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《蛇与庄稼》说课稿

《蛇与庄稼》说课稿
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《蛇与庄稼》说课稿

小学教育3班梁宇佳100121609

一.说教材

1.教材简析

《蛇与庄稼》一课是沪教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿的生长,吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系,告诉我们必须不怕麻烦,研究事物之间的联系,掌握它们的规律,这样才能把事情做得好些。

作者先写了蛇与庄稼的关系,接着写了猫和苜蓿之间的关系,最后写事物之间有简单的联系,也有复杂的联系,我们只有掌握了它们的规律,才能把事情办好。运用具体事例说明事物之间的联系,是本课最主要的表达特点。

2.教学目标:

1、自由交流字词的预习成果,理解“起色、倒灌、风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、苜蓿、显而易见、呻吟、肺结核”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文,用画示意图、补充因果关系句子的方式,理解并概括课文中几组事物间复杂关系。

3、知道事物之间存在着简单联系和复杂联系,懂得掌握它们的规律的重要性,并能举出一些例子来说明这个道理。

3.教学重难点:

1、根据课文内容,划出事物间关系的示意图,并标注出是什么关系。

2、归纳复述两组复杂联系。

3、用生活中的事例,谈一谈对课文体现的道理的认识。

4.课时安排:

一课时

二、说教法和学法

(一)说教法

根据本课知识的教学特点,为了让学生更好地掌握课文的主要内容,我将以学生为主体采用的教法是提问法、讲解法、点拨法,其中点拨法是开启学生智慧,

提高教学效率的重要方法。

(二)说学法

根据本课教学内容的特点和学生的认知特点,我采用了分组讨论法、教师导学法、朗读法,让学生自读理解。这个问题始终贯穿课文学习的全过程。

三、说教学过程:

?揭示课题,交流字词

1.如果一篇文章是用来说明事物的特点,我们把这样的文章叫做?

(板书:说明文)

2.今天我们就来学习一篇很有意思的说明文,来,齐读课题。(17.蛇与庄稼)

3.作者是?(板书:秦牧)秦牧是我国著名的散文家,他写的文章非常的直白、明了。

4.下面来交流一下大家的预习成果,这些词中哪些需要提醒大家注意的(ppt出示),

(ppt:起色(好转的样子)倒灌(水从地处往高处流;读音和字形)风调雨顺(风雨适合农时;读音)糟蹋(浪费或任意损坏)歉收(反义词:丰收)猖獗(凶猛而放肆)苜蓿(读音;草本植物,作饲料用)显而易见(道理、事情非常明显,极容易看清)呻吟(因痛苦而情不自禁发出的声音)肺结核(慢性传染病))

5.每个词读两遍,开始。

?深入文本,理清关系

1.昨天大家预习了课文,谁来说说文章主要写了哪两个故事?分别位于第几节?(蛇与庄稼1、猫与苜蓿2)

2.第一个故事涉及到了蛇、田鼠和庄稼之间的关系。请同学们自由朗读第一节,思考一下它们两两之间有什么关系,待会儿我们来交流。

板书:(保护)

蛇庄稼

(捕捉)(糟蹋)

田鼠

(将关系图写在P60最下面)

3.看着这个关系图,你能不能完整概括一下它们的关系?

(洪水淹没田地,蛇被淹死了。洪水退去后,田鼠窜出来,跑到田里糟蹋庄稼。农人放蛇后,蛇捕捉了大量的田鼠,最终保护了庄稼。)

4.好,拿起书本,我们一起读读第一节的内容。预备,起。

5.下面,我们来来尝试用因果关系的方法来说明三个事物间的关系,大家思考一下,然后将这四个句子补充完整。

Ppt:(1)因为没有了吃田鼠的蛇,所以田鼠繁殖得特别快。

(2)因为庄稼叫田鼠糟蹋得特别厉害,所以庄稼歉收了。

(3)因为有了吃田鼠的蛇,所以蛇又能大量捕捉田鼠了。

(4)因为田鼠被蛇捕捉了,所以庄稼又得了好收成。

好,我们一起读一读。

6.表面上蛇与庄稼似乎没什么关系,实际上它们却有着紧密的联系。像这样的联系,我们把它叫做?(板书:复杂联系)

7.接下来,我们一起看看第二个故事“猫与苜蓿”,这个故事中涉及到了哪些事物?(板书:猫、苜蓿、蜜蜂、田鼠)把板书抄在空白处。

8.请同学们默读第二节,然后用箭头画出这四个事物之间的关系,并标注出是什么关系。待会我请同学上来画画。

板书:(保护)

猫苜蓿

(捕捉)(传粉)

田鼠蜜蜂

(影响)

9.看着这个关系图,谁来完整概括一下它们的关系?

(苜蓿要靠蜜蜂传粉,但田鼠的大量出现会影响蜜蜂的活动,而猫刚好又可以捕捉田鼠,所以猫能够保护苜蓿,两者之间建立了联系。)

所以,“猫与苜蓿”依然是一对复杂联系。

10.来,我们一起读读第二节。

点明中心,揭示道理。

1.像这样的联系课文中还有吗?能不能找出来,用“因为…..所以…..”的句子说明它们的关系?

因为天上下雨,所以地面就湿;2.因为太阳出来,所以东西就容易晒干。)师:这样的联系是显而易见的,所以我们把它们叫做“简单联系”。

(3.因为一个人在马路上吐了一口痰,里面的病菌扩散开来,所以让其他人染上了肺结核。)

师:这是什么联系?为什么?(复杂联系)

2.那么作者通过这些联系想要告诉我们一个什么道理呢?请大家在文中用横线划出来。谁来读一读他划得句子?

3.总结:所以要想把事物看得准,事情做得好,我们要先“研究事物”再“掌握规律”

4.你能否结合生活中的例子来谈谈自己对这个道理的体会或认识?

5.最后,我们再把这两个句子第一遍,预备,起。

《蛇与庄稼》说课稿

《蛇与庄稼》说课稿 尊敬的各位评委老师,你们好! 今天我说课的内容是《蛇与庄稼》一课,是全日制聋校实验教材的一篇讲读课文,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来说说我对本课的理解和设计。诚请各位评委老师批评指正。 说教材: 这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿的生长,吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系,告诉我们必须不怕麻烦,研究事物之间的联系,掌握它们的规律,这样才能把事情做得好些。 作者先写了蛇与庄稼的关系,接着写了猫和苜蓿之间的关系,最后写事物之间有简单的联系,也有复杂的联系,我们只有掌握了它们的规律,才能把事情办好。运用具体事例说明事物之间的联系,是本课最主要的表达特点。 说学生: 本课教学所面对的是八年级聋生,由于他们自身的身心特点和学习特点,对抽象事物理解困难,教学上多采用直观形象的方式并结合实例进行教学,便于聋生理解。 说教学目标: 1、知识与技能:学会生字词。能正确、流畅地朗读课文。理解

课文内容,了解事物之间的关系。 2、情感目标:培养聋生学习科学知识的兴趣和热爱科学的感情。说教学重难点: 通过课文所举的具体事例,了解事物之间既有简单的联系,也有复杂的联系。 说教学方法: (一)说教法 根据本课知识的教学特点和聋生的身心发展特点,为了让聋生更好地掌握课文的主要内容,我将综合运用讲解、启发引导、合作探究等方法,注重直观教学,将每个事例采用图片、动画、表演等形式表现出来,易于聋生理解。 (二)说学法 古人云:授之以鱼,不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人。这是教学的关键。 在新课程标准的理念中,学生是学习和发展的主体,老师是学生学习的组织者和合作者,老师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。根据本课教学内容的特点和聋生的认知特点,我采用了分组讨论法、合作探究、教师导学、朗读等方法,让学生学习新知。 说教学准备: 多媒体教学课件 说教学课时:

《打扫森林》教学设计

《打扫森林》教学设计 《打扫森林》教学设计模板 篇一:《打扫森林》教学设计 教学时间 课型:自主阅读课 教学方法: 自主阅读、交流 教学准备: 课件 教学目标: 1、学会4个生字,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思,积累词语。 2、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。 教学重难点: 朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。 教学过程: 一、读题,谈话引入: 1、齐读课题,谈话引入 2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普

小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。 二、质疑问难,引导初读 1、看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题) (预设:为什么“打扫”这个词语要加双引号?打扫森林会产生什么后果?森林能被打扫吗?) 2、带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想 了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。 3、认读生字词: 遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字(扫:sǎo打扫sào扫帚) 4、说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?过渡:现在就让我们带着疑问再次走进课文,相信聪明的你们定能自己解决问题的。 三、深读研究,实践语言 1、同学们注意到了吗?文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面,就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子: 这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了 灾难。 (1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?

2019年统编版六年级语文上册试题第三单元提升(含答案)

第三单元提升练习 时间:90分钟满分:100分得分: 一、基础知识。(33分) (一)读拼音,写词语。(6分) 在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēn diāo( ),居然是用树ɡē dɑ( )做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é( ),居然是用废旧画报cái jiǎn( )而成的;古灵精怪的sūn wù kōnɡ( ),居然是用从旧家电上拆卸下来的cí tiě( )构成的…… (二)下面词语没有错别字的一组是( )。(3分) A.别出心裁技高一畴大步流星 B.暴露无遗望乎所以心满意足 C.迥然不同井然有序怒气冲冲 (三)照样子写词语。(8分) 1.怒气冲冲(ABCC): 2.呆头呆脑(ABAC): 3.昼夜(反义词构成): 4.枯萎(近义词构成): (四)根据要求,完成句子练习。(12分) 1. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。(2分) 写比喻句: 2. 按要求改写句子。(6分) 这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。 (1)改陈述句: (2)改感叹句: (3)改反问句: 3.读句子,说说加点的词语能否去掉?为什么?(2分)

适合生物生存的温度,一般 ..应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 4.仿写一个人“入迷”的句子。(2分) 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.“于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。”句中的“相视一笑”是“我们”对老师的嘲笑。( ) 2.“可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这种猜测毫无科学依据,因为人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。( ) 3.《故宫博物院》材料一是按照“总—分—总”的行文思路来写的。( ) 4.我们无论读什么文章,都要逐字逐句仔细阅读,切不可浏览一下就可以了。( ) 二、积累运用。(10分) 1.默写宋代诗人朱熹的《春 日》: , 。, 。其中,饱含哲理的名句是: “, 。”(6分) 2.假如你要让妈妈同意你每周六、周日看一个小时的电视节目,你将会用什么样的理由来说服她?(4分) 三、阅读感悟。(27分) (一)课内阅读。(13分) 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命 起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是 ..适合生物生存的温度,一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是 ..必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力 都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是 ..适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在 没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是 ..要有足够的光和热,为生命体系提供能源。 1.读文中画浪纹线的句子,想想它们有什么作用?(2分)

机械基础铰链四杆机构说课稿

平面铰链四杆机构 我说课的题目是:平面铰链四杆机构,平面铰链四杆机构是平面四杆机构的基本形式,它是《机械基础》课程中的非常重要的一个部分。平面铰链四杆是本专业学生学习专业课程提供基础理论,所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作。今天说课的内容是这门课程的重点之一,现从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程四个方面分别进行阐述。 首先来看教学分析,它共有4个部分: 一、教学分析 1、教材的地位和作用 今天所讲的内容属于第四版《机械基础》中第七章的第3节。 整个第七章讲的是平面连杆机构,它作为常用机构中应用最广的一类为学习其他机构提供了分析方法,也是学生今后使用、改造各类机械的理论基础。 而该章的第3节“铰链四杆机构的基本性质”一共阐述了三大问题:急回特性、死点位置和曲柄存在的条件。本次说课中只对急回特性和死点位置两个问题进行讲解,这一部分内容含概的知识点多,理论性较强,是前两节内容的深化和提升,又是后面学习铰链四杆机构演化的基础和铺垫,并对生产实践起着重要指导意义。所以这部分内容是第七章乃至整本书的重点。 2、学情分析 要想讲好一堂课,不仅要备教材,还要备学生,只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握,才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。在学习本节内容之前,学生已经掌握了曲柄摇杆机构的组成,以及曲柄或摇杆为主动件的运动关系,而且也有一定的力学知识,所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础,但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力,并且相当一部分学生缺乏自信心,又正处于叛逆心理较重的青春期。基于学生的这些特点结合教材内容,首先要营造平等、宽松的教学氛围,设法激发起学生的学习兴趣,并结合授课内容多给出几组实例,把理论性较强的课本知识形象化、生动化,引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 3、教学目标 知识目标:

五年级:语文教案-蛇与庄稼(实用文本)

小学语文标准教材 五年级:语文教案-蛇与庄稼 (实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级:语文教案-蛇与庄稼(实用文本) 一、鼓励质疑,激情引趣 [板书:蛇与庄稼]看到老师写的这个课题,你有什么想法,请大胆地说出来。 (生甲:为什么老师要将“与”字写得这么大?) (生乙:蛇与庄稼之间有什么联系?) 是啊,“与”字是连词,所连接的两个部分之间必有联系,究竟它们之间有何联系呢?让我们带着这个问题,在预习的基础上一起学文,请同学们快速地自读全文,说说课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么,全文围绕哪一句话来写?评:抓住文章的题目——文眼,设计了平中见奇的审题环节,既凸显事物之间有一定的联系这根主线,又鼓励学生大胆质疑,为学生创设了宽松活跃的说话

氛围。 二、整体感知,明确目标 请同学们汇报自读的结果。 (生:课文先写了“蛇与庄稼的联系”,再写“猫与首蓿的联系”,最后写“事物之间存在着普遍的联系”) (生:全文围绕“事物之间的……规律”这句来写。) 那么,第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有 规律的呢?让我们重点来学习这一段。 三、导学结合,深学例段 请大家自读这一段后,根据提纲为第一段分层 [媒体展示:发生海啸——出现怪事——放蛇丰收——说破秘密] 学生分层学习,在第一层中,你们读懂了什么,不懂的也可以 提出来。 (生甲:海啸发生的时间——几十年前) (生乙:海啸发生的地点——广东沿海) (生丙:海啸危害性很大)

汽车机械基础教案完整版

汽车用材料概述 一、概述 汽车是由上万个零部件组装而成,而这些零部件又是由几百个品种、上千个规格的材料加工制成的,可以说材料是汽车的基础。 用于生产汽车的材料种类很多:有钢铁、有色金属、塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等,据统计, 近几年生产的一辆普通轿车,其主要材料的重量构成比大致为:钢铁65%~70%、有色金属10%~15%、非金属材料20%左右。 各种新型材料,如轻金属材料、复合材料、高技术合成材料等越来越多的用于现代汽车 二、金属材料 金属材料的性能 黑色金属材料 有色金属材料 三、金属材料的性能 金属材料的物理性能 金属材料的机械性能

金属材料的工艺性能 四、金属材料的物理性能 指金属材料在各种物理条件下所表现出来的性能和抵抗各种化学介质侵蚀的能力 密度:单位体积的质量 导热性:传导热量的能力 导电性:传导电流的能力 热膨胀性:受热时体积增大的能力 熔点:由固态变为液态时的温度 磁性:金属材料能导磁的性能称为磁性 抗腐蚀性:金属在常温下抵御同周围介质发生化学反应而遭破坏的能力 抗氧化性:金属在高温下抵抗氧化作用的能力 五、金属材料的机械性能 是指金属材料在各种载荷(外力)作用下表现出来的抵抗能力 机械性能指标: 强度 金属材料在载荷作用下抵抗塑性变形和断裂的能力称为强度 常用强度指标是屈服强度、抗拉强度 塑性 金属材料产生塑性变形而不被破坏的最大能力 常用塑性值的指标是伸长率和断面收缩率。 硬度 金属材料在抵抗比它更硬物体压入其表面的能力,即抵抗局部塑性变形的能力 常用硬度试验方法有布氏硬度和洛氏硬度 冲击韧性 金属材料在冲击载荷作用下,抵抗破坏的能力称为冲击韧性 疲劳强度 金属材料在循环载荷作用下产生疲劳裂纹,并导致断裂称为疲劳断裂 在无数次(钢铁约为106~107)重复交变载荷作用下不产生断裂的最大应力称为疲劳强度 疲劳强度值通过疲劳试验测定 当金属材料的应力循环次数达到107次时,零件仍不断裂,此时的最大应力可作为疲劳强度。某些高强度钢,应力循环次数达到108次时的最大应力作为它们的疲劳强度 六、金属材料的工艺性能 铸造性能:铸造性能是指液态金属的流动性、冷却凝固过程中收缩偏析的大小(金属凝固后其化学成分和组织的不均匀性),以及对气体的排除和吸收等性能 压力加工性能:压力加工性能是指金属在冷、热状态下,进行压力加工时,产生变形而不发生破坏的能力 塑性越大,变形抗力越小,压力加工性能越好 焊接性能:焊接性能是指两块金属材料在局部加热到熔融状态下,能够牢固地焊合在一起的性能 焊接性好,易于用一般方法和工艺施焊,焊时不易形成裂纹、气孔、夹渣等缺陷,焊处强度能与原材料相近 切削加工性能:切削加工性能是指金属材料被切削加工的难易程度 热处理性能:热处理性能是指金属材料适应各种热处理工艺的能力

人教pep人教第九册《蛇与庄稼》教学设计

人教pep|人教第九册《蛇与庄稼》教学设计教学目标 1.通过重点词、句、段,理解课文内容,体会中心思想。 2.认识任何事物之间必有一定联系的事实,懂得只有了解事物之间的相互联系,才 能把事情做得更好的道理。 3.了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。 4.学会本课的生字、新词。练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。 5.朗读课文。 教学重点 通过课文所举的具体事例,了解事物之间既有简单的联系,也有复杂的联系。 教学难点 理解重点句,认识事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,才能把事儿做得符合咱们的意愿。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 (一)导入新课。 同学们,你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢?(水、阳光、肥料、种子……) 说得对,这些都跟庄稼的丰收有密切的关系,但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢? 今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。 (板书:蛇与庄稼) (二)教师范读课文。 要求学生边听边积极思考,使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介 绍什么? (事物之间是相互联系的。)

(三)检查预习。 1.填写生字表。 2.读准字音。 本课生字的读音不易读准,教师要加以指导。 比如:“呻”是翘舌音;“糟”、“肆”是平舌音;“蹋”是四声音调,在文中易读成轻声。 3.注意字形。 出示投影片,请学生辨别形近字,然后组词语。 糟(糟蹋)蹋(糟蹋) 遭(遭受)塌(垮塌) 蓿(苜蓿)肆(放肆) 宿(宿舍)律(纪律) 痰(吐痰)呻(呻吟) 谈(谈话)审(审问) 吟(呻吟)律(规律) 琴(琴声)津(津津有味) 4.查字典或结合课文内容解释词语。 5.结合词义,区别近义词、反义词。 近义词: 秘密——奥秘性命——生命 糟蹋——糟践繁殖——繁育 放肆——狂妄密切——紧密 反义词: 糟蹋——爱惜简单—复杂 密切——疏远

机械制造基础课后作业说课讲解

第一章工程材料的基本知识 1,说明下列符号的含义及其所表示的机械性能指标的物理意义:σs,σb,HRC,180HBS10/1000/30 答:σs屈服强度符号,材料产生屈服现象时的最小应力值称为屈服强度。σs=F S/S O. σb 抗拉强度符号,材料被拉断前承受最大载荷时的应力值称为抗拉强度。σb= F b/S O. HRC洛氏硬度符号,压头为1200金刚石圆锥体。180HBS10/1000/30表示用直径为10mm的淬火钢球在1000Kgf的载荷作用下,时间保持30s所测得的布氏硬度值为180。 2,为什么冲击韧性值不直接用于设计计算?它与塑性有何关系? 答:冲击韧性值是通过一次摆锤冲击试验测得的,测试时要求一次冲断,而生产实地中的工件大多数都是多次冲击后才被破坏的,这与冲击试验中一次冲断的情况相差较大,所以冲击韧性值常规下只用于判定材料是塑性的还是韧性的,而不用于直接设计。韧性是材料强度和塑性的综合指标,当材料的强度和塑性都很好时,材料的韧性才会很好。 3,何谓金属的疲劳和蠕变现象?它们对零件的使用性能有何影响? 答:金属在连续交变载荷的作用下发生突然性的断裂称为疲劳断裂。金属在高温长时间应力作用下产生明显的塑性变形直至断裂的现象称为蠕变。在设计零件时,必须考虑疲劳强度和蠕变强度及持久强度。 4.Fe—Fe3C相图在生产实践中有何指导意义?有何局限性? 答:铁碳合金相图的指导意义:(1),选择材料方面的应用;(2),铸造方面的应用;(3),锻造方面的应用;(4),热处理方面的应用; 由于铁碳相图是以无限缓慢加热和冷却速度得到的,而在实际加热和冷却都有不同程度的滞后现象。 第二章钢的热处理 一,何为钢的热处理?钢的热处理有哪些基本类型? 答:钢在固态下采用适当方式进行加热、保温,并以一定的冷却速度冷却到室温,改变钢的组织从而改变其性能的一种工艺方法。 类型包括退火、正火。淬火、回火四种基本类型。 二,退火和正火的主要区别是什么?生产中如何选择正火和退火? 答:正火比退火的冷却速度快些,故正火的组织比较细,硬度强度比退火高。 根据其加工性、使用性、经济性来选择。 三,常用的淬火方法有哪些,说明它们的主要特点及应用范围。 答:1,单液淬火法:操作简单,易于实现机械化,自动化。 2,双液淬火法:适用于高碳工具钢制造的易开裂工件,如丝锥、板牙等。 3,分级淬火法:适用于由合金钢制造的工件或尺寸较小、形状复杂的碳钢工件。 4,等温淬火法:适用于形状复杂、且要求具有较高硬度和韧性的工具、模具等工件。 5,局部淬火法:对要求局部有高硬度的工件。 四,回火的目的是什么?常用的回火方法有哪几种?指出各种回火方法得到的组织、性能及应用范围。 答:回火的目的有四个: 1,降低脆性,消除或减少内应力。 2,获得工件所要求的机械性能。 3,稳定工件的尺寸。 4,降低工件硬度,利于切削加工。低温回火组织为回火马氏体,一般为工模具钢要求高硬度高强度的工艺。

机械基础说课稿

“轴系零部件”说课稿 我说课的题目是:“轴的结构分析”,这是《机械基础》课程中的一部分内容。《机械基础》这门课是机械专业学生的一门必修的专业基础课,在各学科中起着承上启下的纽带作用,它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论,对生产实践也有着指导作用。今天我说课的内容是这门课程的重点之一,学生掌握好了这节内容,将对利于他们的专业课的学习及今后工作中的技术创新。为获得好的教学效果,根据本节课的内容特点,我在教学准备过程中准备了相关教具、挂图及相应的多媒体课件等,把枯燥的授课内容以形式活泼、互动性好的教学形式进行教学。下面我从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程等方面对这节课分别进行阐述。 ◆教材分析 1、教材的地位和作用。 教学教材采用的是北京大学出版社钟丽萍老师主编的《机械基础》一书。第九章讲的是应用最广的一类零部件——轴系零部件,该章的学习为学生提供了分析零部件的方法,也是学生今后使用各类机械及技术创新的理论基础。“轴的结构分析””是《机械基础》这门课中的第九章第二节的内容。该节主要阐述了三方面内容:轴上零件的固定、轴的结构及轴的结构工艺性。 2、教材内容的处理 所用教材的内容优点是知识覆盖面广,但系统及重点内容深度相对较浅。不利培养学生理论与实践相结合的能力。在本节教材中,虽然把各种轴上零件的固定方式都分别进行了介绍,但对轴的实际应用结构介绍的过少。因此,在授课中增加了介绍减速器的结构和轴的装配结构练习。 ◆教学对象分析 要想讲好一堂课,不仅要备教材,还要备学生,只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握,才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。该课授课对象是机械专业高级工一年级的学生。在学习本节内容之前,学生已经掌握了构件的受力分析、机械工程材料基础、齿轮传动、联接等相关知识。所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础,但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。基于学生的这些特点结合教材内容,首先要营造平等、宽松的教学氛围,设法激发起学生的学习兴趣,并结合授课内容多给出实例,把理论性较强的课本知识形象化、生动化,引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 ◆教学目标 【知识目标】 了解:轴的结构; 理解:轴的结构工艺性要求; 掌握:轴的结构安排和轴上零件的轴向与周向固定。 1

我们的好朋友教学设计和反思

《我们的好朋友》教学设计 执教者:肖园萍 教学目标: 1、知道动物是人类的好朋友,了解它们为人类作出的贡献。 2、热爱动物并懂得在日常生活中做到自觉保护动物,不做伤害动物的事。 3 、阅读人与动物的故事,明白要保护动物的道理,以读养德。 教学重难点: 重点:说说动物对人类的重要性;学会关爱、保护动物。 难点:1知道怎样保护动物。 2 以读养德 课前准备:1、学生阅读《蛇与庄稼》并思考相关的问题 2、学生与自己家的小动物合影 3 、学生收集人与动物的故事 教学过程: 一、故事导入、引出问题 学生回答《蛇与庄稼》的问题 (1)小朋友,是谁帮助了农民,它是怎么保护庄稼的? 小组交流(2)你还知道哪些动物在为人类做好事? 二、趣说动物,和谐相处 (1)展示学生与自己家的小动物合影的相片,让学生说说自己与小动物的趣事。你是怎样跟动物成为好朋友的? (2)除了自己跟动物的故事之外,你们平时还阅读了哪些人与动物和谐相处的故事呢?跟大家分享一下。 (3)播放《令人感动的人与动物》视频,回答问题:选一个最受感动的故事说说自己的感想。 三、观看动画、激发情感 观看动画《我是一只小小鸟》 回答:1 为什么小鸟要流眼泪? 2 如果你是小鸟,你想对人类说什么?

四、联系实际、辨析明理 情景一:学生喂鸟的故事 情景二:抓小蝌蚪 学生谈自己在生活中保护动物的事例。(小组交流并展示) 五、保护动物、从我做起 学生写倡议书 六、诵读儿歌,升华情感 师生一起诵读《人类和动物和谐相处》儿歌 七、课后作业:推荐阅读关于动物的课外书并写读书感受 八、板书设计: 好朋友 动物<===========> 人类 和谐相处 反思:《品德与生活课程标准》指出:“负责任、有爱心的生活是学生应当遵循的基本道德要求,它旨在使学生形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,形成良好的品德和行为习惯。”本课的教学内容正是培养学生这一基本道德的好体裁。 教学中,我借助多媒体,通过一系列保护动物、伤害动物的视频、图片资料,正反事例的对比,让学生的真情实感在有话可说、有话要说中流露,负责任、有爱心的道德体验也得以潜移默化甚至水到渠成,看似简单的看图明理,通过学生们的换位思考,学生从意义上真正懂得了在生活中自己该如何保护动物。从而在“设计宣传语”、“保护动物倡议书”等淋漓尽致地表现了学生珍爱生命之情,使活动的主题得到升华,并回归到生活。 但是由于本次教学是以读养德的主题,所以在设计中添加了很多学生阅读、看视频谈感想的环节。所以在一些保护珍稀动物等方面没有具体铺开。相对来说品德的活动性没有充分地表现出来。

人教版小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教学反思.doc

小学语文五年级上册《蛇与庄稼》教学反思 《蛇与庄稼》是著名散文家秦牧撰写的一篇文章。这篇文章是通过因果、连锁、相承、分合等逻辑关系来构思组篇,表情达意,从而揭示事物之间的联系规律。全文寄意于物,寓理于事,想象丰富,结构严密,说理形象深刻,逻辑性很强,既是一篇优秀的哲理性散文, 也是一篇培养学生思维能力和认识事物能力的范文。在阅读教学中,应针对教材这一特点,紧扣语言文字之间的内在联系,训练学生的逻辑思维,发展智力,提高读写能力。 一、抓住信息技术关系,培养想象能力 用信息技术展示动物与动物、动物与植物等画面,揭示它们之间存在的微妙关系。利用视频导入,声情并茂吸引了学生的注意力,创设了学生学习课文的氛围,激发了学生的求知愿望。借助多媒体,通过组织学生朗读、批注、观看、讲解、评价,引领学生先进入文本,了解文本介绍的三个事物之间的联系,继而明确什么是简单和复杂联系,并且通过对事件的品读,感悟大自然之间存在的微妙关系。然后通过事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律,联系文本,然后结合生活实际跳出文本,打开学生的想象空间,从而感知大自然之间复杂的联系。多媒体有助于呈现文本内容,可以比较清晰地展现引入的内容,给学生以震撼,促进学生的求知欲,同时信息技术的直观性,图文并茂,兼有声音的感染, 符合儿童特点,让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容,接受知识。 二、抓住因果关系,培养判断能力 世界上的万物都不是孤立存在的,而是相互联系着的。课文第一段主要写蛇与庄稼之间的复杂联系。这种复杂联系实际上是一种复杂的因果关系,而这种因果关系是通过四个层次之间和句子之间的内在联系来表达的。这四层是:1.故事发生的时间、地点、起因。2.洪水过后,发生了奇怪的事。3.老农想出了一个奇怪的方法。4.老农说穿了其中的奥

机械制图说课稿

机械制图说课稿 《机械制图》说课稿 机电工程系刘萍 各位领导、老师,大家好,《机械制图》课程为机电、数控、汽修专业第一学年所开设的专业基础课程,周课时4节,总课时128节。下面我将从以下六个方面进行说课:一、课程定位;二、课程目标;三、学生情况;四、课程设计;五、教学实施;六、教学资源。 一、课程定位 《机械制图》课程在机电一体化专业培养目标中应达到的岗位关键能力。从近三年,我院机电一体化专业毕业生就业岗位为,生产一线的机械加工与装配,工厂电气设备的维护、机电设备的安装与操作。我对机械制图能力要求较高的机械加工与装配工作岗位进行了分析调查,下面是实习单位万兴集团提供的一份机械零件加工工作过程表。 见表1-1 机械零件加工工作表 与图样的工作过程过程内容关系 接受 1、接受零件加工任务书(零件图纸图号、零件数量、完成工作期限)。 直接工作任务 2、接受加工零件图直接 3、接受其他工艺技术资料间接 4、仔细阅读加工任务书间接 5、仔细阅读图纸 初步了解 a、将图纸和加工任务书进行核对是否有误 任务内容 b、图纸本身是否清晰、完整,是否影响阅读直接 c、了解加工零件的名称、形状、大小、重量、材料及数量

d、了解预定完工的期限,估算工作进度 6、领取材料,清点数量直接 7、按加工任务书、图纸核对材料是否相符直接材料准备 8、检查、测量材料是否符合加工前的要求,外形尺寸是否正确,是否直接有足够的加工余量 材料准备 9、材料的材质是否正确,材料是否有裂纹、气孔、碰伤等缺陷直接技术准备 10、按照加工图纸,对照材料确定加工内容,即哪些地方要加工,哪些直接地方不要加工 首台机床 11、按加工位置和内容的特点分类选择加工机床设备直接 加工 12、编排机床设备加工顺序间接 13、根据每台机床的特点,对照图纸和材料确定加工方法 更换机床 ,、确定零件加工尺寸基准直接加工 ,、确定零件在首台机床上的全部加工位置 ;、确定零件加工步骤 自检、送检 14、按图纸尺寸标注要求,选择量具的种类规格及精度直接总结、调整 1 15、按图纸形位公差要求选择加工装夹方法直接 16、按图纸标注的材质和表面要求选择切削刀具,切削用量,润滑冷却直接 剂等 17、刀具的准备 ,、品种齐全间接 ,、必要的磨制 18、装夹具及辅助工具的准备间接技术准备

蛇与庄稼教案

目的要求 1、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握例事物之间的相互联系,才能把事物做得更好。 2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。 3、通过理解重点词、句、段,练习从内容中体会思想。 4、学会本科生字、新词。 教学重点通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。 教学难点通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。 教具学具自制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第1课时 一、阅读“导读”部分,弄懂本组内容及要求。 二、检查预习 1、幻灯出示生字:(开火车读、指导读音) 2、说说预习课文后,你懂得了什么? 3、预习时还有那些不懂得问题?(讲课文时讲解) 三、讲读课文: (一)讲读第一段 1、指名读课文幻灯出示:这一段主要讲什么? 是分几层意思来讲的? 2、同位讨论、集体订正 3、指导理解每层的意思 重点理解词语:海啸风调雨顺说破了起色 4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系 5、练习朗读本段 (二)讲读第二段 1、默读思考:(幻灯出示)这一段讲的是什么? 猫与苜蓿是什么关系? 为什么猫养的多苜蓿就长得好? 2、讨论解答思考题 3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。 (三)激活练习 1、默读课文提出不懂得问题,看谁提得好。 2、教师指导解答疑难问题 3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。 洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命 洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收 买了蛇—田鼠少了—粮食丰收 捉吃传播花粉

猫-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿 (四)朗读课文理清联系 (五)作业: 1、抄写生字 2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系 3、预习课文第三段 第2课时 (一)复习巩固: 1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么? 2、理解:“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中,从“竟”字中你体会到了什么? (二)、讲解第三段: 1、出示自学提纲: 1)、本段讲了几层意思? 2)、课文讲了那些事物之间的简单联系?为什么说这些联系是简单的? 3)、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的? 4)、课文具了那些事物之间的复杂联系?为什么说是复杂的联系? 5)、学习了这篇课文你懂得了什么道理? 2、学生默读课文,思考问题 3、讨论解答以上问题弄懂词语:显而易见甚至呻吟 4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系?为什么? 5、你还能举出复杂联系的事例吗? (三)、概括中心思想 1、齐读第三段 思考:课文那些句子试点命中新的? 2、讨论: 指名说出中心句 “规律”?这两句话告诉我们什么道理? 用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。 3、最后两句话与前面的内容有什么关系?它告诉我们什么道理? 4、概括中心思想: (四)、完成课后第三题 1、读词语说说带点词的意思 2、指导学生抄写词语 (五)、作业: 1、联系写生字、词 2、预习《跳水》 板书设计: 5 蛇与庄稼 吃糟踏 蛇———田鼠————庄稼

最新机械专业说课稿

各位评委老师: 大家好!我是×号考生。×年×月我从××××大学硕士毕业,所学专业为×××。毕业后至今,我在××××××任教,任教学科为《矿山机械维修与安装》。接下来我开始说课。 我说课的题目是:《机械检修的一般工艺过程》。下面我从教材、教学目标和教学重难点、教学方法、学法、教学过程、板书设计6个方面展开我的说课。 一、说教材 《机械检修的一般工艺过程》是煤炭工业出版社出版的《矿山机械维修与安装》专业课教材中第四章第一节的内容,该节系统讲解了机械设备从接受检修开始到检修任务完成的具体步骤及一系列详细的作业。在此之前,学生已经学习了《机械零件的修理方法》,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。接下来学生还要学习轴类零件、轴承等的修理与装配知识。因此,本课题的理论知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标和教学重难点 我根据新《课程标准》的三个维度目标,结合本课题,制定的教学目标是: 1.知识目标:掌握机械设备检修工艺所包含的主要步骤; 2.能力目标:培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力; 3.情感目标:培养学生积极主动思考问题的思维习惯; 针对明确的教学目标,我确定的教学重点是:机械设备检修工艺所包含的主要步骤,以及每一步骤中所需做的详细作业;难点:如何对机械设备进行维修。 三、说教学方法 基于本课题的特点及学生实际情况,我主要采用演示法、讲授法和集体讨论法,充分体现了多种方法相结合。 首先,采用多媒体演示单级圆柱齿轮减速器检修过程的视频,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。 然后,运用讲授法对机械检修工艺中的重难点知识进行精讲,抓住关键点用点拨法,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。 最后,采用集体讨论法,针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,培养学生独立探索和团结协作的精神。

西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_18

《马蜂与熊瞎子》教学设计 教学目标: 1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过,感悟熊瞎子的特点。 2、勾画文中描写生动的词句,领悟抓住动作、神态描写的方法。 教学重点: 自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。 教学难点: 学会抓住动物的动作和神态,通过具体的事例描写来体现动物的特点。 教学过程: 一、导入 师出示动画电影熊出没中棕熊图片,让学生用词来形容它们,引出熊爱吃蜂蜜,并通过回忆上节课所学的马蜂的特点,进而引出本课时内容:看看熊瞎子是如何与蜂界恶霸--马蜂斗智斗勇,抢夺蜂蜜的。 二、学习课文。 1、过渡 师:看来熊瞎子爱撩蜂并不是真的为了逗马蜂玩,而是为了吃蜂蛹呢!夏秋季节到了,我家的蜂蜜酿成了,因此也招来了很多的马蜂,于是马蜂与家蜂之间就展开了一场激烈的战争,看到地上落了一层层的工蜂,爷爷心疼的不得了,他一边赶马蜂,一边说:“让你猖狂,过不了多久熊瞎子就要来收拾你了!”熊瞎子到底来了吗? 请生读第四段; 追问:这是一个()段,它的作用是()。 2、学习第五段:初步体会熊瞎子的特点。 师:熊瞎子来了,来的是一只什么样的大棕熊呢?请同学们带着这样一个问题走进我们课文的第五自然段: 出示:这是一只()的大棕熊,我是从()看出来的。 请一生朗读,其余学生边听边找相关词句。 指名反馈;(请生说这是一只什么样的大棕熊,从哪个地方看出来,为什么能从这个地方看出来?读一读自己找到的这句话。)

出示:只见它走到了最高的悬崖边缘,冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧,“扑通”一声,大棕熊从更高的山崖上滚了下来,稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。 请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写,哪些词语用得好。 出示:只见它走到了最高的悬崖边缘,冲下面那块我家屋后的大山崖看了看,接着,大棕熊便从更高的山崖上滚了下来,正好站在我家屋后山崖的马蜂巢旁。 请生比较这两句话,看看哪句好?好在哪? 请生读这句话; 出示:它得意地伸出前爪,一下就把蜂巢撕开,急不可耐地大嚼起来。 请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写,哪些词语用得好,好在哪? 总结这两句话,请生说一说作者的语言好在哪? (1)抓住动作和神态描写; (2)用词恰当准确; 师:看到如此执着的大棕熊,我真想为他作诗一首(回忆学过的古诗《竹石》进行改编):咬定蜂巢不放松,立掌原在山崖中,千咬万叮还坚定,任尔浑身上下叮。 3、学习第六段:再次体会大棕熊的特点, 师:熊瞎子不仅来了,而且还顺利地端掉了马蜂窝,猖狂的马蜂们会善罢甘休吗?(不会)对呀,马蜂们哪能善罢甘休?于是一场激烈的战争便开始了,在这场战争中棕熊又是如何表现的呢?请大家自由朗读课文第六段,思考:这一段又描写了一只怎样的大棕熊? 生自学第六段; 交流反馈。 聪明贪吃:大棕熊任它们怎么叮就是不理睬……头伸进蜂斗里大嚼起来。 贪吃:它足足吃了一个时辰到太阳快落山了才心满意足地拍拍身子站了起来。 聪明:接着,它故技重演……我们紧张的要命。 可爱:可奇怪的是,当它快要冲到小屋前时,突然刹住了身体,似乎很礼貌地向我们大吼一声,摇摇摆摆地走了。 4、感悟写作特点 师:多么可爱的大棕熊啊!你觉得这篇课文作者写的好不好?

《蛇与庄稼》教学设计.

《蛇与庄稼》教学设计 2008-01-21 《蛇与庄稼》教学设计之二 佚名 第一课时 教学目的: 1、学会本课11个生字。正确读写下列词语:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 2、继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。 教学重点: 继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。 教学过程: 一、检查预习 1、出示生字词,学生读一读。 一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 (1)正音:呻吟吐痰 (2)写法:肆(左半部);肺(最后一笔是竖);吟(不要多一点) 3、解词。 二、谈话导入课文 大自然充满了神奇与奥妙,探索和了解大自然,充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文,想想课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的? 1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?(蛇与庄稼,猫与苜蓿,下雨与地面,太阳与地面上的东西,火与水,吐痰与肺结核) 边说边板书:蛇――田鼠――庄稼 猫――苜蓿 吐痰――肺结核 3、默读课文,找出文章的重点段落,画出文中不懂的地方。 (1)把找出的重点段指名读一读(文章的最后一段)。读后试着说一说你读懂了什么?还有什么不懂? (2)质疑(简单问题随机解决,重点问题进行梳理,下节课解决) 三、听写本课的词语 附:板书设计 27 蛇与庄稼 蛇――田鼠――庄稼 猫――苜蓿 吐痰――肺结核 第二课时 教学目的: 1、继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。 2、朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。 3、初步了解保护生态平衡的重要意义。 教学重点: 抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。 教学难点:

人教版 小学语文上册1 6年级课件、教案

人教版小学语文上册1 6年级课件、教案人教版小学语文上册1 6年级课件、 教案 人教版小学语文上册一年级到六年级的课件、教案、练习题、素材等,这里为大家提供人教版的语文上册目录,供大家参考。 需要说明的是,小学资源网所建设的人教版实际上是人教大纲版,也称作老人教版,大家可以对照这个目录看看是不是你所教的教材,如果你需要这其中任何一课的教案或课件以及素材请点击:然后根据左侧的目录树来选择你所要找的课题~没有点数怎么办? 1.购买点数请点击:投稿换点请点击:小学资源网有一支高效的编辑队伍,他们会在您投稿后的二十四小时内为您审核稿件并告知结果。快快投稿,加入全国最大的小学教学资源互换与共享平台吧~ 人教版一年级语文上册目录 一年级上 入学教育 入学教育 汉语拼音第一单元 1 ao e 2 iuǖ 3 bp mf 4d tn l 第二单元 5 gk h 6 jq x

7 zc s 8 zh ch sh r 9 yw 第三单元 10 ai ei ui 11 ao ou iu 12 ieüe er 第四单元 13 an en in unün 14 ang eng ing ong 第五单元看图读拼音识字 1香山红叶 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 第六单元课文 1爱爸爸妈妈 2爷爷和小树 3比尾巴 4影子 第七单元 5小小竹排画中游 6哪座房子最漂亮 7神奇的塔8我坐上了飞船第八单元 9猜一猜 10小小的船 11自己去吧 12三个小学生 13老公公 第九单元

14画 15雪地里的小画家 16小猫种鱼 17小山羊 18小公鸡和小鸭子人教版二年级语文上册目录第一单元 识字学词学句(一)1 识字学词学句(一)2 一)3 识字学词学句( 识字学词学句(一)4 识字学词学句(一)5 4我喜欢第二单元 1悯农(二) 2蚕妇 3夜宿山寺 4梅花 5江雪 第三单元看图学文 6秋天 7我要的是葫芦 8难忘的一天 9兰兰过桥 第四单元 10捞月亮 11狐狸和乌鸦 12坐井观天 13小马过河 第五单元

机械基础带传动说课稿

曲靖工商职业技术学校2015年 教师教学技能竞赛初赛 说课稿 课程名称:《汽车机械基础》 参赛章节:项目八课题一 参赛课题:《带传动》 授课班级:2015春汽车美容班 参赛教师:郝维 送选单位:机电专业部 教研组:机械教研组 我说课的内容是由人民交通出版社出版的《汽车机械基础》项目八课题一的内容“带传动”。我将从以下七个方面来说明这堂课的设计。 教学理念 职业教育是结合国民经济发展和科学技术进步的要求,根据人才市场和企业岗位要求,以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为本的教育培训理念,建立了多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制。遵循这样的一个指导思想,在讲带传动这一节的内容时,我会把理论知识和生活中带传动的实际运用结合起来,通过播放视频的形式让学生了解带传动在现实生活中的实际运用,激发学生的学习兴趣,从而体现了职业教育要理论与实践相结合的教学理念。并提供给学生自己动手的机会,让学生能把所学的知识运用到实践中,学以致用。 教材分析 本堂课的内容是交通职业教育教学汽车专业指导委员会规划教材项目八课题一的内容。全书以职业能力为本位,以能力应用为核心,以“必需、够用”为原则,紧密联系生产、教学实际适应汽车运输行业对技能型人才的培养要求。 而在前面一堂课中,已经学习了齿轮传动和蜗轮蜗杆传动,让学生对机械传动机构有了一定的认识和了解,为学生学习本堂课的带传动的内容打下了一定的知识基础。而通过本堂课的学习,填补了学生在远距离传动机构知识方面的空白,也为后面学习链传动打下基础。 学情分析 讲好一堂课,除了要熟悉教材,根据教学大纲的指导钻研教材,把握教材内容外,还要对学生的实际情况有充分的了解和认识,才能制定出切合实际的教学方案,实现教学目标。而结合我们工商职业技术学校学生的实际情况,分析得出学生的理论知识基础可能相对比较薄弱,学习的主动性有所欠缺,但他们的动手能力能强,好奇心也强,喜欢尝试和探索。其次,学生最关注的应该是以后的就业问题,所以在学习的过程中他们倾向于学习一些实用性较强的知识,能让自己有一技之长,对未来的工作有所帮助。最右,在学习本堂课的内容之前,学生已经学习了齿轮传动和蜗轮蜗杆传动,对机械传动机构有了个基础性的认识,具备了学习带传动的能力。基于上述所说的学生的特点,我会在本堂课中,把理论知识和实际运用紧密地结合起来,多给出几组实例,多给学生思考、练习的机会,使教学内容更加的形象化,生动化,激发学生的学习兴趣,多与学生进行互动,营造一种宽松的课堂气氛,以提高学生的学习效率。 教学目标,教学重点和教学难点 教学目标 知识目标

沪教版第九册《蛇与庄稼》教学设计

沪教版第九册《蛇与庄稼》教学设计 沪教版第九册《蛇与庄稼》教学设计 教学目标 1、自主认识本课生字新词,理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。 2、在默读中思考,理解课文所介绍的几种事物间联系,培养学生透过现象看本质,以联系的观点看问题的能力。 3、了解阅读常识性说明文的一般步骤,体会作者语言表达的严谨。 4、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系,懂得研究事物之间联系,掌握并遵循其规律的重要性。教学重点和难点1、默读课文,理解课文所介绍的几种事物间联系。 2、能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系,学习以联系的观点看待问题的能力。 3、认识阅读常识性说明文的一般步骤,初步体会作者语言表达的严谨。 1、读通课文,自主识字,并用合适的方法理解词语。 2、世界上的事物之间存在着哪两种联系?文中有一句句子直接介绍了这两种联系,用直线划出。 3、查找资料,尝试了解苜蓿和肺结核。 教学流程

一、揭示课题,导入课文。 1、板书:17、蛇与庄稼 (1)今天,我们学习第17课,齐读课题。 (2)“与”这个字的笔顺常有同学写颠倒了,请同学们跟着老师一起写一写。师范写“与”字。 (3)“与”在这里就像一座桥,连接着“蛇”和“庄稼”这两个看似毫不相关的事物。它俩之间会有着怎样的联系呢?这就是第17课所要告诉我们的。 2、本课是一篇常识性说明文,作者是着名散文家秦牧,讲的就是事物之间的联系,让我们一起学习课文。 二、整体进入,了解内容。 1、预习成果反馈:事物之间存在着哪两种联系?指读所划句子并交流。 出示:但是世界上的事物除了这样简单的联系以外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。 板书:简单联系复杂联系 2、事物之间存在着简单联系和复杂联系,课文分别举了哪些相关例子呢?老师请同学们轻声读课文,分别用圆括号和方括号找出能体现简单联系和复杂联系的例子。 学思考:这些复杂联系分别说了什么和什么之间的联系? 3、交流能体现简单联系的例子。 (1)读句交流,板书示意图:

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