人教版四年级语文上册语文园地一
语文园地一
教学内容：书P18-20。
教学目标：
1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。
2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。
3.通过学习我的发现，养成边读边想象的习惯。
4.积累有关自然景观的对联。
5.通过学习趣味语文，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：
1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。
2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。
教学难点：通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
课时安排：4课时。
第一课时
教学内容：口语交际
教学目标：
1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重难点：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境谈话导入
师：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？（指名回答）
师：美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、研究话题明确方向
1.读《语文园地一》口语交际与习作的要求，画出重点。
2.明确交流主题（课件出示：自己了解的自然奇观）
3.根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？
（1）介绍奇观是什么。
(2) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。
（3）奇观怎样形成的。
（4）自己的感受。
4.组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。
（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。
三、围绕话题互动交流
1.指名试说，全班点评。
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后全班根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？
2.全班交流。
要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。
（1）根据各小组推荐，学生上台试说
（2）提出问题或补充。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？（指名回答）
师总结：世界之大，无奇不有，世界上还有许多自然奇观有待大家去了解。
五、板书设计
口语交际
主题：自然景观
内容：按顺序由近到远由低到高
抓重点讲出美或特点
表达自己的感受、感情
第二课时
教学内容：习作指导
教学目标：
1.通过习作训练，培养学生的写作能力。
2.培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
3.能正确使用标点符号，正确划分段落。
教学重难点：指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、联系课文，导入习作
师：我们学习了这一组课文：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：习作一：身边的美景）
二、讨论写作范围
师：搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？（课件出示）
1.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2.也可以是身边的微型景观，如水上公园、湿地公园、公园（校园的）一角。
3.也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
三、例文赏析（课件出示）
四、明确写作结构
1.可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3.要写好以状物为主的记叙文。
五、学生动笔，完成习作
学生自主完成作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。师巡视指导，及时解决学生的难题。
六、板书设计
习作一：身边的美景
用方位、时间等顺序
自然景观：描述出美
准确、形象的语言、多种修辞手法
第三课时
教学内容：我的发现日积月累
教学目标：
1.通过学习我的发现，养成边读边想象的习惯。
2.积累有关自然景观的对联。
3.通过学习趣味语文，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点：养成边读边想象的习惯；积累有关自然景观的对联；激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、我的发现
1.指名读小林小东的对话
2.说说你从小林小东的对话中学到了什么？
（指名回答，在书中画出“读描写景物的文章，边读边想象，就能在头脑中形成画面。”）
3.说说课文中，你读哪些句子时也“边读边想象，就能在头脑中形成画面”？看看谁描述的想象画面最美。（指名回答，全班交流）
师总结：读书时边读边想象，如身临其境，能更好地欣赏文章所描绘的美景。（板书）
二、日积月累
1.课件出示日积月累中的四副对联，自由读，指名读。
2.说说你发现了四组对联有什么特点？
（四组对联均写景。对联中上下联是对偶关系，如雾对天，锁对连，绿水对青山，皱面对白头。）
3.你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？（指名回答）
4.尝试背诵诗句。
三、趣味语文
1.学对联，辨“好”字的读法
（1）课件出示对联，学生自由试读。好读书，不好读书。好读书，不好读书。
（2）指名读对联，大家判断是否正确
（3）生读后说说这样读有什么意思？
（4）师生总结“好”的读音及意思：hǎo:容易，方便；hào：喜欢
（5）师生再读对联。
（6）分享课下搜集的类似对联
2.读回文句
（1）小组为单位自由读被盖上的五个字看看有几种读法。
（2）小组读回文（可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心）。
（3）说说自己体会到的每句话的意思
（4）出示课外回文，生试读
“清心明目”、“不可一日无此君”（课件出示）
四、课堂小结
师：学习完本节课的内容，你有什么收获？
（指名回答，全班交流）
五、板书设计
语文园地一
我的发现：读书时边读边想象
日积月累：回文联、叠字联
趣味语文：回文句