9. 心脏专项导学案

D

）

．动脉内D．静脉内

职田中学导学案2014—2015 （上）

D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强

4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是()

A.右心房→右心室→肺动脉

B. 左心室→左心房→主动脉

C.肺动脉→右心房→右心室

D. 主动脉→左心房→左心室

5. 与左心室相连的血管是（）

A.肺静脉

B.肺动脉

C.主动脉

D.下腔静脉

6.将心脏的4

a左心房

b左心室

c右心房

d右心室④肺静脉

7.

(1)心脏主要由构成，分为四个腔，其中心肌最

发达的是。

(2)在图中流动脉血的心腔有，流静脉血的血管有。

(3)图中属于静脉血管有。

(4)血液在心脏与血管里只能按一定方向流动，是因为图中f只能向

开；e只能向开，使血液不能倒流。

(5)肺循环开始于图中，终止于图中。

(6)用字母和箭头表示出a,A,B,c这四部分结构中血液流动的方

向：。

8.右图为心脏解剖图，请回答：

⑴请注明各部分结构名称：A ; B ; C

D .①②③④⑤⑥⑦

⑵图中流动脉血的结构是___________ ，流静脉血的结构是_______ _ 。(用数字或字母表示)

⑶含养料多，含氧少的血管是；（4）心脏主要由构成，壁最厚的是

⑸用字母、数字和箭头表示血液流经①致⑸的方向

（6）[ ] 可以保证血液由心房流向心室。[ ] 可以保证血液由心室流向动脉。从肺循环来的血液，由左心室进入主动脉，瓣处于关闭状态。动脉瓣开始关闭，标志着_______的开始。

三、通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则

追踪训练：判断正误

1.AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。 ( )

2．可以给O型输血的只有O型、AB型。 ( )

3．成年人的血量约为体重的7%～8%。( )

4．健康成年人每次献血300 mL是不会影响健康的。 ( )

6．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )

A.O型

B.AB型

C.A型

D.B型

7．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )

A.O型

B.AB型

C.A型

D.B型

职田中学2014-2015学年度第二学期高效课堂导学案学科：生物年级：九年级班级：组别：姓名：编写人：郑璐审批人：孙继明编写时间：2015年 4 月22 日

8和9的认识(教案)

一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录 盖尾斜尾小学方元彬 教学内容: 人教版数学一年级上册P53~55页《8和9的认识》教学目标 : 1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义. 2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义. 3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情. 教学重点: 知道8和9的含义. 教学难点: 8和9基数和序数的区别. 教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒 教学过程: 一.复习,导入新课 1.出示卡片抢答 2.揭示课题,导入新课 (板书:8和9的认识) 二. 教学8和9的基数含义 1.观察主题图. 师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。 生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说） 师：谁愿意和大家说一说？

生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的？ （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）师：图上的老师和小朋友在干什么？ 生：他们在劳动。 生：他们在整理花坛。 生：他们在为学校做贡献。 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？ 生：（齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！ 师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：8和9。 师：对了，今天我们就一起来认识8和9. 2. 动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。

人教版一年级数学上册导学案8和9的认识

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第4课时 8和9的认识

探索，体验新知。说说你获得了哪些信息？ (2)引导大家交流方法。 （3）说一说生活中的数。找一 找生活中哪些事物的个数可以 用8和9来表示。 2.教学认数8和9。 （1）摆一摆。引导学生用8根 或9根小棒摆一摆自己喜欢的图 形。 （2）画一画。用自己喜欢的图 形表示8和9。 3.比较7、8、9的大小。 引导学生用直尺、计数器、小棒 等学具比较大小。 4.学习8和9的写法。 （1）引导学生观察8和9，说说 他们像什么，并指导书写。 （2）观察直尺，让学生说出8 和9的位置。 5.教学8和9序数的含义。 （1）出示第51页动物图，引导 学生完成下面的任务并自由提 出类似的问题。 （2）小游戏“看谁反应快”。老 师说要求。 6.8和9的组成。 学生拿出小棒等学具将8和9各 分成2份，总结分法。 1个老师…… （2）学生1：我从左向右 数，左边4棵树加右边4 棵树共8棵。 学生2：8名学生加 1个老 师共9人。 2.（1）学生在桌子上用小 棒摆出8和9。 （2）学生在练习本上画出 8个苹果，9个圆形等自己 喜欢的图形。 3.学生自己动手操作、观 察、比较得出7、8、9三 个数的大小。 4.（1）学生讨论交流，并 在书本上描红。 （2)学生在直尺上找出8 和9,8在7的后面，9在8 的后面。 5.（1）学生观察完成书本 的任务，同桌说一说类似 的问题。 （2）学生按照老师的要求 来做。 6.同桌合作并说一说分 法。并完成第52页摆一摆。 （）>（）>（）>（）> （）>（） 答案：9 8 7 5 3 1 3.数一数，填一填。 （1）一共有（）个图形。 （2）从左边数，第（）个图形 是□。 答案：(1)9(2)8 4.分一分。 答案：8 3 4 1

8和9的组成教学反思

8和9的组成教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：8、9的加减法教学反思 《8、9的加减法》教学反思 《8、9的加减法》是在学习8和9的组成的基础上安排的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。 首先让学生复习和巩固8和9的组成，为8和9的加减法计算打基础。然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的笑脸图，在老师的指导下，让学生写出5＋3=8，3＋5=8，8－3=5，8－5=3四个算式。让学生亲身经历了根

据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。有关8、9的加减法计算，我分两个教学，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式。 最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。 这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中

10的认识课堂教学实录

《10的认识》课堂教学实录 教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。 学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 教学目标： 1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。 2.通过摆一摆，看一看，提高观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 3.结合主题图，培养保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 教学重点：10以内的数序，比大小 教学难点：记忆10的组成。 教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：每个学生准备小棒10根 教学过程： 教学过程： 一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序 1．数字娃娃排排坐：

师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧…… （电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。） 师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？ 教师操作鼠标指，学生认读。 师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？ 学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。 师：为什么0在直尺上排最前面？ 生：因为0在直尺上表示起点。 2．10的故事： 师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。 生：0还表示一个也没有。 师：所以，在这十个数字中，谁最小？ 生：0。 师：最大的呢？ 生：9。 师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？ 生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

8和9的认识教学设计

《8和9的认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。 教学目标： 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９。 教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数 教学准备： 1．学生准备学具盒、尺子、彩笔。 2．主题图、点子图等。 教学过程： 一、激趣导入 教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9） 那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 二、教学8、9的基数含义 1．教学主题图（出示） 师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8） 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9） 2．寻找身边的数 师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。 师：哪些物体的个数可以用8和9来表示 学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户…… 3.动手摆一摆 （1）拿出8根小棒，同桌互相数一数 （2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根 （3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形 三、教学8，9的顺序及大小 1．8，9的顺序 出示直尺图 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师：看着直尺上的数，回答问题 8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！ 2．做一做（54页） 师：出示点子图。 （）（）（） 师：怎样很快数出点子数？ 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 师：比较上下两个，你发现了什么?

8、9的组成教学反思(优选.)

教学反思： 这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在： 1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。 2、自学互学，在合作交流中感受快乐 “动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，

去自学，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。 3、实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣 传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。 总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极的情感。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。

《认识11-20各数》课堂实录

11~20各数的认识 师：喜洋洋听说一（5）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋，所以想和大家一起学习，欢迎吗？ 师：小朋友们,我们学习了很多数,有哪些? 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（加手势） 师：这些数中谁最大？ 生：10最大 师：有比10还大的数吗？ 生：有 师：今天我们一起来认识一些比10还大的新朋友吧！（板书课题：11~20各数的认识） 师：小棒是我们认数的好帮手,想要认识新朋友啊，还要请小棒来帮忙，我们知道1根小棒表示几个一？ 教师引导：师摆出1根，是1个一,学生自己接着数2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一） 师：为了计数方便，我们把10根小棒捆成1捆，这样的1捆就是1个十（板书：1个十） 师：10个一就是1个十（板书：是） 观看捆成1捆的动画。 师：看到1捆就知道有10根，为什么呢？ 生：只有10根才可以捆成1捆 师：我们手上也有十呢？（小手借给我，一起做手势） 师：“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒橡皮有10块，是1个十；一袋铅笔有10支，，是1个十…… 师：快速地摆12根小棒 学生摆小棒，师巡视，选两个小朋友上台展示。 师：说说你是怎样摆的？ 生1：1根1根地摆12根 生2：摆1捆，再摆2根（师追问为什么这样摆？） 师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。 师：怎样摆能看得很清楚呢？ 生：同意生2的摆法，复述：1捆是10根，再添2根是12根 师：让我们学习生2的方法，帮帮生1吧！（操作:把10根捆成1捆） 师指出：这样,1捆小棒就是1个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出是12根。 师：几个十和几个一合起来是12？ 生：1个十和2个一合起来是12（要求学生加上手势） 师：你还想到了十几？ 生：11 师：请用小棒摆出来！ （有的学生快有的学生慢） 师：你怎么摆这么快啊？ 生：摆1捆再加1根就是11根，1个十和1个一合起来是11。

8和9的认识教学设计

8和9的认识教学设计 教学内容：8和9的认识。（教科书P53~P55主题图，练习八的第1、2题）教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，建立8和9的数感；体会和9的基数含义与序数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点：理解8和9的含义，学会书写8和9 难点：8和9的基数和序数的含义 教具准备：8和9的认识课件，0~9的数字卡片，水果图片。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，揭示课题。 师：同学们，我们先做个游戏，游戏的名字叫“谁是顺风耳。”老师拍掌的时候，请你们仔细听，并在心理默默的数，待会儿告诉老师“我拍了几下”。 （8下、9下） 师：同学们的耳朵可真灵呀！在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天老师将和同学们一起去探索8和9的知识。（板书课题：8和9的认识） 二、讨论交流，学习新知 1、教学主题图（出示课件） （1）这是一幅热爱自然，保护环境的图，在图上有一群小朋友，他们爱劳动、讲卫生、热爱大自然、爱护花草树木。请同学们仔细观察，数一

数，说说从图上你发现了哪些有关8和9的数学信息？ （2）学生活动、交流、汇报 （3）师小结：同学们观察得可真仔细！图中8棵树、8朵花都可以用数字几表示？（8）8字还可以用几个圆点表示？而蝴蝶的只数、花的盆数、人的个数都可以用数字几表示？（9）9还可以用几个圆点表示？（4）我们已经初步认识了8和9两个数字宝宝，你觉得8字像什么？9字像什么？ ①指导学生观看8和9的书写 师：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。9字也是一笔写成，它的上半部分像一个O，它的坚像个体。上半部分这个O要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到O的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 ②教师在黑板上示范书写，让学生跟着书写。 ③寻找身边的数学 （1）师：在校园里，我们探求了8和9所表示的物体数量，请小朋友找一找，数一数，说一说身边有哪些物体的数量可以用8和9来表示或者8和9来说一句话。 （2）生讨论交流汇报 （3）师小结：其实，只要我们平时细心观察，数学就在我们身边。 2、教学8和9的顺序 （1）师：到现在为止，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请

大班数学《8的分解与组成》教学反思

大班数学《8的分解与组成》教学反思Reflection on the teaching of decomposition a nd composition of 8 in large class

大班数学《8的分解与组成》教学反思 前言：小泰温馨提醒，工作总结是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。本教案根据幼儿园工作总结的要求，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 为了让xxx小学有效学习数的分解与组成知识，幼儿园的大班教材就已经安排了数的分解与组成内容，其中第一学期是5以内数的分解与组成，第二学期安排的是6至10这5个数的分解与组成，这也与《3至6岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿数学认知目标要求相符的。 第一学期大班的幼儿已经学习过了5以内各数的分解与组成，对于数的分解与组成，他们也已经有了一定的经验。尽管以往教学数的分解与组成时，所用的方法是不一样的，但还是发现，活动过程与方法都有些机械，不够灵活，所以本次活动前我用心思考：如何以游戏的方式来增强活动的趣味性，如何用操作来引发幼儿思维的活动？ 去年10月份，我在园内公开课时，执教了《4的分解与组成》，活动结束后，大家一致认为我的设计非常好，就是没有给幼儿提供记录单。所以在后来的数的分解与组成活动中，我都给孩子们提供了记录单。本次在执教8的分解与组成时，我课前为每组幼儿准备了一张大的记录单和8个苹果图片及提前画好的一

棵苹果树。 参照教学用书中的活动设计，先学习8的组成，运用“结苹果”的游戏，幼儿很快也很顺利完成了活动任务，效果良好。在运用游戏“摘苹果”来学习8的分解时，我指名两个幼儿来进行“摘苹果”，其活动目标就是要求幼儿知道8具体能分成几和几，两名幼儿上台后，拭目以待，老师一声令下，“摘苹果”开始了，结果是a摘了4个，b也摘了4个，这样就把8分成了4和4，幼儿记录后，重新换幼儿，游戏继续进行，通过6轮游戏后才发现，8能分成4和4，出现了4次，8能分成5和3出现了2次，而8能分成1和7及其他情况均未出现，这是因为，每个幼儿都不想落后，都想在活动中表现自己，他们的能力相当，所以摘下的苹果数总是相差不多，如果用这种游戏方法可能很难完成活动任务，而且效果不佳，此刻，我机灵一动，打算重新考虑游戏方法，对幼儿说：“这个游戏经常出现重复现象，我们不玩了。”于是在美工区，拿来两个可比克的盒子，取来8根水彩笔，指名幼儿来分，告诉幼儿，每次分的要和别人的不一样，很多幼儿的常规思维就是等分，首先是8能分成4和4，接下来，就有幼儿将彩笔分成了5和3，当然也有重复的分法，但是通过引导幼儿观察，就会发现重复，于是掌握了规律的幼儿就在前面幼儿分的基础上，直接将一个盒子里的水彩笔，取出一支，放在另一个盒子里，幼儿们一边探究，一边分，一直将8的7种分法全部分完，并正确记录了下来，在此时，我依旧用鼓励的口气说：

一年级数学上册和的认识课堂实录完整版

一年级数学上册和的认 识课堂实录 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录教学内容: 人教版数学一年级上册 P53~54页《8和9的认识》 教学目标 : 1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义. 2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义. 3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情. 教学重点: 知道8和9的含义. 教学难点: 8和9基数和序数的区别. 教具准备: 主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒教学过程: 一.听唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》 1、揭示课题(板书:8和9的认识)。

2、创设情境，导入新课。 二、师：故事引入《小海豚闯关》 第一关：数一数（8和9的认识） 1.观察主题图. 师：你在图上看到了什么它们各有多少个先自己数一数，说一说。 生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说） 师：谁愿意和大家说一说 生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的 （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。） 师：图上的老师和小朋友在干什么 生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。 生：他们在为学校做贡献。 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗 生：（齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字） 生：（齐）好！ 师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几 生：8和9。 师：对了，今天我们就一起来认识8和9. 2. 动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。 3.用8和9说一句话

大班数学活动教案：8,9的分解和组合教案(附教学反思)

大班数学活动教案：8，9的分解和组合教案(附教学反思) 大班数学活动8，9的分解和组合教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合，感受总数与部分数之间的关系，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看8，9的分解和组合教案吧。 活动设计背景 让幼儿了解生活中的数学 活动目标 1 经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。 2 感受总数与部分数之间的关系。 3 培养初步的观察力，思考能力。 4 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5 引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。 活动准备 1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号” 2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。 3、《操作册》第27页。 活动过程 一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。

二、学习8的分解、组合。 1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。 2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。 3请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4. 4让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。 三、学习9的分解、组合 1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。 2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。 四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。 五、交流小结，收拾学具。 六、活动延伸：完成《操作册》P27 教学反思 1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚 2不足:教师讲课不够幼儿化。上课时间太长。

认识8和9的教学设计

课题 8和9的认识 教学内容：教材第50——51页，练习十一题1——2。 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，能规范正确的书写8和9。 3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点： 理解8和9的含义，学会书写8和9。 教学难点： 8和9的基数序数含义。 教学准备： 课件、学具。 教学过程： 一、激趣导入： 教师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。 （板书课题：8和9的认识） 二、探究新知： 1．教学主题图（课件出示）： 师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？ 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a. 校园两旁有8棵树。 b. 花坛里有8朵花。 c. 黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d. 黑板下摆放着9盆花。 e. 有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

8和9的合与分教学设计与反思

人教版一年级数学上册 《8和9的合与分》 岔河中心小学：李丽丽 教学目标： 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。 教学重点： 通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。 教学难点： 如何有序地掌握8、9的组成。 教学过程： 一、导入新课 进入数学王国，任务一：介绍数字8和9 同学们，上节课我们认识了8和9，谁能来介绍一下这两个数字？ 学生1：我手里面的数字是8，它的形状像一个葫芦。它可以表示8个人，还可以表示8棵树等。它的前面是7，后面是9.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？9和10比我大。 学生2：我手里面的数字:9，它的形状像一个勺子。它可以表示9本书，还可以表示9张桌子等。它的前面是8，后面是10.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？10比我大。 教师补充：其实比8和9大的数字，除了10以外，还有好多数呢！我们以后的数学课上继续学习。 下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学乐园之旅。 二、探究新知

学习新技能，我会变魔术 活动一：老师变魔术 我们先来变一个魔术。 教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。 想不想知道这个魔术的奥秘？那我们先来学习8的合与分，然后再给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。 1、学习8的合与分。 请同学们拿出8根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。 同桌交流。 全班汇报展示。 揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。 活动二：自己变魔术： 我们除了用8根彩笔变魔术以外，还可以用9根彩笔变魔术。请同学们拿出9根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。 同桌交流。 全班汇报展示。 揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。 大家回家以后，可以和父母一起变变魔术！ 2、观察找规律：解密魔术奥秘 同学们，谁来说一说，刚才变魔术的过程中，什么变了?什么没变？ 体验变和不变的思想。 三、变式练习，巩固新知 畅游数学王国，继续完成任务： 1、完成做一做1、2题。和练习十三弟4题。 学生独立完成教师巡视。 2、做游戏，找朋友。 例：我是3，谁和我组成8？我是5,5和3组成8. 例、我是5，谁和我组成9？我是4,4和5组成9. 四、当堂小测验。

小学数学《8和9的认识》教学实录

《8和9的认识》教学实录 一、激趣导入 师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？ 生：8 师：数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来）。数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？ 生：9。 师：那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 二、新知探究 1、认识8和9，感悟8和9的基数含义。 （出示50页的主题图） 师：首先，请同学们看到这幅美丽的图画。大家看，图上的老师和小朋友在干什么？ 生：他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献…… 师：在他们的努力下，校园美吗？ 生：美！ 师：是的，美丽的环境需要我们大家一起保护，如果我们每个小朋友都能积极主动保护环境，那么我们的校园就会越来越美丽！让我们大声读一读牌子上的字“热爱自然，保护环境”。

师：再请大家仔细看一看图上有哪些事物？并数一数它们各有多少个？请同学们把课本翻到50页，先自己数一数，然后和同桌小朋友说一说。 师：谁愿意告诉大家你看到几个什么？ 生：我看见了8棵树。 师：我们一起数一数。你还数出哪些东西的个数也是8？ 生1：校园两旁有8棵树。 生2：花坛里有8朵花 生3：黑板上有8个字：热爱自然保护环境 师：没错，你刚才观察到的这8个字，我们已经一起念过了，对吧？还有吗？生4：黑板下摆放着9盆花 生5：有8个同学和一位老师在花坛旁劳动 生6：有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：8棵树，8朵花，8个小朋友，牌子上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？ 生：8。 师：而9只蝴蝶，9个人，9盆花都可以用数字几来表示？ 生：9 师：那谁能说说生活中哪些东西也可以用8或9来表示？ （生自由反馈） 师：看来同学们已经认识了8和9，那我们来个小比赛，看谁最先数出8根小棒摆在桌上，说说你摆了什么？（生摆，师巡视。） 怎样得到9个呢？只需要再添几个？（1个）（生继续摆，师巡）

一年级数学上册第五单元8和9的认识,,第七单元钟表的认识导学案

一年级数学上册第五单元8和9的认识,,第七单元钟表的认 识导学案 课题（六）：8和9的组成 学习内容： 8和9的组成 学习目标： 1、使学生掌握8、9的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 学习重点：掌握8和9的组成 学习难点：掌握8和9的组成 一、自主学习 1、8的组成。 （1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？ （2）学生汇报，师板书。 （3）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出： 8 8 8 8 7 1 6 2 5 3 4 4 2、9的组成。（方法同上） 3、指导看书。第55页填书 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9颗星星，又可以怎样分呢？ 过关检测： 1、同桌互考8和9的组成。 2、练习第59、60页1-5题 3、找朋友游戏

总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题（七）：8、9的加减法 教学思路 （纠错栏） 学习内容：8、9的加减法 学习目标： 1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 3、在计数过程中，初步培养学生数感 学习重点：初步建立数感，培养学生心算计数 学习难点：初步建立数感，培养学生心算计数 一、自主学习 8的加减法 聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？ 9的加减法 观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？ 8和9的加减法练习 做57页想一想 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子 过关检测：

《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 课题：8和9的组成教材版本：人教2011课标版 学科年级：一年级上册学时：1课时 教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。 教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。 学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。 教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。 3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。 教具准备：多媒体课件、小正方体9个 教学方法：探究式

教学过程： 一、复习导入 1、激趣导入： 男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。 （多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能） 预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。 2、猜一猜： ①一个数比9小，这个数可能是几? ②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多媒体出示熊大熊二图片）。今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。 3、揭示课题： 上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板

小学数学人教版一年级上册《8和9的组成》教学反思：

小学数学人教版一年级上册 《8和9的组成》教学反思 这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在： 1．创设情景，在活泼气氛中引发兴趣 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。 2．自学互学，在合作交流中感受快乐 “动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。 3．实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣 传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。 总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极的情感。

8和9的认识教学设计说明

8和9的认识教学设计 教学容：8和9的认识。（教科书P53~P55主题图，练习八的第1、2题）教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，建立8和9的数感；体会和9的基数含义与序数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学重点：理解8和9的含义，学会书写8和9 难点：8和9的基数和序数的含义 教具准备：8和9的认识课件，0~9的数字卡片，水果图片。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，揭示课题。 师：同学们，我们先做个游戏，游戏的名字叫“谁是顺风耳。”老师拍掌的时候，请你们仔细听，并在心理默默的数，待会儿告诉老师“我拍了几下”。 （8下、9下） 师：同学们的耳朵可真灵呀！在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天老师将和同学们一起去探索8和9的知识。（板书课题：8和9的认识） 二、讨论交流，学习新知 1、教学主题图（出示课件） （1）这是一幅热爱自然，保护环境的图，在图上有一群小朋友，他们爱劳动、讲卫生、热爱大自然、爱护花草树木。请同学们仔细观察，数一

数，说说从图上你发现了哪些有关8和9的数学信息？ （2）学生活动、交流、汇报 （3）师小结：同学们观察得可真仔细！图中8棵树、8朵花都可以用数字几表示？（8）8字还可以用几个圆点表示？而蝴蝶的只数、花的盆数、人的个数都可以用数字几表示？（9）9还可以用几个圆点表示？（4）我们已经初步认识了8和9两个数字宝宝，你觉得8字像什么？9字像什么？ ①指导学生观看8和9的书写 师：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。9字也是一笔写成，它的上半部分像一个O，它的坚像个体。上半部分这个O要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到O的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 ②教师在黑板上示书写，让学生跟着书写。 ③寻找身边的数学 （1）师：在校园里，我们探求了8和9所表示的物体数量，请小朋友找一找，数一数，说一说身边有哪些物体的数量可以用8和9来表示或者8和9来说一句话。 （2）生讨论交流汇报 （3）师小结：其实，只要我们平时细心观察，数学就在我们身边。 2、教学8和9的顺序 （1）师：到现在为止，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请

8和9的组成教学反思

8和9的组成教学反思 篇一：8、9的加减法教学反思 《8、9的加减法》教学反思 《8、9的加减法》是在学习8和9的组成的基础上安排的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。 首先让学生复习和巩固8和9的组成，为8和9的加减法计算打基础。然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的笑脸图，在老师的指导下，让学生写出5＋3=8，3＋5=8，8－ 3=5，8－5=3四个算式。让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。有关8、9的加减法计算，我分两个教学，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式。 最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻

松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。 这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。 这节课还存在很多不足。在复习导入时，没有对之前学习过的6、7的加减法进行复习，以至于在看到笑脸图写算式时，很多同学都写不出。其次就是学生汇报所写的算式时，我把不符合要求的算式打上了×。其实这一点很不好，学生们所写出的算式本身是对的，只是不符合我当堂课的意图，但是应该向学生说明，而不是轻易的否定。在以后的教学中，我会更加的努力钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。 篇二：《8和9的合与分》教学设计与反思 人教版一年级数学上册 《8和9的合与分》 岔河中心小学：李丽丽 教学目标： 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

小学数学优质课-《时分的认识》教学案例、课堂实录和说课稿

小学数学优质课:《时分的认识》教学案 例、课堂实录和说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小学数学公开课时分的认识（第一课时） 教学目标： 1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。 3．感受时间与生活的联系。 教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。 教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。 教具学具准备：，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸 教学过程： 一、复习旧知 师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？

1、（出示：起床7时） 师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？ （时针指向7，分针指向12，就是7时） 师：你说的真清楚、准确。 2、（显示：晚上睡觉8时半） 师：小明什么时候起床？你怎么看的？ （时针走过了8，分针指向6，就是8时半。） 师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。 3、（显示：读书8时15分） 师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？ （时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分） 为什么指向3就是15分呢？ （分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。 4、揭示课题 师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。板书课题：时、分的认识 二、教学时间单位 1、认识钟面