分一分教案

西施版小学一年级上册《分一分》教案

执教者贺敏

教学目标:

1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类；

2、初步培养学生整理物品的习惯。

教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理；（即掌握分类方法）

教学难点:找到合适的分类标准；

教具准备：

师生准备6个三角形（3黄3绿），5个圆（3黄2绿）；小棒10根（两种颜色，一样长）;

师准备：题卡纸

教学过程:

师：孩子们，老师知道一、一班的小朋友都是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。对那些表现的好的孩子老师还是会奖励漂亮的大苹果哟！

一、多媒体创设情境，激发分类需求

那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）教材第一幅图。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？

生1：书架上的书很乱;

生2: 玩具到处都是;

生3: 笔桌上、地上都有…

师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。

师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。

师：Ppt出示第二幅图（教材第二幅图)

师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样?

生自由答。（整齐）

很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢?

师：回答的真不错。所以呀我们平时都要养成良好的生活习惯。

二、检查预习情况。

之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下

预习了关于分一分的内容。

师：现在老师请孩子们听清要求：（2、3个同学）

你是怎样整理自己的书包的？(出示课件)

（善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理）

生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等

师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等等。师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！

师：那今天我们继续学习分一分的知识。

板书：分一分。

三、新授

师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;

老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。（老师巡视，捕捉信息，灵活处理）

1、例1：学生操作，给小棒分类

师：哪位乖孩子能单独到展台来分一分呢？并说明理由。（2个学生分）

师：这位孩子分的很正确。同样长的十根小棒除了可以按数量

重读，也就是用根数分。分成5和5，还可以分成1和9，2和8, 3

和7,4和6,。那请孩子孩子们仔细观察，他还可以说成按什么分？

引导生回答，颜色分。掌声送给她。

板书：(一种情况：颜色）

那下面请孩子们按颜色再分一分这些小棒吧。

真棒！请孩子们把小棒快速地轻轻地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。

老师知道一、一班的孩子个个聪明，那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。

2、练习出示（课件）

师：现在我们一起来闯关，好吗？

第一关请同学们听清要求

（1）把生活在水里的动物涂色。

师：请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。

生自由答。

其他没圈的都是在陆地上跑的。其实呀孩子们观察，我们就是把

它们分成了两类。一类是生活在水里的；另一类是生活在陆地上的。

孩子们第一关闯关成功！把掌声送给你们自己。

下面我们来挑战第二关：有信心吗？

请孩子们自己先认识一下这些事物。（出示课件）

想一想：画面上哪些是动物?

然后把动物圈起来。

（2）把动物圈起来

师：孩子们真能干。细心的孩子会观察到画面上的事物我们分成了两类，一类是我们刚刚圈起来的动物，另一类是植物。

孩子们真棒！

继续挑战第三关：

师：老师相信孩子们对我们平时爱吃的水果并不陌生吧。那请孩子们把水果圈起来。

(3)圈水果

师：同样的我们把他们分成了两类；一类是水果；另一类是蔬菜。

真不错！

（4）练习

师:我们继续闯关。

请同学们先认真观察再回答老师的问题。图上的内容分成了三类；一类是天上飞的；一类是地上跑的；一类是水里游的，你能分的清吗？同桌之间可以互相小声地讨论。

天上飞的画“○”，地上跑的画“√”，水里游的画“△”。

真好！

过渡语：刚才孩子们会分这样多的东西。看来聪明的孩子们还会解决我们身边更多的数学问题。老师带你们去逛逛服装店吧！播放（音乐、视频）

师注意：先静静听节奏感强时再和孩子们拍手律动。小声地跟着哼唱。（师生互动）

师：3、教学例2：出示例2图片

师：我们刚刚逛完服装店。那刚才的服装店给你怎样的感觉？

生自由答。(整齐) 1个学生回答。

老师呀也在这个服装店里挑了一些衣服，想请孩子们试着分一分。下边我看哪些同学表现的棒，肯动脑筋。

师：听清要求：

同桌之间小声地互相讨论，看哪些同学表现的乖？（出示课件）请生单独回答，并说明理由。（按什么分）生边说边播放课件。

师：请孩子们闭上小嘴巴，学会倾听是对自己和别人的尊重。

生在说的过程中如果还有另外的方法，要鼓励他是个爱动脑筋的孩子。奖励苹果。

师总结：

同学们说的有道理，根据不同分类标准，就有不同的分类结果。

师：你们真棒！看来呀孩子们真能干，学会了做这么多事情。真了不起！现在请同学们从信封里轻轻地倒出所有的图形卡片，你们能试着来分一分吗？

操作：将11张图纸片分类

请同学们听清要求，先仔细观察，动脑筋思考后再动手操作。

图形卡片分好后摆在自己的桌子上，举好手并用坐姿告诉老师。我看哪组同学表现的最好，就可以为本组争的更多的红旗，那可是集体荣誉哟！孩子们加油！

师：哪位能干的孩子愿意到展台上来摆一摆他的分法呢？

请生单独汇报，同时请他到展台操作分的结果。（展台上堆着图形卡片）

请生试着讲按什么分的？（或师引导)

师：哪些同学和他的分法一样的，请举手。老师也同意他的分法，所以我要奖给他一个大大的红苹果。掌声送给她。

师：那还有不同的分法吗？谁愿意到展台来摆一摆他的分法呢？

真棒！同样老师也奖励一个大苹果（奖励苹果形状的小纸贴）给你。请生试着讲按什么分的

还有其他分法也要鼓励。

练习出示（课件）

（1）师：孩子们今天表现得真棒，那我们一起来智力大比拼吧。

我们先一起来认识认识它们吧。再讲解编号意思。

请生单独回答。

师说出按什么标准分类。我们把上面的事物分成了两类。左边是饮料，右边是玩具。

（2）师：孩子们，你们能把下面的这些人物进行分类吗？

请同桌间小声地相互交流。再请生单独回答。

师：高的一般指的都是大人，矮的一般指的小孩。男女指的是按性别分。我们刚才把这些人物分成了两类。

并要求说出按什么标准分类。边讲边播放课件。

四、小结

师：这堂课我们学的按一定的标准对事物进行分一分。我们以后还会学更多的数学知识解决我们生活中的实际问题。

五、课堂检测一至两道。（题卡纸）

师：请孩子们拿出桌子上的课堂检测纸。请认真听老师给你们读题目。

完成后集体订正。看哪些同学完成的全对，孩子们学得真不错。

请孩子们轻轻地将练习纸放在课桌左上角。

过渡语：在生活中我们会处处用到分一分的知识，下边老师带你们一起走进我们的生活。请看大屏幕。

六、课件放整齐的图片

师：这些图片是刚刚在我校举行的云阳县第一届中小学生综合性运动会开幕式的场面。我校承办的大型团体操《彩云阳光》以美丽的造型,气势的恢宏令人震憾，呈现出一场华美的视听盛宴。食堂可口的饭菜，注重了营养配餐。漂亮的卧室，摆放整齐的洗漱用品。让我们生活在中山外国语学校里的每个人都身心快乐！

结束语：在这节课上，我们来看哪组同学获的笑脸最多。A组

其实呀，大家在这堂课上都表现的非常好！老师很快乐，你们快乐吗？

今天我们学习了分一分的知识，生活中我们会处处用到这些知识。那课后请孩子们把自己的课桌整理一下，我看谁整理的整齐、漂亮。大家说好吗？

七、课后作业

整理课桌（先想想怎么分类）

下课！

三年级下册《分一分》教学设计说明

《分一分（一）》教学设计 志新 教学容： 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67“分一分(一)” 教材分析： 本节课容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方法的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。 学情分析： 分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。 教学设计意图：

通过涂、折、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。 学习目标： 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点： 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。 难点：理解分数的意义。 教具学具预备： 苹果、水果刀、正方形纸、多媒体课件等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：今天老师和大家做个游戏，听清游戏的规则，今天回答问题改变一下方式，不用嘴而用手回答，答案是几就拍几下手。

三年级《认识分数--分一分》教学设计

三年级《认识分数--分一分》教学设计

三年级《认识分数--分一分》教学设计 三年级《认识分数--分一分》教学设计 教材分析： “认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。这种认识是和“平均分”经验分不开的。学生在正式学习分数之前，一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数，分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数。教材从学生熟悉的数学事实---分苹果出发，安排了分一分、涂一涂、折一折、认一认、说一说、练一练等内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、自主探究和合作交流，初步理解分数的意义，为以后学习更复杂的分数知识打好基础。研读教材后，我认为本节课的主旨是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数意义，渗透数形结合的思想。 教学目标： 知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数，表示简单的分数。 过程与方法：通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动，引导学生认识分数，培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观：感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学重难点： 重点：理解分数意义，会读写简单分数，认识分数各部分的名称。 难点：在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。 教学具准备： 多媒体课件；长方形、正方形、圆、学习纸各一张、尺子、彩笔等； 教学活动：

创设情境激发兴趣 1、谈话导入： 师：你们喜欢猜谜语吗？ 出示谜语：八字下面藏把刀。 揭示谜底：分 师：看到“分”字，你想到了什么？这节课我们就来学习“分一分”。学生联系生活实际回答问题。预设：学生可能想到：分东西、一分钱、一分钟、分米、平均分等。找准教学的切入点，引导学生从分字联想到分东西，自然导入课题。 动手实践合作探究 1、认识分数 活动一：分苹果 （1）把6个苹果分给两个人，平均每人分（）个。4个？2个呢？ 怎么分？算式怎么表示？ （2）1个呢？ （3）演示随意分，产生矛盾。 （4）把一个苹果平均分成两份，怎样表示半个或一半？ 揭示课题：认识分数 2、认识 活动二：把1张正方形的卡纸平均分成2份，怎样来分？ （1）追问：为什么要对折？ （2）提问：涂得部分是这张正方形卡纸的多少？ (3)小结。 3、认识几分之一。

一年级上数学教案分一分(8)_西师大版

分一分 教学目标： 1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类； 2、初步培养学生整理物品的习惯。 教学重难点： 教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理；（即掌握分类方法） 教学难点:找到合适的分类标准； 教学过程： 教具准备： 师生准备6个三角形（3黄3绿），5个圆（3黄2绿）；小棒10根（两种颜色，一样长）; 师准备：题卡纸 师：孩子们，老师知道一、一班的小朋友都是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。对那些表现的好的孩子老师还是会奖励漂亮的大苹果哟！ 一、多媒体创设情境，激发分类需求 那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）教材第一幅图。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？ 生1：书架上的书很乱; 生2: 玩具到处都是; 生3: 笔桌上、地上都有… 师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。 师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。 师：Ppt出示第二幅图（教材第二幅图) 师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样? 生自由答。（整齐） 很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢?

师：回答的真不错。所以呀我们平时都要养成良好的生活习惯。 二、检查预习情况。 之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。 师：现在老师请孩子们听清要求：（2、3个同学） 你是怎样整理自己的书包的？(出示课件) 生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等 师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等等。 师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！ 师：那今天我们继续学习分一分的知识。 板书：分一分。 三、新授 师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分; 老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。 1、例1：学生操作，给小棒分类 师：哪位乖孩子能单独到展台来分一分呢？并说明理由。（2个学生分）师：这位孩子分的很正确。同样长的十根小棒除了可以按数量 重读，也就是用根数分。分成5和5，还可以分成1和9，2和8, 3和7,4和6,。那请孩子孩子们仔细观察，他还可以说成按什么分？ 引导生回答，颜色分。掌声送给她。 板书：(一种情况：颜色） 那下面请孩子们按颜色再分一分这些小棒吧。 真棒！请孩子们把小棒快速地轻轻地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。 老师知道一、一班的孩子个个聪明，那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。 2、练习出示（课件） 师：现在我们一起来闯关，好吗？ 第一关请同学们听清要求 （1）把生活在水里的动物涂色。

《分一分》教学设计

小学数学北师大版三年级下册第五单元第一课时 《分一分》教学设计 设计思路： “认识分数”是北师大版三年级下册第五单元的第一课时的内容。它是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识，在本单元，分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。本节课是认识分数的第一课，因此，教学时，我首先从学生喜爱看的动画片《喜羊羊和灰太狼》的故事情境中引出“平均分”，然后又让学生用“平均分”来分苹果：一个苹果，平均分给两个同学，每人分半个苹果。让学生意识到原来学过的数不够用了，要想 办法来表示“一半”；引入“一般可以用1 2 来表示”在多种表示 方式的对比中，体会1 2 表示一半的优越性，体会学习分数的必 要性。 学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好的理解简单的分数的意义，我先通过多媒体演示：平均分苹果。让 学生观察平均分的过程。先认识分数1 2 ，又让学生在“折一折” “涂一涂”的实践练习中，逐步理解分数的意义，使学生体会1 2 所表示的具体意义。为使学生对分数有进一步的认识和理解， 在认识1 2 的基础上，再认识 1 4 。并通过独立思考，尝试读写， 折纸操作和判断题的练习，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份其中的一份就是几分之一。从而激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。 教学目标：

1、结合具体情境，让学生通过“折一折”“涂一涂”等直观操作活动，初步理解分数的意义。会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、经历观察、操作等活动的过程，建立初步的分数概念。充分参与活动过程，培养合作意识，数学思考和动手能力。 3、激发学生的探索欲望，活跃学生思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活，热爱数学。 教学重点： 初步认识几分之一和几分之几，并会读写。 教学难点： 理解分数的意义。 教学方法： 组织引导，归纳小结。 教学准备： 多媒体课件，1个苹果，10块糖，每人两张正方形纸，分数卡片。 教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片吗？（喜欢）今天在羊村里发生了这样一件事情：村长研制出了一块能使小羊们变的聪明漂亮的蛋糕，喜羊羊，美羊羊，懒羊羊这三只小羊都想得到这块蛋糕，村长把蛋糕分成了大小不等的三分（出示课件1）分给他们每人一块，可是得到最小的一块蛋糕的懒羊羊可不乐意了，它说：“村长，我觉得这样分不公平！”村长说：“每人拿一块，怎么会不公平呢？”同学们，你们觉得这样分公平吗？为什么？那么怎样分才公平呢？（每份一样多）每份都分得一样多是我们以前学习的平均分，今天我们就要用“平均分”的知识来“分一分”。板书课题：分一分 二、探究新知： 1、创设情境，认识1 2 。

北师大版三年级数学下册分一分教案

北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计 浦城县万安中心小学李丽娟 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、教具学具准备 课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教 学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、解决问题，导入新课 1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答

苏教版数学一年级上册教案 分一分

苏教版数学一年级上册教案分一分 The first volume of mathematics teaching pla n of Jiangsu Education Press is divided into on e point

苏教版数学一年级上册教案分一分 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 ［教学内容］教科书的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 ［教材简析］本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。 ［教学目标］ 1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.体验分类的数学思想方法。 3.初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。 ［教学过程］ 一、多媒体创设情境，激发分类需求 1．cai故事引入。 两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好

朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!” 谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。 cai出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。） 提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？ cai出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。 贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？” ［评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。］2．学生尝试操作，形成分类方法。 （1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。 （2）学生个人整理，同桌交流。 （3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。 （4）cai演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔

《分一分(一)》教学设计

《分一分（一）》教学设计 大新镇李王小学王锋 一、教学目标 1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动， 初步理解分数的意义。 2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4、在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 二、教材分析 在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解; 之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充

分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。 三、学生状况分析 我班学生均为本学区学生，这部分学生基础知识掌握较好，学生素质及学习条件也相对较好，他们掌握新知识的能力也较快。 四、教学设计 （一）创设情境，认识1/2 1 、师：把2个蛋糕，平均分给2只羊，每只羊分几个？把1个蛋糕平均分给2只羊，每只羊分几个？ （学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。） 师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2、引导学生用1/2表示。 3、同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？ （学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。） 4、谁能结合刚才分蛋糕的例子来说说1/2表示什么？ （学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。） 5、你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？

西师版数学一年级上册 分一分教案

三、分一分、认识图形 分一分 【教学内容】 教科书第51~52页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 2．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 3．在教学过程中发展观察能力、动手操作能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学，养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 【教学重、难点】 重点：能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 难点：体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 【教学准备】 教具准备：课件、3种颜色（红、黄、蓝）的小棒各6根、衣服裤子图片。 学具准备：每位学生准备红黄小棒各6根，每小组准备衣服裤子图片1份。

【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.谈话引入：小猴子布丁特别喜欢我们班的小朋友，它想邀请小朋友们到它家去做客，你们愿意去吗？ 教师：来让我们一起来参观布丁的书房，看到他的书房，你有什么样的感受呢？布丁问：你喜欢我的房间吗？为什么？ 学生举手回答，房间很乱，东西随意摆放，地上到处都是东西等等。 教师：那么布丁的房间这么乱，我们能帮他干点儿什么呢？学习“分一分”，相信通过今天的学习大家肯定能帮小猴子整理好它的书房。（板书课题：分一分） 二、探求新知，掌握分类标准 1.教学例1 教师：瞧，这里有一些小棒，你觉得摆得怎么样呀？ 学生：很乱。 教师：孩子们，现在请你们拿出我们提前准备好的红色小棒和黄色小棒，按照一种标准来分成两堆，自己分一分。 学生操作，将自己的红色和黄色小棒按照一种标准来分成两堆。教师：分好的孩子和同桌说说看，你是怎么分的。 学生同桌2人一起交流。 教师：谁愿意到上边来分分看。（板书：按颜色分） 学生：先把黄色小棒分在一起，再把红色小棒分在一起。

最新一年级《分一分》教学设计

分一分 教案设计： （一）教学内容： 西师大版小学数学教材一年级上册第51-52页。 （二）教材分析： “分一分”这一课题安排了小猴子整理房间的情景图，通过把杂乱的物品分类整理，学生感受到分类的好处，并初步体会分类方法。接着教材安排了两个例题，例1是将混合放置的铅笔按颜色分为两类，让学生感受最简单的分类方法，并体验分类与日常生活的联系。例2是将标上序号的衣物进行分类，引导学生体会不同的分类方式，教学时要围绕“你是怎样分类的”“为什么这样分” 这些问题，采用游戏的方式让学生充分进行活动。 课堂活动有3道题，第1题只有1个答案，即把一组动物和花朵里的动物圈出来，这道题让学生了解一下分类的种类不同。第2题比较简单，可让学生独立完成。第3题要求整理书包，学生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就应该给予支持，同时要渗透养成好习惯的教育。这道题留到例2后面的练习后完成，因为整理书包在课堂上不易管理，让孩子们练习好后再操作相对好一些。 （三）学情分析： 孩子们对物体的认识是从生活体验开始，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类，让学生按自己的想法分类，再在小组内讨论、交流，说一说自己是按什么方式分类的。让学生充分体验分类过程，感受分类方法，再以同桌为单位请代表上台演示，并向全班介绍。 学生分类时，可以按颜色分，也可以按种类分。不管学生是怎样分的，只要能说出自己的理由，老师都应该给予支持。 （四）教学目标：

·知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。 ·能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 ·情感目标：结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。 （五）教学重点： 通过实际操作感悟分类的方法。 （六）教学难点： 经历过程，感悟分类在生活中的应用。 （七）教学关键： 从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。 （八）教具准备： 多媒体课件，学具袋，答题卡，小棒。 （九）教学时间： 一课时 （十）教学设计： 一、创设情境，激趣引入 1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天带大家到小猴子家去玩，有请大家进屋，当来到小猴子的家时，仔细观察，你发现了什么？ 2、你有什么想法？

《分一分》教案设计

分一分》教案设计 教学目标 1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义, 会读、写简单的分数。 2.会用折纸、涂色等方式, 表示简单的分数。 3.在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学重点 理解分数的意义, 会读、写简单的分数。 教学难点 用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们知道吗?一日一苹果, 医生远离我。苹果的营养价值 很高。老师这里有两个大苹果, 我想请同学们来帮忙把苹果分给淘气和笑笑,他们平均会分到几个？（1 个）那我要是只有一个苹果,怎么分才好呢??把这个苹果平均分成两块,其中的一块,你能用什么方式来表示? 可以用整数表示吗?不可以,用分数表示。今天我们来认识一位新朋友“分数”。（板书课题） 二、探究新知 1. 用不同的方式表示“一半” 1）在我们的生活中经常会用一半来形容数量的多少, 可以说一

半在我们生活中无处不在, 那你会用怎样的方式表示“一半”呢？借助手中的工具，发挥自己的想象，用自己喜欢的方式表示“一半”。咱们也来创造一回“分数”，果果科学家的瘾。 （2）汇报、交流、展示预设：实物、线段图、直观图、分数等。 （3）简单认识分一分（一）教学设计（介绍分母、分子以及分数线，分成的分数看作是分母，取得或涂色的份数就是分子。）（4）学习“你知道吗”。其实分数的形成经历了漫长的过程。 2. 涂色分一分（一）教学设计 既然大家认识了分一分（一）教学设计, 接下来老师想请同学们 帮忙分别涂出这些图形的分一分（一）教学设计。 （1）看到这些图，首先我们想一想这些是什么图形？其实我们只要作出它们的对称轴就可以涂出来了。现在大家迅速地在书上涂出每个图形的分一分（一）教学设计。 （2）交流、展示。 （3）通过涂你有什么感受呢？（分一分（一）教学设计不仅可以 表示半个苹果，还可以表示半个花瓶、半张纸等，不管怎么分，只要平均分成两份，其中一份就是分一分（一）教学设计。 3. 小练习。 接下来请同学们完成教材第68页“练一练”第 1 题。 学生独立完成, 教师巡视辅导。师:现在老师想请一位同学给大家说说第一幅图,谁愿意呢?（学生举手回答） 4.折一折。（认识更多的分数）现在大家用手中的纸折一折，涂一

一年级科学《分一分》教案

10、《分一分》教学设计 教材分析 《分一分》让学生通过观察，对物体进行分析、对比，探讨科学奥秘，知道分类的方法，有利于学会整理生活中的物品。 学情分析 一年级的新生初入校园，他们大多好奇心强、活泼好动，对科学充满着期待。同时，学生的认知能力存有差异。针对一年级学生的种种特点，教师应在平日的教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学目标 1. 观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料，能按材料种类对物体进行分类。 2. 运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识；能简要讲述探究过程学习目标与结论，并与同学讨论、交流。 3. 从多角度、多方式认识事物；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 教法学法:小组讨论合作探究 教学过程 一、情境导入 课前播放《熊出没》的主题曲。师:孩子们，刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲？

生回答师：今天森林里正在举行“清洁小能手”评选活动，我们一起去看看吧！ 这是熊大的家务，感觉怎么样呢？生回答师：熊大因此没有评上“清洁小能手”。你们愿意帮帮他吗？生回答 师：你准备怎样帮呢？ 师：同学们真能干，帮熊大的整理的既整洁又美观。像我们刚才那样去整理，把同一类的物品放在一起，这叫做分类。 今天我们一起来学习分一分。（板书课题：分一分） 二、探究活动 （一）给积木分类 1.同学们，在桌子上摆放了许多积木，来认识一下吧！这些有什么不同的地方？ 2.以小组为单位，试着把它们分一分吧！并说明分类的理由。 小组活动要求：（1）小组讨论注意要小声，小组长管理好组员，分配好任务。（2）讨论完以后迅速安静做好。 3.小组汇报：说一说你们组是怎么分的？(形状、颜色等) （二）出示各种交通工具的图片。师：你能将它们分类吗？并说出自己按什么分的？让孩子们说一说可以怎么样进行分类。( 天上、地上、水上)。 （三）课件一： 1、出示给树叶分类 1.认识树叶。师：同学们，你们认识哪些种类的树叶？生回答。 2、问：我们怎样给这些树叶分类？生回答

分一分教案

西施版小学一年级上册《分一分》教案 执教者贺敏 教学目标: 1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类； 2、初步培养学生整理物品的习惯。 教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理；（即掌握分类方法） 教学难点:找到合适的分类标准； 教具准备： 师生准备6个三角形（3黄3绿），5个圆（3黄2绿）；小棒10根（两种颜色，一样长）; 师准备：题卡纸 教学过程: 师：孩子们，老师知道一、一班的小朋友都是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。对那些表现的好的孩子老师还是会奖励漂亮的大苹果哟！ 一、多媒体创设情境，激发分类需求 那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）教材第一幅图。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？ 生1：书架上的书很乱;

生2: 玩具到处都是; 生3: 笔桌上、地上都有… 师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。 师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。 师：Ppt出示第二幅图（教材第二幅图) 师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样? 生自由答。（整齐） 很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢? 师：回答的真不错。所以呀我们平时都要养成良好的生活习惯。 二、检查预习情况。 之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下 预习了关于分一分的内容。 师：现在老师请孩子们听清要求：（2、3个同学） 你是怎样整理自己的书包的？(出示课件) （善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理） 生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等 师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等等。师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！ 师：那今天我们继续学习分一分的知识。 板书：分一分。 三、新授 师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;

最新苏教版一年级数学上册分一分优质教案

课题分一分 教学目的1．使学生初步学会按照一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2．初步培养学生整理物品的习惯。 教材分析重点使学生初步学会按照一定的标准分类。 难点使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类。教具投影仪、电脑。 教学过程一、创设情境，激发兴趣 导入：小朋友喜欢跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗？你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？（出示主题图） 老师这里有商店的一幅售货图，大家能说说它们是按照什么规律摆放的吗？ 二、自主探究 1．看一看，想一想，说一说。 （1）学生思考，小组讨论。 （2）集体反馈，指名回答。 （3）引导学生分析分类的标准，讨论如何分类。 商场售货架上的物品是按照玩具、书本、食物进行分类的。 2．做一做 （1）学生检查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，同桌之间互相检查、汇报。 （2）四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。做完后各组汇报操作的情况。（有边装边分，有分了再装）再让学生说说这样分类的好处。

教学过程 （3）小结：按同标准分类结果相同。 三、巩固深化、提高能力 想想、做做。 第1题让学生说出所有动物的名称，说说在水里生活的动物的名称，最后再按书上要 求独立完成。集体订正。 第2题以小组为单位，让学生把自己带来的“交通工具”玩具拿出来，大家议论“哪 些是天上飞的？哪些是地上行驶的，哪些是水上行驶的？然后完成第3题，再指名说说。 第3题出示茄子先生的问题：把这些树叶放在三个盘子里，怎样放合适？各小组说说 盘子里怎样放合适？各小组说说，然后汇报。老师小结：按不同的标准分类，结果不一 样。 四、游戏 大家一起来分一分。 找8位同学上台，让大家来给他们分分组，并说说是按什么分的。(小结:按不同的标准分类，结果不一样。) 五、课堂小结 给物品分类的方法很多，要按分类的标准进行。 布置作业《课程与探究》P2 板 书 设 计 分一分 分类： 玩具、书本、食物

分一分教学案例

分一分教学案例 教学内容： 北师大版小学数学三年级下册第五单元“认识分数”第一课时“分一分”。 一、教材分析 这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。 二、学生分析 这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。在教学中，利用他们喜闻乐见的素材激发他们的兴趣，那么学起来就更亲切、有趣、易懂。 本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识，而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量，培养学生集体荣誉感。本节课注重让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。 三、教学目标

1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2.知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写简单的分数。 3.在教学互动过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 四、教学重点、难点 重点：初步认识几分之一和几分之几，并会读写。 难点：对几分之几的理解. 【教学思路】 本节课通过创设情境，一、由分一个苹果来加深学生对分数的意义与平均分的联系，并让学生用不同的方式表示“一半”，感受表示“一半”的方式很多，在多种方式对比中，体会用二分之一表示“一半”的优越性，体会学习分数的必要性；二、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好理解简单的分数的意义。先让学生认识分数二分之一，在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”的实践操作中，使学生体会二分之一所表示的具体意义；在认识二分之一的基础上，再尝试创造“几分之几”，并通过折一折、涂一涂来表示自已创造的分数，引导学生通过比一比，让学生体会到分数就是把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一，几份就是几分之几，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。 五、教学过程 一、创设情境，激趣引入。

北师大版小学数学三年级下册分一分(一)教学设计

北师大版小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计 腾冲小学周艳枝 教学目标： 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点 重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。 教学准备 多媒体课件、尺子、教学图片、水彩笔 教学过程： （一）情景导入，实践感悟 1、通过学生实践操作平分蛋糕不够每人一个时，自己得出每人半个的初步结论。（多媒体课件出示4个苹果，2瓶矿泉水，1 个蛋糕。）师：要求学生从信封中取出彩色图片，清点一下是否 4 个苹果，2 瓶矿泉水，1 个蛋糕，把每种食品都平均分成2 份，同桌合作完成。（板书：分一分）师：请同学们汇报你们分的结果。强调蛋糕是怎样分的？让学生上前演示（先对折再沿折痕展开）师：为什么要对折一下呢？（突出平均分） 因为平均分给两位同学，每人分得一样多。 师：同学们，2个、1瓶中的2和1都是数学上的数，而半个怎么用数学上的数字表示呢？现在发挥你们的聪明才智，创造一个办法来表示半个！

（二）初步探索分数 （多媒体演示分数产生的过程) 师：同学们，古人在分东西时，也曾出现半个的情况，后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖, 上面一竖），古代印度人用阿拉伯数字表示，不过同学们，这个数看上去还是像两个数。后来阿 拉伯人发明了一个神奇的符号，想知道阿拉伯人用什么来表示吗？ 师：请同学们把书翻到64页，自学课本，可以将有关文字轻轻地读一下，看懂的和同桌说一说。 师：请同学们汇报一下，书上告诉我们“半个”用怎样的数表示？它表示什么意思？ （用2表示。它表示把一个蛋糕平均分成2分，每份是它的二分之一） 师: 冋学们真了不起，自己能看懂书，那怎么写这个分数呢？一起来看老师写。 （先与分数线，用一横表示，再写分母2,取后与分子1） 师: 我们一起来写一下这个2。请冋学们在练习本上写上2，同桌间相互检查。 师: 你们现在知道阿拉伯人发明的那个神奇符号是什么吗？（2） 师: 2是由哪几部份组成的？ 师：分数线表示什么意思？这个2和1呢？ （这分数线表示平均分，2表示要平均分给两个小朋友吃，1表示每人吃这样的1份。） 师：是不是只有吃的东西才能分呢？ 师: 请冋学们想象着一个大西瓜，怎样分到 2 ？ （三）深入探索分数 师：请同学们打开信封，里面有圆片、长方形和正方形，六边形、花瓶和面具，请每位同学挑一个自己喜欢的图 形，给它的涂上颜色。 师：把涂好颜色的纸片举起来，请几位同学上来交流一下，好吗？ （学生上台将自己涂色的纸片在投影上显示交流）1 师：同学们，为什么我们刚才交流的图片不一样，涂的颜色也不相同，而都是2呢？ （因为它们都表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的2） 师：理解的多好！同学们还想不想学其它的分数？ 师：请同学们拿出2张正方形的纸，按照课本65页折一折的做法，能否找到新的分数朋友? （动手操作，理解2、2、2） （四）巩固运用 师：同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获?

三年级数学分一分教案

分一分（一） ?教学目标? 1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 ?教学设计? （一）创设情境，认识1/2 1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？ （学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。） 师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。 师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？

（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。 2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） 师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？

（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？ （引导学生写出分数） 4．课件出示：说说可以用哪个分数表示。 5．学生介绍分数的写法及各部分名称。

《分一分》教学设计

《分一分（认识分数）》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能： （1）结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 （3）知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。 2、过程与方法： 通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。 3、情感与态度： 感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，在学习过程中感悟爱国主义思想，同时获得积极的情感体验。 【教学重点】 认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 【教学难点】 理解分数的意义。 【教材分析】 本节课是北师大版小学数学第六册第五单元的第一课时，是一节概念课。它是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。教材从分苹果开始引出，通过“讨论”活动加深对1/2的理解，同时感受认识分数的必要性。之后通过“涂一涂”，把分数表示出来，理解1/2的意义。在认识1/2的基础上，通过“折一折、说一说”等操作活动，再认识1/4等其他分数，认识分数各部分的名称，初步掌握分数的读法和写法。 【学情分析】

分数的概念是学生初次接触的重要基础知识，因此概念的建立是很重要的。课前布置给学生预习，要求学生会读分数，知道分数各部分的名称。本课的教学重点放在学生对分数意义的理解上。 【教具、学具准备】 多媒体课件、圆形图片、正方形纸、彩笔等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新知。 师：同学们，请看屏幕，淘气和笑笑在做什么？（分苹果）我们今天就来帮他们分一分好吗？（好）这里有几个苹果？（2个）你们说怎么分比较公平呢？（平均分）（板书：分一分平均分） 师：他们刚要分时，看到了智慧老人爷爷，把其中一个苹果送给了爷爷。这是只剩一个苹果的他们，该怎样分呢？理由是什么？每个人分得多少？ 生思考，汇报。（板书：一半） 二、议一议，涂一涂。 （一）讨论：你能用什么方式来表示一半呢？ 1、独立思考表示一半的方法。 2、小组交流，全班汇报。 师：同学们真棒，都是善于思考的孩子。那么，听了同学们这么多的方法，你们最喜欢哪一个？为什么？（ 1/2，因为既简单又准确） 师：是的，为了让大家使用起来更加方便，我们规定了一种既简单又准确的方式来表示一半，现在我们来听听智慧老人爷爷送给我们的一句话吧！ 课件呈现智慧老人话语：一半可以用1/2来表示。（板书：1/2 ） 小结：现在我们可以将剩下的这个苹果公平的分给淘气和笑笑了，怎么做呢？首先要平均分成两份，每人分得这个苹果的多少？（1/2） （二）涂一涂 师：现在老师想看一看我们班的同学是不是心灵手巧，请翻开书64页，在这些漂亮的图形上涂出他们的1/2 。（在展台上展示学生作品） 三、折一折，认一认。 （一）折一折

苏教版一年级上册数学教案 分一分 教学设计

（苏教版）一年级数学教案上册分一分 教学内容启慧 教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 教材简析 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 教学目标 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学过程启慧 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 ［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。启慧

最新(苏教版)一年级数学教案 上册分一分-优质教案

最新（苏教版）一年级数学教案上册分一分-优质教案 教学内容 教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 教材简析 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 教学目标 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2．动手操作，体验分类。 同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。3．反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示） 4．小结。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 5．练一练。 “想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。 ［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一