怎样写操行评语

浅议操行评语六注意

●管延祥徐瑞芳

柳斌同志在以《社会发展呼唤素质教育》为题的讲话中指出“教育评价是检验教育过程中教育方针是否得到贯彻,教育目标是否得到实现的手段,可以说是教育实践的指挥棒”。可见,教育评价在教育过程中的重要地位。而评语则是教育评价的一个重要方面,在素质教育实施过程中发挥着不可估量的作用。为增其育人功效,我们认为操行评语应注意以下几点:

一、注意评价的情感化

列宁说过“一个人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆、思考。”法国启蒙思想家狄德罗也说过:“没有感情这个品质,任何笔调都不可能打动人心。”足见情感在教育过程中的作用。而爱的情感更是人类共同的需求。因此评语作为教育过程中的一种手段,为增强育人作用,也必须注满爱的情感,使其如春风化雨,滋润学生的心田。而传统的评语往往生硬、呆板,形成理性化的鉴定模式,呈现冷冰冰的说教面孔,难以达到预期的教育效果。为此,我们应改往日“该生”“该同学”式的第三人称文体而为谈心式的第二人称文体,老师既要像亲密的朋友与之促膝谈心,又要像慈祥的长者在谆谆教诲……晓之以理,动之以情,让评语走进学生的心灵,架起师生内心情感的桥梁,使生亲其师,信其道,学其礼。

记得我校有一位学生,父亲因意外事故突然去世,原本活泼好动的孩子,一时间变得神情木然,郁郁寡欢。他的班主任老师写下了这样的评语:“×××,连日来,你的眼肿了,嗓子哑了,整日以泪洗面,看着你,老师的心都碎了,如果你父亲在天有灵的话,也会为你这个样子而心疼的。请你不要这样,你振作起来吧,化悲痛为力量,以告慰你九泉之下的爸爸。好吗?老师期待着再见到往日的你。”这些字字注满真情的话语,老师关切的目光,亲切的爱抚,终于一日日熨平了孩子心灵的创伤,孩子又重新勇敢地面对现实,面对生活,走向人生的征程。事后,孩子在日记中写道:如果没有老师爱的情感,真不知我会怎样渡过那段艰难的时光。是的,正如马卡连柯所讲“爱是一种伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事物”。

二、注意评价的个性化

我们知道世界上没有两片相同的树叶,因遗传、环境、教育等因素的差异,学生的思想、智力、体力、爱好、才华、气质等也是千差万别。如果我们用统一

的模式去衡量他们,简单地加以肯定、否定,搞一刀切,教育效果可想而知。因此,我们在评语上要打破以往千篇一律,千人一面的雷同化的评价方式,根据学生年龄、心理特征,用简洁明快的语言,抓住学生在兴趣、爱好、习惯等方面的突出特征,给予传神的描摹,不求全责备,不以偏概全,贵在富有针对性,富有鲜明的个性,做到因人而言,一把钥匙开一把锁。比如,一位教师对一位爱好文娱但娇气的学生作了这样的评定:“×××,你天资聪颖,你那如小天鹅般的舞姿,如百灵鸟般的歌喉,多少次陶醉了大家,我们班级为拥有你这样一位小天使而自豪、骄傲。然而生活的道路上并不都是掌声、鲜花、笑脸,而是会遇到意想不到的这样那样的困难,希望你能从现在开始,用行动搬开成功路上的两块绊脚石———‘娇·骄’二字。”这些富有针对性的评语,让学生心悦诚服,起到了很好的教育作用。

三、注意评价的具体化

因为小学生以形象思维为主,抽象思维为辅,笼统抽象的说教难以使学生心理产生思想情感的共鸣,而具体可感的情景,倒容易使学生产生强烈的情绪体验,使认识发生变化,达到我们教育者所期望的结果。过去下评定,往往语言抽象概括,什么“该生思想进步,热爱劳动,关心集体,学习努力”之类,到底思想如何进步,该生如何热爱劳动、关心集体、学习努力都不具体,只是使学生产生理性的认识。我们要力求把平时用心观察所得到的具体事实,抓住关键细节再现出来,让其具体可感,受到教育。如一位教师对一位爱集体的学生这样评定的:“×××,首先让我代表全班同学,向你真诚地道一声‘谢谢’!整个冬天,教室里暖烘烘的大火炉是你亲手燃起；教室窗帘坏了,是你悄悄换好；同学生病呕吐的脏物,是你抢先清扫；排桌椅,抹教桌,擦黑板……常少不了你的身影。你像小蜜蜂一样勤劳不止,像太阳一样温暖了大家,你小小心儿装满了爱。有人说,一滴水能折射出太阳的光辉,老师说这桩桩小事不也折射出你闪光的心灵吗?”这些具体可感的内容,强化了孩子爱集体、爱他人的意识,而且使孩子把这视为人生最美好最崇高的品格,继而还会促进孩子将来成为社会公益事业的热心人,其作用是不可估量的。

四、注意评价的激励化

我们知道“水不激不跃,人不激不愤”,现代行为科学认为,一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥20%—30%；如果受到正确而充分的激励,能力就有可能发挥到80%—90%,甚至更多。因此,我们利用评语独特的书面语言魅力,去诱发学生的动机,去调动学生的积极性、主动性、创造性。在评定中,力求对成绩赞许,对进步肯定,对不足采取期望与信任的态度,激励学生扬起自信的风

帆,抬起自尊的头颅,挺起自豪的胸脯。一位教师对一位偏文轻理的学生写了这样的评语:“×××,你真了不起!小小年纪作文竞连连见诸报端,你才思敏捷,想象丰富,文采流溢,让人惊羡不已。可你对文学偏爱,而忽略了对数学的重视,你要知道,文理并重,才会给你的理想插上两只腾飞的翅膀。老师相信你,在数学的自由王国里,也会有你这位文学小才子的一席之地。老师拭目以待。”果然,这则评语如同一副灵丹妙药,激励这位学生各门功课都齐头并进。这里没有指责,没有讽刺,没有挖苦,有的是耐心、期望及激励人上进的感人话语。

五、注意评价的自省化

苏霍姆林斯基说过：“促进学生自我教育的教育才是真正的教育。”作为小学生他们处于自我意识的朦胧期,有自我完善的心理需求。因此我们借用评语,运用暗示原理,使学生对自身思想、行为的不足进行反思、评价,并能自行调节、完善,达到自我教育的目的。

记得一天上午,一位教师在教室批改作业,有部分学生围在那儿观看,教师因有点事起身站立,可一转身那支“小熊猫”圆珠笔不见了,老师发现是那位同学“顺手牵羊”了。当时,如果直言相告,会使她尴尬；若当众揭发,会使她无地自容。这位老师为维护学生的自尊,只是写了这样的话语塞给了她:“×××,你向来乐于助人,今天老师也想请你帮个忙。老师的一只‘小熊猫’圆珠笔不翼而飞了,不知掉到哪儿去了,请你协助老师寻问查找一下,好吗?谢谢!”当天下午,这位学生就把笔物归原主了。说是笔在教桌下发现的,老师一语双关地说:“谢谢你!笔又失而复得。”的确,有伤学生自尊的话语,教师一定不要讲,力求使学生自我反思,自我教育。

六、注意评价的随机化

过去的操行评定一般要在学期终了,由班主任老师对学生一学期来各方面的表现作一总的定性评价,使学生、家长知道该生在本学期德、智、体诸方面优点何在,不足何在。这样学生在发展过程中,所表现出来的思想行为,都没有给予及时的评价反馈,以致使学生优点不能得到及时的强化、发展,不足不能得到及时的矫正,或消灭在萌芽之中。面对上述情况,有必要在评语方面采取随机化。即教师随时捕捉教育契机,有感而发,及时评定,及时反馈,及时强化与修正,使学生思想行为沿着健康的道路发展。“随机性”主要表现在如下几个方面:

A.贺卡评语。如“六一”儿童节、元旦及学生的生日等,借赠送贺卡表达祝福之机,写上几句话,沟通师生情感,这是教育学生的有利时机。记得有一个调皮

大王特别喜欢孙悟空,爱手搭凉逢,肩扛金箍捧,趁同学不注意打人一下。对于他的贺卡寄语是这样写的:“×××,你画的画栩栩如生,惟妙惟肖,特别是孙悟空腾云驾雾的形象更是跃然纸上。不过孙悟空是为民除害的呀,你以后可别把同学们当作妖怪来痛打啊!你现在是咱班的小画家,相信你将来会成为社会的大画家!祝你生日快乐!”当这位学生接到贺卡时,脸红了,看得出他在自省呢!

B.作业评语。作业评语需由作文评语,扩展到数学、英语、自然等作业评语。学生学习进步了,给以赞扬；学习落后了,给以鼓励；学习下降了,寻其原因,总之和学科学习紧密相联,使其成为学生学习的加油站。记得有一位英语老师给一位后进生写过这样的评语:“×××,你挺了不起!十个英语单词,你毕竟还写对了两个,如果你能再找找窍门,下下功夫,也就有希望写对三个、四个,甚至更多个。加油啊!胜利在向你招手,曙光就在前头!”这些作业评语充满希望和鼓励,学生看后怎能不激动万分呢!

C课堂评语。为加强课堂学习效果,向四十分钟要质量,激发学生课堂学习的积极性,增强集体的凝聚力,实施课堂评估制度也挺有实效。比如一位历史老师上完《圆明圆的毁灭》一课后,这样评定的:“同学们,这堂历史课,老师从大家专注的神情,闪动的双眸,激动的情绪中,感受到了大家的一腔爱国情,民族恨。‘落后就要挨打’这一沉痛的历史教训相信大家早已铭记在心!‘努力学习,振兴中华’的民族自尊心,自信心也早已在你们胸中升腾!同学们,这节课老师给你们打100+20分!”当然教育契机随处都有,只要教师用心捕捉,就会收到事半功倍的教育效果。

总之,经过实践,我们越来越觉到评语对改善教育评价,促进学生健康发展,推进素质教育,都发挥着极其重要的作用。（《教育艺术》1998/01）

重视操行评语写作的改革

江西省教委普教处曹伴好

操行评语写作的改革,是当前素质教育工作中的一个重要环节。在今年全省教育工作会上,省政协副主席、省教委主任黄定元同志宣布,今年我省将在18个素质教育实验区实验工作的基础上,从1999年新学年始,在全省小学阶段取消“百分制”,代之以进行“等级+特长+评语”的评价体制改革。如何使这项改革落到实处?具体应该怎么评价和操作?这其中,评语改革是关键。据悉,省教委将就此制订一个原则意见,并组织举办相关的培训班,指导各地各校搞好评语写作改

革。另外,18个素质教育实验区之一的抚州地区黎川县,也在全省率先进行了有益的探索和实践,并编制了一份“小学生素质发展报告书”及“教师使用指导”,将由省教委推荐给各地各校参照执行。早在1993年前后,山东青岛市嘉峪关小学就在操行评语写作方面进行了有益的改革和探索,并积累了许多好的经验,在全国“开风气之先”,产生了良好反响。笔者曾有幸前往学习、考察。现根据这次学习的心得和感受,以及平时对这一问题的关注和思考,就如何写好操行评语问题谈一些个人的看法和建议,以期对同志们的工作有所裨益。

一、要充分认识操行评语改革的重要性和必要性

进行操行评语改革,有人或许会认为是小题大作,不以为然,不值得如此重视和研究,而实际上它又确确实实是小学素质教育改革中一个虽小但又非常重要的突破口。说它小,是因为它确乎只是学校教育工作中的细小的环节；说它平凡,是因为数十年来无数的班主任都习以为常地写过它、无数的学生看过它。但是,“一滴水可以反映出太阳的光辉”,平凡之中更见真情。一则看似细小、平凡的操行评语,实际上是教师教育思想、育方法、师德修养、工作态度、文化水平的反映和缩影。操行评语的写作,作为学校德育的一项常规工作,对学生有着非常重要、不可替代的教育作用。好的操行评语,是激励学生奋发向上的有力杠杆。从年龄特征来讲,小学生正处于自我意识的朦胧期,尚不能正确认识自我,缺乏自我评价能力。另一方面,他们具有较强的亲师性,往往对家长的话置若罔闻可以不听,但是对教师的话却常常奉若“圣旨”。因为“亲其师”而“信其道,学其礼”,多以教师的好恶作为自己判断是非好坏的标准,对教师的态度和评价特别看重和敏感,甚至会以此决定自己的行为,加上广大家长都“望子成龙”心切,希望孩子能从老师那里得到充分肯定,并赋于教师对孩子的评价以社会性意义,评语成为家长全面了解孩子、体味教师对孩子的态度、衡量教师教育方法和水平的一个重要“窗口”。因此,写好对学生的评语,就显得尤为重要。

然而,事实上,评语的重要作用却常常为许多老师所忽视。长期以来,我们许多教师对评语的写作常常是例行公事,数十年来习惯于“优点+缺点+希望”的评语写作模式而一成不变。当我们自己还在学生时代,每次面对老师发放下来的成绩报告单,我们激动、欣喜之余,又总是难免有一种淡淡的失望和忧伤。看着成绩报告单上那些近似“八股”的永远不变的类似的句子、类似的词语、类似的语气,久而久之,我们再也难对那传统的评语感兴趣。打开成绩报告单,无非是为了看看分数,评语往往反倒一掠而过。按照“优点+缺点+希望”的模式写出的评语流于

形式,除了个别所谓“尖子”和“差生”有所区别外,几乎千人一面、千校一面,根本没有发挥出操行评语特有的教育作用,甚至还产生出一些不良效果:或语言平淡,内容空洞,没有针对性,因此也失去激励作用；或生硬冷膜,措辞严厉,给孩子造成很大的心理压力,甚至产生逆反心理；或以偏概全,抓住一点,不及其余,使学生得不到全面、客观、公正的评价。由此造成的结果是,老师“徒劳无功”,学生“无动于衷”,家长“不得要领”,最终大家都“不知所终”。老师写作的评语往往从“该生在校……”开始,中间加之以“但是……”为转折,最后以“希望……”而告结束,给人的感觉就似乎是在给学生作鉴定、下结论,大有对学生“盖棺论定”的味道。行文的语气上,更象是专门写给家长而非学生本人看的,使学生觉得,老师的评语就似对家长不是“报喜”就是“告状”。

因此,要写好操行评语,既是一门科学,也是一门艺术,是触及到德育乃至素质教育的一个深层次问题。在全面贯彻教育方针、大力推进素质教育的今天,我们数十年来因循沿袭下来的“优点+缺点+希望”的传统评语写作模式,的确是不得不改,势在必行,必须引起我们足够的重视和关注。

二、操行评语改革在具体写作中应注意的几个问题

那么,操行评语改革应从哪些方面入手?在具体写作中需要注意哪些问题?笔者认为:

1.人称应当更换。我们教育的对象是学生而非家长,因此评语应当直接面向学生,要用亲切的、感情化的第二人称“你”,代替过去惯用的公文式刻板的、毫无感情色彩的“该生”,给学生以师生默默交流的亲切感和真诚信任感。要用孩子的语言、朋友的口吻、长辈的关心和爱抚,来充分肯定孩子的成绩和长处,善意地指出不足,起到鼓舞、激励的作用。教师要做“三心级”,满注亲情于笔端,字里行间要充满真心、爱心和关心。

2.评价着眼要宽。评价着眼要宽,并非是指要面面俱到,而是说,我们在评价学生时要把眼界放宽,善于从多方面多角度去发现、挖掘学生的优、特点。学生是一个立体的活生生的人,我们的评语对学生的评价就应当按照“两全”方针的要求,着眼于学生德、智、体、美、劳诸方面或德育或智育或体育,善抓特点,善抓主流,不能一叶障目,以偏概全,抓住一点,不及其余。要通过老师无微不至、客观全面的关怀和评价,感动学生,并进而由此渗透对学生全面素质的培养和养成教育。

3.评语针对性要强。写评语,不能凭印象,不能想当然,切忌千篇一律,或面面

俱到,必须实事求是,有的放矢,突出学生的个性,有较强的针对性。一则好评语,恰似一幅简笔速写,必须通过简单的几笔就勾勒出人物的主要特点。这样才有利于指导学生正确认识自己。因此,我们教师应当努力从每一个学生的不同个体出发,作出具体的分析；所写的每一则评语,都应力求活画出每一个学生不同的样子,张三李四,各具特色；每一则评语,都必须象学生本人一样个性鲜明,谁的缺点就是谁的缺点,谁的长处就是谁的长处,因人而异,特点清楚,毫不含糊,绝不雷同,绝不能互相调换。

4.内容要详尽具体。所谓内容详尽具体,指的是对学生优缺点的评价,要从适合小学生形象思维特点出发,以小见大,力戒空泛,不说套话,不敷衍塞责,不概而言之,要把结论具体化、情景化和个性化。比如,同是“热爱集体”,有的表现在干好班级工作、做好老师助手,有的则表现为积极参加竞赛活动、为集体争光,不能概而言之“热爱集体”,而应作具体分析,细致描绘。

5.评价要客观准确。写评语,作评价,关键要做到客观、准确、公正,切忌走极端,防止简单化。教师要在对学生深入了解的基础上,以实事求是的态度,用辩证、发展的眼光来看待学生,评价要掌握分寸,留有余地,做到有弹性,不能非褒即贬,非抑即扬；更不能说好就很好,说差就极差。否则,就容易让受到肯定和表扬的学生盲目骄傲自满,使受到批评的学生丧失进步的信心和决心。

6.重在鼓励、教育。有心理学家指出,“成功感”是每一个儿童心理上必然的需求,在孩子身上存在着巨大的“期待”效应,因此,必须重视评语的鼓励作用、教育功能。在评语中强调以鼓励学生为主,并非指简单地表扬几句了事。表扬是鼓励,指出方向是鼓励,这一点,想必许多教师都容易做到。但在指出学生缺点、提出批评时,如何贯彻以“鼓励”为主的原则,这一点常常为大家所忽视,即便注意到了也不易做到,尤其需要注意方法。比如,一个学生纪律散漫,老师可以这样说:“我想告诉你,你最令老师不满意的一点就是太散漫,当然改掉这个缺点对你来说应该不成问题,对吗?”对学生没有高高在上、盛气凌人的讥讽、责备,而是“春风化雨,润物无声”的交流和交谈,给学生心理上以平等、亲切的感觉,并从中得到启发,感受信任,受到鼓舞,充分认识并更加注意克服缺点、改进不足。

三、操行评语改革对教师提出的新要求

评语改革,可以作为素质教育推进的一个突破口。全体教师都应从素质教育的高度来重视和搞好操行评语改革,要自觉从全面关心学生、提高学生全面素质的角度来着眼和入手,高度重视并充分认识操行评语改革的重要性与必要性,把

写好评语看作重要的德育过程、教育环节和教师与学生沟通心灵、增进理解的渠道,以及引导学生奋发向上的教育手段,积极进行探索、研究与改革,切实抓紧抓好,争取有所作为。然而,进行操行评语改革,对我们大多数教师而言,目前尚处在探索、起步阶段,没有什么经验可言。

另外,评语写作也是一种极富创造性的劳动,要注意避免在摆脱了过去的传统评语模式之后又落入一种新的模式和框架。因此,要真正写出成功的、具有好的教育效益的,使学生受到感动、鼓舞、促进的,同时又让家长理解、满意的好的评语,决非易事。这取决于教师的教育思想、师德修养、工作态度、教育方法和文化水平等。操行评语改革对广大教师提出了许多新要求:

1.加强学习,提高素质。评语改革的过程,也是每位教师不断转变观念、提高认识、净化心灵、提高能力、改进工作、自我完善的过程,要求教师要用新的教育思想、观点和教育方法去观察、评价、指导学生。因此,教师首先必须加强有关教育理论、教育方法、教育艺术的学习,尤其要学习好教育学、教育心理学的有关内容,以便更好地针对学生不同年龄阶段、不同文化程度、不同家庭背景的不同心理特点,写好评语。同时,还要努力提高文化素养,写出来的评语要注意遣词造句和行文语气,要有一定的文学性,使人读后从中能领略到一种愉悦和美感。

2.细心观察,注意积累。要注意写好观察笔记,建立学生档案,掌握大量的第一手材料。对学生经常进行细致观察和认真的了解,对学生的一切做到心中有数、了如指掌,在印象中、脑海里树立起每一个学生生动、具体、可感的立体化的形象,这样写出来的评语,才能更全面、更准确,更符合学生实际和特点,更具针对性。

3.重视信息反馈,加强总结交流。一则评语写得好不好,学生、家长的感受、评价是标准和关键。操行评语发下去后,教师要注意认真听取学生的意见和反映,看看学生是否赞同、认可和欢迎,是否能够根据教师的评语想得到、猜得出。同时,还要通过召开家长会、家访以及书面了解等形式,及时了解广大家长对评语的反映和评价,以及对孩子产生的积极作用,不断推敲和改进。平时,教师自己也要注意认真揣摩与总结,不断改进和提高；要加强与同行之间的研究与交流,相互学习,相互促进,互相取长补短,共同提高。

总之,评语无小事,字字关德育；教师下笔时,得失寸心知。搞好操行评语写作改革,意义深远,关系重大,值得我们高度重视、认真研究。全体教师都应以高度的事业心和责任心,倾注师情于笔端,力求做到“三心级”,对学生充满爱心、

细心和关心,认真写好操行评语,为推动小学评价体制改革和推进素质教育而努力!（《江西教育科研》1999/05）

谈学生操行评语改革

□周立言王朝晖

随着素质教育的深入实施,人们的教育观念正在逐步转变,教育评价制度也发生了变革。传统的操行评语的僵化模式已经不能适应教育发展的需要。1996年12月起,我校进行了操行评语改革的探索实践,目前已取得了阶段性成果。

一、操行评语改革的提出

长期以来,操行评语被班主任仅仅视为一项工作任务来应付,敷衍了事,再加上期末时小事多,致使操行评定中普遍存在以下几种弊端。

1.千人一面,缺乏针对性。由于平时对学生缺乏观察、了解,觉得这生与那生差不多,写不出个性化的内容,只是用“遵守纪律”、“团结同学”等常用几个词来搪塞,似是而非。

2.冷漠淡然,缺乏情感性。操行评语惯用的开头往往是“该生怎样怎样”,有的甚至还出现“真笨”等侮辱性的话,拉大了师生间的情感距离。

3.主观臆断,缺乏客观性。评定操行只凭班主任独自“发挥”,由于受个人成见等心理因素影响,评语往往有失公允,使学生产生抵触情绪,出现负面效应。

4.文式枯燥,缺乏艺术性。操行评语采用“思想+学习+期望”这一固定格式,老生常谈的话语,使评语缺乏新意,激不起学生兴趣,达不到教育目的。

由此看来,操行评语改革势在必行。

二、操行评语改革的任务

我们认为,新时期操行评语改革应该着眼于提高实效,改变过去面对评语“老师无话,学生无脸,家长无奈”状况,班主任要用自己的细心、耐心和爱心,写出会让学生和家长满意的评语,从而充分发挥评语的明理、激情与导行的功能。为此,在内容上,肯定成绩,但不溢美,指出不足,力求中肯,劝勉诱导,饱含深情;在形式上,做到含蓄委婉,但不晦涩,语言精炼,一语中的。当然,操行评语的评价标准是否正确,评价方法是否妥当和评价过程是否民主等因素都直接影响评价效果,也须进行改革。

三、操行评语改革的实践

我校的操行评语改革分两个阶段进行。1996、1997两学年为起步阶段,通过

两次“最佳操行评语15例”征集、评比活动,以点带面,改变传统评语千人一面、片面冷漠、空洞说教的模式,使操行评语体现出情感性、针对性和实效性。1998学年起,为提高阶段,通过学习、交流、科研等途径,进一步更新教师观念,树立正确的学生观、价值观、道德观、人才观、质量观,能用教育规律中深层的理论来分析学生日常行为,从而创造出富有时代特征,适合学生个性发展的评语。

一改思想认识,变“被动”为“主动”

传统的操行评语之所以能沿袭几十年,一成不变,其中主要原因是对其的作用缺乏足够的认识,认为“写好写坏一个样”。操行评语既是师生情感交流的好时机,又是挖掘学生潜力的一个突破口。好的评语能够激励学生朝着老师期望的方向发展,有的甚至受益终身。操行评语既是班主任的一项基本功,又是班主任工作责任心的一块试金石,操行评语的质量好坏,直接影响到班主任威信、形象,自然影响到学校的声誉。为此,班主任应该打破常规,主动出击。

二改评价标准,变“片面”为“全面”

班主任的思想认识到位之后,还要求端正评价标准。有的班主任违背教育原则,随意“立法”,视“看电视”、“玩”等孩子的天性为“洪水猛兽”;也有的班主任只片面强调学习,忽视道德行为表现;还有的班主任把“听话顺从”、“沉默寡言”、“从不惹是生非”作为“好学生”的标准等等。班主任不能以自己不正确或落后的想法去强迫学生,更不能以自己的好恶去衡量学生。我们评价学生,要着眼于提高学生全面素质,着眼于提高全体学生的素质,重视非智力因素的培养,以“合格+特长”的标准,多评学生的特长技能和主动探索精神。

三改德育管理,变“结论”为“过程”

长期以来,操行评语靠的是班主任自觉撰写,学校对此放任自流,不闻不问,出现了管理上的疏漏。学校要强化评语形成过程的管理,变学期终结论性评价为整个学期的形成性评价,要求班主任统一做到以下六步:一、留心观察,积累素材；二、学生自评,寻找缺点；三、小组评价,互提优点；四、征求意见,各科反馈；五、分析概括,写出个性；六、相互交流,共同提高。学校对各班评语的质量通过事前抽样检查,事后向家长调查等方式进行监督,检查结果纳入班主任工作考核内容。

四改评价方法,变“粗制”为“细琢”

操行评语改革的重点在于提高评价艺术性水准。为此,我们要求评语:新鲜,使学生易于接受;亲切,便于师生情感交流;诚挚,有利于传递爱心;委婉,有利于

消除逆反心理。两年来,我们一直在追求一种动情效应,设法引起学生良好的心理反应,产生师生情感交流,其中的奥妙在于如何引导学生积极的情感体验: 方法一:赞美长处,引起学生成功的体验

从学生座谈中发现,他们最喜欢的评语大多是那些自己的特长或进步被老师肯定欣赏的评语。老师对学生的长处写得越细,学生印象就越深。我校韩菊凤老师这样赞美学生:“林栋,你是三年级的乒乓球冠军,同学们都很佩服你,老师向你祝贺,打乒乓球有许多学问,你一定常常在思考怎样发球有威力,怎样防守万无一失,怎样攻打使对方措手不及,你也常常在球桌边挥洒汗水。学习与打球有很多相同的地方,也要多动脑筋,要多练习……还有什么相同的地方?希望你在假期里想一想。下学期也像对待乒乓球那样对待学习。”

方法二:理解宽容,引起学生信任的体验

我们很多老师在评语中对后进生的缺点、失误持理解宽容态度,引起学生内心震动,使他们对老师产生信任感、亲切感。张盛建老师这样对待落后的学生:“老师非常理解你,每次拿到批阅好的考卷时,你总是用铅笔盒遮住卷上的成绩,抬不起头。你不必自己责备自己,你确实已经尽了很大的努力,尽到努力本身也是一种成绩,何况你一次比一次进步呢?放下包袱吧,奋发努力定会迎来更大的进步。”

方法三:推心置腹,引起学生反思的体验

高年级学生间的伙伴关系是个很微妙的问题,我们既不能放任不管,又不能横加干涉,只能与学生推心置腹,交换意见,让学生去反思自己的言行,从而调节自己的行为。我校刘建华老师这样写给一位四年级学生:“松颖,你犹如一汪清水,清澈见底,为人光明磊落,快人快语,但你经常对同学过分严厉,这难免使同学生厌,使自己孤立,你能否学会赞美别人,宽待别人,克制自己,不要因小事而与同学争吵。到那时,你会觉得天空是那样蓝,心情是那样好,同学是那样亲。”

方法四:鼓励进步,引起学生自信的体验

对于个别自卑的学生和退步明显的学生,可抓住其细微的闪光点,加以肯定,增强其自信心。徐淑艳老师写给自卑、胆小的一位三年级男学生:“在众多的手臂中,老师惊喜地发现了你举起的手臂,虽然还有些犹豫;在众多的发言中,终于听到了声音,尽管还有些微弱。你终于战胜了过去的你,你是我班的骄傲!希望你继续努力,像你的同桌那样,该出手时就出手,手臂再举直些,声音再响亮些,你定会成为一个真正的男子汉。”

方法五:体贴入微,引起学生关爱的体验

性格内向,腼腆的学生,平时经常遭受的是冷落,也引不起班主任关注,这类学生的操行评语往往较难写。赖优丽老师从细微处入手,从困境中入情,让他(她)感受到老师关注的目光:“老师已经知道了一切。爸爸妈妈分开过了,你也不必再难过,你就安心地跟奶奶过吧!其实,爸爸妈妈分开也是出于无奈,他们也还是爱你的。除了爸妈,老师和同学会更加爱你,暑假想与你一起玩,一起学习的同学不是很多吗?让这个阴影在你的脑子中抹去吧,你应该比别人更坚强、更出色。”

方法六:开导劝诫,引起学生自律的体验

对出类拔萃的同学,不要褒其过多,要针对其成绩背后的隐含问题,开导劝诫。这是吴冬青老师,写给何罕的评语:“国庆节过后,老师发现你的铅笔盒盖上添了四个字:‘注意检查’。这一定是你对自己提出的新要求。是啊,你聪明,反应快,接受能力强,学习努力,可有时成绩却不是最出色。就因为有时缺少‘检查’,你要知道‘山外有山,天外有天’。时刻注意检查,不仅仅检查学习,还要检查自己的行为,只有对自己高标准,严要求,才能成为真正的领头雁。”

方法七:亲切交谈,引起学生平等的体验

我们发现在评价学生时候,不少老师尤其是年纪大一些的老师,常常以一个教育者或旁观者角度去评论学生是非。如果像叶惠莲老师那样,把学生当作自己的朋友,真正尊重学生,教育效果一定会更好:“你是一个聪明、爽快、热情活泼的好孩子,经常是‘未见其人,先闻其声’。学习中,你专心听讲,成绩优秀;生活中,你关心集体,乐于助人。自从上次我们在教室前走廊谈心以后,我就一直把你当作我的知心朋友,希望你也能这样想。从今以后,我要帮助你改掉做事粗心马虎这个毛病。希望你取得更优异的成绩,让我这位朋友也光彩光彩。”

方法八:名言警句,引起学生激励的体验

根据中高年级的认识特点,可巧借锦言诗句,也可借学生的姓名巧妙发挥鞭策激励学生,这要比那些不着边际的空洞“希望”要有效得多。周虹老师评价四年级的一名叫蔡骏男同学时这样写道:“正如你美妙的名字一样,你是402班一匹‘骏马’,运动场上为班级立下汗马功劳。但由于你的‘马虎’,你这匹宝马也经常有在学习场上‘失蹄’的时候。记住,宝马应该是‘不用扬鞭自奋蹄’,我相信你定能做到。”

几番耕耘,几番收获,改革后的操行评语使学生倍受鼓舞,家长深有感触。实践证明,操行评语改革,对于提高学生的全面素质和全面提高学生的素质起到不

可低估的作用。

四、操行评语改革的发展

操行评语没有一成不变的模式,随着教育体制改革的不断深入,必将赋予新的内涵,提出新的要求。

1.操行评语改革要与提高教师队伍素质相结合。

教师队伍素质的高低直接影响到教育的方方面面,也自然影响到操行评语。操行评定是一门融教育学、心理学、写作学为一炉的学问,又是一项反映观察、分析、概括、综合能力的基本功。从学校管理上要为班主任的学习、交流经验、切磋技艺提供良好的条件,从工作方法上,可以运用重点突破,榜样引路,以点带面,通过“传”、“帮”、“带”来带动操作评语整体质量的提高。

2.操行评语改革与作业评语、即时评语、学科评语的改革相结合。

任何一则评语,都无法涵盖学生的各方面表现,反映学生素质发展的整个过程。因此,对学生个人来说,难免是片面的,仅仅靠操行评语学生还难以全面认识自己。近年来,外地有些学校倡导的任课教师写学科评语和对偶发事件写的即时评语,再加上传统的作业评语,与操行评语一起构成了一个完整的定性评价体系,有助于学生从不同角度审视自己的表现,从而了解自己的全貌,学会自我调适,扬长避短,促进品质迁移。

3.操行评语改革与发挥其后续效应相结合。

多年来,老师辛辛苦苦写的操行评语,往往是学生和家长一看了之,一放忘之,其导向作用仍难以发挥。如果在新学期初制定个人奋斗目标时,能回忆或细读一遍上学期的操行评语,一方面能帮助学生将目标定得恰如其分,另一方面又能激发学生主动发展,从而更好地发挥操行评语的后续效应。

4.操行评语改革与教育方式改革相结合。

操行评语只是教育评价体系的一部分,它的作用不是万能的。我们在着力进行操行评语改革时,不应该忘记教育内容与方式的改革才是教育改革的真正出路,操行评语改革在教育改革中只能起辅助作用。

当然,操行评语的改革与人们的教育观念转变一样需要一个过程,不可能一蹴而就。只要我们能给学生以温暖和鼓励,探索各年龄段学生的心理发展规律,用无声的语言传递着爱心,表达着期盼,构建着民主,一定会在学生心中产生久远的积极影响。（《现代中小学教育》1999年第2期）

写操行评语要做到“五重五忌”

王春红

在实施素质教育的过程中，如何科学地、全面地评价学生，已成为一个突出的问题摆在班主任的面前。“等级+评语”的评价方法，已被越来越多的学校所采用，因此，写好学生的操行评语就显得尤为重要。怎样才能把操行评语写好呢?我认为:写好操行评语应该做到“五重五忌”。

一、重发展，忌定性

事物是在不断发展变化的，我们的教育对象—少年儿童，其世界观、人生观尚未形成，身心发展正处于成长时期。面对发展中的小学生，班主任在给他们写评语时就应该用发展的眼光，重在指明方向。切忌使用定论式的评语，这样的评语既不符合学生的发展规律，又容易挫伤学生的上进心，甚至让学生一辈子生活在这些评语的阴影里。我们班上有一个从农村转来的女生，生性胆小，见人害羞，最怕课堂发言，从未见她举过手，老师点她答问，声音小得像蚊子叫，脸红到耳根后。于是，我有意创造一些锻炼她胆量的机会，如让她发本子、领唱歌、读报纸等。为了进一步激励该生克服胆小的弱点，我在她的期末评语中，除了充分肯定她的各项长处之外，我这样写道:“王老师注意到，本学期你的胆量大了许多。我相信，在你的努力下，你将变成一个有胆有识的人!”当她看到评语后，维红的脸上，充满了自信的神情。如果教师在评语中写上“胆子太小”的评语，就会使这个学生背上“我很胆小”的心理包袱，很可能造成终生胆小。

二、重主流，忌偏见

辩证唯物主义认为，事物在发展过程中，矛盾的主要方面决定着前进的方向，学生在成长和发过程中，也存在着主要和次要两个方面的表现。我们在评价学生时，要看主流。对起支配地位的优点，要充分肯定;对主要的缺点，也要一分为二地指出来，切忌因学生偶尔行为以偏概全。如:某一学生，平常爱学习，守纪律，但有一次与人争吵，甚至打架，给班级荣誉造成不良影响。我们就不能因此给该学生下一个“不守纪律，爱打架”的结论，如果这样写，不仅没有把握学生发展的主流，而且这种不恰当的偏见往往对学生今后的发展产生极坏的影响。

三、重个性，忌程式

每个学生由于先天和后天诸多因素的不同影响而呈现出个性差异，正是这些差异的存在，才使得学生在能力特长、行为习惯等方面千差万别。既然学生的个性存在差别，我们在给学生写操行评语时，就一定要重视学生的个性，坚持摒

弃那些程式化的语言，切忌空话套话。注重学生的个性，就是要把学生与众不同的地方写出来。要想做到这一点，就要求班主任深入班级，多做有心人，善于观察学生，只有真正了解学生，才能发现他们的个性特征，写出的评语才能个性化。近几年来，我坚持把操行评语写完后，在班会上念给学生听，先不说是写谁，让学生猜，猜对了，我就定下来;猜不出来的，我就进一步修改，直到学生猜对为止。因此，这些年来，我给学生写的评语，深受学生和家长的欢迎。

四、重客观，忌臆断

柳斌同志曾指出:“对学生操行评定要实事求是，反对文过饰非，弄虚作假。”道出了给学生写操行评语的真谛:即要客观公正。我们给学生写操行评语的目的是为了让学生明白自己的长处与不足，给学生指明进步的方向，因此，写出的评语一定要符合学生的实际，真实地反映学生各方面的表现，成绩、优点不夸大，缺点、错误不隐瞒。只有这样，才能给学生、家长一个明白，对学生的健康成长起积极作用。反之，如果班主任对学生的真实情况不了解，写评语时，凭自己的主观臆想去“创作”，随意编造，这样的评语倒不如不写，写出来只会对学生的成长产生消极的影响，甚至贻误学生的未来。

五、重褒桨，忌贬斥

清代教育家颜元说过:“数子十短，不如奖子一长。”意思是说过多地贬斥孩子的短处，还不如对学生的长处进行奖励所起到的作用大。今天，我们提倡“正面激励，扬长教育”也是基于这一观点。小学生生性爱“戴高帽子”，我们在写操行评语时，应该抓住学生的这一心理，对学生的优点热情褒扬。实践证明、在充满爱意的褒扬下，优生会显得更加自信，后进生也能燃起自强的火焰。班主任级

在写评语时，切忌因自己对工作不负责任而造成的班级纪律涣散，学习成绩不理想，不从主观上检查自己工作的失误，却把怒气转向学生，在写操行评语时，对学生冷嘲热讽，严加贬斥，这样做不仅会严重地损伤学生的自尊心，压抑学生上进的欲望，而且还会使学生产生逆反心理，造成师生关系紧张，阻碍学生身心健康发展。可见班主任在写操行评语时，一定要坚持正面教育的原则，多褒奖，莫贬斥。（《学校党建与思想教育》2000年10期）

《中国教育报》1997年3月11日发表烟台市改革操行评语的一些做法，对我们很有启示，现摘编其中的一部分内容，供大家研究与借鉴。

烟台市教委改革操行评语的指导思想和做法，可概括为“三性”、“四化”、“四步走”。

“三性”:一是全面性。教师给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，切忌片面。二是针对性。教师要抓住学生的特点，力避千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的方向性指导。三是期望性。教师评语要充满“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊和自信，获得前进的动力与勇气。

“三化”:一是具体化。小学生以形象思维为主要思维形式，其德、智、能认识总是与一定具体情形联系的。因此，对学生的评价只有与他们的具体思维和行为相联系，才能避免泛泛空谈。二是情感化。动之以情，晓之以理，才能导之以行。评语中度除“该生”等字眼，以第二人称的方式娓娓道来，达到师生平等对话，情感交流的目的。三是规范化。行文要规范，用词要恰当，具有散文特点，给学生以美感。

“四步走”，即形成评语的四个步骤:第一步，自我评价，自己给自己写出主要优缺点交给老师，目的是引导学生自己认识自己，提高自我管理与约束的能力，并为教师写评语提供第一手材料。第二步，小组评议，同学之间互相找优点，而不谈缺点，由小组长形成简单的文字交给老师，目的是在学生中形成互相学习、共同进步的激励机制。第三步，征求意见，是班主任向各任课教师征集学生的有关情况，以求评价公正合理。第四步，综合评价，是班主任与班主任助理共同评语。这样做，一方面强化每一位教师的育人意识，另一方面分解班主任的工作量。（《改革操行评语的尝试》《云南教育》1997年05期）

为了保证评语的高质量，我们要求教师必须做到四点：

一是观察了解，认真记录。实践证明，每个学生身上并不是缺少闪光点，而是缺少发掘，只要教师全身心地爱学生，深入到学生中观察了解，就会欣赏发掘他的闪光点。“好脑子不如烂笔头”，在观察的同时，教师必须将反映学生个性中事例及时加以记录，期末写评语时可有凭有据，有血有肉。

二是分析评价，重在引导。教师在全面掌握学生情况之后，要就其优缺点进行认真的分析，作出客观公正的评价，尤其要分析学生存在不足之处的原因及如何引导学生发扬成绩，纠正不足，逐步地学会生活、学会求知、学会做人、健体、审美等，满含深情在评语中用恰如其分的语言表述出来。

三是及早动笔，不断充实。我们要求班主任教师从期中开始动笔，逐步形成初稿，期末再根据学生自评、互评、其他教师提供的信息及继续观察积累的情况，进行补充修改定稿。

四是抓好“两读”，强化教育功能。每学期评语下发后，要求学生在假期中读评语、写体会。新学期第一周，要求每一个学生在全班同学面前，读评语谈感受。

“真”是评语的生命，“爱”是评语的核心，“美”是评语的魅力。一则好的评语不仅能融洽师生关系，而且是激励学生奋发上进的催化剂。我们引导孩子们从教师给的评语中受到情的感染，爱的激励，美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在鼓励与期望中产生前进的动力，从而树立起做人的自尊与自信。

语言准确,简明扼要

评语是对学生的全面评价,语言必须准确,不含糊其词,不说过头话,指出学生的优缺点要恰如其分。像“表现可以”、“品学兼优”、“大有作为”之类的话要慎用或不用,“屡教不改”、“思维迟钝”之类的话要禁用。另外,评语不能太长,语言要简洁精练、高度概括,写出的评语要使学生心服口服。

评语中的语言要明确、具体、规范。

所谓明确具体,就是不笼统地下结论。比如同是“热爱集体”的学生,表现却是不一样的,有的表现在做好班级工作上,有的表现在积极参加竞赛活动中,因而不能统统用“热爱集体”一词来概括,应把“热爱集体”这个词具体化、情景化、个性化。

所谓语言规范,首先要无语病,其次要不写错别字,字迹清楚,书写工整。因为评语是要让家长看的,如果字迹潦草,让人看不懂,那就失去了评语的意义,同时也有损于教师在家长、学生心目中的形象。

高中生学期操行评语怎么写

高中生学期操行评语怎么写 本文是关于高中生学期操行评语怎么写，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 高中生学期操行评语【优秀篇】 1. 你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。 2. 你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐! 3. 其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能可贵!但是有没发现平时和同学的交流并不多呢?真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。 4. 你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让让老师很是头痛。作为一个社会人，我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊!希望下个学期能够看到你的改变!在学习方面也得好好努力才是!可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗? 5. 你是一个平日里安静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每个人都有诉说的欲望，请不需要太多腼腆，开朗地扩大与老师同学们的交流面吧!学习上，请注意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊! 6. 你是个能独立有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在这点上做的还是不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。

如何写好操行评语

如何写好操行评语 一学期或一学年即将结束时,每一位学生都渴望得到班主任老师对自己的评价,从老师的评价中判定自己的价值。素质教育的实施,对撰写学生操行评语提出了新的要求, 操行评语作为教学改革的重要内容,已经从“该生上课注意听讲,下课团结同学”的老套路中走了出来,老师把赏识教育的理念,化作亲切温柔的语言写进操行评语,得到了大多数家长的认同。然而多年来,我们撰写学生的操行评语,仍沿袭“优点+缺点+希望”的三段论格式,这种操行评语呆板、生硬、空洞,实际效果并不显着。经过不断地探索,我体会到蕴爱心,动真情的评价,对学生,对教师都是十分有益的。 一、从评语中,可以看出老师的敬业精神,专业素养和关爱孩子的态度。 写好评语,既是对老师的工作要求,也是老师对社会和家长的负责。尽管廖廖数语,从评语中可以看出老师的水平。写评语,虽说难度不大,但要做到因人而异,恰到好处,就不是那么容易的一件事。这就要求班主任对每一位学生做到了如指掌,只有这样,写出的评语才能贴近学生实际,针对性强,体现个性化。 当学生取得成绩的时候,我们要能准确地捕捉到学生的点滴进步并能分析促进其发展进步的内外原因。只有找到了

学生发展进步的真正动因,你的评语才能一语中的。千万不要想当然认为学生取得进步,肯定是“学习态度端正了,学习热情提高了,老师教育有方……”等等。其实,学生的进步有很多的原因,在这些因素中有一个是影响最大的,而它在很多时候是一些偶然因素,比如父母的某个承诺,同伴私下的打赌,一次生活的遭遇,某个故事的启发甚至是家庭的某种变故等等。我们需要细致观察,了解到学生的真实状态,评语才能有的放矢。否则,肆意的推断只会让学生见笑。 当学生遭遇失败时,很多时候并不一定是学生的思想出了问题,可能是受其他什么因素影响了,比如身体不适、心情不爽等等,我们千万不要主观臆断,一定要找到真正的病因,然后再对症下药,药到病就自然除了。 例如班上有一个学生很努力,但进步不大,我在评语中写道:“你辛苦了!我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说,虽然课堂是乏味的,但你却总是挺直腰板,睁大眼睛。这真让老师感动,即使没有一个同学为你的努力喝过彩,但是我肯定地说,你是个积极向上的好孩子,成功的道路充满坎坷,总结经验教训,继续努力吧,我相信在不远的未来,会有一片蔚蓝的晴空在等着你”。这则评语充分的肯定了他的努力,并提出了希望。学生看了以后,感受到了老师对她的爱心和厚望,总结经验教训,找到了失败的原因并发奋努力,最终取得了优异的成绩。

小学生试卷家长评语-最新范文

小学生试卷家长评语 家长评语1： 由于其学习基础不是很好,尽管努力了,但成绩还是不是很满意。这么好的学习机会,人生能有几回?!没有真本领又如何在激烈竞争的人生中立身?!希望我女儿虚心的学习,有特长之处加强学,不断上进,不足之处要加强学习,力争具有高尚的道德情操,良好的文化素养。 家长评语2： 希望孩子在学习和生活中,是积极的,健康向上的。要是非分明,做一个优秀的好学生。 家长评语3： 看到自己的进步,改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好,你会发现另为一个自己-----满怀自信,不畏困难。阳光而有活力的男孩。 家长评语4： 孩子随着时间不断的长大,脾气也有所改变,学习成绩也有所提高,唯一语文略有些下降。生活上不够自立,学习主动,希望老师您对他严格要求,多对他指点,在这里说声谢谢,老师们辛苦了! 家长评语5： 你是一个懂事的孩子,会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功,贪玩,不用心,妈妈相信,你会改掉缺点,成为一个各方面都优秀的孩子。

家长评语6： 你是一个富有责任的可爱的小孩子,不过性情比较急躁,任性,在家做作业比较拖拉,希望在新的学年里在老师和同学的帮助下改变一些坏毛病,注意学习方法,提高学习效率,进一步完善自我! 家长评语7： 本学期,小孩经历了一段较为叛逆的时间,期间,有些贪玩,造成作业没按时完成,致使成绩下滑及被动,到暑假结束时,这种情况已改变了许多,有了明显的进步。 家长评语8： 新的学期开始了,这是你在小学阶段的最后两年,希望你能够更加刻苦地学习,能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败,如何处理身边所发生的各种事情,我相信你会是一个强者。 家长评语9： 本学期无论学习,生活都有很大的进步,但是学习的积极性和自觉性有待进一步提高。虽然在英语比赛中失败了,但我们看到了你的努力,而且吸取经验和教训。希望能在下学年中争取更大的进步。

评语大全之如何写考核评语

评语大全之如何写考核评语

如何写考核评语 【篇一：各种考核评语】 各种考核评语 ▲公务员考核登记表主管领导评语 肯定成绩指出不足提出希望，给出等次意见。 ※该同志思想政治素质较高，具有较强的指导、管理、协调能力，密切联系群众、工作作风较好，业务能力强，工作认真负责，工作实绩较为突出，能做到廉洁自律，建议年度考核评为优秀。 ※主管负责人评语及考核等次意见：该同志政治思想素质过硬，工作积极，成绩显著。综合考评拟评为等次。 ※考核组织审核意见：该同志德、能、勤、绩、廉综合考核为优秀等次。 ▲年终考核评语怎么写 做为一个公司的领导,对员工的评价标准是全面的,包括员工的工作 能力，员工的生活，学习，思想上都要做一个评价,这是与公司的发展，公司的业绩都是挂钩的，以下是对员工的个人工作评价： 一、该员工工作上进，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。二、该员工到公司以后做到了认真,努力的工作，给公司带来了经济效益和好评,特此以资奖励,再接在力! 三、该员工生活上，艰苦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。四、该员工思想上，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，

爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。五、该员工在学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高 度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。六、当然还存在一些缺点，经验、阅历较缺乏，不善于自我表现等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究。 ▲工勤人员2012年度考核总结 一、加强学习，不断提高政策理论水平和服务能力一年来，加强了政治理论学习，不断提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性，牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，努力维护公仆形象，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，发扬理论联系实际，注重实践“三个代表”重要思想，为履行职责奠定了较好的思想基础。一是年内重点学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、十七大和党的十七届三中、四中全会精神及科学发展观精神，使自己进一步武装了思想，提高了认识，增强了积极进取，与时俱进，开拓创新的信心，增强了贯彻执行党的路线、方针、政策的主动性和自觉性，提高政治理论水平和正确分析、处理实际问题的能力。努力做到在思想上和行动上、政治上与党中央保持一致。二是学习了相关知识，自觉地把上级的方针、政策与本职工作相结合，使自己在政治理论和工作实践上得到了锻炼和提高。三是在加强自身学习的同时，采取政治理论及法律法规知识学习相结合的学习方法，加深理解、领会精神，进一步提高认识，统一了思想，振奋了精神，使个人的政治思想觉悟和业务工作能力及工作责任心有了明显提高。二、团结同志，遵纪守法，勤政廉洁一年来，自己始终以一名共产党员的标准严格要求自己，在工作中坚持原则，勇于开展批评与自我批评，勤政廉洁、遵纪守法，密切联系群众，实事求是，不搞花架子，要求别人做到的首先自己做到。增强组织 纪律观念，严于律己。工作态度端正，认真负责，任劳任怨，维护民族团结，对各民族干部群众一视同仁，团结合作共事，做到了同事之

写小学生家长评语

写小学生家长评语 怎么写小学生家长评语 1.你是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的学年里在老师和同学的帮助下改变一些坏毛病，注意方法，提高学习效率，进一步完善自我! 2.本学期，小孩经历了一段较为叛逆的时间，期间，有些贪玩，造成作业没按时完成，致使成绩下滑及被动，到暑假结束时，这种情况已改变了许多，有了明显的进步。 3.学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。 4.孩子在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。 5.每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人

___。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。 6.在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。 7.你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着"扶墙走路"，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的"船"和灵活的"浆"交给你了，好比属"虎"的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把"船"划得更稳更远。有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。 8.这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

中专学生期末操行评语

中专学生期末操行评语 临近期末了,作为班主任,老师们又开始给班上的每一位学生撰写评语了。你想知道中专学生期末操行评语怎么写吗?接下来就一起分享小编为大家整理的中专学生期末操行评语吧! 中专学生期末操行评语【精选篇】 1. xx:你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生! 2. 该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;在担任学生会工作和班级入党积极分子负责人期间，工作优秀，有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。 3. ：非常懂事乖巧的你，在学校里赢得了好人缘。你能自主打理好自己的学业，不让父母亲操心;在家肯定也能帮助父母料理家务事，分担父母的重担，真是一个好孩子。继续保持这份孝心，坚持这份动力，冲击在自己的人生道路上。 4. xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处;学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步!

5. 真高兴这学期，经过你的努力，有了很大的进步。可是，在上课时，你总是默默地坐着，非不得已，你是不愿回答问题的。不过，最近好像有进步了。有几次，老师看到你也敢于举手了。加油吧!你是很棒的! 6. 该生学习认真刻苦，拼搏顽强，学习态度严格，尊敬师长，团结同学，热爱班集体，为人诚恳，活泼开朗，乐于助人，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，是一位德智体美劳全面发展的好学生。 7. 老师觉得你接受知识的能力还是可以的。瞧，刚学过的生字，再来问你，你总能很流利地读出来。课上也能积极地开动脑筋。可是你有时候管不住自己，课上总爱做小动作，字嘛，有时认真有时马虎，这种学习态度可要不得呀!老师相信你一定会改掉的，是吗? 8. 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而它当初的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨 9. 你忠厚善良不爱与人争执处处忍让，平时能遵守校记校规，只是你的学习让人操心，首先你的字是一个头痛的问题，其次你上课不专心，本来智力已经不如人，这样就变本加厉，希望你能认识到这一点，端正学习态度，争取有所进步。 10. ：这学期你为校舞蹈队出了很多汗水，用自己小小的身躯，散发着坚持的力量，并为学校争取荣誉，真不错!在接下来的学习生活中，也希望你将舞蹈中获得的精神力量用进去，别让自己的成绩下滑，保持住小老师该有的优异，

小学生家长意见大全范文

小学生家长意见大全范文 下面给大家介绍下小学生家长意见大全,相信可以帮到您哦! 梁皓宇家长:到新的环境能迅速适应;本学期英语提高很快,数学也有提高,语文有所退步,学习的主动性还不够,书写有所改善,仍需 改进.希望以后能认真学习,多锻炼身体,交上几个好朋友. 陆燕家长:陆燕重礼貌,讲文明,乐于助人,尊老爱幼,旗为自己制定了每天学习,作息等计划,并能持之以恒的落实.在家很听话,学习 认真,成绩较前有进步,并养成良好的生活习惯,烦请尊敬的老师们日后多多寄语指教和帮助,不胜感激! 关可为家长:关可为的优点很多,缺点也不少,曾经他是“没长性的小毛驴”——无毅力,惰性,偶尔任性.这些与我们家长不同的管理方法有关.我与孙老师等各位任课老师沟通不够,希望多沟通,多指导我,让关可为从各方面成长,谢谢! 李静欣家长:旧学年技术了,你就快要成为南油小学的大姐姐了,你要发扬你爱学习,爱集体的美德,成为一个好孩子,好学生.希望你 在新的学年里,努力学习,做一个德智体全面的好孩子. 李钰锋家长:希望孩子的上进心再强一点,凡是要有适度的好胜心,这样的孩子一定能取得更好的成绩. 石柏钎家长:本学期,老师和同学对你信任,使你有机会为班级服务并做了一些事,这不仅锻炼了你自己,也使你成熟了.在学习上,你 逐步懂得合理安排时间,使自己有更多时间做自己感兴趣的事,使业 余时间变得丰富多彩.家长希望你保持好的阅读习惯,扩展自己的知 识面,提升自己的修养. 高思琪家长:新的一年开始了,希望你也能从零开始,端正学习态度,努力学习,同时加强阅读能力的训练,相信你能取得更好的成绩.

秦羲和家长:姣姣明显长大了,懂事了,能够总结学习方法,记录知识要点,喜欢体育运动了,这些进步值得表扬.学习是一个漫长的过程,为了自己的未来,姣姣要踏踏实实做好现在每一步! 黄天元家长:天元已经长大,时间一天天过去,学习、作业都较主动,都做到主动帮助父母做家务.在外有礼貌,懂事的乖孩子.希望老 师能严格要求孩子,老师们辛苦了,非常的感谢你们对孩子教育和关心. 肖泺家长:儿子:你懂事,有责任心,爸妈都感到很欣慰.但你的脾气有时太过于固执,在新的一年里,爸妈希望能够你多改正你的缺点,发挥你的优点而努力! 周启龙家长:这个学期你的学习进步一点点,妈妈希望你在新的学期里能改掉课堂上的一些毛病,认真听老师讲课,认真完成各科作业.老师和同学们会更加喜欢你的. 杨庭骏家长:你喜欢读历史故事,这非常好,有助于你获取更广泛的文化知识.你小学的五年就像历史一样即将被翻过,希望在新学期 你能书写自己崭新的一夜.细心,认真是使你进步的好帮手,不信?你 好好试试看! 陈柯苇家长:你是个讲文明,懂礼貌的孩子.但是学习不够努力认真,希望你以后注意学习方法同时用心一些,争取各学科都有较大进步,你一定可以做到的! 黄润钰家长:本学期,小孩还是有点贪玩,学习成绩也还是有波动.可喜的是:喜好自控能力在逐步提高,我们看到他在进步.期望在老师及家长的鼓励下,后边他能稳定并提高成绩. 李威麟家长:威麟,爸爸知道你长大了,发现你其实也明白很多道理了,但希望你能够做到对的方面父母会表扬,但错的时候要虚心接 受别人的批评,每个人都有犯错的时候,但要做到知错能改采石浩孩子,才能有进步,爸爸相信你能做到这一点.期望新的一年有更大进步. 魏近午家长:魏近午这个学期感觉进步很大,爸爸妈妈非常高兴,希望你在接下来的学习中再接再厉,取得更好的成绩.

评语大全之如何给文章写评语

如何给文章写评语 【篇一：作文批改评语集锦(全)】 作文批改评语集锦（全） 一、开头 1、语言简练，规范，开篇吸引人。 2、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。 3、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。 4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。 5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。* 6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗？ 二、结构 1、对精彩地方进行简单描述；点面结合。 2、过渡自然，每一段交待得很清楚。 3、场面和气氛描写为文章增色不少；对精彩地方进行简单描述；点 面结合。 4、简单介绍情况，自然过渡到下一段； 5、简要叙述前因，进行铺垫。 *6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。 三、语言 1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动. 2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动. 3、拟人化语言使文章更显得生动活泼. 4、外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。 5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了……的美。比喻句用 得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。 *6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更 生动。 四、结尾 1、结尾含蓄，点明主题。 2、结尾简炼、感人。 3、结尾呼应应开头,结构完整. 4、由景生情,结尾自然.

5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。 *6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动. ※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。仿佛就 在那激烈的赛场上。你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜 睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵？你观察仔细，你 把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。 ※你阅读广泛，积累了大量的词句。因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。老师为有你这样的学生高兴。 只要继续努力。你的作家梦定会圆。 ※你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。不但 棋艺好，棋风更好。什么时间也跟你学一招。再学几年，去参加象 棋大赛，一定会拿奖的。 ※你写的校园一角真美。那花、那草、那树、那长廊无不包含着无 比喜爱之情。你是个会观察、会生活的人，老师、同学都欣赏你！ ※你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界。你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么 值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！ ※看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼高的长颈鹿你写得 栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上， 读你的文章是我的一大享受。继续努力，你的文章是我们的最爱。 ※你文中的“生物角”色彩绚丽，活泼可爱。那鲜艳的花朵，翠绿的 叶子栩栩如生；那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游…… 真是令人百读不厌。运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹 人喜爱的小生物，妙处横生。 ※从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到 日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅 短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。※“让座”是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。你不只写事，还具体而又真实 地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情 节自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社会问题，令人深思。 ※楼倩贝，你太了不起了！读着你写的作文，细细品味其中的好词 佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。楼倩贝，老师为 你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界！

三年级家长评语大全

三年级家长评语大全 篇一：小学三年级评价手册家长寄语 （1）通过看***的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。 （2）希望在学习上认真听课,大胆发言.数学方面提高计算速度和应用能力,以及分析问题更全面、灵活,视野更开阔;语文方面,阅读和写作要提高水平,分析文章主体准确,简单扼要,写作流畅,明确,用词丰富.使自己的学习成绩在新学期更上一层楼.

（3）教与学要有针对性，希望能针对学生今后的就业有竞争力来实施各种教程的内容，强化每个学生在校期内能学到一、二门好本领、真功夫。只要是有利于学生学习的，家长不希望校方“减负”。 （4）从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领. （5）谢谢老师这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助.作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。 （6）你活泼聪明，平时爱看书,兴趣爱好广泛，是个多才多艺的女孩.本学期

你成熟了许多，愿你找到自信，扫清前进路上的“马虎”、“粗心”这两大“绊脚石”，勇敢向前冲刺！ （7）在假期里,孩子首先完成了作业,并阅读了一些有益的课外书籍,在学习和品德方面有所进步;另外孩子在假期里参加了大量户外活动,身体长高了也长壮了,为新学期的开始准备好了充足的精力和体力.希望孩子在新学期里,在老师的指导帮助下,取得更大进步. （8）希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。 （9）希望你虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。 篇二：小学三年级家长评语 小学三年级家长评语 1王程：或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，但在老师心中，一直认为你很不错。你积极发言，活泼可爱，脸

班主任给学生写的操行评语

你天真活泼，善良可爱，虽然有时调皮，但是能及时意识到并改正。你头脑聪明，有自己的想法，但如果能更勤奋一些，你的聪明更能凸显。这学期你承办的“自华”古诗社团，很受大家欢迎。希望你点滴积累、不断进步，不仅自己“腹有诗书气自华”；也希望你以此影响、带动身边的同学！相信你一定能够做到！ XXX： 你是一个心地善良、热情的小男孩。同学们有了困难，你总是第一时间给予帮助；同学有了小情绪，你像大哥哥一样给予安慰。老师被你的善良、热情打动了。你学习上能够做到积极举手发言，书写也很漂亮。但是老师也希望你成为勇敢坚强的男子汉，老师相信你一定能做到！ XXX： 你是一个内心灵动又遵守纪律的男孩。在课上老师总能发现你专注的神情，课间能看到你及时改错的身影，你用行动表达了自己对知识的追求和热爱。记得有一次你跟老师分享自己的趣事，我不禁感叹你的语言竟那样生动流畅，你的自信和喜悦都闪着光泽。感谢和你遇见，分享你的精彩故事！希望你能够掌握好基础知识，仔细、别着急，老师关注着你的进步！ XXX： 你性格内敛、不张扬、有规则意识。作业、纪律、卫生方面都做得很好，多次被评为“班级之星”。作为生活委员，你每天给同学们分发点心，有时候还帮老师管理纪律和卫生，老师感谢你这个贴心的小帮手！你学习上也认真、踏实、努力，相信我们的付出有回报! XXX： 你思维敏捷、条理清晰。学习上，你努力、认真，严格要求自己；课堂上，总能看到你明亮、专注的大眼睛；课下交给你的小任务，你都能出色地完成。作为班级眼保健操领操员，你认真负责。无愧于“班级之星”的光荣称号！期待学学期看到一个更加活泼、开朗的你！ XXX： 你是一个很细腻、感受力强、有上进心的男孩。心思细腻、感受力强是上天给予你的独特天赋，它让你在文学艺术的殿堂里自由驰骋、潇洒来去；但同时这一天赋也让你对生活中的喜怒哀乐感受更深。有时候陷在情绪里会消磨掉我们的好时光。如果你能好好把握自己的天赋，为我所用，老师相信你一定会变的更好，加油！

怎样写评语

一、充满爱心，写人性化评语我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。如：有的小朋友口语表达能力好；有的小朋友动手能力强；有的小朋友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。 感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提及幼儿的不足时，我也尽量用“你如果……”、“老师相信你……”、“你一定能……”等，而不用“较差”、“你应该”、“你不要”等否定性语言。如，小杰小朋友是个插班生，由于妈妈的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：“你好！时间过得真快，你来到我们小（3）班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小朋友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒！老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。祝你在幼儿园天天快乐！” 价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。因为教师与家长每天都有交谈的机会，教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如：“你是老师的好帮手。吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好……。在又变为“一学期一册”。无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。例如：我们班的婷婷小朋友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：“老师和你说说悄悄话，好吗？你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！”果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，但开始“沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。期末，我给她写了如下寄语：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小朋友画得不一样，真棒！可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看……”。 从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的要求就会乐于接受。 二、体现差异，写个性化评语 1、体现个体差异世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写”。我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。为了避免这种情况的出现，我尽可能多观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。同事们曾说：“陈老师，看到你写的评语，就像真的看到那个小朋友一样。”不少同事都让我改评语，甚至当她们写不出评语的时候，只要她能说清该幼儿的情况，我就会写出一份让她满意的评语。 2、体现年龄差异为了避免不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。这也是写好评语的一个“秘诀”。对于托班、小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。如“老师真的很喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为什么” 对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如：是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：逸豪小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。我给他的评语是这样的：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。老

如何写学生操行评语

如何写学生操行评语 学生的操行评语对学生、家长有着极其重要的作用。如何写好学生的操行评语，是每一位优秀班主任应有的责任和义务。而有一些班主任并没有真正领悟到学生操行评语的重要性，还没有发挥操行评语的不可估量的作用，针对这一现象，我本人将一些工作上的经验作一个小小的总结，希望能起到抛砖引玉的作用。曾看到过一篇论文提出。某“教育研究自愿者群体”对教育性评语进行了为期两年的探索和试验。其中，有几个发现值得我们教育工作者深思：其一，4个班所有的评语均采用“该生……”的提法，这几乎成了一种固定的评语写作模式；其二，评语的内容笼统、趋同，用语枯燥、贫乏，语词的重复使用率之高令人惊奇；其三，不少学生记得最清晰的、最喜欢的往往是那些最符合、最代表他个性特征的那些句子。由此可见，学生对班主作评语的期望与班主任对评语的重视程度存在一定的矛盾。那么，我们班主任对操行评语有怎样的认识呢？下面，我就来发表我的一些看法。 一、概述 操行评语又称品行鉴定，是对在校学生的政治、思想、学习、工作等情况进行综合考查评定所作的评语。国家教委1988年颁发的<<关于中学生品德评定的几点意见>>指出：“操行评语由班主任负责”，“每学期末，班主任对学生个人小结、小组评议签署意见，学年末写出评语”。因此，定期给班上每个学生写操行评语是班主任工作中一项重要内容。 二、重要性 操行评语既是对学生全面考核后的概括性评价，又是促使学生进步的良好手段。操行评语首先是写给学生本人看的。好的评语有助于激发学生向上的热情，有助于提高学生自我评价能力，有助于保护学生的自尊心，有助于学生自我完善。其次，操行评语也是给家长看的。操行评语能帮助家长了解学生的情况，使家长与学校紧密联系，共同教育学生。

作文评语如何写

作文评语如何写？ 评语写作首先看要求，本次作文要求是什么，对症下药就可写了。 如本次作文是写校园风景的散文，要求有描写有抒情。那么看学生有没有描写，写得好不好，是否细腻，是否形象。描写中有没有抒情，笔端带不带情感。再看是否写成了说明文样的文字。评语下笔就可从这些方面着手。 当然不是面面俱到，而是要一下子指出学生作文的优点和不足 优点总是能找到的，如观察他有没有，是否细致，可表扬；描写是否形象，可表扬；结构是否合理，语言是否流畅；抒情是否合理都可表扬。总能找到表扬的地方。 不足指出，可委婉一点。如： 本文描写很见特色，看出作者经过了观察，三四节写得生动。但文章在主题的表达方面还有欠缺，作者要表达什么样的感受？描写过后的议论抒情不可少，可在结尾点一下，以突出主题。 第二，我觉得评语切忌套话，要娓娓道来，让学生看了心服口服外，还受到鼓舞。这样评语就需带些感情色彩。如有时不直接点出缺点，可这样说： 可以看出你写得很用心，文章篇幅较长，但记叙文一般以800字为宜。你再读一读文章，看第四节和第七节的语言，体会老师改过的，是不是去掉了些多余的话，语言更简洁流畅了？有时可这样说： 你在文中用了较多的华词丽句，看出你平时的阅读面挺广的。不过有些句子没有你自己独特的东西，如果用自己的口语自然表达，效果可能更好。你可以读一读朱自清的＜春＞，全篇成语用得很少，却清新自然。要仔细感悟什么样写景的句子是好句子。 第三，老师要用心。你的评语要让学生知道你确是认真读过作文，而且有真知灼见，不是敷衍了事的，学生会认真体会你的评语。有时即使你说得很严厉，学生也不会有反感。 作文和练笔评语写得好，学生如果能达到喜欢读你的评语的地步，你的评语也就成功了。写作教学也能收到事半功倍的效果。 怎样写好小学生作文评语 作文评语是作文教学的一个重要环节，作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。特别是小学生，这种作用显得尤为重要。那么，怎样写小学生的作文评语才能最有效地发挥其指导和激励作用呢? 一、评语应有个性。首先评语要新，要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同，力求突出一个“新”字。不能千篇一律都是“语句通顺，内容具体，书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点，如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格，遣词造句甚至字迹是否工整等，对这些情况作出明确细致的评价，这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。 二、评语要具体化。教师应根据不同学生，不同的文章，提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何下手，如何修改。如学生写游记内容空洞，如果评语只写“内容空洞”几个字，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。如果老师能具体一点写，效果则天壤之别。如：“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按一定的顺序具体告诉我吗?最有特色的是哪里?你最喜欢哪里，为什么?”学生看到这样具有启发性的评语，定会受到启发，把景物写具体，写出真情实感来。 三、评语要多鼓励，少批评。小学生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少，这是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话，能用上教学中新学到的一个新词新句，新的表达方法，教师如能赞赏，批上一个“好”!“棒!”或“这个比喻真恰当!”“你真会运用!”等，学生看后，定会受到鼓励。尽量避免要求过高，学生作文写

四年级家长评语怎么写

四年级家长评语怎么写 【篇一】 1.我们发现这学期xxx的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。 2. 的教育家长会接受，社会会认可，谢谢。 3. 问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。” 4. 为友，听取家长教诲; 5.;孝敬父母，尊敬师长，团结同学;有责任心和上进心; 6. 7.作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励! 8.上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧! 9.魏近午这学期在学习上变化不大，希望在下个学期里能够有所提高。 10.希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。要是非分明，做一个优秀的好学生。 11.看到自己的进步，改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己-----满怀自信，不畏困难。阳光而有活力的男孩。

12.希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向! 13.在新的一年里，望老师严格要求学生，作为家长也会全力配合老师的工作，我们共同努力使孩子能继续保持 优异成绩! 14.课堂作业正确率较高，这与老师的监督有关，而家庭作业没有这么高的正确率，作为家长我们感到自责，对 孩子的责任心不强，造成孩子在家完成作业比较敷衍了事，不是很认真，学习效率不高。孩子自己也意识到这点，如果将这种不良学习习惯，带到初中，将会造成不良的后果。希望在今后的学习中发扬优点，改正缺点。 15.她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问 希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前。 16. 17. 18. 成为社会的有用之才，为国家作贡献。 19. 20.;喜欢运动的 ;天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始 终在班里遥遥，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼! 21.这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较 以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。 22.学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下， 增强自信心，学习进步。

小学生操行评语大全

《小学生操行评语大全》 你做事认真，字写得很好，这是你好的一面；在班上你能起带头作用，也是你表现好的另一面；但你有时显得太脆弱，不够坚强。其实遇到挫折是难免的，可不能悲观失望，要相信：只要自己努力一定能克服困难，把事情做好。 你是一个特别有才华和聪慧的男孩，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，把事情交给你，老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能积极思考开动脑筋，大胆发言，随时提出问题，书写工整，语言表达能力强。老师在为你骄做的同时愿意成为你的好朋友，希望以后我们常常有说心理话的时候。 你是一个负责懂事的孩子，喜欢帮助老师做事情，热爱学校生活，爱护班级荣誉，与同学能和睦相处，上课积极举手发言，有自己独立的见解，配合老师完成课堂教学。特别是由你负责的红领巾监督岗，有着良好的声誉，这与你的积极劳动是分不开的。老师希望你以后更加严格要求自己，时刻以一种严肃的态度自觉要求自己，合理安排自己的时间！ 你学习认真，作业也能及时完成，但是质量却不是很高，学习态度比较端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是在生活小事太过于不拘小节了，如：眼保健操不好好做，这样影响的只是你自己的身体健康；还有宿舍中有时不遵守纪律，吃饭时、做操时有点随心所欲，这对于你以后的成长肯定是有害无益的，望以后改正，加上你优异的学习成绩，你就会是个优秀的好学生。 你是一个很有上进心的孩子，你乖巧听话，学习刻苦认真，独立能力强，尊敬老师，与同学和睦相处，热心助人，热爱劳动，书写工整美观，也讲究个人卫生，积极参加体育锻炼，喜欢学校的生活，老师很喜欢你。但在学习成绩上还不够理想，老师建议你在学习上多注意方法，多和朱博骏等同学探讨，你一定会取得好成绩的！ 运动赛场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜。同时你用自己刻苦的精神团结带动同学们积极向上，努力拼搏。运动场外，热爱劳动，和同学关系融洽。希望你在学习上能够像在体育上一样，取得更突出的好成绩。 你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。当同学们回答问题"卡壳"时，你能抓住要点，准备为大家"解难"。老师喜欢你，同学们羡慕你，以你为榜样。每当这样的时刻你也有过激动，就让这激动化为你奋发的鼓点吧！ 你是个活泼可爱的女孩，老师总忘不了"六一"庆祝会上你精彩的表演，真不愧是"区小人才（电子琴）比赛"的第一名，在秋季运动会上，你为班级夺得了关键的一分，同学们都夸你。你爱好广泛，知识丰富，好学好问，是个全面发展的好学生。课间多和大家一起玩耍，你的朋友会更多！ 老师首先要祝贺你再次被评为"武昌区三好学生"。现在，你是同学们学习的榜样，老师的得力助手，甚至还有人说你是三（二）班的"名片"。你看，大家多么信任你呀。不过，你也有些小毛病，如考试粗心，有些骄傲。下决心改掉吧！我们都希望你这张"名片"能够更加完美。 多彩多资的校园生活，培养了你各方面的才能，也为你提供了大显身手的好机会：朗诵会上，你名列前茅，知识竞赛你有名次，你是同学们羡慕的"小作家"。《苗圃》《小学生天地》《我们爱作文》等刊物上时常有你的大名，数学成绩也很优秀，总之你是个全面发展的同学。但你总管不住自己，免不了受

评语大全之课程评语怎么写

课程评语怎么写 【篇一：期末评语怎么写？】 期末评语怎么写？ 期末写评语，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励 学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努 力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢？给班主任 以下建议： 一、首先要注意平时多观察、了解学生 俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学 生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如班级里有一位平时 默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！” 同时还可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学 生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也可以让 每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的 教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和 中肯。 二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。 我们应该摒弃传统评语常用的“该生如何如何”，因为“该生”面对的 是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近， 忽视了评语对学生的教育作用。而用上“你、我”的温馨式的评语， 一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关 爱和尊重。“你、我”的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈

心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。如以下一则评语：“你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每 一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁 大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩， 但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝 的晴空在等着你！”这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语 充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。 三、写评语还要注意学生的个性特点。 从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。 而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如“该生热 爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚 欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。”典型的老式操行评语，让 人读了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽 视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学 生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优秀但常规不 佳的学生的评语：“你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上 取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了 荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生 不该出现如此的反复，你说对吗？”这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自 尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师 帮助孩子克服缺点。 四、评语中可以引用名言、警句。 名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。评语中引用名言、警句，可 以发挥评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如“有教养的头脑的 第一个标志就是善于提问”。一句透彻的格言可以使人迷途知返，投 向光明，进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作