谈与孩子对着干不是挫折教育

有的父母对孩子说“不会玩就别玩”,这是孩子交往挫折中最可怕的挫折,一定会影响孩子终身的社交能力。

与孩子对着干不是挫折教育

吃午餐的时候,桑桑好象对妈妈做的香喷喷的饭菜一点也不感兴趣,他仍专心致志地在画他的画。“你们不是答应带我去吃肯德鸡吗?说话不算数。”“快来吃午饭,下午带你去。”“你烧的饭有什么好吃,我要吃肯德鸡。”“你这孩子越来越不像话,以前我们小时候饭都没得吃,哪里有这么好的吃。”“嘿,老是以前以前,现在是现在,人家都吃麦当劳肯德鸡。”“真不知天高地厚,把你送到阿富汗就知道妈妈烧的饭好吃。那里的孩子什么都没得吃,许多孩子都饿死了。”“你愿意去你去,我才不干!”“你还顶嘴,中饭不吃,就别想吃肯德鸡。”“谁稀罕!”“平时给你吃的太好了,今天不好好饿饿你,你就不知道老娘烧的饭香!”生活在今天的孩子一般条件都较优越,过分优越的环境不仅没有把孩子培养成好苗子,反而使孩子养尊处优很难面对困境,其自理能力、适应能力和生存能力比较差。专家呼吁现在的孩子要从幼儿开始就要对其进行挫折教育,只有这样,才能让生活在优越环境下的孩子健康发展。

一些自认为懂得挫折教育的家长认为,挫折教育就是批评、罚站、不给吃饭,与孩子对着干,让孩子服输等。有的家长认为,孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的,所以只要让他们吃点苦就能解决问题。象桑桑的妈妈所认为的那样,孩子不吃饭只要饿他一顿就能让孩子乖乖地吃饭。问题不是那样简单,现在的孩子摸透了家长的心,只要自己不吃饭,即使妈妈不管,爸爸会心疼;有时还有爷爷奶奶外公外婆齐上阵。所以这种强行措施不仅很难生效,往往加重孩子的逆反心理。挫折教育应该是抗挫折教育:使孩子有勇气敢于面对困难,有机智应付困境和有能力解决难题。挫折教育要根据孩子的性格特征,有的放矢地进行有效教育,决不是苛刻的批评,大声的漫骂和严厉的责打或者与孩子对着干。

可以采取以下措施:

1、要激励孩子的自信心,让他自己对做的事情有坚定的信心。在日常生活中,有意识地培养孩子学会自己照顾自己,自己的事自己做。象自己穿衣,刷牙,洗脸,吃饭,收拾玩具,整理自己的小房间等等,孩子能够力所能及的事尽量让孩子自己去做。“我宝宝的房间整理得多漂亮!”妈妈这句话激励孩子会把自己的事做得更好。别小看这些零碎的小事,就是在孩子的亲自动手中学会了自理,增强了自信心。但有些父母,凡事亲自过问,一切包办,结果孩子自理能力差,自信心软弱。

2、要锻炼孩子的顽强毅力,使他敢于面对困难。一提到要磨练孩子的意志,有的家长就认为要带孩子搏击大海,勇攀高峰。有条件当然可以这么做。其实足不出户同样可以训练孩子的吃苦精神。比如说,幼儿刚学走路时,他的父母可以引导他跨步,并向前挪动,即使摔倒了,父母把他扶起来继续走,通过反复训练,孩子很快就能自己行走。这样的孩子长大后,他的毅力比较坚强。孩子看到大人一紧张,他也不敢再迈步了。这样的孩子长大后意志薄弱,遇到困难,一筹莫展。

3、要增强孩子的社交能力,克服孩子害羞胆怯的心理。父母要有意识地领孩子到公共场所与其他孩子一起游玩。开始交往时,孩子会感到不好意思,怕与别的孩子接触,大人要鼓励孩子参与其中,开始最好能找到熟人的孩子,或者大人与另一父母攀谈起来,让孩子心里知道孩子们父母之间的关系是朋友关系,从而减轻孩子心理上的压力。另一方面是当孩子不懂玩伴的游戏规则而发生交往困难时,父母要及时帮助。但有的父母对孩子说“不会玩就别玩”,这是孩子交往挫折中最可怕的挫折,一定会影响孩子终身的社交能力。

4、要培养孩子的适应能力,无论什么处境都能生存。海湾战争之前的伊拉克是个非常富裕的国家,没有谁要为吃喝忧愁。但战争之后的经济制裁,不知有多少人饿死病死,儿童更首当其冲。所以父母有责任训练孩子的生存适应能力。孩子吃饭挑食是通病,究其根源,都是父母宠坏的。五花八门的补食早吃坏了孩子的胃,然后还埋怨孩子不吃饭,不吃蔬菜。一方面父母可

以讲故事(小动物的故事更好)来开导孩子吃东西不能挑食,另一方面还可以领孩子到山村去体会那里孩子的生活。或者带孩子到野外郊游,尽量带一些普通食物,在饿了的时候,孩子也会忍着嘴吃。使孩子懂得在艰苦的环境中一般食物也可以充饥而让人生存下来。训练有素的孩子比只知道享受的孩子的适应能力强,长大之后,遇到同样困难时,一个会成为英雄,另一个可能会跳楼自杀。

逆境成才的例子

逆境成才的例子 大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学，十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁，不幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。在这种情况下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉。”在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。 著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放弃一刻时间去看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于成为著名的作家。 我国著名数学家华罗庚，因家境贫困，从小就替父亲担起全家的生活重任。但一有空，就借几本数学书来看，他用5年时间自学了高中三年和大学初年级的全部数学课程。18岁那年染上了伤寒病，为此，家里的东西全部当光，而病情不见好转。幸好有家人的精心照顾，总算保住了生命，但却成了终身残疾。后来在原就学的中学老师的关怀下，到这所中学里当勤杂工。他一有空就借书看，伤残的左腿时常疼痛得钻心，他仍一心在数学王国的海洋里劈波斩浪，将身躯的疼痛、生活的艰辛和世道的不公统统抛在脑后…… 莎士比亚，为了谋生，为了追求他所热爱的戏剧事业，独自一个人来到伦敦闯天下，初到伦敦时，他举目无亲，人地两生，到处碰壁。后来总算进入了一家印刷厂做工。在剩余时间，他不顾一天的劳累，每天到伦敦各戏院去寻找工作，后来也如愿以偿。他认为：环境越恶劣，越能锤炼人的意志和聪明才干。无论在顺境，还是逆境中，他都一如既往地追求自己的事业，最终获得了辉煌的成功，登上了“戏剧大师”的宝座。 被称为东方鸿儒的季羡林，他回忆自己的童年时说：“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。当自己长到四五岁的时候，对门的宁大婶和宁大姑，每到夏秋收割庄稼的时候，总带我出去很远的地方，到别人割过庄稼的地里去拾麦子或者豆子、谷子。一天辛勤之余，可以拣到一小篮麦穗或者谷穗。有一年夏天，大概我拾的麦穗比较多，母亲把麦粒磨成粉，做了一锅面饼子，我大概吃出味道来，吃完了饭以后，我又偷吃了一块，让母亲看见了，她赶着要打我。我当时赤条条浑身一丝不挂，就逃到房后，往水坑里一跳，母亲没有办法来捉我，我就在水中把白面饼吃光”他又说，“现在写这些还有什么意思！但它使我终身受用。有时能激励我前进，有时能鼓舞我振作。我一直到今天，对日常生活要求不高，对吃喝不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗？”接着他又说：“我看到一些独生子女的父母那样溺爱子女，也颇不以为然，儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护，但爱护要得法，否则，无异于是坑害子女”。 德国音乐大师巴赫，他9岁时就失去了母亲，第2年又失去了父亲，成了一个孤儿。为了学习音乐，十几岁的孩子，没有旅费，一个人步行400多公里到汉堡去拜师求艺，为了学习名家名曲，想借他哥哥的曲谱，可他哥哥执意不同意，他偷偷抄曲谱，一抄就是半年。他哥哥不支持他学音乐，可他对音乐情有独钟，矢志不渝，含辛茹苦，勤奋追求，终于获得成功。所以，有人说他是在逆境中成长起来的。 法拉第 1791年，法拉第出生在伦敦市郊一个贫困铁匠的家里。他父亲收入菲薄，常生病，子女又多，所以法拉第小时候连饭都吃不饱，有时他一个星期只能吃到一个面包，当然更谈不上去

挫折教育的缺失与对策

挫折教育的缺失与对策 挫折是指个体需要的满足受到限制或阻断而引发的一种消极心理状态，即俗话所说的“碰钉子”。一般而言，易受挫折的孩子往往表现出以下特点：追求的目标不切实际，对追求目标过程中可能遇到的困难缺乏心理准备，缺乏应对困难的能力，夸大困难、缺乏自信等。 据统计，近年来我国中小学生的心理疾病发病率呈上升趋势。东北某省的调查表明：中学生中近三成的人具有心理异常表现（如厌学、单相思和离家出走等心理障碍）, 其中 5.3%的人存在心理疾病（如抑郁症、恐惧症等）。在回答“遇到困难怎么办?”时，九成多的中、小学生想到的是找家长或教师，而不是自己想办法解决。 不当家庭教育是孩子承受挫折能力差的重要原因。家长事事“包办”使孩子的实践能力没有机会获得良性发展，孩子“自我负责”的意识也难以培养。当孩子真正面对现实竞争，不能事事满足时，自然会产生强烈的挫折感。家长的过分呵护会使孩子产生被动、胆小、依赖性强的心理；也有家长限制孩子与外界接触， 担心孩子遇到危险，致其产生孤僻与对外畏惧心理。加之孩子生理、心理发展尚不稳定，社会交往经验不足，当其参与社会活动受阻时，自然易产生挫折心理。 一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子，长大后往往会因不适应复杂多变的社会而痛苦不堪。“挫折教育”其实就是使孩子不仅能从外界给予中得到快乐，而且能从内心激发出一种自寻快乐的本能。这样在挫折面前才能泰然自若，保持乐观。当今的孩子多“生长在温室”，受到家中众人乃至几代人众星捧月般的呵护。生活中家长唯恐孩子吃一点苦、受一点委屈。这些父母没有意识到，家庭挫折教育是孩子更为重要的需求之一。 家庭挫折教育的方式：（1）营造宽松的家庭氛围。父母应重视创建宽松的家庭氛围。不能对孩子期望值过高，否则会增加其心理压力，使之不敢面对挫折；但也不能总贬低孩子，对其不抱期望，因为这同样会伤害其自尊，致其逃避挫折以求安稳。所以，父母应尽可能给孩子更多的选择，使之从自己选择所致的挫折中

挫折教育和生命教育

避免孩子“轻生”必进行挫折教育和生命教育 郭丽芳 2013年12月30日15:53????????手机看新闻 打印网摘纠错商城分享推荐????????????字号 我们的孩子，将来会生活在一个更多变化、更多风险的社会，他们的未来，将要面对竞争激烈的职场、复杂的人际关系，也免不了遇上情场失意、事业困境、生意败北……他的心理承受能力如何，直接关系到他人生是否幸福，事业是否成功。从小给予孩子正确的引导，强化孩子的心理承受能力，是父母给予孩子受益一生的珍贵礼物。孩子一生中既然免不了各种各样的挫折，我们在培养孩子面对各种挫折的同时，一定要给孩子关于生命的教育，珍爱我们的生命，享受人生中的起起落落，不断感悟人生、充实生命。 第一支预防针：挫折教育 让孩子及早懂得“失败是生活的组成部分”这个道理。倘若不去引导孩子，便是让他在一种虚假的、破坏性的优越氛围中长大成人，认为自己的孩子完美无缺而加以溺爱是不足取的。我们和自己的孩子都必须学会以失败为师。每一次我们付出努力而没能成功时，我们都可以从中得到一些对我们本身和我们的行动方式具有宝贵价值的教益。掌握对待失败的能力，是成长和成熟的一项重要内容。我们日常生活中会听到“久病成医”，久病的人已经能成为医生，经常接受挫折和失败的磨炼，在心智和耐力方面的锻炼已经足以使我们抵抗任何“病菌”的侵袭。让孩子知道要是希望忘记挫折和过去，就不要怨天尤人，而要做些实际工作。在成长的过程中，每天都经受一点小挫折的人，经过多年的磨炼，会具备一种在困境中生存的能力。无论出现什么样的灾难，他们都不会像茅草屋遇到暴风雨时那样容易被摧垮。 在挫折教育中，很多家长只是简单地把挫折教育狭义地理解为让孩子吃点苦、受点累，这与挫折教育的本义是相去甚远的。挫折教育对家长来说是如何引导受挫折的孩子，让他们懂得挫折与竞争相伴随，要成功必须战胜挫折，从而培养孩子受挫折的能力和坚强的意志。 因材施教——根据孩子的性格、能力进行挫折教育 由于人与人在气质、性格、能力等方面存在着种种差异，同一挫折对不同的孩子产生的心理反应不同。因此，家长对孩子的挫折教育要因材施教。 如果自己的孩子自尊心较强，好强、好面子，这一类孩子遇到挫折容易产生沮丧心理，对这类孩子父母不要过多地埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母切忌过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心。 其次，要根据孩子的能力进行教育，能力较强的孩子遇到挫折时，家长应重在启发，让他们发现受挫的原因，放手让他们去解决问题；能力较弱的孩子，应该帮助他确立切合实际的目标，制订由低到高、由易到难的计划，使孩子既能避免产生恐惧心理，又能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。 摆正态度——该放手时就放手 先看个大家都不陌生的故事：一天，一只蝴蝶幼虫的茧上裂开了一个小口。有一个人正好看到这一幕：蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来。可是，几个小时过去了，蝴蝶似乎没有任何进展。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了。这个人看得实在有些心疼，决定帮助一下蝴蝶。他取来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开，蝴蝶很容易地挣脱了出来。但它可怜的身体萎缩着，翅膀也紧贴着身体。 他满怀希冀，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶。然而，这一刻始终没有出现。实际上，这只蝴蝶在余下的时间都在用它可怜的萎缩着的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来。 好心人并不知道，蝴蝶只有通过从茧上的小口挣扎而出这一挤压过程将体液从身体挤压

我在挫折中长大作文700字

我在挫折中长大作文700字 挫折并不可怕，反之，它还是一种特殊的财富，只有你学会承受挫折，并在其中成长，它才真正属于你，并使你受益终身！以下是为大家整理的我在挫折中长大作文，供大家参考！ 篇一：我在挫折中长大人一生中会经历无数的事，碰上形形色色的人有可能在某一天或某一刻幡然醒悟，明白了一个道理。那一刻，你会听到生命拔节的声音是在“离家出走”后。那是我八九岁的生活，整天都想往街上溜，好奇心特别重。在我一次次恳求之下，妈妈终于给我办了一张公交卡。在狂喜之下，开始“上房揭瓦”了。 有一天我偷偷带上公交卡，和几个前几天就预谋好的小伙伴一起上了公交车。可上了公交车之后，我就立刻后悔了，车上那是“人山人海”呀！我们几个用瘦小的身材在人堆中挤呀挤呀，终于扶住了柱子。在一阵头晕目眩后，我们终于到达了终点——我亲爱的敬亭山，我来了！ 我们兴奋地拉着小手顺着水泥路往山上冲。左瞄瞄、右望望。很快在山脚下，我便花光了我人生的第一笔积蓄。我们高兴地跳啊嚷啊！ 在一个岔路口，我们犹豫了。虽知道向前是上方，但听说附近有个寺庙，想去看看，不知向左还是向右。我们在点兵点将后决定向左。刚走下去没多久，就听见一阵嗡嗡，我们并不理睬，继续向前走。忽然，其中的一个小伙伴叫道：“蜜蜂！”当时我们

年级还小，分不清是好蜂还是坏蜂，吓得拔腿就跑。个子最小的我很快就落下了，一个石头让我摔了个“狗吃屎”。伙伴们急忙赶过来扶下我，好在蜜蜂并没有追过来。在一阵哭闹后，我们继续朝山顶进发。 天渐渐要黑了，兴致很高的我们还想继续往上爬，但是肚子里传来的“咕咕”声提醒我们，已经很晚了。 我们走下山，乘车回到了家。 这时，我发现家里聚集了很多大人，妈妈看见我，立刻抱着我痛苦。 姐姐告诉我，那天妈妈以为我丢了，差点就报警了。看见妈妈眼里的泪水，我明白了妈妈的心，也明白了：我以后再也不可以瞒着大人，出门了！ 篇二：我在挫折中长大斯迈尔斯先生曾说过：如果生活只是晴空万里而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人过的生活。 挫折，人生中难免会碰到，它是人生宏伟蓝图上一粒不起眼的小沙子，遇到它，勇敢地将它扫除；它是一注污水，随时会流入人生大海中；它是一片乌云遮住灯塔，让通往人生彼岸的船只迷路；它是人生路上的绊脚石，让人磕磕绊绊的爱人生路上前进。 挫折，让人心惊，让人胆寒，让人不知所措。在胜利的曙

大班浅谈幼儿挫折教育

浅谈幼儿挫折教育 孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。 现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教 育。 （一）、真实感知细致引导, 锻炼孩子耐挫的个性 1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫

折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。 2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。 （二）、创设情景提供机会，利用一些困难情境训练幼儿。 幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机

让孩子在快乐中成长

让孩子在快乐中成长 ——我的低年级学生的德育工作点滴学校对学生实行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促动，相辅相成，对促动学生的全面发展，保证人才培养的准确方向起着主导作用。为增强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划实行。开学初，利用班会，队会对学生实行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生实行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生实行安全教育和行为规范教育，我班还对学生实行了各方面的教育。 一、抓常规训练 学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观点，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。所以从开学起，我便对他们实行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，实行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

对一年级的小学生实行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这个好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生实行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生实行教育。 联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动实行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这个事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。 四、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬使用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，绝大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学实行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，

在挫折中成长的演讲稿范文5篇

在挫折中成长的演讲稿范文5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 在挫折中成长的演讲稿篇一 人的一生是不可能一帆风顺的，每一次的失败，都伴随着悲伤和泪水，可经历过后再回想起来，总能品出一丝甜蜜的酸楚来，不正是它激起了我们无限的斗志吗? 那是一个雨天，雨打湿了花朵，也打湿了我的心。考试又考砸了，想着今天早晨妈妈充满期待的眼神、爸爸忠心的祝福，真是惭愧!我真希望这条小路永远也不要走到尽头，爸爸妈妈永远也不要看到这份不遂人意的试卷。可那终究是幻想，很快我就走到了家门前，在门口徘徊了许久，怎样向父母开口?恍惚间，我仿佛看到了母亲失落的眼神，父亲严厉的责备，真是心如刀绞。我犹豫着，最终还是鼓起勇气，按响了门铃。看着妈妈笑眯眯的脸庞，我还真是“楼上摆盆景----无地自容”。“这次考试考多少分的?”刚听到这句话时，我的脸就红到了脖子根，很小声地说道：“只有84分。”“什么”?妈妈的脸立刻阴沉下来，厉声喝道：“那你还有什么脸回家啊?哼!84分，恐怕是全班倒数第一吧!”顿时，我的泪水在眼眶里打转，妈妈滔滔不绝地责骂声引来了爸爸。当妈妈向爸爸禀报了前因后果时，爸爸立即气得脸色发青，刚张嘴，那些令人丧失信心的话就像千万支利剑向我射来，而我就像一只没有刺的小刺猬，被射的遍体鳞伤，眼泪再也忍不住了，如潮水般地涌上来了......

事后，我独自一人坐在房间里，静静地回想着，哪个父母不是望子成龙，望女成凤呢?其实，责骂也是一种爱，那就让我用良好的成绩来回馈他们吧!不能让他们失望了!从此，我下定决心努力学习，想在下一次考试中给父母交一份满意的答卷。 皇天不负有心人，机会终于来了。在期末考试过程中，我认真答题，仔细复查，争取不让一个错误在眼底下逃过，没过几天，成绩终于出来了，我取得了满分，我幸福地笑了。 挫折，是块绊脚石，很多人都憎恨他，但我却要感谢他，因为，在失败的过程中，我懂得了很多，激发了我的斗志，使我奋发图强。 我在挫折中成长! 在挫折中成长的演讲稿篇二 在我的认知中，成长就是你来我往，一首浓墨重彩的词，一块伤痕累累的匾。在恐惧与不安之中，成长更多的是体验，是收获。我在挫折中成长! 记得那天晚上，一切都是那么的安静，秋天的夜晚随着阵阵凉风，将秋叶一片一片的撕扯，掩盖了苍凉的大地，而我却要孤身一人，为小姨送去遗忘在我家的钥匙。 她家离我家并不远，但傍山而居的我不免有些忐忑。没有路灯，连萤火虫也没有一只。风摇曳着树，将我的自信一点一点渐渐吞噬。我迈着沉重的步伐，带着漆黑的惶恐，风怒了，发疯似的撕扯万物，云儿气了，带着星儿，月儿一同钻进了可怕的幕布。 路并不好走，由于地上都是树叶，几天前下了一场大雨的缘故，

家长会挫折教育发言稿

家校共育之挫折教育 尊敬的常老师、家长朋友们： 大家好！我是陈**的家长。很高兴和大家一起交流有关孩子在成长中的挫折教育这一话题。 其实很惭愧,因为我觉得自己在挫折教育这方面做得并不够好，今天在这里也只能把自己一些浅显的看法、反思和大家一起交流探讨。关于这个话题，心里沉甸甸的，现在的孩子承受不住家长的拒绝，老师的批评，同学相左的观点，甚至路人的眼光，说不得、骂不得、更打不得，动辄拿青春期说事，一言不合就动怒、出走或者采用更极端不可想象的方式……今年单单我们身边就频频发生几例校园悲剧，更揪紧了我们做父母的心，对孩子的教育也是如履薄冰，也更敦促我们家庭和学校重视对孩子的挫折教育。但如何去做，没有标准答案，觉得有心无力，仅仅苦口婆心并不能成为孩子们的金玉良言，我们相信悲剧中的孩子家长也肯定对孩子有过安全教育，但仍无法阻止悲剧发生，究其原因，内心承受力弱，耐挫力不够强大。 我的反思一：人的坚强和内心的耐挫力量首先来自于爱和安全感 我相信对于一个孩子来说，在温馨有爱的家庭里，即使一起和父母吃家常菜，穿普通衣服，孩子也绝不会感觉到这种生活就是身处困境，这一点相信在座的大家感同身受，我们的童年时代物质匮乏，但我们从未感到生活很苦或这就是遭遇了挫折。相反，如果面对家庭不和谐，父母粗暴冷淡漠不关心，就算天天山珍海味，名牌华服，这对孩子来说才是最大的心灵挫折，缺乏爱的孩子即使成年后也永远没有安全感。所以说挫折不等于

吃苦，世界上最好的家庭教育就是父母相爱，家庭和睦，这样才能培养出孩子平和开朗、阳光豁达的性格。 因此我想说，如果希望我们的孩子坚强，就请你无条件的接纳孩子、爱孩子，不要让孩子感受到父母只爱高分或者成功的我，不爱低分的或者失败的我。这样当孩子成人后走在人生的路上，不管从事什么职业，这份爱和这份接纳会成为他内心最大的坚强和安全感。即使当他们遇到了认为当下过不去的不如意和坎坷时，有爱的牵绊他们就绝不会轻易选择最坏的那个方式。所以家长最大的职责，是给孩子营造一个温馨有爱宽松的家庭氛围，让孩子们因爱而变得内心强大、有耐挫力。 反思二：爱≠包办，剥夺了孩子体验生活的资格和权力，他们生活低能，性情冷淡，任性逆反，唯我独尊不知感恩，抗压能力差。 现在的孩子学习负担很重，尤其是进入高中阶段生活节奏快，学习压力大，竞争又激烈，在这样的高压环境下，孩子的心理健康会受到众多因素的影响。这个阶段的孩子产生各种问题，各种情绪并不能单纯通过父母简单迁就、老套说教，老师的关注理解就可以解决的，更需要的是自己学会调节，但调节自我的精神力量都是来源于自己各种人生经验积淀和精神意念，而这些都是从以往生活的捶打磨练中不断获得，内心空白无力何以支撑，内心强大才不至被打败。但现在的学生没有自我探索生活的乐趣，作为家长我们对孩子并不完全理解，只是无微不至的照顾，恨不能把能做的事都代替完，孩子们可谓是十指不沾阳春水，可是这种爱并得不到孩子的认同，在他们眼里，我们就是钉在他们后脑勺的监控天眼，不停陈词滥调说教的唐三藏，所以往往一言不合就和我们横眉竖眼。中国式家长爱得太卑微，养出的是白眼狼，但我觉得不都怪孩子。错在父母，坊间有一种说法“父母皆祸害”，乍一听不顺耳，再细想，对孩子们来说，过度关注和深入参与孩子生活的成长是一种愚爱，这是一种不可承受的，令人负

读《挫折教育让孩子受益一生》有感

赏识催开春花红 ——读《课堂上的教育智慧》有感作者：羊口镇初级中学单玉山

赏识催开春花红 ——读《孩子是脚，教育是鞋》有感 老师肯定赞赏的话语也许是缕缕春风，能吹开学生心海坚冰覆盖的水面；老师肯定赞赏的话语也许更是融融暖阳，能催开学生心田中苦盼温暖的春花。 ——题记教育专家李跃儿在《孩子是脚，教育是鞋》一书曾说：“赏识每一个孩子的未来——不管他是杰出者，还是普通人，只要善良正直勤劳，都是我们的骄傲。”美国著名心理学家威廉·詹姆斯也有一句名言：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这句名言用在那些渴望成为“小大人”而又叛逆的初中生身上最合适不过了。 牟国坤是我的班级中一个很怪异的学生。已经是初三学生了，班里很多学生开始注意自己的外表形象，可是他只能用邋遢来形容。好像整天不洗脸，脸上老给人挂着一层灰的感觉，好像极少洗澡，浑身散发着一股难闻的味，苍蝇经常围着他转；行动举止也很怪异，高抬着头，走路晃来晃去，好像显示着自己的不同凡响；脾气也很怪异，从没见他跟一个同学说说笑笑，倒是和别人打架不少，一打架就副“拼命三郎”的样子，学习成绩更是“惨不忍睹”……这个学生没少让我操心，在他面前，我倒经常成了“黔之驴”。 在后来的家访中，我了解到牟国坤的家庭情况：父母离婚，这个生过大脑炎留下后遗症的孩子跟着爸爸过日子，爸爸单位活很累，但工资却少得可怜……一时间我竟觉得鼻子酸酸的，也明白了他脸脏、

味难闻、走路乱晃、脾气不好、成绩差的原因。怎么来教育这个特殊的“刺头”学生呢？我一时陷入了僵局。 有一天，值日班委又来办公室告牟国坤的状：在黑板上模仿老师字迹，乱涂乱写。又是这个“刺儿头”，我火冒三丈，几步跨进教室，决定惩罚这个不知好歹的家伙。进入教室，一抬头，牟国坤的“墨宝”赫然展现在黑板上，竟然模仿我的“手笔”，除了有点形似外，字或楷或行，笔划之间颇有几分大家的“范儿”，比我的字漂亮多了。看着牟国坤的“大作”，突然感觉一桶凉水浇灭了我的心中怒火，牟国坤竟然有一手好字，这是他“百丑丛中一点美”啊，为何不改变一下教育他的方式，努力放大一下他的优点呢？ 我当即守着全班同学，一方面口气轻缓地批评了他给值日生制造麻烦，另一方面不惜用夸张的语言极力赞扬他的字写得漂亮，同学们也对牟国坤的字赞美不已，在大家的赞美声中，我悄悄发现牟国坤低下了他那“高傲的头”，脸红红的，但是一丝喜悦却从上扬的眉梢中流露出来。我趁热打铁，把他请到办公室，再次诚恳地表扬他的字，同时又提出让他加入板报编辑小组的想法，正如我所愿，牟国坤一口答应了。在接下来的班会上，我提议让牟国坤加入板报编辑小组，大家都赞成，有几个同学还鼓起掌来。就这样，慢慢地牟国坤变了样：人干净了，和同学们相处融洽，牟国坤的漂亮书法不时出现在班级的黑板报中，而且还参加市里面的写字比赛拿了好名次，成绩也提升了不少。 美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”我

逆境更有利于人的成长(及其事例)

逆境：不顺利的处境。在生活中遇到的困难与挫折，也就是人生的低谷。 成长：长大，长成成人，泛指动物或事物走向成熟的过程，简而言之，就是自身不断变得更好更强又成熟的一个变化过程。 1.长大；长成。 2.向成熟的阶段发展。 观点阐述 我方认为，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。 现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？ 有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没输过。然而上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救及时才获救。我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因为感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就这样陨落了。让人痛，让人怜…..类似的由于在顺境中成长起来的，遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。 再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！ “自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？ 所以我们认为，逆境有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。逆境更有利于造就人才。

挫折教育对儿童成长发展的重要意义

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 挫折教育对儿童成长发展的重要意义挫折教育对儿童成长发展的重要意义生活在新世纪的宝宝们在家中备受长辈们的宠爱，他们每天都被甜言蜜语所围绕，有困难的时候有家长替他们档在前，他们根本不知道什么是经历风雨才能见彩虹，但是孩子总是要长大的，要独立的，要独自去经历外米昂的风风雨雨的。 现在社会过度的提倡赏识教育夸奖教育正面教育许多家长无度的夸奖，造成孩子们的虚荣的增加，听不得别人说一点点的不好，严重的还会做出一些极端的行为。 1、发挥榜样作用引导儿童正确对待挫折儿童模仿性强，可塑性强。 所以作为家长应以身示教，时时处处做孩子的好榜样，在自己遇到挫折时，就应正确对待，积极应对，并通过自己的言传身教教会孩子如何应对。 同时，家长平常还应加强学习和观察，注意把孩子的同龄伙伴中的好榜样及时地介绍给孩子，从而使他们从鲜活的生活事例中受到教益，获得如何应对挫折的经验。 2、善于与儿童沟通，共同战胜挫折儿童心理专家告诉我们，当儿童遇到挫折时，一般会产生悲观、失望、退缩、敏感等心理。 面对这种情况，家长首先要与孩子沟通，朋友般地倾听其倾 1 / 4

诉；然后帮助其正确归因，引导他们敢于正视自己，能客观地评价自我。 在了解自我能力的基础上，树立较强的自信心，并创设机会让其体验或回忆成功的经历，塑造良好的心理品质，从而使他们能坦然地面对学习和生活中的顺境和逆境，真正做到在顺境中不盲目得意，在逆境中不唉声叹气，形成坚强的意志、持之以恒的精神，提高抗挫折的能力。 3、应把挫折教育列入学校教育计划我们知道，家庭教育对人的意志力的培养和良好的个性的形成有十分重要的影响。 其实，学校作为有计划、有组织、有步骤地进行系统教育的专门机构，它比家庭教育更完善，所产生的影响也更深远。 因此，学校是对儿童进行挫折教育的重要场所，应将挫折教育纳入教学计划，从而有计划、有目的地对儿童进行挫折教育。 4、开设专门的挫折教育课程专门的挫折教育课程具有系统性、全面性和针对性，通过教学计划的实施，挫折教育就变成了一项有计划、有目的的教育活动。 我们可以从认知、情感、行为等多方面对孩子进行培养。 在认知上，让儿童正确理解挫折，以使儿童认识到挫折是客观存在的、而且是不可避免的；在情感上，让儿童充分体验挫折，消除儿童对挫折的害怕心理；在行为上，教儿童掌握战胜挫折的有效方法，形成儿童正确的反应方式，通过知、情、意、行的系统培养和训练，使儿童成为一个勇敢坚强的人。

如何给孩子进行挫折教育

1、要意识到幼儿期是个体个性形成的关键期，有意识地让孩子品尝一些生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的。 学会在挫折中接受教育，这对培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的。 2、要了解挫折教育是贯穿在每一天中的，那些成人看起来是不起眼的小事中进行的。 如孩子摔倒了，有些家长会赶紧跑上前扶起孩子，还对孩子说：这个地面真不好，让宝宝绊一跤，我们打地面。 这样的结果是使孩子把跌跤归因于外因，不敢正确地面对挫折。正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应付的对策，比如告诉孩子走路看地面才不会绊到石头。 作为家长，应大胆地放下保护伞，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是。让孩子在做中体验挫折，学会克服困难。 3、家长可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼，即让幼儿参与到各种活动中，在体验中学会克服困难、战胜挫折。 苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正。 4、父母既要有把孩子置于艰苦和困难中的勇气，又要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。 据统计，我国目前中小学生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼时经历的挫折和打击没有得到正确的引导。孩子在经历挫折时常会产生比较消极的情绪和抵触心理， 一方面家长要注意帮助孩子获得战胜困难的成功体验，从而提高自我效能感的水平，增强自信。 另一方面，要让孩子明白，有些挫折的产生无法通过个人的主观努力来阻挡、回避。对待它们，我们要教孩子合理运用一些心理防卫机制来保持健康的心理状态。比如孩子长得黑且受人嘲笑，家长就可以安慰孩子：皮肤黑更健康呀，我觉得你也很可爱。 5、家长对孩子应有适度的期望和正确的评价。 过高的期望会使孩子对自己的能力预计不足或对困难没有足够的心理准备，从而产生强烈的受挫感，对自己失去信心。要注意从孩子自身的特点出发制定适度的目标，使孩子有足够的勇气面对困难，努力取得成功。 无论孩子做事是取得成功还是失败，都要给予正确的评价，使孩子知道什么是对的，什么是错的，错在哪里，怎样改进，使孩子逐渐明白是非标准，提高心理承受力，从容应对生活中的各种挫折。 6、家长做模范，使孩子对挫折有更强的承受力。

让孩子在服务他人中成长

让孩子在服务他人中成长 每一位父母都希望自己的孩子健康成长，成为社会栋梁之材。但在现实生活中，目前独生子女一代的孩子们所表现出来的“以自我为中心”，为他人和社会服务意识淡薄的种种问题，已经严重影响了他们的健康成长。陶行知先生说过：“最重要的教育是…给的教育?”。一个不会给予，不会关心和服务他人的孩子，很难想象他长大后能成为一个对社会有用的品格高尚之人。 在如今管理界，流行一句话：真正的领导即是服务。服务型(仆人式)的领导，作为领导力的最高境界，强调领导者要向他人提供更多的服务，工作中顾全大局，增强社区意识。我们的孩子并不一定个个都能成为领导人物，但从小培养孩子在服务他人中成长，的确能够造福他人，更能造就孩子自己。 ?在服务他人中享受成长的快乐 ?父母服务教育误区 ?如何唤醒孩子一颗服务的心 ?服务他人与树立界限 在服务他人中享受成长的快乐

?服务他人，自己受益 镜头一：婷婷上小学三年级，是一个文静随和的女孩子。邻居同同上小学二年级，最近为英语苦恼：英语作业经常不会做，而爸爸妈妈也不懂英语，无法辅导。同同想到了婷婷，希望婷婷能帮助她。婷婷很为难，每天的家庭作业本来就很多，而且自己英语也不太好。而婷婷妈妈则鼓励自己的孩子：“你去帮助同同吧，如果有什么不会，妈妈可以帮助你。”一学期后，婷婷猛然发现自己的英语成绩突飞猛进，这个期末，英语成绩考了班上第三名呢！原来，由于有了要帮助同同的计划，婷婷英语学习有新的动力。她不像以前那样很被动，而是主动学习，因为自己英语不懂，如何能帮助别人呢？！ ?做家务事，让我更自信 镜头二：与许许多多独生子女一样，张明明同学原来“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他不知道衣服如何洗，也不知道板栗是长在地里还是长在树上。自从学校开展服务课以来，他学着自己洗衣服，帮父母干家务。上一次秋游野炊时，自己亲手炒的两个菜，让同学们赞不绝口。张明明深有体会：是服务教会了我生活，让我更自信…… ?学习服务他人，增强社会交往能力

在逆境中成长_故事

在逆境中成长 人生路，何其长。路上不乏崎岖，平坦，山丘，低谷。人生之路上难免波折，但却也多姿多彩，“不波折的人生，不是完美的人生。”人若总是被宠溺、赞赏、众星捧月般的光环所包围，是得不到成长，得不到升华的。只有在一个个逆境的阻碍，与一次次跨越，才是真正成长。 一天，我回到家里。父亲拿出一只皮球，问我：“怎样才能将一只皮球送上高处呢？”“向上抛就行了。”我说。 “当我们向上推举皮球时，皮球可以到达高处，但还有一种方法，一种完全相反的方法，照样可以把皮球送上高处。”父亲说完，将手中的皮球使劲地向地面砸去，皮球与地面相撞，反弹到高处。 “向上推举皮球，皮球处于顺境；而向下击打皮球，皮球处于逆境，对于一只皮球来说，无论是处于顺境还是逆境，都能达到一种高度。”父亲说，“当一个人无人将你向上推举，也就是说，在你无法得到别人的帮助时，是不是也能实现人生的成功，抵达人生成功的高处呢？当然可以，人生也能像一只皮球那样，当受到打击处于逆境时，内心也会产生一种不屈服于命运的力量，就像皮球的那种反弹力量，而将自己送上成功的高处。然而，是不是在任何情况下，逆境都可以给人一种向上的力量呢？” 这时，只见父亲将皮球里的气放掉，然后拿起皮球向地面砸去，这下皮球再也弹不起来了。“在逆境中，气只可鼓，不能消。如 ————来源网络整理，仅供参考 1

果在命运的打击下，胸中的志气荡然无存，那逆境带给人生的只能是灾难。”父亲说。 说完，父亲将皮球重新打满了气，用手把它按压到水里。突然，父亲松开手，皮球迅速从水里窜了上来，跳出了水面。“对皮球来说，向下的击打，是逆境；向下的按压，也是逆境。”父亲说，“但逆境中的皮球，只要鼓足勇气，就可以走出一条向上的路来。” 蔚蓝天空，七色彩红静静地悬挂，绚丽迷人，可又有谁知晓，彩虹前的风雨？不经风雨，怎见彩虹？天地混沌，曙光黎明，耀眼动人，可又有谁知晓，黎明前的黑暗？父亲用一只皮球赋予的人生哲理，教给了我只有不断在逆境中突破自我、挑战自我，才是走向成长甚至成功的正确道路。 2 ————来源网络整理，仅供参考

如何对孩子进行挫折教育

挫折教育 导读：现代父母都认识到了给孩子挫折教育的重要性，但是不少家长却将挫折教育简单地理解为给孩子吃吃苦头，或是只追求热闹的外在，而没有真正认识到其教育的内涵。所以，对幼儿进行适当、正确的挫折教育是必要的，但是要谨防误区！在我们的生活中，困难和挫折是不可避免的，没有挫折的人生不能算是美好的人生。当今社会，父母过于袒护自己的孩子，生怕孩子身心受到一点点的伤害，造成一些孩子在面对挫折时会产生畏惧心理，丧失克服困难的信心。其实家长在孩子遇到困难时应该做的是帮助孩子克服这种心理，不要过分保护和溺爱孩子，要帮助孩子正确认识挫折，教会孩子对待挫折的方法，鼓励孩子自己动脑动手克服困难，不断提高抗挫折能力。 1、期待挫折教育能一蹴而就 对幼儿进行挫折教育，使其经历一些挫折，受到一些磨练，以培养良好的心理素质和品行，必然有利于其更好地适应社会。 首先，要让幼儿走出大人的保护圈，放开手脚，让孩子去做自己能做的事。如：洗自己的袜子、整理房间、倒垃圾、叠衣服等小事，因为这些小事正是培养她自立的能力和精神，是提高她应付挫折本领的一个重要途径。其次，要让幼儿积极参加各种活动，进行体能上的磨练，以锻炼他们的意志。 再次，可以有意识地通过批评、惩罚、忽视等方式，使幼儿接受挫折教育。最后，爸妈应当十分注意自己在日常生活中的一言一行。因为其对待挫折的态度及良好的个性、品德等，都会对孩子起着潜移默化的熏陶和教育作用。 2、培养耐挫能力不给孩子充分准备 现在越来越多的家长意识到，一味地为孩子提供优裕的物质生活条件并不能保证他们

成长，只有心理强健的孩子，才能在未来激烈竞争的社会生活中立于不败之地。可以说，这是人们教育态度上的一个质的飞跃，是人们对孩子高层次爱意的表达。为了培养孩子强健的心理品格，不少人开始尝试挫折教育，遗憾的是，不少人在实施时，只追求热闹的外在形式，忽视了人才培养的根本要素和这种教育方法可能导致的消极作用，使挫折教育步入误区。 例如现在各种“吃苦”夏令营办得是热火朝天：去旷野跋涉、到深山探险、寻访父辈插队落户的穷乡僻壤......这是往年夏令营的热点所在。这些夏令营的举办，对于帮助那些生活在优越物质条件下的青少年客观全面地认识社会、培养吃苦耐劳的优秀品德等方面，确实起了十分积极的作用。但是，我们也不可过高地估计了类似“挫折教育”的作用，因为类似的教育充其量不过是挫折教育的一方面──吃苦教育，这种带有追求轰动效应性质的活动可能会令孩子们感动一时，却并不能从根本上解决问题。 孩子们在参加上述各种夏令营时，已在心理上和生理上做好了各种准备，即使是为了赌一口气，也要经受住痛苦的考验，而生活中的许多挫折却往往出现在不经意中。只有经受得住诸如此类的挫折，才能说成功地经历了挫折教育。因此挫折教育更多地应由家长和老师们在日常生活中潜移默化地进行。 3、以为孩子经受的挫折越多越好 心理学家们挫折的定义是这样：“挫折，是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时的一种消极的情绪状态。”既然是一种消极的情绪状态，就绝对不该是越多越好，这是一种基本的心理学常识。 过多的挫折，会使其失去信心，变得十分自卑和脆弱，这就像经常受老师批评的学生无法树立学习的自信一样，是和挫折教育的目的背道而弛的。因此，就挫折教育而言，无论其数量和质量，都不应该超过必要的限度。

让孩子在鼓励中成长

让孩子在鼓励中成长 解放路第二小学李泽徐 马卡连柯说过“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类的美好生活在这里实现，，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，生长着，——这是人生的主要快乐。”种牡丹者得花，种蒺藜者得刺，家庭是社会教育的基础。孩子上小学了，作为我们这些年轻的家长如何教育好孩子其实也是一门课程。以前总觉得孩子长大一些就好了，现在才觉得“万里长征”才开始。今天，我以双重身份——是家长又是教师的身份，结合现实中的问题来谈谈自己的切身感受和想法。 一、多给孩子一些表扬和鼓励。多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质，有利于增强老师和父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，看到他的一点点进步，肯定他，坚持鼓励他，耐心引导他，平和看待他，并以实际行动支持他，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。 放学了，班主任老师让他走在最前头举班级牌子，回来后他喜滋滋地跟我说：“爸爸，今天我特光荣，以后我要继续努力，争做同学们的好榜样。”一天，象棋老师夸他棋谱背得很熟，他又重新找回了学象棋的信心…… 一天孩子主动帮爷爷拿了个打火机和烟灰缸，我们都表扬了他，现在他知道吃饭前帮我们把凳子搬好。早晨出门时，看到电梯口灯亮着，

他会把灯关了…… 二、注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点。我们比较注重与孩子的交流，每天放学回家都让他说说在学校发生的事情，说说同学的优缺点，让他能从别的孩子身上得到进步。 三、不要轻易对孩子发火。我觉得，经常对孩子发火，会出现两种结果。一是他已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事；二是会使他胆小而惧怕你，使他对你望而却步。如果经常发火，他就会报喜不报忧，家长就了解不到孩子的真实情况，这样教育起来就会被动。 孩子刚上一年级的时候，报兴趣班时，他想学象棋，妈妈却不让报，给他报了拉丁舞。学了几节课以后，孩子就不想学了，碍于父母的威力，一直没敢说。有天早晨起床后他郑重跟我们说他不想学，不答应他就不去上学了。妈妈一听火了，动手打他了两下。孩子很倔，没说什么，饿着肚子含着眼泪出了门。 下午我们出去办事，回来后我直接去接他放学。跑到舞蹈房却没看到他。接下来在校园里找了几个来回，还是没找到，傻了。后来他妈妈打电话回家问了，孩子一个人早早就回家了。他妈妈跟我说，今天回去一定要好好收拾他。我听了，就对他说：先不要发火，等我回家问了再说。 孩子看到我们回到家，怕得不得了，吓得直躲。我跟他说，不要怕，爸爸不打你，今天权当休息，没关系的，但我想知道你是怎么回的家。孩子就跟我说了，每天放学时，他就已经饿了，再跳舞的话，实在跳不动。他跟班主任老师请假了，说今天很累，想休息一下。老师问他，爸爸知道这么早来接你吗？他说，知道的。老师就同意了。他在校门口等