郑委老师智慧家长培训班笔记

郑委老师智慧家长培训班笔记

参加培训的目的。

郑老师在培训的开产白问道各位家长参加这次培训的目的是什么？家长众说纷纭，或为了提升自己的能力，或为了学到教育孩子的的方法，或为了家庭更加和睦……。郑老师说这些都不对，家长教育没有方法可学，因为每个家庭每个孩子都是个性的，根本不可能用别人的方法套用到自己的家里和自己的孩子身上，所以想要学到方法的家长都不是好家长。参加培训的目的只有两个：一个是盯自己；另一个事悟规律。

盯自己就是把目光放到自己身上，找差距，寻不足，改变自己，使自己进步。如果把目光盯在爱人身上，盯在孩子身上，盯在别人身上，那自己永远不可能进步，也别想别人进步。只有自己改，别人才可能变。最后和大家一起做了个游戏：用尽气力大声喊“改……”，一直不定喊下去，直到精疲力尽时才喊出“变”。通过游戏使大家体会到“改”的漫长、痛苦和艰难，“变”的短暂、快乐和容易。以此说明家长要想孩子变好，自己必须先要改变观念、方法和手段。

悟规律就是“方法学不来，规律靠自悟”。强调虽然学不来具体的方法，但却可以悟到教育的本质规律。教育子女的规律如果用一个字来表示，那就是“爱”；两个字就是教会孩子“做人”；三个字就是“相信他”；四个字就是“平等尊重”；五个字就是“德行与责任”。

德行与责任底线。德行——不伤害，不妨碍；责任——做不愿意而必须做的事。―――――――

平等尊重不要以为孩子是你身上掉下来的肉就不尊重他，剥夺孩子的“责任心”―――――――

相信他青春期以前活在父母的信任当中，“想什么有什么，怕什么来什么”―――――――

做人会做人就能主动学习，主动学习的孩子是有责任心的孩子―――――――

爱会爱才是真爱，不会爱还爱那是摧残和伤害

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家庭教育要自己悟道（本质和规律），学法（原则），习术（方法和技巧），因为没有一个广谱的方法适合任何一个个案的家庭和个案的孩子。

爱的示意图：

爱的六个步骤：

每个女人都是天生的教育家，因为女人身上都流淌着教育家的血液。但是家长只能给孩子基础，不能给孩子优秀。优秀只能通过孩子自身的努力，家长只能给孩子朝向优秀努力的帮助。这就好比走和跑的关系，交给孩子走，这是父母的责任，而要跑起来，要靠孩子自己的努力。走是基础（责任、上进、自信），跑是优秀。爱的六个步骤，?信念，相信他，这是根本；?责任，不包办，干好分内的事；?智慧，找问题，想办法；?认真，1、2、3、4、5按步骤；?包容，仰天大笑。少批评，多鼓励，少表扬，多评价；?耐心。

平等和尊重是爱的根本。

（画图）

?信念：想什么来什么。皮哥马利翁效应：

怕什么有什么。墨菲效应：

信念的作用：三种心态三种结果

20%积极徘徊消极20%

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/ 一定行∣不可能 \

/ ↓§↓ \

/ 找原因想办法↓找理由寻借口 \

成功 60%的中等失败

常想可能实现，努力才能成功!

?责任①自己的事自己做→概念

②分内的事尽力做→核心（见《德行和责任的7步骤》）

③出了问题敢承担→核心

④责任时时记心间

说明：①自己的事自己做。是责任的概念，适用于5岁以内的孩子。②③条是核心。②分内的事尽力做，具体讲就是：不伤害，不妨碍自然―→热爱生命；

不伤害，不妨碍社会―→热爱生活；不伤害，不妨碍学校―→努力学习；

不伤害，不妨碍老师―→尊敬师长；不伤害，不妨碍同学―→团结同学；

不伤害，不妨碍家长―→孝敬父母；不伤害，不妨碍自己―→积极向上。

如果孩子做不到时，学会三句话：一是，宝贝，爸妈相信你，什么事你都能自己干好（信任）；二是，如果你发现自己做不了，那我们坐下来讨论，看你怎么干（能不干就不干）？（帮助）；三是，如果我们经过讨论你也干不了，那爸妈帮你干。（爱）③出了问题敢承担。总推卸责任，或者认错特快就是不改，也是不负责任的表现。对待犯错误的孩子，?发现就仰天大笑（因为错误使孩子有了进步的空间。改了错误是宝贝）；?什么原因造成孩子的错误？?我用什么样的方法帮助孩子解决问题？12345，必须是可行的帮助解决问题的办法）。家长做到这三步，就真正学会了理解和包容；孩子如果学会了，就真正找到了自己成长的空间。培训责任心的要领是引导孩子关注过程而不是结果。

原则：责任方面可以不进步但不能有退步。

责任心是培养孩子的基点。

画图：

做人的最大责任就是不伤害不妨碍。男人的最大责任让妻子开心。妻子的最大责任是尊重丈夫。学生的最大责任是好好学习。孩子的最大责任是孝敬父母。

?智慧——找原因，想办法。

A、智慧的天敌是：总要求，总批评，总表扬，总讲道理。动嘴的教育是最低级

的教育。要想有智慧就要管住嘴，要想有智慧就要用好嘴。女人是情绪化的动物，打开情绪这扇大门的时候，思考的大门就自动关闭。张嘴的时候脑子就关闭。女人不说想不明白，男人想不明白就不说，这是男女性别的差异。

表扬、批评、要求、讲道理偶尔使用就可以了，否则就是无智慧。

B、智慧原则——找原因，想办法。

C、智慧顺口溜：闭上嘴，动动脑，找原因，想办法，迈开腿，去行动，帮助孩

子，关心爱人。

D、戒——不干坏事；定——心静；慧——定能生慧。

E、人人有智慧。

?认真——目标明确，程序完整，结果达标。（《父母做对了》p89图形）

A、认真原则的要点：

1、孩子是最需要帮助的，认真的流程就是“平等尊重”。

2、去掉“认真”代之为“我告诉你具体怎么做？”

3、三步走：教环节细则，盯环节重复，促习惯养成。重复养成习惯。

4、和孩子一起找“完整的程序”。

5、耐心。

B、举例。比如洗手。目标明确——洗干净；过程完整——①打开水龙头→中小档位→省钱，社会贡献②把手淋湿→值手于池子边缘→指尖朝下③关龙头，用肥皂→适量→杀菌④掌心对掌心搓→5秒以上→清洗掌心⑤掌心对掌背搓→左对右后再右对左各5秒以上→清洗手背⑥掌心对手指旋转→左对右后再右对左各5秒以上→清洗手指⑦掌心对手指尖挫→左对右后再右对左各5秒以上→清洗指尖⑧掌心对手腕搓→左对右后再右对左各5秒以上→清洗手腕⑨打开水龙头 /清洗→中小档位，指尖朝下无残留→清洗肥皂，水不外溅⑩干手→干净的毛巾或纸巾→防止二次污染?擦干池子/物品归位→方便下一位/良好家教；结果达标：洗干净了。

?包容——仰天大笑。少批评，多鼓励，少表扬，多评价《父母做对了》p49图形），即正态分布原则。口诀：平时多鼓励，事后才表扬，犯错少批评，平价还责任。

正确的表扬——描述行为+说出行为的结果+表达自己的感受或感谢

记住：只表扬努力或成就，不涉及人品和人格。

正确的鼓励——相信孩子一定行+正确行为描述+以后做事的方法和方向+期望

正确的批评——描述错误的行为+告诉错误的结果+表达感受和痛苦

正确的评价——①控制自己的情绪②观察孩子的情绪③分析错误的原因是否属于故意④评价a虽然错了但爸妈知道你不是故意的b错了不要紧改了就好了，相信你以后再也不会这样了c一起分析原因，让孩子养成遇事分析的习惯d找到原因后给出多个建议和解决问题的办法⑤观察孩子处理问题的过程，知道问题解决。

温馨提醒：①表扬和批评要讲结果，尤其是表扬，许愿式事前表扬是“钓鱼”和“忽悠”，后果严重；②表扬行为的结果，不表扬人格和人品；③不说“你真棒”这是“虚伪”；④对于错误，首次理解（ABC原则），再次谅解，三次批评⑤表扬和批评要慎用，否则会使孩子产生“抗药性”；⑥表扬不能使孩子获得真正的快乐，真正的的快乐来源于孩子的实践；⑦鼓励和批评的本质就是平等尊重。

?耐心

不良行为耐心图

知错想改改过放弃虐待

↓↓↓↓

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说了══════→不良行为══════→改了

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↙↓↓↓↓↘

①接受②提醒③意识④关注减⑤鼓励⑥不要爱

与认同并统计到行为少与提高与评价结果

从四个类型看家庭教育的四个模式：

高要求A ════════════════════════════才华，做事越来越差￤越来越好

￤

￤

￤

底线B ════════════════════════════德行、责任

￤

￤

￤

总满足C ════════════════════════════做人、缺德

B线（宽严有度），好家长好孩子

AB线（严厉），中等孩子，缺乏上进和自信

BC线，?有才无德型，?自私享乐型（隐性）

AC线，问题孩子（显性）

这个人讲中庸，是因为国人常常非左即右，最不讲中庸。中庸是什么，就是“度”。就是在教育孩子上要“宽严有度”。可以降低要求，但不能没有底线（B线，德行和责任）。

优秀孩子的图示：

急功近利的教育不是好教育，急功近利的方法不是好方法。好的教育不是对孩子高要求而是想办法让孩子对自己高要求。

德行和责任

德行，就是心律，为人处事?不伤害――使别人痛苦?不妨碍――让别人讨厌

①不伤害，不妨碍自然―→热爱生命

②不伤害，不妨碍社会―→热爱生活

③不伤害，不妨碍学校―→努力学习

④不伤害，不妨碍老师―→尊敬师长

⑤不伤害，不妨碍同学―→团结同学

⑥不伤害，不妨碍家长―→孝敬父母

⑦不伤害，不妨碍自己―→积极向上

培养孩子是个漫长的工程，一般来说需要三十年。对于一个小孩子来说是没有办法来评判他是否有德行，但到三十岁以后就可以看出这个人是否有德行了。所以，对孩子来说，能做到①事前思考是否伤害和妨碍别人②事中反省是否伤害和妨碍

别人③事后改正对别人的伤害和妨碍，就是好孩子。

有德就一定有才。

真正的才华是给更多有才华的人提供展示自己的才华的机会。

责任是什么？就是做自己不愿意做而必须做的事。孩子的自信源于家长的信任。培养女孩的方向：成绩中等偏上，有爱心，有一技之长能立足于社会靠自己的能力生存就是。男孩子要注重培养他的责任心，抗挫折能力，敢于担当的品质。

学习的金字塔

综合

分析

运用应用+实践+行知合一

理解讨论+质疑+交流+案例

记忆讲解+记忆+考试（9小时遗忘80%）

没有体验就没有经验。知识不是力量，知识的运用才是力量，知识的不断重复使用才是真正的力量。