我的教学之道

我的教学之道

摘要：教育是传承文明的载体，而教师却是这个载体中的重要组成部分。教师在教学的过程中，不仅简单的给学生传授知识，还需要关注学生的发展，在关注学生发展的同时，就要提高自己的教学效能，而教学效能的提高，就需要从教学实践出发。

这是第三次读这三篇文章了，慢慢的也领悟出这三篇文章的深层含义。

第一篇是郭淑敏的文章：《教师：一种不可忽视的隐性课程资源》，在文章中，她阐述了，教育是一门智慧性、隐性的和非功效性的学问。教师不单是为了教授知识而教学，而是一种隐性课程资源，因为我们所面临的对象是具有潜力、待开发、多姿多彩的学生。教师是一种隐性的课程资源，我们就需要从学校物质设施、制度管理、个人情感影响学生。这是因为，教师是可触可感的生动形象、班级管理的责任主体、情感教学的承载体。发挥这种隐性课程资源就应该重塑教师形象、深化班级制度管理、涵泳教学情感。

在读完这篇文章后，我就觉得，这种隐性课程资源是思想政治教育德育功能最好的彰显。当我上完了这个学期后，我的很多学生都在想我抱怨，“政治好难学”，“政治好枯燥”，“政治就像洗脑”。对于他们的怨言，我都耐心的给他们理清学习思路，解决他们心中的疑惑。现在，我带了7个班级，他们分别是国际高考班，平行班，市招重点班。而进入省实验中学的学生，都是不错的孩子，对于他们，我会根据不同的班级给予不同的评价。

在国际高考班中，我在课堂中经常鼓励他们：“中考的失利并不代表什么，你们现在站在相同的起跑线，你们可以通过自身的努力去改变现状”。我通过这种方式帮助他们树立自信心，同时，让他们肯定自己。在平行班，我鼓励加批评，只是为了让他们知道，他们是优秀的，但是如果他们不努力的话，就会输掉自己的一切。在市招重点班，我会以过来人的身份告诫他们：“虽然进入重点班了，但这并不代表你就可以安稳的进入大学，山外有山，不怕优秀的人，就怕比你们更努力的优秀人。”通过分层教育，只是为了让学生从心里面正确的认识自己，慢慢的将被动的学习转变为主动的学习。我在教学上，没有太多经验，但是，我

先鼓励学生学好这门课。

第二篇是金玉梅和高月勤的文章：《新课改背景下教师教学效能与学业负担之辩》。近几年来，教育部一直都在倡导“减负”，可是在应试教育下，我们如何“减负”呢？这值得我们教师认真的思考。读了金玉梅和高月勤的文章，我才发现减负也就是要提高教师的教学效能。在文中，教学效能分为教学个体主观效能和一般教学效能客观能力，教学个体主观效能主要体现了教学态度、教学期望，一般教学效能客观能力主要体现教学能力、教学策略、教学评价。要优化教学校能就需要从以下途径做起：形成以学习者为中心教师教学信念体系，构建以高效能课堂教学为旨的教师专业发展策略体系，同时，生成以个性化教学评价为旨的教学文化体系。

政治，对于很多同学来说，他们都会认为它是一门副科，并没有认真的去对待，作为教学中的新手来说，除了给他们树立自信心，我还采取比较灵活的教学策略帮助学生纠正他们的错误。11月份的月考，我的这些班级都考得不是太理想，我并没有采用罚抄的方式去对待我的学生，而是让他们写月考反思。采取这种方式，有两个原因，其一是，让他们罚抄很多遍，他们会觉得很反感，同时会对这门作业敷衍了事，效果甚微；其二是，通过反思，让他们重新思考和定位政治这门学科，同时，认清自己在考试中出现的错误，不要把这次月考出现的错误又带进下次月考中。

通过这次反思作业，我发现大部分学生都写出了自己对这门课的认识，同时找到自己犯的错误，我感到很欣慰，同时，我采取批注评语的方式改他们的作业。这样做的最大原因，就是想让我的学生明白，我是重视他们的，他们认真的对待这次作业，而我也会以认真的态度回馈他们。

第三篇文章是王宽明和周洪明的文章：《优秀青年教师提问教学的特点研究——基于三位教师同课异构的教学分析》。在文章中，他们从提问的思维水平，提问的关注目标，提问的类型及提问的过程方式四个方面进行研究。并指出年轻教师提问具有以下特点：第一个，提问数量具有较大的差异性，并偏重知识层面；第二，提问目标和提问类型落实了“三维目标”；第三，提问的理答方式在尊重

学生主体地位的基础上，兼顾学生共同发展和有差异的发展。通过这些分析得出了以下几方面的启示：提问教学要追求数量的科学性和质量的合理性，理答方式要考虑时间的合理性和方式的技巧性。

通过读了第三篇文章，让我想起曾经在某个中学实习时，我的指导老师告诉我：“你要让学生喜欢听你的政治课，你得让学生先喜欢你这个人，再用你的‘实力’去征服你的学生。”现在，我是一个新老师，有共同的话题，同时能走进学生心里，但是，时间久了，我要拿什么方式去吸引我的学生呢，那就得提高自己的教学效能，也就是中提到的：这种实力怎么培养呢？我个人认为要在课堂教学设计和布置作业上下足功夫，而我的做法就是在备课前，通读全文，拟出本框的知识点，设置不同层次的问题，运用启发式的教学方法，引导学生通过我所给的问题慢慢去找到答案，培养学生自己去发现和探索问题的习惯。我采取的这种方式，主要是为了让学生从接受知识的模式转变到主动的去学习。而在布置作业方面，我将学习老教师的方法，提前将练习题做一遍，看见类似的习题只选其中一个来做，这样将会减轻学生的学习压力，同时让学生的学习产生事半功倍的效果。

我的教学之道，主要是通过走进学生，让学生感受到我对他们的重视，改进自己的教学设计和布置作业的方式，让他们走进我的政治课堂。我想，我们政治这门课不仅是学科课程，而且还是承担着我国德育教育的主阵地，当我们告知学生的系统知识时，还需要培养学生的情感态度价值观，这才是我们政治老师努力的方向。打破传统的教学方式是一条艰苦而漫长的路程，而我们所需要做的就是不断的去思考并创新我们的教学方式。