搜档网
当前位置:搜档网 › 书法教案

书法教案

书法教案
书法教案

武讲授法教案

学科汉字书写规范授课班级教师姓名

Ⅰ教学过程

硬笔书法社团教案

社团活动记录 第 2 周 时间2月21日地点 初一8班 活动内容 一、硬笔书法的定义 硬笔书法是指用硬质笔尖的“工具”书写汉字的一种艺术形式,并包括一定的书写规则。硬笔:就是说除毛笔之外的所有书写笔,包括钢笔、铅笔、 签字笔等等,有几十种或上百种。这是指的书写工具。 书:这里特指“书写”中国汉字。 法:就是方法和规则,这里指书写汉字的方法和规则。方法侧重于用 笔,规则偏重于结构。这就是硬笔书法的基本定义。 二、区别硬笔字、硬笔书法、硬笔书法艺术的不同概念 硬笔字:就是用硬笔写汉字,既不讲方法,也无规则的约束,想怎么 写就怎么写,好比学龄前儿童随手涂写一样。 硬笔书法:就是用硬笔按汉字书写方法和结字规律书写,而书写方法 和结字规律的掌握需要不断地学习和练习。 硬笔书法艺术:是硬笔书法的提高和升华。按照一定的书写方法和结 字规律把字写正确、整齐比较容易做到,但把字写美观、写出神韵则相对 较难。因此,欣赏一幅字是硬笔书法还是硬笔书法艺术,要看它是否有艺 术性,美不美。当然,有时候也难以分清。硬笔书法与硬笔书法艺术也无 明显界限,它要靠欣赏者的水平来判断,这就上升到欣赏的范畴,我在后 面再讲。 三、硬笔书法的产生 硬笔书法的产生历史悠久,从殷商时代的甲骨文算起,至今已有3400多年的历史。甲骨文是刻在龟甲兽骨上的占卜文字,于1899年开始在河南安阳小屯村出土。从甲骨文中可以发现各种结构方式的汉字,形声字已相 当多了。甲骨卜辞,一般是十几个字到二三十个字,反映当时的阶级关系、 农业、畜牧业、气象、天文、历法等情况。应该说甲骨文是我国古代硬笔 书法产生的萌芽。后来的“金文”,是古人在青铜器上铸造或刻制的文字。兴 起于商代末期.盛行于西周,内容多是一些表示吉祥、勉励或庆功的话,也 有“硬笔”书写的痕迹。总之,用硬笔,包括刻刀书写汉字,我国古代就有, 历史非常久远。 四、汉字书写工具的演变过程 刻刀:刻刀的产生最早可追溯到3400多年前的殷商时代。 毛笔:毛笔的产生可追溯到2000多年以前,相传是秦朝大将蒙恬创造的。据《史记》记载,蒙恬在做大将之前,“赏书狱典文字”,他南伐楚国,

七年级上册书法课教案

七年级上册书法课教案 第一课什么是行书 教学目标: 1、学生了解中国书法传统 2、让学生明白学习书法的意义 3、了解什么是行书及行书的特点 教学重点:什么是行书与楷书有什么区别 教学难点:行书与楷书的区别 教学过程 一、介绍 1、什么叫做书法? 、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年,可以说是一个古老的名词了,从广义上理解,书法就是写字的方法,因为“书”所指的就是写字,而“法”可以理解为方法;而从狭义上说,书法特指用毛笔书写的汉字艺术。 、或许有的同学会问,书法既然是写字的方法,那么外国是不是也有书法艺术呢?有没有同学能够回答这个问题?其实书法是我们中国特有的艺术,它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过:“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见,汉字与毛笔的特殊性,是产生书法艺术的主要原因;造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解,在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。 、现在我又想到了一个问题,书法是怎么会诞生的呢?

其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字,他们记事很不方便,于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结,大事就打一个大结;小事就打一个小结,这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便,传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字,使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事,文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写,于是书法也就诞生了。 二、学习书法的意义 书法是我国特有的传统艺术早在周代,就把书法列入了“六艺”之一;后人更是注重书法的教育,文字是写给人们看的,具有一手好字,不仅能够让人有赏心悦目的感觉,更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说,在科学发达的今天,电脑早就可以代替人类的书写工作,我们为什么还要舍易求繁呢?书法走到今天,已经逐渐转换为了纯艺术,它的实用功能已逐渐地减少,所以说,我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样,均属于艺术类课程,在书法课上,我们所要学习的,不光是书写的技巧,更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感,体会其中的韵律,提高我们的艺术审美观。 三、怎样学好书法 书法是一门古老的传统艺术,所以要学好书法首先要

小学毛笔书法社团活动教学计划电子教案

小学毛笔书法社团活动教学计划 (2015-2016学年下学期) 书洋中心小学黄永强 中国书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此,本学期的书法兴趣小组根据书法的自身特点,并结合学生的认知规律特设计以下教学计划: 一、激发爱国、爱校情感通过讲述书法渊源和字体演变,让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想,美学追求,人文精神,聪明才智,思想感情,成为一个反映生命的艺术,成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠,而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法,使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化,增强民族自尊心和自信心,更加热爱我们伟大的祖国。 二、精选学习内容目前中学书法教学中的思想品德教育,往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处?我觉得首要从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育,初步培养他们一些智力与非智力因素。首先,阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白,书法不是高不可攀的。其次,创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。 三、教给正确方法在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势,执笔轻重的调控,书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法,如看笔迹,悟其运笔过程,看结体悟其组合规律,临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生注意写字卫生,如桌子,墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练,使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯,还可以培养雅度气质。 四、加强书法训练1、结构(独体字.结体字)以比较形象的比喻法,引导学生认识汉字的特点书写的基本规律.先结构后笔画. 2.笔画. 笔画的正确性决定字的特点,方法要正确,书写要严谨. 3.了解笔、墨、纸、研的基本性能这是学习毛笔书法的基本常识. 4.行笔的基本规律.包括如何执笔,如何落笔、行笔、收笔.汉字书写,落笔的轻重,结构的疏密,运行的缓急,气势的强弱,均有章法可循,训练学生遵守汉字书写规律,便是“有纪律”。加强临帖教学,要求学生书写时学谁像谁,越像越好,这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的道德。同时要求学员每天完成钢笔临帖二十个字,毛笔临帖十个字。 五、开展形式多样的书法活动给学生提供锻炼的机会,使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华,本学期计划开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览,组织学生参加校外各类书法竞赛等。 六、教学安排

书法社团教案

第一课时 【教学内容】 一、硬笔书法简介 二、硬笔书法的基本技法 1.书写姿势 2.执笔方法 3.运笔 三、欣赏几幅现代硬笔书法作品 四、练习并掌握硬笔书法的基本技法 【学情分析】 1.小学低年级段的学生练习书法时,指力,腕力均很欠缺。 2.小学低年级段的学生耐心有限,容易坐不住。 3.小学低年级段的学生审美能力有限,需要引导。 本课教学目标 1.认识书法的概念 2.认识硬笔书法的特点 3.掌握书写姿势 4.掌握执笔方法 5掌握基本运笔规律 【学具准备】 钢笔,铅笔,练习本, 【教学过程】

一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处,培养学生 的兴趣。 1.简介书法概念。 书法,是世界上少数几种文字所有的艺术形式,包括汉字书法、蒙 古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”,是中国汉字特有的一 种传统艺术。从广义讲,书法是指语言符号的书写法则。换言之,书 法是指按照文字特点及其涵义,以其书体笔法、结构和章法写字, 使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术 , 被誉为:无言的诗 , 无行的舞;无图的画 , 无声的乐。 2.鼓励学生学好书法,阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处: 第一,中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶,是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的 一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高 文化素养,为将来的全面发展打下良好的基础。 第二,少儿在学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、 手腕和手臂的动作,达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥,经常 有规律地训练,对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长 发育的高峰期, 12 岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前,抓住这 个大脑发育的黄金时期学习书法,对促进少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视

书法欣赏教案

书法欣赏教案 Revised final draft November 26, 2020

《书法欣赏》教案 一、教学目标:1、正确认识书法的含义。 2、认识汉字的特点和书写艺术特点。书法就是写字之法, 即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 二、教学内容及要求: 1?、正确认识书法的含义。 2、认识汉字的特点和书写艺术特点。 3、学习欣赏汉字书法艺术。 教学课时:两课时。 教具准备:多媒体课室的影视设备,电脑,介绍书法的VCD光碟等。 教学过程: 一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。 书法是我国一门古老的传统艺术,源远流长, 博大精深,它从一个侧面反映了中华民族 几千年的文明史,凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧,不仅是我国民族文化的重要组成部分, 也是世界文化的宝贵财富。 1.什么是书法。 书法,就是写字之法,即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型 艺术。 2.中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字,并使文字的形式—— 书体不断发展变化,如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化, 都使它的服务范围拓宽,不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样,在越来越统一的基础 上,变得越来越精美,这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治 阶级对这一艺术的大力倡导,在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了许多书法家, 他们留下了大量的名帖和墨迹,成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。 书法源于汉字,汉字是书法的基础。汉字的产生,也就孕育了书法艺术的因素,如以线 造型,以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视,审美地观察世界,把思 维、观念、追求寄托在这些刻划线条。 .汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素:

硬笔书法社团教案:宝盖头的写法

宝盖头的写法 教学目标: 1.初步掌握宝盖头这个偏旁的书写要领,了解带有宝盖头的字的一般书写规律。 2.引导学生在观察、比较、临摹的基础上,学会书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”,要求写得工整、规范、匀称、美观。 3.进一步培养学生良好的书写习惯,培养学生细致敏锐的观察力,激发学生的写字兴趣,提高他们对书法的鉴赏能力,感受书法的艺术美。 教学重点: 1、掌握宝盖头这个偏旁的书写要领。 2、领悟带有宝盖头的字的一般书写规律。 教学难点: 引导学生在观察、比较、临摹的基础上,能正确书写宝盖头和带有宝盖头的“宝、完”,要求把字写得工整、干净、规范、匀称、端庄、美观。 教学过程: 一、激趣导入: 小朋友,你们好,喜欢听歌谣吗?老师特地编了一首笔画歌送给大家。一起来欣赏吧!(出示课件:笔画歌配乐) 1.老师说唱一遍。 2.师:小朋友听了都情不自禁地跟着音乐摇摆起来了,你们也想学吧?那好,跟着老师一起来! 学汉字,很重要,基本笔画要写好。一横像扁担,一竖腰挺直,小小点儿小又小,长撇长捺要舒展,钩的形状像鹅头。一笔一画写整齐,个个字儿真奇妙! 3.让我们就请出三个笔画宝宝来作客。(课件演示:侧点、垂点、横钩)组合起来就是一个?(师板书课题) 二、指导书写宝盖头 1.指导观察宝盖头,掌握宝盖头的书写要领。 课件演示:把宝盖头放到田字格里 请你们仔细瞧一瞧,宝盖头的三个笔画要写在什么位置呢?看看谁的眼睛最亮,看得最准。点课件(师可以作提示:第一笔要写在什么位置?点课件第二

笔呢?(垂点稍微有点斜)点课件第三笔呢?点课件) 出示宝盖头的书写要领:第一点,坐中央。写垂点,微微斜。横钩钩锋向字心。)跟老师先读一读,生再齐读,师范写 下面请大家也行动起来,在作业纸上先把宝盖头描红1个,再临写1个。边写边记书写要领,争取把宝盖头写端正,写美观。(提示:头正身直臂开足平) 2.学生练习,老师有针对性地进行巡视。 3.展示学生的书写作业,评点。 4.学生再练。师有针对性地巡视。 三、指导书写“宝” 1.指导观察“宝”,掌握它的书写要领。 课件演示: ①先出示中间的一根竖线,提示学生:上下对正。(框内出示要领) ②接着出示两边的两根竖线,提示学生:上下一样宽。(框内出示要领) ③最后出示上下三根横线,提示学生:横画间隔要匀称。(框内出示要领:三横间隔匀,千万不松散。) 生练写1个“宝”。 2.师巡视,给写得好的字画红五星。(分别找出写得不对正的、上下不同宽的、或三横间距不均匀的病字。) 3. 生再练习,描红1个,临写2个。(老师巡视,★辅导正确的握笔姿势分别讲一讲。) 四、课上放松,做手腕操。 过渡:小朋友,认识这个字吗?出示:完 五、指导书写“完” 1.采用比较法,通过观察,弄清“完”的书写要领。 出示“完”(点击课件,竖线闪烁) 2.在黑板上的田字格里,用吹塑纸贴。 老师这儿有三个“竖弯钩”的笔画,请小朋友动动脑筋,比较比较,哪个笔画安排到这个位置最合适。(指黑板) 3.出示3个“竖弯钩”的笔画。 (课件出示田字格里的“完”字,竖虚线在闪烁。对话框里写:竖弯钩,要右出。) 点“完”这个带有宝盖头的“完”字,除了写好宝盖头之外,还要注意下面的“元”的书写。横和撇要偏(师比划),对了,这就是“完”字的书写要领。一起读一读。

高一美术《中国书法艺术》优秀教案模板

高一美术《中国书法艺术》优秀教案模板课业类型:欣赏课 课时: 1节 教学方法:讲授、讨论法 教材分析: 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术,有着悠久的发 展历史,历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线,以 历代书法名作为面,综合叙述了文字的各体发展,向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷,至唐朝中国书法的各种字体、书体均已 出现。另外,课本还对书法的表现形式有所阐释。为提升学生对书法 的理解水平,特意让学生做一简单练习。 教学目的: 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过度 析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。 教学重点: 了解中国书法的基础知识。 教学难点: 如何感受、理解书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 教具准备: 相关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。 学生用具:

毛笔、毛边纸、墨、报纸 教学过程: 一、导入新课: 前面的第 8课我们以前对中国画题款艺术作了介绍,了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和理解。 二、新授: 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术,(提问学生:哪一件书法作品给自己留下的印象最深?)。 1、书法文字发展简史: ( 1)古文字系统 甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯) 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了很多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,因为生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。 ( 2)今文字系统 隶书——草书——行书——楷书(打出今文字各体幻灯)

中国书法艺术说课教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析: 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标: 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点: (一)教学重点 了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。 (二)教学难点: 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备:

粉笔,钢笔,书写纸等。 4、课时:一课时 二、教学方法: 要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 (1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。 (2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫! (3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程: (一)组织教学 让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 (二)引入新课, 通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性! (三)讲授新课 1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

书法社团活动教案

第一课写字姿势和执笔方法 课时:1课时 教学目的:激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。 教学重、难点:坐姿和执笔方法。 教具准备:书写用具、挂图等。 教学过程: 一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。 三、讲授新课通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:第一课:写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:左手放的位置不同)。老师巡视行间,纠正坐姿。老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图,同时补课题:执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法: (一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。 (二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。 (三)顶:用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。 (四)靠:小拇指靠着无名指,不接触笔管。 (五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。 五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

第二课米字格和笔画名称 课时:1课时 教学目的:激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点:认识米字格和笔画名称。 教具准备:书写用具、挂图等。 教学过程: 一、组织教学,稳定情绪。 二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。 三、讲授新课。 老师:四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字?黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。老师出示挂图,同时板书:第二课:米字格(后半部分待讲到时再添上)。老师和同学一起给米字格起名:1.横竖中线;2.两条斜线;3.左上格、坐下格;4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图,同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图)。为了使同学的思路清晰,先在图上表好数字:1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可迚行比赛。 四、总结米字格和笔画名称,完成硬笔部分的作业,可提出要求: 1.临得像; 2.要有起笔和收笔; 3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。 五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。

中国书法教学设计

六年级中国书法教学设计 教学目标: 1、了解什么是中国书法,了解几种书法的类型及其特点。 2、初步学会欣赏书法的方法 3、通过欣赏历代名家物品,感受书法与我国悠久的历史文化的联系,体验中国书法传统的文化内涵,培养正确的审美观,提高审美能力。 教学重点:欣赏书法的方法 教学难点:从书法艺术中体会传统的文化内涵,培养学生民族自豪感,加深对艺术作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 教学过程: 一、导入新课 教师现场书写草书“如意”,激发学生兴趣。 二、新课教学 (一)、什么是中国书法? 要欣赏中国书法首先要了解什么是中国书法? 中国书法是中国关于汉字书写的一种艺术 (二)、写字与书法的区别 写字与书法虽然不是同一概念,它们之间没有不可逾越的鸿沟。写字是书法艺术必须具有的基本要求,而写字向美的方

向追求达到艺术的高度,才能成为书法。 写字:以实用为目的 书法:以审美为目的 (三)、书体的类型及特点 1、欣赏图片,学生说出各种书体 2、教师介绍五大书体的发展脉络图 3、五大书体在笔画、字形上有什么特点(学生讨论) 4、师生归纳。 (四)、欣赏书法的方法 1、播放一个关于书法欣赏的视频(实的方面和虚的方面) 2、用笔:分析“永字八法”所体现出的动势 3、结构:变化中求平衡 4、章法的组成有如下几个方面: ①形制(中堂、条幅、对联、横幅、斗方、扇面)②正文③落款 5、书法的意境美 用哪种书体创作下面的诗句,更能表现书法内容的意境美? ①、大江东去浪淘尽千古风流人物 ②、静以修身俭以养德 ③、明月松间照清泉石上流 (五)、古代书法作品欣赏 1、楷书四大家

2、三大行书法帖 3、《兰亭序》 三、学生练习,用钢笔临摹《兰亭序》 四、课堂小结

中国书法艺术说课教案

中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析: 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标: 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点: (一)教学重点 了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。 (二)教学难点:

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备: 粉笔,钢笔,书写纸等。 4、课时:一课时 二、教学方法: 要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 (1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。 (2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫! (3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程: (一)组织教学

让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 (二)引入新课, 通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课 1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫! A书法文字发展简史: ①古文字系统 甲古文——钟鼎文——篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又

建瓯市第一小学软笔书法社团教案

建瓯市第一小学软笔书法社团教案 执教:葛增仁 一、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。教诲学生:自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。 4、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术,下有根上无顶,无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体,初步认识真(楷书)、草、隶、篆,大致区分各体的字形特点,尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体,倡导积极尝试、习练爱好之精神,让学生观赏一些书法刊物,开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生,引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导,渐渐使学生被书法艺术的美所吸引,情不

书法教案课程

文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》课业类型:欣赏课? 课时:1节 教学方法:启发式教学、讲授、讨论法? 教材分析:?中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术,有着悠久的发展历史,历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线,以历代书法名作为面,综合叙述了文字的各体发展,向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷,至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。 教学目的:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,激发学生学习兴趣,并通过大量的名作赏析,提高学生鉴赏和审美能力,培养专业兴趣。 教学重点:了解中国书法的基础知识、基本特征。 教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。? 教学准备:教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。 教学过程: 一、导入新课:这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。 二、新授:书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,

几经变革创造了多种体式的书写艺术,(提问学生:哪一件书法作品给自己留下的印象最深?)。 1、书法文字发展简史: (?1)古文字系统:甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯)? 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。 (?2)今文字系统:隶书——草书——行书——楷书(打出今文字各体幻灯)? 到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现?,对书法的独立创作起到了积极的推动作用,汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品,章草兴于汉章帝年间,故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统,是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草(连绵草)魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,着名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳

硬笔书法社团教案

硬笔书法社团教案 第一课时走进硬笔书法,初步感知 教学目标: 1.了解目字旁和酉字旁的造字规律,结构原则。 2.根据所学偏旁的变化规律,写好课本例字。 教学重点、难点: 同学们在写目字旁这个笔画时,能够做到目字旁部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。 教学过程: 一、导入 1.检查课前准备情况。 2.进入新课题。 二、初步感知 1.今天我们要学习的容是:目字旁、酉字旁。并示两个字。提示:“目”字做左偏旁时,形态窄长,“目”中的短横均匀分布。2.教师示书写“睁”,边写边讲解书写要领。 3.学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍,体会结构特点。(放音乐)。 4.教师巡视辅导,发现问题及时纠正 5.讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。 1、点:楷书中的点丰富多彩,有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同,但都如人的眼睛,顾盼生情,最为传神。因此,点要写得圆满精致,或象高山上滚下来的石头,势猛力足;或象苹果中的核,浑厚圆润。 点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规,一字乃终篇之准”。 (1)右侧点:因点取侧势,故叫侧点。写法是落笔要轻,向右下45°按笔,再顺势斜下顿笔,然后笔尖向左迅速提起回锋。表现为线条由细到粗,颜色由浅到深。如:“泛、掠、滨”等。

(2)左垂点:因形似垂露,故叫垂点。写法是由轻到重,从右至左下呈15~20°,再顺势向直下,由快到慢按笔,然后笔尖向右迅速提起回锋。表现为由细到粗,由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。 (3)挑点:形似挑画,但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提,由重到轻,由慢到快,从右下45°顿笔,转笔向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、匀、羊等字中的挑点。 (4)撇点:形似短斜撇,但更短小些。写法是向右下45°落笔,然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。(5)长点:是侧点的延长,故名。写法是落笔要轻,随着向右下方45°行笔逐渐用力,最后斜下按拉,顿笔回锋收笔。长点的形态,上细下粗,颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替,故又称“反捺”。如“女、以、、英”等字中的长点。 2、横:横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。 (1)右轻横:因势向下凹,故又称凹横。写法是起笔作顿,然后转笔向右上呈7°斜行,最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔,快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。(2)左轻横:因势向上仰,故又称仰画。写法是轻起笔,向右逐渐用力,最后轻顿笔回锋收笔,左低右高,左细右粗。左轻横常和左竖相接,在笔画中间,有时也可在第一笔。如:“上、正、旦、直”等字中的左轻横。 (3)长横:因势向下覆,故又称覆画。写时起笔作顿,然后向右上行笔,结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重,速度慢,中间用笔轻、速度快,因此,整个横画是头尾粗,中间细,在平直中略带弧形,中间部分稍挺起,显得很有力量。如:“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

翰墨飘香书法社团活动备课及记录

课题:写字姿势和执笔方法 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。 教学重、难点:坐姿和执笔方法。 教具准备:书写用具、挂图等。 教学过程: 一、`组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。 三、讲授新课通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:第一 小

第二课米字格和笔画名称 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点:认识米字格和笔画名称。 教具准备:书写用具、挂图等。 教学过程: 一、组织教学,稳定情绪。 二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。 8.

第三课横的写法 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。 教学重、难点:横的写法;方起笔、圆收笔的提按。 教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程: 一、组织教学、稳定情绪。 二、通过谜语引入新课:有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀?老师出示横画挂图。出示课题:横的写法

课题:第四课竖的写法 课时:1课时教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会竖的写法;培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点:竖的写法,笔画中的提按。 教具准备:书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程: 一、组织教学,稳定情绪。 二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。 三、讲授新课。老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点:1.像一根骨头(学生

《中国书法艺术》优秀教案

教材分析:名历代书法大家、有着悠久的发展历史,中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术,作迭出。课本以书法的发展历程为线,以历代书法名作为面,综合叙述了文字的各体发展,篆书、隶金文、向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、、魏碑、书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)书体均已出现。另外,课本还对书法的表现形式有所阐至唐朝中国书法的各种字体、唐楷,释。为提高学生对书法的认识水平,特意让学生做一简单练习。教学目的:获得如何欣赏通过分析代表作品,使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,书法作品的知识,并能作简单的书法练习。教学重点:了解中国书法的基础知识。教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教具准备:有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。学生用具:毛笔、毛边纸、墨、报纸:教学过程新课:一、导入课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍,了解到书法在画面有着举足轻重的作8 前面的第用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。二、新授:书法作为中国特有的一门线条艺术在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳,年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字5000智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在(提问学生:哪一件书产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了

多种体式的书写艺术,。法作品给自己留下的印象最深?)、书法文字发展简史:1 )古文字系统1 (甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯)年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历5000早在;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的法、医术的原始文字“甲骨文”(又名金文)“钟鼎文”历法等情况这就是便在金属器皿上铸上当时的一些天文、冶炼技术,;,秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为了有别于以前的大篆又称小篆。为主的字体。)今文字系统2 (隶书——草书——行书——楷书(打出今文字各体幻灯)汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这到了秦末、,这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),对书法的独立创作起到了积极的推动作用,汉末时的曹操就非常欣赏时笔墨纸都已出现以上所讲的几种字体均属于古文字系故名。章草兴于汉章帝年间,当时书法家梁鹄的作品,统,是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草(连绵草)魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到 顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今

书法社团教案

2014学年书法教案 硬笔部分 1、常用字头(亠、厂、广、尸)书写 教学目标 1.使学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”、等四种字头。2.通过练习,把字正确的摆放在田字格里,书写正确、端正、匀称。 3.激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。 教学重、难点 学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”等四种字头。 教学课时:1课时 教学过程 一、复习正确的写字姿势 1.同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的? (身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。) 随学生的回答,出示学生正确书写姿势的画面。 2.一起做一做 二、导入新课 1.这节课我们学习四个字头:亠、厂、广、尸。 2.上学期的钢笔字课我们着重学习了左旁和右旁结构字正确写法,这学期我们将着重学习常用字头的正确写法。 3.今天我们来学习第一课——左旁的书写。

三、学习新课 1.打开书第一页,指名读“看看” 2.出示:四个字头,讲解其写法。 文字头:横取平斜势,长短适中,点化居横的中部。 厂子头:上横稍短,撇化舒展,斜度适中。 广字头:写法同“厂”,上点居中。 尸字头:上框宜小,撇化舒展,斜度同“厂”。 3.书写厂字旁和广字旁时,横不要写得过长,撇都要写成长斜撇,广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时,都应注意起笔、运笔和收笔。 4.例字指导 厌:厂字旁的横略上扬,撇要写成长斜撇,起笔紧接与横的起笔,犬字横不宜长,撇要写成竖撇。 层:广字旁的上点在横画中间的上方,撇和横的写法与厂字旁相同。云字的第一笔要写得稍短,第三笔横稍长。 压:长字旁的横与里面的横之间布白要均匀,里面的两横要注意长短的变化。厦:里面的夏字笔画较多,书写时要控制好比例,横画间的布白要均匀。尾:里面的笔画要写得紧凑一些。 府:里面的单立人的撇为短撇,竖画要写得直挺。 (1)请学生注意观察带有这些偏旁的字在田字格中的位置,指名说。 (2)教师相机介绍:半包围结构的字,居中于田字格。 (3)各学习小组讨论其余的字 (4)指名说书写“尾”和自己喜欢的相关字的注意事项 四、学生练习

一年级硬笔书法社团教案

1.《横的书写》教学设计 【教学目标】 1.仔细观察大屏幕上的学生坐姿图,反复训练学生正确的写字姿势,培养良好的写字习惯。 2.在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领,并在观察、比较、临摹的基础上,学会书写基本笔画“横”。 3.使学生养成正确的写字习惯,培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生养成良好的写字习惯。 【教学难点】 学会书写基本笔画“横”。 【教学过程】 一、正确的写字姿势。 1.小朋友们,在今后的学习中我们将学到许多新的知识,这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字,首先应该坐好,摆好正确的写字姿势。 2.(课件出示图片)看图说话,明确正确的写字姿势的要求。 (1)引导学生仔细看图,讨论要点。 ①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点。 ①老师讲解要点,引导学生实际操作。 ②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。 ④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 二、横的书写。 1.激趣导入:同学们,汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。 2.板书课题;齐读课题。 3.新授: 〈一〉讲解“横”书写要领。

⑴示范书写,指名说笔画名称。 ⑵讲解笔顺(从左到右)。 ⑶再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点(分小组讨论)。 ⑷分析讲解: 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是:起笔重——行笔轻——收笔重。 图示:(课件出示) 详细讲解:起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看上去平稳的意思。 图示:(课件出示) ⑸指名说一说横怎样书写。 〈二〉学生练习书写“横”,师行间巡视辅导。(播放古典音乐) 展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带“横”的字。 ⑴出示范字。(课件出示) 上五 ⑵指名认读 ⑶指名说笔顺,书空。 ⑷带领学生分析“上”的书写要领。 ⑸演示“上”的书写过程。 ⑹用同样的方法教“五”的书写。 三、小结。 能告诉老师,你今天有什么收获吗?

相关主题