浅论初中英语阅读教学方法的培养策略

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浅论初中英语阅读教学方法的培养策略

作者：葛倩丽

来源：《东方教育》2014年第13期

阅读是初中英语教学中的一个重要内容，是吸收语言材料，增加语言知识，扩大词汇量的重要途径，同时也为口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础。教师在阅读教学中要注

意阅读情境的创设、阅读策略的实施以及阅读能力的巩固，有效地培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度与学生的语言交际能力。另外，近年来对学生英语阅读能力的要求已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度发展。注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势，由此可见，英语阅读不仅是为了帮助学生通过考试，更是为了获得乐趣，长期、有效的训练是提高阅读能力的关键。根据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起：

一、通过课外阅读，激发学生英语阅读的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，兴趣是学生进行英语阅读的原动力。如果学生自己在阅读中获取知识的同时又能感到无比的快乐与满足，那么他们也会不由自主地爱上阅读的。比如从预初开始，就让学生准备些简易版本的英语读本和难度适中、材料新颖、有时效、针对性强的课外阅读，并鼓励全班同学之间进行阅读资源共享，定期同学之间互借互换，促

使其有效地获得知识和提高阅读能力；老师针对性地准备些英语笑话及与课文相关的阅读材

料做补充等，让学生从中体会幽默感和英语文化的魅力；当遇到节日时，准备针对当时节日的阅读材料，让学生从英语阅读的角度了解中外节日的风俗人情、文化背景等，同时也可以精

心设计一些阅读训练的问题，设置悬念，激发学生的欲望，引导他们积极思考，从而激发英语阅读的兴趣。教师也可以多创设机会让学生感受到英语阅读的好处，从而激发学生的阅读热情。譬如，教师可以定期举办快速阅读比赛，增强学生学习的信心，让学生以一种极大的热情投入阅读学习当中。

二、加大英语阅读教学中的语言训练

记得我在学英语报上发现这样一则事例，中国的一位留学生在美国参加一个朋友的舞会时，他与一位女性跳舞时，女士说了一句：Are you pulling my legs？（你在开玩笑吗）。这位男性非常惊奇，并说，没有呀，我没有拉你的腿。这说明英语语言素材积累的不够，造成了尴尬的局面，影响了交际。那么怎样解决英语语言素材积累的不够的遗憾呢？这就需要中学生

从阅读中进行积累，也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练，语言积累多了交际能力也就提高了。在阅读中，我引导学生以前面的练习题为教学语境去理解词语的意思，由

原来的逐词阅读变为句子阅读，近而抓住课文的主要语句，串讲课文并要求学生复述，使学生在学习中获得实际运用语言的本领。