基于工作过程的高职英语教学模式探索

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基于工作过程的高职英语教学模式探索

作者：黎明珠袁琴英

来源：《新课程研究·高等教育》2013年第02期

摘要：基于工作过程的第三次课程改革浪潮有力地推动了高等职业教育的跨越发展。高职英语课程作为本次改革的组成部分，应注重培养学生实际运用语言的能力，将学与用有机地结合起来，培养和造就能在业务中用英语进行口头交流与书面交流的新世纪应用型人才。本文立足于高职院校学生的英语水平、特点以及英语教学中存在的问题，探索基于工作过程的高职英语教学模式。

关键词：基于工作过程；高职英语；教学模式探索

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0080-03

在高职院校里，公共课程教学效果不佳是不争的事实，而英语课作为一门语言基础课更是高职学生薄弱的地方，有待加强。高职英语目前的教学现状是：学科教学没有真正从学生所从事的职业岗位出发，难以满足学生实际需要，难以适应岗位需求，语言教学所承载的职业竞争力没有凸显。

一、高职院校英语教学现状分析

1.高职院校学生英语水平分析

以海南软件职业技术学院（以下简称“我院”）为例，通过对2011级高招新生的高考英语成绩进行统计与分析，得出我院2011级新生的高考英语成绩平均分为61分（满分150分）。软件技术专业无疑是我院的重点专业之一，笔者决定对自己的教学班级——11软件技术302

班41名学生的英语高考成绩进行分析，得出该班英语高考成绩的平均分为52分（满分150分）。从以上数据来看，我院学生的英语基础极其薄弱。

2.高职学生英语学习情感与态度分析

在教学中，我院英语教师发现学生缺乏英语学习兴趣，积极性不高，甚至有部分学生对英语产生厌学和抵触情绪。在与学生的交流中得知，学生不愿意学习英语的根源在于：他们觉得英语很难学，与所学专业没有联系，毕业后走上工作岗位又用不上。

3.高职英语教学存在的问题

仔细思考，高职院校英语教学并没有真正从学生所从事的职业岗位出发，有针对性地培养学生在实际工作中所需要具备的英语应用技能，也忽略了对学生创造能力、建构能力等各种素质能力的开发与训练。因此，本课程目前的教学难点为：学科教学难以满足就业岗位需要，难