对开展学生职业指导的思考

对开展学生职业指导的思考

摘要:学校开展职业指导对于提高学生的就业率、缓解我国严峻的就业形势有着重要的意义,目前我国职业指导还存在着一系列的问题,要求我国加强职业指导,提高学生就业竞争力。

关键词:职业指导问题加强

目前,我国的各级学校都开设了职业指导课,尤其是各本科院校和高职、中职院校,更是将职业指导放在了提高学生就业率、体现学校办学水平的标志。适应社会的需要,学校的职业指导课应该不断积累经验、发现问题,从而进行改革和完善,使职业指导能够更好地为学生和企业服务,为资源的合理利用服务。

1 学校职业指导的内涵和意义

职业指导是帮助求职者了解社会就业形势与当前就业状况,了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规,认识自己的职业志趣、职业能力与个性特点的过程;是运用科学的测试方法和手段,依据市场人才供求,按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求,提供咨询、指导和帮助,实现人职合理匹配的过程。

职业教育指导可以划分为学校职业职业指导和社会职业指导两种基本类型,对于学校的职业指导而言,其内涵包括三个层面:职业指导教育、职业指导活动和职业指导学科。

职业指导教育以发展人们尤其是学生的健全的职业角色形象和增进职业决策能力来体现,通过职业指导,增进学生对自身、对职业的了解,从而发展起正确的职业价值观,树立健全的职业形象,具备良好的职业决策能力。

职业指导活动是指在职业指导过程中采取的一系列措施和方法,具体包括:调查分析就业市场的变化和发展趋势;人员素质测评;对劳动者选择职业提供建议;劳动技能培训;推荐就业;对特殊群体提供专门的职业指导服务;帮助用人单位进行工作分析和人员甄选;对就业训练机构的培训方向、训练规模和专业设置等,提供导向;对在校学生的职业指导工作,提供咨询和服务,等等。

职业指导学科是指在学校人才培养模式中,以学科的形式表现出来的一类课程,例如中等职业学校中开设的《职业道德与职业指导》课,高等学校中开设的《毕业生职业指导》课,等等。

目前,我国每年都有大量的毕业生从各类学校毕业,解决这些学生的就业,不

以学会思考为题的学生作文

以学会思考为题的学生作文 不知是哪个人曾说过：“不能让老百姓有思想，他们一有思想，天下就要大乱。”这个家伙大概与那焚书抗儒的秦始皇一样，早早就意识到平民百姓的思考对自己统治的危害吧。 可是现在不是封建社会，人人都有思考的权力，人人都可以凭借思考权衡利害关系，使自己的利益不受侵害。一个人经过思考才去做某件事与鲁莽从事的后果肯定不一样。所以，我们要认识到思考的重要性，并学会思考。 中华民族是一个向来喜欢思考的民族，早在五千年前，我们的祖先就在黄河边建立了自己的文明，从此以后，中国的科技与文化成果都走在世界的前头，这一切，无不归功于我们祖先的思考。 在清朝末年，有思想的中国人意识到了清朝将亡，只有共产党才能拯救中国，于是他们经过艰苦卓越的斗争，终于建立起了新中国，从此中国的国力日益增强，恢复了往日那大国的地位。 在改革开放中，有个有思想的，叫做邓小平的人，带领着一大群有思想的中国人，制定了一系列政策、制度，确立了我国对外开放的国策，使中国的经济实力不断增强，国民生活水平不断提高，终于屹立于世界强国之林！这一切，都归功于我们前辈的思考。 现在轮到我们了！过了2000年，有更大的空间等着我们去拓展，中国入世的成功，神舟2号的发射，无不激励着我们的心，让我们这跨世纪的一代携起手来，学会思考，勇于创新，善于开拓，让中国变得更新、更强、更好！ 世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空宽阔的更是人的心灵。 ——雨果 宽容，是人的美德。 宽恕别人，就是超越自己。 如果我们能常以一颗宽容的心来对待他人，不但是给他人留有余地，也是给自己一条路，在宽恕别人的同时，也给自己一个机会，超越自我的机会。君子坦荡荡，在一颗宽容的心灵面前，任何丑恶都变得渺小，任何不足也都变得不再重要。宽容是一种美德，千百年来被人们作为为人处世的标准。有时，宽容是一种关爱，一种机遇和一种超然的洒脱。 如果自己放不下，如果对于别人的果实或是对自己的伤害耿耿于怀，甚至怀恨于心，往往是件很痛苦的事情。与其这样受折磨，不如忘却。一个人在恨别人的时候，总是希望别人能够遭遇不幸，得到报应，其实，这是一种精神折磨。即使如他所愿，他会感到十分

教学评教总结(总结类)

学年度第二学期市营专业学生评教工作总结 一、评教意义 学生评教是在教学质量监控与评价中普遍采用的一种行之有效的方法，对激发教师的教学积极性和提高教学质量发挥着积极作用。为使各级领导和广大教师了解、支持学生评教工作，使教学质量评价工作得到改进和提高，现将本年度学生评教工作总结如下： 二、基本情况 、评教方法：年月日～年月日期间，学生对所在专业所有任课教师进行评教。 、评教对象：市场营销专业的所有任课老师。 、参评者：市场营销专业全体学生。 、评估标准：为使学生评教更趋公正、合理，针对不同的课任老师设计不同的评价指标体系，学生对任课教师教学态度、教学水平以及教学过程各环节。如：备课、课堂教学、实验教学、作业批改、课外辅导、实践环节、考试等的意见和建议。 三、评教工作的组织情况 为保障学生评教工作规范、有序，使评教结果更加客观公正，评教前，我们召开班会布置学生评教工作，详细讲解评教须知、评教流程、评教注意事项等。使广大学生明确了评教的意义、目的、作用，评教内容、方法和注意事项等。努力使这次的学生评教工作取得圆满成功！ 四、结果分析 经过我们班委的共同努力，使学生评教工作规范、有序进行。学生对评教活动态度总体上是积极认真、客观、公正的，评教所得信息真实有效。 五、学生评教信息反馈 学生针对本专业任课教师的、课堂气氛、、教学态度、教学方法、技能传授、教学效果等进行了评议，提出了许多意见和建议。现将学生对各老师的反馈情况汇总如下：

刘晓辉老师：平易近人，为人师表，备课充分，上课责任感强，讲课认真详细，内容、思路清晰，教学态度好。上课注重概念与运用的结合，时常还联系到生活甚至做人方面，对学生的态度友好。但较少让同学上黑板演算题目，与同学们的互动较少，使同学们感到枯燥乏味，上课速快了点有些同学跟不上。 李闷管老师：教学目标明确，讲课清晰易懂，注重学生对知识的了解，培养学生的实践能力。上课幽默风趣负责任，上课气氛较好，调节同学们的积极性，知识面较广扩大同学们的视野。但较少与同学们讨论问题，书本的解析不够。 李光明老师：备课充分，讲解认真、负责，课堂气氛活跃，与同学们积极互动，时常在课堂上提醒不认真听课的同学。和蔼，有亲切感和幽默感，善于和同学们交流，讲解课程时合着丰富的经验使我们获得更多知识。但是老师有时讲话的声音较小，有些知识讲的不是很清晰，课后练习不怎么讲解。 王春生老师：上课认真负责，尽职尽责，备课充分，讲课条理清晰，教学重基础，重视课堂纪律，与学生的互动较多，从而调动我们的积极性，注重动口能力，同时也介绍外国人文风情，我们受益匪浅，但是老师上课较小声，很多时候听不清，有时多媒体放映的字太小较朦胧，看得不是很清楚，有些时候很容易生气。 杨柳老师：教学目标明确言语集思广泛，拥有一套自己的教学方式，课堂活动丰富多彩，不仅限于课本的知识，还懂得让同学们组成小组拓展课外知识，培养我们团结协作的能力。让大家共同交流自己的成果，有利于思想的启发，引发人生的思考善于与学生互动，注重学生做人的品格和综合素质的培养，让我们从中学到很多为人处世的道理，上她的课让我们从中收获很多。但是有些同学觉得脱离书本，学生作业太多，课堂纪律比较松懈。 六、改进措施 、我校教师必须进一步加强教师基本素质训练，更加深入地理解和学习如何制作课件、如何备课、如何撰写教案，从教学设计、教学媒体、课堂教学、组织指导实训活动、教学研究等方面提高专业技能，提高驾驭课堂的能力，夯实自己的专业基础，提高教学艺术和教学水平。

大学生就业指导心得体会2020

大学生就业指导心得体会 时光飞逝，眨眼之间，三年的大学生活即将过去。马上面临的就将是紧张的就业或专插本再读考试的问题。在大三刚开学之际，开设了《大学生就业指导》这门课程，而在大二时，我们也开设了《大学生职业生涯规划》，提前为我们接下来的考虑的就业方向打下了基础。通过这几周的课程，结合目前的就业形势以及本人的一些求职经历，我得到了以下心得： 一、确定合理的就业目标和则业标准 所谓合理的就业目标，就是指选择的职业即符合个人的特点，也符合社会需要，体现人职合理的匹配，能充分运用自己所学知识，发挥个人优势，多为社会作贡献的就业目标。通过大二的《大学生职业生涯规划》课程的学习，我们大多对自己适合的就业方向有了一个大致的了解。今天大学生合理的就业目标主要包括两个方面。一是就业的主要目标。对于一个特定专业的大学生，在目前的就业形式下，最大的可能是从事与所学专业相关的职业。因此大学生应把能充分运用自己所学专业知识的职业作为自己就业的主要目标，这既符合学校教育的培养目标，又能充分运用自己的专业知识，发挥专业特长。二是就业的次要目标。这是由社会职业结构的不断变化，相应地对人才的需求随之变化所决定的。这就要求大学生在学好专业知识的同时，根据自己的兴趣、爱好，利用课余时间，通过自学等途径，学习有关知识，培养能力，决定与自己兴趣、爱好相一致的就业目标。要确定合理就业目标，就要求大学生合理调整就业期望值，优化自己就业的心理坐标。 二、身体素质、知识、能力和技能准备 俗话说的好，机会是留给有准备的人的。对于准备就业的大学生来说，对于身体素质、知识、能力和技能等方面，应做好充足的准备，树立良好的就业意识，才能应对接下来的各种就业挑战。首先，无论哪一种职业，对从事者的身体素质都有一定的要求，不少职业对从业者身体素质的要求还比较高。所以，大学生应该始终养成良好的生活习惯，积极参加体育锻炼，自觉遵守作息时间，形成学习和生活的规律，作好身体素质的准备，以迎接社会对自己的选择与职业的挑战。其次，一切职业都要求从业者具有相应的知识、能力和技能。知识是人类认识的成果，是培养能力和提高技能的基础。知识可分为专业知识和一般常识。前者指从事某种专门职业或进行的某种特殊活动所必备的知识，后者指人的日常生活生活或一般活动所需要的普通常识。知识是大学生就业的基础条件。 在就业准备期应该做到:学好专业知识；参加有关的科技活动和科研活动；结合专业参加社会实践活动；认真进行专业实习；认真做好毕业设计和论文等。能力准备是大学生就业的关键。同时，大学生除了学好专业基础知识外，还要多参加有益的校园文化活动和社会实践活动，在活动中不断提高能力和技能，为就业准备奠定坚实的基础。 三、简历的制作 在择业竞争中，决定胜败的因素很多，其中求职前充分的资料准备是非常重要的一步。求职资料是毕业生综合实力、综合素质最具说服力的证明。在所有准

引导学生学会思考张铁刚

引导学生学会思考 【关键词】作文，真话、引导、思考、好奇心、想象力、怀疑精神、创新能力 （一） 中国的教育，属于政治的附属性事业，背负着极强的政治任务。——题记 学生议论文写不好，多数情况下不是表达技巧的问题，而是学生对生活缺乏感悟，不会思考。 我们观察学生可以发现，凡是有些探究意识、爱思考问题，甚至经常说“感到苦闷”的学生，发议论的水平相对比较高，因为他是有感而发，而不是无病呻吟。思考意识来自独立的生命意识，有了属于个人的阅读，有了属于个人的思考感悟，意志不再由“正统思想”取代，有了奇思妙想，人也就慢慢地“立”来了，有了自己的独立的思考。讲真话是人的本性。 2010年诺贝尔化学奖三名得主之一的根岸英一说过，“比老师更重要的是自己。”他的意思不难理解：学校是具体实施教育的地方，教师是具体的引导者，而最终一切都要靠自己，通过自己的思考，去发现，去创造。有独立思考精神的人，才是对社会有用的人。 这些年，教师们反映议论文教学困难多。除了高考作文的指挥棒缺乏制导系统，我更多关注到的是，现今的教育似乎并不提倡“独立思考”。我们的教育方法中的靠认真刻苦，靠时间投入，靠死记硬背，靠大量做题，靠反复练习，可以让考试成绩优异，让钢琴演奏熟练，让生产成本降低，但这些都不能替代创新和创造。——虽然大家也讲“思考”重要，然而一旦学生的思考不是“标准的”而是“独立的”，麻烦就来了，人们似乎看到了一个异端，看到了一个叛逆，看到了一个需要“帮扶””或“会商”的对象。 清华大学聘请的某外籍华人教授来执教，就惊叹说：“清华大学的学生像是只会考试的文盲”，清华的大学生居然不会思考，更别提其他大学了。长期的应试教育标准答案的训练，让学生的思考中规中矩，在作文写作上更是不敢越雷池一步。 北京一考生写《我有一双隐形的翅膀》，大意说自己生在北京，有北京户口，升学、工作都会得到优惠照顾，这等于有一双隐形的翅膀。结果被判为0分。这隐形的优越性，高中生都能感受到，但成人却讳莫如深！这不是警告学生不要独立思考，只能人云亦云吗？ 0分作文《想唱就唱，想抄就抄》，以另类视角，另类表现，写出了一名桎梏在身的中学生对社会的观察和思考。但是，在江苏阅卷小组的眼中，它一文不值。这0分不也正是对考生的暗示，作文只能说好话，远离生活，放弃独立思考吗？ 2011年《齐鲁晚报》报道，济南上小学四年级的刘威同学在自己的作文《钱，我的最爱》中写道：“其实我也是个视金钱如粪土的人，但是今天的我却非常喜欢这种粪土。有人说钱乃身外之物，简直就是屁话。没有钱，你怎么吃饭？没有钱，你怎么穿衣？没有钱，你住在哪？没有钱，你怎么看病？” 为此，作文指导老师感到很震惊和担忧，而家长则批曰“很好！”笔者也感到在当前社会形态下，9岁学生能写出这样的作文，是有思考。很好！应该得高分。 小学生又不是生活在真空里，他们也要与时俱进，他们终将青胜于蓝。要“拯救”孩子，还得先拯救这个社会。学生的作文只是社会生活得反映，我们大人不比大惊小怪，遮遮掩掩。捂是捂不住的，就如纸包不住火。 真是，人一思考，上帝就发怒！ （二）

(完整版)学生评教工作总结

学生评教工作总结 开展“学生评教”是实现教学质量监控的重要环节之一。通过学生评教，可以发挥学生在教学中的主体作用，同时把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量。根据教学检查办公室期中教学检查的总体安排，教学检查办公室组织了本学期全校学生评教工作，现就此项工作简要总结如下： 一、组织情况 2015-2016学年学生评教采取问卷评教的方式。评教前，教学检查办公室召开新生评教培训，宣传动员学生评教。通过一系列宣传措施使广大学生明确了评教的意义、目的、作用、评教内容、方法和注意事项等。评教过程中，教学检查办公室对评教过程进行指导和协助辅导。 二、评教总体结果及分析 本次评教涉及全部学生，共计98人次学生参加评教， 24名老师受评，教师总体平均得分为97.96分。 1、参评率 从统计数据来看，应该参评学生98人，实际参评学生98人，参评率100%。 参评学生及参评率见下表： 教学单位参评学生参评率 七年级30100% 八年级26100% 九年级42100% 2、学生评教结果

学生对课堂教学质量评估结果来看，学生对任课教师总体是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，从学生定量评分看，最高分100，最低分76.6，这反映出学生对教师授课质量总体满意度较高。 全校教师评价结果各项指标满意度分布情况: 全校教师评价结果各分数段分布情况： 分值教师人数所占比例 90分以上19 79% 80-893 12% 70-7929% 60-6900 60以下00 从上表来看，评教结果显示，学生认为我校教师整体教学情况在良好及以上。 3、影响课堂教学效果的因素分析 学生对“工作态度”下所涵盖的“备课充分，教学无随意性；严格遵守作息时间，无迟到早退现象；教学态度端正、认真。”“师生关系” 下所涵盖的“尊重关心学生，做学生的良师益友；师生关系融洽、和谐；师生双边沟通较好。”两项指标评价较高，说明了我校广大教师对工作态度认真，对教学负责、对学生负责的教学态度和高度责任心。 学生反映意见比较集中的“课堂管理”这一指标，“课堂大胆管理，方法得当；课堂管理能调动广学生的积极性；课堂管理富有成效，课堂气氛较好。

数学教学要让学生学会思考

数学教学如何让学生学会思考 数学教学本质是帮助学生获取知识，形成能力的一种思维过程。其根本价值在于让学生运用数学的思维方式发现问题，思考问题，解决问题，形成创新思维能力。所以数学教师应当更多关注学生思考，把思考作为整个教学活动中心。 1、给学生营造积极思考的环境。 保证学生安全，保证学生安全就是保证学生在民主，平等，和谐，课堂环境里进行学习思考探究。要让学生感觉到他就是课堂的主人，要让学生感受到教师的强大亲和力和信任感，让他们毫无顾忌的发表自己的看法。要让学生在课堂上敢发言，不怕张扬冒尖，不怕出错丢丑，使其在课堂上有成就感。同时教师要尊重学生，尊重学生就要尊重学生提出和回答任何问题，教师都要给予激励性的评价，毕竟想的过程就值得鼓励，促进其积极思考。 2、丰富的课堂语言。 丰富的课堂语言可以促进积极思考，一个高水平的数学教师不仅要有扎实的专业的基本功底，还要有丰富的课堂语言，丰富的课堂语言可以把看似枯燥无味的数学讲的有滋有味，让课堂从满活力与生命力。比如下面我们来看....，讲余弦定理，今天我们讲余弦定理，因为.....所以....记住这个定理，下面开始讲题，会不会？对不对？记住了吗，听懂了吗？这样只能使学生在莫名其妙的感觉中徘徊。 如果换成，面对这种情况我们该如何化解？有谁想到解决问题了？你想法很独特很有思想，还有没有其他的方法？如果沿着这同学的思路我们会的得出什么

样的结果？他的问题出在哪了？还有什么问题？你还想知道什么？这样的课堂语言必定能将学生带入积极思考的境界。促使学生不断的产生解决问题的冲动，正所谓几句话，三两声，未成曲调先有情，情到深处自然浓。 3、鼓励质疑提问，让学生在提出问题过程学会思考。 提出问题往往比解决问题更重要。（想比想到更重要，过程比结果重要，思考比套路更重要）。问题的发现，既是思考的起点，又是思考的动力。要让学生养成思考的习惯，就必须鼓励学生多提问题，我们都知道，越是学习好的同学，问题越多，学习不好的学生总是没有问题，没问题，说明他没质疑，没有思维的活动，是被动的学习。在数学教学中，应该以疑为线索，以思为核心，教师应设置障碍，巧设悬念，激发学生的学习兴趣和探知欲望，引导学生进入想探究想尝试的过程中来。给学生思考空间，给学生留出有问题可提的机遇。不要简单的告知，不要强势逼迫学生跑到自己设计的轨道上来，要诱发引导，做到不愤不启，不悱不发。 4、开展探究活动，让学生在解决问题过程中学会思考。 数学教学大部分要考学生的独立思考来完成，因此在数学教学中，教师要以问题导学，问题引领，精心设计能够与学生认知产生冲突的情境。为学生营造思考的氛围，进而引发学生探究新知的欲望和动机。有时甚至教师要挑起争端引起冲突，唤起学生的思考，或者融入探究者的行列，八仙过海，各显省通，发挥他们的主观能动性和小组探究能力，提升了他们学习数学的热情与自信，让学生在探究过程学会思考。一个个问题的突破，正如给学生打开一扇扇窗户，使他们豁

大学生就业指导方案

大学生就业指导方 案

大学生就业指导 实训方案 实训时间： 实训地点： 实训班级：

第一章实训需知 又到了一年毕业时，社会新鲜人一起踏出校园的同时，却怀着不同的心情，有的人蓄势待发准备迎战职场；有的人茫然害怕不知何去何从。工作不好找，难在好工作门槛高，相对得来不容易，而你是否已经做好万全之策准备挑战求职了呢？同学们在前几个学期都积淀了一定的理论基础，但，仅仅有理论还不能解决求职路上将要面临的问题，我们必须把学到的理论运用到实战中去解决问题。 本次就业实训，要求学生在学习掌握大学生职业发展与就业指导基本知识的基础上, 经过个人形象设计和展示、求职模拟面试实战练习、求职信息的收集和处理、个人求职计划的拟定、求职实践体验及就业协议的签署等六个环节，综合运用所学知识，分析理解就业信息的特征、内容，整理及使用就业信息、掌握面试着装修饰、形象打理和举止礼仪，面试中的应答技巧与策略面试，进行求职实战训练，了解签订就业协议应该注意的事项和流程，并写出实训心得体会。提升就业竞争意识和就业能力。 实训任务和所占成绩分值比率 实训任务一：个人形象设计占15%； 实训任务二：求职材料制作占15%； 实训任务三：制订个人求职计划占5%；

实训任务四：模拟面试占40%；实训任务五：求职体验占15% 实训任务六：就业协议的签署占10% 就业实训周进程安排表 第二章实训任务

任务一 项目名称：个人形象设计 总学时：5 教学目标： 1.掌握个人形象设计项目中各要素的练习方法，培养对自身原有的不良形象的自我纠正能力； 2.掌握对求职时穿着风格的把握，培养塑造穿着得体、使用人单位欣赏的形象的能力； 3.掌握塑造个人形象的方法和技巧，了解男、女着正装时的不同相关要求； 4.掌握职业形象设计中各种色彩的暗示以及了解不同的颜色带给她人心理联想的区别； 5.掌握职业形象设计中的礼仪要求，了解非语言符号表示（举止、表情、距离、音量等）对传递信息的重要程度； 6.掌握求职面试时展示职业形象的步骤和方法，能熟练的运用两种及以上的合理的站姿和坐姿； 学习内容与教学步骤： 1.教师讲解，学习求职面试时的职业形象设计要点； 2.分别讲述男生与女生塑造职业形象的要求、方法、和技巧；

以问题的方式让学生学会思考学会学

以问题的方式让学生学会思考、学会学 8.2常见的酸和碱（第2课时） 常见的酸 一、教学背景 本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，通过思考、实验、观察、分析等活动，通过问题的思考和回答，学生自发地认识常见的酸，简单归纳酸的通性、原理及书写有关化学方程式的规律和方法，揭示和抓住酸的特征，从而得到酸的通性的原理，了解化学学科研究问题的角度和方法。 二、教学目标： 知识与技能： 1.认识常见酸的主要性质和用途。 2.通过对常见酸的梳理能简单归纳酸的通性、原理及书写有关化学方程式的规律和方法。过程与方法： 1.通过常见的酸的化学性质探究比较、归纳酸的通性及书写有关化学方程式的规律和方法，学会归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法，让学生学会并会学。 2.通过问题引导，学生思考后自己说出有关的知识、规律和方法。 情感态度、价值观： 1. 增强对化学现象的探究欲，发展善于合作的、勤于思考的科学精神。 2. 培养学生归纳总结的能力，认识到化学与生活的紧密联系，增强学习化学的信心。 3.培养学生学习的方法和兴趣，让学生学会会学乐学。 三、教学重点： 1.常见酸的性质。 2.简单归纳酸的通性及书写有关化学方程式的规律和方法。 四、教学难点： 简单归纳酸的通性及书写有关化学方程式的规律和方法。 五、教学策略选择与设计： 1.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与课堂活动。 2.问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入。 3.联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。 4.自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设动手实践的机会，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。 六、教学流程 [创设情景回忆引入]环节一：慧眼识酸。通过生活中的情景用问题回忆引入新课。既温故提升，又流畅引入新课。 设计思想：根据著名心理学家桑代克的试误学习理论中的“准备律”，运用该情境让学生对所学内容产生兴趣，产生延续效果，激发学生学习动力。

20XX年秋评教评学工作总结

20XX年秋评教评学工作总结 20XX年10月13日——20XX年11月6日，我校进行了为期四周的评教评学活动。在这次评教评学活动中，老师们 “问题导学”为目标，以“把课堂变学堂”方向，以课本内容和多媒体有机结合为手段，以培养学生良好的学习习惯为切入点，大胆地尝试，呈现出许多课，许多教师经过课堂教学的锤炼，迅速成长起来，推动了我校教师专业水平的整体提高，呈现出如下五大亮点： 一、领导重视，全员参与。本次活动在学校的领导下由教导处统一组织安排，所有在岗代课教师都参加了听课、评课活动，分语文、数学、英语、艺术、综合七个学科组进行。92%的教师进行讲课。达到我们预期的效果。 二、教师重视，态度端正。老师们深深认识到评教评学 是展示教师素养、汲取同科教师优点的大好机会，认识到了课堂教学效果对教学成绩起着决定性的作用，把评教评学上升到“关乎切身利益，关乎学生利益，关乎学校命运”的高度，积极参与这次评教评学活动，同科大组教师能提前候课，按时到指定班级参与听课，积极参与课堂评价，收发评价表井然有序，向学生们展示了老师们良好的素质和师德修养。 三、备课认真，精心准备。参讲教师能根据教材的具体内容和班级学生的具体情况，依据课程标准认真备课。课堂

努力认真落实“四常规”，即“教师讲课时间不超过20分钟、学生学练时间不少于20分钟、学生参与面不小于80% 当堂达标要在80%以上”，真正让学生成为课堂的主人。从教学目标、教学内容再到教学环节、学生参与，许多教师设计环环相扣、循序渐进。为精彩的课堂打下了坚实的基础。 四、有效课堂，精彩纷呈。在本次评教评学活动中，老师们在教学中注重习惯养成。把公开课当作常态课来上，真正把课堂40分钟变成“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的有效课堂，由原来教师的“讲得好”逐步转向“学生学得好”，以“练习”为手段，以“小组合作”当作载体，逐步把课堂变成“学堂”，向有效课堂迈出坚定的一步。许多教师注重归纳“学法”，如崔福叶、杨晓茹老师的结课时让学生说收获，张国俊、高彩彩、高丽丽、杨丽花老师的“知识树”，许多老师训练学生表达能力方法有效可行，如张丽萍、郭荣臻、梁爱红、刘永梅等；许多老师注重板书引导学法，如闫月爱、张志玲、张二梅老师的板书；许多老师注重学生综合探究，如张良蒲、谭爱霞、延小软老师；许多老师注重学法养成，如陈继平、梁爱红老师；许多老师注重小组合作，如任慧珍、康秋梅老师；许多老师能够有效使用学案，如原秀梅、孟海红许多老师上课充满激情，如郭佳、王向俊、 张苗、闫慧娟老师等等。老师们课堂的精湛技艺使听课者如沐春风，享受了一场视觉、听觉的盛宴，思想上受到了触动，

学生评教总结分析报告

学生评教总结分析报告 开展“学生评教”是实现教学质量自我监控的重要环节之一。发挥学生在教学中的主体作用,把教师在教学中存在的问题和不足反映出来,以便帮助和促进教师改进教学工作,不断提高教师的教学水平和教学质量,我校组织开展了学生评教活动。现将有关情况总结分析如下: 一、组织与运行情况 今年学生评教工作是在学校教导处的组织下开展的,全校低、中、高三个年级段的16个教学班的学生(家长)参加了这次的评教活动。由于组织精细使学生评教工作过程顺畅。学生对评教活动态度总体上是积极认真、客观、公正的,评教所得信息真实有效。但也存在一定不足:第一、学生方面的问题。如一、二年级的学生年龄比较小,家长在外打工或因其它原因不能与孩子一起参加评教活动,使得评教结果的可靠性稍差;也有个别学生不够认真,漏评、少评、或不按要求评,导致后来我们又组织进行补评。还有极个别学生出于不正常目的乱评,对此我们进行了及时认真的纠正。第二、个别老师对此次评教工作的组织不够积极与认真,使得个别学生的评教调查问卷丢失。虽然是极少数学生的问卷,但对于我们来说也是一种损失。 二、评教结果 经过我们的努力和参评学生的积极配合,圆满地完成了全校学生评教工作。全校6个年级16个班级600多名学生(家长)参评30名任课教师(专兼职)的教学行为被测评。 全校教学质量平均分为94分,属优秀。90分以上的教师28人占测评教师总数的93%;80—90分(不含90分)的有2人,占测评教师总数的6.7%;80分以下的没有。 三、结果分析

1、从全校总体来看:全校教学质量平均得分为94分,比去年91.59分高出 2.41分;各项评教指标得分也都高于去年;学生对教学的总体满意程度(含满意和基本满意)为99.03%,比去年的96.83%高出2.47%;不满意程度为0.96%比去年的 3.17%下降了2.21%。 2、从教师个体来看:绝大多数教师得分和学生的满意程度较去年有所提高,尤其是去年得分较低的后百分之五的教师有较大进步,没有在今年后百分之五之列。 综上可见:今年全校总体教学质量为优秀,学生满意度高,与去年相比有较大提高。表明一年来大多数教师有较大进步,敬业精神有较大提高,教师们注意改进教学方法,努力提高教学水平和教学效果并与学生多沟通交流,做学生的良师益友。这些进步与学院大力抓学风建设、加强教学督导检查有直接关系,是抓学风建设和质量建设的成果。 四、信息反馈 教导处要做好评教信息反馈工作:向校领导汇报评教情况;向各年级组反馈全校评教信息,重点反馈各年级的学生评教信息,对全校评教得分后5%的教师要帮助查找原因,制定整改措施,加以落实。各年级组也要帮助本年级组得分较低、学生满意率不高的教师查找原因、制定整改措施,加以落实。 附件: 1.全校学生评教结果汇总表 2.学生评教问卷调查表(样表)

大学生就业指导报告

大学生就业指导报告 学院:电子信息工程 学号:XXXXXXXXXXXX 姓名:XXXXXXXXXXXX 创新与创业 今年是第三年上大学生就业指导课了,对于我们而言,就业已经是马上就要面 对的事情,还有不到一年的时间我们将会经历校招聘会,有些要到社会上找工作,这时有不少同学有想过创业,而创业与创新又有着不可分割的关系。对于大学生来说,就业迫在眉急,当今社会就业机会少,大学生就业率很低。虽然我们沈航是工科学校,就业率虽然高点,但是也不尽如意。所以我认为学校应该加强这方面的投入。 下面我来讨论一下关于创新与创业。 创业、创新是人类社会发展与进步的永恒主题,创新是创业的基础,而创业又 是创新的载体。创新是对人的发展总体的把握,创业着重的是对人的价值具体的体现。仅仅具备创新精神是不够的,它只是为创业成功提供了可能性和必要的准备,如果脱离创业实践,缺乏一定的创业能力,创新精神也就成了无源之水,无本之木。创新精神所具有的意义,只有作用于创业实践活动才能有所体现,才有可能最终产生创业的成功。因此,创业与创新要有机融入,相辅相成。 当今世界正在从传统工业文明向现代信息文明迈进,知识经济初见端倪,而知 识经济的核心恰恰在于创新。在知识经济条件下,国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新型人才的水平和数量的竞争,创新在竞争力上的优势得以凸显。所以,创业与创新的教育与实践是培养民族创新精神的主要动力,是实现21世纪中华民族全面振兴的关键,也是把我国巨大人口压力转化为丰富的人力资源的根本出路。创业创新不仅是我国在未来社会发展中的主要动力也是目前我国面临的高校毕业生就

业问题解决的一个捷径。当前无论是发达国家还是发展中国家,都会有相当比例的毕业生不能获取就业的岗位,并且这个比例还有逐年提高的趋势,因此,创业教育愈来愈显示出它的价值。在第一、二产业的就业人口比例逐步缩小,第三产业的就业人口比例将逐步提高的形式下,经济形态日益向服务及资讯形态发展,只要少量的人力和办公设备就可以组建公司。与此同时,信息技术的发展,办公自动化程度日益提高,所需设备的成本日益降低,都为小企业和家庭企业的发展提供了适当的环境和条件。因此,通过创建小企业自我谋职,既符合经济发展的潮流,也是我国知识青年乐意选择的就业道路。学习创新与创业是我们面临的首要任务。创业创新教育是开发和提高大学生创业基本素质、培养具有创造精神和创业能力的高素质社会主义现代化建设者。在高等教育领域内,创业教育是在大学素质教育基础上融入创业素质的基本要求,具有独特功能和体系的教育。创业教育旨在提高学生创新精神和创造能力基础上,增强自我创业的意识和能力,其实质就是要培养学生确立创业意识,形成创业初步能力,掌握创业基本技能。 对于创业技能的学习应从以下两个方面入手。一方面使学生了解我国当前严 峻的就业形势、巨大的社会就业压力,从而懂得创业成功能够提供更多的就业机会,能够有效解决中国当前就业难问题;另一方面,更为重要的是,应当使学生了解,在市场经济条件下,强烈的创新精神和持续的创业能力,是大学生将自己所学的专业知识和众多的市场机会相结合从而转变为社会财富的可靠保证,才有可能在社会经济获得发展的同时实现个人的抱负和理想。因此,必须在青年学生中营造浓厚的创新创业氛围,使大学生切实感受到创新精神和创业能力的重要性和紧迫感,从而自觉锤炼创新精神和创业意识。学校应当以人为本,坚持从大学生长远发展出发,培养他们具备终身学习和可持续发展的素质,创造性地开辟未来。高等教育是建立在普通教育基础上的专业性教育,在大学培养目标、培养规格中,应使业务素质、创业素质与全面素质和谐统一起来,高校培养的大学生要德智体全面发展,要具有较强的知识面,较强的技术转化能力、技术创新能力、创业开拓能力、群体合作能力、经营管理能力等综合能力。

2015年11月学生评教评学问卷调查情况汇总

2015年11月学生评教评学问卷调查情况汇总 2015年11月11—12日按学校行政会要求由教务处组织按惯例在全校各年级进行了一年一度的学生评教评学活动，现就本次评教评学活动学生反映情况汇总如下： 本次学生评教评学活动，共对130名教师以及各年级各门课程进行了评估，现将本次评估情况总结如下。 一、评估准备 1、原始数据的录入 在学生评教评学会上，我们向学生发放了《许昌市三高学生评教评学问卷调查表》，除了了解一些基本情况外，还特别强调如何对信息表上的相关信息如何进行操作，我们将学生提交上来的调查表进行了分类汇总，我们在把学生反映的情况进行了认真处理的基础上，学校及时召开了全校教师大会，对学生反映情况良好的教师进行了表扬，对学生反映较差的教师提出了批评并提出了整改要求。这样就为我们下学期教师聘任准备了第一手材料。 2、思想动员 我们召开了评教评学会议，会上对本学期的教学评估工作进行了布置，并要求相关班主任到班上进行宣传发动，要求各位同学按照学校要求进行评估，并在同学中进行了评估动员，要求所有学生端正评估思想，进行认真评估。 二、结果分析 1、经过二天的努力，我们在每个班抽调了5名学生参加了教师课堂教学质量的评估，有效信息表135份。 2、从本次评教的总体情况看，我校教师总体教学质量是令人满意的，特别是初、高三教师，学生满意程度超过其他年级，学生满意度较高的教师名单如下：等，“学生评教”是我校教师评价的一种方式，能从一个侧面反映教师的教学情况。 3、通过本次测评，反映出学生比较喜欢的教师的优点是：认真负责、态度和蔼、善解人意、讲课细心、辅导耐心、有礼貌、鼓励学生多提问、让学生感到快乐。 4、学生不喜欢的教师存在的缺点是：没有笑容、打骂学生、脾气暴躁、态度恶劣、作业太多或太少、。 5、对高二年级年级青年老师提出若干建议和意见：希望及时反馈学生的作业，注重检查学生知识掌握和落实情况，重视对基础知识讲授，多督促作业。5名教师布置作业过多，6名教师要严肃或严格些，少开一些没有意义的玩笑，课堂教学节奏快慢失当，拖堂现象比较普遍，极少数教师课堂教学效率不高。 6、通过座谈我们发现有些身体健康状况不好的教师克服困难，带病坚持工作，令师生感动。 7、我们将通过这次评教评学鼓励先进教师，对学生反映问题较大的教师提出整改要求，对无改进的教师，下学期将按照学校聘任制度严肃处理。

教学评教总结

教学评教总结Newly compiled on November 23, 2020

2010-2011学年度第二学期市营专业学生评教工 作总结 一、评教意义 学生评教是在教学质量监控与评价中普遍采用的一种行之有效的方法，对激发教师的教学积极性和提高教学质量发挥着积极作用。为使各级领导和广大教师了解、支持学生评教工作，使教学质量评价工作得到改进和提高，现将本年度学生评教工作总结如下： 二、基本情况 1、评教方法：2011年4月18日～2011年4月20日期间，学生对所在专业所有任课教师进行评教。 2、评教对象：市场营销专业的所有任课老师。 3、参评者：市场营销专业全体学生。 4、评估标准：为使学生评教更趋公正、合理，针对不同的课任老师设计不同的评价指标体系，学生对任课教师教学态度、教学水平以及教学过程各环节。如：备课、课堂教学、实验教学、作业批改、课外辅导、实践环节、考试等的意见和建议。 三、评教工作的组织情况 为保障学生评教工作规范、有序，使评教结果更加客观公正，评教前，我们召开班会布置学生评教工作，详细讲解评教须知、评教流程、评教注意事项等。使广大学生明确了评教的意义、目的、作用，评教内容、方法和注意事项等。努力使这次的学生评教工作取得圆满成功！ 四、结果分析

经过我们班委的共同努力，使学生评教工作规范、有序进行。学生对评教活动态度总体上是积极认真、客观、公正的，评教所得信息真实有效。 五、学生评教信息反馈 学生针对本专业任课教师的、课堂气氛、、教学态度、教学方法、技能传授、教学效果等进行了评议，提出了许多意见和建议。现将学生对各老师的反馈情况汇总如下： 刘晓辉老师：平易近人，为人师表，备课充分，上课责任感强，讲课认真详细，内容、思路清晰，教学态度好。上课注重概念与运用的结合，时常还联系到生活甚至做人方面，对学生的态度友好。但较少让同学上黑板演算题目，与同学们的互动较少，使同学们感到枯燥乏味，上课速快了点有些同学跟不上。 李闷管老师：教学目标明确，讲课清晰易懂，注重学生对知识的了解，培养学生的实践能力。上课幽默风趣负责任，上课气氛较好，调节同学们的积极性，知识面较广扩大同学们的视野。但较少与同学们讨论问题，书本的解析不够。 李光明老师：备课充分，讲解认真、负责，课堂气氛活跃，与同学们积极互动，时常在课堂上提醒不认真听课的同学。和蔼，有亲切感和幽默感，善于和同学们交流，讲解课程时合着丰富的经验使我们获得更多知识。但是老师有时讲话的声音较小，有些知识讲的不是很清晰，课后练习不怎么讲解。 王春生老师：上课认真负责，尽职尽责，备课充分，讲课条理清晰，教学重基础，重视课堂纪律，与学生的互动较多，从而调动我们的积极性，注重动口能力，同时也介绍外国人文风情，我们受益匪浅，但是老师上课较小声，很多时候听不清，有时多媒体放映的字太小较朦胧，看得不是很清楚，有些时候很容易生气。

教孩子学会思考.判断.选择.放弃

现在的孩子很忙，整天在读书、做题、接受教育；现在的家长也很忙，除了工作、家务还要操心孩子的学习。但是孩子所谓的学习就是看书、做作业，除此之外他们不知道动手做事是学习，与人交往是学习，旅游郊游也是学习。 孩子们习惯了看书、做作业，习惯了听老师、家长的训导，也习惯了衣来伸手、饭来张口的安逸。我们的老师和家长也习惯了让孩子了看书、做作业，习惯了孩子按自己的指导做事，习惯了将孩子的事情大包大揽而不放手让孩子自己去做。这种情况下，我们把孩子培养成了一个只会学习、考试的学习机器，此外关于思考、判断、选择、放弃这些做人的重要东西却没有学到。一句话，目前我们教育的最大功能已经丧失！ 这是一件很可悲的事情。当然这也不能全怪大家，是当前社会急功近利的应试教育制度害了大家，我们都是受害者。但是我们应当从现在觉醒，从现在做起，把我们曾经丢失的东西补回来！我们不能只盯着孩子的学习和成绩单，不能只要求孩子懂事、听话，更重要的是要让孩子学会思考、学会判断，让孩子有自己的思想、自己的观点，让孩子能够在复杂的现象面前做出分析、判断，然后进行选择或放弃。 我们让孩子学会了思考，他就是一个有头脑、有主见的智慧的人，他就不会盲从，不会轻信，不会轻易地上当受骗。 我们让孩子学会了判断，他就有了敏锐的洞察和分析能力，他就具备了在纷繁复杂的表象面前，能够由表及里、由外到内、去粗取精抓住问题的实质作出反应，而不会被一些假象迷惑。 我们教孩子学会了选择，他就具备了一个正常人的基本心态和素养，面对众多诱惑时，就能分清主次，知道哪些是重要的，哪些是次要的，哪些是无用的，他就会抓大放小，就不会贪得无厌，从而学会了取舍，学会了放弃。 当然，这些都是理论上的东西，实际上我们应该怎么做呢？ 案例1：小聪和他的名字一样的确很聪明，反应快，而且爱表现。常常抢着回答问题，也常常做一些有口无心的事。针对这种情况，父母设计了一些有多个答案，多项选择的问题，对他进行训练。当他很快回答完后，父母会给出另外的选择，另外的答案和他分析讨论，然后提醒他，凡事不要急于表达，要多些思考，多些判断，等考虑全面了再作回答。经过长期的训练，小聪真的养成了思考的习惯，遇到问题时，总爱说：让我思考思考。 案例2：小伟是个单纯的孩子，自己很诚实自然也不介意别人撒谎，时常对别人的大话、假话信以为真。针对这种情况，父母决定对他进行培训。 一次，小伟让妈妈帮他买一个中国结要送同学，妈妈买回来了，并说四十元钱。小伟想都没想就从自己的压岁钱中拿出四十元给了妈妈。这时妈妈说：其实这个中国结才十元钱，妈妈是骗你的。小伟问：妈妈怎么也骗人？妈妈说：妈妈不是为了骗你而骗你，妈妈是想让你学会判断。首先你要想一想，这个中国结到底能值多少钱？同学之间的礼尚往来化多少钱合适？其次，通过这件事，也让你知道，别人对你说的不一定都是真的。有时候，连你的亲人也会骗你，所以对人对事，都要有一个判断。不要轻信，不要盲从，这才是一个有出息的人。 案例3：大刘夫妇在教育孩子方面是个有心人。孩子还小的时候，他们带孩子买玩具，每次都是让孩子自己做主，选择自己喜欢的买。可是孩子嘛，看着那么多的玩具，个个都很喜欢，个个都很想买。但他们规定：一次只能买一样，而且不能超过多少钱。这种情况下，孩子不干了，但父母也不让步。最后只能是在很多喜欢的玩具里挑自己最喜欢的那件！在很多事件上，他们都这样对待孩子，不但让孩子学会了选择，而且孩子对自己精心选择来的玩具，

大学生职业指导调查分析与对策

大学生职业指导调查分析与对策 摘要:本文通过对东华理工大学学生的抽样调查,了解到学生的就业心理和在就业方面存在的问题,及其对职业指导相关知识的了解和掌握情况以及对职业指导服务的需求,从而为学生做好职业规划,更好地发挥职业指导工作的实效性提供了翔实的资料和有益的建议。 关键词:大学生;职业指导;调查分析;对策 一、调查目的及内容 随着近十年来高校的扩招,毕业生人数急剧增加,大学生就业问题日益突出。为顺应大学生就业和职业发展的要求,进一步做好大学生职业指导工作,笔者分别对东华理工大学2005级核工程学院、地测学院以及2006、2007级体育系学生进行了抽样调查。一共发放问卷770份,收回有效问卷748份。主要了解大学生的就业心理、职业生涯规划以及对职业指导的认识和需求等情况,以便为开展本校职业指导工作提供可借鉴的思路,进一步满足学生多样化的需求,发挥职业指导在大学生就业、职业规划和职业发展方面的重要指导作用,从而增强学校职业指导工作的针对性和实效性。 二、调查结果分析 (一)就业压力大,但就业前准备不足 调查结果显示:84.3%的学生认为当前的就业形势比较严峻,49.4%的学生从入学起就有就业压力,50.3%的学生从大三时开始考虑就业、择业的问题。但学生在根据自我认知做好就业前的准备方面却不容乐观,只有18.3%的学生对自身的优、劣势有很清晰的认识,55.3%和23.8%的学生处在比较了解和不太了解的状态。关于就业途径的实现,也只有 4.4%的学生表示清楚,66%的学生表示了解一些,29.6%的学生表示不清楚。 综合以上统计结果,大部分学生对当前的就业形势有客观的认识,从大三开始考虑就业问题,具备一定的忧患意识,但在缓解就业压力以及就业准备方面则有待加强,根据自我认知,扬长避短,提升就业能力的学生并不多,大多数有职业困惑感。 (二)职业定位不明确,缺乏职业生涯规划 调查发现,只有10.1%的学生对所学专业以及将要从事的职业有较多的了解,64.7%的学生了解一些,24%的学生了解很少,1.2%的学生表示不了解。这些情况表明大部分学生对自己目前所学的专业和未来所要从事的职业了解不够,职业方向模糊,更谈不上职业定位。调查显示,只有20.5%的学生有1-4年的职业生涯规划,47.2%的学生没有具体、明确的职业生涯规划,23%的学生不知如何规划,9.3%的学生没有规划,走一步算一步。在问及“是否确立职业理想,通过何种途

学生评价教师总结表格

学生评价教师总结表格 本页是精品最新发布的《学生评价教师总结表格》的详细文章，。篇一：学生对教师评价调研情况总结报告 学生对教师评价调研情况总结报告 一、调查目的： 为了更全面地了解一线教师的实际教学状况，更真实地了解现代学生的实际课堂需求，相应地制定有关措施，改进方法，从而促进教与学、师与生之间的良性互动，实现课堂教学效率的最大化，在校长室的直接领导下，课题组进行了本次调研。 二、调查对象及一般情况： 调查对象：定远中学高二年级部分学生 一般情况：为了保证调查的真实性和可靠性，本次被调查的这部分学生是根据第一次月考成绩，从好中差中按一定比例由高二年级部随机抽取。 三、调查方式： 本次调查采取的是随机问卷调查，按高二年级二十四个班级，每班十人的原则，共发放调查表240份，调查表由高二年级部负责人直接发放，当场发卷填写，并当场收回。共收回有效调查表238份，回收率达98.9％。 四、调查时间：20XX年11月05日------20XX年11年07日 五、调查内容：

按学科，分别对语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九门学科进行调查，具体调查内容为：1、思想汇报专题教学中的优点与缺点；2、作业及测试卷批改；3、晚自习辅导；4、师生沟通交流。（详见附表一） 六、调查结果 本次问卷调查结果总体状况如下： 1、语文学科：（注：语文教师共12人） （1）教学中的优缺点及建议： 优点：备课充分；教学内容充实；讲解细致，善于引导；教学态度端正；教学语言幽默风趣。 缺点：部分教师课堂教学单一，师生互动缺乏；普通话不标准，方言较重。 建议：多利用多媒体教学；加强课堂小组讨论环节。 （2）作业及测试卷批改： 批改认真及时8人；批改认真但不及时2人；批改及时但较粗略2人。 （3）晚自习辅导：自始至终坚守岗位且辅导认真负责的7人；偶尔离开班级5人。 （4）师生沟通交流：经常7人；偶尔3人；较少2人。 2、数学学科：（注：数学教师共12人） （1）教学中的优缺点及建议：