关于高考英语改革的思考

203

Mar.2014No.3CHINESE

TIMES

关于高考英语改革的思考

赵陈香

【摘要】酝酿已久的高考改革这次将重点放在了英语这门课程上，教育部披露英语将不再纳入统一高考的范围，而是实行一年多考制，由学生自主选择考试时间。这一政策的出台引起了各界的广泛关注，人们也对这一制度的发展前景拭目以待。通过对英语考试在我国的发展历史和现今英语学习的状态研究，分析高考改革首先从英语开始的原因以及对高考英语改革的深入思考。【关键词】高考改革；高考英语；英语考试发展史

中图分类号：G63文献标识码A 文章编号1006-0278(2014)03-203-01

一、我国英语考试发展史

1977年，我国恢复高考，英语考试也随之回复；1983年，英语首次纳入中考科目；1984年，英语正式列入高考科目；1987年，大学英语四级出台；1989年，大学英语六级出台；1992年英语成为高考三大主科之一；2007年，英语考试加大对读写的考察；2013年，多地高考英语开始酝酿改革。

其实早在清朝时期，英语就已经开始成为各学府的招生指标。所以，我们不难看出，我国对英语考核的重视。随着新中国的建立，我国的英语考试制度不断完善和发展，相应的等级考核制度陆续出台，后期英语在高考中已经和语文，数学并列成为三大主科目。

二、高考改革先从英语开始的原因中南大学教授蔡言厚说，英语在我国并非官方语言，也不是经常用到，大部分普通老百姓不会英语是不会对工作和生活产生任何影响的。许多学生们未来从事的职业许多都与英语关系不大，例如会计、工程师、语文老师，所以英语对他们来说并非必须，英语只是作为丰富其人生的调料。因此，以英语作为试点科目，存在其合理性。

上海外国语大学的相关研究表明，在功利化的导向下，中国英语教育正陷入怪圈：很多大学生只会应付考试，学了十几年，能实现无障碍交流的人不超过5%。的确，中国学生从小就开始学习以语法、阅读为主的“哑巴”英语，却很少开口大声说出来，同时大部分学生所生活的环境很少有纯正英语发音的出现，这种无环境熏陶的语言学习方式必然会效率低下。

去年夏天中国汉字听写大会的热播，引燃人们对国语“久违”的热情，汉字书写能力退化之忧，进一步引起人们对汉语教育的反思，为何我们的母语如此“低落”?相关调查现实在高中学生花在英语学习上的时间远远多于语文，大部分大学生更是将近一半的时间花在了英语四、六级考试上。所以为了拾起对国学的热情和信心，就相对削弱了英语权重，也许英语退出高考将是中华民族文化自信的恢复。

其实英语权重降低的改革并不是一蹴而就，浙江、天津、云南等省市早已开始高考英语科目“一年多考”，且大多是从听力、口语部分进行尝试。浙江从2009年起，就把高考英语的听力部分放在平时举行，每名学生都有两次考试机会。如浙江高考中英语150分，30分的英语听力考试被放到了平时举行，即每年的3月和9月，由学生自主决定参加考试的时间和次数，并从中选择一次考试成绩计入总分；在云南，考生可参加两次听力和口语测试，选最高分计入高考总分；北京在2011年就已经启动研制，力争3年内出台相关办法。这些省市的率先尝试虽然并没有带来实质性的突破，但是还是相对减轻了学生的压力，使其把多余精力可以放在自己感兴趣的事上，并且也未对社会各界造成太大影响。所以改革还有继续实施下去的可能性。

作为国际通用语言之一，英语的霸主地位具有历史原因，

而伴随着中国综合国力的不断上升及国际影响力的不断增长，全球出现了汉语热。截至目前，我国已在120个国家和地区建立了440所孔子学院和646个中小学孔子课堂，面向大中小学、社区和企业，教授汉语，推介中华文化。所以汉语影响力的增强也是英语权重降低的一个原因。

三、高考英语改革的影响

对应上述英语改革原因就可看出其积极影响，最直接的应该就是改变了国人在长期的英语学习中的盲目态度，改变了人们把英语学习看成是时髦、高品位的象征以及追求升学、升职的功利性工具，使人们认识到英语的本质是国人了解国外文化和与外国友人交流的工具。同时，高考英语的松绑给国人一个重拾遗忘的国学文化的机会，特别是让青少年能对中国的传统文化有深刻的认识并加以弘扬。对英语高考要求的降低，必然会使学生可以减少花费在英语上的时间，从而将精力与时间放在其他薄弱的科目及其他感兴趣的事情上，这对于学生来说未免不是一种压力的释放。

当然，任何改革都有弊端。反对意见则认为，让英语退出高考是改革开放的倒退。退出高考之后，英语教学在中小学阶段将会受到忽视，特别是农村的英语教学，将会与城市拉大距离，城市里经济条件好的学生会花昂贵的费用在校外培训，保持英语优势，如此一来在未来的就业市场上农村出身者将更不敌城里的孩子，就算姑且不谈城乡差距，对于那些英语是其强项的学生来说，英语退出高考无疑是当头一棒。此外，由于以前对英语的过热追捧，英语教师，英语培训机构等相关人员的工作会不会受到影响？并且许多老师和校长反应，改革太过仓促，英语不纳入高考，那么相应的成绩考核体系是否需要改变？

我认为，我们从更本上要认识到高考英语改革是为了让更多的人学好英语，而不是取消英语教学和考试。此外我们要明白，需要改革的不仅仅是考试体制，更深层次的是整个教育体制的问题，如果无法改变高考一次定终生的局面，那任何科目的改革都无法给学生带来实质上的减压。此外，针对有些人提出英语权重的降低会不会影响相关英语培训行业的用户面，但是我们考虑到应付高考英语的学子只是其用户的一部分。有相关人表示只要出国还要考雅思托福GRE ，新东方就会存在；只要理工科的学子专业文献都是英文版，考研英语就一定会存在，就算不存在导师也会有英语要求；只要英语还是世界上使用最广泛的语言，一些针对商务人士的职业英语培训仍然会存在关英语培训机构的发展，对此英语改革并不会对现有局面产生太大影响。所以，英语改革有必要，但还需严谨深思其改革是否会带来实质性的改变，如果不能，那改革还需更加深入。

作者简介：赵陈香，长江大学管理学院工商管理专业。

关于高考英语改革的思考

作者：赵陈香

作者单位：长江大学管理学院

刊名：

华人时刊（下旬刊）

英文刊名：Chinese Times

年，卷(期)：2014(3)

引用本文格式：赵陈香关于高考英语改革的思考[期刊论文]-华人时刊（下旬刊） 2014(3)

高中英语作文：高考改革的好与坏

高中英语作文：高考改革的好与坏 In 20xx, it has been said that the College Entrance Exam will be reformed by Education Ministry, people have waited for the outcome these days, it is a great thing for the students, because it will decide their future. Now, the reform has come out, in the future, there will be no separation between liberal art and science, this decision has good side and bad side. 在20xx年，据了解，高考将会受到教育部的改革，这些日子以来，人们都在等待结果，这对学生来说是件大事，因为那将会决定他们的将来。如今，改革方案已经出来了，将来，文科和理科不分家，这样的决定有好也有不好。 On the one hand, it can improve students’overall education. Since there will be no separation between liberal art and science, students need to pay attention to overall education, they must learn all the subjects. The overall education is popular in western education, the students take part in activity, making themselves learn more skills. I believe our education can catch up with western education. 一方面，改革能提高学生的全面教育。由于文科和理科不分家，学生需要把精力放在全面教育，他们必须学习

2018年上海高考改革政策及改革方案

2018年上海高考改革政策及改革方案 一、考试科目 改革之后的上海高考，统一考试的科目为三门：语文、数学、英语。此外学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门中选择三门作为普通高中学业等级考试科目，俗称“小三门”。 二、考试分值 高考总分为660分，其中数学、语文、英语每门满分为150分，3门普通高中学业等级考试科目每门满分70分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、 B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。 三、考试时间 语数外统一考试时间为6月份，其中英语分两次考试，另一次在1月。合格性及等级性考试时间分散在高中三年，随教随考随清。 四、英语考试改革 英语分两次考试，题目包括笔试和听说测试。考生可以选择考一次或两次，选取较好一次的成绩计入高考总分。 五、高校招生

高校针对各专业招生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围，但最多不超过3门。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。 六、取消一本二本 取消一本二本，合并一本二本录取批次，按照学生高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档录取。 七、高职考试 高职只计算语文、数学、英语三门高考统一成绩。

2018上海高考改革最新方案 一、总体要求 改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中，本市按照国家总体部署，进行了积极探索。 当前，经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求，人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足，一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养，迫切需要进一步深化改革。 (一)指导思想 全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度，为率先实现教育现代化提供支撑服务。 (二)基本原则

高考英语改革新方案：年高考英语拟再降难度.doc

高考英语改革新方案：2014年高考英语拟再 降难度 市委常委、教工委书记苟仲文代表在参加延庆团审议时透露，2015年高考对英语单词量的要求还要再下降，降回到2000余个的水平。 记者上午获悉，本市还将通过降低考试难度，减轻学生的负担。“降低难度，并不是把标准降低了，而是过去的难度太超标了。”苟仲文代表表示，如果难度不降，学生们一直处于超前学习的状态，学习负担过重。 本市将逐步降低考试难度。以英语为例，2007年，高考对英语单词量的要求是2600个，之后上涨至3500个。2014年高考英语单词量将减至3000余个。“2015年还要再下降，降回到2000余个的水平。”苟仲文代表透露。 同时，“促进义务教育优质均衡发展”再入政府工作报告。如何促进“均衡”，扩大优质教育资源的覆盖范围，抑制“择校热”，成为代表们关注的热点话题。苟仲文代表透露，推动优秀教师流动是促进“均衡”的重要措施，目前本市正在制定促进教师流动的方案。 根据教育部考试招生改革总体方案，北京拟对2014年高考命题进行调整，英语试卷在2013年的基础上进一步降低难度。 这在两方面变化明显：词汇量方面，重点考查词汇在3480个的基础上减少了400-500个，考试说明中的考查词汇上限为

3080个；作文方面，去掉了开放作文，但仍保持两篇作文，分值不变。第一篇为用英语做事情（15分），考查方向为重实用、交际、基础。第二篇定位为用英语记事（20分），考查形式参照原来的情景作文。 对于这样的调整，部分高三学生和家长表示，虽然考试的难度降低了，但担心会影响考试时的发挥。那么，这样去掉开放性英语作文，是否会降低学生的英语能力，再次将英语学习拉上应试的道路？ 经《法制晚报》记者多方了解，目前部分学校已开始对2014年调整后的高考命题形式进行调研测试。对于高考科目的调整，教育专家表示，2014年高考是将来高考改革的一部分，是实现高考的“软着陆”，有利于深化课程改革，有利于转变教学方式和学习方式。 题型一变不知能否顺利写出 “我们是刚刚知道高考开始改革，没有了开放作文。之前练的一直都是这种作文，现在突然改了，距离高考仅剩不足200天了，不知道到考试时能不能顺手写出来。孩子高考就只有一次，本来英语就比较一般，真是害怕这个题型一变，孩子适应不了，影响他的高考成绩。”有家长表示担忧。 影响发挥应用训练反而增加 有教育专家表示，各教育机构及学校各方接到教委通知都比较迟，对今年参加考试的学生来讲时间确实是有些紧张。同时，高考临近，这样突然的变化在考生复习准备和心理上必然需要一

标准化考试的利弊分析与改革建议

标准化考试的利弊分析及改革建议 标准化考试的利弊分析及改革建议 (作者骆秦俐)标准化考试是一种按系统的科学程序组织、具有统一的标准、并对误差作严格控制的考试。考试需要做到试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化以及分数转换的标准化。 电脑的广泛应用，为标准化考试提供了技术保证。20世纪40年代初在美国就出现了这种新的考试形式。我国现在的升学考试试卷还没有完全标准化，而是采用主观性试题与客观性试题相结合的形式，虽然已把主观性试题和客观性试题分开、单独印刷了，但主观性试题所占的比例仍然比较大。所以我国现在的升学考试还不是真正意义下的标准化考试，还是处在过渡和实验阶段。 为什么要采用标准化试题 标准化考试追求的目标，是将数学方法、概率统计等方法用于考试研究，以建立科学的教育测量学，从根本上提高考试的质量。所以采用标准化试题是实现标准化考试的关键环节。 标准化试题的明显优点有: 1、试题覆盖面大。这样有利于全面考察考生对课程要求所掌握的情况。在某种程度上可以起到抑制押题的作用; 2、可以用电脑阅卷。这不仅可以大大提高阅卷速度，而且可以杜绝人为因素有意或无意造成的差错，确保评卷的公平和质量; 3、有利于试题库的建设。标准化考试试题编制的组织形式可以是开放型的、分散型的、经常性的。这样，对每道试题都可以经过测

试、统计，科学地评价出试题的质量，保证每次考试试题质量的相对稳定。 我国为什么没完全采用标准化试题标准化试题虽然有一些优点，但其固有的弊端也是很难克服的。标准试题只注意答案的结果，不问为什么，把注意力 1/4页 完全集中在识别信息的能力上，而不考虑得出信息的能力。学生答题时只需选择"对"与"错"，无需推理或说明，因此也就不能表现出答题人的创造能力和文字表达能力。这种考查不利于训练学生的求异思维和发散思维。客观性试题越多，离培养学生创造精神的初衷越远。所以，我国没有完全使用标准化试题，而是采用主观性试题同客观性试题相结合的形式，用主观性试题弥补客观性试题的弱点。 但即使这样，大家还是有些担心，升学考试的客观性试题占有很大比重，会不会影响新一轮课程改革? 我国正在进行的新一轮课程改革，其中一个明显亮点是强调培养学生的创新精神，还特别提出在评价过程中，要多注重过程性评价，并以过程性评价为主，既要关注学生学习的结果，还要关注学生在学习过程中的变化和发展。这当然是一种极为合理的去向，应当坚持下去～而标准化考试则只要求学生回答结果的"对"与"错"，不问过程和原因，从这个角度看标准化考试不正好与新课改的亮点相悖嘛～人们对标准化考试的这种担心不是空巢来凤，确实是从我国目前基础教育教学的实际情况而提出的。我们决不可以小视这种相悖所带

关于高考英语改革的思考

203 Mar.2014No.3CHINESE TIMES 关于高考英语改革的思考 赵陈香 【摘要】酝酿已久的高考改革这次将重点放在了英语这门课程上，教育部披露英语将不再纳入统一高考的范围，而是实行一年多考制，由学生自主选择考试时间。这一政策的出台引起了各界的广泛关注，人们也对这一制度的发展前景拭目以待。通过对英语考试在我国的发展历史和现今英语学习的状态研究，分析高考改革首先从英语开始的原因以及对高考英语改革的深入思考。【关键词】高考改革；高考英语；英语考试发展史 中图分类号：G63文献标识码A 文章编号1006-0278(2014)03-203-01 一、我国英语考试发展史 1977年，我国恢复高考，英语考试也随之回复；1983年，英语首次纳入中考科目；1984年，英语正式列入高考科目；1987年，大学英语四级出台；1989年，大学英语六级出台；1992年英语成为高考三大主科之一；2007年，英语考试加大对读写的考察；2013年，多地高考英语开始酝酿改革。 其实早在清朝时期，英语就已经开始成为各学府的招生指标。所以，我们不难看出，我国对英语考核的重视。随着新中国的建立，我国的英语考试制度不断完善和发展，相应的等级考核制度陆续出台，后期英语在高考中已经和语文，数学并列成为三大主科目。 二、高考改革先从英语开始的原因中南大学教授蔡言厚说，英语在我国并非官方语言，也不是经常用到，大部分普通老百姓不会英语是不会对工作和生活产生任何影响的。许多学生们未来从事的职业许多都与英语关系不大，例如会计、工程师、语文老师，所以英语对他们来说并非必须，英语只是作为丰富其人生的调料。因此，以英语作为试点科目，存在其合理性。 上海外国语大学的相关研究表明，在功利化的导向下，中国英语教育正陷入怪圈：很多大学生只会应付考试，学了十几年，能实现无障碍交流的人不超过5%。的确，中国学生从小就开始学习以语法、阅读为主的“哑巴”英语，却很少开口大声说出来，同时大部分学生所生活的环境很少有纯正英语发音的出现，这种无环境熏陶的语言学习方式必然会效率低下。 去年夏天中国汉字听写大会的热播，引燃人们对国语“久违”的热情，汉字书写能力退化之忧，进一步引起人们对汉语教育的反思，为何我们的母语如此“低落”?相关调查现实在高中学生花在英语学习上的时间远远多于语文，大部分大学生更是将近一半的时间花在了英语四、六级考试上。所以为了拾起对国学的热情和信心，就相对削弱了英语权重，也许英语退出高考将是中华民族文化自信的恢复。 其实英语权重降低的改革并不是一蹴而就，浙江、天津、云南等省市早已开始高考英语科目“一年多考”，且大多是从听力、口语部分进行尝试。浙江从2009年起，就把高考英语的听力部分放在平时举行，每名学生都有两次考试机会。如浙江高考中英语150分，30分的英语听力考试被放到了平时举行，即每年的3月和9月，由学生自主决定参加考试的时间和次数，并从中选择一次考试成绩计入总分；在云南，考生可参加两次听力和口语测试，选最高分计入高考总分；北京在2011年就已经启动研制，力争3年内出台相关办法。这些省市的率先尝试虽然并没有带来实质性的突破，但是还是相对减轻了学生的压力，使其把多余精力可以放在自己感兴趣的事上，并且也未对社会各界造成太大影响。所以改革还有继续实施下去的可能性。 作为国际通用语言之一，英语的霸主地位具有历史原因， 而伴随着中国综合国力的不断上升及国际影响力的不断增长，全球出现了汉语热。截至目前，我国已在120个国家和地区建立了440所孔子学院和646个中小学孔子课堂，面向大中小学、社区和企业，教授汉语，推介中华文化。所以汉语影响力的增强也是英语权重降低的一个原因。 三、高考英语改革的影响 对应上述英语改革原因就可看出其积极影响，最直接的应该就是改变了国人在长期的英语学习中的盲目态度，改变了人们把英语学习看成是时髦、高品位的象征以及追求升学、升职的功利性工具，使人们认识到英语的本质是国人了解国外文化和与外国友人交流的工具。同时，高考英语的松绑给国人一个重拾遗忘的国学文化的机会，特别是让青少年能对中国的传统文化有深刻的认识并加以弘扬。对英语高考要求的降低，必然会使学生可以减少花费在英语上的时间，从而将精力与时间放在其他薄弱的科目及其他感兴趣的事情上，这对于学生来说未免不是一种压力的释放。 当然，任何改革都有弊端。反对意见则认为，让英语退出高考是改革开放的倒退。退出高考之后，英语教学在中小学阶段将会受到忽视，特别是农村的英语教学，将会与城市拉大距离，城市里经济条件好的学生会花昂贵的费用在校外培训，保持英语优势，如此一来在未来的就业市场上农村出身者将更不敌城里的孩子，就算姑且不谈城乡差距，对于那些英语是其强项的学生来说，英语退出高考无疑是当头一棒。此外，由于以前对英语的过热追捧，英语教师，英语培训机构等相关人员的工作会不会受到影响？并且许多老师和校长反应，改革太过仓促，英语不纳入高考，那么相应的成绩考核体系是否需要改变？ 我认为，我们从更本上要认识到高考英语改革是为了让更多的人学好英语，而不是取消英语教学和考试。此外我们要明白，需要改革的不仅仅是考试体制，更深层次的是整个教育体制的问题，如果无法改变高考一次定终生的局面，那任何科目的改革都无法给学生带来实质上的减压。此外，针对有些人提出英语权重的降低会不会影响相关英语培训行业的用户面，但是我们考虑到应付高考英语的学子只是其用户的一部分。有相关人表示只要出国还要考雅思托福GRE ，新东方就会存在；只要理工科的学子专业文献都是英文版，考研英语就一定会存在，就算不存在导师也会有英语要求；只要英语还是世界上使用最广泛的语言，一些针对商务人士的职业英语培训仍然会存在关英语培训机构的发展，对此英语改革并不会对现有局面产生太大影响。所以，英语改革有必要，但还需严谨深思其改革是否会带来实质性的改变，如果不能，那改革还需更加深入。 作者简介：赵陈香，长江大学管理学院工商管理专业。

关于英语退出高考等高考改革的解读

关于英语退出高考等高考改革的解读 这个时代，我们不缺信息，缺的是准确的有价值的信息，对于高三一族来讲，繁忙的学习任务，根本没有过多的时间去看新闻，偶尔通过QQ或微信看到某个关于高考改革的消息，就人心惶惶，辨不出真假。 高三哥最近也为这事挺头疼的，被各种新闻给炸懵了，一直很信任的网站也公布了让我半信半疑的高考改革方案。比如2020年英语退出高考、2020年取消文理分科等等，那这些到底是真的吗? 高考改革事件发展 这件事，我们还需要从头说起，我按照时间顺序具体讲一下： 2020年10月，北京对高考改革方案征求意见稿：中考、高考英语分值分别从120分与150分降到100分，中考、高考语文分值分别从120分与150分提升到150分与180分，这引起了广泛的讨论。【征求意见稿】 2020年底，教育部表示拟于2020年实施高考改革试点，当时教育部是根据高考改革三年早知道的原则，宣布的这个时间节点。【高考改革三年早知道】 2020年2月12日，上海市最新高考改革草稿公布，最引人注目的改革内容是，以英语为主的外语将退出高考统考，变为社会化考试。【草稿】 2020年5月17日，相关“中国教育学会会长顾明远称高考改革方案2020年实施，英语将退出统考”的报道成为注重热点。【非官方媒体发布】 2020年09月04日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，启动高考改革试点，试点省份高考考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成

绩组成，语数外分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。【中央文件】 2020年9月18日，上海市政府发布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，规定2020年起，本市统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，考试时间安排在每年6月;外语考试一年 举行两次，另外一次安排在每年1月。【政府文件】 2020年9月19日，浙江省政府发布了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，指出，2020年高考必考科目为语文、数学、外语3门，每门满分150分，再从其他科目中选考3门。【政府文件】 2020年8月21日，青海省政府发布了《青海省深化考试招生制度改革实施方案》，指出考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外 语3个科目成绩和普通高中学业水平考试3个选考科目成绩组成。其 中外语科目提供两次考试机会。【政府文件】 2020年9月22日，山东高考改革方案已报教育部审批，根据方案，山东省将从2020年高中的秋季入学后实施新的高考方案，也就是2019年夏季高考的统考科目减少为语文、数学、外语3科，增加学生对考 试科目的选择性，同时将高中学业水平考试的六门学科，让学生根据 自己兴趣特长，自己选择三门纳入高考成绩。【政府通知】 试点省市和改革方案 截至当前，已经有四个省市[上海、浙江、青海、山东]公布了具 体的高考改革方案，语文、数学、外语统一参加高考，每科150分， 英语考两次，选择分计入总分，其他科目任选三科参加学业水平等级 考试，成绩并计入总分。四个省市新政策执行高考年份分别为：上海2020年、浙江2020年、青海2021年、山东2019年。 作为2020年高考的学生，根本不用担心这些改革问题，就算你们 是试点省份，最早也是在2020年的时候实施，和本届考生没相关系。 而那些高一或高二的准高考生，只要你在入学的时候，本省份没有具

高考英语试题分析及备考建议

2018全国高考英语（全国1卷）试题分析与备考建议 执笔人：陈盈宇 2018年高考英语全国I卷试题整体难度与往年大体相同。无论从题目的难度，还是题型的设置上，基本都延续了2017年的出题模式，重视对学生基础知识的考查，题型稳定，同时继续深化对英语实际使用能力的考查，相对弱化语法，加强阅读，应用文写作愈加体现交际功能和中国文化等，整张试卷处处透露着回归英语语言本质的特色。 一．试卷结构 听力取材还是学生熟悉的日常话题，更加体现英语的应用性。完形填空和往年一样是我们常见的记叙文，着重考查实词在语篇中的准确运用，难度适中。语法填空和短文改错涉及到动词、形容词、副词、名词等常见考点。书面表达是学生熟悉的书信文体，话题是近几年高考重点考查的中国文化专题，形式还是熟悉的提纲作文，给考生提供了充分的拓展空间，具有开放性。 二．模块分析 (一)阅读理解 1. 阅读理解考查情况 2018年阅读依然是重点考查考生对文章内容的细节理解、推理判断、词义猜测、主旨归纳以及文章标题的处理能力。A、B篇题目以细节理解题和推理判断题为主，A篇是一篇典型的应用文，考生可直接抓取题目关键词定位原文解题;B篇主要介绍一档英国系列电视节目，给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴;而C、D篇重语篇的理解，对于词汇量有较高的要求。题材贴近生活，与时代变迁紧密相连，所宣扬的价值观也符合主流思想。 2. 阅读理解学习意义与导向 高考阅读理解旨在考查考生语言的综合运用能力，要求考生能读懂书籍、报纸、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关的信息。要求考生做到：理解文章主旨要义、理解文中具体信息、依据上下文推断生词词义、作出简单判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图、观点和态度。 (二)七选五 1. 七选五考查情况 七选五阅读的话题是室内设计颜色的选择，文章采取总分结构，逻辑清晰。通过对上下文语境的理解，基本可得出正确答案。与去年七选五阅读“露营”相比，文体由记叙文变为说明文，话题较为贴近生活，对考生词汇量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出题角度，主题句、过渡句和细节题分布均匀，与往年高考题难度相当。 2. 七选五学习意义与导向 七选五题型主要考查考生对文章结构、内容以及上下文逻辑关系的理解和掌握;其命题思路体现了《新课程标准》“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”的理念;七选五比较突出考查考生的语言能力：一是考生对文章写作结构和脉络层次的理解，二是对文章事实信息和情节发展的理解，三是对作者的写作意图、态度和观点的理解等。 七选五的体裁以说明文为主;话题以教育、环保、科普、饮食、健康、旅游等为主;考查的题型主要以主旨句、过渡句和细节题为主。 (三)完形填空

北京高考英语改革

北京高考英语改革style--> 各地高考英语改革动向 省份

高考英语改革动向 详细 北京 高考英语科目分值将下调50分向“一年两考”过渡（已出台） 北京市教委发布关于《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）.降低英语学科分数在高考招生中的权重,实行社会 化考试,一年两次考试.学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分, 成绩3年内有效.英语分数从150分调整为100分,比过去减少50分. 山东

外语听力不再纳入高考（已出台） 山东省公布2014年普通高校考试招生工作实施方案,明确提出外语考试科目中的听力考试暂不纳入夏季高考统一考试内容,但外语考试的分值仍然是150分.此外,考生外语听力成绩取高中学业水平考试外语科目听力成绩中最好的一次,单独记入考生电子档案. 江苏 英语拟尝试“一年两考”并以等级计（未确定） 江苏新高考方案正在酝酿改革,目前最有可能的模式是高考考语文、数学以及文理“小综合”,而英语将实行一年两考,不再计入总分,而是以等级计形式计入高考成绩,高校在录取时将对英语等级提出要求. 辽宁

2014年高考英语改革暂无计划 据了解,辽宁省还暂无计划,至少2014年高考,涉及到英语的考试不会有什么变化.辽宁省的高考政策将在教育部的统一部署下进行,现在教育部尚未出台相关政策,所以辽宁不会调整高考政策. 湖北 2014年高考英语没有相关改革措施 湖北武汉市招考办表示,2014年湖北高考政策不会有大的变化,考试科目将保持稳定,英语考试题型及分值不会变动. 广东

高考英语“不打分”高考政策保持稳定 广东自2010年以来一直按照《广东省普通高校招生考试改革调整方案》执行,仍考语文、数学、英语等3门主科+文科综合/理科综合考试,并将普通高中学业水平考试列为高考录取必要条件.目前,广东高考政策保持稳定. 上海 正积极拟定上海考试招生改革总体方案 近日,有消息传出2017年上海高考可能只考语文数学,英语不统考.上海市教委也通过官方微博表示,所谓的“上海高考改革方案”内容是不完整、不准确的.目前,上海正积极拟定考试招生改革总体方案. 浙江

新高考改革下高中生学业规划现状调查-最新教育文档

新高考改革下xx学业规划现状调查 采用问卷调查法，对将首次参加新高考的高中生的学业规划现状进行了调查。结果表明：高中生对自我认识较明确而对新高考改革（环境）的总体认识不足，对学业规划认知缺乏、行为缺失，缺乏学业规划指导经历，并对获得学业规划指导尤其是开设相关课程的需求较大。在综合分析本调查结果的基础上，提出了在高中开展学业规划指导的相关建议。 新高考改革xx学业规划 学业规划，是指通过对自身个性特点和未来需求进行深入分析，确立和认识自己的职业目标，在此基础上对学业所进行的一系列统筹和安排[1]。有效的学业规划有助于学生合理定位，提高自我管理能力，增强成才的主动性[2]。然而目前的学业规划指导主要局限于部分职业技术学校[3]和本科院校[4]，在高中却鲜有涉及[5]。从儿童走向成年的青少年时期，是个体未来规划快速发展、分化和拓展的重要时期[6]。个体经历着从生理、认知到社会角色的新变化，需要在学业、职业等领域做出更多抉择，以便为进入成人期做好准备[7]。在这一心理发展需求下，高中生有必要对未来进行科学规划。 本文以2014年浙江省新高考为切入点，分析了面临新高考的首届学生的学业规划现状，结合学生对学业规划指导的需求程度，就如何有效地在高中开展相关学业规划指导提出了相应对策。 一、学业规划现状 1.对自我认识明确但对环境评估不足 一个有效的学业规划必须是在充分且正确认识自身条件与环境的基础上进行的。在新高考改革的背景下，我们考察了高中生的自我认识水平和对新高考改革这一大环境的认识和评估情况。 （1）自我认识较明确。通过对自我的能力特长、兴趣爱好、人格特质、处事风格和职业倾向的认识程度研究发现，高中生各方面的自我认识均处于中等偏上水平。这反映出高中生的自身认识与定位较明确，该结论与埃里克森提出

上海高考英语改革新方案：英语退出上海高考.doc

上海高考英语改革新方案：英语退出上海高 考 上海某媒体报道称，昨日上午，上海市相关部门向市政协部分委员通报了关于此轮“上海版”高考改革的相关情况。其中，最引人注目的改革内容是，以英语为主的外语将退出高考统考，变为社会化考试，有望打破“一考定终身”。 对此，教育部新闻发言人续梅对新京报记者表示，各地高考方案需待教育部总体方案公布，报经教育部审批后方可公布，但不排除上海等地已根据此前公布的相关改革思路精神，先行制订方案草稿。 英语拟改为社会化考试 该媒体称，上海高考改革方案草稿拟规定，高考可能只有一天，“只考语文、数学两门”。也就是说，外语（主要是英语）将退出高考统考。 对于英语考试接下来的命运，草稿拟规定，将改为社会化考试方案，考试可考两次。这就打破了“一考定终身”的局面。 此外，草稿还拟规定，学生可在高一、高二、高三，根据自身兴趣选择地理、化学等科目考试，招生院校也将根据自身要求对学科成绩继续要求。艺术课、体育课和思想道德课内容，也将成为考核因素。 教育部称仍在遴选试点

据续梅介绍，目前教育部的考试招生总体改革方案及相关配套实施意见仍在送审阶段。而在2014年全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁表示，在有意愿、有条件的若干省份和高校开展改革试点，试点省份、高校要出台试点实施办法，试点内容包括综合改革和专项改革试点。 上海制定“地方版”方案，是否表示其已入选改革试点？续梅称，教育部仍在与有意愿、有条件的省份、高校进行遴选协商，暂未确定上海是否在列。 不过续梅表示，教育部总体方案出台后，各地改革方案还需报经教育部审批，方可公布，但由于十八届三中全会决定及教育部高层陆续表态精神已多次涉及高考改革思路，有些地方、高校确可根据已经公布的思路精神先行探索各自方案草稿。该媒体也表示，相关改革内容还仅是草案，将继续多方听取意见。

我国高考英语改革与发展的三个阶段

我国高考英语改革与发展的三个阶段 邓北平 【摘要】高考英语是我国高考科目中改革力度最大、发展最快、变化最频繁的一个科目。因此，我们研究高考英语，就必须首先厘清高考英语发展变化的轨迹，力求认识、掌握其演变规律，为我国中学英语教学服务。我国高考英语的改革于1985年正式起步。至今，大致经历了三个阶段：NMET标准化考试试验期（1985－1992年），NMET标准化考试发展期（1993－1995年）和NMET标准化考试成熟期（1996年－）。 【关键词】高考英语改革发展阶段 我国高考英语考试改革于1985年正式起步。1985－1986年由广东省作为改革试点率先进行英语标准化考试试验，1987年推向全国，迄今为止，已有十几个年头。多年来，高考英语从未忽视过国外考试的成功经验，也从未轻视过国内英语教学的阶段性成果，更未放慢过自身的改革步伐，一轮又一轮的改革将高考英语不断推向成熟。 从命题导向与改革力度（包括对试卷结构的调整）的角度看，高考英语改革大致可分为三个时期。1.MET（Matriculation English Test）标准化考试试验期（1985－1992年）；2.NMET （National Matriculation English Test）标准化考试发展期(1993－1995年)；3.NMET 标准化考试成熟期（1996年－）。 一. MET（Matriculation English Test）标准化考试试验期（1985－1992年） 高考英语标准化考试试验期创造了几个第一。第一次引进了标准化考试这种形式。标准化考试属于客观性考试的范畴，它可分为常模参照性考试和目标参照性考试。前者以常模为参照点，反映应试者成绩在考试总成绩中的位置，一般用于选拔、水平、安置等方面的测试。后者以专业或学科的目标为参照点，通常用于达标、合格考试等。高考英语属于常模参照性考试。由于标准化考试实现了高度数量化，在科学性，客观性和有效性方面，达到了前所未有的水平。［1］ 1987年向全国推行MET考试时，连主观性试题都没有（1988年才有书面表达题），完全只有客观性试题，这对大规模考试降低评分误差起到了不可低估的作用，一时间举国上下一片叫好声，认为客观即是公正，而公正又和公平是一对孪生子，因而客观、公正、公平在人们的意识深处成了不可分割的三位一体。历史地看，高考英语标准化考试给人们思想意识的冲击更甚于对社会现实生活的冲击。毕竟，高信度是其重要特点。 1988年MET 第一次引进了书面表达这种新题型。这种题型从一开始就显示了重要的地位，其分值占到全卷的15％。试题对写作内容乃至字数有明确的要求，而且为了做到主观性试题评卷的客观化，书面表达的评分标准也制定得相当细化，对内容要点，语言表达均有程序化规定。这种题型的出现在某种意义上反映了人们对语言学习目的认识的进一步深化，因为语言学习的目的是为了使用，而对使用语言知识还是使用语言本身这个问题，人们已经开始了理性思考。书面表达题正是对纯客观性试题的一种纠偏，它对激活学生的动手能力，培养写的能力和促进中学英语教学的改革，尤其是阅读与写作教学的改革，以及改变人们对语言

中国高考改革政策利弊

中国高考改革政策利弊 一、现今高考制度的弊端 1造成区域间教育机会的不均等。毋庸置疑，我国现有高考与招生的竞争态势是相当 明显的。和发达国家相比，我国高等教育的资源十分有限，而绝大多数公民都期盼自己的 子女能够上大学接受高等教育。然而，现存不公平现象主要表现在地域性差距，如录取比例、录取学校及专业分布、录取控制分数线的差距上，部分发达地区与欠发达地区之间的 录取率和录取分数线成倒差，加剧了我国部分地区之间已经存在的教育不平等现象。 2不利于多样化人才的选拔。随着高等教育教育大众化时代的到来，大学培养目标的 多元化，需要通过高考招生来选拔学术研究型、综合应用型、技术操作型等不同种类的人才。然而，目前我国仍然沿用以往选拔精英人才的“一个标准、一次性统一考试”的模式，难以适应多样化人才选拔的需求，不易甄别出多种类型的大学生。 3阻碍素质教育的推行。由于目前我国高考招生主要看重的是考试分数，导致中学为 追求高分和升学率采取各种手段，教学以应付升学考试为主要目的。教学内容围绕高考 “指挥棒”转，高考考什么，中学教什么，忽视学生的全面发展和素质教育的开展以及创 造性人才的培养。虽然这种状况近年略有好转，有些省份开始向社会公告今后在录取工作 中除看重考生高考分数外，还要注重其在中学期间的综合素质情况。但从总体上讲，目前 我国的高考招生方式仍然不利于中学教学促进学生全面发展与素质教育推行。 4影响高校自主权的发挥。我国目前主流上还是统一的招生考试制度，属于中央集权制。虽然《高等教育法》等相关法规也赋予了高校一定的自主权，但由于有关法律法规对 高校招生自主权行使范围、应该履行的义务和法律责任规定得过于笼统，缺乏具体的解释，可操作性不太强。因此，对于我国的绝大多数高校而言，目前其招生考试的自主权均没能 得到充分的体现。在我国，高校的自主权没有得到充分的体现还表现在具有自主招生权利 的高校太少，即使是具有自主招生权利的高校，其自主招生的学生人数比例也很小。这种 情况对于我国高校自身特色的建设和增强竞争能力是极为不利的。 二、针对我国高考制度存在问题的建议 1实施公平、公正、诚信的考试原则。机会均等原则主要表现在两个方面。一是从政 策层面上，加强宏观调控，促进高等教育资源科学、合理的配置，为我国经济落后地区、 边远地区、少数民族地区的考生创造更多接受高等教育的机会;二是从技术层面上，继续 推进高校招生的“阳光工程”，采取有效措施，维护和促进高校招生选拔的公平性。诚信 原则指未来高考招生制度的实行，将给学校很大的自主权，但这些权力的执行，有一个重 要的前提，那就是诚信。只有逐步建立诚信制度，才可以积极稳妥地推进高考制度改革。 2实行多样化的考试方法。

高考降低英语权重利大于弊

高考降低英语权重利大于弊正方一辩稿谢谢主席，大家好！我是正方一辩XX，我方的观点是高考降低英语权重利大于弊。 在新的高考改革方案中，高考降低了英语权重，提升了数学，语文分值。对此，人们褒贬不一，我方则持“高考降低英语权重利大于弊”这一观点。现在，我将一一阐述我方的理由。 在应试教育下学习英语存在几大弊端： 1：为应付考试，我们将大量时间用于学习英语语法，记英语单词上，即使考试能得高分，最后能真正用英语流利交流的人却寥寥无几，被称作学的是哑巴英语，而削弱英语在高考中的比重，减少语法的学习，加强口语的训练，反而能增强英语交流能力。 2：中国学习英语的人多，最后使用到英语的可能性却微乎其微，大多数人在日常生活中又有多少时候需要使用英语呢?甚至连俞敏洪都在2012年的人大提案中建议下降英语在高考中的比重,至于有些人担心降低了英语比重会影响中国走向国际化，俞敏洪回应：“那些希望走向国际化的人，他们自然会好好学英语。”所以对于大多数人来说英语远不如汉语重要，下降比重是必然的！ 3：我们需要的是更多具有专业知识技能的人才：高考英语实行“一刀切”最大弊端是影响了大批有其他专长人才脱颖而出。“一刀切” 的制度把很多在其他学科有专长和天赋的考生要么挡在了大学门外，要么使其失去了进入更好大学的机会，也让社会失去了很多优秀的专

业人才。降低英语比重将可以让对英语不感兴趣的人将更多的时间投入到自己感兴趣的领域，打造更专业的人才。（这点用于回应不利于全面发展） 4：遍地开花的英语补习班，断送了多少人美好的童年？降低英语比重并不意味着不学习英语，而是按照个体兴趣和需求去学习英语。我们不能要求全民都深入学习英语，也不能以英语的优劣来评定一个人的素质。降低英语比重正好可以给过热的英语退退烧。（这点用于回应违背了兼容并包的原则，我们没有限制学生去学习，有兴趣可以自己去发展） 以上即是我方论证，谢谢主席！

最新上海高考英语语法填空新题型

语法填空 2017上海英语高考改革，语法填空由2014年语法改革后的两篇16空改成一篇10个空，这对同学们把握语篇，在较短时间内完成填空，并有较高的正确率提出了新的要求。在语法填空中要搞清楚几点基本原则： 一、语法填空虽然是语段里填空而不是传统选择，但是考查的内容仍然是基本的语法内容，而不是对上下文语篇的理解，因此无需对文章做深层次的理解，只需从题目所在的单句进行入手。只有个别题目（尤其是状语从句的关联词填空）需要关注上下文的关系。切记，不要因为阅读文章而浪费了时间。一般10道题目需要在8分钟内完成。 二、注意：除了后面括号后给了词，所填的词可能不止一个，其他的一定是一个空一个词，特别要掌握两个或者三个空的介词、连词或者情态动词。如：in case of; in spite of; due to; as well as; so that; in addition to; as long as; even if; as if; have to; ought to等。 三、不少同学在做题时将所给词改变了词性，这是万万不可的【除了动词加ed/ing】，这也是上海卷的语法填空区别于外地语法填空的明显之处。 四、副词诸如even、almost、often等是不可能填的；同样的在没有给出否定词n ot或者never的情况下，自己是不能添加的。比如有的同学填can’t 是不可能的。 五、一定要学会句子成分的划分，不仅可以用于语法填空也可以用于小猫钓鱼的词汇填空。尤其是在需要填写动词形式的题目中。 六、动词单复数形式要利用好，很多时候可以判定所填的词是否正确。如：Even a small amount, he says, _______ make a person sick. 七、注意助动词，如2014年倒装句; 过渡词如however, instead, moreover等词也可能考查。 八、有些固定词组搭配中介词可要可不要，如果填写在空格中，介词一定不能带入。如： … (in) doing, be busy (in) doing, prevent …(from) doing.

2018年全国高考英语试卷分析.doc

2018年全国高考英语试卷分析 新课标和高考考纲对考生的要求是通过对话或独白获取所需信息，做出简单判断，理解作者观点态度等。2018年英语高考听力试题完全符合考纲要求，均为对话或独白，涉及内容为信息' 观点'情感和态度等。我校在培养学生外语能力方面，坚持''听说领先，读写跟上" 的原则。在日常教学中 ,利用视听说课培养学生交际能力和口语表达能力，从而有效地促进了学生捕捉听力信息的能力。在高三复习阶段，教师着重强化听力训练，减少播放次数，提升语速。通过强训，学生在做历年高考真题时更加得心应手，听力水平得到极大提升。 阅读理解 新课标和考纲对学生英语阅读能力的要求是能从文章中获取和处理有效信息，能理解文章主旨，作者意图，能通过上下文猜测词意，能通过文章线索进行推理O本次高考试题完全符合考纲要求，难度适中。文体方面有应用文，议论文，说明文，题目的设置有细节理解题，主旨大意题，猜测词义题，推理判断题等，其中，考查细节理解的题有: 第21、22、23、24、25、30、32、33题，考查主旨大意的题有：第

28、35 题，考查推测词义的题是第26题，考查推理判断的题有：第27、29、31、34题，可以说，阅读理解充分考查了学生的英语阅读能力。我校通过典范英语、21世纪英文报等原汁原味的阅读材料来扩大学生的阅读量，坚持整进整出的教学方式，通过课前自主预习、课堂讨论表演、课后续写改写来提升学生的综合阅读能力。在处理文本时，注重挖掘文本背后的文化内涵，培养学生的跨文化意识，通过讨论、辩论等环节来培养学生的思辨能力。 完形填空完形填空体裁为记叙文，讲述了作者在一次巧合中救了自己亲生儿子的故事，传递了帮助别人就是帮助自己的正确的价值取向，体现了新课标中要求培养学生正确的世界观、人生观、价值观的理念，具有积极的教育意义。试题考查了学生通过阅读语篇，整体把握故事脉胳, 分析语言信息之间的逻辑关系，从而选出最恰当选项的能力。这种考察方式与我校坚持的“整进整出”的教学理念和典范英语教材教学方式不谋而合。我校学生通过典范英语的学习，英语综合运用能力有很大提高。在平时的完型填空训练中，教师注重引导学生整体理解，整体把握文章脉络，主要通过第一遍通读了解文章大意，第二遍详读找出选项，第三遍通读查找错漏。整篇文章做完后，将正确选项填入空中，再次通读，形成最终理解，通过逻辑思维来推断。 语法填空根据考纲要求，语法填空旨在考察动词的时态语态、非谓语动词、三大从句、词性转换、连词、介词、冠词以及特殊句式。主要检测学生对英语的综合运用能力以及对文章内容、逻辑的理解能力。在日常教学中，我校学生首先对文章内容有整体的把握，通过复述或者相互提问的方式理解全文，之后进行小组自主探究，体会语法点在文中的应用，从提出问题到发现问题再到解决问题，从而归纳和总结出语言规律。经过如此反复练习，提高学生语言的综合运用能力。 短文改错短文改错语篇内容以家庭活动为话题，与学生日常生活联系紧密，语言材料真实，体现出了新课程标准中人与自我方面的主题语境内容要求，旨在培养学生学会做人做事，成为有社会责任感的人。

高考英语改革的利弊

高考英语改革的好处 1.促进英语教育本质回归 考试政策，是英语教育的“指挥棒”，对英语教育具有导向作用。在传统的应试教育模式中，英语的沟通属性大打折扣，在很大程度上成为升学就业的“敲门砖”。应试化的英语教学背离了英语教育的初衷。因此，英语不纳入高考总分或不统一高考，将有助于英语远离应试，回归交流工具的功能，走出应试教育的“死胡同”。 2.促进英语教学和测试研究 英语高考社会化，要求相关的教育部门和机构，在教学层面上，就课程设置、师资匹配、教学内容和教学方法等方面做出与之相适应的调整，并积极开展教学研究，探索新的教学模式。 3.体现以生为本 一年多考，打破“一考定终身”，给考生提供更多选择权，体现对考生的人性关怀。从某种程度来讲，一年多考，有利于考生舒缓考试压力，降低高考恐惧感。最后，英语培训机构是英语高考社会化的受益者之一。考试次数的增加，培训机构的生源也会增加。而生源的增多，要求培训机构扩大师资规模，研发新的对路培训项目。这些转变，在创造利润的同时，也促进了就业。 消极影响 不利于学生掌握英语知识，阻碍国家对人才的培养 高考一年多考不利于学生掌握语言，语言的学习需要长期持续性，反复学习使用。若一个学生在高一就通过优秀等级，在高二高三暂停英语的学习，这两年学习的缺失有可能让他的英语水平退回到起点。 不利于贫困地区的教育事业发展，拉大贫富差距 高考英语向社会化考试方向发展或将对教育落后地区造成较大的冲击，加大“英语鸿沟”。对于教育资源较为丰富的北上广等地区，如果课内英语无法满足学生的高诉求，他们可以寻找课外途径，未来是高考还是留学他们也有很多的选择。但对于教育资源相对贫瘠的地区的孩子而言，这样的改革会使本应免费享受基本英语教育的孩子的机会越来越小，他们与发达地区的学生英语水平的差距也越拉越大。 对就业和教学工作带来不利影响 此次改革对英语方面的变动太大，部分高校减少了英语教师的聘用，这对从事师范类英语专业的学生就业带来的巨大影响也是不言而喻的，毕业就面临着失业这一现象将更为严峻。而在教学过程中，教师必须逐渐适应这个变化，给教学工作又带来了一定难度。