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大班幼小衔接活动计划

大班幼小衔接活动计划
大班幼小衔接活动计划

大班课程计划——幼小衔接活动的开展

背景:

幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题,它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长。随着基础教育课程改革与幼儿教育新纲要的施行与深入,幼小教育之间的差距已日益缩小。但幼小衔接工作尚存在着单向衔接、片面衔接、突击衔接、形式衔接等诸多问题。

现象一,幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓,积极开展幼儿入学前的准备工作,而小学却被动等待幼儿园靠上来,形成衔接上的“一边倒”。

现象二,幼儿园与小学都积极开展衔接工作,开展丰富多彩的衔接活动,但在实际研讨过程中,由于理念差异而产生分歧,双方相持不下。

现象三,有许多幼儿园在幼儿将毕业的一两个月进行专门性的衔接工作,实施小学化的生活、学习管理。对此,一些专家批评其为“突击衔接”,认为不可取。

其实,应该辩证地认识这些问题,理顺其中的利弊,为实际教育工作提供科学合理的理论依据。

目标:

1、对我园已入小学的一年级小学生进行调查统计,针对薄弱环节制定一系列的教学措施,开展幼儿入学前生活和心理准备的目标、内容、方法的研讨。

2、明确衔接任务,充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,激发幼儿入小学的愿望和兴趣,具有积极的情感体验。

3、在一日活动的环节中,帮助孩子初步养成良好的学习习惯(倾听能力、阅读能力、问题意识)、生活能力、建立初步的规则意识、任务意识。

措施:

1 针对幼小衔接专题,根据大班孩子的年龄特点,制定阶段性的目标及具体措施。

2、利用家长会、家园联系册等途径向家长宣传幼小衔接的目标、措施等,切实做到家园一致教育。

3、各班根据教研计划制定具体活动安排,将幼小衔接落实并开展评价。

4、每位教师确立个案追踪档案,阶段性的评价幼儿的学习和生活的变化,及时调整教学策略。

5、加强与小学的互动,挖掘各种教学资源,观察和了解大班孩子的发展水平,撰写教学案例,提炼教学策略。

6、每位教师明确幼小衔接的目标和任务,开展丰富多彩的方式手段。如:每天的新闻广播、每月邀请小学生来园开展活动等。

7、创设家长与幼儿园平等对话的机会,解决家园间的共性问题,有针对性地推广家教经验。

8、邀请小学的老师参与教研,共同讨论幼小衔接的问题,和小学生面对面交流,帮助孩子们消除心理压力。

具体安排:

3月份:

1、教师、家长问卷的调查和统计

2、召开家长会——宣传幼小衔接的重要性

3、各班制定阶段目标

4月份:

1、开展“我想——我心中的小学”主题教育活动

2、教育环境的创设(小课堂)

3、背上小书包

5月份:

1、开展“我知——参观小学”主题教育活动

2、活动的调整(争星手册、闪亮十分钟等)

3、习惯的培养(每天养成倾听十分钟、书写十分钟等)

4、哥哥姐姐做老师

6月份:

1、开展“我会——争做小学生”主题教育活动

2、家长代表参与教研

3、去小学生家做客

4、家庭互助小组

大班幼小衔接工作计划4篇

大班幼小衔接工作计划4篇 大班幼小衔接工作计划1 一、指导思想: 幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期,具有承上启下的作用,如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这需要幼儿园、家长两方的合力,我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。 二、工作目标: 1、重视衔接工作,并将此项工作作为幼儿园的常规工作,列入每学期的工作计划。 2、通过活动,使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。 3、通过活动,使幼儿能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。 三、具体措施: 1、加强教师之间的沟通,互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。 2、向家长宣传幼小衔接的重要性。 向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长提出一些相

应的要求,如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,培养幼儿做事的效率性,为学校学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性,使幼儿的学习能够坚持有始有终。 3、加强班级幼儿日常生活管理,力求幼儿全面发展。 (1)、加强幼儿生活能力的培养。 培养幼儿遵守合理的作息制度,有规律的学习与生活,早睡早起,培养幼儿能独立地完成穿脱衣物、鞋袜,养成良好的进餐、等生活习惯。 (2)、对幼儿进行情感教育,培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。 鼓励幼儿自己的事情自己做,培养幼儿做事有计划,井然有序,不拖拉;通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识。 (3)、注重教育的渗透性,提高幼儿的学习适应能力。 激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯,如:专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境,为了跟幼儿课堂环境接轨,在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力,教幼儿认识书包与文具的使用,并学习简单的拼音和汉字,进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。 大班幼小衔接工作计划2 一、指导思想:

幼儿园大班幼小衔接工作计划范文「3篇」

幼儿园大班幼小衔接工作计划范文「3篇」从学前到小学,跨两个学段,从儿童身心发展看,是从学前期向学龄期发展的过渡时期,因而既存在连续性又具有阶段性,在此期间,儿童身心要发生一定的质变,掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种"衔接"的问题。下面是为大家的幼儿园大班幼小衔接工作计划范文【3篇】,欢迎参考~ 一、情况分析: 再过一个学期,孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学,从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折,有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应,作为家长面临孩子人生的第一次考核,诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生,角色变了,要求也变了,小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异,如活动的组织形式,学习的习惯等,面临着许多不适应,所以幼儿园应进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的生活能力和学习习惯,认真做好幼儿园与小学的衔接工作,帮助孩子们顺利度过这个转折期,减少家长的焦虑和担忧,为幼儿入小学学习从多方面打好基础。 尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

二、衔接目标: 1、从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流,为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案: 1、入学前思想准备:(参观小学、体验生活) 通过参观小学,并深入一年级的课堂与小学生同上一节课,全面体验小学的学习与生活,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,使孩子们对小学产生向往,萌发初步的责任意识,激发上学的愿望。 2、身体方面的准备: (1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学。 (2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

幼小衔接工作计划

会宁县第三幼儿园衔接工作计划 幼儿进入大班第二个学期,面临的是马上结束幼儿园的学习生活升上小学,怎么样使幼儿顺利适应小学生活,搞好幼小衔接是大班本学期的重点。 小学和幼儿园的生活存在着一定的差异,如活动的组织形式,学习的习惯等。进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。为认真做好幼儿园与小学的衔接工作,为幼儿入小学学习从多方面打好基础。特制定以下计划: 一、具体目标: (1)教师必须了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标、要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。 (2)使幼儿能顺利过渡,从生活、活动、学习、生理等方面较好地适应新的学习环境。 二、具体措施: (1)注意为幼儿创设一个良好的心理氛围、融洽的师生关

系、宽松、愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快,充满爱与尊重的良好精神环境中生活。 (2)注意改变活动室的布局,在本学期后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。 (3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。 (4)养成良好的行为习惯。要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。 (5)讲究个人卫生。做到饭前便后洗手;会正确使用手纸;注意个人卫生;保持环境整洁等。 (6)加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养。增加一些学习内容,调整学习的时间和强度,规范幼儿的学习习惯,如读书写字的握笔、坐姿(上课坐姿、阅读姿势、握笔姿势等)等。特别是幼儿的执笔姿势,平时教师要经常提醒督促,对个别姿势不正确的幼儿要进行强化训练,注意纠正。 (7)组织幼儿参观小学。

大班幼小衔接活动计划

大班课程计划——幼小衔接活动的开展 背景: 幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题,它直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长。随着基础教育课程改革与幼儿教育新纲要的施行与深入,幼小教育之间的差距已日益缩小。但幼小衔接工作尚存在着单向衔接、片面衔接、突击衔接、形式衔接等诸多问题。 现象一,幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓,积极开展幼儿入学前的准备工作,而小学却被动等待幼儿园靠上来,形成衔接上的“一边倒”。 现象二,幼儿园与小学都积极开展衔接工作,开展丰富多彩的衔接活动,但在实际研讨过程中,由于理念差异而产生分歧,双方相持不下。 现象三,有许多幼儿园在幼儿将毕业的一两个月进行专门性的衔接工作,实施小学化的生活、学习管理。对此,一些专家批评其为“突击衔接”,认为不可取。 其实,应该辩证地认识这些问题,理顺其中的利弊,为实际教育工作提供科学合理的理论依据。 目标: 1、对我园已入小学的一年级小学生进行调查统计,针对薄弱环节制定一系列的教学措施,开展幼儿入学前生活和心理准备的目标、内容、方法的研讨。

2、明确衔接任务,充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,激发幼儿入小学的愿望和兴趣,具有积极的情感体验。 3、在一日活动的环节中,帮助孩子初步养成良好的学习习惯(倾听能力、阅读能力、问题意识)、生活能力、建立初步的规则意识、任务意识。 措施: 1 针对幼小衔接专题,根据大班孩子的年龄特点,制定阶段性的目标及具体措施。 2、利用家长会、家园联系册等途径向家长宣传幼小衔接的目标、措施等,切实做到家园一致教育。 3、各班根据教研计划制定具体活动安排,将幼小衔接落实并开展评价。 4、每位教师确立个案追踪档案,阶段性的评价幼儿的学习和生活的变化,及时调整教学策略。 5、加强与小学的互动,挖掘各种教学资源,观察和了解大班孩子的发展水平,撰写教学案例,提炼教学策略。 6、每位教师明确幼小衔接的目标和任务,开展丰富多彩的方式手段。如:每天的新闻广播、每月邀请小学生来园开展活动等。 7、创设家长与幼儿园平等对话的机会,解决家园间的共性问题,有针对性地推广家教经验。 8、邀请小学的老师参与教研,共同讨论幼小衔接的问题,和小学生面对面交流,帮助孩子们消除心理压力。

2020幼儿园大班幼小衔接工作计划

2020幼儿园大班幼小衔接工作计划 2020幼儿园大班幼小衔接工作计划 幼儿升入大班,摆在他们眼前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接任务,是大班阶段的任务重点。下面是带来关于20xx幼儿园大班幼小衔接工作计划的内容,希望能让大家有所收获! 20xx幼儿园大班幼小衔接工作计划(一) 一、指导思想: 幼儿入小学是教育过度的关键期,应做一些适当的准备,这已经是小学教师、幼儿教师和家长们的共识。做好"幼小衔接",不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施"幼小衔接"活动方案,将"幼小衔接"工作真正落实到实处。 二、衔接目标: 1、从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流,为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步,增强教师与家长的沟通,共同为幼儿入小学做准

备。 三、衔接方案: 教育教学方面: (一)工作目标: 通过"幼小衔接"系列活动的开展,了解幼儿园与小学的差异,减少幼儿对小学的陌生感、神秘感,为适应小学生活做好各项准备。 (二)具体做法: (1)参观小学、体验生活。 为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识,我们将组织他们去正则实小,观看小学的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境,包括操场、教室、图书室、厕所等地方,边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级的课堂与小学生同上一节课,了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的,并组织幼儿运用绘画的形式表现"我心目中的小学",使孩子们对小学产生向往,激发他们上小学的愿望。 (2)启发幼儿以小记者的身份采访、了解小学生的课间十分钟都做些什么。并请一位老师拍一些课间十分钟的录像,回来组织幼儿讨论、交流,课间十分钟是用来干什么的?录像里哪些做法是对的?哪些做法不对?为什么? (3)请孩子学做小学生每天背着书包来园,并学着整理自己的书包和学习用品,开展整理书包比赛。 (4)和孩子一起制订作息时间计划表,养成做事专注有序的习惯。

幼小衔接主题活动设计方案

幼儿园幼小衔接活动案 大三班设计思路 六月,幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学,这是一个重要的转变。面临这样的转变,自己的爸爸妈妈、老师,围所有的人都在为孩子做着充分的准备,孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己可以真的成为小学生了,可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说:妈妈让我去很远的地读书,可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我感悟到,了解孩子的想法,帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确,新的环境、新的同伴、新的学习式,面对如此多的未知数,孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如在新的转变和处境里减少负面情绪,尝试运用各种法去积极适应变化。 一、目的意义 从各面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈:一年级孩子入学,往往出现下述情况,第一天很新鲜、很开心,第二天就有多小朋友情绪低落,感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境,生活习惯上的骤变,以及课业的繁重,使多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习,是人生道路上一个重要的转折点。因此,孩子能否很快的适应小学生活,做好幼小衔接是关键。 《幼儿园工作规程》明确指出:"幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接"。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出:"幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接。因此,做好幼小衔接,需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合,才会取得效果。为了体现素质教育的精神,进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育,必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动,从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度",为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。

幼儿园大班幼小衔接工作计划三篇

幼儿园大班幼小衔接工作计划三篇 一、幼儿入学的心理准备 首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 其次,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的,有计划的进行指导。 再次,进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。 最后,加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。 二、幼儿入学的知识准备。 重点做好三个衔接。 1、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。 2、思维能力的衔接。 学习活动说到底是一种思维活动,学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学习活动中不仅有感知、记忆的过程,更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发,精心策划教学活动,因为大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。 3、知识点的衔接。

幼小衔接教学工作计划范文三篇

幼小衔接教学工作计划范文三篇 学前教育与学前教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。下面是 ___网为大家准备的三篇幼小衔接教学工作计划,欢迎参阅! 学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容,这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平,这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。 1、加强幼儿生活能力的培养。 (1)培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不迟到。 (2)培养幼儿会独立地穿*服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

(3)会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如:扫地、擦椅子等等。 2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。 (1)鼓励幼儿自己的事情自己做。 (2)培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉。 (3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质。 3、重视幼儿情商的发展。 (1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心。 (2)建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。

(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作 ___。 4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性。 (1)以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”。 (2)激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好 的学习态度。 (3)培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等。 (4)适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。 (5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。 (6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。 (7)教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习。

幼小衔接主题活动方案说明

幼儿园幼小衔接活动方案 大三班 设计思路 六月,幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学,这是一个重要的转变。面临这样的转变,自己的爸爸妈妈、老师,周围所有的人都在为孩子做着充分的准备,孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己可以真的成为小学生了,可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说:妈妈让我去很远的地方读书,可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我感悟到,了解孩子的想法,帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确,新的环境、新的同伴、新的学习方式,面对如此多的未知数,孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪,尝试运用各种方法去积极适应变化。 一、目的意义 从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈:一年级孩子入学,往往出现下述情况,第一天很新鲜、很开心,第二天就有许多小朋友情绪低落,感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境,生活习惯上的骤变,以及课业的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习,

是人生道路上一个重要的转折点。因此,孩子能否很快的适应小学生活,做好幼小衔接是关键。 《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出:幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接。因此,做好幼小衔接,需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合,才会取得效果。为了体现素质教育的精神,进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育,必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动,从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度,为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。 二、指导思想 1.幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同 阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。 2.幼小衔接活动的开展,要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。 3.幼小衔接活动,应充分体现科学性、整合性和趣味性,并与幼儿园的新课程实施有机结合。 4.幼小衔接活动与小学学习准备期综合活动做到有机结合,尤其在儿童发展的评价问题上,体现价值取向的一致性。

2019年幼儿园幼小衔接工作计划

2019年幼儿园幼小衔接工作计划 幼儿园幼小衔接工作计划范文(1) 怎样让幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是小学第一学期的教育重点。具体计划如下: 一、心理准备方面 1、学校要创设一个良好的心理氛围,例如融洽的师生关系,宽松、愉快的学习氛围,让新生感受到在一个文明、安全、和谐,充满爱与尊重的良好环境中生活,这对新生的发展将起到不可忽视的作用。 2、进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。儿童由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,培养他们自我管理、自我服务的能力十分重要。 3、进入小学后,加强纪律教育。教师在开学前的培训中要强调纪律,让新生有遵守纪律的心理准备,要求孩子控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。 二、做好幼小衔接工作的具体举措 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。 1、召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。 2、利用校园网,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养新生做事的效率性,二可以培养新生责任性,使新生进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家校能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与与生活。 三、加强与小学的联系与交流 1、改变以往的一些习惯做法,带新生去二年级观摩,从单一的观摩教学活动,到可观摩各种活动进行情况,从而激发新生的模仿欲望。 2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培养;适时调整新生的生活作息时间表,使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。 3、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。 综上所述,针对新生的身心发展特点,从新生的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理,家长工作的开展等途径,促进新生的身心发展,使孩子能顺利地过渡到小学生活。 幼儿园幼小衔接工作计划范文(2) 为了进行有目的、有计划的学习适应与社会适应教育,减缓幼儿园与小学两学段的坡度,促进新生养成良好的习惯,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,本学期制定幼小衔接计划如下: 工作重点 1、建立机制:重视衔接工作,建立形成一套相应的机制,并将此项工作作为学校的常规工作,列入每学期的工作计划。

幼儿园大班幼小衔接主题

幼儿园大班幼小衔接主题 一、主题活动目标:1、通过比较认识自己的成长,体验上小学的自豪感。2、分享幼儿园生活的点点滴滴,重温与老师、同伴在园生活的快乐,感谢老师和帮助自己的人。 3、尝试用语言、绘画、表演等多种形式给朋友送祝福,制作毕业纪念册。 4、通过参观小学,了解小学生的学习和生活,喜欢小学。 5、通过搜集与小学相关的各种物品,如:书籍、文具、游戏材料等,体验小学生的生活,积极为上小学做准备。 6、与老师共同策划、准备、举办毕业庆祝会,邀请爸爸妈妈参与,体验毕业快乐和忧伤的情绪。 二、主要活动安排:第一周到第五周1、我在幼儿园三年了(社会)1、我和小学生在一起(社会)1、有趣的图书(美术)1、毕业纪念册(综合) 2、甜蜜回忆盒(语言)2、我最喜欢的一本书(语言)2、悄悄话(语言)2、我的理想(社会) 3、为全园做好事(综合)3、小书签(美术)3、我的进步周记(综合)3、老师,再见了(音乐) 4、参观小学(社会)4、毕业歌(音乐)4、打电话多联络(社会)4、礼物(语言) 5、比较轻重(数学)5、认识钟(数学)5、记录时间(数学)5、一星期有七天(数学) 三、主题环境:1、收集和小学有关的各种物品,如:课本、作业本、文具和小学生的各种游戏材料等。2、在语言角增添文字图片、田字格本、铅笔、橡皮等。3、请家长与幼儿共同收集能反映三年幼儿园生活的图片、影像资料。四、指导要点:1、平时能以更高的标准要求自己,学习、生活向小学生看齐,照顾身边的弟弟妹妹。2、更主动、积极的与同伴交往,珍惜同学间的友情。3、有一定的时间概念,会辨别时钟,尝试自我调控时间。 4、主动去阅读更多的图书。五、区域活动:名称指导要点美工区*幼儿相互画像,我画你,你画我。*制作连环画:我的成长故事。*提供多种美工材料,制作离园纪念册、小礼物等。*提供多种形状的卡纸、废旧图书等,制作并送给朋友的名片。角色区*提供《毕业歌》、《老师,再见了》的歌曲,让幼儿继续学习歌曲,并能根据歌词合作创编动作,经行歌表演。*举办小小音乐会。益智区*提供各种大小不一的瓶瓶罐罐以及豆子、沙子、米、水等,玩数量守恒的游戏。*提供操作练习单,让幼儿进一步学习整点、半点的计时方法。语言区*将反映幼儿在园各个时期生活的图像、物品及不同表情的脸谱放在语言区,让幼儿回忆自己的童年往事,并大胆向同伴讲述。*排练毕业献词。科学区*提供水槽、水盆、瓶瓶罐罐、记录纸等,引导幼儿探索水的流动。生活区*提供订书机、胶水、双面胶等,让幼儿为班级修补图书。建构区*提供各种建筑材料,让幼儿拼拼搭撘我们的幼儿园。幼小衔接主题活动方案为推进我镇学前教育数学领域活动的质量,发挥我镇学前教育名师成长工作室的教研力量,结合2016年学前教育宣传月“幼小协同科学衔接”主题活动,开展龙湖镇幼小衔接联动教研。以下是方案具体内容: 一、活动地点:衙口中心幼儿园二楼综合室二、活动时间:xx年5月13日上午三、参加对象:龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名四、教研议题: 幼小衔接——幼儿园数学集中活动有效性五、活动安排时间内容主持人8:10~8:30报到xx 8:30~9:00学前教育宣传月启动仪式9:00~9:30研究课《学编5以内加法应用题》(衙幼青年教师—xx) 9:30~10:00研究课《汪汪的生日派对》(龙湖镇幼教名师成长工作室—xx) 10:10~11:00 对话研讨11:00~11:30 专家点评尊道附小xx教授六、活动要求 1.活动前:提前熟悉议题,结合各自数学教学经验,带着问题参与观摩、交流。 2.活动中:围绕研讨议题,选取观测点,认真记录、诊断,做好交流准备。

大班幼小衔接工作计划(精选5篇)

大班幼小衔接工作计划(精选5篇) 大班幼小衔接工作计划(精选5篇) 光阴的迅速,一眨眼就过去了,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,先做一份工作计划,开个好头吧。工作计划的开头要怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是WTT为大家整理的大班幼小衔接工作计划(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 大班幼小衔接工作计划1 一、指导思想 以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。 二、活动时间和班级: 活动时间:20xx年3月—7月,活动时间为一学期。 活动班级:大一班、大二班 三、活动目标

㈠初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),建立初步的规则意识、任务意识。 ㈡有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。 ㈢初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 四、动实施步骤 第一阶段:启动、探索阶段(20xx年2月—3月) 1、成立幼小衔接接工作组,明确责任,分工到人。 2、加强教师“幼小衔接”的理论学习,通过培训、讨论、辩论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。 ⑴认真学习纲要,深入了解“幼小衔接”的目的和任务。 ⑵结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材,通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法,全面展开“幼小衔接”活动。 ⑶大班教师之间分享交流,将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。

大班幼小衔接社会教案:小学生的早晨

活动背景: 每个孩子从早晨起床到上幼儿园,这段时间长短相近,但期间所做的事情各有不同。相同的时间段里所做的不同的事可以成为孩子讨论如何合理安排时间的话题。 小学生活是孩子们所向往的,“小学生的早晨”能激发他们成为小学生的欲望建立良好的时间观念可以帮助孩子适应未来的小学生活,这也是本次活动的价值所在。 活动要求: 1·通过记录,讨论早晨时间的安排,知道早上起床要抓紧时间。 2.使幼儿对小学生活产生向往,萌发成为小学生的愿望。 活动准备: 幼儿记录早晨活动时间表,一段小学生的录像,包括以下镜头: 镜头一:6:30,起床,整理床铺 镜头二:6:45,吃早点,自己洗碗 镜头三:7:00,拿起英语书开始朗读 镜头四:7:25,戴绿领巾 镜头五:7:30,背上书包出门 活动过程: 一、经验交流与分享。 (一)导入:最近我们都记录了自己从早晨起床到上学的这段时间做了些什么事情,有谁愿意介绍一下自己的记录? (二)幼儿交流记录表中的内容。 ——这是孩子们相互交流生活经验、产生生生互动的良好时机。 活动中: 教师的引导语要尽可能的丰富,以引起孩子对他人记录、发言的兴趣,这样的讨论才会有趣、吸引孩子。如:

师:×××的记录你能看明白吗?你看到他早晨起床后做了哪些事? 师:他做的哪些事和你一样?谁用的时间比较长? 师:这段时间里你一共做了几件事?有谁比他更多? 师:你做的哪些事和别人不一样? 师:谁能看出他从起床到上学一共用了多少时间?比比谁用的时间最短(长)? 小结:每个人早晨起床的时间和起床后做的事情都不一样,需要的时间也不一样,你们想不想知道小学里的哥哥、姐姐早晨起来做哪些事情? 看录像,了解小学生的早晨时间安排。 (一)看第一遍录像并讨论。 活动中: 第一遍录像孩子们不会太关注时间,因此接下来的讨论只需要他们能大致讲述小学生做了哪些事。 1.提问:早晨姐姐做了哪些事? 活动中: 如果孩子观察力强,能把所有的事都讲述清楚,可以追问。如:为什么出门前要戴上绿领巾?你早上出门前会戴上什么? 2-追问:姐姐做的哪些事是我们没有做过的? (二)看第二遍录像并进行记录、交流。 在观看录像前可以提出比前一次更高的要求,让孩子有目的地观看录像。 1.观看前提出要求:把姐姐先后做的事记在纸上,再试着算算做每一件事情用了多长的时间。 活动中: 知果孩子在记录上有困难,教师可提供一些图片供孩子在观看录像时排序。计每件事用去的时间,可以让孩子尝试但不强求,可以在后面的活动中去验证。 2.分段观看录像,进行验证。

大班年级组幼小衔接计划

大班年级组幼小衔接计划

大班年级幼小衔接计划 (2014年9月—2015年7月) 一、指导思想: 幼儿教育与小学教育目标、任务、形式和方法等方面有明差异,以往大班毕业的幼儿进入小学,他们在新的生活、学习环境中,立即 感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力,许多幼儿的身心在适 应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难,使他们的认知兴趣迅 速下降,自尊心、自信心不断减弱。因此,针对当前幼儿园教育和小 学教育上的“脱节”现象,我们幼儿园大班年级组计划在幼儿升入大 班阶段,开展一些相适应的活动,让每个幼儿在幼儿园和小学之间有 良好的过度,同时也让家长积极参与活动,了解活动的目的和意义, 真正通过家园配合,帮助幼儿完成人生活总关键的过程。 一、活动目标: 1、通过开展“家长学校”等活动,帮助幼儿及家长做好幼小衔接的学 前准备工作。 2、开展“我和时间交朋友”活动,帮助幼儿理解时间的重要性,养成 良好的时间概念。 3、学习适当的记录方法,逐步提高任务意识。 4、了解小学生活与幼儿园生活的不同,为幼升小做基本的能力准备。 5、通过集体讨论、游戏、自理能力比赛、我是小班长、参观小学等活 动,激发幼儿的入学愿望。 6、通过毕业典礼活动的计划、筹备和开展,提高幼儿做事的计划性、 合作性和主动参与性。 二、活动时间:2014年9月---2015年7月 三、活动计划: 1、加强幼儿安全意识: 开学初始,加强幼儿校园内安全意识,提醒幼儿不能独自和同伴 在操场上做危险游戏,不做危险动作,在走廊里不要和同伴互相 追逐打闹,无论是楼梯还是走廊转角一律靠右走,以免和同伴发

穿衣服比赛。 1、练习跳绳、拍球、跑步。 2、每天阅读一本书。 3、“小班长的一天”日记展示。 家长: 1、让孩子自己穿衣服,认识衣服的前后正反。 2、和孩子一起跳绳并互相数数记录。 3、亲子共同制作“我的任务小书”。 十二月份 幼儿: 1、“我会用筷子”技巧展示活动。 2、每天阅读一本书。 3、练习跳绳、拍球。 4、跳绳比赛。 5、“小班长的一天”日记展示。 6、制作“我的跳绳小书”。 家长: 1、开展家长学校,了解幼儿园与小学的不同。 2、和孩子一起坚持户外锻炼。 3、坚持跟孩子一起记录小班长一天的生活。 4、帮助孩子共同制作“我的跳绳小书”。 2015年元月份 幼儿: 1、继续使用筷子。 2、练习跳绳、拍球。 3、拍球比赛。 4、每天坚持阅读一本书。 5、“小班长的一天”日记展示。 家长:

大班幼小衔接活动方案

幼教课堂设计 大班幼小衔接活动方案 教师:*** 日期:*** XX幼儿园

一、活动主题思想 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学应相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接应站在培养独立“人”的长远角度,有目的、有计划的逐步实施,使孩子获得可持续发展的衔接。今年5月20日至6 月20日是第五个全国学前教育宣传月,主题是:幼小协同科学衔接,为了更好地向家长宣传科学的育儿观念,借宣传月之机,进一步促进家园教育的一致性,针对马上就要结束幼儿园的学习生活升入的孩子们,这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应,诸多家长有着太多的无奈和困惑。以多种形式减少家长的焦虑和担忧,使孩子们对小学产生向往,激发他们上小学的愿望,现制定宣传月方案如下: 二、活动目标: 1、从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等) 2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适 应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流,为幼儿做好入学前 必要的心理准备。 4、幼儿园、小学、家长同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。 三、具体方案。

1、独立生活能力的准备: (1)良好的作息习惯 *《我和小闹钟一起起床》 *《我是入园小明星》 *《小书包自己背》 *《逐渐取消下午区域活动》 《我和小闹钟一起起床》:让幼儿养成遵守作息时间的习惯,要与家园合作、适当调整孩子的作息时间,提倡为孩子买个小闹钟,天天晚上自己上好闹钟,第二天自己起床,每个人都是有懒性的,何况是小孩,闹钟响了,没起床,咱们就又去叫了,这时候我介意您沉住气,让他睡,睡到他认为合适,让老师去评价他的迟到行为,让他们从小懂得,每个人都要对自己的行为负责。 例如:每天6:50左右起床,早晨8:00以前入园。晚上9:00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容,如画画,弹琴,玩玩具,看书等,动静搭配,使孩子每天的生活富有节奏,与小学生的生活相接近。 《我是入园小明星》:每天8:00前入园的、和晚上9;00睡觉的将会获得相应的奖励促进幼儿的积极性。 《小书包自己背》:开展《小书包自己背》的活动促进幼儿 的独立自主的良好习惯。 《逐渐取消下午区域活动》:为了让幼儿能够较快地从幼儿 园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少

2019幼小衔接工作计划3篇

2019幼小衔接工作计划3篇 【篇一】 一、指导思想 幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期,具有承上启下的作用,衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。 二、工作目标 1、重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入每学期的工作计划。 2、通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。 3、通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境,减少小学一年级的学困生的比例。 三、具体工作 (一)期初召开家长会,向家长宣传幼小衔接工作的重要性。 向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长提出一些相应的要求,如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,培养幼儿做事的效率性,为学校学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性,使幼儿的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。 (二)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系,除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系,同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。 (三)加强家长之间的联系。学校帮助家长互相认识,协助加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学时

幼小衔接主题活动方案

幼小衔接主题活动方案

太原市“幼小衔接”主题活动方案 太原市教研科研中心 主题活动名称活动目标领域 我长大了我会跳绳熟练掌握跳绳的动作要领,多种方式进行跳绳活动。健康我爱整理愿意整理书包,学习整理书包的方法。健康 我喜欢新朋友 认读单韵母a、o、e、i、u、v 尝试用声调进行练习:阴平、阳平、上声、去声 语言 我会写自己的名字练习书写自己的姓名语言我会值日知道如何做好值日生工作,建立初步的责任感。社会我能照顾好自己知道在学校里遇到紧急事件的应急处理办法。社会我会写数字 学习正确书写数字1、2、3,能在田字格中正确占位,掌握正确的握 笔姿势,养成正确的书写习惯。 科学 我会处理垃圾认识可回收和不可回收的标识,有初步的环保意识科学我会创作了尝试对熟悉的歌曲进行改编或创编,体验创作的乐趣。艺术我有名片了尝试设计制作自己的名片艺术

我的时间我做主一分钟能转几下学习转呼啦圈,尝试在短时间内多转呼啦圈。健康时间是宝贵的懂得在规定的时间内,合理安排自己的行为。健康我的课间安排尝试合理安排课间十分钟的活动内容。健康拼读游戏时间认读声母b、p、m、f、d、t、n、l,尝试与单韵母进行拼读语言 读写游戏时间 拼读并书写汉字:八、大、了、土、木; 学习正确书写数字4、5、6,能在田字格中正确占位,掌握正确的握 笔姿势,养成正确的书写习惯。 语言 科学我的时间安排表尝试制定自己的活动计划,并能按计划完成。社会上课的时候怎么做了解几种学习规则,养成良好的听课习惯。社会几点了准确掌握时钟的整点、半点。科学时间像小马车学唱歌曲,懂得珍惜时间。艺术钟表店利用废旧材料制作时钟艺术未来的钟表根据主题进行想象作画,创造出较为丰富的内容。艺术

大班幼小衔接教育教学计划

大班幼小衔接教育教学计划 大班幼小衔接教育教学计划【篇一】 进入大班最后一个学期,孩子们的学习*更加强烈了,为了帮助幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期,顺利进入小学做好准备,我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接计划,尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。 一、师幼互动衔接。 (一)幼儿入学的心理准备。 1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松、愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。 (二)幼儿入学的学习准备。 1.注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。 2.各项能力的衔接。 进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等,教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。最后,加强纪律教育,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。 3.知识点的衔接。 (1)前阅读、前书写的渗透:为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点,精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,为幼儿阅读、书写提供条件。

幼儿园大班幼小衔接主题:大班音乐活动—读书郎

大班音乐活动:读书郎 刘柳 设计意图: 《读书郎》是在大班幼小衔接主题里的一节音乐特质很明显的活动,我所开展的是活动的第二课时。在第一个课时中,幼儿熟悉了歌曲旋律和歌词,并且分小组根据歌词内容创编了舞蹈动作,在活动区中他们也合作进行了舞蹈动作的练习同时和我班的皮影主题中的皮影舞相结合。在第二课时中,前半部分主要是各小组经验的再现,后半部分是学习新的动作踵趾小跑步,并且探索怎样把新的动作加到自己小组的舞蹈里,对幼儿来说是一种新的尝试和挑战。 活动目标: 1、学跳踵趾小跑步,在合作练习中探索将舞蹈跳得优美又整齐的方法。 2、体验小儿郎上学的快乐心情,向往小学生活。 活动准备: 1、经验准备:熟悉《读书郎》歌曲,在活动区中初步尝试创编过《读书郎》 的舞蹈动作。 2、物质准备:钢琴、《读书郎》舞蹈动作图示。 活动过程: 一、交流小组初步创编的舞蹈 1、教师和幼儿一起随着琴声演唱歌曲《读书郎》。 提问:刚才我们一起唱的是什么歌?你们唱这首歌的时候心情是怎样的? 小结:朋友们刚才唱歌的时候脸上很开心,歌声也很欢快,是呀,开心、兴奋、 自豪这些都是小儿郎上学去的快乐心情。 2、掷骰子选出表演的小组。 师:前几天我们都找自己的好朋友一起创编了《读书郎》的舞蹈,今天我们就把自己小组创编好的舞蹈在大家面前交流、表演一下。由于我们小组比较多,但是时间有限,老师想出了一个好办法。看,这是什么?(出示大骰子)我们用掷骰子的方法来选出两组先来为大家表演他们小组创编的《读书郎》舞蹈。 3、教师掷骰子,选出第一组表演。 交流分享:你觉得他们表演得怎么样?先来说说他们好的地方,再给他们提提建议。 4、幼儿掷骰子,选出第二组表演。 交流分享:这组和前一组有不一样的地方吗?你最喜欢他们哪一个动作,为什么? 小结:原来一个小组一起表演创编的舞蹈并不是那么容易的,首先创编的动作要和歌词相匹配,而且动作要整齐,表情也要到位,这样的舞蹈表演才称得上棒。 (结合图示把有特点的动作强化一下) 二、欣赏教师创编的舞蹈《读书郎》,说说自己不同的发现 1、欣赏教师创编的舞蹈《读书郎》 师:看了朋友们创编的舞蹈,老师也按捺不住想要来跳一跳我编的《读书郎》舞 蹈。 2、分享交流,说说自己不同的发现 提问:老师创编的舞蹈有什么特别之处?说说你的发现和想法。 小结:你们发现了我的脚步很特别,这是一个专门的舞蹈动作,叫做踵趾小跑步。这个脚步蹦蹦跳跳的,一看就是小儿郎很开心地去上学的样子。 3、探索踵趾小跑步的跳法 提问:怎么样能记住这个步伐?(教师记录:脚跟、脚尖、跑跑跑)

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