守住心就守住了幸福

守住心就守住了幸福——学科主任竞聘材料

新城中学

刘海英

守住心就守住了幸福

我是新城中学的刘海英，1993年加入人民教师的行列，从教25年，教九年级语文并担任语文科的教研组长。任初三班主任十多年来，中考成绩年年名列前茅，得到师生和领导的一致好评。2007、2014年连续被评为县优秀教师，2014年被评为县优秀班主任， 2016年被评为潍坊市优秀班主任，称号的荣获是我工作的不竭动力。

把自己开成花，就永远走在教育的春天里，安心教书的生活，是我人生最大的幸福。

做学科带头人的幸福

新城40多位语文教师是一个合作的团队，作为语文科的教研组长，我积极发挥学科带头人的作用，带领教师们制定计划，每周组织学科教研。我校是市“深度学习”实验校，语文深度学习是第一突破口，为此，我们语文组一起调研商讨，初三中考任务重，分三年读完的四十本名著，根据年级特点划分成两大块，初一初二两年读完，全校语文老师一盘棋，团结协作提成绩。目前，该项目已全面实施，2016年12月，我校的阅读能力提升工程汇报会，获得全市同行好评。如果我做学科主任，一定会统筹协调三个年级的教学，做好初一初二名著阅读的计划、活动和安排，做好初一的练字基本功训练，做好初一至初三的作文序列化训练教学校本课程的研发与实践，做好初三中考专题训练的教学等。

守好家的幸福

什么是班集体，班集体就是一个大人（班主任）带领着一群半大

不小的孩子过日子。为了帮孩子们助力，我不时的花点小心思，如刚接上新的初三生，我发现有的同学适应不了初三快速的学习进度，个别抱怨甚至有辍学的想法，为此，我布置了把书包绑在肚子上，体验母亲怀胎十月的周末作业，有的同学说：“我做了一天孕妈妈就腰痛的很，妈妈怀孕10个月得多不容易啊。”有厌学心理的同学体会母亲的不容易，懂事了许多，学习态度也端正了很多。

多亲近孩子，孩子们自然就肯亲近做班主任的我。上课前，我不是来段小故事就是赋诗一首，引导孩子们养心、塑心、聚心、静心、正心，五心齐在，学生人人争着进步。春节期间我自掏腰包560多元，请了进步的二十二位同学看了一场电影，所以我带领的班级有超强的凝聚力和战斗力，无论是班级管理，还是学习成绩，都是平行班里最出色的。中考前夕，我让班长画了一幅梅花枝干图，中考动员会上一起宣誓，一起摁手印签名，孩子们中考的行动和气势空前高涨，三次模拟的成绩都名列前茅。

班主任除了当好孩子王，还要带好家长班，争取家长们的支持与帮助，班级微信群有103位家长、学生和任课老师，群是一个交流的平台，孩子的冲卡情况有生活委员公布，作业有学习委员拍照片布置，孩子的作业、试卷及平日表现等有任课老师发言或拍照片展示，每周的通知、工作安排以及学生的思想工作等由我来干，得到家长的支持班级工作更是顺风顺水。毕业典礼结束后，学生麻钊润的爸爸竟然代表家长们给俺送来了锦旗，我觉得这是班主任辛苦之余最大的幸福。

记得三年前，我任七班班主任，有个叫张俊鹏的男生，成绩在中

下游，自信心不足，一天，俊鹏的爸爸打电话说：“刘老师，孩子说学习跟不上，不想上了，怎么办？”我听了，立刻找到孩子家长和俊鹏谈心，周日下午从2点多一直谈到6点，一下午的鼓励没有白费，孩子答应尽力拼一把。结果，我班中考录取人数43人，突破全校纪录,小伙子正好考到了43名，被昌乐二中录取。过年的时候，内向的他竟然组织了二十多位同学去我家玩，其他同学做饭，他一边摘菜一边向我汇报：“老师，我现在在二中能考到40名了，下学期我争取再进到30名。”当年四个小时的唾沫星子劝导出一个乐观上进的孩子，我觉得赚大了。

班主任工作室的幸福

我们十六位班主任自动自发成立了卓越班主任工作室，在全国知名班主任郑立平老师的指导下，找寻教育的智慧。每周三下午准时集会，或读书交流、或学习全国班主任交流群内的金点子、或畅谈外出学习的收获……班主任的成长正在路上，工作室的老师们都争着外出到烟台、威海等全国各地学习充电，回来再给老师和班主任进行二次培训。

教育的幸福，耕耘在笔尖，成长在课堂，且行且思，用心静等六月的花开；班主任快乐，起始于辛劳，收获于信任，渐行渐进，用爱赢得学生的信任。

我愿意刻下皱纹、染白双鬓，去成就孩子们绚烂的人生，这是我此生最大的幸福!”

幸福在语文课堂绽放

幸福在语文课堂绽放 发表时间：2015-12-14T09:40:44.563Z 来源：《教育学》2015年12月总第90期供稿作者：马咪娜 [导读] 甘肃省兰州市皋兰县第四中学语文课，如一缕春风，给我们送来了柔柔暖意；如山涧里清澈的溪流，滋润了学生的心田。 赵小平甘肃省兰州市皋兰县第四中学730299 语文课堂上，也是可以寻找到这样的幸福的。语文，承载着世间最美好的一切。学语文，品文字，享受世间最美的一切，不也是最幸福的吗？今年五月份，在四中，那几节语文课上，我畅饮了流淌在山涧里最清澈的溪流。 一、《社戏》——由点到面，长文短教 四十五分钟的时间，去学习一篇近五千字的小说，唯一的选择就是“长文短教”。实现长文短教的关键就是要选准一个切入点，牵一发而动全身。仲乃霞老师非常准确地由小说的最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”切入了整堂课的教学。 “戏”是好戏，那么，就请同学们结合文章的内容、具体的片断谈一谈戏究竟好在哪里。 学生分组讨论后，纷纷发言，认为“戏”之“好”，一是“景美”，二是“过程美”，三是“人情美”。在此过程中，师生一起赏析“月下行船”和“月夜归航”的美景；赏析看戏前的“波折”、看戏后的“偷豆”；赏析双喜的机灵和善解人意，赏析阿发的纯朴、大方，赏析“八公公”和“六一公公”的热情、善良…… “景美”、“来回路上的过程美”、“人情美”，可是“戏”呢？真的不怎么美，老师又引导学生去品味迅哥儿与伙伴们所看到的戏：豆浆没有喝成，铁头老生就是不翻跟头，唯有老旦咿咿呀呀地唱个没完没了，先是坐着唱，一会儿又站起来了，以为要走了，可是没想到，一会儿又坐下了……孩子们最终没有老旦更有耐性，只好划着船骂着老旦离开了…… “戏”的确是不怎么好，可是鲁迅先生在小说的结尾非说是好戏，这就是鲁迅文章之耐人寻味处。戏之“好”，就是因为迅哥儿永远怀恋那一座纯净的乡村、那如仙境一般的月夜、那一群纯真的孩子们和那些朴实而善良的大人们、那一片自由清新的可以忘却“秩秩斯干，幽幽南山”的空气…… 语文课就应该是洋溢着这样一片清新自由的空气，语文课就应该是让老师和学生一起享受这自然与人文的盛筵。 二、《心田上的百合花开》——花人合一，感悟花魂 当老师在如花开一样弥散着醉人的芬芳的音乐中声情并茂地朗诵完林清玄的散文《心田上的百合花开》，老师已经真正把自己当成了那一株在偏僻遥远的山谷里、一个高达数千尺的断崖边上生长着的小小的百合。学生又何尝不是呢？师生一起品读语言，咀嚼字词，体会百合稚弱却又倔强、执着的内心世界，体会百合曾经咬着牙忍受过的嘲讽和寂寞，同时也体会百合盛开之后的“那灵性的白和秀挺的风姿”，欣赏那“断崖上最美丽的颜色”，更让学生反复品尝是她用“极深沉的欢喜所结的泪滴”。 然后，老师、学生以及这世间所有的生命又何尝不是像这断崖上的百合一样，正执着地开着属于自己的美丽，不理会嘲讽与寂寞，陶醉在自己“极深沉的欢喜”里。也许，老师就是要祝愿所有的生命都要勇敢地绽放，每一个生命都拥有这世上“最美丽的颜色”。这一节课，“唯美”，如百合花魂。 三、《委婉动人写心语》——情以物迁，辞以情发 刘勰《文心雕龙·物色》里面有这样的句子：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心；况清风与明月同夜，白日与春林共朝哉！” 老师执教的《委婉动人写心语》是一节写作课，设计这节课的想法就是引导学生写自己心里想说的话，但是语言的表达不可以太直白，要写得委婉。如鲁迅在《社戏》中所写的：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面地吹来，月色也蒙胧在这水气里……”从这些语句里，我们可以非常真切地感受到“迅哥儿”终于可以去看戏时的兴奋、快乐。老师上这节课的目的，就是让学生学会写这样的语言。 老师的思路很好，训练效果也非常好。比如，老师让学生修改“我很孤独”一句（把这一直白的句子写得委婉些），有的学生写出了这样的句子：我像夜晚的月亮一样，来去匆匆；天空灰蒙蒙的，凉凉的风时而吹来一堆散落的树叶，时而撕扯着断崖上的一茎枯草…… 老师还播放了几个公益广告的片断——《有时间多陪陪孩子》、《请关注留守儿童》，让学生写出自己的内心感受。 这节课给我们的启发是写作训练应“由点到面，形成序列，循序渐进”。也就是说，每节课都突破一个训练点，“审题、立意、拟题、开头、细节……”，一个个序列过后，学生的作文也就成熟了，情感流淌也就自然了。 写作，学生先要有感觉，有想表达的欲望，然后情感的溪流在他们心里跳跃，老师就不用再去帮学生“开沟挖渠”了，让学生情感的溪流自由流淌，他们想说什么就说什么，全凭感觉，心灵里真实的感觉与体验永远是最美的。 语文课，如一缕春风，给我们送来了柔柔暖意；如山涧里清澈的溪流，滋润了学生的心田……它们不仅是教师成长的助推器，更让我们享受到了知识和思想的快乐，幸福在语文课堂悄然绽放！

初中思维请守住幸福作文

初中思维请守住幸福作文 一支笔，刚画完前唐的雁落平沙，又滴淌着晚清的紫廖渔歌 一杆桅，刚降下暮春的轻烟残月，又升起了霜秋的白荻劲风 岁月在轮回，人生在飘逝，我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。 茫茫中华史，从未忘记幸福的存在。有过去、有现在、还有未来。刘邦是幸福的，因 为他胜利了；武则天是幸福的，因为她执政了；杨国忠是幸福的，因为他有权了。然而， 项羽是痛苦的，因为他失去了；李氏宗族是痛苦的，因为它遭弃了；李白是痛苦的，因为 朝野乱了，于是，时间在追问历史：何为幸福？我追着时间在后现代的荒原上呐喊：幸福 在于自己的心！ 世界万象，无所不有。幸福，只有用心而且懂得去接受的人才能幸福。有些事，就像 哈哈镜与玉面镜的结合，从这面看，很好看，另一面，丑死了。给一个选择的机会，你是 选好看的一面还是丑的一面？幸福在于自己的把握，或者，你对着丑的’一面时万般痛苦，忘记了翻过来，于是，幸福与你只是一镜之隔，却隔若汪洋。有些人注定是幸福的，因为 他们看这样的镜子会翻看不同的一面，于是，幸福属于了他们。 贝多芬就是一位懂得看镜子的人。当有人问他：是否为失聪而痛苦，他说：没有，我 很幸福！因为我仅仅失去六分之一！除了耳、（）我们还眼、鼻、嘴、手、脚、（）六分 之一，这就是贝多芬幸福的概念。 幸福，只是塞翁失马，要懂焉知非福的道理。 求幸福，就要有阿Ｑ的精神。鲁迅先生笔下的阿Ｑ，是一个极具讽刺意义的人。然而，今天的我们，为求幸福，把阿Ｑ作为一种榜样。原来，阿Ｑ也是幸福的。 面对已知的死亡，我们是恐惧，还是坦然？尼克松在知晓自己得癌症以后，他对死的 定义是：酒吧打烂时我就离开！这也是一个阿Ｑ，一个美国版阿Ｑ。所以，在余留的生命中，他依然很幸福。 幸福，不能定义，幸福与快乐就是一种思维方式。选择了正确的思维方式，你就选择 了幸福快乐。 千年的余辉摇曳那些花季，飘落那些雨季。我们不妨把或深或浅的记忆放进日记，把 或多或少的往事交给岁月。选择一种正确的思维方式，不再因外界的风声鹤唳而瑟瑟发抖，不再因世间的荣辱得失而锱铢必较，不再因生命的瞬忽飘逝而惆怅莫名——人生因此快乐、因此幸福！ 专家点评：

我的幸福点滴

我的幸福点滴 大海的深沉是因为有了水滴的积聚，夜空的璀璨是因为有了星辰的积聚。我生活的美丽是因为有了幸福点滴的积聚。——题记 幸福点滴?亲情 亲人是一缕春风，使我能在蔚蓝的天空下自由自在地飞翔；亲人是一双纤巧的手，让我弹奏出一篇篇华丽的乐章;亲人是丝丝细雨，轻轻柔柔，滋润着我那幼小的心灵。亲情给了我幸福。爸爸一下温和的抚摸，妈妈一次体贴的拥抱，爷爷奶奶一张慈祥的笑脸，手足的一句亲切的问候，都给了我妙不可言的幸福的感觉。是亲人，收容了我游移的灵魂，给我温暖的亲情，幸福的家园。 幸福点滴?友情 朋友，是我痛苦是第一个想找的人，是我惊扰后不用说抱歉的人。我时时刻刻收集着他们给我那幸福的点滴。当我快乐是，我会第一刻与朋友分享，他们会为我的喜悦欢声笑语，当我情绪低落时，我会俯首去朋友的耳边思思细语，他们会为我的悲伤迷离惆怅。给一份慰籍，给一份情意，给一份爱心，给一份祝福。是朋友，给了我那丝丝缕缕的幸福的感觉。 幸福点滴?师生情 有一种职业最伟大，那就是老师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情意最幸福，那就是师生情。我的老师，是一位体贴、温和的老师。每次考试过后，无论成绩好与坏，她都会给我鼓励、安慰，正是她，让我体会到了幸福的感觉，让我自信起来，慢慢走向成功。感谢她直言不讳的教导，感谢她温柔体贴的话语，更感谢她给予的幸福的点滴。 师生情，是那幸福的点滴。 这所有幸福的点滴，给我留下回味无穷的音韵。我们生活在同一颗炽热的太阳下，拥有同一片蔚蓝的天空，让我们用爱播撒下希望，让更多的人享受到那幸福的点滴！

我的幸福点滴 漫漫人生，茫茫人海，人生的轨道上，怎么能缺少幸福的存在呢？其实幸福，无处不在，如影随形。 ——题记 清早起床，菊花香透着被单将我唤醒，开始憧憬了一天的美好……我想，幸福就从这里起航。 妈妈在我们起床之前就开始忙碌，直到我们踢开被子的那一刻，她才会停下来，远远的就闻到了面包与牛奶的香味，真是沁人心脾，“啊！”我享受的喊了一声。吃起了我的幸福早餐，每一天都如此美好！ 我背上我的小书包，准备上学校，妈妈叫住了我：“宝贝，语文书！”我这个小马虎每次上学之前都会带上妈妈的嘱咐，而妈妈也会不厌其烦的叫我不要忘记带上书本，我与她的幸福在早上敲响。 我漫步在校园的小径上，不知怎么回事，天有些阴阴的，这使我的心里有些担心，一旦下雨，我就会像个落汤鸡一样的赶回家，妈妈今天唯一失利的地方就是没有提醒我带伞。 我嘭嘭直跳的心被一个人的来到抚平了。“嘿，同学”抬头一看，原来是我的好朋友“没带雨伞吧！”他好像一下子就看出了我的心声，我点了点头不知如何作答。他温柔的从书包里拿出一把印有小熊图案的雨伞递到了我的面前，“是……给我的么？”我疑惑的问道，“那当然了，有福共享！”看着她天真无邪的笑容，我仿佛没有了忧愁，幸福就在言语间。 我的幸福，是妈妈的一句体贴的话语，一个细微的动作，一个迷人的眼神，是朋友一声慷慨的问候，一只普通的钢笔，一把印有小熊图案的伞…… 美好的时刻，幸福的点滴，都交织在我的生活中，生命中怎能缺少幸福的存在呢？也许是不经意间的疼爱与呵护都会使幸福的花开的更美，更香。 收藏幸福时光，幸福的点滴。

守住自己的世界里的幸福

守住自己的世界里的幸福 导读：人生感悟守住自己的世界里的幸福 貌似许久没有写自己的心情故事了，曾经那个矫情脆弱的自己也变的自己都有些不认识了！从生病到现在已有半年之多，以前的我面对一切只有抱怨。而如今，我学会了理解，也尝试着包容，更在努力去体会网恋从中找到简单真实的幸福。在这期间，我也失去过，爱情的世界里，我曾经天真的相信唯美的爱情，傻傻的全心全意的维护着那份爱。当这一切在现实面前被击的粉碎而散落一地的时候，我如梦初醒，心碎了一地。从最初的痛到无法遏制的想念，再到无法释怀的割舍，最后有了平静直至今天的闹剧式的事件后的绝望，我不再对曾经有任何幻想。在内心无助的时候，我曾在虚拟的世界里几度沉沦、放纵。而这些日子我了解了人最真实的内心，人性虚伪的两面性，但也有天真善良如凤毛麟角，我也有幸遇见了！ 在这经历了病痛与失恋之后，我明白了，身边最真实永久的守候是网恋，而非那如烟花般绚丽却短暂易碎的爱情。网恋不会让人有虚荣的满足，也不会让人有时时的惊喜与期待，更不会有所谓的甜蜜，但是却能给人温暖至心底的的踏实与感动！ 生活中每每经历了一些，便会长大，我知道我所经历的所承受的只是人生的冰山一角，但我也明白了，我所拥有的是多少人渴望已久

却再也无法拥有的幸福。有爸爸妈妈陪在身边，弟弟也早已长成了男子汉，姐姐也快做妈妈了却依旧宠我，包容我的任性，给我极致的宠爱……这些是我今生最大的幸福，是最值得我珍惜的！而有些人有些事是用来体验与成长的，经历过痛苦过，醒悟了，希望那些年那些事那些人，可以各安天涯，互不相扰！守住自己的世界里的幸福。 【扩展阅读：每日经典十句话之名言警句篇】 1、那些仅仅循规蹈矩过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会得以维持下去。——泰戈尔 2、假的虚的即使掩盖一时，经过实践，总是会被揭露出来的。——华罗庚 3、如果你想成为一个真正的真理寻求者，在你的一生中至少应该有一个时期，要对一切事物都尽量怀疑。——笛卡尔 4、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯 5、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦

我的幸福日记200字_日记500字

我的幸福日记200字 我的幸福_200字幸福是什么？有人总抱怨自己并不幸福，父母不能给予自己想要的东西，而埋怨他人，埋怨老天为什么这么不公平呢、为什么他人的父母能出人头地，自己的父母却穷的要命，别人能有零花钱，而自己几乎没有，别人…… 我的幸福是什么？我的幸福是有一个和谐的家庭，有一对爱我的父母，有慈祥的奶奶，还有爷爷。他们都非常疼我，小时候，家里经济条件不是很好，可我要什么，父母都会尽量满足自己，溜冰鞋、滑板车、电动小摩托我都玩过，小时候有人给我算过，说要好好培养。父母就夜以继日的送货、卖宵夜，就为了等将来给我读书用，现在我长大了，不再要父母操心，每一天，我们都是在欢乐中度过的，虽不知爸爸妈妈还有什么烦恼，可我还是会去逗他们一笑 我不要太多的钱，因为我很幸福！ 六 我们的幸福就是妈妈的幸福，妈妈的幸福也是我们的幸福_读了《非常妈妈》有感_650字妈妈是我们生命中最亲的人，她们有的童心未泯，有的优雅迷人，有的糊涂粗心……但无论是怎样的妈妈，她们都有一个共同的特点，那就是—她们都深深地爱着我们。 当我读了《非常妈妈》之后，才彻底感受到了全世界妈妈对孩子的爱和全世界孩子对妈妈的爱与依赖…… 你瞧，马小跳的妈妈是那么容易感动，她看着儿子亲手为她做的这个色彩缤纷的十二层的三明治，流下了幸福的眼泪。别说宝贝儿妈妈没吃过这样的三明治，就是美国的总统、英国的女王，恐怕都没有吃过。此时此刻，马小跳和他的妈妈都觉得自己是那么的幸福。 冉冬阳的妈妈是个从容、聪慧的人；鲁云飞和黄豆豆的妈妈是两个糊涂的人；吴缅的妈妈是个自信、坦诚的人……那我的妈妈呢？ 我的妈妈是个非常直爽坦诚的人，她的人缘特别好。妈妈的朋友对我期望也很高，所以妈妈总是让我好好学习，才不会辜负大家对我的期望。 我的妈妈很严格，总是让我多看有用的书，多做有用的作业，不要将时间浪费在那些漫画小说之中。所以到现在我有的只是大量的作文书、辅导教材…… 有时候我总是抱怨妈妈，和她赌气，但回过头想一想：妈妈这么做是为了谁？为了自己？还不是为了我？！别人都在炎炎烈日下上培训班，我却窝在家里乘凉。是我自己答应妈妈不去上培训班，要在家好好读书的！失信的是我，我又怎么能怪妈妈呢？ 妈妈始终是我最爱的人，我也始终是妈妈最爱的人！第二天，我们又和好了。那时，我和妈妈真的觉得好幸福！ 妈妈一直陪伴我，陪我一起走过了这十年的光阴，我突然间明白：我们的幸福就是妈妈的幸福，妈妈的幸福也是我们的幸福！ 全世界的非常妈妈，我代表全世界的子女向你们致敬，祝你们永远健康美丽幸福！ 我在外婆家的幸福生活_200字暑假里的一天早上，6点半的时候我刚醒来，

教(学)案发现幸福_学习纵向展开议论

《发现幸福学习纵向展开议论》教案 目标：学习纵向展开议论的方法 重点：议论文结构的纵向模式的特点 时间：一课时 过程： 一：导入 如果说“横向议论”是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系的话，那么“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。 二：体会“纵”的魅力 如课本74页《读书人是幸福人》一文，提出观点后，分层阐述： 阅读能增广人的经历和经验 阅读能感化与冶人的精神 阅读还能使人向善避恶，高雅正义（逐层深化） 三：掌握“纵”的方法 确定好中心论点，从某一个逻辑顺序由浅入深地选出三四个分论点进行分述评析。 可以有这三种顺序： 1、由点到面 事物是由个体组成群体，由小群体构成大群体的。我们看待问题，要有意识将视野放大，由一人一物一现象联想到逐层加大的群体。 如：个人的幸福——民族的幸福——国家的幸福 练习： 禁烟运动中的民族英雄林则徐，1838年升任两广总督后，亲笔在府衙题了一副堂联自勉：海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。 这副对联历来为人传诵，赞不绝口。上联是说要像大海那样有肚量，能广泛听取各种不同的意见；下联呢，更是振聋发聩的箴言。 请以上联中的“容”为话题，在5分钟以由点到面纵向深化法列出作文的结构提纲。 （1）、个人能容，是一种为人的素质；关系和睦

（2）、集体能容，是一种团体的成熟；凝聚力强 （3）、国家能容，是一种民族的自信。更加强大 2、由表及里 就要透过事物表面现象去探究和把握它的本质。通过披文入里的分析，把握现象的本质，有利于正确认识和掌握事物。 以“美”为话题的作文，由美可分外在美和在美，后者是深化的方向。比如分论点可设为—— （1）-美可以是一种天生丽质；[列举各种自然美貌] （2）-美更是一种自信风度；[体现各种生命风貌] （3）-美更应是奉献精神！（将观点深化到某各精神品质的程度） 由表及里的基本结构是“是什么—为什么—怎么办”，文章的各个层次之间，步步深入，或从现象到本质，或从原因到结果。（提出问题，分析问题，解决问题） 3、由浅入深 六定式： 点：通过材料或简述，点出观点； 正：正面举例并分析； 反：反面举例并分析； 深：深入论述，体现层次和深刻； 联：联系当前生活实际，体现针对性和现实性； 结：总结观点，照应题目、话题或开头。 四：写作实践

小学语文四年上册《幸福是什么》课堂教学实录 三篇

《幸福是什么》课堂教学实录（一） 从课题入手读懂故事 我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读题。） 接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？ （学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。） 学生汇报读书情况。 生1：课文讲了三位青年找幸福的故事。 生2：本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。 （学生评价这两位同学的答案。） 师：这三位青年明白幸福是什么？ 生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。 师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

学生边读边画。 填补空白，实现与文本的深层对话 学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。一切照章执行。如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。 例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。 如果说开始学生只停留在理解的表层，那么现在应该多了一点感性的体验。 “老师，其实在我们现实生活中其实就有这样的人。在非典期间，那些白衣天使，他们为病人献出了自己的生命。” 课堂开始升温，同学们争先恐后说出了自己所了解的事迹。 例如：我们都熟悉的雷锋叔叔不正是这样的人吗？他出差一千里，好

关于守住幸福的作文900字

关于守住幸福的作文900字 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 关于守住幸福的作文900字 如果有朝一日，生活夺去了你拥有的一切，你唯一能抓住的，便是希望。那是永远温暖着你、鼓舞着你，灼灼燃烧的火；那是永远吸引着你、抚慰着你，助你踏浪前行的歌。 你听，你听…… 暮色 微风吹过，苇丛演奏起亘古不变的歌。断断续续的芦笛声飘过，伴着渐渐升起的暮色。天边的夕阳还在热烈地与大河对视。河面上，璀璨的波光随着风儿变换出无穷的姿态。大河似乎要沸腾，等待着夕阳跃入自己的怀抱，期盼着与恋人温暖的拥抱，那最灿烂、最深情、最催人泪下的一瞬。可是，一切的向往都是徒然——看，绵延的远山，横亘在夕阳与大河之间。河面再宽阔，也难以揽夕阳入怀。我痛恨，痛恨那绵延的远山，为何要隔开大河与太阳多情的对视？河水转头东去，背对着太阳。，心中留下的，只是恋人摇曳不定的倒影。 新有 河水汩汩地流着，像是在叹恨。天边现出一片火红的霞，挥

洒着独特的光芒，形成一幅跃动的锦缎。红彤彤的晚霞晕开了太阳复杂而深邃的目光，却无法抚平大河心中的道道伤痕。夜色渐渐浓了，顷刻间，一切都黯淡下去，变成一片朦朦胧胧的暗影。一弯新月爬上半空，像是一片淡淡的指甲痕。河心漂来一叶扁舟，是渡船，不知已在苇丛中笨拙地穿梭了几千年。远处钟声阵阵，敲碎了河面上升腾盘旋的雾气，那雾气，似乎也袅袅飘荡了几千年。大河默默地将孤独蘸着伤痛咽下，任由细细弯弯的月亮把一抹清冷的光洒在河面上，更映出河水痛苦扭曲的面容。 破晓 衰草丛中传来阵阵虫鸣。河水仍然不语，静静东流，却势不可当。虫鸣声渐渐消散，在夜色的笼罩下，天边竟现出一丝曙光。不久之后，夺目的朝霞奔涌而出。太阳从远山的边缘一跃而出，把自己炙热的目光洒向河面。河水应和着恋人的问候，红彤彤的面颊透露出她激荡的内心。就在这一瞬间，我懂了，懂得了大河怀抱着怎样的希望。她所有的希望，都在流人大海的那一刻，她的恋人就住在那里。这就是大河的希望！她期待着每天每天，送朝阳雀跃升腾，万丈叠金；迎夕阳跃入怀抱，绚烂辉煌。 是啊，就是这份希望支撑着大河，冲掘出深深的河道，经历漫长的旅途，忍受孤独和痛苦的煎熬，始终矢志不渝。她期待着，告别晓风残月，绕过死寂远山，奔入恋人的怀抱……

我的幸福 初中作文【700字】

我的幸福初中作文【700字】 人们都想问幸福是什么？是住大房子？开豪车？吃山珍海味？不、都不是。其实幸福很简单，他就在我们身边。在我的世界观里幸福就是一家人在一起和和美美的，或许他们会说我这的人没有追求。但这恰恰相反因为只有家庭美好你才可以去拼搏你自己的梦想，放手飞翔。那是一个夏天的夜晚，天空群星萦绕，凉风习习，我和爸爸吃过晚饭在院子里的老树下乘凉。那一次我和老爸谈天说地无拘无束，我把我所有的心里话都告诉了爸爸，爸爸做到的一个好的倾听者的本份聚精会神的听我说着。当我问他我该怎么办时。爸爸总是千篇一律的说，努力啊，努力就能做到。但是当我说到这件事时，他先是愣了一下，然后眼眶湿了。我告诉爸爸说”我昨天做了一个梦梦见爸爸妈妈都不见了，我和姐姐拼命的找可你们还是杳无音讯我和姐姐哭了，可你们还是没有出现，我被噩梦吓醒了。醒来后发现，自己真的有哭，枕头都湿了。我说爸爸你们永远不要离开我们好不好，我真的怕“说完就扑到爸爸怀里哭爸爸摸着我的头语重心长的说”傻孩子人本来就是 生老病死的死循环啊，但是爸爸会用尽全力去爱你的。我感觉爸爸的声音十分哽咽，我抬头看看爸爸见爸爸哭了。我生平第一次见爸爸哭爸爸见我看着他，立马擦掉眼泪我以玩笑的口吻说爸爸你的眼睛出汗了耶！爸爸说是啊！天太热了眼睛都出汗了。我说爸爸我给你唱歌吧，我唱着’希望时光慢些吧不要再让你变老了我愿用我一切换你岁月长留一生要强的爸爸我能为你做些什么微不足道的关心收下吧谢谢你做的一切双手撑起我们的家总是竭尽所有把最好的给我我是你的骄傲吗还在为我而担心吗你牵挂的孩子啊长大啦‘就这样我们在歌声中睡着了。当人们问我，我的幸福是什么？我不假思索的告诉他们，这就是我的幸福。

发现幸福教案

发现幸福学习纵向展开议论 写作目标 1、了解议论文结构的纵向模式。 2、进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。 3、通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。 写法指导 一．议论文纵向层进式结构的基本特征 层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。 一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。 所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。毛泽东同志指出：“写文章要讲逻辑。就是注意整篇文章，整篇讲话的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突。”(毛泽东；《农业合作化的一场辩论和当前的阶级斗争》《毛泽东选集》第五卷，第217页)只有恰当处理议论文内容的纵向逻辑联系，才能使议论文有严谨的结构。 一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。 层进式的基本结构是“是什么—为什么—怎么办”，文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入.或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色彩。 二。纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例 （一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。例如： 严于解剖自己 1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 2、论述如何才能“解剖”好自己。 ①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。） ②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。要敢于下刀，不然，就无从去“病”。） ③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。） （二）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。例如： 专心致志方能成功 ——读《弈秋》有感 读罢《孟子?弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实质深刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。 迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。 北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗？ 也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会儿捉蟋蟀，一会儿种蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同《孟子?弈秋》阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。 那么，怎样才能专心致志呢？我以为，首先要热爱这项事业。非此，无动力，更谈不上专心致志。运动员在训练中日复一日，年复一年地跌打滚爬，几多汗水几多伤。没有对自己所从事的事业的炽热的爱，是很难一心一意做到底的，更谈不上站在世界冠军的领奖台上。其次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后，失去了听觉，但他却“扼住命运的咽喉”，锲而不舍，以惊人的毅力顽强创作，被誉为一代“乐圣”。如果没有此种对音乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。 今天，我们所置身的世界五彩斑斓，我们所生活的环境诱惑颇多，我们做任何事都要热爱这项事业，都有要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致志，才能成功。 评析： 作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，提出解决的办法，层次清楚。 （三）针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式。例如： 给爱一点空间 曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。 听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。 报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千

让语文课堂成为学生幸福的课堂

让语文课堂成为学生幸福的课堂 发表时间：2016-06-08T09:13:08.130Z 来源：《教育学文摘》2016年6月总第194期作者：王立燕[导读] 在新课程背景下,教师需要树立这样的理念：课堂是动的、活的、情境化的、富有个性的。 山东省滨州市阳信县雷家中学251804 在新课程背景下,教师需要树立这样的理念：课堂是动的、活的、情境化的、富有个性的。一堂堂优质的语文课如涓涓泉水滋润禾苗，因此竭尽全力上好每一堂课，让每堂课都焕发生命活力，就成为我们语文课堂的第一要义。学生学有兴趣，学有所得，学有提高，学有创意，学有追求，就是他们无限的快乐，这样的语文课堂就是他们幸福的课堂。 一、要有把书读得有滋有味的课堂 读书，是语文教学的第一要义。那种课堂上让学生空谈、空讲道理的做法应该摒弃，但在课堂上让学生一遍又一遍、反复朗读的做法也不可取——在机械的重复朗读中学生兴趣全无，哪有幸福可言？我在教学《海燕》一文时，注意将朗读与理解课文融为一体，学生在课堂上不再是简单地重复朗读，而是有滋有味地投入其中，在充分地读课文中感悟海燕象征什么(海燕本身、革命者、现实中的人）两节课在老师的引领下，通过层次渐进、形式多样、指导有序的读，学生读得激情澎湃、铿锵有力；读得有滋有味、入情入境，直至学生能够完整地背诵整篇课文。我没有去过多地分析解读文本，也没有去剖析文章的遣词造句、写作手法，一个简单的“读”字始终贯穿于两节课。正是因为老师让学生一次一次地读，孩子们感悟到海燕象征着海燕本身、无产阶级革命者以及现实中的人，这就是语文课中读的功效。通过读感悟到的东西，比老师传授出来的东西要实效得多，学生也乐此不疲。“书声琅琅”是一堂语文课的重要特征，朗读，是一种充满诗意的文学活动；朗读，是阅读教学的一种基本课型，是一种灵动多姿的教学细节。我们就需要把书读得有滋有味的语文课堂，我相信在这样的课堂里学生是幸福的。 二、要有情趣盎然的课堂 情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景，使学生犹如身临其境，心如其情，全神贯注地进入角色，以引起一定的情感体验，从而帮助学生理解教材、掌握知识、发展思维，形成良好的心里定势。如在学习《变色龙》时，我先让几个学生表演事先排练好的《变色龙》情景剧，学生们用四川方言夸张地表演人物对话，再加上他们形象的动作、入微的神态表演，一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象历历在目。学生们表演完之后，我请小组讨论用四字短语或成语概括人物性格，学生们兴趣盎然，个个争先恐后地抢答，气氛热烈。至此，我又趁热打铁，继续追问：文中主人公为人处世的态度可取吗？作为今天的中学生，我们应该做怎样的人？学生纷纷表示：“做一个有主见的人，一个有追求、有理想的人，一个坚持自己立场的人。”这样就让学生把语文养料内化为自己人格的养料，把语文的学习内化为自己生存的需要，进而塑造心灵、健全人格、培养高尚的情感。这样的课堂，学生是课堂的主人，学有所乐，学有所获；这样的语文课堂，学生是幸福的。 三、要有巧掘激情的课堂 刘勰说得好：“感人心者，莫先乎情。”而教材和学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感，在语文教学中，教师要善于用自己的真情实感去感染学生。就教材而言，每篇文章都是作者才华、情感与思想的结晶，如果教师把课文转为单纯的技术训练，如字词、分段、中心等而忽视情感因素，那么，一篇课文就被肢解，其恶果就是抹杀了语文课的灵动生机。老师只有用自己的真情拨动学生心灵的“情”弦，点燃学生情感的火苗。一旦学生心灵的“情”弦鸣响，情感的火苗燃起，我们的语文课堂就能迸射出生命的活力。而作为主导者的教师应该充分凭借自己的学识、见解和丰富的情感、生动的语言、深邃的智慧，捧着一颗心去与学生的灵魂相撞，让他们产生情感的火花，这样才能深层次地理解文章所要表达的情感，学生才能得到真实而永久的东西。如教学《安塞腰鼓》这篇文章时，教师首先要领悟文章恢弘的气势、简洁有力的语句、铿锵激越的情感，以及文章对中华民族旺盛生命力的赞颂。只有教师被这种生命力激越和震撼之后，才能引导学生去体会除安塞腰鼓表演场面火烈、豪放、动力十足这些表层东西之外更为深层的内涵——作者对人的生命力的赞美，从而让学生得到永久的情感体验。于漪老师说语文教学“传之以情，以情激情”，文字就有血有肉，而不是枯燥的符号。在这样的课堂里，学生是幸福的。 四、运用情感激励，奏响生命的主旋律 陶行知先生曾说过：“没有生活作中心的语文是死的语文；没有生活作中心的学校是死的学校；没有生活作中心的课本是死的课本。”足见，生活是语文的源泉，是智慧的启蒙，是师生心灵相通、情感相融的媒介。语文的魅力源于教师的以情激情、以情唤情，使学生如浴春风，享受生活的幸福。例如学习《走一步，再走一步》，我先让学生说说自己类似的经历：当你孤身一人遇到险境，你最终是怎样解决困难的？你有什么体验？这次经历和体验会不会成为你人生中一笔宝贵的财富？经过这个环节后，学生再带着自己的体验去朗读课文。全班学生几乎毫无困难地体会出了课文所蕴含的人生哲理：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。这样巧妙借用生活之情所悟出的课文之理，比任何透彻分析都更直观、更真切、更永久。在这样的课堂里，学生所获得的已不仅仅是丰厚的知识，更重要的是享受到了语文学习生活的幸福。 一堂好课，是学生生命力的一次精彩展示，是学生生命品质的一次自主提升。语文课堂中离不开教师、学生与文章之间的情感交流、碰撞，从而共同创造出一个美妙的世界——心与心的默契、情与情的交融。凡是能提高学生的语文素养、收到“潜移默化，春风化雨”之功效的语文课堂，就是让学生幸福的课堂。

菩提树下的礼物——守住幸福的十个路口_快乐就在你身边把健康留住

1．存钱不如存健康 如今的信息时代确实让我们的生活大放异彩，但也让所有的人们感受到了生活的压力。有的人为了挣钱义无反顾，他们以在银行存款的数字而骄傲，恨不得想把全世界的钱都装进自己存折里，最终落了一个“前三十年用命换钱，后三十年用钱换命”的下场。孰不知，钱可以用健康换取，而健康可不是用钱就可以买来的。于是，当他们如梦初醒发现健康的宝贵时，才不得不用自己的年轻所得想再次换回健康，在金钱与健康之间来回奔波，岂不可悲？ 虽然“抓住机遇、迎接挑战”已经成为每个人立足社会的座右铭，但我们也不能忽略自身健康。你可曾想到，没有健康，哪来的才干和事业，幸福生活又从何来？了解健康知识，了解自己，呵护自己，获得一个强壮的身体，才能为工作和生活提供强有力的保证。 做人难，做健康的人更难，做健康快乐又会享受生活的都市人难上加难。也许，荣华富贵让我们忘记生活的本来面貌，也许一时的得意会让我们有瞬间的迷失，但无论如何，健康永远是人的第一财富，是一切财富储蓄的基础，也是人世间一切美好的事情、一切杰出的成就、一切欢乐和幸福的支撑点。在人生中，健康是“1”，财富、名誉、地位等等统统是“0” 即便你失去一个“0”，只要你还有健康存在，那么你就可以继续为自己添加更多的“O”；假设你失去了“1”，那你就等于失去了一切。因此，你存什么都不如先为自己存个“1”，添“0”的机会多得是。 对于大多数人来说，如果要在存健康与存钱之间做一个选择，我相信都会先选择健康。“存钱不如存健康，花钱不如买健康”，这句口号渐渐登上了每个人的生活舞台。我们都知道，人的欲望是永远满足不了的，特别是在大城市，表现的更加明显：有的人没工作想工作，工资拿了3000还想要5000，甚至更多；有人没房，想租房，租上了房子又想买房子，买了房子又想买大房……人的欲望就是一个无底洞，何时才能把它填满？如果真如古人所说“欲壑难填”的话，我们何不早早罢手，真正去关注自己的健康问题呢？ 很多人对如何拥有健康各执一词，有人说：“就是我们太重视健康了，所以才趁年轻的时候多赚点钱，等老了后才能幸福。”有人却说：“健康太重要了，所以我要好好赚钱，把身体养得棒棒的。”说来说去他们都是在掩盖钱可以买健康的伪事实，他们觉得最重要的是钱，因为没钱什么都没有，连吃饭都成问题，还顾什么身体健康？ 于是，社会上就出现了“壮年养老”族。他们为了防老养老，想方设法地赚钱积蓄，有的不顾身体健康，结果透支了生命，本来是想壮年赚钱，老来享用，没想到到老后却把钱上缴给了医院。存了钱而没储蓄健康，最终是有钱也无福享。 再者，生命对每个人只有一次，犯得着要拼命用一辈子的健康换取三辈子都花不完的“纸”吗？我们有什么理由不去珍惜健康，使生命每时每刻都在弥足和延续，经常保持活力。健康才是人生最大的财富，其他东西都是无法相比的。因此，存钱不如存健康，花钱不如买健康。只要有了健康，我们才能有资格去享受人生中的乐趣。 所以，我们宁愿要健康的身体，不愿要锦衣玉食；宁愿到树荫中晨跑，不愿在健身器上演练；宁愿亲自到旷野摘花，不愿在病床上接受亲朋好友送来的花束。只要能靠着勤劳、开朗、合理饮食等因素，照样使自己活得健康结实，活得更好。

守住幸福,守住快乐

守住幸福，守住快乐 微寒的春夜，或萧瑟的冬晨，沉寂的夜雨或喧闹的街头，宁静的独处结伴同游，常常不经意间便想起了他们，我是真真切切的感受他们的存在，“采菊东篱下”的陶渊明，“安盟摧眉折腰权贵”的李白，“静卧孤村不自艾”的陆放翁，“我自横天向天笑”的谭嗣同，《老人与海》的海明威，自由下的普希金和拜伦，真的，我是那样的感受到，他们的快乐和幸福，顺着他们的思绪，走向了不同的宿命 然而，在我心中可恨最深的，是那流浪的作家，他叫三毛，或许，到过撒哈拉沙漠的中国人很多，他不是第一位，也不是最后一位，但绝对是最特殊的一位。 没人能告诉我，撒哈拉沙漠的美在哪里，烈日炎炎下，燎烫的沙丘是美吗？寂静的夜晚一望无际的孤独的荒凉算美吗？肤色黝黑，讲一口我们听不懂的语言的土著居民美吗？一直以来没人能告诉我答案。 后来啊，我走进了三毛，因为我惊讶于他生存的勇气，我惊讶于他能快乐而幸福的生活在那一片不毛之地上，甚至流连忘返！就这样，我跟随他走到了一块奇异的土地上。 哦，我看到了…… 烈日炎炎下燎烫的沙丘中，傲然的屹立着一颗颗仙人掌，向我展示了生命不屈的美。

寂静的夜晚，一望无际的荒原顶上，有一望无际的星空，在繁星满天的夜晚，我知道了什么叫做快乐，那种感受大自然伟大的幸福。 肤色黝黑，热烈的土著居民会在夜晚来临的时候，围着火堆跳起快乐的鼓舞，在异国的歌声中，我领略了一种从来没有的快乐。 顺着三毛的足迹，我领悟到了一个道理，或一个思维方式，我们将会有一种从未有过的快乐和幸福，三毛或许并不知道，太平洋彼岸美利坚硬汉的作者笔下，有这么一位桑提亚哥老人，在捕鱼过程中，历尽千难万苦，终于捕到了一条大鱼，却在归航的途中遭到鲨鱼的围攻，他一人单身拼搏，直到他被大鱼吃得一干二净，也没有放弃拼搏。 当这个《老人与海》的故事传遍全球时，有人讴歌那位老人的伟大，有人赞扬老人的不屈，有人称赞老人的坚强，但我想，正因为他在拼搏中感到幸福，他才会有后来的伟大、不屈和坚强。 生活其实真的很简单，不要认为每天都是那么平凡和相似，换一种思维，我们就会感到生活的幸福和快乐！ 生活本身并不平静，有失意的画，沮丧的云，忧伤的霞，恼人的风，换一个思绪，我们就会感到生活的幸福和快乐，我们才会在幸福和快乐中，信心百倍的面对明天。

幸福课堂

幸福课堂，灵动人生 前言 自古以来人们都在不懈地追寻幸福，对幸福有诸多的向往和诠释，积累了对幸福的诸多体验和感悟。幸福是什么？幸福是一种使命，一种追求，一种意识，一种渴望，一种信念。教育的幸福是什么？对学生而言，是听课时渴望的眼神，思考时的专注，讨论时的激情，评价时的期待；对教师而言，幸福就是让能走的孩子走得更远，让能跑的孩子跑得更快，让能飞的孩子飞得更高。幸福有多远？不远，其实幸福一直在我们身边，和我们同行，同往…… 教育的使命是提供一个良好自由的环境，便人的天性得到健康成长和全面发展，成为一个幸福的人。幸福的课堂是提升师生幸福指数的场所，她可以让师生在课堂中共同理解幸福、追求幸福，享受幸福，这是我们追求的目标。也迎合了我校的办学宗旨：为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路。幸福的课堂是高效的，学生在一种没有压力、心灵放开的环境中学习，他们会体验到一种“释放感”，是主动的学习，这种学习方式必定是高效、轻松、愉悦的。 关于幸福课堂 国内外教育专家和学者对幸福课堂都有非常独特的理解，美·内尔·诺丁斯（Nel Noddings）教授在《幸福与教育》一书中认为：“幸福是教育的核心目的，好的教育就应该极大地促进个人和集体的幸福。”她提出了幸福教室的说法：“我们生命的运动就是迈向幸福，只有幸福的教师才有可能培养出幸福的孩子，最好的学校应该和最好的家庭相似，最好的家庭和最好的学校才是幸福的地方。”小威廉·多尔将他所设想的4R课程即为丰富的、回归的、关联的、严密的。去除了课程理念与课程体系的封闭性，教师在课堂中的角色发生了改变，从原来的“教”变为现在的“导”，关注的不是结果，是过程。教师是教学活动的引导者，学习社区的平等者。多尔倡导课堂“开放、开放、再开放”，在开放中体会学习带来的幸福。 国内对幸福课堂也有很多的研究。中国科学教育研究院孟万金教授提出幸福课堂最基本的标准有三点：爱教爱学、会教会学、教会学会。他指出“幸福教育要先让课堂幸福起来。” 幸福课堂首先给人的第一感觉，是一个温暖、愉快、有趣的学习过程，它把新课程

留下希望守住幸福让儿童在快乐中成长

留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长杰村中心小学王荣兰什么是留守儿童？百度百科上是这样解释的：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多少留守儿童？一直缺乏权威数字。此前使用的都是估计的数字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全面摸底排查工作，从年，全国妇联发布的《我国农村留守儿而实现精准帮扶。但在2013岁及以下的童、城乡流动儿童状况研究报告》中曾指出，全国有17教育部已公布义务9月，20126102.55万。数据显示在年留守儿童教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。 根据我校情况来看，现有学生742人，其中留守儿童531人，占总人数的71.6%。父母都外出打工的学生有389人，父母有一方出门打工的学生有142人。近年来，“留守儿童”的增加，给我们的教育带来了困难，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。

历年来，我校在关爱留守儿童的工作上做了很多实实在在的事情，如：建立留守儿童档案；成立留守儿童之家；开展留守儿童结． ；对帮扶活动；开展少年宫活动；开展关爱留守儿童的“相守计划”开设“朝阳计划”心理咨询室等一系列工作。下面借我校在留守儿童关爱工作方面的所得所悟来简单谈谈我 们到底该如何做好关爱留守儿童工作？一、摸清底数，建立档案。是做好关爱留守儿童工作的前提 留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要用自己宽广的胸怀去接纳他们,去善待他们，让他们感受到父母般的温暖。班主任更要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。所以我们要摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。用正确的角度去看待这个群体。 比如我校成立了“留守儿童之家”对每个留守儿童登记造册。