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汉语教程第三册上册 第三课 北京的四季

汉语教程第三册上册 第三课 北京的四季
汉语教程第三册上册 第三课 北京的四季

第三课北京的四季

中国的大部分地区,一年都有春、夏、秋、冬四个季节。

就拿首都北京来说吧,从三月到五月是春季,六月到八月是夏季,九月到十一月是秋季,十二月到第二年的二月是冬季。

春天来了,树绿了,花开了,天气暖和了。人们脱下冬衣,换上春装。姑娘和小伙子们打扮得漂漂亮亮的,他们在湖上划船,在花前照相,公园里充满了年轻人的歌声和笑声。颐和园、北海、香山、长城和十三陵……到处都可以看到来自世界各地的游人。

夏天来了,天气热了。人们常常去游泳。吃完晚饭,工作了一天的人们喜欢到外边散步、聊天儿。马路边、公园里都有散步的人。他们一边走一边聊,显得愉快而轻松。

北京的冬天比较冷,但是暖气一开,屋子里很暖和。到了冬天,人们喜欢吃“火锅”,一家几口人或三五个朋友,高高兴兴地围坐在火锅旁边,边吃,边喝,边聊,这情景让人羡慕和向往。

北京的冬天不常下雪,但是,要是下了雪,人们就会像过节一样高兴。冬天最美的风光就是雪景了。很多人会带上照相机去外边照相。孩子们一点儿也不怕冷,在雪地上跑呀跳啊,堆雪人,打雪仗,小脸和小手冻得红红的,玩得可高兴了。北京人喜欢雪。瑞雪兆丰年,冬天要是下几场大雪,第二年一定会有好收成。

北京一年中最好的季节要数秋天了。天气不冷也不热,不常下雨,也很少刮风。大街上到处是鲜花,到处是瓜果。每到周末,人们都喜欢到郊外去玩。那满山的红叶是秋天最美丽的景色。爬香山、看红叶,是北京人最喜爱的活动。

国庆节放假期间,正是北京一年中风景最美的时候。每到国庆节,全国各地很多游人都会利用假期到北京来旅游。要是你能到天安门广场去看看,就会知道,这个古老的国家如今显得多么年轻,你就会感到,勤劳善良、热爱和平的中国人是多么热情。也许你会爱上这个美丽的城市,爱上这些热情友好的人们。

亲爱的朋友,愿你们在北京、在中国生活得平安快乐。

汉语教程第二册第一单元(第1-3课)单元练习

第一单元(第1-4课)练习一、听写句子 1. 2. 3. 4. 5.

二、 填字游戏 三、 挑出与其他三个不同类的词语来 例:张 王 李 姓 姓 1.学生 老师 朋友 汉语 2.中国 美国 北京 韩国 3.邮局 包裹 食堂 宿舍 4.爱好 运动 书法 旅行

四、搭配连线 1.逛招呼 2.从学校东门拐 吃朋友离我家学习书法 交超市往右出去 打西餐跟老师很远 听音乐 看电影 3.在食堂寄挂号信 做法律在大学运动 寄身体在体育馆吃饭 学习作业在邮局学习法律 锻炼包裹 五、选词填空 1.个打招呼的方法比较好? A谁 B什么 C哪儿 D哪 2.我东走,你呢? A在 B从 C离 D往 3.我知道的中国菜的名字不太多,只有个。 A 多 B几 C大概 D左右 4.你先来介绍一下! A呢 B吧 C吗 D的

1.旅行什么你时候韩国去打算今年明年还是? 2.体育馆近南门我们比较离学校。 3.学习告诉请汉语你方法我个的好一。 4.下午我星期六都个身体去体育馆每锻炼。 七、用括号中的词语完成句子或对话 1.A:?(还是)B:我常去学校外边的那个超市买东西。 2.A:你觉得他多大? B:。(几)3.A:这次考试难不难? B:。(比较)4.A:你周末常常做什么? B:。 (有时候……,有时候……)

1.比如 2.正好 3.挺 4.大概 5.又……又…… 九、改错 例如:他是哪国人吗?(×) 正确句子:他是哪国人?或者他是美国人吗? 1.你去不去食堂吗?(×) 正确句子: 2.你想吃韩国菜还是日本菜吗?(×) 正确句子: 3.我学习汉语在北京语言大学。(×) 正确句子: 4.我的宿舍从教室很近。(×) 正确句子:

2020部编版七上第3课《雨的四季》课文详解

部编版七上第3课《雨的四季》课文详解 课前预习 一、作品梗概 本文以“雨的四季”为题,点明了描写对象,而且涵盖了文章的主要内容:课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨,也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。可以说作者爱恋四季的雨,更是爱恋四季的生命。 二、作者简介 刘湛秋,生于1935年,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,在20世纪80年代中期,他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。 知识重点 一、字音词义 花苞bāo:文中指没开放的花骨朵儿。 娇媚mèi:形容撒娇献媚的样子。 彩棱léng镜:以透明材料制成的多面体,能折射出不同颜色的光。粗犷guǎng:粗野豪放。 端庄:端正庄重 静谧mì:安静。谧,安宁、平静。 高邈miǎo:高而远。邈,遥远。 莅lì临:来到,来临(多用于贵宾)。多用于书面。莅,到。 造访:拜访。多用于书面。 吝啬lìn sè:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。 咄duō咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 淅xī淅沥lì沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 二、主题概述 本文是一篇优美的写景抒情散文,作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。

三、文章结构 第一部分(1):总写,表达作者对雨的喜爱之情,点明雨是美丽的,为下文写四季的雨做铺垫。 第二部分(2~5):生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点,展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象,体现出浓浓的喜爱之情。 第二部分(6、7):直抒胸臆,抒发对雨的赞美之情,表达对雨的期盼和渴望。 四、鉴赏品读 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法?有何表达效果? 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,赋予了树以人的神态和动作,生动地展现了树的生机和活力,把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪,形象地写出叶子生得多、长得快的特点,描绘出了春雨之后生机勃勃的景象。 2.第②段是如何描写春雨的? 运用间接描写的手法,写春雨给万物带来的变化。间接地写出了春雨的娇媚,表现了春雨滋润万物,给大地带来勃勃生机,间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。 3.阅读文章第③段,说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。 夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切都毫不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 4.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢? 因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,能纯净人的灵魂。 5.四季的雨都有怎样的特点? 春雨:清新、娇媚;夏雨:热烈、粗犷;秋雨:端庄、沉静;冬雨:自然、平静。 6.本文主要运用第三人称写雨,但第⑥段却用了第二人称“你”,这样写有什么作用? 第⑥段用了第二人称“你”来写雨,由客观叙述转为面对面的交流,这样写将雨人格化,便于作者与雨对话,直接抒发对雨的喜爱之情。

汉语教程第二册(上)课后答案

汉语教程第二册(上)课后答案 ---杨学娜Page14 3选词填空 A 1最2暖和3增加4迷5流行6名曲7气温8预报 B 1冷一点儿2大两岁3早得多4快得多5贵得多6深一点儿7高三度8高得多 C 1才就2就3再4又才5又6就7才8才就 D 1懂2见3见见4对对对5开6上7完完8懂 5.(1 B:教学楼 A:教学楼比宿舍楼高多少? 2 B:没有

A:多少 B:836公里 3B:是的 A:那台比这台贵多少? B:贵2000元 4B:没有 A:重多少? 5B:没有 A:多少 B:2个小时 Page31 3选词填空 (1秋天2一样3刮4研究5只是6产生7博物馆8开放9而且 5.(1跟比2跟比3跟比4贵5比6冷

3选词填空 A 1真2爱爱3有名4尤其4发5了6结7要8迟到9着呢10该 B 1快2就3就4快5就6快 5.(1快来了 2天气快暖和了 3花快开了 4天要转凉了 5快走吧 6新年快到了 7睡觉了 8快来了 9不去了 10别去了

3.选词填空 (1麻烦2去3顺便4参观5清楚6拿7取8准时9要求10 大约 4. (1A上边B下边2A下边B上边3A 里边B外边4A外边B里边5A外边B 里边6A里边B里边7A外边B里边8A近端B远端 5.(1去2去3去4来来来5来去去6来来 7. (1来去2去3来去吧4来来来5 去去 8.(1打来2回来3带来4带来5送去6过来7去8上9 带来10 过来11带来12进来13进去14下

去 Page83 3.选词填空 A 1钢琴2菜3中药4烤鸭5治6极了7院8感冒 B 1次2次3遍4遍5一次6一遍 C 1过2过3了4过5过过6了 Page99 3.选词填空 (1研究2利用3收,4需要5老板6希望7陪8互相互相9风光10组织 Page114 3.选词填空 A1放2好3给4着5半天6京剧7为8丢B1了2了3过4过5过6遍7次8次次9

人教版七年级上册第3课《雨的四季》教学设计

3《雨的四季》教学设计 一、教学目标 1.引导学生学习“圈点批注”的读书法,品析文章关键字词、语句,体会拟人、比喻的修辞方法,把握文章中景物特征,表达阅读感悟; 2.指导学生反复诵读,注意诵读时语调的轻重缓急,准确流利地朗读文章; 3.通过诵读、批注,体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情,对生命的赞美之情。 二、教学重难点 教学重点: 引导学生通过反复诵读和“圈点批注”,能够品析文章关键字词、语句,感受文章的画面美,充分表达自己的阅读感受。 教学难点: 体会文章遣词造句之妙,学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧;启发学生展开联想与想象,感受自然之美、生命之美,提升学生文学鉴赏能力。 三、教学策略 本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法,同时借助多媒体,创设情境,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。 1.反复诵读,使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解; 2.圈点批注,让学生在诵读理解之后,通过对关键字词、语句进行批注分析,能够更深入地体会作者所表达的情感; 3.合作探究、分享交流,分组合作、讨论,全班交流、探讨,能够充分调动学生的积极性,加深对文章内容情感的理解。 四、教学过程 (一)情境导入 导语:说到“雨”相信大家都不陌生,都说“雨”是天使的眼泪,是文人墨客的宠儿。古人写下了很多关于雨的诗歌,春雨温柔润物无声,杜甫写下“好雨知时节,当春乃发生”的千古名句;夏雨热烈动人心魄,苏轼写出“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下被写得如此多情,这般美丽,那在当代诗人的眼中,它又是怎样的呢?接下来让我们一起欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》,领略“雨”的魅力。 展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”,板书课题。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案20 祝你生日快乐

第二十课祝你生日快乐 一、教学重点 1.课文 2.语法汉语年月日的表达:名词谓语句 怎么问:用疑问语气提问 二、教具 挂历 三、教学要求 通过课文讲练掌握年月日等时间词语,并能用来表达“哪年哪月哪天做什么”。 四、教学提示 1通过课文讲练,希望学生都能说出自己的生日是几月几号,至于多大年龄,要视班上学生的情况,一般外国女孩子不愿意说自己的年龄。不过年龄小的学生,好像也并不忌讳说出自己的年龄。知道了学生的生日,老师要记下来,以后每到一个学生过生日的时候,老师要有所表示,如果可能,最好和全班同学一起为他/她准备一个生日晚会,通过这种生日聚会的方式融洽师生关系,把全班同学团结起来,使一个班像一家人一样。初级班的老师只教学生一年,如果我们记着学生的生日并为学生准备生日晚会,将是对学生极大的鼓励,教学活动就会在一种非常好的气氛中展开,课堂教学就会变得更加生动活泼,老师的施教会更加容易为学生所接受。 前边我们说过,要使对外汉语教学多一点儿人文关怀,培养学生怎么关爱别人,我们老师就更应该在这方面做出榜样,关爱自己的学生,从一点一滴的事情做起。这种行为最终会化为学生学习的动力,化为学生对老师对学校甚至对中国的美好记忆。这种记忆或许会影响学生的一生。我们当然主要是教学生学会汉语,但是学习语言的最终目的是为了交际,为了表达思想和感情。所以,我们的课堂一定要传达一种美好的思想,美好的感情,而且通过我们的实际行动让他们感受到这种美好,人与人关系的美好,人情的美好,老师品格的美好, 在中国学习和生活的美好,从而鼓励学生更好地学习汉语。一个汉语教师如果有了这个责任,有了这种自觉,汉语教学一定会上一个新台阶。 2.汉语名词谓语句的交际功能是简洁地表达时间(包括年、月、日、星期、时刻等)、商品价格、事物数量、人的籍贯、年龄和天气等。名词谓语句在结构上是没有判断动词“是”

统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点

统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点 一、作者简介 刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在20世纪80年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 二、理解词语 静谧:安静。谧,安宁、平静。 高邈:高而远。邈,遥远。 造访:拜访。多用于书面。 吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。 莅临:来到;来临(多用于贵宾)。莅,到。 粗犷:粗野豪放。 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 三、课文分段 第一部分(第①段):总写我喜欢“雨”。 第二部分(第②一⑤段):具体叙写四季“雨”的不同特点。 第三部分(第⑥⑦段):抒发对“雨”的赞美之情。

四、问题解疑 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法?有何表达效果? 本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法,赋予了树以人的神态和动作,把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪,生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。 2.“真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写?是如何写春雨的? 是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说,这应该是一幅“春雨初霁”图,因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。 3.结合第③段,说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。 夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切都毫不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢? 因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,能纯净人的灵魂。

《汉语教程》第三册 第四课 理想

理想 中学毕业那年,要考什么学校,要学什么专业,我自己也不清楚。一次我和朋友看了一个电影,这个电影是介绍中国文化的,很有意思。我当时就想,学习中文,将来当翻译怎么样?妈妈知道了我的想法,十分赞成,她说,女孩子当翻译很好。就这样,我考上了大学中文系。 大学三年级暑假,我第一次来到中国,在北京语言大学学习了四个星期,学完之后,又到中国一些著名的风景区旅行了一个月。这时才知道,自己对中国的了解太少了。因为汉语说得不好,旅途中遇到了很多困难。但是,每次遇到困难时,都会得到别人的帮助。一次,坐火车去南京。我对南京一点儿也不了解,火车到南京的时间又是晚上,怎么去找旅馆,怎么买去上海的火车票,我都不知道。我看着地图,心里真有点儿着急。 坐在对面的一个姑娘,好像看出了我的心事,就用英语问我是不是留学生,需不需要她帮助。她的英语说的很好。我就对她说了自己遇到的困难。她说:“别担心,我也是在南京下车,下车以后,你就跟我走吧。” 就这样,我们开始了交谈。她是南京一所大学的学生。她说:“要是你愿意,我可以带你到南京的一些风景区去看看。”我说:“这样当然好,不过,会不会太麻烦你了?”她说:“现在正好是假期,我有空儿,我们可以互相学习,我帮你练汉语,你也帮我练练英语。” 就这样,我交了第一个中国朋友。 在南京玩了三天,这三天里,她简直成了我的导游,带我去了南京很多有名的地方,又帮我买了去上海的火车票。分别的时候,她说,欢迎你再来。我说,肯定会再来的。我一定要把汉语学好,实现自己当翻译的理想。 最近,我学会了一支中文歌,很好听,也很有意义。里边有一句歌词,让我想了很多很多。这句歌词是:不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。 我来中国已经半年了,半年的留学生活让我尝到了以前从没有尝过的酸甜苦辣。有一段时间我常常一个人偷偷地哭,有时哭着哭着就睡着了。在梦中,我梦见了家乡,梦见了家乡的亲人。在梦中我对父母说:“你们的傻女儿输了,失败了,对学习、对自己都失去了信心。” 父母来信叫我回国,但是,我想我不能。来中国留学,学习汉语,这是我自己选择的道路。人生的道路上肯定会遇到各种各样的困难,要是一遇到困难就退缩,怎么可能取得成功呢?我决定坚持下去。老师也常鼓励我说:坚持就是胜利。 我的梦想是当一个汉语老师,不学好汉语怎么能当汉语老师呢? 想到这儿,就觉得自己很可笑,都十八岁了,已经不是小孩子了,为什么一遇到困难就哭呢?为什么不能坚强一些呢? 我心中又唱起了这支歌:不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。是啊,要成功,就必须付出艰苦的努力。 (1)“我”为什么要学习中文?你呢? (2)“我”第一次来中国是什么时候?来做什么? (3)“我”在旅途中遇到了什么困难?是说帮助了她? (4)“我”为什么还要来中国?“我”的理想是什么?你呢? (5)“我”学会了一支什么歌?你听过这支歌吗? (6)“我”来中国多长时间了?我为什么常常一个人偷偷地哭?你哭过吗?为什么? (7)“我”为什么要坚持下去?为什么觉得自己很可笑?

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案3 明天见

第三课明天见 一、教学重点 1.声母:j q x 2.韵母:i ia ie ioo iu(iou) ian in iang ing iong ü üe üan ün 3.“不”的变调 4.课文 二、教学要求 1.掌握本课所学声韵母及其拼合。 2.掌握所学课文并能用于交际,会表达感谢和告别。 3.会写要求写的汉字。 三、教学提示 j、q、x是三个舌面音,j和q的区别在于:j不送气而q要送气。难点在j、q、x与ü的拼合上,不少学生不能正确地发出ju、qu、xu来,原因之一是这三个声母与ü拼合后, ü上的两点去掉了,让学生产生了误解,以为它们是u,所以发出不伦不类的音来。所以一开始就要明确告诉学生j、q、x不能与u拼合,它们后边跟的只能是ü。 全部拼合出来的音节都要求唱四声。在唱四声的过程中,如果是日韩学生,教到某些音节时,可以把一些常用汉字展示出来,目的不是让学生记忆,而是让学生明白,这些音节代表着不同的汉字以及不同的意义。例如:“小”和“笑”、“九”和“酒”、“秋”和“球”、“千”和“钱等。 关于“不”的变调本课也只是做个提示,因为“不”的变调不是短时间内能解决的,本课的目的是通过学习“不谢”,让学生认知“不”这个汉字在第四声的音节前要变成第二声,学生知道以后,利用教材提供的练习材料领着学生反复操练就行了。 本课的会话重点: (1)表示应答别人询问的肯定与否定的方式。 “不”单用时为第四声。 (2)怎么告别:明天见!只要学生学会这两个对话就可可以了。因为“不去”是为了教“不”的变调。“你去邮局寄信吗?”这个句子今后还会学到,所以不作本课的教学重点。 四、教学步骤 (一)组织教学

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学,方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺,如语法点“太……”,第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩:92分 教案设计 教学对象:一年级留学生 使用教材:《汉语教程》第一册下 课型:初级汉语综合课 课题:《可以试试吗》 课时:2学时(80分钟) 教学目的及要求: 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法,掌握“太+adj.+了”的用法,并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服,通过本课的学习,使同学了解在中国买衣服的基本流程,并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点: 教学内容: 1.生词17个; 2.语法:(1)动词重叠;(2)又···又···;(3)一点儿、有(一)点儿;(4)太+adj.+了

3.课文(一)、(二)。 教学重点:以下内容有无难点? 1.下列生词的例解和扩展:深、浅、合适、种、打折; 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意义和用法,“又……又……”的用法,“一点儿”和“有(一)点儿”各自的用法和区别; 3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。 教学方法: 1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段: (1)实物:苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 (2)图片:羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新:好看(漂亮)可以(行好)便宜(贵) 4.交际活动训练:练习怎么买衣服。 教学环节: 第一课时 一、组织教学:(1分钟) 1.稳定情绪,师生互致问候。 2.检查出勤情况。

《汉语听力教程》第三课教案

《跟中国不一样》教案 课题计划: 一、教材名称:《汉语听力教程》第三册第三课 二、学情分析:本课的教学对象为非学历短期来华留学生,适合准备考HSK 五级的学生,他们已经在中国生活过一段时间,可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务。但是对于中国复杂又细致的交际礼节还很陌生,在日常交际中也可能会因为文化差异而产生一些交际习惯的误读。 三、教学目标: 1. 认知领域: (1)熟练掌握本课的生字和生词; (2)熟练掌握并实际运用本课的语言点; 2. 技能领域: (1)熟练掌握正确的中文日期和地址的书写顺序。 (2)学生能正确理解和使用中国人常用的手势,比如数字、方向等。 3. 情感领域: 学生了解中国和自己国家一些比较显著的文化差异,并能在生活中用正确的态度对待因为文化差异而引起的问题。 4. 学习策略: (1)教师讲解生词及语言点,确保学生可以理解。 (2)引导学生听录音,完成相应的听力训练,重点难点部分反复听,帮助学生了解语段涵义。 四、教学设想: 1. 教学重点: (1)词语:相反顺序通信区街道留实际 (2)语言点:“有关系”的用法 2. 教学难点: “也就是”的用法 3. 课型教具:本课课型为小班教学的听力课,主要通过完成课本上的听力训练,

掌握日常交际技能。辅助教具为黑板、多媒体、图片,实物展示等。 4. 课时安排:3个课时。 五、教学后记:

课时计划: 第一课时 教学过程: 听力理解练习(40’) (一)听后选择正确答案: 听一遍录音,回答问题。学生完成后点名报答案,然后向学生展示听力原文。 1. 她这个人看起来很冷漠,其实跟她打过交道以后才知道,她对人挺热心的。 (C) 2. 寒假我和王丽要去旅行,至于去什么地方…… (B) 3. 她推开门一看,满屋子都是人。(A) 4. 听说小张来北京了,他没准儿今天会跟你联系。(C)没准儿:说不定,不一定,有可能 5. 穿得着的衣服放在衣柜里,穿不着的放在衣柜上边儿的箱子里吧。(A)着(zháo):V+着,表示达到目的。可以插入“得”、“不”。 6. 已经这么晚了,他怕是不来了。(B) 怕是:大概,可能,也许 7. 大学毕业以后,我就再也没见过他。(C) 8. 他哪能不满意呢?他高兴着呢!(B) 哪能:怎么会,怎么能够 9. 你办事总是这么犹犹豫豫的,什么时候你才能干脆一点儿呢?(B) 10. 经理,您让我出差,我当然应该去。可是您看,我爱人最近不在家,我每天要接送孩子上学。我要是去了,孩子怎么办呢?您看能不能——(B)“您看能不能”是在征求经理的同意,“她”其实为了要接送孩子并不想去出差。 第二课时 教学过程: 听力理解练习(40’)

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案21 我们明天七点一刻出发

第二十一课我们明天七点一刻出发 一、教学重点 1。课文 2。语法时间的表达 二、教具 钟表或钟表模型 三、教学要求 通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要让学生掌握汉语时刻的表达法。汉语表达时刻一般用时点同作状语,表达什么时间做什么。 四、教学提示 1。本课主要学习的是汉语时点词的用法。汉语的时点词语在句中多用来作状语,表达动作行为的时间。我们所以称作时刻的表达,是因为这些时点词都可单独运用,表达一个相对完整的意思。例如:现在几点?八点。大的时间単位当然还有世纪、年代等,但我们在这个阶段不涉及。所以,教材中只强调了汉语表达时刻的词语是“点(钟)、刻、分”等。问时刻要说:现在几点? 和英语不同的是,汉语表达时间的顺序是从大的时间単位到小的时间单位:年、月、日、点钟、分。例如:1949年10月1日上午10 点15分,2001年7月13日22点。 表达时间的词语在句子中可以作主语、谓语、定语和状语。例如: 作主语:八点去。 作谓语:现在八点二十。 作状语:我们明天上午九点有课。 作定语:我看晩上七点一刻的电影。 句子中如果既有地点状语又有时间状语时,时间状语常常放在地点状语之前,例如: ①我晚上在宿舍看书。不说:x我在宿合晚上看书。 ②去年他在北京学习。不说:x他在北京去年学习。 本课课文仍然讲述的是留学生的学习生活:什么时候做什么。 2。引入课文 先让学生看着钟表说出一些时点(最好是课文中要用到的):六点,六点半/六点三十分,七点,七点一刻,七点五十五/差五分八点,十二点,等等,然后进人句子操练。最好用一

个作息时间表来练习。让学生说出一天之中,从早到晚,几点做什么,这样练习,有个前后顺序,便于记忆和讲述。所以教材在设计时是从早上起床一直说到晚上睡觉。 在学生基本理解课文并会说以后,可以请同学说说自已一天的作息时间,要特别强调我们本课所学时间词语主要用来作时间状语,因此要放在动词前面,以防止学生说出“我起床六点”这样的句子。 课文(一)有“我常常去朋友那儿聊天儿“这样一个句子,要对这儿”“那儿”加以说明,代表人的名词和代词用在“来”“去”“在”“到”等动词或介词后边时,必须加“这儿·或“那儿”,以使其有表达处所的功能,“这儿”用于近指,在己一边,“那儿”用子远指”,在他一方,老师可指着自己身边的地方说:“这儿”“我的书在我这儿。”“同学们的本子在老师这儿。" 然后指着学生的桌子说:“那儿”“你的书和词典在你那儿。”“我的本子在山本那儿”等等。要学生理解语义,掌握用法。等学生弄懂以后,可以提问一下,看学生会不会说。 课文(二) “我们明天早上七点一刻出发”中出现了一个同学们”要强调一下,名词前有表示数量的词或表示多数的修饰语时,后边不能再用“们”,不能说:十个留学生们。我们学校有很多老师们。 五、教学步骤 (一)组织教学 (二)复习 1。带领全班同学背说第十六~二十课课文 2。听写句子(请几个学生到黑板前面听写,每人写一个句子,其他人写在本子上): ①我的生日是十月十八号,今年的十月十八号正好是星期六,我打算在我的宿舍举行一个生日晚会,请朋友们都来参加。 ②我是属狗的,今年正好二十岁。 ③我哥哥明年大学毕业,我后年毕业。 ④祝你生日快乐! 3。请学生认读并背说听写的句子,注意纠正发音和声调错误。 4。请两个学生表演“买羽绒服”。 5。带领全班做第二十课的课后练习二、三、四、五、六、七。

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案6 我比你更喜欢音乐

第六课我比你更喜欢音乐 一、教学重点 1.课文 2.语法比较句:①A比B……②A没有B(这么/那么)…… ③A不如B 数量补语 感叹句:太/真+形容词好/多+形容词 二、教具 图片:飞机、火车、自行车、西瓜、苹果、葡萄 上海市和北京市的地图 CD唱片:在那遥远的地方 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上,能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.掌握汉字比字句的意义和用法,会用比字句表达比较。 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.听写生词(请三四个学生分别到黑板前面听写,每人听写八九个词,其他学生在下面听写)。 2.老师领读生词(全班齐读一遍)。 3.学生个别认读,老师纠正发音和声调。 4.老师组词组句,让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关,既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况,让学生既有亲切感,又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍,要求他们懂意思,能流利地说出来,同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如: 比→西瓜比苹果大。/飞机比火车快。/学生A比B高。/上海的人口比北京多。 变化→北京的变化很大。/这些年北京有很大的变化。 最→最好/最高/飞机、火车、汽车中,飞机最快。

变→他变了。/他变得爱学习了。/爱说话了。 增加→来中国以后我体重增加了三公斤。 暖和→我的房间很暖和。 天气→天气预报/你听今天的天气预报了吗? 气温→今天的气温很低。 迷→音乐迷/足球迷/电影迷 光→光激光唱片我就有好几百盘呢。 古典→古典音乐/喜欢古典音乐 现代→现代音乐/喜欢现代音乐 曲→世界名曲/这是一首世界名曲。 流行→流行歌曲/这个破最近很流行。/这种颜色很流行。 年轻→年轻人都喜欢流行歌曲。/你们很年轻。 不如→我不如姐姐努力。 遥远一→我的国家离中国很遥远。 (三)处理课文 1.领说课文:老师说一句,学生跟说一句,既要齐说也要让学生单独说,还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。 2 领读两遍 3.请学生提问题,看有哪个句子不懂,一定要学生弄懂课文的意思,不然不能进行有效的操练。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了。例如: 田芳暑假去哪儿了?她的家是在上海吗? 冬天上海比北京冷吗?为什么田芳说上海的冬天没有北京暖和? 王老师喜欢什么音乐? 王老师喜欢不喜欢流行歌曲?为什么? 林老师喜欢音乐吗?林老师喜欢流行歌曲吗? 5.带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课

人教部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案

雨的四季教案 教学目标: 1.了解作者,积累语言,品味语言。 2.学习作者抓住景物特征的手法。 3.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。 教学重点:欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。 难点:指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中 教学方法: 1、诵读法:配乐朗诵,将教师范读与学生诵读结合起来,注意朗读语气、节奏,用诵读加深理解。 2、探究法:调动学生积极性,引导他们自己展开联想与想象,提出问题,探究问题。 教学媒体:多媒体设备及课件。 课时安排:1课时 教学步骤: 一、课前预习 1、预习文章生字词,读准字音,并理解词语意思。 花苞(bāo )彩棱镜(léng )静谧(mì) 高邈(mi?o)莅临(lì)吝啬(lìnsè) 淅淅沥沥(xī lì)咄咄逼人(duō)池畦(qí) 静谧:安静 高邈:高而远。邈,远。 莅临:来到,来临(多指贵宾) 吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人。 咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人 粗犷:粗豪,豪放。 迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切 2、搜集作者刘湛秋的资料。 刘湛秋1935年生于安徽省芜湖市。当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的散文以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,有其独特的唯美的散文风格,曾被誉为“当代抒情诗之王”。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。 3、自行朗读课文,读熟文章。 二、导入新课 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者。让我们一起来看飘洒俊逸,美轮美奂的四季之雨。今天我们来学习一篇课文,就是刘湛秋先生的《雨的四季》。 三、检查预习情况 1、出示大屏幕,检查同学们的生字生词预习情况。 2、交流作者刘湛秋先生的资料,点名学生起来回答。 四、朗读课文 1、教会学生朗读技巧,把握文章情感,朗读时注意放慢速度。

汉语教程第二册

汉语教程第二册(下)11至15课测试 一、选词填空。(20%) 越来越,越…越…,舍不得,随便,提,认识,最好,乘,装,系,故意,受骗,遇到,表现,了解,约,估计,满,决定,影响。 1.我只知道他叫李明,但是不他。 2.他到现在都没来,不会来了。 3.他把自己喜欢的东西送人。 4.你的鞋带没紧,这样走路很危险。 5.今天天气不太好,你带上雨伞。 6.今天我们就吃点东西吧,有时间我再给你做好吃的。 7.我想不明白,他到底是怎么了? 8.对不起,我不是的。 9.我昨天在街上了一个好久不见的朋友。 10.我和朋友好今天一起吃饭,可是他有事来不了了。 11.我明年再考一次托福。 12.他打电话来是想一下儿学校上课的情况。 13.这个瓶子可以什么? 14.大家有什么意见和建议都可以。 15.你想飞机还是火车去上海? 16.学了几年汉语,他的汉语水平高了。 17.这部电影了人与人之间的爱。 18.教室里坐了学生。

19.受冷空气的,昆明最近都有雨。 20.小孩子容易,因为他们容易相信别人。 二、把下列句子肯定句改成否定句。(6%) 1.他把那张画挂在餐厅的墙上了。 。 2.我已经把作业本交给老师了。 。 3.我想把钱借给他。 。 4.你昨天被雨淋了吗? 。 5.他的自行车让小偷偷走了。 。 6.他想被汽车撞。 。 三、用“被、叫、让”改写句子。(10%) 1.一个姑娘捡到我的手机以后,送来给我了。 。 2.他不小心把眼镜摔坏了。 。 3.雨把他淋成了个落汤鸡。 。

4.风把树叶刮下来了。 。 5.玛丽把我的小说借走了。 。 四、把“被”字句改成“把”字句。(10%) 1.我的手指被刀碰破了。 。 2.挂在外面的衣服都被雨淋湿了。 。 3.小偷被警察抓住了。 。 4.我的车叫朋友开去了。 。 5.我的名字被写错了。 。 五、根据画线部分用疑问代词提问。(10%) 1.我把钥匙放在大衣口袋里了。 。 2.我把你的书借给玛丽了。 。 3.麦克把这封信翻译成了英文。 。

第一单元第3课《雨的四季》(省一等奖教案)

毛部:毜毝毞毟毠毡毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毵毶毷毸毹毺毻毼毽毾毵氀氁氂氃氋氄氅氆氇毡氉氊氍氎 氏部:氒氐抵坻坁胝阍痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾 气部:氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氢氤氥氦氧氨氩氪氭氮氯氰氱氲 水氵部:氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸汹汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢沣沤沥沦沨沩沪沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯泞泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵泶泷泸泹泺泾泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑洒洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浃浄浈浉浊浌浍浏浐浒浔浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浃浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆泾涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙涚涜涝涞涟涠涡涢涣涤涥涧涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻凉涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤渌淦淧沦淬淭淯淰淲淳淴涞滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋渌渍渎渏渑渒渓渕渖渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝浈湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇沩溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃沧滆滇滈滉滊涤滍荥滏滐滒滓滖滗滘滙滛滜滝滞滟滠滢滣滦滧滪滫沪滭滮滰滱渗滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙沤漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪渍漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾浆潀颍潂潃潄潅潆潇潈潉潊潋潌潍潎潏潐潒潓洁潕潖潗潘沩潚潜潝潞潟潠潡潢潣润潥潦潧潨潩潪潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻潼潽潾涠澁澄澃澅浇涝澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖涧澘澙澚澛澜澝澞澟渑澢澣泽澥滪澧澨澪澫澬澭浍澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍濎濏濐濑濒濓沵濖濗泞濙濚濛浕濝濞济濠濡濢濣涛濥濦濧濨濩濪滥浚濭濮濯潍滨濲濳濴濵濶濷濸濹溅濻泺濽滤濿瀀漾瀂瀃灋渎瀇瀈泻瀊沈瀌瀍瀎浏瀐瀒瀓瀔濒瀖瀗泸瀙瀚瀛瀜瀞潇潆瀡瀢瀣瀤瀥潴泷濑瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯弥瀱潋瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽澜瀿灀灁瀺灂沣滠灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灏灐洒灒灓漓灖灗滩灙灚灛灜灏灞灟灠灡灢湾滦灥灦灧灨灪火灬部:灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼炀炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕炖炗炘炙炚炛炜炝炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻炽炾炿烀烁烃烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥烩烪烯烰烱烲烳烃烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔焕焖焗焘焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈炼煊煋煌煍煎煏煐煑炜煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡茕煣焕煦煨煪煫炀煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑荧熓熔熕熖炝熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽炽熿燀烨燂燅燆燇炖燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥灿燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳烩燵燵燸燹燺薰燽焘燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩 爫部:爮爯爰爳爴舀 父部:爷爻爼爽 爿片部:牀牁牂牃牄牅牊牉牋牍牎牏牐牑牒牓牔牕牖牗 牙部:牚芽 牛部:牜牝牞牟牣牤牥牦牨牪牫牬牭牮牯牰牱牳牴牶牷牸牻牼牾牿犂犃犄犅犆犇犈犉犊犋犌犍犎犏犐犑犒犓犔犕荦犗犘犙犚牦犜犝犞犟犠犡犣犤犥犦牺犨犩犪犫 犬部 《雨的四季》教学设计 【课标分析】 1.能利用工具书识字词;规范书写。 2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验,初步领悟作品内涵。 4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;了解文章的体裁,能够区分写实与虚构作品。 5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。 6.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1. 教材分析 《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元,它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美,赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平,培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此,赏析好本文,对学生鉴赏能力的提高,会有一定帮助。 教学重点 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好

第一课你好 一、教学重点 1.韵母:ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母:b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文 二、教具 汉语拼音表汉语普通话发音部位图 三、教学要求 通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母;能够进行拼合;会唱四声;懂得三声+三声时,第一个三声要读做第二声的变调规则;能比较准确地说出:“你好”,并能用于交际;会写并能记住生字表中的汉字。 四、教学提示 1.单韵母 利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型,掌握发音要领,同时老师要作示范。让学生听清楚老师的正确发音,获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于,多数学生的开口度不够,教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开,大声地发出ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e的发音难度是学生不能扁唇,有的学生受英语语音的影响,容易发出卷舌音来,要不断演示从ɑ到o再到e的发音,让学生看清楚这几个音的唇形变化,舌位基本不变。避免学

生把e发成卷舌音。 i i的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背,口形扁平,发音才能正确。 u u的发音难点在口型,很多学生(特别是日本学生)不会圆唇,或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来,结果舌头也跟着出来了,所以仍然发不出正确的u来。在学生把嘴唇拢圆后,要教他们把舌头收回去,这样才能发出汉语的u来。 ü ü的发音难点是容易与u相混。要运用带音法,老师先从学过的i开始,进行示范,拉长i的音程,逐渐把嘴唇收拢,ü就带出来了。 2.复韵母 避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音,要带领他们发出浑然一体的复韵母来。老师在示范发音时,不要过分夸张,以免学生误解而发音错误。 3.声母 本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t、k为送气音,b、m、d、g为不送气音。教师可准备一张小纸条,示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动,而发送气音,纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f是唇齿音,而h是舌根音,发音部位不同。发f时一定要将尚持接触下嘴唇,让气流从中间摩擦发出,而h的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调 一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调,给学生“汉语是一种声调语言”的概念。在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。(唱四声) 5.三声变调 结合课文句子“你好”进行教学。 在黑板上明确标出:三声+三声→二声+三声。 6.会话 重点演示“你好”在日常交际中的使用。 老师可以走到一个学生面前向他问好,看他会不会用“你好”回答,或者跟一个学生握手、点头示意等。

部编教材人教版七年级上册第3课《雨的四季》阅读专项训练-精选教学文档

(一) ①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 ②春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的,小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。 ③而夏天,就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云,有时连一点雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。打伞,戴斗笠,固然能保持住身上的干净,可光头浇,洗个雨澡却更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。这时,你会更喜欢一切。如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。顿时,你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,在收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。但在南国,雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴,几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是,在人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿

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