最新运用联想和想象写景作文教案

“运用联想和想象写景”作文教学设计教学目的：

1、帮助学生找到写作的激发点，激发学生的写作激情。

2、帮助学生了解写作中想象和联想的作用，学到想象作文的写作方法。

3、锻炼学生的口头表达能力。

教学重点：

获取独特观察、思考和描绘客观景观的方法。

教学设想：

1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点。

2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。

3、构思：层层推进地训练方法。

教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作）

教学过程：

一、析

大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。

二、导

作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。

联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！

三、赏

1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。

2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。

A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。

B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）：

村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。

——（苏联）邦达列夫《星星和月光》

四、思

请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。

1、为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？

明确：借助联想和想象。多思。

投影仪显示两行字：

我思故我在。——笛卡尔。

人是一根会思想的芦苇。——帕斯卡尔。

2、选段语言优美的特点：

贴切；句式多样；情感丰富。

五、练

1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放《张家界风光》。

老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。

2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布……

3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。

4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。正例：《济南的冬天》；③缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。正例：《鼎湖山听泉》；

④没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。正例：《画山绣水》。

六、拓

投影仪显示有关张家界的美文片断。

金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，不