浅谈农村初中英语后进生的转化

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浅谈农村初中英语后进生的转化

作者：徐颖

来源：《教师·上》2013年第12期

在竞争激烈的大环境下，每个班级中的学生都被分为优等生、中等生和后进生三个等级。对于后进生，教师们显得一筹莫展，特别是英语教学中，这些后进生只能靠猜选择题得一些微乎其微的分数。在农村初中学校，这些现象更是突出。

一、农村初中英语后进生的成因分析

（1）基础方面。农村初中的学生接触英语的时间比较晚，虽然，在小学三年级时就开设英语课程，但由于师资力量的不足，大多数农村小学的英语老师是由音乐、美术等老师兼职。有的教师要同时上好几个班，甚至要跨年级教学，不能顾及每个班级上的每个学生。久而久之，接受能力强的学生能跟着教师往前走，而接受能力差的学生就落下来。进入初中时，他们的水平也只停留在小学中年级的水平。随着初中学习任务的加重、加深，他们就显得更加无能为力了。

（2）环境方面。首先，家庭环境。农村孩子的家长普遍文化程度较低，根本无法辅导孩子学英语。其次，社交环境。农村孩子接触的人和事较少，社交面不广，不能为他们提供听、说英语的机会。

（3）教学管理方面。初中的课程比较繁重，进度较快，部分学生对初中英语接触一段时间后，发现比较难学，要求又高，又没有小学英语那么有趣，于是就不再有好奇心和新鲜感。农村初中教学设施不够完善，再加上农村初中的班级过大，学生人数很多，教师的辅导很难到位和细化。这给教师完成教学任务，实现教学目标，带来了种种困难。

二、农村初中英语后进生转化的策略

1.从心理上帮助他们克服自卑，树立信心

由于成绩差，大多数后进生的心理比较敏感、脆弱，教师应认真挖掘他们内心的闪光点，多对他们表扬赞赏。例如，昨天默写对了三个，今天对了四个，就应该及时告诉他们：“You are good！”一部分农村孩子孤独自卑，缺乏自信，不愿与人交流，教师更应该多多鼓励，唤起他们的自信。

2.在教学中改变策略，帮助他们共同进步

进入初中时，学生们就已经有了一些英语基础，但后进生之所以学习困难，往往是因为小学的基础没打好，他们对于初中英语就有点望而生畏。所以，初中英语教师对于不同层次的学