五年级语文晏子使楚1

小学五年级语文：晏子使楚(教案)

晏子使楚(教案) 五年级语文教案 ●一、揭示课题，了解晏子 （一）揭题了解晏子吗？晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（“晏子、孔子、孟子、老子、墨子、韩非子男性、对有学问、有贡献的人的尊称。对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？是古时候对有知识有贡献的人的尊称。）为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。使-----出使楚）二、学习生字 ●三、1课文讲了什么事（晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子都给予有力 的反驳，使楚王不得不尊重晏子） 2给课文分段 3楚王对晏子的态度有什么变化（开始想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风到从这以后楚王不敢不尊重晏子） 4楚王为什么要侮辱晏子，．楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。 ●四、楚王每次是怎样侮辱晏子，晏子又是这样回答，结果怎样。 1?鄙?（读第3自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。师：(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的？(出示课件。读晏子的话)晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗

国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。” 师：谁再读读？我们听听晏子要说什么？生：晏子要说楚国是个狗国。／如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。师：(板书“狗国”)你怎么知道的？生：晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。 ( 出示课件)这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是____。师：(板书“推理”)你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。第一件事中，晏子用了“假言推理”，有力地回击了楚王。晏子说：“只有访问狗国，才从狗洞进去”，“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理：①如果楚国是人国，那么楚国应打开城门；②如果楚国是狗国，那么我从狗洞进去。这样一来，使楚王陷入两难的被动局面，结果，他“只好”打开城门。师：晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？生：晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。生：晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。师：欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。 2?笔Γ撼?王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？ 生：难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。(师课件出示)

晏子使楚教案

<<晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字（侮辱,柑橘）等。 2、正确，流利地朗读课文，创造性地复述课文。 3、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出来的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 难点重点： 精读晏子与楚王针锋相对的对话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的？体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学过程： 一．简介背景，导入课文 1.导入课题，解题 同学们，上节课我们学习了《杨氏之子》，杨氏子的哪些优点值得我们学习？（生回答：有礼貌、思维敏捷、聪明）。今天，我们学习一个历史人物。两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上

的争端，他就是晏子。让我们一起随他走进楚国领略他的风采。 板书课题：晏子使楚 使：出使楚：楚国 晏子，子：是古代对有学问有贡献的男子的尊称。如孔子，孟子。 2.介绍晏子及《晏子春秋》 晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215章。每章由于一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》。 二．初读课文，整体感知 1、根据拼音，读准生字词的读音，用自己喜欢的方式把课文读通顺。 2、想想课文讲了几件事 生字：晏子敝国侮辱临淄撒谎规矩囚犯3.思考：楚王为什么要侮辱晏子? 因为楚王仗着自己国势强盛而且晏子很会说话,很会外交,所以想找机会羞辱他,试探他 三．精读细品，走进晏子

小学五年级《晏子使楚》教案复习过程

小学五年级《晏子使 楚》教案

《晏子使楚》教案 教材分析： 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。 第一课时 教学目标： 1.会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱、威风、矮小、临淄、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。理解敝国、安居乐业、得意扬扬等词的意思； 2.正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋； 3.初步感知晏子的聪明才智和口才； 教学重点： 理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。 教学过程： 一、情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。 同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。PPT展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。时间控制在3-4分钟左右。 表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好？那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗？ 齐读题目：晏子使楚

很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》，让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！ 预习检查： 昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。 生字：晏子侮辱临淄敝国囚犯规矩淮南柑橘枳盗贼赔不是 生字以开小火车的形式进行，读完之后请一、两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。（3分钟） 词语：敝国得意扬扬安居乐业赔不是 给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！（2分钟） 引导解释题目： 题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说？为什么叫他晏子呢？这个子有什么特别的含义吗？你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗？ 孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。 子既然是对于有地位的男子的尊称，那么我们一起去课文中找一找，晏子在齐国任什么官职呀？大夫，这个大夫可不是我们今天看病的大夫，而是古代一个官职名，相当于我们今天的外交官。我们再来看看题目，这个使是什么意思呀？出使。 那么我想请一位同学帮我把题目翻译一下。晏子出使楚国。 晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀？齐国。 那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。（全班齐读）5分钟 二、粗读课文，感知内容：

人教版小学语文《晏子使楚》公开课教案

《晏子使楚》第二课时教学设计 教材分析： 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。 教学重、难点： 朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，直奔结果 1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 3、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？ 二、先品楚王，感受侮辱 1、请同学们快速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并用简洁的语言来概括。再 讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱晏子） 根据回答板书：钻狗洞没人才没出息

《晏子使楚》 教案

总第课时 《晏子使楚》教学研究案 教学目标： 1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 重点难点： 1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。 2、难点：语言艺术特点。 教学时数：二教时 教学过程： 第一教时 一、导入新课 作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。 二、朗读课文 1、范读录音示范朗读，学生轻声跟读。 2、引读推荐一生领读，其余大声跟读。 三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容 1、检查字词预习情况。 2、补充解释 习辞：善于辞令何以也：用什么办法以：用 为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。” 何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示郑重。 实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑 反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们 所以：表示“……的原因”。 2、师指导学生逐步掌握文言文学习的规律。 ⑴实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。 ⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。

通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之、使 古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因） 倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法） 参考译文 在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。” 晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！” 四、当堂背诵课文。 五、布置作业。 1．解释下面句子中指定的实词。 (1)晏子将使楚使： (2)楚王闻之，谓左右曰谓： (3)晏婴，齐之习辞者也习辞： (4)王曰：“何坐?”坐： (5)吏二缚一人诣王缚： (6)晏子避席对曰避席： (7)圣人非所与熙也熙： (8)吏二缚一人诣王诣： 2．解释以下虚词意义用法。 (1)楚王闻之之： (2)何以也以： (3)缚者曷为者也曷： (4)齐人固善盗乎固： (5)人楚则盗则：

《晏子使楚》教案

《晏子使楚》教学设计 教学目标 1、学习晏子热爱国家，机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 2、阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力。 教学重点 1、晏子的语言描写。 2、几个多义词、古今异义词、通假字。 教学难点 “得无楚之水土使民善盗耶”的理解。 课时安排 两课时。 教学过程 一、导入新课，明确本课学习内容。学生介绍晏子与《晏子春秋》，教师视情况补充。 不知大家心目中的外交家形象究竟是什么样的，今天我们一同来领略古代政治家、外交家晏子的风采。 晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相，曾在齐灵公、庄公和景公三朝任事，是著名的政治家和外交家。以有政治远见和外交才能闻名诸候。他爱国忧民，敢于直谏，在诸候和百姓中享有极高的声誉。 《晏子春秋》是一部记叙晏婴的思想、言行、事迹的书，一般认为是后人集其言行轶事而成，主要记述了晏子的言行思想，语言简炼，情节生动，写出了晏婴形象，具有较高的艺术性。 春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 二、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步感知故事情节。 1、自由朗读。 2、抽读，师生共同评点，明确下列读音和句读： 缚（fù）、诣（yì）、曷（hé）、枳（zhǐ） 吾/欲辱之臣/请缚一人/过王而行吏二/缚一人/诣王橘/生淮南则为橘今/民/生长于齐不盗 3、齐读。 4、一生讲述情节，其他学生评点、补充。 三、读讲课文。 （一）本文主要叙述晏子使楚、舌战楚王的经过。在写晏子使楚之前，文章先写了什么内容？怎样写的？有何作用？ 1、找读第一节。 2、学生口译，师生共同评点，进一步明确下列加点字词的意义： 齐之习辞者也楚王闻之吾欲辱之为其来也……何为者也坐盗 3、齐读，明确本段内容：楚王与臣子的谋划。

人教版五年级下册11晏子使楚教案

11晏子使楚 教学目标 1．能正确读写“侮”等14个生字新词，以及“威风”等11个词语，并联系上下文理解词语意思。 2．通过讨论后，分角色朗读课文，说说这样朗读的课文依据，理解课文内容。 3.理解课文内容，梳理条理，能复述课文大意，概括课文的主要内容；领悟课文开头、中间和结尾的联系。 4.联系楚王的话，感悟晏子答话的精妙，体会晏子的特点，领悟语言艺术的魅力。 一、导入 师：本组课文，我们要感受语言表达的艺术。在《杨氏之子》一课中，我们感受到杨氏之子在回答上的巧妙。今天，我们同样要学习一位古人晏子在语言表达上的精妙之处。 1、出示课题，生齐读。 2、解题 点拨：晏子是人名，使：出使（结合《黄冈》三（1）楚：楚国 晏子出使楚国 3、介绍背景 春秋时期，有很多国家崛起，战事连连。而晏子是春秋时齐国大夫，曾经辅助过齐国国君齐灵公，齐庄公，齐景公。在劳动人民的心中，晏子是智慧的化身，他的足智多谋和能言善辩为人们所津津乐道。人们还根据他的言行编写了《晏子春秋》，我们这篇课文就是根据《晏子春秋》改写的。

二、检查预习情况 1、出示带拼音的词语 wu bi qiu huai 侮辱敝国囚犯淮南 gan zhi zei pei 柑橘苦枳盗贼赔不是 说谎规矩笑嘻嘻大臣 指名读，点拨 齐读 2、出示去拼音词语 指名读 齐读 三、初读课文，体会人物语气 师：课文讲了晏子出使楚国的故事。故事中的人物对话极富有特色，让我们去感受一下。请同位合作读课文，并讨论怎样读出人物的不同语气，从哪些词语看出来的？请把它标出。 A 生读文，讨论 B 汇报 1-2段，没有人物对话，要求把句子读正确，流利 第3段，要读出晏子的义正词严，很严肃和认真的语气

苏教版语文八年级上册第9课《晏子使楚》word教案

九晏子使楚

【学习目标】 1．掌握重要的文言实词、虚词。(重点、难点) 2．能把握人物的形象和故事的情节。(重点) 3．学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 距今两千多年前，我国历史上出现了一个群雄纷争的时代——春秋战国，其中齐国和楚国是大国。而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，经常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。今天，就让我们一起走进《晏子使楚》。 二、自主预习 1．走近晏子。 晏子(公元前578年－公元前500年)，名婴，字平仲，齐国夷维(今山东高密)人。春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 酒酣．(hān)诣．(yì)曷．(hé)枳．(zhǐ) 3．理解词义。 习辞：善于辞令。习，熟练。 何坐：犯了什么罪？坐，犯罪。 避席：离开座位，表示郑重。古代把席子铺在地上坐，所以座位叫“席”。 其实：它的果实。 熙：同“嬉”，开玩笑。 左右：近旁的人，文中指近侍。 所以：表示“……的原因”。 4．阅读课文，思考问题。 (1)楚王为什么要侮辱晏子？ 明确：楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威；就是要吓倒齐国，使齐国臣服。 (2)请简要概括文章两段的内容。 明确：第一自然段，写楚国君臣事前的密谋策划。 第二自然段，写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。 三、合作探究 (一)整体感知 (1)请简要概括文中楚王和晏子的性格特征。

明确：楚王自作聪明、仗势欺人；晏子机智善辩，有政治家、外交家的风范。 (2)楚王是怎样侮辱晏子的？ 明确：采取迂回战术，不直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 (二)深层探究 晏子是如何反驳楚王，而又使楚王无话可说的？ 明确：晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他以子之矛，攻子之盾，义正词严而不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。 (三)写法探究 你欣赏晏子的说话艺术吗？请说说你的理由。 示例：我欣赏晏子的说话艺术。他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧用类比进行反驳，只言片语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。 四、板书设计 五、课外拓展 晏子的这种精神在今天有什么现实意义？

晏子使楚教材分析

晏子使楚教材分析及教案设计 教材分析： 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 学情分析： 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。

五年级语文《晏子使楚》教案人教新课标版.docx

《晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。 2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 3、认识8个生字，分角色朗读课文。 教学安排：2 教学过程： 第一 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2、介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，老师可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近晏子 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 第二 一、深入阅读，体会智慧 （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？

《晏子使楚》教学设计

五年级语文《晏子使楚》教学设计 教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学习用关联词语说话。 3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4.懂得：尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。体会晏子语言的巧妙，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 懂得：尊严来自个人和国家的实力;尊重别人才能赢得更多人的尊重。 教学过程： 课前谈话，隐含主题 师：老师想送你们一个礼物。送什么呢?就送你们四个字吧。(出示匾)指名读，齐读——规圆矩方 师：“矩”字和我们写的有什么不一样么?这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点? 有一句古语，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，对自己更加要严格要求，要强调自己的真才实学;对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。 一、导入 这节课我们继续学习《晏子使楚》。 二、回顾内容，找出中心句：

1：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，做到互相尊重。晏子得到尊重了么? 2：能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没有得到尊重? 3：但是，不管怎样，最后的结果——(生：楚王不敢不尊重晏子了。) 4：把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。(生：齐读。) 5：那楚王不敢不尊重晏子的什么呢?一起说—— (生：口才。) 三、体会晏子能言善辩的才能和语言的巧妙 过度：在三个故事里晏子都说了什么?放开声音读一读，然后讲一讲，看看晏子说的话给你留下什么样的印象?(生默读) 交流故事1： 生读—— 师：(出示幻灯片)我们来分析一下晏子说的这句话到底是什么意思呢? 如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么? 如果楚王听了会怎样想? 晏子的反驳真是——巧妙! 交流故事2： 第一次与楚王对话 师：(出示古文)这是古文中晏子的话，谁来读? 师：后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语—— 师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是——…… 师：他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的?(比喻、张的手法。) 师：你说哪个国家，袖子举起来就能成一片云?但晏子就用这个方法一说，怎么着?就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。 第二次与楚王对话

《晏子使楚》第二课时优秀教学设计

《晏子使楚》第二课时优秀教学设计 《晏子使楚》第二课时优秀教学设计范文 教学目标 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 3、培养学生自主学习的能力。 教学过程 一、审题训练明起因 1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话。 (齐王派大夫晏子出使到楚国去。) 练说什么是晏子使楚? 2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国) 3、请同学们边读第二自然段完成练习。(幻灯投影练习题) ⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以____________。 ⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅___________，而且___________。 ⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅___________，而且___________。 4、交流： ⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚

国的威风)。 板书： 想显显威风 ⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。) ⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。 二、训练理解句子含义知进过 1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。(板书：侮辱、挫败)。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事? 2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、交流：(用幻灯出示三个重点句) ⑴这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然在得钻狗洞。 ⑵放问上等的`国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 ⑶齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。

《晏子使楚》专项练习及参考答案

《晏子使楚》专项练习 班级———姓名————得分———— 一、基础知识及应用（课文理解）。 （一）、解释文中下列词语的意义 1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（） （二）、下列句子中没有通假字的一句是（） A．齐人固善盗乎B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也D．系向牛头充炭直 （三）、写出下列句中加点的古今意义。 1．坐．盗 古义：________________，今义：__________________。 2．其实 ．．味不同 古义：________________，今义：__________________。 3．寡人反取病．焉 古义：________________，今义：__________________。 （四）、下列句子中与“何以也”句式相同的是（） A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也D．为其来也 （五）、阅读下面的文段，回答文后的问题 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞 ．．者也，今方来，吾欲 辱之，何以 ．．也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者 也？对曰，齐人也。王曰，何坐 ．．？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？” 对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席 ．．对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

1．解释文段中加点的词语。 习辞：__________何以：__________何坐：__________避席：__________ 2．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.把“为其来也，臣请缚一人过王而行”翻译成现代汉语。 _____________________________________________________________________ 4、本文说明晏子是怎样的一个人？根据课文分析说明 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 一、基础知识及应用（课文理解）。 （一）、1．将要2．犯罪3．只4．本来 （二）、A （三）、1．古义：犯罪；今义：坐下。2．古义：它的果实；今义：表示所说的是实际情况（承上文含转折）。3．古义：辱；今义：疾病。 （四）、B （五）、1．习辞：能言善辩，长于辞令。何以：用什么办法。何坐：犯了什么罪。避席：离开座位。 2．百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。 3．当他到来的时候，请让我绑着一个人从大王面前走过。 二、《晏子使楚》专题阅读 （一）阅读【甲】【乙】两段选文，完成1-6题。 【甲】晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，

八年级课文《晏子使楚》的教学设计

八年级课文《晏子使楚》的教学设计模板 （一）、谈话导入。 简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，晏子一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。 提出预习的要求： 1、读书：认真读课前的预习提示和课文，遇到生字拼读几遍，读不通顺的句子读几遍。读完后想想，课前提示告诉你什么？有些什么要求？读了课文知道了些什么？又有些什么疑问？ 2、查资料：搜集有关《晏子使楚》背景资料，了解楚国和齐国的情况和晏子。 （三）、初读竞赛--展示、交流、测学情 读书、看图、查资料，经过认真预习，同学们肯定都有收获，下面同学们就来展示展示自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。 １、赛读生字、新词，比谁读得准，理解得准确。 ２、赛读课文，比谁读得正确、流利。 ３、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么。 ４、赛资料收集，比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。 ５、赛提问题，比谁提的问题有价值。 （四）、确定探究目标--交流、整理、定目标 １、针对这篇课文，你们想研究些什么呢？ ２、学生自由发言，说出自己最想研究的问题。 ３、集体梳理，确定本课有研究价值的问题。 （1）楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？ （2）晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？

（五）、小组合作研究 （1）个人自学，默读课文细细体会。 （2）个人发言，组员注意倾听，互相补充，记录员做好记录。 （3）讨论整理记录，大家达成共识。 （4）发言人试讲，其他组员评议。 （六）展示探究成果 各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。 1、研究调达的小组汇报学习成果。 2、教师相机引导，共同整理，达成共识。 第一次楚王让晏子钻洞，晏子反驳访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。 第二次楚王笑齐国没人才，晏子反驳上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。 第三次楚王笑齐人没出息，晏子反驳是因为水土不同，齐人到楚国便成盗贼，结果楚王只好赔不是。 为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思考过程。 第一次，开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国，楚王是狗王。 晏子与楚王第二次、第三次斗智，请大家照刚才的方法来推理。 引导学生讨论后得出： 第二次，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，（水土不同），可见楚国是贼国。 教师小结：晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。

《晏子使楚》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第11课《晏子使楚》 教学目标 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 2.了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 教学重点 1.精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的？ 2.理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究、 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。

4.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 二、合作交流 1课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）2读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 4.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 5，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 6.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 7.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

小学五年级晏子使楚教案

小学五年级晏子使楚教案 It was last revised on January 2, 2021

《晏子使楚》教案 教材分析： 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。 第一课时 教学目标： 1.会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱、威风、矮小、临淄、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。理解敝国、安居乐业、得意扬扬等词的意思； 2.正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋； 3.初步感知晏子的聪明才智和口才； 教学重点： 理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。 教学过程： 一、情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。 同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。PPT展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。时间控制在3-4分钟左右。 表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗 齐读题目：晏子使楚 很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》，让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！

预习检查： 昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。 生字：晏子侮辱临淄敝国囚犯规矩淮南柑橘枳盗贼赔不是 生字以开小火车的形式进行，读完之后请一、两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。（3分钟） 词语：敝国得意扬扬安居乐业赔不是 给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！（2分钟） 引导解释题目： 题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说为什么叫他晏子呢这个子有什么特别的含义吗你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗 孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。 子既然是对于有地位的男子的尊称，那么我们一起去课文中找一找，晏子在齐国任什么官职呀大夫，这个大夫可不是我们今天看病的大夫，而是古代一个官职名，相当于我们今天的外交官。我们再来看看题目，这个使是什么意思呀出使。 那么我想请一位同学帮我把题目翻译一下。晏子出使楚国。 晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀？齐国。 那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。（全班齐读）5分钟 二、粗读课文，感知内容： 刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使者去出使楚国的，那么接下来，就让我们跟着晏子一起出使楚国，看看在楚国究竟发生了什么事情请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国一共经

江苏省沭阳县钱集中学八年级语文上册第二单元晏子使楚教案苏教版

江苏省沐阳县钱集中学八年级语文上册 第二单元 晏子使楚教案 苏教版 教学目标 1、 能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 2、 学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神 教学重难点 1、 重点：掌握重要的文言实词、虚词。 2、 难点：语言艺术特点。 教学过程： 第一课时 检查预习： （1） 注意加点字的读音 滨者更道闾张袂成阴比肩接踵缚赐熙 （2） 借助工具书，排除文字障碍。 坐，犯罪; 、导入 以，因为; 短，身材矮小; 盗，偷窃; 延，迎接，引进； 道，通“导”，引导; 赐，赏赐； 诣，到……去 辱之，羞辱他; 踵，脚后跟； 曷，同“何”; 固，本来； 宜，适宜; 徒，只是; 席，座具; 其，它； 然，这样； 取病，自取其辱; 熙，同“嬉”，开玩笑; 焉，相当于“啦”。

作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年开始，他继承父亲的官职， 在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。 二、朗读课文，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容 1 、补充解释： 习辞：善于辞令何以也：用什么办法以：用 为其来也：王引之《经传释词》：“为其来也，言‘于其来也’。” 何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示郑重。 实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑 反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们 所以：表示“……的原因”。 2、逐步掌握文言文学习的规律。 ⑴实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。 ⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。 通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之、使 古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（……的原因） 倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法） 参考译文 在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说： “听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。”

《晏子使楚》教学设计

《晏子使楚》教学设计 教材分析：《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。 教学目标： 1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点： 是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学过程： 一、解读课题，初步感知 今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事--《晏子使楚》。 1、板书、解读课题。 晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。（扳书：晏子）

同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。（晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。） 使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。 谈谈对课题的理解。（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板书：楚王）2、简介时代背景，导入整体感知。 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，（副板书：仗势欺人）齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。 二、汇报预习，整体感知。1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要内容。（楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱）故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说--楚王尊重晏子了。（板书：尊重） 2、给课文中的三个故事加个小标题。 让钻狗洞--齐国无人--齐人盗贼 三、细读课文，感悟晏子 读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？ 师生汇报交流： （一）让钻狗洞。 1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。 2、谈谈你对晏子所说话的理解。