课前勤,课堂懒,课后思

课前勤,课堂懒,课后思

摘要：贵州省新课程教学已经进行两年，在教学实践过程中，我使用“课前勤、课堂懒、课后思”九字诀，收到了一定的效果。课前勤，上课不打无准备之仗；课堂懒，教师要走下神坛；课后思，经验+反思=成长。

关键词：新课程教学课前勤课堂懒课后思

契子：要上好一节高效的课堂教学并不难，难的是上好每一节课，但新课程改革选择的是后者……

贵州省新课程教学已经进行两年，在教学实践过中，我使用“课前勤、课堂懒、课后思”九字诀，收到了一定的效果，现写出来，请各位同仁批评、指正。

一、课前勤

要获得好的教学效果，课前的充分准备是必不可少的。

（一）教师思想必须转变。新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程，教师要从“教师中心主义”和“教师的管理主义”转变为“服务者”，既然是“服务者”，课前势必要做好许多工作，就犹如在餐馆里吃饭一样，一桌子饭菜不是一蹴而就的。以学生中心地位的新课堂，教师有时是不知道学生会问出什么“新问题”，作为教师，要从“一桶水”→“自来水”→“汪洋大海”，这样，教师除自身原本过硬的基本功外，还要花许多功夫去学习、感知、查阅大量资料，否则既不能服务于学生，也不能让学生钦佩你。

（二）课前准备要认真。在实际教学中，运用的是两“紧盯”：

1.紧盯教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师肯定要认真备课，合理预设教学流程，应充分考虑课堂教学的动态生成性。

（1）要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的“学案”和前置性作业，这对于老师来说是相当辛苦的，此时要发挥学科组的优势，实行学科组集体备课、讨论学案、写学案，“好的学案是教学成功一半”。

（2）知识目标的定位要难易适中，充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次，教师要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢，体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。

（3）要兼顾好《课程标准》与《考试说明》。我们既不能完全抛开《考试说明》，但也不能太强化《考试说明》，教师必须把握好度。

（4）要结合教学内容及学生实际，灵活地选择运用适当的教具或模型。

2.紧盯教学对象。新课程强调以学生为本，教师要帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注学生个体的差异，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。这就要求教师“备学生”要落实到位，哪怕一节课你你口若悬河，如果不符合你这个班学生的认知水平，就必须修改。

（1）备课前，教师需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，分析分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等。

（2）要关注学生的学习经验、社会经验、情感体验、成长体验、能力发展、个性差异等。