我怎样教语文读书体会
语文，伴我走来——读教育科学出版社《于永正：我怎样教语文》有感
于永正老师，可谓是小语界的一颗常青树，他的“五重”教学是一盏指明灯，教师的前方之路也将豁然开朗。作为全国著名特级教师，于老师如何看待语文教学呢？《于永正：我怎样教语文》一书，从语文教育，应该为学生留下什么；教语文，其实很简单；语文课堂教学的“亮点”在哪里；关于作文教学四个方面，阐述了自己独特的见解，是一本不可多得的佳作。
阅读，开启一扇窗户
学习语文，最重要的是什么？一直以来，紧抓成绩不放，课后运用习题查漏补缺，教师累，学生更累。于老师指出：“语文能力哪儿来的？是在大量的读、写实践中形成，不是教出来的。”让学生大量的读和写，才是语文教育的根。
语文教的不是课文而是语文，要把校内外的时间和空间留给学生，用于阅读和写作。认识到了这一点，为时未晚。接下来的日子里，从“少做题，多读书”为出发点，缩减抄写生字、词语等机械性作业，把多出来的时间用于阅读。以区教研室阅读年书单为目录，鼓动各位家长积极购买。
随后的日子里，书陆续到达孩子手中，问题也出现。有家长反映：孩子在家把这些书束之高阁，这该怎么办？于老师鲜明地指出：强迫他读！当然背后还有许多工作要跟上。家中阅读，提出了一系列要求。每天需家长签名，家校保持QQ、电话、校讯通等方式联系，及时掌握阅读情况。同时班级设立了书橱，书籍由学生捐献而来，扩大他们的阅读范围。书籍的选择上要灵活，对于不爱阅读的学生挑选生动、有趣的书，逐渐养成习惯。
如今，多数学生能自觉阅读，习惯的养成好比在银行里储蓄，孩子可以终生享受它的“利息”，感受到文字的美丽和生命力。让学生阅读，就从现在做起吧！
写作，运用方法得当
随着阅读量的增加，如何让学生爱上作文呢？写作的畏难情绪，很多时候体现在不知该写些什么。学生握着笔，紧锁眉头，绞尽脑汁想着，可内容无从谈起。真是如此吗？于老师认为什么都能和作文教学联系起来，一盆盛开的鲜花、电动玩具狗、扔在地上的面包……入情入境，学生的语言随之丰富。
为了能使作文有效提升，于老师竭力提倡写“下水文”，让学生了解作文的难易，怎样写才能好。写植物，方法很多，如比喻、拟人、对比等。枯燥的内容呈现在面前，难以内化为自己的血肉。我以《生命的光辉》为题，描述自家文竹枯萎之后重新恢复生机，展现生命的奇迹。在读的过程中，详细讲解了写作技巧，学生看出了毛病所在，悟出了修改方法，其优越性是任何口头说教都不能比拟的。
写“下水文”的增多，我的文章发表于各个报刊。每当与学生分享时，他们充满了期待的眼神。讲述老师的写作经历、克服的困难、注意事项等，孩子们一个个瞪大了眼睛听着，写作能力的提升尽在不言中。正如于老师所说的那样，模仿是儿童的天性，它不单单激发学生的学习能力，诱发学习动机，还能增强信心。“下水文”的运用正是切中了这一点。随着文章的发表，教师将赢得学生的敬佩与爱戴，何愁作文教不好呢？
微笑，架起一座桥梁
于老师崇尚“微笑教学”，认为这是教学的最佳境界。正是那灿烂的笑容，还能在古稀之年成为“孩子王”。面对学生的犯错，拉下脸，提高嗓门，还是以批评为主，笑容早已埋藏在乌云中。学生耷拉着脑袋，心灵之门早已关闭，再多的言语也是徒然。
教师的微笑需要什么做支撑？于老师提出了以下几个方面：宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐。一直以来我也试图用微笑解决问题，师生间架起一座情感交流的桥梁，让孩子每天都能看到充满阳光的老师。两位学生上课打架，及时阻止，俩人气红了脸，你一句我一句，双方都在火头上，这该如何下手呢？教育需要抵达学生的心灵，可是一腔怒火阻隔了通往心灵的路径。下课之际，把他们拉到了讲台前，开始了一场“电影秀”，让一位学生做导演，而我当成了武术指导，在台上两人打架的慢动作重演，台下已经笑成了一片，他们两人也是暗暗发笑。接下来的教育也就水到渠成了。
对孩子来说，批评本是压抑的一件事儿，不苟言笑的老师往往拉长了脸进行“狂轰乱炸”。挨批后对老师产生了距离，如何能够进一步教育呢？微笑面对，问题也就引刃而解，它展示了教师的美德，是知识和能力的结晶。宽容对待学生，他们才会由衷喜欢上老师，学科成绩的提高更是在情理之中。
此书读罢，顿悟了很多。书中内容通俗易懂，好似一位长者向我娓娓道来，与很多观点产生了共鸣，受益匪浅。正如于老师所说的那样：“我的文章不是在书斋里写出来的，而是做出来的。”这样的文章鲜活、可感，具有生命的张力，值得大家一读。（
《我怎样教语文》是由全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师于永正老师所撰写的。于老师是我所崇拜的名师，他的“五重”（重情趣、重感情、重积累、重迁移、重习惯）教学法曾深深地影响了我。
于老师的课，我没有机会亲自在现场听过，但他的语文教学实录（文字的）及教学录像，我却看了无数多次。于老师的课有情有趣。学生在他妙趣横生、富于逻辑思维的引领下，有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演，有滋有味地写作。“有滋有味”地学习语文来自于永正老师对教材的精心处理，也来自他对学生的善待。
于老师的这本书分为四辑，第一辑写的是语文教育，应该给学生留下什么；第二辑写教语文，其实很简单；第三辑写语文课堂教学的“亮点”在哪里；第四辑是关于作文教学的。四辑都是用叙事方式写的，现场感非常地强。
语文教育应该为学生留下什么？于永正老师的回答是，留下语言，积累了词汇；留下了较好的语感，能缀字成文；留下了认识和情感；留下了初步的书写能力、阅读能力和表达能力；留下了兴趣和习惯。我觉得这是说出了语文教育的真谛，也就是说明白了语文教学应该做什么的问题。在谈到写字教学的时候，从字里行间，我充分感受到于永正老师娓娓道来时的神采飞扬，因为在徐州市，他们学校学生写的字是公认最漂亮的。连霍懋征、斯霞老师都非常佩服。于老师与他的同事认为写字不只是写字，而且是可以育人的。实践证明：写字能够让
学生心态平和，平心静气，这是学好语文的重要的心性修养。永正老师举了不少的例子来说明，一个孩子喜欢写字后，会带来许多让人喜出望外的转变。我在这方面有自己的体会，与于永正老师的观点产生了强烈的共鸣。
我的体会是让学生写好字，可以较好地培养学生的观察能力和记忆能力。写字必须会读帖，然后会描帖，最后是背帖。读帖的关键之处是要知道一个字的每一个笔划，在整个字中的长短、断连。笔划长决定这笔是这个字的主体，是对这个字的强调，是写好这个字的画龙点睛之笔。与此同时，在写字的时候，还要学会欣赏怎样的字才是写得漂亮的字，比如写字要横平竖直，但横笔是左低右高的，还有的是中国汉字讲究等分、匀称，懂得了这些，才知道写字时将字写得符合审美观。古人说字无百日之功，字是必须坚持不懈地去练的，练字过了“手酸”关后，自然写字会流畅、有长进。老师在指导的时候，则要提醒学生容易忽略的地方，要让学生明白，要点破。如写木字旁的字，在写竖笔的时候，一般会从横笔的中间穿过，这是错误的，看看楷体字就会清楚，竖笔是从横笔的偏右部分穿过的，以林字为例，两个木字，因为左边的木字是偏旁，竖笔就应在横笔的偏右地方写下，而右边的木字是主体，则从中间穿过，这样才好看。又如冒字，上部分不是日字，也不是曰字，最后两横是不能与左右两边的竖相碰的，因为这就是帽字的原字。这些没有点出，学生一辈子可能都会不明白。这些就是要教给学生的知识。学生经过了这样的指点，就会注意写字的细节，知道了如何观察。很自然，这也会影响到他今后的做人、做事。所以说，写字育人不是没有道理的。
特别让我赞同的观点是：教作文是有规律可循，这就是“读写结合”。读是基础。书，是最好的作文指导老师，每篇文章都在告诉你怎样写作文。因此，阅读教学一定要多读（包括朗读），重视语言的积累、语感的培养，同时要关注表达。要“增加阅读量，扩大阅读面”，重视课外阅读。课外阅读要引导学生关注“怎样表达”。
我认为，做一个语文教师成功与否，就是看他的学生爱不爱读课外书，爱不爱写作。要让学生爱读课外书，首先教师自己要爱看书，要手不释卷。古人说，三日不读书，面目可憎。这说的是一个人，不阅读，别人是能够从与你的谈话中看出来的。学生是我们最多接触的朝夕相处的对象，我们的一言一行，无不在学生的视听之中，我们的谈吐深刻地影响着学生。一个教师按照教参在教《火烧云》《祖父的园子》，虽然不会教错，但与看过萧红的《呼兰河传》的教师所教的效果一定大不一样，至少对学生的影响会差得很多，看过萧红的《呼兰河传》的教师能够让更多的学生也去看原著，从而渐渐爱上阅读。
说到写作也是如此。于永正老师说，他只是喜欢作文教学，喜欢在这方面动脑筋而已。有句话叫“上有所好，下必甚焉”。老师喜欢作文本身就是一种“教育资源”，它对学生的影响是潜在的。永正老师因此写了不少的下水文，他认为：“写‘下水’文就是最好的作文备课。”在他当教导主任及教研室主任期间，他要求教师要写好下水文，备课形式可以简单。这是一个真正的行家所采用的最得力的措施。
在教学《落花生》一课后，课后作业要求学生要写一个小练笔，像《落花生》的作者那样，由落花生领悟到做人的道理，从身边的事物中领悟到的道理，写一写。
在教学这一课时，我曾按照参考书对学生进行了写作的引导，如：蜡烛照亮了别人，燃烧了自己。松树到了冬天也不落叶，可以看出它是多么地坚强……但是当学生将小练笔交给我后，却让我大失所望。绝大多数习作是从“小学生优秀作文选”中抄下来的应付我的，雷同率异
常地高。
怎么办？责怪学生？这又有什么效果呢？于是我决定自己写写“下水”文，不写不知道，一写吓一跳，这“借物喻人”、“借事喻理”的文章还真的不是好写的。一个晚上，我竟然写得比学生作文选中抄下来的作文还糟糕。于是，在第二天，我暂时将写这类作文的事放下，不要求学生去写了。我潜心研究起这类的文章来，翻看类似的书籍——所谓心灵鸡汤类的，但收获不大，只有读了刘墉的《荧窗小语》后，才让我豁然开朗。原来写这类文章，我与学生一样，受限于课文，潜意识中有个无形模子，那就是以为这是一家人之间所发生的事，而自己确实与家人没有这方面的事情发生过，那怎么写得好呢？
我联想到在家刚学到的剥板栗壳的事来。板栗好吃，壳难剥。我用在市场上看见小贩用小刀将板栗切开一个小口，然后剥板栗的方法剥，发现不容易。而且板栗硬壳去掉后，还有一层薄薄的毛绒绒的“衣”也非常难以去掉。后来，我从朋友那儿讨教学到了新的方法，将板栗放进开水中去烫，板栗的壳就变软了，然后用一字螺丝刀对准板栗尖尖的部分一插，就可以将其轻松地剥下来，而且里面的那层薄“衣”，能够非常轻易地撕掉。这件事，给我的启示就是，生活经验最重要，自己不知道，一定要虚心请教，同时，还要自己去做一做，才能知道解决的方法好还是不好。后来我又写了登山的体会；还写了我的孩子给我买的的药，而那药瓶盖却曾让我不知如何旋开，最后终于解决了，从中我也得到了一些的启示。我将自己的习作读给学生听，学生很感兴趣，激起了他们对类似的经历的思考，所以写起这类的习作来也就不难了。
于永正老师在书中介绍的教学方法可学的很多，我认为，最重要的一条就是要千方百计、想方设法让学生热爱阅读，热爱写作。
读于永正《我怎样教语文》有感
读于永正巜我怎样教语文》有感
侯春梅
教学是平等的对话，教学是交流。两千多年的孔子就是这样做的。对话最核心的东西是尊重、民主、平等。尊重是做人的第一原则，也是教育教学的第一原则。尊重是教改的核心理念。每个学生都是大写的人，要尊重他的人格。要尊重差异，尊重每一个学生。学生没有差生，只有差异。
学生和老师的关系要摆正。一二年级的学生称小朋友，高年级的学生
称同学。学生和老师的关系是平等的。孩子听起来很亲切，其实关系搞错了。我课前谈话时告诉学生老师与学生是平等的，称于老师是最好的。我是你的大朋友，把你的智慧给我，把我的智慧给你，一加一大于二。
要引领学生与文本对话。教第一课时时，教师要不惜时间，范读两遍课文。最好的老师要示范，最好的引导是示范！读书要充分，课文不读熟不开课。如果这一点做不到的话，我宁可延迟。理解课文的根本途径或者唯一的途径是读，尤其是朗读，朗读的意义不可估量。叶老说：“能够把课文读得很有感情就说明你理解课文了。”朗读也是训练说话的最好途径。怎样培养说的能力呢？从朗读开始。语文教学如果离开朗读是没有意义的。朗读是活的，讲解是死的。朗读可以使人感动，可以使人泪如雨下，小声读不行，默读也不行。“文贵自得。”张田若先生说：“评价一节课的成功与否，首先要看全班同学是否把课文读熟了。”
在与文本对话的基础上展开生生对话。生生对话指的是写字的交流、理解词语的交流、朗读的交流、感悟的交流、写片断的交流。老师要告诉学生学会欣赏，学会倾听。交流时光说优点，欣赏别人就是尊重自己，欣赏别人就是欣赏自己。
师生对话。教师不仅是是组织者，还是引导者。教师要引导学生听说读写。教师是对话的首席。例如写字，你敢不敢示范？教师该做的、该说的一定要尽力而为。教师的见解、朗读、下水文要高于学生。要说学生不知道的，讲学生不懂的，要点出恍然大悟。一个聪明的校长
决不看老师的教案，教案可以抄，抄了不会用，抄了有何用？课堂是学堂，不是讲堂。我们不要做教师，要做导师。时代呼唤导师，现代教育呼唤导师。导师是会引导的，会启发的，会有先进的教育理念的。教师的教学理念要在课堂上体现出来，教师要参与进去，而不是挂在嘴边。学生说到的地方老师不要说，说了学生不愿听。老师讲的一定是学生不知道的。吸引学生最好的办法是讲学生不知道的，引导学生说他想到的。课堂是展示学生的地方，不是展示老师的地方。煽情、声光电一起上，不可取，我持否定态度。语文教学最核心的东西就是读写。
小学教师读书心得体会10篇
小学教师读书心得体会10篇 小学教师读书心得体会篇一 魏书生认为，尊重别人是一种本事，“不会尊重人，从高层次上讲，享受不到尊重人的那种自豪感和幸福感;从低层次上讲，自我也不会得到别人的尊重”魏书生很尊重自我的学生，学生只要有一点提高，他就表扬;学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是，魏书生还十分注重点燃后进学生的期望之火，善于帮忙学生寻找长处，发展长处。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。学生说没有优点魏书生则说：“不可能，我都替你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生则一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊!”我想，类似的故事，魏书生肯定还有很多很多，他善于研究后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断增强后进学生的内部驱动力，真正体现了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而
其思想的出发点和归宿点都是一致的，那就是他所说的“尊重和发展学生的个性和人性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮忙、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与自豪感，减少内耗，明显提高了工作和学习的效率。 作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去此刻还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮忙他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。 小学教师读书心得体会篇二 最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。从书里也能够看到
语文读书心得体会3篇
语文读书心得体会3篇 下面是带来的语文读书心得体会，欢迎大家阅读。 篇一：语文读书心得体会年龄慢慢的变化，我不喜欢玩灵巧的玩具，不喜欢看好看的动画片，更不喜欢吃甜甜的巧克力糖，我喜欢的是看语文书。 语文书上有丰盛的文章，富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智;有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类的美好的情感和高尚的品德。 语文书上不仅有精彩的课文，还配有精美好看的图画和图片。 这样，让我们看起来不会烦闷。 语文书上有许多名人，有爱迪生，华罗庚，彭德怀，李时珍等。 他们都是我们学习的榜样。 语文书上有许多诗歌，有江南，江上渔者，游子吟，村居，观书有感，石灰吟，春望等。 这些诗歌使我们仿佛置身于诗的境地，使我们感受到中华文化的博大精深，体会到祖国语言文字的魅力，激发起我们学习语文的热情。 语文书上还有许多名言，有书山有路勤为径，书是人类进步的阶梯，学海无崖苦作舟等。 这些名言里隐藏着许多道理，如果我们能学会，积存起来，我们的知识就丰富，成绩也会提高很多。 如果用心去领会，不但对我们的学习有帮助，还会引导我们学会
做人。 语文书上还有许多名胜古迹，有彩色的五彩池，雄伟的武夷山，雄峻瑰奇的黄山等。 学了语文书，我们仿佛身临其境，欣赏到那么美好的风景。 语文书是万能的，它不仅可以穿越时空，记载历史，可以传授知识，承载万物，还可以品承文化，陶冶情操。 我喜欢读语文书。 它就像是知识海洋里的一位导航员，驾驶着神奇的帆船，带着我们在庞大的知识海洋里寻找知识。 它使我由一个没有知识的孩子，变成了一个知识丰富的孩子。 我在眼花缭乱的书堆里找到了语文书。 一拿起语文书，我就觉得这个学期的语文书真是和以前不同。 首先就是封面比以前的成熟了。 以前的封面不是小松鼠就是小姑娘，令人看起来很卡通。 可是这次的封面却是用了西藏的美丽风景以及好客的西藏人民为主。 当然，除了封面不同以外，内容也大大改变了。 这次的内容大多都是讲以前的故事，我们看起来就觉得很有知识趣味。 相同的还是有的，比如，这本语文书也同样有八组课文、八组课文中有一组是综合实践活动等等。
一年级语文教学心得体会[1]
一年级语文教学心得体会 在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。总的来说有以下几点 一、借助道具，渲染对话情境 小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《三个小伙伴》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。 在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生学得开心、读得开心、演得开心。
创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。 二、关注学生参与课堂教学的有效性 关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威”意识，消除教师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习能力的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得成功的体验。讲课要言之有物，切忌废话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。在教学中，只要于运用科学的理论知识，对教学内容进行科学的分析与讲解，才能使学生理解和掌握动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，容易激发学生的学习兴趣，必然会使学生对教师的讲解产生积极的反应。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。比如教“立卧撑”的动作时，让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速”就行。在讲解怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，浪费教学时间。 三、讲课要言之有序，切忌语无伦次 提高语言讲解效果，要精心设计讲解顺序。先讲什么？后讲什么？要做到心中有数，切勿东拉西扯，语无论次。体育教学的讲解顺序尤为重要。
初中语文教师读书心得体会
初中语文教师读书心得体会 初中语文教师读书心得体会【一】科学家们认为，成功是一种与生俱来的品质，而决定一个人能否获得成功，智商却并非主要因素，在成功者具有的特殊品质中，良好的习惯与健康的人格起着决定性的作用。 “师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，于今已不大适宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授知识,还要教学生做人的道理,即要重视对学生的人文关怀,培养学生的健康人格。 《语文新课程标准》指出：“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一”;“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富有表现力的语言，提高自己的欣赏品位和审美情趣”;“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”…… 当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。一直以来，我们只注意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的积极性，把语文学习孤立地理解为识记、理解、分析、综合运用等，却往往忽略了语言艺术中的思想意蕴，忽视了语文教学中的人文关怀，而语文教学中的人文关怀，则具体体现于对学生健康
人格的培养。 那么，在我们的语文教学过程中，究竟应培养孩子们哪些健康的人格呢?根据美国社会学家亚历史斯.美克尔斯提出的现代人的基本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的理解，我认为培养学生的健康人格，关键在于培养“四心”，即：爱心、诚心、自信心和责任心。现谨以初中语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培养的体会。 一、在语文教学中渗透爱心教育; 拥有一颗爱心，是做人的基础。培养学生的爱心，首先是培养他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤?”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”(《论语》)可见，一个孩子如果连生他养他的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢?《三字经》中说：“养不敦，父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。 因此，我们要在教育教学过程中，加强学生的爱心教育，让他们从孝敬父母开始，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。” 现行的初中语文教材中，可以渗透爱心教育的篇目是非常多的：《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等文章，可以让孩子们体验并理解对父母的爱;《阿长与〈山海经〉》《老王》
2020语文教学心得体会分享3篇
2020语文教学心得体会分享3篇 【篇一】语文教学心得体会分享 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大，小学语文教学心得体会。我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。 在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 二、上好课的前提是备好课。 而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。 三、就是设计好教学环节。 我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。 四、教给课外阅读的方法。 课外阅读也要掌握方法，掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法： 1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
小学语文教师读书笔记心得体会
小学语文教师读书笔记心得体会俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的
“大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野 据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点…… “一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!
语文教学心得报告
语文教学心得报告 ;;;;一个学期又结束了，转眼间，新的学期即将开始，假期中对自己的语文教学工作进行了总结与反思，以下是我的几点心得体会。 ;;;;一、狠抓基础知识和基本技能 ;;;;由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力. ;;;;二、灵活机动处理教学方法 ;;;;根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。 ;;;;三、做好学习方法的指导 ;;;;俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。;;;;四、做好培优补差工作 ;;;;学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，今后还将大力推广应用。
语文教师读书心得体会范文
语文教师读书心得体会范文 语文教师读书心得体会范文篇1 最近，我有幸研读了窦桂梅老师的课堂实录《丑小鸭》（是《听窦老师讲新课》一书中“整本书主题教学”部分里的第一篇）。密密麻麻整整21板文字，读得我思潮起伏，那感觉如沐春风，如饮甘泉，仿佛接受了一场心灵的洗礼。掩上书本，抬眼望天，天空碧蓝澄澈，如同我此时的心境。这是一堂怎样的语文课？窦老师是怎样的一个人？唯有用窦老师给这堂课确定的主题——“高贵”一词来形容。 首先是学识的高贵。窦老师学识的高贵体现在她高雅的文学素养、深厚的文学积淀、广博的文化视野。这从教学中的多处细节可以体现出来。她仔细研读《安徒生童话》、《安徒生自传》，充分领悟到安徒生童话的精髓，并通过各种教学手段让孩子们也感受到安徒生童话所包含的幻想的美、艺术的美、人性的美。 其次是语言的高贵。窦老师的课堂，不仅用自己凝练、诗意的话语让学生体会到语言文字的魅力，更让学生通过对文本的品读领悟语言的高贵。比如，她把《丑小鸭》的全译文（近七千字）与课文（压缩成不到500字）对比阅读，首先让学生“尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容”，再精选几个片段进行仔细品读，抓住原文中诗意的环境描写、传神的动作描写、幽默的语言描写等，和孩子们一起感受安徒生童话语言的无穷魅力，让学生真真切切地感受
到：原来我们的语言可以有如此丰富，如此高贵的“味道”。 然后是人性的高贵。生活即童话，作品即人品。安徒生童话中的每一个故事，都是作者自身曲折经历的生动写照；童话中的许多主人公，都有着和作者一样的高贵灵魂。正如本堂课题目中对高贵的诠释：苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑。如何让学生体会到这一点呢？窦老师带领学生对比阅读，品味原文中细写丑小鸭的“苦难”遭遇以及曲折的经历，通过对“啄”、“藏”、“广大的世界”等词句的品读，感受丑小鸭虽然历经磨难，无比痛苦、孤独，却仍然对生活抱有希望，对美好的事物执着地追求；在学习丑小鸭发现自己原来是一只“美丽的天鹅”这一片段时，抓住“又惊奇又羡慕”“藏”“高贵”等词句，感受丑小鸭内心的善良与谦卑。最后，窦老师设计“读出童话背后的味道”这一环节，让孩子们走进安徒生，了解安徒生和丑小鸭类似的受嘲笑、受排挤以及离乡奋斗终于成才的经历，使学生发现：安徒生和丑小鸭一样，都经历了出生、童年、成长、飞翔几个阶段。“作者是借丑小鸭写自己呢”（学生的原话）至此，学生终于明白了“安徒生写的童话，隐喻的就是自己的人生。”丑小鸭的“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”实际就是安徒生高贵灵魂的体现，也是作品中高贵人性的体现。 高贵的人性，高贵的语言，高贵的学识，组成了窦老师高贵的课堂。这将是我们每个语文老师毕生追求的境界。 语文教师读书心得体会范文篇2 《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专
小学语文教师学习心得体会6篇
小学语文教师学习心得体会6篇 生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。下面是带来的小学语文教师学习心得体会，希望可以帮到大家。 小学语文教师学习心得体会范文1 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉*的中心思想。
三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在*的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。 四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给*勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把*的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下*篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的*、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
语文教师读书心得体会
语文教师读书心得体会 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的 一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没 有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个 时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。 我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效 益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来 提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达 正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率 在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动 力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不 可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成 了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方 便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几 个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚 怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古 今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度 上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们 的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基 础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会 的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟 大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到教师 对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温
语文教学心得体会范文4篇
语文教学心得体会范文4篇 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家分享。 教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。 我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东
西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 语文教学心得体会范文 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。 一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须
小学教师读书笔记及心得体会(四篇)
小学教师读书笔记及心得体会(四篇) 小学教师读书心得（一）： 歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。” 最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获…… 读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。 读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。 其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，
久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。 小学教师读书心得（二）： 俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文 教师》。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就
语文教学心得体会(多篇)
语文教学心得体会 语文教学心得体会 通过学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教育教中要关注的问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求。 例如在语文教学中要怎样去灵活运用，又将用什么样的手段和方法来贯通于整个课堂呢？ 一、语文教学需强化自主学习。在语文课堂中要淡化教师的讲，教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。自主学习活动性理念，首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能的增加学生自主学习的时间，提高自主学习效率。强化学生的自主学习不是把课堂的40分钟完全交给学生，而是教师把握时机在课堂上精讲。讲在学生对文本丰富的内容，深刻的含义，精妙的语言理解不透时；讲在学生体验难以获得时；讲在学生探究遇到困难时。 二、语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟，重语感训练。“好读书，不求甚解”，只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了。重读书特别是重自渎，重自由读书。以前我在语文教学中齐读太多，整齐划一，气氛热烈，可以调动学生的情绪，消减课堂上的沉闷。但是我发现齐读太多，教师不便了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问题，久而久之，还可能
出现“滥竽充数”的“南郭先生”。因此，对“齐读”要适时，适度，不是不用，但不宜多用。重读书还要重积累，包括课内积累和课外积累。对语文教学来说，主要是语言积累，佳词妙句、古诗，精彩片断都力求熟读成诵，内化成自己的语言。 三、语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践中学法、悟法。方法常常是知识转化为能力的中介。正所谓“得之以鱼，不如得之以渔”。学生掌握了一定方法，就为自主学习创造了条件。在识字教学中注重交给识字方法。阅读教学要求学生学会朗读、默读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中体会 第二篇：语文教学心得体会 语文教学心得体会 石龙第二教学点唐醒美 本学期我担任了二年级的语文教学工作。在与学生接触后，我发现他们的语文表达能力不强，识字能力不高，汉语拼读能力还有待提高，各方面存在的问题急需解决。为了让学生们把这些弱项变强项，我从多方面入手，努力提高学生的全面发展水平，现将本人在语文教学中的几点体会总结。 一．创造良好的课堂气氛，它直接影响教学工作效果。 教师是课堂教学的组织者和领导者，直接影响学生感情和制约课堂气氛。所以，在课堂教学中，教师不能过于“宽”，对学生的行为
二年级语文教学心得体会3篇
二年级语文教学心得体会3篇作为一名小学语文教师，每个学期末，都在认真总结学期经验，写下自己的教学心得体会，下面给大家分享二年级语文的教学心得体会，欢迎借鉴！ 二年级语文教学心得体会1 一、基本情况： 本学期我继续担任二年级的语文教学工作。现将一学期以来的具体情况总结如下：本班共有学生2人，基础知识比较好，各方面能力也比较突出。他们作业认真，积极回答问题，有着较好的学习习惯。 二、主要工作和成绩 我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作。 1、良好习惯的培养。我要求学生每学一篇课文之前都要先预习，预习要求有：读课文三遍，在文中画出生字。查字典给一类生字组词，并读两遍。查找与课文相关的资料。第二天早读我还要检查预习情况，逐步让学生养成良好的预习习惯。 2、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记
等等。 3、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。 4、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。 5、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。 6、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，鼓励学生不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了教学指标。 三、工作体会 1、积极反思。教学中的各种问题只有通过反思才能有所进步，在教学中我有意识的就各种问题进行反思。小到一节课，大到一整个学期。近到课堂上说错的一句话，远到一种教学思想的深层思考。这些都让我逐步进步。 2、紧抓作业批改。从作业中可以看出学生学的怎么样，
《小学语文教师》读书心得体会
《小学语文教师》读书心得体会 《小学语文教师》读书心得体会 当细细地品读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，现在就让我们写一篇走心的读书心得吧。那么如何写读书心得才能更有感染力呢？下面是xx为大家整理的《小学语文教师》读书心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《小学语文教师》读书心得体会1 俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。 据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为"人"的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开
语文教育读书心得6篇
语文教育读书心得6篇Reading experience of Chinese Education 编订：JinTai College
语文教育读书心得6篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。 语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践 中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 本文档根据心得体会内容要求和针对主题是教育的特点展开说明，具 有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整 及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：语文教育读书心得 2、篇章2：语文教育读书心得 3、篇章3：语文教育读书心得 4、篇章4：语文教育读书心得范文 5、篇章5：语文教育读书心得范文 6、篇章6：语文教育读书心得范文 参加此次的语文教育读书，体会到在人的成长过程中， 有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位，一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己
于社会都有用的人，在此分享心得。下面是小泰为大家收集整理的语文教育读书心得，欢迎大家阅读。 篇章1:语文教育读书心得 如何使教师能更好的发展自己，使自己更符合新课程对教师专业知识层次的需求，《教师专业化的理论与实践》一书中已指出教师是“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”，小学语文教师读书心得。终身学习是提高教师素质的重要保证。教师专业化是现代教育发展的历史要求。现在越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为教师的责任是使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。 教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，不断提高教师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大
语文老师读书心得体会4篇
语文老师读书心得体会4篇 不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书，小学语 文老师读书笔记。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。 常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足龋为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析，读书笔记大全《小学语文老师读书笔记》。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣 旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 读书让我更深刻得体会了教育的民—主，在学生眼里，教师能 够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。 自古以来，人们获取常识的途径多种多样，而读书作为其间一 种既一般又直接但却非常有用的求知办法沿用至今。作为教师，从书本中获取常识就显得特别重要。人类发明的常识财富，好像众多的海洋，博学多才。作为咱们教师需求加强各方面的涵养来进步自己。所以咱们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的常识充分自己。 不仅仅仅教师要读书，每一个想进步学识的人都要读书。在这 时间短的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常日
《小学语文教师》读书心得体会(精选多篇)
《小学语文教师》读书心得（精选多篇）第一篇：《小学语文教师》读书心得 我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。 “随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。 对于选择随文练笔的切入点，我们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢？ 一、拓展文本空白处——与文本角色对话 文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由
想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版^一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。口，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇有趣的问题？在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。 二、丰润文本空白处——为文本主角代言 《语文课程标准》指出：阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让孩子们充当故事的主人翁，想他所想，说他所说，填补故事中主人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融为一体，这样的练笔是学生和文本的对话，是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合，这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考，在思维与情感引发主动积极的情态下，学生所言就会言之