关于半峰宽

?术语“半峰全宽”（英文全称Full-Width Half-Maximum ，简称FWHM），常用来描述一个图形中某个不具有尖锐边缘的对象的宽度。

应该指出，这最初是一个天文学名词（当然现在也依然是），在天文学上，此术语的意义为，“天体向外散发的辐射通量按波长的分布曲线最大值1/2处所对应的波长之差”。这里不作赘述，我们只看跟薄膜、XRD有关的内容。

众所周知，一个简单的“盒子”可以用它的宽度来形容，一个矩形则可以用它的长和宽来表达。然而，天文图片中星星的图案却具有类似高斯曲线的形式，其数学表达式如下：

或用图形表示为

为了比较不同的星形图像的轮廓，我们可以使用上述数学表达式分母中的高斯参数，通常用希腊字母σ表示。这个参数并不真正描述轮廓的宽度，但我们亦不能采用轮廓的“全宽”，因为即便在若干周期之后，图像曲线下降到一个极低的水平，其宽度依然是无限延展的，因此我们并不能得到所谓的“全宽”。由此，我们转换思路，用另外的参数作替代。观察上述图形可知，若取轮廓下落至峰值（或称最大值，见上图）一半时的宽度，能够更好的反映我们肉眼看到的星形图像的大致尺寸。此即为图像在半峰高度时的全宽度值，或称作半峰全宽，

full-width half-maximum（FWHM）。

这一参数简洁明了且容易确定，可以用来对比各种不同观察条件下的类似图像的质量。在一般的天文学图像中，FWHM被用作描述图像结构和可见图像的一种常用选择，并经常以平均值的形式出现（亦即许多高斯曲线的半峰全宽值的平均值）。

?0楼：半峰宽大家都是如何计算的

峰顶和峰脚的中间高度的峰宽

wustliang

有两种计算方法：

一种是半高宽法fwhm，

即做峰底的切线L，

在峰高一半的地方做L平行线。

一种是积分法，

做峰底的切线L，

测量峰的面积，

测量峰的高度，

用“面积/高度”得到峰宽。

kaka_13

3种方法

半高宽度：极大强度一半处的宽度

积分宽度：背景以上线形的积分强度除以峰值的高度

方差宽度：线形的均方标准偏差

wang370112

0楼：我是新手，请教如何用XRD数据计算晶粒大小？undefined

一般步骤为：先对衍射峰进行校正处理，包括:平滑、扣背底、K2线的扣除、仪器变宽的扣除等；然后提取衍射峰的宽度数据（可以是半高宽、也可是积分宽）；下一步就是单位转换，把衍射峰宽度的单位转换为弧度；最后代入谢乐公式，就可以计算出晶粒大小数据。

标题: 【合集】用谢乐公式计算晶粒度问题

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wzling (云天) 于2005年10月27日10:38:47 星期四)

提到：

用Scherrer 公式D=Kλ/βcosθ可计算晶粒度，但一个相有很多衍射峰，是计算后平

均呀，还是有其它处理方法？如果做XRD之间设备可能未进行较正，误差将怎样处理？

Scherrer公式中，K为Scherrer常数，其值为0.89；D为晶粒尺寸（nm）；β为积分半高宽

度，在计算的过程中，需转化为弧度（rad）；θ为衍射角；λ为X射线波长，为0.154056

nm

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Ilovetwins (II-VI族半导体量子点——GiSa) 于2005年10月27日10:57:00 星期四提到：

可以取不同的衍射峰，这样算得的是垂直于所选晶面的晶向上的粒径误差有软件算的，手动计算也可以。

From outer 的Blog - Voler avec liberté

如何计算颗粒平均粒径

首先，用XRD计算晶粒尺寸必须扣除仪器宽化影响。其次，我不知道你用的是不是Cu靶，

Kα1和Kα2必须扣除一个，如果没扣除，肯定不准确。最后，扫描速度也有影响，要尽可

能慢。一般2度/分钟。

对于你提出的是否取平均值的问题，我不知道你是不是大角度衍射，如果是，最好取衍射

峰足够强的峰，衍射峰最好要稳定，没有噪声影响，而且2θ越大，测得的值越准。如果这

些你都满足了。那么恭喜你，可以取平均值。否则你要考虑你样品晶粒是否存在取相问题

，否的话，取一个单峰不是不可以的，如果是，很不幸，你得重新做实验了。试验数据的

误差会很大。

1、激光粒度仪测得的paiticle size是统计方法结果，其粒径有

d0.1),d(0.5)和d(0.9)（即累计10%、50％和90%体积或质量时的平均粒径大小？），那么该物质的颗粒平均粒径到底是多少？如何计算？

激光粒度计测量结果是统计结果，与SEM不符是正常的，但是如果你的粉末是微米级（至少大于0.1微米）激光粒度测量应该是比较准确的。

2、XRD测的结果列出了一系列2-Theta对应的XS(A)值，颗粒平均粒径到底是多少？如何计算？（XS(A)值在311-513之间，颗粒平均粒径是否小于100nm？)

XRD检测有几种方法，现在常用的是半高宽计算，和SARX方法，但是都要求粉末是球形性好的粉末，如果球形性差，半高宽计算是不准的（偏低），计算方法较复杂，测量单位应该给你计算结果的。

3、SEM(2.5万倍）测paiticle size的结果是否偏大？（XRD测的结果XS(A)值在311-513之间，而SEM测的结果很多在

120-170nm）

个人认为SARX方法最为准确，但是要求粉末在纳米级（小于100纳米）激光透过法的结果应该用加权平均法来计算，很简单不细说了。

丹东奥龙射线仪器有限公司

产品名称：X射线衍射仪(粉末衍射仪)

Y-2000型引进菲利浦技术，自动X射线粉末衍射仪主要用于研究物质晶体结构，物相定性定量分析，测定点阵参数等。广泛应用于大中专院校，科研单位及工矿企业实验室。

一. 仪器的构成

1．高稳定性的X射线发生器

2．测角仪（卧式或立式）

3．X射线强度测量系统

4．操作分析系统及应用分析软件包（Windows版本）

二．主要技术规格

1．高稳定性的X射线发生器

1.1 额定功率：3KW

1.2 X射线管电压：10～60KV 1KV/step

1.3 X射线管电流：5～80mA 1mA/step

1.4 稳定度：≤±0.01%（电源电压浮动10%）

1.5 管电压和管电流：手动设定或程序控制

1.6 高压电缆：100KV介电强度,长度2米。

1.7 保护及报警装置

1.7.1 KV过高，KV过低保护

1.7.2 mA过高，mA过低保护

1.7.3 X射线管功率超限保护：0.8KW、1.2KW、1.6KW、2KW四档

1.7.4 整机过流保护：30A

1.7.5 冷却水断水保护：流量保护，超温保护

1.7.6 防辐射保护：带窗口连锁,在防辐射外罩外射线剂量低于

2.5usv/小时

2. X射线衍射管

基本配置：Cu靶衍射管（国产）1只。2.0KW，1×10mm焦点。

3. 测角仪

3.1测角仪方式：卧式，水平扫描立式，垂直扫描

3.2扫描半径：185mm 185mm

3.3扫描范围（2θ）：0o -164o -60 o-160o

3.4扫描速度范围：0.6o-76。2o/min，最高转速100o/min。3.5扫描方式：θ、2θ单动，θ-2θ联动；连续或步进扫描

3.6最小步进角度：0.001°

3.7 2θ角重复精度：≤0.001°

3.8测量精度：≤0.005°

4．探测器

4.1 类型：闪烁计数器（带向置放大器）

4.2 晶体：NaI

4.3 最大线性计数器500,000CPS

4.4 噪声<10CPS

5．X射线强度测量系统

5.1 能谱分辨率：≤25%（PC）；≤60%（SC）

5.2 计数方式：微分或积分方式，自动PHA，死时间校正Windows操作系统控制软件及应用软件

Y-2000衍射仪软件由两部分组成，数据采用集处理软件包基本能满足一般分析的要求；应用软件数据处理软件包用来对衍射数据特殊处理。

Y-2000衍射数据处理软件包

数据采集、数据处理软件包含如下功能：

X射线衍射仪进行自动控制，包括X射线发生器、测角仪转动、测角仪自动对零、记录控制单元等。

衍射数据进行采集，形成ASC码数据文件保存

数据文件进行处理包括：自动寻峰、手动寻峰、积分强度、峰高、重心、背景扣除、平滑、峰形放大、多重绘图、半高宽计算、谱图输出打印。

应用软件数据处理软件包

识别国内外不同生产厂家衍射仪生成的衍射数据文件，对衍射数据进行最完美的处理。

其余功能：包括线性分析、晶胞测定、二类应力计算、衍射线条指标化等；

数据处理结果打印：所有的数据处理后都可以打印输出，打印前可以进行预览和修改，如：将峰形局部再开窗口放大、弱小峰拉高、添加文本标注、选择打印格式等。

物相定性分析：使用国际通用数据库1-50组生成检索数据库。

基本数据处理功能：

寻峰：自动寻峰、手动寻峰。峰位置可以按：d值、2θ角度、强度、半高宽、峰标记选择标注方式显示和打印；

衍射数据校准：使用标准衍射数据卡片，对测量的原始数据进行偏听偏信差校正，消除仪器测量误差；

背景扣除：有自动扣除和手动扣除两种扣除背景方式；

积分面积计算：可以确定起始、终止角度计算、也可以用拟合法自动计算；

半高宽和晶粒度计算：用拟合法计算峰的半峰宽（真实）及晶粒度；Kα1、α2剥离：扣除背景后自动剔除β线，将Kα2剥离干净，对只含有Kα1的数据文件进行处理，保存，以便进行其他分析；

平滑：设定平滑点数、选择平滑方式，包括全谱平滑、仅平滑背景等。谱图修正：通过鼠标的左右键对谱图多余的峰删除、对丢失的峰添加；多重绘图：可以同时打开若干个数据文件，分别成检索数据库，可以从卡片库中选择卡片号建立自己的检索数据库。数据处理同时，用数据文件进行检索。选择以全部谱图、多条峰、单峰方式进行检索。检索结果可以进行人工干预，如输入元素信息、剔除相似而不存在物相、多次检索；检索结果叠加、棒图比较、可以选择的标明分子式、物质名称、HKL等参数，同时可以将检索结果打印输出；

定量分析：采用无标样定量法，对物质进行定量分析，测定物质含量。综合稳定度：≤0.5%

外形尺寸：1250×940×1790

探究光的反射现象规律实验教案.(优选)

海 子 街 中 学 物 理 教 师 集 体 备 课 实 验 教 案 实验课题：探究光的反射现象规律参与教师：刘娇叶晓燕顾云

探究光的反射现象规律 实验指导 用探究的方法研究光的反射定律，知道反射定律内容，体验和感受我们是如何看见不发光的物体的，用光的反射规律解释一些简单的现象！ 教学目标 知识与技能： 1.了解光在一些物体表面可以发生反射. 2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义. 3.理解反射现象中光路的可逆性. 过程与方法; 1.通过实验，观察光的反射现象. 2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的. 情感态度和价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度. 实验设计 一、实验目的 探究光的反射定律，认识光的反射规律，用光的反射解释一些简单的现象。 二、实验原理 探究规律，理解反射光线、入射光线和法线在同一平面内，发射光线、入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。 三、实验器材 画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺等。 四、实验步骤 我们选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径. （1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向. （2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变. （3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？

（4）.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置. 表格 次数入射角i 反射角r 1 30°30° 2 60°60° 3 45°45° 五、误差分析 描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，量角器读数有误差。 实验结论 反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。 可归纳为：“三线共面，两线分居，两角相等”。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改

探究光的反射定律教案(20200521133131)

探究光的反射定律 教学目标： ㈠知识目标： 1、知道光的反射现象及有关概念； 2、理解光的反射定律； 3、知道光的反射种类并能识别有关现象； ㈡能力目标：培养学生的观察实验能力、分析归纳能力 ㈢情感目标：渗透辨证唯物主义思想教育，增强环保意识 教学重点：光的反射定律和应用 教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法：实验演示法讲授法讨论法 教学用具：激光笔平面镜附有量角器白色光屏 教学过程： 一、新课引入 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成 像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 光在真空中的传播速度是3×108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就 能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都 反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们 学习有关光的反射的知识。 二、讲授新课 1.师：我们为什么能够看见物体? 2.实验探究：光反射时的规律。 师：光的反射有什么规律呢？下面让我们一起探究反射时规律。 【实验方案】（1）把一个平面镜放在桌面上，再把张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂 直于镜面。一束光则着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板 上用笔描出入射光和反射光的径迹。 （2）改变光速的入射方向，重做一次。换另一种颜色的笔，记录光的轨迹。 （3）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角α和β。 （4）关于光的反射，你发现了什么规律？ （一点、两角、三线）

实验《探究光的反射定律》

实验《探究光的反射定律》 1（09绵阳）右图是探究“光反射时的规律”的实验装置图。把平面镜放在水平桌面上，再把一张可以沿ON向前或向后折的纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的ON垂直于镜面。一束红光贴着纸板沿EO射到f）点，光将沿OF方向射出，如果把纸板ON的右半边向后折，反射光线将_存在__（选填“存在”或“不存在”）；如果一束蓝光沿原FO ②探究入射光线、反射光线、法线是否共面。 3?(09安徽)如图，探究光的反射规律时，在平面镜的上方垂直放置一块光屏，光屏由可以绕ON折转的E、F两块板组成。让一束光贴着光屏左侧的E板沿AO方向射到O点，在右侧F板上能看到反射光线OB。实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播路径，这是因为光在光屏上发生了(填“镜面”或“漫”)反射。若将F板向后折转一定的

角度，则在F板上(填“能”或“不能”)看到反射光，此时反射光线和入射光线(填“在”或“不在”)同一平面内。 答案镜面不能在 4（09玉林）为了探究光反射的规律，小李进行如图12所示的实验。(1)小李想探究反射光线与人射光线是否在同一平面内，他将如何操作? (2)如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OF方向射出，这表明：。 (1)将纸板B向前(后)折，观察在纸板B上是否有反射光线。(2分) (2)在反射现象中，光路是可逆的。(2分)(本题满分4分) 5（09 A B C D 1(2010 （1 （2 实验表明：平面镜所成像是虚像，像与物的大小，像到平面镜的距离物体到平面镜的距离。 答案：（1）重合不能（2）相等等于 2（2010广安12．（5分）石林中学的张江同学自备器材，主动探究“平面镜成像的规律”，其情形如图7所示，他先把一块平板玻璃垂直立在水平桌面上，再准备A、B两支大小、外形完全一样的蜡烛，然后把点燃的蜡烛A立在玻璃板前，又把蜡烛B放在玻璃板后面，并移动蜡烛B的位置，使它与蜡烛A的像完全重合。

《探究光的反射规律》word版 公开课一等奖教案 (3)

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第十二课时 3.2 探究光的反射定律 教学目标： 1、知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，光在真空中的传播速度是3.0×108m/s；光射到镜面时会产生反射现象，并遵循光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的，在反射现象中有镜面反射和漫反射，知道光的反射的一些应用。 2、通过实验了解有关光的反射现象的几个名词。通过活动探究光的反射定律，通过实验验证光的反射现象中光路的可逆性。 3、得出光的直线传播规律后，能运用这一规律解释一些自然界中的现象，如日食、月食、射击瞄准、小孔成像等。能积极参与探究光的反射的活动，能自己设计实验，进一步进行课外有关光的反射定律的实验。 教学重点、难点： 1、重点：是光的直线传播规律及其应用，光的反射定律及其应用。 2、难点：是光的反射定律的探究验证过程，及其在实际中的应用。 教学方法： 实验探究法，交流讨论法，阅读理解法。 教学用具： 激光笔、手电筒、平面镜等。 【教学过程】 一、新课引入 由于在小学《自然》里，学生已学过光的直线传播，所以本节教学可直接引入新课。 板书：3.2探究光的反射定律 二、新课教学 （一）光的传播 教师指导学生阅读课文，自学： 1、光的直线传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 （教师应对“均匀”这样的关键字，予以强调。） 2、光线的概念。要明确实际光传播时，并不存在光线，它只是人们为了研究光现象的方便，人为引入的。 3、记住光在真空中的速度值。同时，阅读信息浏览。 （二）探究光的反射定律 1、活动1：观察光的反射现象 教师演示课文中的实验，让学生注意观察，认识光的反射现象：当光传播到两种物质的界面，改变传播方向返回原物质中传播的现象。 2、几个有关的名词：简说就是“一点两角三线”。 3、活动2：探究光的反射定律

探究光的反射规律

探究光的反射规律 实验目的： 1、通过探究，认识光的反射现象，探究出光反射时所遵循的规律。 2、感知并初步掌握通过分析实验数据得出实验结论的科学方法。 实验器材： 平面镜、附有量角器的白色光屏、市售小型激光手电筒等。 提出问题： 我们知道，光在水面、玻璃等物体的表面都会发生反射.那么，光在反射时遵循什么规律呢？ 观察现象： 1、使激光笔发一束光射到平面镜上，观察入射光、反射光和镜面三者的位置关系.在什么情况下，入射光束与反射光束重合？ 2、如图2.2-1所示，保持平面镜不动，改变入射光束的方向，观察反射光束方向的变化。 图2.2-1 3、如图2.2-2所示，保持入射光束方向不动，转动平面镜，观察反射光束方向的的变化。 图2.2-2 提出猜想： 1、根据地上述观察结果，可提出如下猜想： 猜想1：光在反射时，反射角的大小______________（等于不等于）入射角。 猜想2：光在反射时，入射光线、反射光线、法线_______（在/不在）同一平面内。 猜想3：光在反射时，随着入射角的增大，反射角将。 猜想4：。 2、与同学进行交流，对你所提的猜想进行筛选、修正。 实验探究： 1、如图2.2-3所示，按照课本叙述的实验步骤进行操作。 2、将实验得到的有关数据填入下表：

图2.2-3 次数入射角反射角 1 2 3 方法点拨： 1、实验时，要注意让光沿着纸板向前传播，这样才能看见入射光束和反射 光束。 2、当一束光贴着纸板沿某一个角度射到O 点，经平面镜的反射，沿着另一个方向射出，可在纸板上用笔描出入射光和反射光的径迹.当改变光束的入射方向时，换另一种颜色的笔记录光的径迹。 实验结论： 光反射时，反射光线、入射光线和法线（在/不在）同一平面内；反射光线和入射光线位于法线（同/不同）侧；反射角入射角。 想想议议： 1、当光垂直与镜面入射时，入射角、反射角各是多大？它还遵守光的反射 定律吗？ 2、在如图2.2-4所示的情况下，如果将入射光逆着原反射光的方向（即沿着BO方向）射到O点，这时的反射光线是否会逆着原入射孔光线的方向（即沿OA方向）射出呢？多做几次，从中可以得到什么结论？ 图2.2-4 3、室里，利用手电筒和平面镜，在水平桌面上放一张白纸，将小平面镜放 在中间，然后将光正对桌面同时射到镜子和白纸上，分别从旁边和正面观察平面镜和白纸的亮度，能观察到什么现象？说明产生这种现象的原因。 4、自行车尾灯结构如图2.2-5所示，夜里，用手电筒照射尾灯，可观察到它的反光效果很好，试在图中方框内画出其中一条入射光线的完整的反射光路图。

探究光的反射定律导学案

《探究光的反射定律》学案 学习目标：1、知道什么是光的反射现象。 2、理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。知道在 反射现象中，光路是可逆的。 3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 实验器材：每个学习小组准备平面镜一块、手电筒一个、能沿中线折叠的光屏，量角器一个、白色泡沫平板一块。 【学习指导】 1、据传，科学家阿基米德在敌人偷袭时令几千名妇女儿童用平面镜将阳光传到敌人的木质军船上，霎时间木船起火，敌人纷纷跳水逃命，出奇制胜将敌人打败。你能将阳光传到教室吗？试试看。这是一种什么现象？定义是什么？ 2、请你探究： （1）按照课本图3—12a图，组装器材，打开手电筒照射在平面镜上，形成图3-12b图所示的光路，并阅读52页“实验探究”上面文字，写出下列各名词定义。 入射光：反射光： 入射点：法线： 入射角：反射角： （2）继续操作仪器，完成“探究光的反射定律”实验，观察现象并回答下列问题： a、将显示反射光线一边的屏沿法线向后折，看能否还显示反射光线？这说明入射光线、反射光线和法线是怎样的位置？ b、移动激光手电筒使入射光线靠拢（或远离）法线，观察反射光线怎样变化？ c、使入射光线垂直平面镜照射，观察反射光线射向哪里？ d、用量角器测量反射角和入射角的大小，比较反射角和入射角的大小有什么关系？ e、把激光小手电移到左边，让入射光线从光屏左边入射到平面镜上，这时的反射光出现在哪里？这说明了什么？ 3、小组交流： 综合上面探究你们小组可得到光在发生反射时遵循什么规律？请书写在教材52面。 4、请你探究 （1）将手电筒光投射到平面镜和白色泡沫板上，观察照射到墙上的反射光有什么不同？ （2）物理上把上面的两种反射称为什么？定义什么？（观察课本53页插图）5、阅读教材54面光反射的应用了解 （1）、光反射的应用： （2）、光污染的类型： 【我行我速】

探究光的反射规律教学设计

《探究光的反射规律》教学设计 西港中学江礼菊教学目标： 1.知识与技能目标： （1）知道什么是光的反射现象。 （2）理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题，并知道在光的反射现象中，光路是可逆的。 （3）了解镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单的现象。 2.过程与方法目标： （1）经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和设计实验的能力。 （2）观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。 3.情感态度与价值观： （1）光的反射定律简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美。 （2）通过学习光的反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。 教学重点：光的反射定律是几何光学中最重要的基本定律之一，是分析有关光的反射问 题的主要依据，该规律的探究过程有利于培养学生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的重点。 教学难点：漫反射和镜面反射的光路，难以真实、直观地显现出来，学生不容易理解。另外，在利用镜面反射和漫反射解释实际问题时，学生很容易产生错误认识，例如认为镜面反射看起来一定比漫反射亮等等。因此，镜面反射和漫反射是本节教学的难点。

教学过程： 1.引入新课 师提问：我们知道光在同种均匀介质中沿直线传播，光源发出的光进入了眼睛，人能看到物体，那么人为什么能看见不发光的物体？2.新课讲授 （1）光的反射现象 让同学们合作反复做活动1实验，诱发学生观察思考对活动中发现的问题展开讨论和交流，提出猜想。 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现象叫光的反射。 （2）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法。 一“点”：入射点O

专题：探究光的反射定律(2017年)

专题：探究光的反射定律 【河南中考真题】 （14年）（4分）如图1所示。在探究光的反射定律时，将一 块平面镜放在水平桌面上，再把一块纸板垂直放在平面镜上。 （1）实验时让光贴着纸板入射是为了 。 （2）如果纸板没有与平面镜垂直，当光贴着纸板沿AO 入射 时， （填“能”或“不能”）在纸板上看到反射光。 （3）为了便于测量和研究，需要把光路记录在纸板上，你的方法是 。 （4）为了得到反射角与入射角大小关系的普遍规律，应当 。 答案：（1）显示光路 （2）不能 （3）用笔在纸板上沿着光路描画下来 （4）改变入射角多次实验 【知识解读】光的反射定律是：“共面”、“两侧”、“等角”、“可逆”。 1. 显示光路：光屏表面 粗糙 ，可以通过漫反射 显示光的传播径迹 ，操作时要求入射光线要 贴着 光屏入射；也可以通过 烟雾 等手段显示光路。 2. 验证共面：光屏 可折转 的作用是 验证反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内（三线共面）。将光屏折转后不能观察到反射光线，这说明反射光线、入射光线和法线在 同一平面上 。 3. 探究等角：要 改变入射角（或入射光线的方向）多次测量 ，探求规律，使结论具有普遍性。注意反射角和入射角都是光线与 法线 的夹角，不是光线与平面镜的夹角。 4. 光路可逆：光的直射、反射、折射都具有可逆性。 【核心例题】 例1. 课堂上，老师进行“研究光的反射定律”的实验，得出了 正确的结论。 （1）实验中有一个可折转的光屏，光屏在实验中的作用是：（写 出两条） 。 让入射光线 贴着 光屏入射，目的是 。 （2）根据光的反射定律，如果入射角为20o ，则反射角的大小是 。根据这一组数据就得出“反射角等于入射角”的结论，对此你的建议是 。 （3）课后，某同学利用同一套实验器材，选择入射角分别为15o 、30o 、45o 的三条光线进行实验，结果得到了不同 的数据，如图2所示。经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，但总结的规律却与反射定律相违背。你认为其中的原因应该是 。 （4）一束红光贴着光屏沿AO 射到O 点，光将沿OB 方向射出，如果把光屏ON 的右半边 ，在光屏ON 的右半边不能观察到反射光线，这说明：在反射时，反射光线、入射光线和法线在 。 （5）如果一束蓝光沿原BO 方向射到O 点，它反射后沿 方向射出，这说明反射光路是 （选填“可逆”或“不可逆”）的。 解：（1）显示光的径迹 验证反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内 显示光的径迹 （2）20o 多次测量获得多组数据探求规律，使 结论具有普遍性 （3）错将反射光线与镜面的夹角当做了 反射角 （4）向后折 同一平面上 （5）OA 可逆

3.2探究光的反射规律规律说课稿

各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生.今天，我说课的内容是。根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材和学情、教学目标和教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。首先谈谈我对教材的理解 一、教材分析 本节是沪粤版八年级物理上册第四章《物质的形态及其变化》第一节内容。是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。通过本节课的学习让学生认识生活与物理的关系，认识温度人类生活的重要意义．提高学生的实验能力和交流能力。 二、学情分析 掌握学生的基本情况才能更好的因材施教，接下来，我将对学情进行一个简单的分析 八年级的学生学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。这一年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教学目标 根据教材特点和学生的实际情况以及新课程改革理念，我特制定如下三维教学目标 （一）、知识与技能 1、理解温度的概念，知道温度计的制作原理和工作原理 2、了解生活环境中常见的温度值 3、初步会用温度计测量温度 （二）、过程与方法 通过探究实验和观察，学会正确使用温度计测量液体的温度，提高学生的观察能力和研究问题的能力。（三）、情感态度与价值观 通过探究活动，发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 五、重点、难点分析 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设定，我确定本课的重点是温度的概念温度计的原理和使用方法。难点是温度计的原理和使用温度计的易错之处 三、说学法和教法 为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用讲授法演示法为主分组讨论法为辐的教法。讲授基础知识有助于学生理解物理概念；通过演示实验能让学生直观的感知物理现象另外结合讨论法，能够活跃课堂气氛，并增强学生的合作意识。教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力 为了能够达到教学效果，本节课我打算使用的 教学用具有：常用温度计、体温计、烧杯、铁台架、石棉网、酒精灯、冷水、热水多媒体课件 六、教学过程分析 第一环节:情境引入 首先是导入环节，通过多媒体展示全球变暖的视频，在此基础上引导学生思考温室效应的后果和如何治理等。从而引入课题《从全球变暖谈起》。通过多媒体导入明确学习的目的和要求，激发学生学习兴趣和探究的欲望，为后续学习作铺垫。 第二环节:新知建构 （一）温度温度计 以问题“生活中是怎样表述物理温度的高低的？”引导学生思考，在从冷、热、温、凉、烫等描述中引导学生总结出：温度是表示物体的冷热程度物理量。从生活出发，体现从生活走向物理的课程理念 接着让学生做活动1的实验，说出自己的感受。通过学生直观感受得出得出仅凭感觉判断冷热是不可靠的要准确的判断温度的高低就要进行测量。在这个基础上，引出温度计的教学。我将温度计模型先放入热水

3.2“探究光的反射规律”知识归纳练习题(无答案)

3.2“探究光的反射规律”知识归纳练习题 一、单选题 1.一束光线照射到镜面上，当入射光线与镜面的夹角为35o时，则反射角为（） A. 35o B. 70o C. 55o D. 110o 2.古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”和“池水映明月”分别说的是___现象和___现象。（） A. 折射，折射 B. 折射，反射 C. 反射，反射 D. 反射，折射 3.下列光现象与其成因对应正确的（） A. 水中倒影——光的折射 B. 雨后彩虹——光的反射 C. 形影不离——光的直线传播 D. 海市蜃楼——光的色散 4.下列关于光现象的说法正确的是（） A. 桥在水中的倒影是光的折射现象 B. 影子的形成说明了光在均匀介质中沿直线传播 C. 红外线最显著的性质是能使荧光物质发光 D. 镜面反射遵循光的反射定律，漫反射不遵循光的反射定律 5.如图所示，下列成语与其物理知识相符的是（） A.凿壁偷光﹣﹣光的直线传播 B.井底之蛙﹣﹣光的反射 C.猴子捞月﹣﹣光的直线传播 D.杯弓蛇影﹣﹣光的折射 6.我们看到大海平静时，海水呈蓝色，其主要原因是（） A. 海水里含有盐分 B. 蔚蓝色天空照映的结果 C. 太阳光经漫反射产生的效果 D. 日光中其他色光多被海水吸收，人眼看到的主要是海水反射的蓝光 7.下列现象中，由于光的反射形成的是（） A. 铅笔在水面处“折断”

B. 人在阳光下形成影子 C. 豹子在水中形成倒影 D. 放大镜把字放大 8.试卷是白纸上印有黑字，我们能看清字的主要原因是（） A. 白纸和黑字分别发出不同颜色的光进入眼睛 B. 白光射到试卷上，白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入眼睛 C. 白光射到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反射光 D. 黑字比白纸反射光的本领强 9.下列实验利用光的反射的是（） A. 用凸透镜取火 B. 用三棱镜分解太阳光 C. 司机通过后视镜了解车后的交通状况 D. 开凿隧道时，工人们用激光束引导掘进机 10.下列关于光现象的四幅图中说法错误的是（） A. 大海深处发光的水母是光源 B. 雾天透过树丛的光束是直的，表明光在空气中沿直线传播 C. 医生用电子胃镜通过光导纤维观察人体胃肠道内部是利用光的多次折射传输图象信息 D. 英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生色散证明了太阳光是复色光 11.如下说法中不正确的是（）

探究光的反射定律

“探究光的反射定律”实验报告 一、实验目的：1.观察光在两种介质的界面发生发射时遵循的规律；2.观察光路的可逆性。 二、实验器材：半导体激光一字线光源一只，长方形平面镜一个，平面镜成像的塑料支架一对，一定厚度的玻璃板或平木板，刻度尺一把，量角器一只，白纸一张。 三、实验原理：在反射现象中，反射角等于入射角，光路是可逆的。 四、实验过程 1.把白纸平铺在玻璃板上方，在白纸中部用刻度尺画一根与底部互相垂直的虚线，在两线相交处标上O点，虚线一端标上N，ON作法线使用； 2.把平面镜用支架竖直立放在水平桌面的玻璃板白纸上，使平面镜垂直与纸的边缘线紧贴； 3.把激光一字线光源装好，把它放在白纸上某处，让光对准O点照射到平面镜，此时在白纸上会出现两条光线路径，即出现入射光线和反射光线，然后用铅笔在两条光线上分别描出点 A、A′；再改变光束的入射方向，重做两次，分别在纸上描出点 B、B′和 C、C′； 4.移开平面镜和光源，用刻度尺把AO、BO、CO及OA′、OB′、OC′连成直线，标上箭头，即画出了实验中的各入射光线和反射光线，标出对应的入射角和反射角，然后用量角器把量得的入射角和反射角大小填入实验数据记录表格中，可发现反射角等于入射角； 入射角反射角 5.把白纸沿法线ON折成两半，以ON为界一半平放在玻璃板上，另一半垂在玻璃板沿下，把平面镜沿纸边缘竖直立放，把激光光源放在白纸上对准O点照射到平面镜，此时在白纸上只出现一条入射光线路径，没有出现反射光线，然后用另一手把玻璃板沿下的另一半纸拉起使之与玻璃板上的一半纸在同一平面上，此时在白纸上又同时出现入射光线和反射光线。说明反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内。 6.重新把整张白纸平放在玻璃板上，把平面镜装好竖直立放在白纸边缘上。把激光光源逆着原来的某条反射光线（比如OB′）对准O点照射，此时发现光线逆着原来的入射光线（BO）射出，说明光路是可逆的。 五、实验结论： 六、实验小组成员：

2、探究光的反射规律 专题(考点、练习、答案)

2、探究光的反射定律实验专题 【考点方向】： 光的反射定律是：反射光线和入射光线以及法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。 1、粗糙纸板的作用：对光起漫反射作用，纸板能显示光的传播径迹。 2、纸板和镜面的放置：纸板要与镜面垂直。 3、“三线共面”的判断方法：将一纸板向后折，观察向后折的纸板是否有反射光线。 4、多次改变入射角的大小多次实验的目的：避免实验的偶然性，使实验具有普遍性。 5、验证光路可逆性的方法：让入射光线逆着原来的反射光线入射。 6、原来光线从AO入射，OB反射，如果让光线从BO入射，则光线从OA反射，说明了：在反 射中，光路是可逆的。 7、从纸板不同方向都能看到光的传播路径原因是：纸板发生了漫反射。 8、如果光线垂直射向平面镜，入射角为等于反射角为 0，入射光线、反射光线、法线重合。 9、如果倾斜射入（不紧贴纸板），则纸板上不能看到反射光线。 【经典例题】： 1、为了探究光反射时的规律，某同学选用了平面镜、白色硬纸板和 激光笔进行了如图所示的实验： (1)白色硬纸板的表面应尽量_________(选填“粗糙”或“光滑”)一 些，目的是________________________________，硬纸板放在平面镜 上时，要保持与镜面________。 (2)观察图中所示的器材，为了方便研究反射角与入射角的关系，还需对器材做出的改进是____________________________________________。 (3)实验开始时，先让激光垂直照射到平面镜上，此时测得入射角为__________。 (4)为寻找反射光线、入射光线和法线的位置关系，当纸板上显示出光路时，该同学将纸板B 面绕轴ON向后折，在纸板B上就看不到反射光线，此时反射光线__________(选填“存在”或“不存在”)，这个现象说明了：_________________________________________________。 (5)实验中为了使光线能在纸板上显示出来，方便实验研究，你应该采取的操作是( ) A．向纸板喷烟或雾 B．使激光紧贴纸板面入射 C．使激光垂直纸板面入射 (6)改变光束入射的角度，多做几次实验，换用不同颜色的笔记录每次光的径迹，取下纸板，测量ON两侧的∠i和∠r，将数据记录在下表中，根据数据得出的结论是 (7)如果将光线沿着FO OE方向射出，这说明在光的反射

实验3：探究光的反射规律已写答案

实验3：探究光的反射规律 班级：__初二三班__ 学号：__11__ 姓名：__金秋然__ 成绩：___________ 1、小明同学用如图所示的装置，研究光的反射规律，其中有一个可折转的光屏， 光屏在实验中的作用是：（写出两条） ①_____________________________________________； ②_____________________________________________； 2、在探究“光反射时的规律”实验中，某小组实验步骤如下： A．把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板上 的直线ON垂直于镜面，如图甲所示． B．让一束红光贴着硬纸板沿着某一角度射到O点，经平面镜反射，沿着另一方向射出，在纸板上用笔描出入射光线EO和反射光线OF的径迹．改变入射光线的方向，重做两次，换用另一种颜色的笔，记录光的径迹（如 甲图） C．取下硬纸板，用量角器测量NO两侧的角i和角r． D．纸板ENF是用两块纸板连接起来的，把纸板NOF向前折或向后折，观察反射光 线．（如乙图） 根据上述实验步骤，回答下列问题： （1）该实验中硬纸板显示出：反射光线与入射光线__位于法线两侧__两侧． （2）该实验中硬纸板NOF向前折或向后折是为了确定反射光线、入射光线、法线是否_位于同一平面。 （3）由实验步骤C可以得到的规律是___i和r的度数一样_____。 （4）在甲图中，如果将光线沿着FO射向平面镜时，你还会发现的规律是_r和i的度数一样_。 3、入射光线与反射光线的夹角为80°，反射角是__40度______若平面镜顺时针旋转20°，反射光线和入射线的夹角是__80度______，入射光线和镜面的夹角是_50度_若反射光线与镜面垂直，则入射角是_90度_______，反射角是__90度______。 4、为了探究光反射时的规律，小明进行了如图所示的实验： （1）如图所示，如果入射角为40°，则根据光的反射定律，反射角的大小是___40 度__（2）图中的光屏是一个可折转的硬纸板，此光屏在实验中的作用是： ①显示光的传播路径； ②___证明入射光线，反射光线和法线在同一平面内__ （3）小明在实验时，选择入射角分别为15°、30°、45°的三条光线进行实验， 结果得到了不同的数据（见表格）．经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，但总结的规律却与反射 纸板放斜了_____ （4OE方向射出，这表明：_光路的可逆性 5、星期天，风和日丽，阳光明媚，小王和小张两人在小王家里做作业，小张觉得很刺眼，看看室内并没有强烈的光源呀，他们俩循着光找去，发现楼底下的地上有一块小平面镜，奥秘全在它的身上呢！小王和小张来了兴趣，他们立即制定了研究的课题，并动手设计实验，进行操作． （1）你认为他们研究的课题应该是什么？_光的反射定律_ （2）他们思考了片刻，立即找来一些实验器材进行操作．

实验1：探究光的反射规律

实验1：探究光的反射规律 提出问题:光在反射时遵守什么规律?也就是说,反射光线沿什么方向射出? 实验器材:激光笔,硬纸板,平面镜,水彩笔,铅笔,量角器。 实验步骤：1.如图甲所示,把平面镜平放在桌面上,再把硬纸板竖直地立在平面镜上.在硬纸板 上画直线NO垂直于镜面. 2.用激光笔贴着硬纸板沿某一角度发出一束光射到O点,经平面镜反射后,光线沿另一个方向 射出.在硬纸板上用水彩笔描出入射光线EO和反射光线OF的径迹.3.不改变入射点的位置, 改变光束的入射方向,重复几次,换其他颜色的水彩笔描出入射光线和反射光线的径迹.4 .取 下硬纸板,用量角器测量NO两侧的角A和R并将测量结果记录在下表中.(6)将硬纸板沿NO 折叠,另一半面向前折或向后折,如图乙,发现在硬纸板上看不见反射光线.表明：反射光线.入 归纳：光的反射规律 1.反射光线.入射光线和法线要在同一平面内； 2.反射光线.入射光线分别位于法线两侧； 3.反射角等于入射角 .(考题)在进行“光的反射定律”的探究实验中，小明设计了如图所示的实验，平面镜M平放 在桌面上，A、B是粘在一起的两块硬纸板，F可绕垂直于镜面的接缝ON转动。 （1）硬纸板F在实验中的作用是： ①显示光的____； ②探究入射光线、反射光线和法线是否____。 （2）实验中，小明改变入射光线的方向，使入射角分别为15°、30°、45°进行实验，这样做 的目的是：多次实验，____（选填“求平均值，减小误差”或“归纳出一般性结论”）

（3）实验还需要的测量工具是________________。 （4）实验时，测得入射角为45°，则反射角度数为_____________；若入射角变大，反射角将____________（填“变大”“变小”或“不变”）。 （5）实验小组的小红同学发现，从平面镜中能看到小白同学的眼睛，小白同学也能看到小红的眼睛，于是他们使光线沿BO入射，观察到的现象是________________________________。表明：在光的反射现象中光路是可逆的（或反射光路是可逆的） （6）为了探究反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内，该小组进行了如图乙所示的操作，将纸板向后折，在纸板上________________（填“能”或“不能”）看到反射光线。此时，反射光线与入射光线是否在同一平面内？ (7).为了探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，将如何操作？ 答案 （1）.传播路径在同一平面 （2）.归纳出一般性结论 （3）量角器 （4）45°；变大 （5）反射光线沿OA射出（其他答案合理即可） （6）不能在 （7）将纸板B向(前)后折，观察纸板B上是否有反射光线