打开心结 避免误解

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打开心结避免误解

作者：陈华芳

来源：《东方教育》2016年第05期

【摘要】本文以学生的日常生活中的误会为契机，通过对生活中突发的典型事件进行情景互动演练辨析，让学生知道，人与人之间的交往要采取更加积极的沟通方式，涵养更加相互包容的胸怀

【关键词】心结误解交往方式情景互动

“TNK跑楼上去了！”“TNK跑楼上去了！”“TNK跑楼上去了！”刚从课题会议桌上下来的我，还没走完4个班级前的走道，还来不及推开办公室的门小憩一会儿，一连串的“捷报”传来。男孩儿声，女孩儿声，一个人独喊的，两个人齐叫的，迎面跑过来的，背后追着来的，此起彼伏。虽然心里知道，这个“TNK”是天天要搞点儿故事的，是个十足的“事精”，可是这么连串地“敲击”我薄薄的耳膜，捶打我心里的小鼓，还真是让人不得不擦亮眼睛，洗净耳朵，整理心房，好好弄个究竟。TNK，任性得很，经常因为没能满足的一件小事闹别扭，甚至几次不肯进教室上课。生怕他这会子又会出什么让人咂舌的岔子。

七嘴八舌，你言我语，我静下心来，细细地对我班的这些孩子“察言观色”一番，后来同办公室的老师也说TNK包括刚才上室外课时，有几次来找我，像是来告谁的状的。事情的大概我掌握了：室外课上一群同学和TNK玩的时候，把他弄疼了，但是他们已经道歉过了，问题应该不大。体育课后的课间，YD把TNK给踹了，TNK觉得很委屈，所以到处找我来告状。

接下来的一节课是品德与生活课，上课铃声响起来了，TNK还没进教室，正担心他这会

是不是又会闹别扭，犯倔劲，不进教室上课呢，眼保健操铃声响起的时候，他摸索到教室门口，一脸的委屈，再不见他平时惯有的皮皮的笑容了。

正好，生活即教育，联系生活实际的教育更加生动，更加对身临其境的人有说服力，更有利于身处情境的孩子学会怎样做人，如何处事。心下计议已定，就让这节课紧扣生活的主题吧。

第一步，我首先得了解真相。我轻轻走到门口，牵着他的小手，把他接了进来。我一边看着他似乎泛着泪光的委屈的大眼睛，边看全班同学，说：“TNK，听说你找我，有什么事？你为什么一脸的不高兴啊？”

全班同学急着插嘴的当儿，我使劲暗示他们别说，让他自己说。他撅着嘴，一脸委屈地说：“余，YD打我。”

“你为什么要打他，YD？”我严肃地看着YD问到。