生活中的工业产品

《生活中的工业产品》教学设计

教学目标

情感态度价值观：通过对西电公司各工厂的参观和了解，培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。

知识目标：通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的关系，知道人们的生活离不开工业。

教学重点：

通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

教学难点：

培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

教学方法：情景教学法对比学习启发引导

学习方法：自主探究合作交流自我展示

教学准备：

1. 课件（工业产品的）。

2. 学生调查自己家里添置了什么新出现的生活用品。

3. 邀请一位西电公司工厂里的生产工人。

4. 提前将学生分成若干小组，根据拟定好的参观计划到各工厂里参观工业产品的制造过程，并了解每到工序的工作要求，整理

好相关资料。

5. 调查家庭、学校或商场等不同场所的工业品

教学课时：一课时

教学过程：

活动一：感知工业产品

1. 同学们，李老师有一个朋友。前不久，他告诉我，他们那座城市刚刚召开了一个春季大型展销会，让我们一起来看看在这个展销会上都有哪些产品亮相会场？

首先出场的是——（食品）接着呢？（师逐一出示，生报产品名称，最后全部出现）

2. 聪明的你们能从这些产品中发现什么？

3. 看来同学们都有一双善于发现的眼睛，相信接下来的探究一定会更精彩，那这节课我们要探究什么呢？就来探究刚才的发现之一——生活中的工业产品（板题）

（此环节的设计主要是通过创设情境，启发引导学生发现生活中的工业产品，并对工业产品有一个初步的感性的认识）

活动二：工业产品与生活的关系

1. 那么，我们生活中的哪些东西都是工业产品呢？老师课前让同学们做了个小调查，调查家庭、学校、社区或商场等不同场所的工业品。下面以小组为单位，交流你们的调查的资料，如果有图片资料可以展示给大家看看。

2.学生以小组为单位，交流所调查的工业品的资料。

3.全班交流

刚才老师在巡视的过程中发现，每个组里都有同学带来了图片资料和调查记录表，那现在我们就有请这些同学到台前来给大家进行展示交流，同组人进行补充，好吗？哪组先来？

（1）学生交流“我们家的工业品小调查”：首先交流家里的哪些物品属于工业品；说说如果家里没有了这些工业品，会怎样？

教师小结：我们的家庭生活离不开工业品。

（2）学生交流“我们学校的工业品小调查”：首先交流学校里的哪些物品属于工业品；说说如果学校里里没有了这些工业品，会怎样？

教师小结：我们的学校生活离不开工业品。

（4）学生交流“我们社区的工业产品小调查”首先交流社区里的哪些物品属于工业品；说说如果社区里没有了这些工业品，会怎样？教师小结：我们的社区生活离不开工业品。

（4）学生交流“关于商场的工业品小调查”：首先交流商场里的哪些物品属于工业品；说说如果商场里里没有了这些工业品，会怎样？

教师小结：我们的商场购物离不开工业品。

4.你还在哪些地方发现了工业品？介绍给大家。

5．通过同学们的调查交流，你又发现了什么？

6．教师小结：生活处处都有工业产品，工业产品已经渗透到我们生活的每一个角落。工业品丰富多彩，品种多样，工业产品与我们的生

活密切相连。

（此环节的设计主要让学生对课前的调查采访进行交流，并通过组员代表的展示和讲解，认识到工业产品已经渗透到了我们生活的角角落落，并和我们的生活有着密不可分的关系。）

活动三：工业发展使我们生活更美好

1．其实，种类繁多的工业产品不仅使我们的生活丰富多彩。而且随着工业产品不断的更新换代。还使我们的生活更加便利。

2.请同学们看大屏幕（课件出示图片：电风扇）这是什么？你们家用过吗，什么时候用过，好用吗，现在还常用吗，为什么？（生阐述理由）是呀，它早已被一种更先进的工业产品所取代，那就是（出示空调图片）每当炎炎夏日来临的时候，我们坐在空调房里该是多么的舒服和惬意！

3.如果说风扇我们还用过，那接下来的这种产品估计你们没用过，甚至你们的爸爸妈妈也很少用过，他是什么呢？（出示搓衣板图）这种费时又费力的产品估计只有你们的爷爷奶奶用过，因为你们自打出生起就已经用上了——（出示洗衣机图）

对比这两幅图，你有什么感受？

（引导学生通过对比感受工业产品的更新换代）

3.近几年，你们家里更新过哪些用品？它们给你们的生活带来了什么方便和改善？

（学生根据自己课前的调查，说说自己家中工业产品的更新换代情况及给生活带来的变化）

4.通过刚才的交流，你们还发现了什么？

5.小结：随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。

（此环节的设计主要是通过新旧工业产品对人们生活所带来的作用的对比，感受工业产品的更新换代使人们的生活更方便、更快捷。）活动四：走近当地工业（西电公司）

1.我们的生活离不开工业产品，各种不同的工业产品来自不同的工厂。那么，作为西郊电工城这片热土上的西电人。接下来我们就重点来了解一下我们西电公司的工业产品。

2.对于西电公司，你了解些什么？

（学生汇报自己从父母那里了解到的西电公司工业情况）

3．同学们想不想对我们西电公司做一个全面的了解呀？今天李老师还邀请了我们西电公司的一位职工代表来给大家现场讲解，掌声欢迎（邀请西电公司一位职工代表现场讲述西电公司工业发展情况）（此环节的设计主要是让学生明白西电公司是一个为特殊工业产品——电力服务的公司，他们生产的工业产品虽然没有直接服务于我们的生活，但却间接地为我们的生活服务，而且必不可少。）

活动五：走进工厂去体验

1.西电公司工业的发展包含着工厂里每个工人的辛勤劳动和聪明智慧。课前，我们班的小记者们已经分组深人到了工厂，现在就让我们把讲台交给他们，在他们的汇报中去工厂体验一番。

2．学生汇报参观所得并与台下学生互动。

（1）介绍产品生产过程小组汇报：播放录制的生产过程视频，并适当适时讲解

（2）采访技术人员小组汇报：播放采访录音，感受工业产品生产工序的复杂及要求的严格。

（3）体验工人辛勤和聪明的小组汇报：播放相关图片，并动情解说。

3．听了这些同学的汇报，你有什么感受?如何对待他们的劳动成果？有什么话要对我们这些可爱又可敬的电工人说说呢？

活动六：拓展延伸激发情感

1．西电公司的工业只是千万个工业中的一个，其工业产品也只是万千工业产品的一部分，还有许许多多的工人正在为我们的生活忙碌着，你又有什么话要对他们说？

2．你打算今后怎么做？

3．心动不如行动，嘴动不如手动，请拿出你手中的笔为我们的工业产品或者可敬的工人们写几句话吧！

4．全班交流。

5.教师小结：通过今天的活动，我们不仅了解了工业产品，而且还深入到了工厂，体验到了工业产品生产过程的复杂和工人们的辛苦，在这里，就让我们真心的大声对他们道一句——（齐;你们辛苦了）并把对他们的尊敬转化在珍惜他们的劳动成果中去！

（此环节的设计主要是让课前深入工厂的学生将自己对西电公司生

产的产品及生产过程和生产要求及工人们的辛苦劳作进行汇报和交流，使学生由衷地为我们西电人感到自豪和骄傲，并真切的感受到它们的辛苦和劳作，从而激发他们对工人们的尊重和珍惜他们的劳动成果的情感。）

板书设计：

生活中的工业产品

关系密切

工业产品————————社会生活

方便快捷

珍惜尊重

五年级品德与社会生活中的工业产品 (2)

生活中的工业产品 教学目标： 1、通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。 2、通过了解《品德与社会》教科书的来历，知道工人的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重、珍惜工人的劳动成果，培养学生尊重工人劳动的行为和品质。 3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。 教学重难点： 通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。培养学生尊重工人劳动的行为和品质。 课时安排：2课时 教学过程： 1、通过实物引入新课 教师拿出实物：手机、药品、电视遥控器、教科书等物品，进行谈话：一提到工业，同学们可能觉得与我们很遥远，但是现在在老师手中的这些物品，都属于工业产品。可见，“工业”就在我们身边。下面，就让我们走进工业吧。 2、交流填表 教师引导学生说说自己家的生活用品，之后引导学生交流：“看看你家有哪些生活用品与工业有关，你知道它们的品牌与生产厂家吗？”学生交流后，教师指引学生填写教材第53页表格。 3、了解产品说明书 （1）教师引导学生看教材中的“空调说明书”，“止咳定喘片使用说明书” ，了解这两种日常生活中工业产品的使用说明。 （2）学生以小组为单位，讨论“如果不看产品说明书，可能会出现什么情况” ，使学生明白看产品说明书的重要性。 （3）教师组织学生们看自己家中到来的各种工业产品的使用说明书，学会在日常生活中，通过看产品说明书来正确使用工业产品。 4、通过对比，感受变化 （1）教师出示图片：电风扇、空调、搓衣板、洗衣机。引导学生进行对比，感受工业产品的更新换代。 （2）学生们根据自己课前的调查，说说自己家中的工业产品的更新换代情况及给生活带来的变化。 （3）教师指导学生归纳总结“家中工业产品的变化” “给生活带来的变化”，然后填写教材第57页表格。 5、图文分析 （1）师生共同根据“教科书的来历”，了解一种工业产品的制作过程之后，教师指导学生绘制简单的“教科书的来历”的流程图。 如：编写内容------绘制插图-----编辑校对-----排版制版------印刷切割-----装订成册-----出版发行（2）根据流程图，师生共同分析生产一种工业产品的复杂过程和工人劳动的艰辛。教育学生应该珍惜每一件生活用品，尊重人们的劳动。 6、分工合作，实践体验 教师组织学生在班级、学校内部“编辑”一本《班级优秀作文选》，体验图书编辑过程和编辑劳动的艰辛。

《生活中的立体图形》教学设计

《生活中的立体图形》教学设计 衡阳市珠晖区酃湖中学肖晓 【教学目标】 知识与技能：了解常见的几何体的基本特征;能对这些几何体进行正确的识别和简单的分类。 过程与方法：经历从现实世界中抽象出立体图形的过程，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 情感，态度，价值观：激发对“空间与图形”的学习兴趣，唤起爱生活，爱数学的价值体验。 【教学重难点】 重点：对生活中常见几何体进行正确的识别与简单分类。 难点：常见几何体的特征。 【教学准备】 PPT课件； 探究与应用活动资料； 柱体，锥体，球体模型。 【教学过程】 一．教学导入 同学们，我们生活在一个三维的世界里，如果你留心观察，你会发现许多建筑物都是形态各异（播放世界著名建筑物图片）。这些建筑物不仅给予我们美的享受，更加蕴含着丰富的图形知识。 今天，让我们一起来学习《生活中的立体图形》。 二．探究新知 1.观察图中10张有关于生活中的建筑与物体的图片，请你把相类似的图片两两组合在一起。它们分别与哪些图形相类似？ 2.探究活动一：常见立体图形的分类 请同学们根据课前预习的成果，通过观察完成探究活动一的填空。请学生回答。 过渡：那么，我们是依据什么把立体图形进行分类呢，让我们进入探究活动二。 3.探究活动二：柱体，锥体，球体的分类标准 每组分发模型，观察并触摸。 思考课件上的三个问题，并完成填空——常见立体图形的特征。 每组请一名同学进行总结（有什么感受，得出了什么认识？）。 教师小结。 4.探究活动三：认识常见的多面体 观察图上的图形，得到认识：每个面都是平的，这样的立体图形叫做多面体。有几个面就叫做几面体。

观察并辨认台上的模型是否为多面体。 三． 应用练习 请同学完成探究应用一，二，三，四。 教师讲解。 四． 收获与小结 请同学谈一谈本节课的收获。 教师总结。 【板书设计】 生活中的立体图形 【教学反思】 几 何 体 的 分 类 柱体 五棱柱。。。 四棱柱 三棱柱 锥体 球 球体 五棱锥。。。 四棱锥 三棱锥

大数据在日常生活中的应用及其影响学习资料

大数据在日常生活中的应用及其影响 2013508094 庞阳阳 摘要：数据的概念虽已经有被炒作过度的嫌疑，但是毋庸置疑的一点是，国内国外的数据量正以一个惊人速度增长，世界正在高速数字化。而且继云计算、物联网之后，大数据在人们毫无察觉的情况下已经悄悄住进了人们的生活，大数据的应用给人们的生活带来了便利，改善了人们的生活质量，与此同时，大数据也存在着海量管理、信息安全等方面的问题。下面介绍一些已经改变我们日常生活中大数据应用。 关键词：大数据；日常生活；应用；影响 大约从2009年开始,“大数据”成为互联网信息技术行业的流行词汇，甚至连普通的网页上都可见到大数据云计算等高大上的字样，但是大数据到底是什么呢？作为一个普通人，并不是展业的IT人才，怎样了解大数据？大数据和云计算是不是一样的，它们两个有区别吗？这样那样的疑问很多，可是又听说大数据在生活中的应用很多，随处可见，就连我们的吃喝住行都有它的影子。那么大数据在我们日常生活中又有哪些应用呢？大数据给我们的生活带来了哪些影响？下面我们就来浅谈一下“大数据”在我们日常生活中的应用和影响。 1.大数据的概念及解释 大数据（big data），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。 首先大数据要大，大体现在数据的“海量”上，这个“海量”不仅仅指的是数据的多，还有数据的多种多样，复杂程度等。并不是像我们平常所说的大量数据这么简单。大数据的特点可归纳为4个“V”——Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多样)、Veracity(精确)。第一,数据体量巨大。从TB级别,跃升到PB级别;第二,数据类型繁多,数据来源于各种各样的渠道。第三,价值密度低,商业价值高。以视频为例,连续不间断监控过程中,可能有用的数据仅仅有一两秒。第四,处理速度快。一般要在秒级时间范围内给出分析结果,时间太长就失去价值了。这个速度要求是大数据处理技术和传统的数据挖掘技术最大的区别。 2大数据和云计算的关系和区别 从技术上看，大数据与云计算的关系就像一枚硬币的正反面一样密不可分。哪里有大数据那里必然有云计算的出现。这是因为大数据必然无法用单台的计算机进行处理，必须采用分布式架构。大数据的特色在于对海量数据进行分布式数据挖掘，云计算的特色是分布式处理、分布式数据库和云存储、虚拟化技术，这刚刚好是云计算可以满足的。

平面图形与立体图形教案

4．1几何图形 4.1.1立体图形与平面图形 【教学目标】 1、能从实物图形中抽取出几何图形；能在生活中寻找出相应的几何图形；会认识多见的平面几何图形和立体几何图形。 2、通过实物抽取几何图形的体验，培养自己的几何图形感，能用几何图形描述生活中的物体。 3、通过对多彩多姿的图形世界体验，激发自己对几何学习的兴趣，也体会学习的喜悦。 【教学重难点】 1．重点： （1）掌握立体图形与平面图形的关系，学会它们之间的相互转化；?初步建立空间观念． （2）理解几何图形是从实物图形中抽象出来的。 （3）从实际出发，用直观的形式，让学生感受图形的丰富多彩，激发学生学习的兴趣． 2．难点： （1）立体图形与平面图形之间的互相转化． （2）从现实情境中，抽象概括出几何图形 【教具准备】 长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备和课本图4．1-5的教学幻灯片． 【教学过程】

一、引入新课 由多媒体展示美丽的图形世界 在同学们所观看中，有哪些是我们熟悉的几何图形？ 二、新授 1．学生在回顾刚才所看到的图片，充分发表自己的意见，?并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验． 2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称． 学生回答：有圆柱、长方体、正方体等等． 教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征． 3．立体图形的概念． （1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形． （2）学生活动：看课本图4．1-3后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥） （3）用多媒体放映课本4．1-4的幻灯片 （4）提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？ （5）探索解决问题的方法． ①学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案． ②学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等．4．平面图形的概念． 长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形．

第三章生活中的数据

第三章生活中的数据 ●课时安排 6课时 第一课时 ●课题 §3.1 百万分之一有多小 ●教学目标 (一)教学知识点 1.借助自己熟悉的事情，从不同角度对百万分之一进行感受. 2.能用科学记数法表示百万分之一等较小的数据. 3.能借助科学计算器进行有关科学记数法的计算 (二)能力训练要求 1.通过自己熟悉的事物体会百万分之一，发展数感，培养从较小数据中获取信息的能力. 2.提高运用现代工具处理数学问题的能力. (三)情感与价值观要求 1.培养学生合作交流的意识，在合作交流的过程中体验学习数学的兴趣. 2.鼓励学生积极参与各种教学环节，并从中获得成就感，获得数学活动的经验. ●教学重点 1.用熟悉的事物理解较小的数； 2.用科学记数法表示较小的数. ●教学难点 通过测量、计算，能对含有较小数字的信息作出适当的估计. ●教学方法 探索—交流法 教师引导学生试着用身边熟悉的事物去认识百万分之一，并通过小组活动，合作交流大家对较小的数的感受，从而学会用计算器和科学记数法表示比较小的数. ●教具准备 (一)演示文稿： 幻灯片一：猜一猜 幻灯片二：议一议 幻灯片三：做一做 幻灯片四：读一读 (二)同桌的两位同学要有一台科学计算器 ●教学过程 Ⅰ.提出问题,引入新课 ［师］我们在上学期曾感受过比较大的数100万有多大.但在我们生活中还存在有比较小的数.例如： (1)存在于生物体内的某种细胞的直径约为百万分之一米，即1微米. (2)某原子的直径约为一百亿分之二米. (3)计算机的存储器完成一次存储的时间一般以百万分之一秒或十亿分之一秒的单位. (5)为迎“五一”，一商场特设特等奖为100万的抽奖活动.凡在本商场购满100元都有抽奖机会，中特等奖的概率为百万分之一，即0.000001!! (5)人的头发丝的直径大约为0.00007米，这个数已经很小了，但还有更小的如纳米，1纳米=10亿分之一米. 所以，在我们的生活中有很多这样的数，我们如何借助于我们身边的熟悉的事物感受、认识这些比较小的数呢？ Ⅱ.联系身边熟悉事物，感受较小的数 1.猜一猜(演示文稿：幻灯片一) ·已知在现存的动物中最大的是生活在海洋中的蓝鲸，又叫长须鲸或剃刀鲸.这种动物

8生活中的工业产品

8、生活中的工业产品 教学目标（三维融通表述）： 1、通过对家庭、学校、生活场所的调查，使学生知道什么是工业品，并了解 工业品与我们生活的密切关系。 2、引导学生在探索与交流中了解工业品与我们生活的关系，培养学生联系生活 实际的能力。 教学重难点： 重点：知道什么是工业品，了解工业品与我们生活的密切关系。 难点：培养学生联系生活实际的能力，引导学生在探索与交流中了解工业品与我们生活的关系。 活动过程 第一课时 一、引入活动 教师手拿实物：手机、药品、电视遥控等物品。 教师：一提到工业，同学们可能觉得与我们很遥远，但是现在老师手中的这些物品，都属于工业产品。可见，“工业”就在我们的身边。下面，就让我们走进工业吧。 二、活动一;: 1、教师引导学生说说自己家的生活用品。 2、引导学生交流：看看你家有哪些生活用品与工业有关，你知道它们的品牌与生产厂家吗？ 3、教师引导学生填写教材53页表格。 三、活动二 1、教师带领学生看教材中的“空调使用说明书”“止咳定喘片使用说明书”，了解这两种日常生活中工业产品的使用说明。 2、学生以小组为单位，讨论“如果不看产品说明书，可能会出现什么情况”使学生明白看产品说明书的重要性。 3、教师组织形式看自己从家中带来的各种产品使用说明书，学会在日常生活中，通过看产品说明书来正确使用工业产品。 第二课时 活动三： 1、教师出示图片：电风扇、空调、搓衣板、洗衣机。引导学生进行对比，感受工业产品的更新换代。 2、学生根据自己课前的调查，说说自己家中的工业产品的更新换代情况及给生活带来的变化。 3、教师引导学生归纳总结”“家用工业产品的变化”、“给生活带来的变化” 4、填写教材57页表格。 第三课时 活动四：图文分析 1、师生共同根据“教科书的来历”。了解一种工业产品的制作过程之后，教师引导学生绘制简单的“教科书的来历”流程图。 如“编写内容——绘制插图——编辑校对——排版制版——印刷切割——装订成册——

敢于创新的事例

敢于创新的事例 导读：本文敢于创新的事例，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 敢于创新的事例 艺术的生命在于创新 我国著名画家齐白石，曾荣获世界和平奖。然而，面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改进自己作品的风格，他60 岁以后的画，明显不同于60岁以前。70岁以后，他的画风又变了一次。80岁以后，他的画风再度变化。 据说，齐白石一生，曾五易画风。正因为白石老人在成功后，能仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。 齐白石先生经常告诫弟子的一句话是"学我者生，似我者死".他认为画家要"我行我道，我有我法".就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断发展，这样才会赋予艺术鲜活的生命力。 伽利略 大约2300年前，希腊有一位伟大的思想家亚里士多德，他认为物体落下的速度和重量成比例。约莫400年前，意大利的科学家伽利略并不因为亚里士多德说过了什么就轻易相信，他通过实验，推翻了亚里士多德的观点，建立了自由落体定律：一切物体如果不受空气

的阻力，在同一地点自由落体运动中的加速度都相同。 伽利略有如此的创新精神，便建立了物理学中的自由落体定律、惯性定律，并发现了抛体运动规律、摆振运动规律等。 氧的发现 物体为什么会燃烧？18世纪时的权威理论的回答是"烧素说",认为能燃烧的物体内含有一种名叫"烧素"的特殊物质。 1774年，英国有位叫普列斯特列的科学家，他在给氧化汞加热时，发现从中分解出的纯粹气体可以促使物体燃烧。这是一种什么东西呢？普列斯特列习惯地从"燃素说"的常识出发，就将它命名名"失燃素的空气". 同年10年，普列斯特列带着他的实验到法国游历，受到化学家拉瓦锡的接待。当拉瓦锡得知普列斯特列的实验后，他立即重做一遍得到了那种新的气体，并第一个命名为氧，再通过思考研究建立了燃烧的氧化理论。这是化学史上的一次革命。为此，我们除了对拉瓦锡敢于从"常识"头上迈过一步的勇敢精神表示钦佩外，对普列斯特列被"常识"像梦魔一样拉着，不能不为之叹惜。 德曼和自来水笔 1884年，沃德曼是欧洲一家公司的职员，一次他从好几位竞争者中为自己的公司拉到一笔生意。但是当他递上一瓶墨水和一支当时人们使用的羽毛笔，请对方在合同上签字时，不料从笔尖滴下几滴墨水，把合同给弄脏了。 更糟糕的是，合同上的关键的字句被染得模糊不清。沃德曼只得

第1课时生活中的立体图形教案

第一章丰富的图形世界 1．生活中的立体图形（一） 一、教学目标： 1.在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。 2.通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据 几何体的特征，对其进行简单分类。 3.有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。 二、重点难点： 重点：是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。难点：是描述几何体的特征，对几何体进行分类。 三、教学方法：探索、发现、讨论 四、教学用具：多媒体、立体图形模型、三角板、直尺 五、教学过程： （一）情境引入 内容： 多媒体播放生活中有关立体图形的图片，然后教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。 目的： 让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学习兴趣，为下一个环节做好铺垫。 注意事项与效果： 教学中，可以依次提出下面的问题：你能叫出这些几何体的名字吗？你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗？应该说由于这些几何体都比较简单，生活中较为常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现实背景，如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”，“魔方是正方体”，“圣诞老人的帽子是圆锥形的”，“足球是球形”，“超市里的蒙牛牛奶的包装

盒是长方体”，“铅笔的形状是棱柱形的”……从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。 （二）、生活观察室：考察你的观察能力 活动1：教师展示图片,要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。 活动2：学生分组活动，解决课本P2的问题串： ⑴在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？ ⑵书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？ (3)请在房中找出与笔筒形状类似的物品？ 目的： 通过图片的展示使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别不同几何体的钥匙，意识识到我们所学习的这些几何体大到古代建筑、小到日常生活学习用品就在的现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。 注意事项与效果： 教学中还可以选择不同的图片，但务必注意这些图片中包含相对丰富的几何体，而且这些几何体的特征比较鲜明，具有代表性，从而便于学生识别；此外注

生活中的数据

生活中的数据 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 本章的主要内容是关于对进行感受、收集、整理、分析以及对数据进行有效的展示。教材从生活实际的需要出发，首先安排了有关对小数的感受和对小数进行表示的内容，为了从中获取更多有用的信息，以便对决策和预测作出帮助，教材又安排统计图的认识和不同统计表的选择等内容。这些内容，对解决实际问题是非常有帮助的。 知识与技能目标 1、能从不同的角度去感受小数，用身边熟悉的事物去描述小数和估测小数。 2、会用科学记数法表示小数。 3、能用计算器处理较为复杂的数据。 过程与方法目标 1、通过对生活中较小数字信息作出合理的解释和推断，以及将小数与身边熟悉的事物进行比较，学会从多种角度去感受小数，发展数感。 2、通过运用科学记数法表示小数在计算器上连续对小数进行乘方运算的活动，学会运用小数解决实

际问题，发展应用意识。 3、在经历数据的分析过程当中，经理独立思考与独立学习，学会与人合作、与人交流。 情感与态度目标 1、通过对本章的学习，体会到数学与现实世界紧密联系，体会到现实世界中存在着大量的数据。 2、通过学生对数据进行分析、感受等实践活动，体验到数学活动充满了乐趣和创造性，体验到学习的成功，从而提高学习兴趣，增强自信心。 §1 认识百万分之一 1、教学内容的主要特点： 因为在我们的生活中存在着大量的数据，为了帮助人们了解情况、发现规律、作出决策而引入这部分内容的，是为了让学生们通过对数据的学习，掌握必要的统计知识，以适应社会发展的需要。这节内容应突出一个特点——注重学生的活动。在认识百万分之一和学习科学记数法的内容中，经历观察、实际操作、交流等活动，用身边熟悉的事物，多角度对小数进行描述与估计发展数感。 从内容来看，本节给学生提供了较多的学习活动，通过实践活动是为了发展学生的数感，所以本节的教

生活中的工业产品

生活中的工业产品 教学目标 1、了解生活中的工业品，引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。 2、了解家里的生活用品发生的变化，感受工业水平的发展在不断改善着我们的生活。 3、了解教科书的生产过程，懂得珍惜生活用品，尊重人们的劳动。 教学重点、难点分析 重点：了解生活中的工业品，引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。 难点：工业产品带来的生活变化 教学准备 教师准备家用品的图片，部分产品说明书或课件。 学生了解家中的工业产品，了解产品说明书。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入： 随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起来。我们今天就生活在工业社会。 二、生活用品中的工业产品 1、说一说 我们生活中的哪些东西是工业产品 提示：学习用具——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等 个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等 家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、 2、填一填 A、把你家中知道的工业主品的名称、品牌和生产厂家与同学交流。 B、填写教材53页下面的表格。 3、学一学 A、学习电视机的使用说明书，了解电视机的使用方法。 B、读教材54页空调使用说明书，止咳定喘片使用说明书。 C、交流：如果不看说明书，可能会出现什么情况 三、议一议 说说你家生活中的工业产品有哪些已经更新换代给生活带来什么样的变化 1、以小组为单位互相交流“调查了解家庭工业品的变化情况。” 可从洗衣服方面、客厅的电器方面、厨房的灶具方面等几方面进行交流。 2、全班交流： ①爷爷奶奶小时候，家里有哪些工业品对家庭生活有什么影响？ ②爸爸妈妈小时候家里的工业品有了哪些变化对家庭生活有什么影响？

创新思维的实质-日常生活中创新小例子

创新思维的实质:日常生活中创新小例子 创新是在我们国家出现频率非常高的一个词，又是一个非常古老的词。创新思维在当今社会极其重要，那么创新思维的实质是什么呢?今天小编为大家带来了创新思维的实质，一起来看看吧! 创新思维的实质 创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。 创新思维的本质特点 第一，创新思维的本质不同。有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。 第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。思维创造感性活动的脚本，从来都是软性的。然而千百年来，它却一直表现为硬梆梆的存在，表现为蒸汽机、电动机、自动生产线。只有到了今天，思维创新才首先表现为知识、信息、一切软件。创新思维毕露自身的软性，是思维发展史上划时代的事情。它将使思维的异在，一切外围设备都为提高、放大思维自身的能力而奔忙，思维的无限潜能都将因之无遗地发挥出来。人类社会的软性财富和无形资产也将随之巨增，今天全世界国民生产总值的近70%是知识或信息产业发展促成的，发达国家如美国总资产已有60%是无形资产，人类社会财富的特性也被改变。 第三，创新思维覆盖的时空越来越少，创新的生命短得惊人。在现代科技的核心领域微机的天地里，创新思维更新多者一年半载，少者一两个月。在人类历史的舞台上，一个创新思维能覆盖几十年、几百年时空的历史已经一去不复返了，今日还是绚丽多姿的智慧之花的创新思维，明朝即成夕日黄花，它不得不让位给它前头更新的创新思维，装点人类五彩缤纷的世界。 第四，思维创新产业化。多少世纪以来，创新思维只伴着勤于思索者孤单的形影前进，创新的思维往往要在科学家的圣殿里徘徊很长时间才能走向社会。今天思维创新生产知识、生产信息，知识和信息的生产不仅成了大规模的产业，而且，形成了打破国界的互相竞长争

立体图形与平面图形教案(一)教案

立体图形与平面图形教学设计（一） 第一课时 教学设计思想： 教学本课时内容时，正是“霜叶红于二月花”的深秋，是令人向往的秋游的好时节，也是各种水果上市的旺季。因此可通过“秋游”展示中国及世界雄伟的建筑和各种特色水果，让学生感知周围千姿百态的建筑物美化了我们的生活，各种水果丰富了我们的饮食，这其中蕴涵着许多图形的知识，明确本章我们将认识一些基本的平面图形和立体图形。通过图片直观感知自然界的规则物体，并能找到与它们相似的立体图形，即实物→立体图形，由学生经历数学概念的抽象和形成过程。在此基础上进一步观察比较柱体、锥体、圆柱、圆锥的相同与不同之处，通过练习、分组讨论帮助学生学会正确识别图形，丰富学生对空间图形的认识和感受，建立初步的空间观念，发展形象思维。 教学目标： 1．知识与技能 观察认识我们周围的规则物体，能找到与它们相似的立体图形； 正确识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥……逐步体验数学概念的抽象和形成过程。 2．过程与方法 通过观察认识周围的图形，提高识图能力，发展抽象思维能力。 3．情感、态度与价值观 养成热爱生活、善于观察思考的良好习惯，对空间图形有好奇心,感受到数学在人类发展史中的重要作用。 教学重难点： 重点：识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥……并能说出生活中与规则物体相似的基本图形。 难点：立体图形的类似地方以及不同地方。 教学准备： 教师：圆柱、正方体、圆锥、球、四棱锥各一个模型(或课本上图4．1．1-4，1．5的立体图形的图片)，棱锥、棱柱各若干模型，生活中规则形状的物体图形的图片(或实物)若干。 学生：橡皮泥、牙签。 教学方法：引导式。 教学过程： 一、导入。 1．播放钢琴曲《秋日的私语》。在菊花飘香的季节，你们最向往什么? (秋游。)今天老师就带你们一起去领略祖国的美景。(出示图片：东方明珠、北京天坛、长江二桥。)

生活中的数据教学设计

生活中的数据教学设计 数学活动“生活中的数据”教学设计赵慧琼 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本次活动是在学生学完有理数这一章知识之后而进行的一次综合实践活动。这次活动是为了让学生在学好数学的同时,更好地做数学。教材安排本次活动用意有三:一是为学生今后学习方程、概率及统计等有关知识作铺垫;二是加深对知识的理解,寻找数学与生活的结合点,使学生体验数学与生活紧密相连;三是经历数据的整理与分析过程,培养学生用数学的意识,提高学生的决策水平。 (二)教学重点难点及成因分析 1.重点:数据的整理 2.难点:数据的分析 考虑到四个活动都与数据有关,而数据的整理是这四个活动顺利进行的关键之所在。只有合理的数据整理才能为数据的分析奠定良好的基础,为学生科学决策提供可靠依据。因此,我认为数据的整理应为本次活动的重点。依据七年级学生的认知水平和年龄特点,考虑到学生处理数据的经历不多,不能很熟练地将整理后的数据进行科学的分析,因此数据的分析是本次活动的难点。

(三)教学目标 1.知识与技能目标 会利用有理数的有关知识解决实际问题,培养学生处理数据的能力、社会交往能力和协作能力。 2.过程与方法目标 让学生在活动中体验数据的处理过程,学会对数据的一些处理方法,形成自我反思与综合评价意识。 3.情感、态度与价值观目标 渗透辩证唯物主义思想,提高学生学习数学的兴趣,培 养学生的合作创新精神,形成尊重科学,勇于探索的学习 态度,实现自我价值。 二、教法与学法分析 (一)教法 自主探究法 这是一节数学活动课,学生是活动的主体,教师仅作为 活动的组织者、引导者和促进者,所有活动都是学生由自主操作、自主探究来完成的,在活动中不仅要关注学生活动的结果,更要关注学生的活动过程。因此,我认为这节 课采用自主探究法较为适宜,在学生探索的同时,我将注 意展示学生思维的闪光点,努力激发学生思维的创造点, 与学生共同分享数学的乐趣,使数学活动成为再发现的载体。因此我把本节课的基调定为:“自主探究、民主开放、

工业工程在生产生活中的应用(1)

工 业 工 程 在 低 碳 生 产 生 活 方 面 的 应 用 班级：机械0904班 姓名：潘晓琳 学号：2009010112

工业工程在低碳生产生活方面的应用 班级：机械0904班姓名：潘晓琳学号：2009010112 一、引言 “低碳生活”是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。目前的主流看法是，导致气候变化的过量碳排放是在人类生产和消费过程中出现的，要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。如何从科技的角度达成低碳生产生活，需要系统、深入的研究。 二、正文 “低碳生活”这一理念着眼于人类未来。近几百年来，以大量矿石能源消耗和大量碳排放为标志的工业化过程让发达国家在碳排放上遥遥领先于发展中国家。当然也正是这一工业化过程使发达国家在科技上领先于其他国家，也令它们的生产与生活方式长期以来习惯于“高碳”模式，并形成了全球的“样板”，最终导致其自身和全世界被“高碳”所绑架。在首次石油危机、继而在气候变化成为问题以后，发达国家对高耗能的生产消费模式和“低碳生活”理念才幡然觉悟，有了新认识。尽管仍有学者对气候变化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少顺应了人类“未雨绸缪”的谨慎原则和追求完美的心理与理想，因此“宁可信其有，不愿信其无”，“低碳生活”理念也就渐渐被世界各国所接受。 “低碳生活”最根本的挑战是，它要求人类改变自工业化以来形成的生产消费理念，特别是那种消费至上的消费文化。现有世界流行的主流经济理论基本建立在消费至上、消费者至上、竞争优先的基础上，它提高了社会生产的高效率，却也一度导致了生产与消费领域不受控制的高碳排放。虽然消费至上看起来是美

【创新思维的形式】日常生活中创新小例子

【创新思维的形式】日常生活中创新小例子 第一，延伸式思维。所谓延伸式思维，就是借助己有的知识，沿袭他人、前人的思维逻辑去探求未知的知识，将认识向前推移，从而丰富和完善原有知识体系的思维方式。 第二，扩展式思维。所谓扩展式思维，就是将研究的对象范围加以拓广，从而获取新知识，使认识扩展的思维方式。 第三，联想式思维。所谓联想式思维，就是将所观察到的某种现象与自己所要研究的对象加以联想思考，从而获得新知识的思维形式。 第四，运用式思维。所谓运用式思维，就是运用普遍性原理研究具体事物的本质和规律，从而获得新的认识的思维形式。 第五，逆向式思维。所谓逆向式思维，就是将原有结论或思维方式予以否定，而运用新的思维方式进行探究，从而获得新的认识的思维方式。 第六，幻想式思维。所谓幻想式思维，是指人们对在现有理论和物质条件下，不可能成立的某些事实或结论进行幻想，从而推动人们获取新的认识的思维方式。 第七，奇异式思维。所谓奇异式思维，就是对事物进行超越常规地进行思考，从而获得新知识的思维方式。 第八，综合式思维。所谓综合式思维，就是在对事物的认识过程中，将上述几种思维形式中的某几种加以综合运用，从而获取新知识的思维形式。 创新思维形式是多种多样的，我们只有真正理解、掌握创新思维的多样性，在实践中灵活运用创新思维的多种形式，才能自由地步入创新王国，获取创新的丰硕成果。 一、新颖性。即，思维的目标、方法、过程等方面都比较新颖;

二、多向性。即，从纵、横、逆三方面来思考问题; 三、多元性。即，善于从事物的多侧、多环节、多因素、多层次、多角度来进行思考; 四、开放性。即，全息动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中不断吸收新东西，以建立自已的思维模式，调整自己的思维方法，整合自己的思 维成果。 《工匠精神》 [美]亚力克·福奇著 陈劲译 浙江人民出版社2014-12 百年来，工匠精神如同一台不知休止的发动机，引领着美国成为“创新者的国度”。它塑造着这个国度，成为其生生不息的重要源泉。正因如此，在如今的移动互联时代，我们比以往更需要工匠精神、更呼唤工匠精神的回归。那么，究竟什么才是工匠精神?工匠精 神将如何改变我们的生活?作者通过对美国工匠精神发展史的梳理， 给出了这些问题的答案。 《颠覆式创新：移动互联网时代的生存法则》 李善友著 机械工业出版社2014-12 短短3年间诺基亚陨落，摩托罗拉区区29亿美元出售给联想， 芯片业霸主英特尔在移动芯片领域份额几乎为零，风光无限的巨头 转眼成为被颠覆的恐龙，默默无闻的小公司一战成名迅速崛起，令 人瞠目结舌的现象几乎都被“颠覆式创新”法则所解释。本书从哲学、物理、思维、管理多个维度，探索已知世界的边界，透过费解 的现象，揭示商业社会中令人惊悚的真相。不确定的世界里，探索 比结论重要，移动互联网时代，见识比知识更重要。

北师大版七年级数学上册教案《生活中的立体图形》

《生活中的立体图形》教学设计 教材分析: 本章为北师大版数学教材七年级上册第一章，本课是学生进入初中后的第一课。以日常生活中的物体为研究对象，丰富学生对现实空间和图形的认识。建立初步的空间概念，充分体现了数学源于生活的道理，本节内容既是本章知识的基础，又是中学几何学习的开端，更是对学生已有的立体图形知识的完善，具有重要的引领地位，为进一步学习空间图形的三视图研究几何图形的特征打下了基础。 教学目标： 1.知识目标：在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱台、球，并能用自已的语言描述它们的某些特征。能够对几何体简单分类。初步感受点、线、面的关系。 2.能力目标：分析几何体的特征，并对几何体简单分类。通过活动培养学生与人交流的意识和积极主动表达自己的观点的能力。 3.情感目标：鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发学生的学习兴趣，感受数学从生活中来。 教学重难点： 【教学重点】 几何体的名称、构成和分类。 【教学难点】 对于立体图形的了解不够准确。 课前准备： 教师准备：课件，教具（简单的几何体）。

学生准备：学具。 教学过程： 一、课堂引入 世界这么大：假期所见分享。刚刚结束暑假，你去哪里旅游，又有什么见闻呢？（选择1-2个学生分享，欣赏图片中的美景，引导学生发现生活中的数学） 【设计意图】通过学生感兴趣的话题入手，激发学生谈论交流和学习的积极性。同时使学生体会到数学源于生活，感受到数学的有用性。 二、介绍你的书房 教师出示图片，请同学们介绍一下这个书房：你在图中发现了哪些几何体？ 初步认识几何体：

正方体长方体棱柱圆柱棱锥圆锥球体【设计意图】通过介绍书房，使学生在复习的基础上进一步明确几何体的名称，体会数学与生活的联系。 三、几何体的构成 1.要求学生拿出学具正方体和圆柱，组织第一次学生活动。 学生活动1：同学们手中的正方体有几个面？几条线？几个顶点呢？这些面是平面还是曲面？和同桌互相说一说吧。圆柱呢？ 2.物体都是由点、线、面构成的。 从静态看：面面相交得到线，线线相交得到点。 从动态看：点动成线、线动成面、面动成体。 【设计意图】通过学生的观察，使学生了解几何体的构成以及点线面之间的关系，同时通过小组活动，互相交流，使学生将自己的发现与别的同学分享，培养学生表达自己观点的能力。 四、几何体的分类 学生活动2：将自己的学具分类，并说明分类的标准。完成后同桌二人组交流。 教师请2-4人展示自己分类的结果和标准，根据学生的回答情况进行补讲和总结。 (1)按自身特征分： 柱体：圆柱体、棱柱{三棱柱、四棱柱(长方体、正方体)、五棱柱、六棱柱……}; 锥体：圆锥； 球体：球． (2)按有无顶点分： 有顶点：锥体(圆锥)、棱柱{三棱柱、四棱柱(长方体、正方体)、五棱柱、六棱柱……}； 无顶点：圆柱体、球． (3)按有无曲面分： 有曲面：圆柱、球、圆锥； 无曲面：棱柱{三棱柱、四棱柱(长方体、正方体)、五棱柱、六棱柱……}． 强调：仔细观察几何体的特征，分类时要统一标准，不重不漏。 【设计意图】通过自己分类——明确标准——讨论和纠正——掌握几何体的分类这一知识的过程，增加学生的数学活动经验。 五、棱柱的认识

数据挖掘在日常生活中的应用

数据挖掘在日常生活中的应用 作者：赵敏 来源：《数码设计》2020年第07期 摘要：数据挖掘是KDD中特定情况下的一个步骤。大部分人是通过啤酒+尿布的案例认识到数据挖掘，不少人也通過这个有趣的故事开始接触数据挖掘。大数据能够让企业测量出之前被认为无法计算的信息。使用这些信息，分析师能发现新的工业模式并能更好的了解客户的动机，兴趣爱好和讨厌的东西。更多得了解什么能让客户做出选择，能够为通向新的商业机会创造出更多的可能，也能够让企业发布出令客户感兴趣的内容和产品。比如现在的“瀑布流”，就是企业根据网民平常浏览互联网信息的类型，基于用户搜索习惯、兴趣爱好、归属地、年龄、区域、商圈等等大数据信息，挖掘并分析出来跟本人相匹配的广告信息推送给你。 关键词：数据挖掘;应用方向;数据分析;算法 中图分类号：TP311.13文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0115-01 Abstract：Data mining is a step in a specific situation in KDD. Most people got to know about data mining through the beer and diapers case， and a lot of people got to know about data mining through this interesting story. Big data allows companies to measure information that was previously considered uncomputable. Using this information， analysts can discover new industry patterns and better understand customers' motivations， interests and annoyances. Learning more about what enables customers to make choices creates more possibilities for new business opportunities and enables companies to deliver content and products that will be of interest to customers. For example，the current "waterfall flow" is that enterprises mine and analyze the advertising information matching themselves to you based on the user's search habits， interests， place of residence， age， region，business circle and other big data based on the type of Internet information that netizens usually browse. Key words：data mining;Application direction;Data analysis;algorithm 1项目分析 随着科技的快速发展，我们出现了多种多样的新兴产物，因此，所需要学习的知识就更多了。在我们的日常生活中，对数据分析的要求也越来越高了。本次研究，就是想要探寻在我们日常生活中，数据挖掘带给了我们那些便利，以及其中我们需要具备和掌握那些知识。 2数据挖掘技术

生活中的工业产品

《生活中的工业产品》教学设计 教学目标 情感态度价值观：通过对西电公司各工厂的参观和了解，培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。 能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。 知识目标：通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的关系，知道人们的生活离不开工业。 教学重点： 通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。 教学难点： 培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。 教学方法：情景教学法对比学习启发引导 学习方法：自主探究合作交流自我展示 教学准备： 1. 课件（工业产品的）。 2. 学生调查自己家里添置了什么新出现的生活用品。 3. 邀请一位西电公司工厂里的生产工人。 4. 提前将学生分成若干小组，根据拟定好的参观计划到各工厂里参观工业产品的制造过程，并了解每到工序的工作要求，整理

好相关资料。 5. 调查家庭、学校或商场等不同场所的工业品 教学课时：一课时 教学过程： 活动一：感知工业产品 1. 同学们，李老师有一个朋友。前不久，他告诉我，他们那座城市刚刚召开了一个春季大型展销会，让我们一起来看看在这个展销会上都有哪些产品亮相会场？ 首先出场的是——（食品）接着呢？（师逐一出示，生报产品名称，最后全部出现） 2. 聪明的你们能从这些产品中发现什么？ 3. 看来同学们都有一双善于发现的眼睛，相信接下来的探究一定会更精彩，那这节课我们要探究什么呢？就来探究刚才的发现之一——生活中的工业产品（板题） （此环节的设计主要是通过创设情境，启发引导学生发现生活中的工业产品，并对工业产品有一个初步的感性的认识） 活动二：工业产品与生活的关系 1. 那么，我们生活中的哪些东西都是工业产品呢？老师课前让同学们做了个小调查，调查家庭、学校、社区或商场等不同场所的工业品。下面以小组为单位，交流你们的调查的资料，如果有图片资料可以展示给大家看看。 2.学生以小组为单位，交流所调查的工业品的资料。

生活中具有创新思维的例子

生活中具有创新思维的例子 创新思维对我们的学习和工作有着很大的帮助，那么生活中具有创新思维的例子有哪些呢?今天为大家带来了生活中具有创新思维的例子，一起来看看吧! 公元1066年，我国宋朝英宗年间，黄河发洪水，冲垮了河中府(今山西省永济县)城外的一座浮桥，将两岸岸边用来拴住铁桥的每个1万斤重的8个铁牛，也冲到了河里。洪水退去以后，为了重建浮桥，需将这8个大铁牛打捞上来。在当时是一件极为困难的事，府衙为此贴了招贤榜。后来，一个叫怀炳的和尚揭了招贤榜。怀炳经过一番调查摸底和反复思考，指挥一帮船工终于将8个大铁牛全都捞上了岸。怀炳提出的办法是，在打捞的那一天，他指挥一帮船工，将两条大船装满泥沙，并排地靠在一起;同时在两条船之间搭了一个连接架。船划到铁牛沉没的地方后，他叫人潜人水下，把拴在木架上绳子的另一端牢牢地绑在铁牛上。然后船上的船工一面在木架上收紧绳子，一面将船里的泥砂一铲一铲地抛人河中。随着船里泥沙的不断减少，船身一点一点地向上浮起。当船的浮力超过船身和铁牛的重量时，陷在泥沙中的铁牛便逐渐浮了起来。这时，通过船的划动，很容易地就能把铁牛拉到江边并拉上岸。如此反复进行了8次，终于将8个大铁牛全都打捞到了岸上。怀炳的打捞情景的设想，运用了形象思维的预示想象创新思维方法。

生活中具有创新思维的例子二：如何带走这些蛋有一个篮球运动员，有一天只穿了一条内裤，戴了一块手表，在球场上练习投篮。有个人给了他20个鸡蛋，这个人把鸡蛋放在球场边的地上就走了。这时，球场边没有任何可以用来装鸡蛋的东西，也找不到可以帮忙的人，实在让这位运动员为难。可是他想了一会，还是想出了办法。由于仅有的一条内裤显然不能再脱，手表又显然派不上用场。惟一可以使他动脑筋的，只有篮球。思考如何对篮球加以利用，必须在头脑里通过预示想象事先设想一番：这20个鸡蛋能不能放得进去?放进去以后能不能拿着它走路?拿着它走回家鸡蛋会不会滚出来摔坏?如果不对这些具体情景在头脑里预先设想一番拔腿就走，那可是有些玄，只有冒失鬼才会那么干。这位篮球运动员想出的办法是;放掉篮球里的气，并且把篮球弄成盆状，然后把鸡蛋放在里面。他思考这个问题运用了形象思维中思维想象的预示想象创新思维方法。 在数学教学中培养学生的创新思维一、教师树立创新意识，把创新思维培养融入教学 创造性思维本质上就是求新、求异、求变。创新是数学教学的灵魂，也是实施素质教育的核心。数学教师要善于观察数学的内在规律和利用数学本身的特征，通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究，培养学生的创新能力。 二、鼓励动手实践，培养学生创新能力 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到自己亲身参与