搜档网
当前位置:搜档网 › Sentaurus教程:理想pn结的模拟

Sentaurus教程:理想pn结的模拟

计算机仿真技术的发展概述及认识

学院 专业 届别 课程 班级 姓名 学号 联系方式 指导老师2012年5月

计算机仿真技术的发展概述及认识 摘要:随着经济的发展和社会的进步,计算机技术高速发展,使人类社会进入了信息时代,计算机作为后期新秀渗入到人们生活中的每一个领域,给人们的生活带来了前所未有的变化。作为新兴的技术,计算机技术在人类研究的各个领域起到了只管至关重要的作用,帮助人类解决了许多技术难题。在科研领域,计算机技术与仿真技术相结合,形成了计算机仿真技术,作为人们科学研究的一种新型方法,被人们应用到各个领域,用来解决人们用纯数学方法或者现实实验无法解决的问题,对科研领域技术成果的形成有着积极地促进作用。 本文在计算机仿真技术的理论思想基础上,分析了计算机仿真技术产生的基本原因,也就是人们用计算机模拟解决问题的优点所在,讨论了模拟、仿真、实验、计算机仿真之间的联系和区别,介绍了计算机仿真技术的发展历程,并查阅相关资料介绍了计算机仿真技术在不同领域的应用,分析并预测了计算机仿真的未来发展趋势。经过查阅大量数据资料并加以分析对比,这对于初步认识计算机仿真技术具有重要意义。 关键词:计算机仿真;模拟;仿真技术;发展 Discussionand understanding of the development of computer simulation technology Abstract:In the field of scientific research, computer technology and simulation technology is the combination of computer simulation technology as a new method of scientific research applied to various fields, used to solve the problems of pure mathematical methods or practical experiments can not be solved, has a positive role in promoting the formation of scientific research and technological achievements. In the theory of computer simulation technology based on the idea of computer simulation technology to produce the basic reason people use computer simulation to solve the problem of the advantages of where to discuss the links and

《前滚翻》说课稿

《前滚翻》说课 各位评委,各位老师: 大家好!今天我说课得内容就是体育技巧项目《前滚翻》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学策略、教学流程等几个方面进行说课。 一、说教材 前滚翻就是小学生技巧练习得一项重要内容,也就是儿童喜爱得体育活动之一。通过练习,能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质,提高身体得协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强与互相帮助得优良品质,促进儿童身心与谐发展。同时让学生知道前滚翻也就是一种简单得自我保护方法。 二、说学生 本节课得教学对象就是小学三年级得学生,她们具有好动、好玩、好思考、模仿力强、注意力易分散等身心特点,因此,本课我设置了让学生容易接受得内容,通过层层铺垫,让学生在玩中掌握基本得运动技能,少一些批评与指责,多一些鼓励与表扬、通过相互合作,培养她们得团队精神,让学生在参与活动中体验成功得乐趣。 三、说教学目标 1、知识与技能目标:通过前滚翻得教学使学生初步掌握前滚翻低头团身向前滚动得动作要领、 2、过程与方法目标:通过学习与练习,发展学生灵敏协调能力。 3、情感态度与价值观目标:通过小组合作学习,培养学生团结协作得精神与竞争意识。 四、说教学重难点 1、教学重点就是:团身紧、方向正、滚动圆滑。 2、教学难点就是:低头、含胸、滚动成直线。 五、说教学策略 (一)教法设想:根据人体动作技能形成得规律,结合学生得实际情况,遵循

直观性、自觉性、积极性与循序渐进原则,我主要采用: 1、启发式教学法。通过语言、动作激发学生得学习兴趣,启发学生积极思考,创新能力、 2、讲解示范法。通过精练适度得语言讲解,使学生获得正确得动作概念;以优美得示范,利于学生模仿正确技术 3、纠正错误法。由于学生间得个体差异,完成练习得情况各有不同,通过纠正获得正确动作得,提高学习得信心。 4、循序渐进法。在教学过程中,做到由浅入深,由易到难,使学生更容易掌握动作。 5、评价法、通过评价发现问题,解决问题,进一步激发学生得学习兴趣。 6、多媒体演示法。通过视频、图片等资料带给学生生动得直观得印象、 (二)学法指导:本节课学生主要采用观察法、互评互帮法、模仿练习法、自主学习法、小组互助法、探究学习法等学法,来实现学生主动学习,学生从“要我学"变成“我要学”,“要我练”变成“我要练",从而提高学生得学习热情。 六、说教学流程 根据认识事物得规律与人体生理机能变化得规律将本课分为四部分:开始部分,准备部分,基本部分与结束部分、 (一)开始部分:时间安排2'。 一就是上课常规,二就是队列练习,三就是宣布本次上课内容。方法:学生以集合队形听老师口令进行练习。它既就是大纲规定得学习内容,又能集中学生注意力,振奋学生得精神。要求学生精神饱满,步调一致,反应迅速。 (二)准备部分:时间安排6’。 包括两个小游戏,“划船”游戏与“青蛙跳”游戏、方法就是学生跟随教师示范及口令进行练习热身、这样安排一就是旨在引起学生学习兴趣,激发学习动机。二就是使学生得生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来,

《秦兵马俑》小学语文说课稿

《秦兵马俑》小学语文说课稿 一、说教材 《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明文中既有说明、描述的文字也有作者丰富的联想与想象使我们如临其境选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑感受其宏伟气势激发民族自豪感培养探究中国的“世界遗产”的兴趣根据《语文课程标准》要求制定的教学目标是: 1、知识与能力:认识8个生字能有感情地朗读课文 2、过程和方法:会默读课文能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势 3、情感、态度、价值观:能够畅谈自己的阅读感受激发民族自豪感 本课教学的重难点:通过阅读课文想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态激发民族自豪感 二、说教法与学法 我在进行教学时选择了以默读为主同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式在这个充分接触文本的基础上给学生大量的时间去想象、感悟、交流我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式: 规模宏大:默读批划—反馈—感悟

类型众多:默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈 个性鲜明:默读—感悟—想象扩展 三、说教学过程 (一)介绍历史背景激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物离学生的生活实际太远这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度因此我在开课时首先用一首李白的诗导入:“秦王扫六合虎视何雄哉挥剑决浮云诸候尽西来”让学生一下子感受到秦王的霸气然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍在这个大的历史背景下为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔 2、在板书课题后问学生:知道什么是俑什么又是秦兵马俑呢《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力因些我在课前布置学生去搜集相关资料这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识为后面的学习奠定基础 (二)初读感知直奔重点 1、默读课文读完后想一想从中感受到什么在学生初次接触文本后让学生自由发表自己的感想扩散学生的思维 2、兵马俑究竟有些特点文中一句话概括的好迅速浏览课文找一找课文第三自然段是对全文主要内容的概括同时又起到了承上启下

计算机仿真技术的发展概述及认识

计算机仿真技术的发展概述及认识 摘要:随着经济的发展和社会的进步,计算机技术高速发展,使人类社会进入了信息时代,计算机作为后期新秀渗入到人们生活中的每一个领域,给人们的生活带来了前所未有的变化。作为新兴的技术,计算机技术在人类研究的各个领域起到了只管至关重要的作用,帮助人类解决了许多技术难题。在科研领域,计算机技术与仿真技术相结合,形成了计算机仿真技术,作为人们科学研究的一种新型方法,被人们应用到各个领域,用来解决人们用纯数学方法或者现实实验无法解决的问题,对科研领域技术成果的形成有着积极地促进作用。 本文在计算机仿真技术的理论思想基础上,分析了计算机仿真技术产生的基本原因,也就是人们用计算机模拟解决问题的优点所在,讨论了模拟、仿真、实验、计算机仿真之间的联系和区别,介绍了计算机仿真技术的发展历程,并查阅相关资料介绍了计算机仿真技术在不同领域的应用,分析并预测了计算机仿真的未来发展趋势。经过查阅大量数据资料并加以分析对比,这对于初步认识计算机仿真技术具有重要意义。 关键词:计算机仿真;模拟;仿真技术;发展 一、引言 计算机仿真技术是以多种学科和理论为基础,以计算机及其相应的软件为工具,通过虚拟试验的方法来分析和解决问题的一门综合性技术。计算机仿真(模拟)早期称为蒙特卡罗方法,是一门利用随机数实验求解随机问题的方法。其原理可追溯到1773年法国自然学家G.L.L.Buffon为估计圆周率值所进行的物理实验。根据仿真过程中所采用计算机类型的不同,计算机仿真大致经历了模拟机仿真、模拟-数字混合机仿真和数字机仿真三个大的阶段。20世纪50年代计算机仿真主要采用模拟机;60年代后串行处理数字机逐渐应用到仿真之中,但难以满足航天、化工等大规模复杂系统对仿真时限的要求;到了70年代模拟-数字混合机曾一度应用于飞行仿真、卫星仿真和核反应堆仿真等众多高技术研究领域;80年代后由于并行处理技术的发展,数字机才最终成为计算机仿真的主流。现在,计算机仿真技术已经在机械制造、航空航天、交通运输、船舶工程、经济管理、工程建设、军事模拟以及医疗卫生等领域得到了广泛的应用。 二、基本概念 模拟:(Simulation)应用模型和计算机开展地理过程数值和非数值分析。不是去求系统方程的解析解,而是从系统某初始状态出发,去计算短暂时间之后接着发生的状态,再以此为初始状态不断的重复,就能展示系统的行为模式。模拟是对真实事物或者过程的虚拟。模拟要表现出选定的物理系统或抽象系统的关键特性。模拟的关键问题包括有效信息的获取、关键特性和表现的选定、近似简化和假设的应用,以及模拟的重现度和有效性。可以认为仿真是一种重现系统外在表现的特殊的模拟。 仿真:(Emulation)利用模型复现实际系统中发生的本质过程,并通过对系统模型的实验来研究存在的或设计中的系统,又称模拟。即使用项目模型将特定于某一具体层次的不确定性转化为它们对目标的影响,该影响是在项目仿真项目

小学《前滚翻》说课稿

《前滚翻》说课稿 各位评委老师大家上午好!我是xx小学四年级的体育教师xxx。今天我说课的内容是人教版水平二阶段小学四年级上册第一单元的内容《前滚翻》,我认为体育课就是让学生在玩中获得快乐、在玩中增加健康、在玩中的到学习,所以我是这样设计本节课的。 一、指导思想 本课坚持贯彻“以人为本,健康第一”的指导思想。选择在室内以情景教学为主,利用多媒体课件、教学挂图、音乐等多种教学手段来激发学生学习兴趣,强化学习技能。让学生在兴趣中体会快乐,在快乐中找到学习的窍门从而增进健康。 二、说教材 前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容,是小学生非常喜欢的体育项目之一,是一种垫上运动。它是技巧的基础动作,也是一种自我保护的方法。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯,符合小学生的身心特点,易于教学,锻炼身体的价值比较高,学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。但本节课的教学内容有很大不同,他必须有保护与帮助这一项要求,因此,在课上一定要高度重视,确保安全。 三、学情分析 (1)、学生心理特点:四年级的学生年龄在十到十一岁左右,活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣,有 较强的表现欲望,注意力不太稳定。 (2)、技术技能基础:四年级学生身体基本活动能力,在一、二、三年级通过教学初步得到锻炼,但多是模仿或自发形成的,对技术要领还未形成较正 确的理解。 四、 教学目标 1、知识目标:让学生初步掌握前滚翻的基本动作方法。 2、技能目标:发展学生的柔韧、协调、灵活等素质,训练其平衡能力,提高自 我保护技能。 3、情感目标:培养学生勇敢、果断、不怕困难、团结友爱等优良品质,以及互 相帮助的良好作风。 五、重难点 重点是团身紧,滚翻圆。 难点为滚翻时后脑、颈、肩、背、腰依次着垫 六、说教法学法: 根据本课内容单调的特点,我首先采用了情景教学法,把前滚翻作为一种应急技能,一种自我保护的本领进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了示范法,以准确优美的动作示范激发学生学习欲望,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快更好地掌握动作要领。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让

高XX术试讲稿《秦始皇兵马俑》

高XX术试讲稿《秦始皇兵马俑》 同学们好,大家都知道古都是什么意思吧? “古老的城市”,“首都”…… 很好,大家回答的都非常涌跃,历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下? “古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。” 好的,历史科代表解释的很详细,说的很好。那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备,我们从第一位同学开始回答,第一位同学一直往下。 “开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”…… 好的,回答的都非常正确,刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊? “西安”,

很对,长安为都时间达千年以上,那么说到西安大家都想到什么? “秦始皇兵马俑”, 很好,作为一个中国人,我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。 那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦 始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。大家看到PPT上的图片,这个和山一样的是什么,谁能猜出来是什么? 看不出来是吧,就像是个普通的山包,这下面就是秦始皇的陵墓,我们看见的就是陵墓的封土堆,可见规范是多么的庞大。秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载,我们看到图上说:“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次,并有大量的珍宝器皿,珍禽异兽。地宫门上置有弩机暗器,以防盗掘。墓室顶上绘有天文星宿图像,地面则仿真山岳九州的地形,又灌注大量的水银做成江河大海,以机械动力使之川流不息。”太神秘了是吧。但是里面到底埋藏着什么,这是从古至今人们都在关心的问题,是没有解开的谜题,因为它没有被发掘,一直被保护起来。 那么我们所知道,秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?

计算机仿真技术在各行业的应用

计算机仿真技术在各行业的应用 计算机仿真技术的应用范围涵盖社会的诸多方面,并为不同行业的发展均起到了不同程度的推动作用,为不同行业的发展注入了新的动力。其应用领域主要包括以下几个方面: 1计算机仿真在教育领域的应用 计算机模拟实验又称计算机仿真实验或计算机虚拟实验,是近几年在计算机多媒体教学中开辟的新领域。它通过计算机把实验设备、教学内容、教师指导和学生的操作有机地融合为一体,形成了一部活的、可操作的物理实验教科书和根据需要在瞬间建立的模拟实验室。近几年来,学校越来越重视学生的时间操作能力,计算机模拟实验则成为学生学习与考核的重要手段。计算机模拟实验的产生打破了教师与学生、理论与实践的限制,他尤为突出教学过程中的实验设计思想和实验思路,更突出学生学习的主动性。学生利用计算机模拟实验,可以提升学生对学习兴趣,对教学内容、试验方法、教学设备的结构和原理进行深入理解,进而锻炼时间操作技能。 2计算机仿真技术在交通运输领域的应用 交通是由人、车、路和环境构成的一个复杂人机系统,事故的诱发因素是多方面因素的综合。交通安全的评价,应该充分考虑人、车、路和环境诸方面因素的作用和影响。本交通安全仿真是基于虚拟现实技术的方法。该评价体系是通过建立虚拟环境,并在这个虚拟环境中设计各种事故诱发因素,并对某区域和某路段的交通安全水平进行全过程(设计后,施工中,运营后)的跟踪和评价。 计算机仿真是交通安全仿真系统的中心组成部分。该仿真系统与一般意义的数据仿真有着很大的不同。对某区域的交通安全评估上,交通安全仿真系统不仅仅使用绝对数法和事故率法来评估,它还蒋该区域人们的交通一世与行为因素也整合其中。在模拟的交通路段中,可以选择任意交通工具,设计任意的路段环境,以旁观者的视角来进行交通事故实验与分析,进而对交通路段做出相对准确的安全评估,为交通事故评估提供了一种可靠的方法。 3 计算机仿真技术在制造领域的应用 计算机仿真技术介入汽车制造业,可以有效缓解许多难度高,投资成本大的相关问题。例如计算机仿真的多缸柴油机发动机,其仿真数据与发动机实际数据高度重合,应用与多功能发动机的模拟。在汽车流场方面,计算机仿真技术可以成功的模拟出气流分离的状态,构建了空气动力学的汽车模型。在汽车碰撞方面,计算机仿真技术可依据实际的汽车碰撞事故状况与人员损伤之间的数据,构建汽车碰撞的。 本文来源于:元计算官网

团身前滚翻说课稿

团身前滚翻 指导思想: 课教学以“以人为本,健康第一”教育思想为指导,以教材为依据,以团结协作、竞争欢乐为主题,以游戏练习为主线,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用多种激励的手段,调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中玩。抓住教材本身和学生实际,积极创造机会,自然运动保健教育。 教材分析 我今天说课的主要内容是“团身前滚翻”。在教材中是水平二学生的内容,也是小学需掌握的体操技巧之一。 前翻滚是学生喜爱的体育运动项目之一,它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法,碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己,避免受到伤害。通过练习前滚翻,能够发展身体柔韧、灵敏等素质,提高身体的协调、准确、平衡能力,培养学生勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质,促进学生身心和谐发展。 学情分析 四年级学生的年龄为9-11岁左右,该年龄段的学生骨骼发育未完全钙化,柔韧性强。对生活充满了好奇,爱玩,活泼好动,争强好胜,喜欢新鲜事物,又具有团队精神的特点,因此,在教学中针对学生的生理、心理特点,灵活安排情境导入,游戏穿插,使学生在活动中,初步掌握前滚翻,团结协作的精神,老师尽可能参与活动中,使学生兴趣盎然参加活动,尊重学生的主体地位,为学生创设、宽松的学习氛围,对学生多表扬、多鼓励,为学生创设自我展示的机会,让每一位学生都在活动中体验成功的乐趣与喜悦。 教学目标 认知目标: 学生了解前滚翻的动作要领及动作的基本练习方法。 技能目标:使80%以上的学生掌握前滚翻的要领,20%的学生在他人帮助下完成动作。 情感目标: 培养学生自主学习、互帮互助,团结协作和克服困难的优良品质。 重点:团身紧、方向正、滚动圆滑。 难点:低头含胸、后脑勺先着地 教学方法 运用模仿法、情境法、示范法、竞赛法、评价法、游戏等教学方法进行课的教学,使学生在新奇中学,在快乐中练,在练中理解掌握知识技能,增强身体素质。 教学过程 开始阶段 一、团身前滚翻教学 1、根据本课教学内容,师语言导入今天我们去逛大自然学本领,激起学生兴趣,但去到自然需要先跑到森林,自然引入准备活动跑步与徒手操。 2 、模仿动物的动作,进一步增强学生兴趣引入学习刺猬的本领。 基本阶段 1、“抢占餐桌”自动分成小组,围在体操垫周围。 2、教师示范前滚翻的完整动作,要求低头团身紧为前滚翻动作的重点,为了学生对这动作的进一步的了解和掌握,采用直观教学法,讲解前滚翻的动作步骤:一蹲撑、低头,二前移蹬地滚成球。并按教师要求再次进行组内互帮互助地前滚翻练习,让学生更熟练、准确地完成动作。 3、学生在保护帮助下分组自由练习,教师巡回检查。 4、请几名不同类型的同学示范。要求:学生仔细观察,并能分析动作,然后教师进行综合评价。 二、游戏抢占地盘 通过游戏放松自己发展学生身体素质。通过练习,发展学生速度,力量、灵敏等身体素质,提高运动能力,能与同伴互相配合,培养合作意识和团队精神,培养爱国情怀。

《秦兵马俑》优秀说课稿

《秦兵马俑》说课稿 一、说教材 《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模,另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求,制定的教学目标是: 1、知识与能力:认识8个生字,能有感情地朗读课文。 2、过程和方法:会默读课文,能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观:能够畅谈自己的阅读感受,激发民族自豪感。 本课教学重难点:通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。 二、说教法与学法 我在进行教学时,选择了以默读为主,同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上,给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式: 规模宏大:默读批划—反馈—感悟 类型众多:默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈 个性鲜明:默读—感悟—想象扩展 三、说教学过程 (一)介绍历史背景,激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣,但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物,离学生的生活实际太远,这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外,也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入:“秦王扫六合,虎视何雄哉,挥剑决浮云,诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下,为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。 2、在板书课题后,问学生:知道什么是俑吗?什么又是秦兵马俑呢?《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况,另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识,为后面的学习奠定基础。 (二)初读感知,直奔重点 1、默读课文,读完后想一想从中感受到什么?在学生初次接触文本后,让学生自由发表自己的感想,扩散学生的思维。 2、兵马俑究竟有哪些特点,文中一句话概括的好,迅速浏览课文,找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括,同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本,直奔重点,抓出兵马俑的三个特点:规模宏大、类型众多、个性鲜明。 (三)体会兵马俑的规模宏大 1、采用默读批划的形式,让学生默读相关部分,并划出能感受到规模宏大的句子。 2、在反馈时,重点指导学生从“已发掘的三个俑坑,总面积20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”,用学生熟悉的事物作比较,使模糊的概念清晰化,同时引导学生注意文章所用的表达方法。 (四)了解兵马俑的多种类型,感受他们威武的气势。 1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型,默读相关部分,找一找。 2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上,尊重学生的阅读喜好,选择自己最喜欢的一类,认真读一读那一段,然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。 (五)走近兵马俑,感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。 1、走近兵马俑,仔细端祥,会看到什么呢?在文中找一找。指名反馈。 2、默读这一段,想想你从中感受到了什么? 3、在学生谈完自己的感受后,再次读一读这一段,看看兵马俑都有着什么样的神态,然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读,挖掘学生的想象空间。

秦兵马俑模拟讲课稿

秦兵马俑 上课:同学们好,请坐 导入:同学们,你们到过西安看过秦兵马俑吗你们对兵马俑有什么了解哦,世界第八大奇迹,同学们知道的真多。今天老师和同学们一起,去神奇的地下王国,感受秦兵马俑的气势和风采。 请同学们伸出手和老师一起板书课题:秦兵马俑 齐读课题 老师已经布置了预习课文,下面先检查一下同学的预习情况。请看大屏幕,这些生字你会读吗同位两个先相互读一下。下面,我们开火车读,从你开始。同学们真了不起,每个字都读得非常准确。其中有一个多音字,大家一起读 乘,听老师组个词,千乘之国。谁知道这个词的意思很好,你知道的真多呀!“乘”它还有一种读音,谁知道很好,读乘,乘法的乘。 我们再来齐读一遍。 字音同学们都掌握了,那么字形呢老师听写生字,同位交换批改,全对的举手,奥,这位同学不对,错哪个了红色的字都是本课的生字,谁来提醒一下大家应该注意哪个字的写法(大家觉得那个字的写法应该特别注意) 擎,我们一起来做一个擎的动作。用手举,注意上下结构,下面的手字应该写的大一点。马上在本子上写一遍,写字的时候注意三姿。同桌交换批改,写对的举手。大家真棒。 由于课文比较长,老师抽查几个段落的朗读情况,同位合作按照朗读

标准相互检查,过关的奖励一颗星 好,过关的举手。非常好,大家都过关了,看起来同学们的预习都做得很充分。 那么谁能告诉老师这篇课文都写了兵马俑的那些特点 非常好,这个同学直接抓住了文章的重点句,这是一种很好的阅读方法。 文章主要写了板书:规模宏大、类型众多,个性鲜明 让我们在静静的读课文,走进文章的字里行间,边读边想。文章是如何来表现兵马俑的这些特点的 不动笔墨不读书,读的时候注意用笔圈出重点词句,在旁边做上批注。静能生慧,交流更可以使我们思维碰撞。我们先在组内分享一下自己的收获。 刚刚你们小组交流的很热烈,你先起来分享一下吧 说的很精彩 你们关注了文章的第二自然段,抓住了描写兵马俑的数字,感受到了秦兵马俑的规模宏大,真好。来,请看大屏幕,老师把所有的数字都隐去了,你们读一读,觉得怎么样恩,表现不出兵马俑规模宏大的特点了。好!这就是,列数字的说明方法的作用,它能准确、科学、具体的表现出事物的特点。再来读一遍。老师听出了规模宏大的气势。 还有哪个小组也关注了第二段好,说。你们抓住了作比较的方法,也很不错,请坐。 我们继续交流,文章是怎样写兵马俑类型众多的呢

计算机模拟仿真技术在航空航天中的应用

计算机模拟仿真技术在航空航天中的应用 在本文开篇,我先粗略介绍一下计算机仿真模拟技术。 计算机仿真是应用电子计算机对系统的结构、功能和行为以及参与系统控制的人的思维过程和行为进行动态性比较逼真的模仿。它是一种描述性技术,是一种定量分析方法。通过建立某一过程和某一系统的模式,来描述该过程或该系统,然后用一系列有目的、有条件的计算机仿真实验来刻画系统的特征,从而得出数量指标,为决策者提供有关这一过程或系统得定量分析结果,作为决策的理论依据。(选自百度百科计算机仿真摘要) 仿真是对现实系统的某一层次抽象属性的模仿。人们利用这样的模型进行试验,从中得到所需的信息,然后帮助人们对现实世界的某一层次的问题做出决策。仿真是一个相对概念,任何逼真的仿真都只能是对真实系统某些属性的逼近。仿真是有层次的,既要针对所欲处理的客观系统的问题,又要针对提出处理者的需求层次,否则很难评价一个仿真系统的优劣。(选自百度百科) 计算机仿真模拟的原理是依靠计算机的迭代运算, 所以这是一门依靠计算机技术所衍生的一门有着实际意 义的学科,它与我们的生活息息相关。计算机仿真模拟技 术在科学技术、军事、国民经济、汽车、电子行业、体育、 交通运输、金融、管理、航空航天方面都有广泛的应用。 它的研究范围小到原子,大到宇宙,可以说在现实生活中 应用极为广泛。 传统的仿真方法是一个迭代过程,即针对实际系 统某一层次的特性(过程),抽象出一个模型,然后假 设态势(输入),进行试验,由试验者判读输出结果和 验证模型,根据判断的情况来修改模型和有关的参数。 如此迭代地进行,直到认为这个模型已满足试验者对 客观系统的某一层次的仿真目的为止。 模型对系统某一层次特性的抽象描述包括:系统的组成;各组成部分之间的静态、动态、逻辑关系;在某些输入条件下系统的输出响应等。根据系统模型状态变量变化的特征,又可把系统模型分为:连续系统模型——状态变量是连续变化的;离散(事件)系统模型——状态变化在离散时间点(一般是不确定的)上发生变化;混合型——上述两种的混合。 随着专门用于仿真的计算机——仿真机的出现,计算机仿真技术日趋成熟,现在已经趋于完善。随计算机技术的飞速发展,在仿真机中也出现了一批很有特色的仿真工作站、小巨机式的仿真机、巨型机式的仿真机。80年代初推出的一些仿真机,SYSTEM10和SYSTEM100就是这类仿真机的代表。 为了建立一个有效的仿真系统,一般都要经历建立模型、仿真实验、数据处理、分析验证等步骤。为了构成一个实用的较大规模的仿真系统,除仿真机外,还需配有控制和显示设备。 本文将主要从航空航天方面对计算机仿真模拟进行探讨。 航空技术是从上世纪60年代前苏联发射第一颗人造卫星开始,人类开始了对太空的探索。

前滚翻模拟上课稿

小学《技巧——前滚翻》模拟上课 片断教学——课的基本部分内容(5分钟) 各位评委老师好,我今天模拟上课的内容是水平二小学三年级技巧——前滚翻。 一、课的导入 (吹哨、集合)男生两列横队站我左手边,女生两列横队站我右手边。立正、向前看齐、向前看、稍息。 通过刚才大家在跑步过程中模仿各种小动物的热身活动中,同学们听老师的口令,模仿完成了“鹰击长空”、“小兔跳跃”、“袋鼠奔跑”“刺猬翻滚”等动作。我发现咱们同学们模仿能力都非常的强。现在我手里有一张白纸,谁能让它滚动起来吗?(卷成筒,团成球)同学们真是太棒了!那我们如果要想滚翻过去,应该怎么办呢?(将身体团成球) 二、完整动作示范 接下来老师给大家做一个前滚翻的示范动作,请大家认真观,前面一排的学生蹲下(教师做完整动作示范)。大家想不想学习这个动作啊?好,那今天我们就来学习前滚翻。 三、动作要领及保护与帮助讲解 我看到很多同学已经跃跃欲试了,但是在开始练习之前,我先交给大家一个练习口诀,掌握了这个口诀啊,大家就都能做非常的完整、漂亮。请大家记好这个口诀(分解动作,讲解)“一蹲二撑三低头,团身滚翻像皮球”。 下面我讲一下练习时候的保护与帮助:每组第一轮次由小组长进行保护帮助,第二轮次由副组长进行帮户帮助,保护帮助时应蹲立或跪立在垫子的侧前方,滚翻时,一手托肩,一手扶背臀。起立时,一手扶背,一手压小腿,帮助起立。(示范) 四、组织教法 大家都听清楚没有?好,现在请各组长把小组带到这半个篮球场四个角的我摆好的垫子旁边。 五、学法指导(重难点突破)

请各组组长站到保护与帮助的位置上,第一轮练习的时候请同学们把自己的红领巾用下颌夹住进行滚翻,体会滚翻低头含胸的动作,这也是我们本节课学习的重点内容。按照顺序练习两个轮次。 在刚才的练习中我发现有的同学滚翻不过去,动作做的不流畅,不够漂亮,那么这次我们在垫子的近端下面再垫一块垫子,体会流畅的向前滚翻的过程,同时注意脚蹬地用力。我们争取用三次练习的过程把本节课的这个技术难点也给突破了,有信心没有? 六、常见错误纠正 同学们都做的非常棒。现在由两个组长轮流负责保护与帮助,大家按照顺序再进行几次练习。(教师巡回指导) 这位同学,注意滚翻的时候两腿加紧,你可以在你两腿膝盖处再夹一个红领巾进行滚翻,体会两腿加紧的动作。这位同学,注意两手撑的时候肘关节往里夹紧,不要外撇。这位同学做得不错,团身动作很好,我们这组的多向他学习。 (吹哨、集合)刚刚老师看了大家的练习,都做的非常好,那么下面我们就来个“我是小评委”的游戏,每个同学轮流来中间展示前滚翻这个动作,其余的同学都是评委,根据你的判断,打出分数,满分100分,动作漂亮的我们掌声鼓励,动作不到位的我们帮他指出缺点,好不好? 我的模拟上课到此结束,谢谢各位评委老师。

模拟仿真软件介绍

模拟仿真软件介绍 模拟仿真技术发展至今,用于不同领域、不同对象的模拟仿真软件林林总总,不可胜数,仅对机械产品设计开发而言,就有机构运动仿真软件,结构仿真软件,动力学仿真软件,加工过程仿真软件(如:切削加工过程仿真软件、装配过程仿真软件、铸造模腔充填过程仿真软件、压力成型过程仿真软件等),操作训练仿真软件,以及生产管理过程仿真软件,企业经营过程仿真软件等等。这里仅以一种微机平台上的三维机构动态仿真软件为例,介绍模拟仿真软件的结构和功能。 DDM(Dynamic Designer Motion)是DTI(Design Technology International)公司推出的、工作于AutoCAD和MDT平台上的微机全功能三维机构动态仿真软件,包含全部运动学和动力学分析的功能,主要由建模器、求解器和仿真结果演示器三大模块组成(见图1)。 1.DDM建模器的功能 1)设定单位制。 2)定义重力加速度的大小和方向。 3)可以AutoCAD三维实体或普通图素(如直线、圆、圆弧)定义运动零件。 4)可以定义零件质量特性:

图1 DDM仿真软件模块结 ①如果将三维实体定义为零件,可以自动获得其质量特性。 ②如果用其他图素定义零件,则可人工设定质量特性。 5)可以定义各种铰链铰链用于连接发生装配关系的各个零件,系统提供六种基本铰链和两种特殊铰链。 基本铰链: ①旋转铰——沿一根轴旋转。 ②平移铰——沿一根轴移动。 ③旋转滑动铰——沿一根轴旋转和移动。 ④平面铰——在一个平面内移动并可沿平面法线旋转。 ⑤球铰——以一点为球心旋转。 ⑥十字铰——沿两根垂直轴旋转。 特殊铰链:

人教版小学体育水平二《前滚翻》的说课稿

一、本课教材:1、技巧:前滚翻; 2、游戏:轻物投准 二、教学创意:本课教学以“以人为本,健康第一”教育思想为指导,以教材为依据,以团 结协作、竞争欢乐为主题,以游戏练习为主线,结合“三要”、“四自”的 教学风格与特色,选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学 模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用多种激励的手段, 调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中玩。抓住教材 本身的德育因素和学生实际,积极创造机会,自然渗透德育和运动保健教育。 三、教材分析:本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。主教材《前滚翻》 是《大纲》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂技巧动作的基础,也 是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。 本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正 确挥臂姿势,屈肘向前,发展投掷能力。对学生进行投掷安全教育,发展学 生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因 此,在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,既面向全体学生,又注 重学生个性发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生。 四、学情分析:三年级学生运动基础较薄弱,侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强,且 好奇、好学。因此,教师在教学中应运用直观示范法,多用激励手段,激发 学生的学习动结合运动保健,注重素质与能力的培养;保健与育人相结合。 五、教学目标: 1、认知目标:使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领——保护自己。 2、技能目标:模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法,提高投掷的准确性,发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。 3、情感目标:通过本课的模仿和游戏练习,培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。 六、教学过程: 1、课的开始与准备:本部分的主要教学目标,是为了激发学生的学习动机, 为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下: 教学过程模仿动物走入场--→常规---→模仿动物游戏 运动负荷:中小中运动时间 2’ 1’30” 2’30” 教学方法:情境教学法、师生共习法教学原则,从实际出发原则、直观性原则 教学目标。引发动机、进入状态 2、基本部分:本部分是整堂课教学的主要环节,也是本课重点,要完成两个教学任务。因此,要求学生情绪饱满,认真练习,讲求效益,并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体,发展个性,使学生乐学、善学、勤学。主教材“前滚翻”是基础教学,作为教材

计算机模拟仿真实例

模拟仿真过程(400mm正方形钢板厚度为1mm中心有15半径为 1mm的圆形孔)。 (一)采用Delauney三角形网格划分建模 1.首先在软件中打开几何分网选项添加点(四点坐标分别为0 0 0,10 0 0,10 10 0,0 10 0),再添加 圆弧,以第一个点为圆心作出半径为1mm的四分之一圆,用直线连接点形成封闭图形。 2.选择自动分网预处理中的曲线布种子点,将分段数改为10并选择直线,再将分段数改为20并 选择圆弧。 3.打开自动分网中的平面实体,选择Delauney三角形网格划分并全选图形。 4.打开几何特性菜单栏,点击新建结构分析,在弹出的菜单中选择平面实体中的平面应力,输入厚 度参数(本例中为1),并在对象一栏中,点击添加单元并全选。 5.打开材料特性—新建—标准,填写泊松比、杨氏模量等参数。 6.打开边界条件—位移约束—x向位移,输入0并选择左侧一栏的单元。 7.重复操作使下方一栏的单元位移为0。 8.打开边界条件—单元边受力,选择上方一栏的单元边,输入压力为-10N,完成建模。 (二)采用前沿法网格划分建模 1.首先在软件中打开几何分网选项添加点(四点坐标分别为0 0 0,10 0 0,10 10 0,0 10 0),再添加 圆弧,以第一个点为圆心作出半径为1mm的四分之一圆,用直线连接点形成封闭图形。 2.选择自动分网预处理中的曲线布种子点,将分段数改为10并选择直线,再将分段数改为20并 选择圆弧。 3.打开自动分网中的平面实体,选择前沿法三角形网格划分并全选图形。 4.打开几何特性菜单栏,点击新建结构分析,在弹出的菜单中选择平面实体中的平面应力,输入厚 度参数(本例中为1),并在对象一栏中,点击添加单元并全选。 5.打开材料特性—新建—标准,填写泊松比、杨氏模量等参数。 6.打开边界条件—位移约束—x向位移,输入0并选择左侧一栏的单元。 7.重复操作使下方一栏的单元位移为0。 8.打开边界条件—单元边受力,选择上方一栏的单元边,输入压力为-10N,完成建模。

前滚翻说课稿

前滚翻说课稿 各位尊敬的评委老师: 下午好! 今天我说课的内容是体操运动的基础动作前滚翻。下面我对本节课的指导思想、教学背景、教学目标、教学的难点、重点等进行一一的阐述,敬请各位尊敬的评委老师不吝赐教。 一、指导思想 本节课坚持“以人为本,健康第一”的指导思想。在教学中注重培养学生之间的互动,让学生掌握最基本的运动知识和技能,提高自我锻炼的能力,增强学生的健康意识,养成终身体育锻炼的习惯。本节课力求流畅、灵活、趣味性高,教学中做到面向全体学生,对技术水平和身体素质不同的学生提出不同的练习要求,促进学生在合作的基础上主动参与学习。 二、教学背景 (一)教材分析 前滚翻是体操运动的基础动作之一,通过本次课学习使学生初步掌握前滚翻技术动作,发展学生灵敏性和协调能力。前滚翻是复杂的技巧动作的基础,也是一种自我保护的方法。本节课通过教师讲解、示范,学生分组练习,体现了学生的主体地位,使学生在原有的基础上,对动作的理解更加深刻,培养学生对体操运动的兴趣。 (二)学情分析 本节课教学对象为普通高校大学一年级学生,他们已经具备一定的思考、判断、概括能力,具有喜新、好奇、求趣的性格特点,但是缺少一定的组织性和团结合作的精神。前滚翻与生活比较贴近,有较高的

实用性、趣味性,容易在体育课中开展,同时也容易引起他们的学习兴趣。 三、教学目标 (一)认知目标:了解前滚翻的动作做法,介绍前滚翻保护与帮助的手法及相关知识。 (二)技能目标:改进自身前滚翻动作技术,使85%以上学生能学会标准的前滚翻技术。 (三)情感目标:培养学生互帮互助、团结合作的优良品质。(四)运动负荷适中。 四、教学的重、难点 重点:学好前滚翻动作的技术要领。 难点:两脚充分蹬地与两腿蹬直后的迅速团身形成“圆状”。 五、教学方法 根据人体动作技能形成规律,结合大一学生的特点,遵循体育教学的直观性和自觉积极性原则,本课拟采用下列教学法: 1、讲解法:语言精炼、讲解适度。帮助学生掌握动作要领,启发学生积极思维,学练结合。 2、示范法:完整示范动作,动作要正确优美,利于模仿。让学生在头脑中建立正确的动作表象,激发学习愿望,培养学生观察的能力。 3、练习法:通过尝试练习和模仿学习,教会学、练方法,领会动作要领。 4、保护与帮助:体操教学中保护与帮助是一种特有的教学手段,可以预防伤害事故的发生,也助于练习者建立正确的动作技术概念。 5、纠错法:在练习过程中,集中错误由教师纠正,少数错误可由同学之间相互纠正。 六、教学程序:

秦兵马俑说课稿(5篇优)

秦兵马俑说课稿(5篇优) 秦兵马俑说课稿(第一篇: 《秦兵马俑》说课稿(2011-05-0410:16:51) 我这天说课的资料是苏教版语文第十册第14课的《秦兵马俑》。 一、教材分析。 这是一篇状物类的散文,课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,在现了中华民族一段强盛辉煌的历史,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 二、学情分析。 选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。透过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅透过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,似乎有点难度。因为,虽然学生对秦兵马俑本身十分感兴趣,但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物,离学生的生活实际太远,这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外,也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了光与空

间的距离,让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文,感悟语言,进而激发学生的民族自豪感。 三、教学目标。 本篇课文共分两课教学,我所执教的是第二课。根据本篇课文的类型特点和学生的实际状况,我将本次教学的目标确定如下: 1、知识与技能。精读课文,理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。 2、过程与方法。利用课件资料,结合课文资料,组织、引导学生透过对语言文字的品味、解读,理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点,感受中华民族的民族文化和人民的智慧。 3、情感态度价值观。透过对课文的理解,激发学生的民族自豪感。 四、教学重难点。 学习课文第二段,凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 五、说教学法 为实现上述目标,教学方法选取至关重要。教师应引导学生在读中明白文章的结构,在思中感悟兵马俑的特点,在说中学习作者的写作方法,在写中展开想象的翅膀。

相关主题