兴趣。 2．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点 熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算 教学难点 整十数加一位数及相应的减法的实际应用 教学方法 小组合作 课前准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非 常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？我们来到了菜园里， 小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息（展示情境图，学生观察） 生汇报：我看到了妈妈摘了30个。 我看到了爸爸摘了40个。 我看到了小阳摘了6个。 二、新课学习 （一）根据信息，提出问题

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 妈妈和小阳一共摘了多少个? 爸爸和小阳一共摘了多少个？ （二）合作探究，解决问题 小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧! 爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30= 我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报) 方法一：我数一数，50、60、70.。 方法二：4个十加3个十得7个十，是70。 同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！ 妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6= （三）师生互动，汇报交流 方法一：数一数，31、32、33、34、35、36. 方法二：3个十加6个一，得36. 还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。 你会计算56-50吗？ 生计算交流 你会计算23-3吗？ 生计算交流 三、结论总结 怎么计算整十数加减整十数及一位数？你都有哪些方法？说一说。 四、课堂练习 1.看图列式。 2.算一算，比一比。 3.小蝌蚪找妈妈。 五、作业布置 算一算，比一比。 六、板书设计 整十数加减整十数及一位数 40+30=70 56-50=6 30+6=3623-3=20【篇二：整十数加减一位数】 整十数加减一位数

整十数加减一位数教学设计

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 教者：姚小燕 教学目标： 知识与技能： 1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。 2.巩固数的组成概念，渗透加法交换律。 过程与方法： 1.经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 2.经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。 情感态度与价值观： 1.发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。 2.感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好 数学的信心和助人为乐的思想。 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理。教具准 备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，新授铺垫。（题目见课件）二、 创设情境，学习新知。 1.教师创设情境。 （1）过度：小明最近的表现特别好，妈妈今天带小明到商场去买他爱喝的酸奶。 （2）课件显示妈妈领着小明到商场的情景，售货员阿姨先拿给妈妈30 瓶，又拿 给小明 2 瓶。 （3）问：谁能提出一个数学问题？ (4 ) 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶？”和“还剩多少瓶？” 鼓励学生试着列式解答）。 2.解决 30+2 和 2+30。 （1）让学生先独立思考，然后同桌交流怎么计算。

（2）说说是怎样想的？引导学生说出算理。 （3）观察 30+2=32 和 2+30=32，你发现了什么？ 3.解决 32-2. 和 32-30. （1）师：现在我们知道妈妈给小明买了 32 瓶酸奶，小明喝了 2 瓶后，还剩多少瓶？应该怎样计算？ （2）学生独立思考后指名回答。 （3）学生试着计算后，全班交流算法。 （4）同样的方法引导学生解决32-30. 三、巩固练习 ( 游戏闯关 ) 题目见课件。 第一关：摆一摆，算一算。（学生独立完成，指名让个别学生板演。） 第二关：智慧果，看谁摘的多？（学生抢答） 第三关：小动物回家。（学生抢答） 四、课堂总结 学了这节课你有什么收获？ 五、板书设计 整十数加一位数及相应的减法 30 + 2 = 3232 - 2 = 30 2 + 30 = 3232 - 30 = 2

《两位数减一位数、整十数(不退位)》备课教案

两位数减一位数、整十数（不退位） 教学目标： （一）知识教学点 1.使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 （二）能力训练点 1.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 2.培养学生动手操作能力。 教学重难点： 使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 教具、学具准备： 小棒 教学过程： （一）铺垫孕伏 1.口算 9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝ 2.口答： ⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（） ⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（） 3.摆小棒算一算。 30＋（7－2）＝ 70－40＋5 （二）探究新知 1.导入： 同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题） 2.教学例1。

⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 ⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。 ⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ①35分成3个十和5个一。 ②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。 ③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来） ⑷反馈练习。 “做一做”第2题。 3.出示“35－20”。 ⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。 ⑵指导学生总结计算方法。 ①把35分成30和5 ②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减） ③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数） ⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。 ⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。 4.比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （三）全课小结 今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。