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《新东方英语》简介20080701

《新东方英语》简介

《新东方英语》月刊，2003年五月创刊，刊号为ISSN1672-4186/CN11-5049/G4。由新东方教育科技集团与《海外文摘》杂志社联合推出，主要读者对象是在校大学生及同等水平的中、高级英语学习爱好者。2003年7月交邮，邮发代号：2－101。每月1日出版，大32开，64页，四色印刷，是国内英语学习类期刊中版式设计与内容品质俱佳的的后起之秀，2007年被评为新闻出版署外语类质量优秀期刊。

《新东方英语》以“提高实力、充实人生”为办刊理念，旨在“提高读者英语应用能力，传播新东方文化精髓，与读者分享人生感悟”，主要内容为实用的考试技巧辅导、权威的留学资讯、系统的异域文化介绍以及隽永的英文美文赏析。主要栏目设置如下：

?考试手册：考试分析应试策略临场技巧

栏目简介：该栏目主要侧重介绍和讲评国内外各类英语考试，分析试题特点，讲解考试策略，传授临场技巧，旨在帮助广大考生顺利跨越求学路上的各种考试障碍，早日实现心中梦想。该栏目也是最具新东方特色与优势的栏目之一。

?留学驿站：留学咨询信息指南海外生活

栏目简介：该栏目主要包括两方面的内容：一是与留学相关的各种咨询，包括留学信息介绍、海外大学推荐、签证攻关策略、专家建议指点等；二是海外生活分享和异域文化介绍，包括留学生海外生活的切身感受、异地求学的酸甜苦辣、学有所成者的经

验分享、异域文化的采撷介绍等。

?学习频道：名师指点方法推介经验分享

栏目简介：该栏目主要侧重英语学习的方法推介、名师指点、疑难解答、经验分享等，内容涉及语言学习的方方面面，如：语法、词汇、听说、翻译等等。

?精选时文：时事采撷焦点关注热点评析

栏目简介：该栏目包括时事文章和时事语录两个部分，前者主要以时事和社会热点为关注点，为读者呈上具有一定时效性和社会意义的英语文章，在关注文章思想“热度”的同时，也关注文章语言的优美流畅与新颖别致，使读者了解时事的同时，也学习到“与时俱进”的英语词汇。时事语录主要是采撷最新、最具时效性、最有特色的名人语录，旨在为读者提供了解时事最生动的窗口，以及学习英语口语最便宜的途径。从2008年1月开始，《读者〃原创版》开始与本刊合作，每期刊登本刊供稿的“时事语录”。

?高端访问：央视授权独家刊登名士访谈

栏目简介：该栏目文章由中央电视台《东方时空〃高端访问》授权独家刊登，是从央视《高端访问》节目中撷取最精彩的片段进行编辑整理，在浓缩其中智慧的同时也保持了原汁原味的口语特色。使读者从视听上享受名流风范之余，也切实地体会到语言的魅力。

?读有所悟：隽永美文人生感悟心灵鸡汤

栏目简介：该栏目侧重与读者分享隽永的英文美文，包括人生

感悟、励志篇章、情感故事，旨在通过优美的文字与读者分享人生的温暖与感动、梦想与执着。

?名篇名人：名篇赏析名家介绍经典回顾

栏目简介：该栏目主要包括两部分内容：一是名篇赏析，主要是英文经典作品的介绍、欣赏和分析，旨在通过对经典的回顾与赏析，使读者在学习英文的同时，体味语言之美、文学之美、经典之美；二是名家介绍，主要是对海内外知名人士进行人物介绍和相关评析，使读者了解信息和积累知识的同时，体会名士们人格的魅力和智慧的火花。

?听说天地：电影欣赏热播剧集音乐卡片

栏目简介：该栏目主要包括三部分内容：一是电影欣赏，主要是优秀英文电影的影片赏析，包括影片的思想赏析和经典台词的语言赏析；二是当前热播英文电视剧的赏析，同样包括剧情介绍、思想内涵分析和经典台词赏析（该板块的语言分析挖掘得更深、更透彻）；三是音乐卡片，主要是经典英文歌曲的介绍、歌词翻译及歌曲赏析，从2008年1月开始，《读者〃原创版》开始与本刊合作，每期刊登“音乐卡片”。该栏目旨在以轻松和娱乐的方式传递英语语言与文化的魅力。

?文化点滴：缤纷世界东西文化点滴采撷

栏目简介：该栏目关注所有与东西文化相关的知识性和趣味性内容，包括文化风俗、节日传统、时尚信息、趣味知识等等。旨在增强读者对东西方文化同异的了解及英语国家文化风俗方面的

知识积累。

专栏：翻译擂台小平有约

栏目简介：该栏目是杂志侧重与读者互动的栏目。“翻译擂台”

为广大读者提供了一个发挥翻译才能、一试身手的机会，由谷约老师主持，每期评奖，并作详细点评，是英语爱好者同台竞技和经验交流的学习平台；“小平有约”自专栏创始以来就颇受读者欢迎，在这里，徐小平老师以他饱满的热情、睿智的分析和激扬的文字为一个个身处迷茫与困惑的的学子们拨开迷雾、指点迷津，帮他们重新打造理想的蓝图。

该刊创刊以来，以其知识性、实用性与趣味性受到越来越多读者的欢迎。

小学英语新课程标准解读

小学英语课程标准解读在小学开设英语课，不仅有利于提高小学生的语言意识，有利于儿童开阔视野、理解不同文化间的差距，而且，开设英语课，也符合小学生学习英语的年龄和心理特点，因为 ●他们有强烈的好奇心，对异国语言和文化有浓厚的兴趣； ●他们有较强的听觉能力和突出的模仿能力； ●他们年龄小，心理负担轻，乐于出口，不怕出错； ●他们有较强的表现和参与的欲望； ●他们有较多的时间投入外语学习。所以，在小学开设英语课很有必要。那么，如何定位小学英语教学呢？小学英语课程的定位小学英语课程是要面向全体的课程，着眼于全人的教育和发展，通过小学英语课程，培养小学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，正确的态度，初步的语感和文化意识，以及初步的语言交流的能力，促进个性发展和良好世界观的形成。尽管英语课程的开设依据了孩子年龄和心理的特征。但是，孩子学英语也有他们的劣势----他们的理解能力较为薄弱，注意力也容易分散，而且，他们不喜欢机械、单调的重复，对于背语音、背语法的规则不会感兴趣。学生学习英语

所表现出的这些劣势，就要求小学英语教学的定位要遵循以下规律和原则。遵循的原则： ●在教学目标上，重兴趣，重成就感，重自信心。 ●在课堂实施上，重环境，重频率，重效率。 ●在教学模式和方法上，重体验，重实践，重参与，重创造。 ●在语言教学的目标上，重语感，重语音语调基础，重交流能力。 ●在教学评价上，重态度，重参与，重努力程度，重交流能力。那么，《英语课程标准》在小学英语课程的目标要求上是如何设计的呢？从小学到高中一共设定了9级目标。在小学阶段，有一级、二级两级目标。从三年级开设英语课程的学校，一级目标是在小学三、四年级完成，小学五、六年级完成二级目标，也就是说，二级目标是小学毕业，学生在英语上应达到的要求。当然，可以根据当地的条件和需要，予以适当调整。教育基础和师资条件不具备的地区和学校，可以适当降低相应学段英语课堂目标的要求；英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负

应县木塔之名的历史演变

应县木塔之名的历史演变蔡升元应县佛宫寺释迦塔（简称应县木塔）是当今世界上第一奇塔。而这座奇塔之名的历史演变更让我们对木塔十分敬重，对它的历史文化也有了深刻的意识。（一）应县木塔北魏时称“应州崇虚寺木塔”。北魏太平真君三年（442）至太和十五年（491），这不到五十年的时间里，平城（今山西大同）人口急剧上升，居舍建到了静轮宫的四周，人神混杂，无法清净神道，于是孝文帝就于太和十五年（491）将静轮宫移到了“桑干之阴”的应州，改名“崇虚寺”。《魏书》有证：“八月戊戌，移道坛于桑干之阴，改曰崇虚寺。”（《魏书·高祖纪》168页）《资治通鉴二》第137卷767页也有同样的记载。（二）应县木塔唐代称“应州宝宫寺木塔”。唐玄宗天宝元年（742）十分崇道，为了提高其地位，便把皇家敕建的道观升格为“宫”。这样一来，“崇虚寺”这个北魏孝文帝敕建的道观就更名为“宝宫寺”了。也有人讲，因崇虚寺内藏珍宝而改名。《山西通志》记载：“兴光元年秋，敕有司马为太祖以下五帝铸释迦像，各长一丈六尺，用赤金二万五千斤。”（《山西通志》第57卷4129页）宋雍熙三年（986），著名画师冯清云游应州，写下了《登应州宝

宫寺木塔》之诗篇，这就告诉我们“崇虚寺”已改成了“宝宫寺”。（三）应县木塔五代时称“应州兴王寺木塔”。明《应州志》载：“天王词，在古旧城帅府东北隅。唐魏公李靖创建。相传晋王李克用母，尝祷于祠，见壁裂，金甲神人跃出。后生克用。”（《应州志·营建志》第2卷49页）《大明一统志》云：“天王祠，在应州城内，旧为天王村，晋王李克用母祷此祠，有金甲神人跃出，果生克用。”天王祠即李靖的家庙，也有人叫“天王寺”，为纪念李克用出世，后改名为“兴王寺”。 “考异《地理志》云，兴王寺有白衣观音像，军还，入幽州，幸大悲阁，指此像曰‘我梦神人令送石郎为中国帝，即此。’因移木叶山，建庙告赛，尊为家神。纪未载。”（《辽史纪事本末》第10卷249页）据《辽史》记载：太宗天显十一年（936）冬十月甲子，封敬瑭为晋王，幸其府。十一月丁酉，册敬瑭为大晋皇帝。十二月庚寅，发太原。戊戌，次雁门，以沙太保所部兵分隶诸将。庚戌，幸应州。由上可见，大悲阁隶属兴王寺。而历史上人们曾把“应州”讹称“幽州”，宋辽大战中的幽州，也是根据民间传说演变而来的。实际上辽太宗“军还”时所幸的正是应州，并非“幽州”。 “《元一统志》云，大悲阁在旧城之中，建自有唐，自辽开泰中重修，圣宗遇雨，飞驾来临，改寺圣恩，而阁隶也，金皇统九年重葺，元至元壬午春复修，中奉大夫领道教事安藏撰记，二十四年四月立

新东方英语写作工具箱(1)

abreast: a.齐头并进的,并肩的,不落后于...的 acclaimed: a.深受赞誉和欢迎的 acclaim: v.喝彩,欢呼 address: v.对付,处理,着手解决,满足(需要) adhere: v.1.粘附 2.坚持固守 3.追随,拥护 adherence: n.1.坚持,遵守 2.依附,信奉 3.粘附 adjunct: n.1.附属物，辅助物 2.助手，副手 adversity: n.1、厄运，逆境，困境 2、痛苦，不幸，灾难 affect: v.模仿,喜欢采用,(故作姿态地)修习,培养 air: n.1.外观，神态 2.故作的姿态，架子 $$$all but(后接形容词或副词): adv.几乎(即等于almost) all but: 只是 $$$$all the more: adv.更加,越发,格外,愈发,尤其 allusion: n.1、暗指，间接提到 2、引用典故，典故 ambush: v.埋伏;n.伏兵,埋伏 ameliorate: v.改善，使变好 annexation: n.1.附加，并吞 2.附加物，合并物 anything more than: adv.不只是(即等于not merely) apparition: n.1.鬼怪，幽灵，幻影 2.（特异景象的）显现 appeal to: v.1.有感染力,有吸引力 2.求助于,诉诸于 apprehension: n.忧虑，担心，恐惧，疑惧;逮捕;理解 approach: v.（着手）处理，（开始）对付，对待，（着手）探讨;方法,策略appropriation: n.1.拨款，拨付 2.挪用，占用 3.合适 arbitrary: a.1.随心所欲的，个人武断的 2.反复无常的 3.专制的，任意的 archaic: a.1.古代的，古风的 2.古体的，陈旧的 architects: 建筑师 argument : n. 争论, 辩论, 论据, 论点, ～ (for,against), 意见 arid: a.1.干旱的，干燥的 2.不毛的，贫瘠的 article: n.1.文章，论文，报道 2.条款，规定 3.（物品的）一件，物件 artlessness: n.单纯，天真，自然，不矫揉造作 as + 形容词（或副词）+ as + 句子：此乃让步状语句式，表示“虽然” 或“尽管”之意，而两个“as”中的第一个亦可以省略as yet: adv.迄今为止 aspiration: n.强烈的愿望，志向，抱负 assassination: n.暗杀 assiduous: a.刻苦勤奋的 2.经常的,坚持不懈的 at a moment′s notice: prep.一俟通知马上就…

2011版小学英语新课程标准

2011版小学英语新课程标准目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。（五）注重过程评价，促进学生发展

应县木塔之结构定性分析

应县木塔之结构定性分析结22班江中华 2002010385 一、背景知识山西应县木塔建于公元 1056 年、现高为 65.86 米、塔底直径以木柱外接圆计算为33.15 米，平面呈八角形，有明层五层及明层间设平座层(暗层)四层，实际上是九层高耸木结构建筑。塔身全部用木材建造，各层均设内外两槽。在各层内外槽均有 8 个弦面，以柱、柱间叠枋和斗拱形成弦向平面构架，在角柱处交汇。在内外槽的径向，以内柱、外柱和梁栿及斗拱组成空间构架，内槽内供奉佛像，外檐柱内为游人空间。它是我国保存完好的年代最早的木塔，也是世界上现存的唯一木结构楼阁式宝塔。1961 年国务院将其公布为全国重点文物保护单位。右图就是应县木塔的实体照片，可以看出有以下建筑特点：二层以上各层均以斗拱挑出平座并设置栏杆供人登临凭栏远眺，塔身逐层向内递收，上部高达十余米的相轮铁刹耸立，造型优美，轮廓线变化富于韵律感，塔身雄壮巍峨，挺拔向上，稳如泰山，正如古人赋诗赞曰：远观擎天柱，近似百尺莲。二、塔的结构定性分析中国的塔不在少数，但是能够流传上千年而依旧巍然挺立的并不多，而像应县木塔这样有特色的更是寥寥无几，真可谓前无古人后无来者了。要想知道为什么唯独此塔能够经历住千百年的风雨侵蚀、地震、雷电、兵事而不倒，这里面的确有不少偶然的因素在里面，但更多的是反映了事物必然性的原理，因此不可不从其内部结构去进行探究。塔属于高耸建筑物，对于高耸建筑物常常需要以下问题得到解决方能流芳百世： z沉降； z结构抗震； z抗水平荷载的能力。下面分别对塔的这些问题一一进行探究。 1．沉降对于高耸建筑物，沉降是个比较敏感的话题，因为它上部荷载大，截面小，对地基的承载力要求就高，为了防止出现沉降差，对地基土的均匀性要求也高。著名的比萨斜塔之所以会在尚未建完时就明显的有大倾斜，就是地基土承载力不够，最关键的是承载力不均匀。现代也有不少大型或高层建筑发生整体变形或大规模损坏，大多由于地基选择、处理不当或基础达不到设计施工需求,导致地基或基础失效,从而发生不均匀沉陷、变形而造成，应该让我们引以为戒。要控制建筑物的沉降，要么提高地基土的承载力，要么减轻结构本身的自重。对于应县木塔而言，前辈建筑师们既对地基做了适当的处理，如用灰土夯实作为垫层，同时在减轻结

山西博物馆——介绍

山西博物馆介绍山西省建筑设计研究院赵友亭山西是华夏文明的发源地之一，其文物的数量和质量都在全国占据着重要位置，尤其是丰厚的人文景观确立了其在我国的独特地位。面对着凝重独特的地域文化特征和深厚的建筑文化背景，作为文物的载体、文明殿堂的山西博物馆，以明敞的空间建立其必要的物理功能，以简练的建筑语汇展示了著名文物大省的风采，反映了华夏文明发源地特色，传承与光大了山西传统建筑文化，升华了山西现代城市品质。山西博物馆的设计思想根植于山西，以山西文化为背景和给养，在深刻剖析山西古建筑内在生命力的基础上，找出传统建筑深层内涵的延续本质，从而激发出创作灵感，巧妙地捕捉到了“如斗似鼎”这一灵光闪现为突破点，反复推敲，逐渐成型，并兼容了多种文化内涵，以单纯简炼的体形，凝重浑厚的风格，较高层次地达到了这一标志性建筑的外观审美要求。简洁而不失意象丰富，单纯而独具有个性魅力，凝重飘逸而不厚重沉闷。并能使人们从这似曾相识的体形中既可以感悟到“斗”所代表丰收喜悦、纳财聚宝的象征意义，也可以体会到“鼎”所追求的四方安定、太平盛世、吉祥如

意的美好期盼；从而巧妙地使这两个古老的形体赋予了现代的生命。并以“借——龙图之气，法——古建之道，隐——斗鼎之形，见——青铜之色，融——生态之绿，创——时代之筑”的设计理念，总体呈现———殿堂之壮美、圣坛之神怡，以“如斗似鼎、如山似阙”、“如鸟斯革、如翚斯飞”的建筑形态，贴切把握了山西历史文脉，集中体现了建筑的地域性、时代性、文化性、标志性。在现代景观设计中，可持续发展与人文主义已成为不变的主体，设计者从城市设计的角度出发，深入分析滨河周围环境以及博物馆所处的场所特性，融合和利用汾河公园良好的生态环境与景观，塑造出绿色与生态、人本与文脉、传统与时代共融的空间氛围。山西博物馆位于美丽的汾河公园的西侧，是公园景色的延伸与拓展，站在汾河河畔就可以看到博物馆的全貌，因而其外环境就成为整个滨河景区不可或缺的组成部分。博物馆的总体布局采用了中国传统的构图形式——中轴对称，主轴线前为东礼仪广场，中为主体建筑，后为西端主题广场。次轴线则由北边景观广场、主馆、南端休憩广场连贯而成。站在汾河东岸，目光掠过广阔的河面、颐人的绿地及滨河西路就可以看到博物馆的全貌，空间层层递进，轴线清晰，使人

考研英语写作技巧及20篇新东方必背范文

【具体谈谈技巧——语言技巧】以下主要针对看图作文！ 1，建议文中，要有多种语法现象，不能简单地只有简单句和定语状语从句。要明确一点的是，即使您的语法不是很过关，也不要紧，只要您能够会用套话就可以啦，呵呵~建议文中有感叹句，反问句，强调据，倒装句，状语从句，排比句，和强调结构。比如: 看图作文，what a *** picture！反问句，在论述现象的段尾加上一句，can‘t we improve the situattion？在用于否定句的时候，可以将don’t写为do not，当然，不能每处都这样用，否则就没有意义了。倒装，only in this way或者only by doing this 排比，make sth adj，adj and adj，用三个相近的形容词。 2，词汇和词组要多变！我认为，主要是在两方面， a，同义词的替换，比如，picture和cartoon等，如果这种词第二次出现就用cartoon替换掉，第三次出现就用drawing替换掉 b，同义词组，比如a number of n等于 n.+in growning number（不太确定啦！） 3，对于意思的表达要尽量的简单，否则是给自己带来难度。也就是说谈一些大家都明白的道理，而不要过分的谈一些逻辑很清晰的话，我所说就是大道理，比如老人不被儿女赡养，这些儿女就得不到社会和朋友的尊重，是非常简单描述的，而不要说其他难于表述的话。总之，我是在抛砖引玉，希望各位多谈一些这样的话题和经典的套句，哪怕是增加字数也好，还有就是我们并不推荐那些对作文写作有较好把握的网友写这种模版作文，所以这个帖子只是针对部分网友。但是即使您不认可，我相信您也会从其中找出适合自己的增加字数的好句子，呵呵~~ 【具体谈谈技巧——英语的作文必需要强加联系，建议在作文中多加强以下内容】 1，段落安排（最新的2010年考研的作文体例，土纸并不太清楚，如果不对，请各位朋友见谅，希望能够汲取有价值的信息，土纸就不枉发这么多的新内容了）无论大作文还是小作文，一般采取3-4段，总字数除以10或者12、13，一般是需要写的所有句子总数。对于重点写作的第二段（3段制）或者第三段（4段制），需要写的句子自然要多一些。对于第一段，建议不超过2句，最多不要超过三句，如果一句话那就更好了。例如，大作文，看图，第一段可以是一个感叹句，what a ◎◎ picture！第二段，表达自己的观点和看法；……等等，我就不赘述了。 2，句子安排建议重点段落，长段落，利用长短句来构造段落结构，更直白点讲，长句式和短句式交错，长句式一般是从句，短句式可以是简单的主谓宾结构。 3，语法在作文中的重要作用建议作文中，多利用语法现象体现英语写作的文采。一般来讲，语法是与句子结合使用的。对于长句式，多采用从句，这里可以利用虚拟语气，形式主语，倒装等。对于短句式，建议使用强调句，双重否定居，插入语等。对于强调句，土纸强烈推荐一种强调句，对于实意动词做谓语的句子，如果想要强调，表达强烈的主观意愿，肯定句使用do +V动词，否定居采用do +not+V动词，进行这种助动词强调。插入语，一般比较常用的是，主语 +，+ I think + ，+谓语等。建议句子中利用不同的简单句，尤其建议使用疑问句，这个要多多练习，其实也不难使用。疑问句可以在一段之末，作为起承转合之用，下一段利用一个回答，起到承接。其实语法现象很多，只要善于使用从句(建议状语从句一次，定语从句不超过三次，条件从

小学英语新课程标准(2011版)

小学英语新课程标准（2011版）主讲人：赵玲霞地点：办公室时间：2015.9.22 第一部分前言一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展

三、设计思路《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。第二部分课程目标课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。

应县木塔简介

释迦塔释迦塔全称佛宫寺释迦塔位于山西省朔州市应县城西北佛宫寺内，俗称应县木塔。建于辽清宁二年（宋至和三年公元1056年），金明昌六年（南宋庆元一年公元1195年）增修完毕，是中国现存最高最古的一座木构塔式建筑，全国重点文物保护单位，国家AAAA级景区。与意大利比萨斜塔、巴黎埃菲尔铁塔并称“世界三大奇塔”。建筑布局释迦塔位于寺南北中轴线上的山门与大殿之间，属于“前塔后殿”的布局。塔建造在四米高的台基上，塔高67.31米，底层直径30.27米，呈平面八角形。第一层立面重檐，以上各层均为单檐，共五层六檐，各层间夹设有暗层，实为九层。因底层为重檐并有回廊，故塔的外观为六层屋檐。各层均用内、外两圈木柱支撑，每层外有24根柱子，内有八根，木柱之间使用了许多斜撑、梁、枋和短柱，组成不同方向的复梁式木架。整个木塔共用红松木料3000立方，约2600多吨重。该塔身底层南北各开一门，二层以上周设平座栏杆，每层装有木质楼梯，游人逐级攀登，可达顶端。二至五层每层有四门，均设木隔扇。塔内各层均塑佛像。一层为释迦牟尼，高11米。内槽墙壁上画有六幅如来佛像，门洞两侧壁上也绘有金刚、天王、弟子等。二层坛座方形，上塑一佛二菩萨和二胁侍。塔顶作八角攒尖式，上立铁刹。塔每层檐下装有风铃。释迦塔的设计，大胆继承了汉、唐以来富有民族特点的重楼形式，充分利用传统建筑技巧，广泛采用斗拱结构，全塔共用斗拱54种，每个斗拱都有一定的组合形式，有的将梁、坊、柱结成一个整体，每层都形成了一个八边形中空结构层。塔内文物佛牙舍利塔内供奉着两颗佛牙舍利，盛装在两座七宝供奉的银廓里，经考证确认为是释迦牟尼灵牙遗骨。佛灭度后，共留下七颗佛牙舍利。应县佛宫寺释迦塔发现的两颗佛牙舍利，是南本《大般涅槃经》中记载的捷疾罗刹所隐身盗取的一双佛牙。莲花台下八力士木塔底层大门对面有一尊高大的如来像，坐在一个巨大的莲花台上。这个莲花台被八个力士扛着，个个力举千钧，形象生动逼真。这八个力士本是驻守八个方向的护法天神，乘如来古佛外出讲经说法之机，汇聚一处，私下凡尘。他们八个下了凡间，排山倒海。本来天下三山五岳、五湖四海排列得整整齐齐，像棋子一样，所以有“星罗棋布”一说。历史发展释迦塔于辽清宁二年（1056年）建成，由辽兴宗的萧皇后倡建，田和尚奉敕募建，至金明昌四年，增修益完。以作家庙，彰显家威，并有礼佛观光和登高料敌之用。

2020年新东方大学英语六级写作背诵作文范文精选21篇(二十)

2020年新东方大学英语六级写作背诵作文范文精选 21篇(二十) 20.Is Failure a Bad Thing? Failure is what often happens. It is everywhere in our life. Students may fail in exams, scientists may fail in their research work, and athletes may fail in competitions. Although failure happens to everyone, attitudes towards failure are various. Some people don't think their failure is a very important thing at all. So they pay no attention to it. As a result, they will have the same failure a period later. Some people think themselves are fools and lose their hearts in everything after they get a failure. Consequently, they spend their time and energy on useless things and they may really be fools as they have thought. Other people are quite different from the two kinds of people mentioned above. Instead of being distressed and lost, they draw a lesson from every failure and become more experienced. After hard work, they will be successful in the end. It is said that failure is the mother of success. Success will be gained after times of failures so long as we are good at drawing lesson from our failures. In my opinion, failure is not a bad thing, the really bad thing is taking a failure as failure or even lose our heart after failure.

(完整版)土木工程发展史

展板一：土木工程简介土木工程发展历史简述展板二：古代土木工程展板三：北京故宫展板四：都江堰水利工程展板五：山西应县木塔展板六：埃及金字塔展板七：近代土木工程展板八：帝国大厦展板九：埃菲尔铁塔展板十：金门大桥展板十一：现代土木工程展板十二：广州塔展板十三：台北101大厦展板十四：长江三峡工程土木工程的展望展板十五：工程材料发展展望、建造理论发展展望展板十六：建造技术发展展望、土木工程建造场所的拓展展板十七：香港国际机场展板十八：榆靖高速公路

土木工程 civil engineering 土木工程是建造各类工程设施的科学技术的总称，它既指工程建设的对象，即建在地上、地下、水中的各种工程设施，也指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养、维修等技术。土木工程范畴从建造的对象看，土木工程包括建筑工程、道路工程、隧道工程、机场工程、地下工程、市政工程、港口工程、海洋工程、水利工程等。从使用的材料看，土木工程可分为金属结构、混凝土结构、高分子材料结构、木结构、石结构、土结构等。从技术性质看，涉及到勘测、设计、施工、管理、养护、维修等。从职业分工看，有从事土木工程的工程技术人员、工程管理人员、研究人员和教师等。土木工程教育为培养土木工程所需的各类人员，世界各国在大学本科教学中都设立土木工程专业。世界上最早培养土木工程师的大学是1747年法国创办的国立路桥学校。我国土木工程教育事业最早出现在1895年创办的北洋西学学堂（后称北洋大学，今天津大学）。经过一个多世纪，特别是经历改革开放三十多年迅速发展，我国目前已有300多所高等院校开设土木工程本科专业，培养能从事土木工程设计、施工、管理、咨询、监理等方面工作的专业技术人员。

小学英语新课程标准.doc

《小学英语新课程标准》读书报告通过对《小学英语新课程标准》学习我认识到：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因而教师要学会把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。一、倡导“以人为本”，关注学生发展。《标准》视学生的发展为英语课程的出发点和归宿，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异。灵活开放的级别要求为每个学生的发展创造充分的条件。新课程注重学生的情感态度，主张在语言学习过程中帮助学生形成健全的人格，为他们今后的可持续发展打下良好的基础。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。这就要求我们关注每个学生的不同特点和个性差异，设计分层教学，尽可能满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到发展，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。要关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心，培养他们的创新精神。二、构建互动课堂，激发学习兴趣。我们要大力倡导“用语言做事情”的教学途径和活动形式：“以情景为支持、以学生为中心、以任务为主线、以合作为原则、以技术为手段”的架构突出语言运用。在平时教学中，我们要为学生构建交流、合作、展示等互动式的课堂，给予学生更多参与教学的机会，让学生在互动中发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能力，感受成功。互动教学也改变了传统的教学方法，学生成为学习的主人，教师不再是专业知识的提供者，学习过程体现师生之间，学生之间的活动。改变了只注重语法、单词的教学，而更多的是同学生交流，使课堂气氛更加活跃。

新东方作文模板

第一部分、写作模板——图表式作文 It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes. It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years (as X varies). At the point of X1, Y reaches its peak ＆#118alue of …(多少). What is the reason for this change? Mainly there are … (多少) reasons behind the situation reflected in the graphic/table. First of all, …(第一个原因). More importantly, …(第二个原因). Most important of all, …(第三个原因). From the above discussions, we have enough reason to predict what will happen in the near future. The trend described in the graphic/table will continue for quite a long time (if necessary measures are not taken括号里的使用于那些不太好的变化趋势). 第二部分、写作模板——提纲式作文一、说明原因型模块(一) Nowadays , there are more and more XX in some big cities . It is estimated that ( 1 ). Why have there been so many XX ? Maybe the reasons can be listed as follows. The first one is that ( 2 ) .Besides, ( 3 ) . The third reason is ( 4 ). To sum up , the main cause of XX is due to ( 5 ) . It is high time that something were done upon it. For one thing , ( 6 ). On the other hand , ( 7 ). All these measures will certainly reduce the number of XX . 注释： (1)用具体数据说明XX现象；(2)原因一；(3)原因二；(4)原因三；(5)指出主要原因；(6)解决建议一；(7)解决建议二。范文：Generation gap between parents and children Nowadays , there are more and more misunderstanding between parents and children which is so- called generation gap . It is estimated that (75 percentages of parents often complain their children' s unreasonable behavior while children usually think their parents too old fashioned). Why have there been so much misunderstanding between parents and children? Maybe the reasons can be listed as follows . The first one is that ( the two generations, having grown up at different times, have different likes and dislikes , thus the disagreement often rises between them) . Besides (due to having little in common to talk about , they are not willing to sit face to face ) . The third reason is (with the pace of modern life becoming faster and faster , both of them are so busy with their work or study that they don’t spare enough time to exchange ideas ).To sum up ,the main cause of XX is due to ( lake of communication and understanding each other) . It is high time that something were done upon it. For one thing (children should respect their parents ). On the other hand , ( parents

小学英语新课程标准

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。（五）注重过程评价，促进学生发展在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。（六）开发课程资源，拓展学用渠道基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。产生的误会加以澄清或解释。