1.省“春蚕奖”拟确定人选名单

省“春蚕奖”拟确定人选名单

杭州市（49人）

吴一青浙江省杭州高级中学

张帆杭州市电子信息职业学校

张燕琴杭州文汇学校

杨昕珠北京师范大学附属杭州中学

任敏龙杭州天地实验小学

蔡咏梅杭州市绿洲花园幼儿园

彭音杭州市长青小学

高琼浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学

翁小桃杭州采实教育集团

袁红强杭州市德胜小学

孙钰红杭州市拱墅区教育研究院

潘国根杭州市文一街小学

沈洁杭州市政苑小学

郑建新杭州市十三中教育集团（总校）

田冰冰杭州市春晖小学

杜伟东杭州市萧山区第二高级中学

顾海燕杭州市萧山区第四中等职业学校

李卫星萧山区朝晖初级中学

沈洋萧山区湘湖小学

丁水法萧山区世纪实验小学

张焕杭州市余杭区乔司第三幼儿园王方鸣杭州市临平职业高级中学

姜晓燕杭州市余杭区天长世纪小学

何卫锋杭州市余杭区太炎中学

胡胜海杭州市瓶窑中学

周林锋浙江省富阳中学

汪利章杭州市富阳区职业高级中学

庄道群杭州市富阳区春江中心小学

钱国盛杭州市富阳区永昌镇中心小学陆军波杭州市富阳区场口镇中学

金卫锋杭州市临安区天目高级中学

潘华勇杭州市临安区昌化职业高级中学梅晨霞杭州市临安区晨曦小学

潘生伟杭州市临安区天目山镇藻溪小学徐玉华浙江省桐庐中学

舒立新桐庐县职业技术学校

范双荣桐庐县横村小学

胡荣正浙江省淳安中学

方剑国淳安县威坪镇初级中学

张东华淳安县姜家镇中心小学

姜蔚颖淳安县富文乡中心小学

谢余泉浙江省严州中学

饶建军建德市明珠小学

余晓玮建德市洋安中心学校

何家壁杭州市文海实验学校

傅利兴萧山区临江第一初级中学（未更名）张云杭州市临安区博世凯实验小学

方小峰建德市大慈岩初级中学

周素颖杭州市建兰中学

宁波市（40人）

周丕芬宁波中学

乐海霞宁波市咸祥中学

张贤水宁波市古林职业高级中学

钱文君宁波市职成教教研室

唐伟红海曙区章水镇中心小学

张敏华海曙区教育局教研室

俞国栋海曙区雅戈尔中学

余勇宁波大学附属学校

丁裕宁波市中城小学

沈晓敏镇海区艺术实验小学

郭绍仪北仑中学

刘飞耀宁波滨海国际合作学校

林红李惠利幼儿园

陈伟忠宁波市第十九中学（宁波艺术实验学校）郑瑞鄞州区董玉娣中学

蒋岚鄞州区特殊教育中心

郭拯慈溪市教育局教研室

欧阳凯慈溪中学

潘荣荣慈溪职业高级中学

王寅慈溪市凤湖初级中学

焦秀丽慈溪市杭州湾初级中学

张葵葵慈溪市实验幼儿园教育集团

方松奉化高级中学

田小波奉化区城北中学

张蕾奉化区溪口镇中心小学

俞林奉化区职业教育中心学校

毛亚峰余姚市实验学校

杨文杰余姚市梨洲小学

刘永永余姚市泗门镇中心小学

程载国余姚中学

黄菁余姚市特殊教育中心

王媛宁海县知恩中学

严珊珊宁海县中心幼儿园

叶琪琪宁海县强蛟镇中心小学

蒋健象山县定塘中学

鲍晓燕象山县石浦镇昌国小学

单森权象山县教育局教科研中心

严灵剑象山中学

童军东钱湖中心小学

顾可雅宁波国家高新区信懋小学

温州市（50人）

吴军温州第二高级中学

王恒心温州市职业中等专业学校

林小玲温州外国语学校

郑建荣温州市第二中学

南赛月温州市实验中学

张璐温州市鹿城区教育研究院

韩克剑温州市上戍中学

金晓群温州市第四幼儿园

刘彬温州市龙湾区教师发展中心

朱蕾温州市瓯海区外国语学校

邹丽娟温州市瓯海区仙岩第二中学

郑王卉温州市瓯海职业中专集团学校（瞿溪校区）曾国信温州市洞头区海霞中学

赵银玲乐清市虹桥镇第九小学

柯珂乐清市丹霞路小学

张添然乐清市柳市镇第十二小学林荣西乐清中学

柴黎丹乐清市第二中学

周洁静乐清市特殊教育学校

周春燕乐清市虹桥镇妇联幼儿园谢晓晓乐清市大荆镇镇安学校苏香妹瑞安中学

袁丽君瑞安市农业技术学校

赵慧芳瑞安市飞云中学

陈小龙瑞安市曹村镇学校

胡利盛瑞安市实验小学

潘权威瑞安市安阳实验小学

林婷瑞安市莘塍中心幼儿园李求邦龙港中学

钟景助龙港市第十小学

陈海光永嘉中学

郑乐乐永嘉县实验小学

徐永新永嘉县瓯北中心小学

潘松斌永嘉县岩头镇中心小学应建文永嘉县巽宅镇中心小学赵汉莲文成县第二实验小学

池乾蕻文成县珊溪镇中心小学

杨州平阳县昆阳镇第二小学

兰衍局平阳县鳌江镇第七小学

魏蕾蕾平阳县萧江镇第二中学

徐竖平阳中学

叶杨才平阳县第二职业学校

程春香泰顺中学

林承勤泰顺县仕阳镇第二小学

陈盛益苍南县灵溪中学

陈裕华苍南县灵溪镇第六小学

黄海英苍南县灵溪镇沪山小学

方仲可苍南县钱库镇第一中学

叶友怀苍南县马站镇第二小学

汪洁飞温州滨海学校

湖州市（14人）

周国平浙江省湖州中学

蔡轶佳湖州市吴兴高级中学

姚律浙江省湖州艺术与设计学校徐来潮湖州市第四中学教育集团费国良湖州市织里镇轧村小学

冯月忠湖州市浔溪中学

刘英湖州市善琏镇含山小学

嵇莲英德清县秋山幼儿园

黄晓华德清县实验学校

杭伟华长兴中学

冯银南长兴县夹浦镇中心小学

徐盘群长兴县煤山镇中心幼儿园

涂卫国长兴县安吉县第四小学

袁和林安吉县教育科学研究中心

嘉兴市（21人）

张建斌北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学孟广斐嘉兴技师学院

蒋雄超嘉兴市南湖区余新镇中心小学

唐燕迎嘉兴市第二幼儿园

董权王江泾镇中心小学

陆志春上海外国语大学秀洲外国语学校

薛利明嘉善县干窑小学

沈祺琼嘉善县杜鹃幼儿园

郝红花平湖市职业中等专业学校

姚良杭州师范大学附属乍浦实验学校

王静娟平湖市行知小学

李群燕滨海小学

崔保祥海盐县博才实验学校

朱洪俊海宁市高级中学

傅彩云海宁市硖石中学

张志明海宁市仰山小学

平静海宁市袁花镇谈桥中心小学

蔡新良浙江广播电视大学桐乡学院

沈建松桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学倪洪亮桐乡市崇德初级中学

陈亚军桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园

绍兴市（26人）

言世洪绍兴市袍江中学

赵国良绍兴市建功中学

许伟刚绍兴市北海小学教育集团

宋健绍兴市柯桥区鉴湖中学

蔡爱娣绍兴市柯桥区职业教育中心

余旭红绍兴市柯桥区浙光中学

孙菊英绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园

金雅芳浙江省春晖中学

丁立军绍兴市上虞区春晖外国语学校

范立军绍兴市上虞区百官小学

朱臣绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园

蔡仁洧诸暨市滨江初级中学

杨慧诸暨市浣东初级中学

周卫伟诸暨市岭北镇中心学校

张英诸暨市暨阳街道暨阳小学

冯洪明诸暨中学暨阳分校

蔡陆定诸暨荣怀学校

陈祖康嵊州市剡城中学教育集团城东校区王孙君嵊州市剡溪小学教育集团雅致校区丁寒波嵊州中学

裘金圆嵊州市仙湖幼儿园

梁永霞浙江省新昌中学

叶松英新昌县育英小学

邱仁平新昌县小将中学

蒋抗力绍兴市阳明中学

金忠义绍兴市中等专业学校

金华市（31人）

王洋平金华第一中学

周伟英金华师范学校附属小学

夏丽娟金华市婺城区机关幼儿园

周卫星金东区曹宅镇初级中学

周娟英金东区实验小学

叶跃娟兰溪市第三中学

方晓军兰溪市第二中学

叶桂花兰溪市柏社乡中心小学

叶品昌兰溪市黄店镇朱家中心小学

葛敏辉东阳市吴宁第五小学

吴国强东阳市巍山高级中学

斯婷第二实验幼儿园

许瑶浙江省东阳中学

游静东阳市职业教育中心学校二职校区金姝娟义乌市教育研修院

张红刚义乌三中

潘江云稠城第一小学教育集团

陈全赤岸小学

陈洪钱黄山小学

臧学华新丝路学校龙回校区

吴文广浙江省永康市第一中学

郭丽华浙江省永康市职业技术学校

李伟康永康市石柱镇石柱初级中学

王斌永康市唐先镇唐先小学

楼优奇浙江省浦江中学

王国刚浦江县前吴乡福和希望小学

王补星武义一中

胡子丰武义五中

陈正洪磐安县实验初级中学华建勇金华市江滨小学

任倩金华市苏孟小学

衢州市（13人）

方银花衢州市工程技术学校王慧珍柯城区实验小学

吴全胜柯城区石梁镇中学

胡小林廿里镇中心小学

韩俊衢江区第一初级中学黄顼龙游华茂外国语学校林应宏龙游县下宅小学

杨根法江山实验小学

姜昌华江山市贺村督学中心黄小平常山县芳村小学

胡勇芳常山县江滨幼儿园

张小红中国海外马金希望小学余勇华开化县培智学校

舟山市（6人）

胡徐欢定海区第六中学

刘权永普陀区东港幼儿园

李丛娜岱山县东沙中学

戴绍晖嵊泗县菜园镇第一小学

张宏政舟山市第一初级中学

孙舟舟山职业技术学校

台州市（34人）

马秋霞北师大台州附属高级中学

苏灵敏台州市洪家中学

张桂华台州市宁溪中学

王成台州市椒江区下陈中学

金文琴台州市学院路小学

唐美金台州市椒江区章安中心小学（古桥分校）

陈昕台州市黄岩区教育局教研室

杨魁台州市黄岩区宁溪初级中学

吴乐佳台州市黄岩区北城街道中心小学

江辉台州市路桥中等职业技术学校（金清二中校区）童保蔼台州市路桥区蓬街镇中学

梁茶斌台州市路桥小学

王飞兵临海市教研中心

朱学武临海市高级职业中学

王西富临海市桃渚中学

金爱春临海市杜桥镇中心校

邱金米临海市涌泉镇五星小学

陈群峰临海市机关幼儿园

陈招才温岭市第二中学

赵子平温岭市温峤镇文化技术学校

李仁伟温岭市第四中学

李旭丽温岭市箬横镇新区小学

朱晓燕温岭市石塘镇小学

蔡斌斌温岭市泽国镇幼儿园

张敬彬玉环市实验学校

林华玉环市坎门中心小学

盛消冰玉环市沙门中心小学

张薇天台县外国语学校

林伟扬天台县始丰街道中心小学

许敏霄天台县机关幼儿园（龙湾园区）王辉仙居县横溪镇中心小学

周玲丹仙居县实验幼儿园

郑士强三门中学

朱汉芬三门县亭旁镇初级中学

丽水市（15人）

江伟华莲都区老竹民族学校

梁一波莲都区花园中学

周华青田县章旦中学教育集团朱选勇青田县华侨中学

叶云汉缙云县职业中等专业学校潘珣缙云中学

蒋晓媛龙泉市小梅镇青溪中心小学蔡永红松阳县古市中学

王隆峰遂昌县王村口镇中心小学吴韦春庆元县大济小学

梅伟锋景宁县东坑镇中心学校

叶伟芳云和县云坛小学

杨春燕丽水市实验幼儿园教育集团朱海清丽水市特殊教育学校

周业宇丽水中学

省直属（1人）

斯苗儿浙江省教育厅教研室

省级教学成果奖推荐书附件

省级教学成果奖推荐书附件 成果名称： 大学物理CCBP体系的研究与实践 目录 1、《大学物理CCBP体系的研究与实践》成果总结 2、成果支撑材料目录 网址：https://www.sodocs.net/doc/1118184742.html,/course2008/cg11.htm

“大学物理CCBP体系的研究与实践” 成果总结 “大学物理CCBP体系的研究与实践”教学研究成果是以安徽省教育厅2005年批准的“大学物理CCBP体系的研究与实践”项目为基础，结合我校的实际情况，对大学物理的教学内容、教学方法、教学手段进行改革实践。现就本课题所取得的成果汇报如下: 一、课题执行情况 本课题自2005年开题以来，课题组一直紧紧围绕主要建设内容开展工作，至2007年12月份已经圆满完成了课题全部任务，具体情况如下： 1、根据大学物理CCBP教学体系的要求编写了教学大纲和教学计划。 2、精选了华中科技大学李元杰教授编写的《大学物理（CCBP）》的作为CCBP大学物理教材，并结合专业的特点编写有特色的讲稿和教案。 3、考虑到我校专业特点和学生的情况，课题组从2005年开始遴选计算机专业作为CCBP大学物理课程教学改革试点专业，并选择了相同专业的另外两个班级作为参照。在试点班改变传统的教学模式，将CCBP引入到大学物理课程教学中，打破传统《大学物理》教材按照力、热、电、光、原、近代物理的顺序编排，突出物理本质、物理思想，特别是物理方法，引入计算机数值计算和模拟技术等研究工具，引导学生如何充分利用计算机的数值处理功能，将复杂的物理方程，特别是现代物理学的微分、积分方程以及非线性问题的转变为计算机处理，建立起一套完整的物理问题的计算机算法，引导学生自己独立编写求解物理方程的计算机程序，将物理方程的求解过程交给计算机进行处理。使得学生从纯理论的推导转变到利用计算机解决实际问题，得到了较好的锻炼。经过两年的试点，我们发现试点班的同学利用计算机处理实际问题的能力明显比非试点班同学要强。从2007年开始推广到电子信息科学技术和自动化专业，普遍受到学生的欢迎。 4、建立了一支具有结构合理、教学经验丰富的师资队伍。本课题组现主要人员中硕士学历以上比例达60%以上，具有高级技术职称的人数达到50%。逐步建立起一支职称分布合理、年龄结构适当，能满足二十一世纪本

高中语文第四单元文字绘出的图画1雷雨前学案苏教选修《现代散文选读》

雷雨前 有一个圆，被切去了好大一块的三角楔，想自己恢复到没有任何残缺，因此四处寻找失去的部分。因为它残缺不全，只能慢慢滚动，所以能在路上欣赏花草树木，还和毛毛虫聊天，享受阳光。它找到各种不同的碎片，但都不合适，所以都留在路边，继续往前寻找。 有一天，这个残缺不全的圆找到一个非常合适的碎片，它很开心地把那碎片拼上了，开始滚动。现在它是完整的圆了，能滚得很快，快得使它注意不到路边的花草树木，也不能和毛毛虫聊天。它终于发现滚动太快使它看到的世界好像完全不同，便停止滚动，把补上的碎片丢在路旁，慢慢滚走了。 这则故事启示我们：别走太快，懂得欣赏，才不会错过路上的好风景；不要再为琐事烦恼，想想如何做自己的主人，这才是最重要的事；有失就有得。 一、字音识记 (wò)(chuò)龟．裂(jūn) 龌龊 ．．

水门汀．(tīnɡ) 剥． 落(bō) 揩． 汗(kāi) 噤．声(jìn) 二、字形辨认 ?????hōnɡ（烘）烤ɡǒnɡ（拱）手起hònɡ（哄） ?????布màn（幔）màn（漫）长màn（蔓）草 ?????ǒu（呕）吐òu（沤）麻ōu（讴）歌 ?????热là（辣）là（辣）sǒnɡ（悚）然乖là（剌） 三、词语辨析 1．合拢·合龙 合拢：闭上、合上；收拢、聚合。 合龙：堤坝最后封口(修筑堤坝或围堰时，人们把留在最后的缺口 叫“龙口”，因此把大坝封口截流叫“合龙”)，也指建筑桥梁时最后在中间接合。 “合龙”仅用于堤坝等工程，“合拢”可用于各种事物。 例句：①像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢， 跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。 ②经过一年多的奋战，大坝今天终于要合龙了。 2．咆哮·怒吼 咆哮：一般形容凶猛的动物的声音。强调发出的声音雄壮猛烈。 怒吼：形容人因愤怒而大声喊叫。强调怒气逼人的威力。 例句：①像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰

创新发展专利发掘贡献奖先进事迹

创新发展专利发掘贡献奖先进事迹 创新发展专利发掘贡献奖先进事迹 让专利成就企业，让专注成就人生 z是一名普通的知识产权管理工作者，在平凡的岗位上用自己的智慧和汗水铸就z环境的知识产权保护伞，为z环境的创新事业提供保障。 z环境专利产权管理工作起步较晚，到了2004年公司上市之后才有所转变，但也没有配置专业人才。z进公司之初，原本只是做技术工作的，但却是作为科研人员的生性，使得他对专利申请、知识产权等比较热衷。一次很偶然的机会，因其协助公司知识产权纠纷，使他从原来岗位转变到现在的岗位。也正是他浓厚的兴趣和踏踏实实地敬业精神，在2010年对z环境知识产权管理规范进行梳理、2011年修改z环境知识产权管理标准，2012年着手建立z环境知识产权管理体系，从而使得公司专利申请数量逐年大幅提升。 前段时间频繁见诸报端的苹果和唯冠ipad商标之争、苹果和三星专利之战，告诉我们知识产权不仅仅是公司资产，还是一种现代商业武器。知识产权的终极目标是获得价值，没有价值的专利不值得申请，更不值得花高额费用去维护。公司如何配置恰当的资源，才能有效保护产业发展，成为知识产权工作者面临的一个重要课题。 创新是企业发展的源泉，技术资料是技术创新的源泉，专利是世界上最完整的技术资料，全球95%的技术以专利存在。z带领知识产权部建立了z环境制冷配件、系统集成两大产业方向的基本专利数据库，部分资料已经转化为方便快捷的图文目录格式，为技术人员的创新提供基础参考。 2012年，知识产权部又逐步建立了z环境知识产权管理体系，实施知识产权全面管理措施，包括专利、商标、版权、网络域名、集成电路、商业秘密全方位的管理。以创业、创造、创新为主线，确立了z环境的知识产权方针：激励创造、开拓未来。建立了以技术部门、法务部门、知识产权部门为核心、以人力资源、采购、生产、营销等部门为纵贯线的管控体系，贯穿知识产权的创造、维护、运营等环节。 在全国大力鼓励专利申请的浪潮中，z环境知识产权部率先提出了以反向工程破解为判断基准的限制专利申请策略，尤其限制方法专利、化学、电学专利的申请，保守技术秘密。通过严格控制专利申请流程，限制各个环节的时间，提高了专利申请的速度，通过专利工程师为技术方案进行扩展、等同、深化、细化、演绎，专利的撰写质量已经与国内的核心对手基本持平。为了提高技术人员创新水平，知识产权部也采取了短时间下放专利工程师配合研发的方式，在每个技术部门提高部分技术人员的创新水平，通过点带动面；建立兼职专利工程师制度，控制基本的专利交底书质量，辅助管理相关部门的专利工作。 z表示，知识产权工作特别离不开奋战在一线的广大技术人员，正是他们对知识产权工作的大力支持，才能全面建立知识产权管理体系，才有了他发挥才能的宽广舞台。希望在未来的几年中，z能带领z环境开创知识产权运营创造价值的新时代。 感谢您的阅读！

动物象征词典

动物象征词典 1.豹子：象征勇气和战斗力.同时也有虚伪、狡诈、淫欲的象征意义. 箱庭中的豹无论是来访者自我形象的代表还是代表他人的形 象,都可能是无意争夺王者之位,但其神秘性及其内在的攻击 力,却始终维持着其独特的地位表现. 2.猫：常常被用来象征神秘、野性又温柔的女性.用"猫"表现了女性的 漂亮、可爱、乖巧、柔顺,妩媚之中隐藏着一分野性,给人一种 感官之美、独立、守护、自由、自信、敏锐 3.蝙蝠：对西方人来说，蝙蝠是一种可怕的动物，作为一种夜间动 物，它可以象征与早期的创伤性经历有关的潜意识内容。另 一方面，蝙蝠也可以象征直觉的智慧。因为蝙蝠不用眼睛， 可以在黑暗中飞行，也可以象征直觉。 4.凤凰：吉祥的象征.凤凰的雄性气质类似于鹰,自信、坚强、独立、 刚烈,但凤凰没有鹰的傲慢、自私、残忍.凤凰的雌性气质类 似于个子,温和、善良、合群、纯洁,但却摒弃了鸽子的自卑、 软弱、依赖性.因此,凤凰是鸟类中雌雄结合最完美的象征, 是人的心理整合的象征.箱庭作品中出现凤凰可以认为是来 访者自我整合的表现,象征着刚柔相济的性格特征. 5.狗：忠诚、警觉和保护是狗的普遍性象征意义.狗有衡量敌友的道德、 自我约束、自我要求和纪律含义,是超自我的象征.箱庭作品中出

现狗往往充分表现了来访者对狗所象征的忠诚、警觉、勇气、善猎的品质的欣赏、重视和期盼. 狗：狗是“守护者”。正如我们所知，狗还象征着守护、忠诚、奉献和信任。这仅仅是就狗本身所具有的特性而言的。 6.龟：箱庭作品中出现龟,往往是对健康长寿、自我保护的祈盼,对母 性的颂扬. 7.猴：聪明、进化的象征.但猴子本身不易驯服,多动、爱玩和调皮是 其另一方面的象征.基督教传统中,猴子却极为人们所厌恶,引 起人们的猜疑,它是邪恶、贪婪、盲目崇拜和邪教异端的同义 词. 8.蝴蝶：象征自由，性爱和爱情，也可以象征死亡，因为死亡是最大 的自由，也是性的极致。蝴蝶还可以象征灵魂，象征“不现实 的事物”。精神世界的事物，因为它的形状非常单薄，我们甚 至可以认为它没有肉体。 9.虎：巨大能量、活力、勇敢、威严、和权势的象征.虎和狮都有阳性 的象征,是人们用来避免灾难的守护神;虎有事兽中的孤独者,一山不容二虎,虎是不合群的动物,不喜欢保护弱者,但其性格是外向活泼、明朗有朝气的. 10.鸡：最显着的象征意义就是守信、准时.鸡也有勇敢善斗的象征意 义.箱庭作品的鸡,往往是为了塑造家园的氛围而放置的,因此 具有家的含义.但也会有来访者将鸡作为鸟来放

先进施工单位事迹材料优秀篇

先进施工单位事迹材料优秀篇 事迹材料属于事务公文，先进事迹材料写作属于应用写作范畴。以下是小编专门预备的先进施工单位事迹材料优秀篇，希翼能满脚大伙儿的阅读需求。更多精彩内容更新尽在查字典范文，欢迎查阅。 省建工集团是具有房屋总承包特级资质的国有控股企业，多年来，以科学进展观为指导，大力实施省委提出的创业创新战略，环绕调结构，促转型，保增长、赢和谐的工作主线，坚持实施创新进展、转型进展、和谐进展，促进了企业全面、协调、可持续进展。近三年，集团完成企业总产值255.57亿元，由的69亿元，增长到的101.04亿元;承接经营业务总额259.2亿元，由的73.5亿元，增长到的100.3亿元，提早两年实现了百亿集团目标。今年以来，集团积极应对严重的金融危机，实现逆势增长，1-8月共承接经营业务94.17亿元，占年度打算指标的85.61%，同比增长38.27%。集团荣获全国文明单位、全国优秀施工企业、全国建造业企业工程总承包先进企业、全国工程建设社会信用aaa级企业、全国建造业诚信企业、中国施工企业科学技术创新先进企业、省国有企业四好领导班子先进集体、省建造业诚信企业、省思想政治工作优秀单位、市平安示范单位等称号。 取得以上成绩，集团采取的具体措施是： 一、转变观念，提升能力，实施创新进展 集团以改革创新的精神，破除妨碍和阻碍科学进展的陈旧观念、僵化思想、惯性思维、过时做法，使思想观念更加符合科学进展观的要求;以能力提升为目的，大力实施治理创新、制度创新、技术创新和文化创新等，别断推进经济进展方式的转变。 1、创新治理方式，提高治理效率。首先以安全、经营、资金三大风险操纵为抓手，经过制度与流程的梳理和完善，逐步建立起以组织结构科学、流程治理顺畅、制度设置规范、操纵程序精细为特征的全面风险治理体系。在安全治理上，按照三二一治理模式，实施集团安全总监负责制、统一委派制，开展安全铁行动、百日安全活动、安全生产标准化活动等，充分利用现代化、信息化治理手段，加强安全、质量等方面的实时监管，使之始终处于受控状态，确保安全无重大事故发生。在经营上，着重规避源头风险，实行项目风险评估制度、合同评审和集中治理制度，注重经营品质的有效提升，并且坚定杜绝市场别良行为的发生。在资金治理上，强化资金、财务主管双集控治理，加强资金全面预算治理和财务电算化治理，扩大上银行的覆盖面，实现集团资金的集中治理、统一调度和有效监控。并且，做好重大投资的可行性研究、集体决策，坚持重大事项产权代表报告制度等，有效规避了投资风险。其次以推行扁平化、集约化、信息化治理为抓手，逐步建立起以组织结构科学、责权利明确、运转顺畅高效为特征的现代化治理体系。规范、优化组织结构，从减少治理层次入手，将集团原来的三级、四级治理逐步转变为二级治理，坚持直管项目和分公司自营项目占主导地位的进展方向，使直管、自营项目的产值占企业总产值的80%以上。并且，划清领导、部门职能边界，按需设置岗位，精干治理职位，明确责权利，加强相互交流和协调配合，提高了公司、分公司战略进展的协同性，提升了企业运行效率和效益。按照特级资质新标准要求，加快企业信息化建设，建立起以集团本部为核心的络与通信系统、oa系统、项目治理系统、人力资源系统、视频会议系统，借助络治理平台，实现了对异地公司、项目的零距离实时管控和信息资源共享。再次以提高工程合同履约能力为抓手，加强工程项目治理，制订并较好地执行了《工程项目治理手册》，增强了对工程项目成本、进度、质量、安全的操纵力，提升了项目品牌和利润空间。 2、创新承包模式，提高经济效益。本着加大激励与加大风险相结合，敞开经营与强化治理相结合的原则，以调动承包经营者积极性、提高企业盈利能力、增强企业进展后劲、提高职工收入为动身点和降足点，别断创新和完善承包模式，科学界定责权利关系，实行利益与风险对等，权力与义务并存的经营承包制、风险抵押金制、经济责任追究制，实施了经

省级教学成果奖总结

《基于“以赛促学”的艺术设计应用型人才培养模式探索与实践》 成果总结 安徽新闻出版职业技术学院 2013年9月20日

《基于“以赛促学”的艺术设计应用型人才培养模式探索与实践》 成果总结 如何培养学生解决实际问题能力和创新能力，是当前高等教育改革的重要课题之一。课题组经过多年的探索，认为： 启发学生主动实践，是创新能力培养的关键所在。 竞赛任务是培养大学生主动实践能力的重要手段，是提高大学生素质的重要组成部分。课题组针对这一情况，组织学生参加一些有意义的设计竞赛活动，构建“以赛促学”实践教学模式，激发学生的实践兴趣，启发学生主动实践，培养大学生主动实践能力。 下面将课题组多年来的一些实践和体会，总结如下： 一基于设计竞赛的大学生主动实践能力培养 何谓被动实践？即实践的目的、对象、方法、程序等关键要素都是由教师制定，学生在教师规定的框架中，沿着既定的路线去完成实践任务。 被动实践是对从书本上学习知识的一种巩固。然而，真正使知识成为活的知识，真正让学生融会贯通的，则需要从一般到特殊和从特殊到一般的认识过程，应该由认识的主体去完成这种过程。而选择实践的对象、目的、方法、程序等，全部由认识的主体去完成，也就是主动实践。 知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过一定方法的组建而获得的，组建构成中需强调学习环境在学习中的作用，“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境的四大要素。这与主动实践的要素质疑力、观察力、协同力、领导力有着诸多的内在联系和契合点。因此不难看出，提高学生的主动性和参与性，重视“被动”和“主动”的平衡，对于学生主动实践能力的培养具有深刻的启示。 对于学生而言，主动实践是创新能力培养的关键，而设计竞赛是学生主动实践能力培养的一种有效途径。

具有象征意义的事物

1、芳草：离恨。 2、芭蕉：孤独忧愁，离愁别绪。 3、乌鸦：衰败，凄凉。 4、羌笛：凄切。 5、水：愁思，年华易逝。 6、红豆：相思。 7、采薇：隐居。 8、海浪：人生的起伏。 9、烟雾：情感朦胧，惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。 10、春风：旷达，欢愉，希望。 11、东风：春天，美好。 12、西风：落寞，惆怅，衰败，游子思归。 13、玉：高洁、脱俗。 14、西楼小楼：怨妇之情 15、桑梓：故乡。轩辕：祖国。 16、英雄：追慕、自愧自叹。 17、小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞。 18、击楫：立志报效国家，收复失地。 19、古迹：怀旧明志，昔盛今衰，衰败，萧条。 20、乡村：思归，厌俗、田园风光生活气息，淳朴美好，安逸宁静 21、草原：辽阔、人生境界，人的胸襟。 22、仙境：飘逸、美妙、洁净、忘尘厌俗。 23、白衣苍狗：世事变化无常。 24、深夜：秋思怀旧。 25、酒：欢愉得意，失意愁苦。 26、峨眉：高尚的德行。 27、怀桔：孝顺双亲。 28、破晓：初现希望。 29、冰雪：忠贞、高洁、高尚。 30、明月：离愁别绪，思乡之愁。 31、折柳：伤离别，惜别。 32、草木茂盛：反衬凄凉。 33、菊花：坚贞、高洁。 34、梅花：高洁、孤傲。 35、松柏：坚贞、高洁。 36、莲（芙蓉）：高洁，爱情。 37、梧桐：凄凉，悲伤。 38、杜鹃（子规、杜宇、布谷）：凄凉，哀伤，思乡。 39、鹧鸪：离愁别绪。 40、大雁：思乡，寂寞。 41、落叶：失意。 42、浮云：飘零。 43、落日：惆怅。 44、秋雨：忧愁。

45、大漠：苍凉。 46、秋虫：凄凉。 47、枯藤：萧瑟。 48、古琴：知音。 49、美人香草：君臣同构。 50、江湖扁舟：凄楚悲凉。 51、梦后酒醒、寒雨斜阳、红烛啼鹃：悲欢离合。 52、风雨落花、双燕孤雁、重阁玉枕：闺怨。 53、烟波：离别后的漂泊无依。 54、孤雁断鸿、孤帆、孤蓬浮萍：游子离乡，孤独无依。 55、青鸟：愁闷。 56、丁香：伤春。 57、牧童：单薄。 58、黄牛：任劳任怨老实忠厚 59、青云青紫：高位富贵。 60、吴钩：勇武豪情。 61、禾黍、荠麦、绿芜：昔盛今衰。 62、化鹤、归鹤：人生变幻，消极处世。 63、烂柯：离家日久，时光易逝，世事变迁，人物非昔。 64、封侯：报效国家、立功边疆的豪情壮志。 65、新丰客：怀才不遇，希望被明主任用。 66、楚狂、接舆：不满现实，甘于隐匿。 67、青冢：悲壮凄凉。 68、骆驼：任重道远 69、登楼：思乡，忧国，忧愁。 70、新亭泪、新亭风景：感伤、爱国忧时。 71、树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。 72、绿叶：生命力，希望，活力。 73、鱼：自由，惬意。 74、鹰：刚劲，自由，人生搏击，事业成功。 75、鸡、狗：田园生活。 76、马：奔腾，追求漂泊。 77、松冈山月：隐逸。 78、寒林残月：忧愁。 79、中秋圆月：相思。 80、空城落花：国力衰微的哀叹，爱国。 81、堤柳堆烟：抒发兴亡之感。 82、六朝旧事，南朝旧梦：往日富贵繁华生活。 83、银杏：文明古老 84、万年青：友谊长存 85、海鸥：搏击风浪 86、春蚕：奉献到死 87、喜鹊：吉祥如意 88、百合花：团结友爱

浙江省高技能人才突出贡献奖-事迹材料

浙江省高技能人才突出贡献奖-事迹材料

近日，浙江省人力资源和社会保障厅批示并下发红头文件，同意青年汽车成立浙江省余溆江客车模具工技能大师工作室。 据介绍，青年汽车“余溆江客车模具工技能大师工作室”是浙江省在金华市所有制造型企业中设立的第一家相关工作室。工作室于2011年9月开始申报，同年12月申报成功，由客车公司试制车间主任余溆江领军，成员包括吴胜华、孙越明、袁良明等7名车间骨干，他们分别在某个技术工艺领域有很深的造诣。 随着经济发展和竞争不断加剧，企业对于人才的需求越来越迫切，对于人才培养和利用人才解决实际技术问题工作越来越重视，对人力资源培训创新工作的扶植和支持力度也越来越大。公司鼓励员工积极参加技能培训，并与浙江省金华市高级技师学院和浙江交通技师学院形成合作关系队取得相关技能资格证书给予工资补贴。成立技能大师工作室，已经成为公司集攻克技术难关、解决生产实际问题于一体的理想技能培训和技术革新平台，在这个平台上，工人们可以相互交流如何改进生产工艺和提高生产效率，这就类似于科研部门成立的博士后工作室，然而技能大师工作室起点低，没有学历要求，为优秀蓝领员工提供一个施展才华、超越自我的良好平台。另一方面，公司现有的场地、各类生产设备、主要工具，以及包括从德国引进的直读光谱仪、电动振动试验台等50多种先进测量设备也为工作室的成立创造了优越的条件。 目前，技能大师工作室已经开始着手研究《金属粘接胶在客车粘贴板上的应用》课题。镀锌板在客车车身上的应用非常广泛，之前都采用焊接法将镀锌板焊接上车身，工作室成员试验用焊接胶将镀锌板直接粘贴到车身上，这不仅大大降低了工人工作难度，降低工人职业病染病率，对于人力和生产材料资源都能起到很好的节省作用。之前完成一辆车需要配备6名电焊工，接下去只要2名电焊工协助即可解决电焊工人紧缺问题。 前排左起：阎浙平、周生明、陈洁、于卫清 后排左起：余溆江、袁良明、孙越明、吴胜华 技能大师工作室成员 余漵江： 冷作工，二级技师；模具钳工，三级；电焊工，三级； 2003年荣获金华市技术标兵称号， 2003年荣获金华市“尼奥普兰杯”模具工技术比武第二名，授予技术标兵称号，2004年荣获金华市“竞远杯”冷作（钣金）工技术比武第三名，金华市技术操作标兵称号， 2006年荣获金华市电焊工技能大赛第八名，并授予技术能手称号， 2010年9月1日-2013年9月1日被金华青年汽车职业技能培训中心聘为钣焊操作培训老师。 袁良明： 涂装工高级工；

国家级教学成果奖推荐书填写说明

附件４： 《国家级教学成果奖推荐书》等填报说明 《国家级教学成果奖推荐书》（以下简称《推荐书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。 封面 1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。 2．成果完成人、成果完成单位:按《2005年高等教育国家级教学成果奖励办法》（以下简称《奖励办法》）的有关规定填写。集体完成的成果，成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。 3．推荐等级建议：指成果推荐单位按《奖励办法》的有关规定给推荐成果所定的特等奖、一等奖、二等奖建议。 4．推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或国家有关部门教育管理机构。 5．推荐时间：应为推荐单位决定推荐国家级奖的时间。 6．成果所属科类：按下条《成果所属科类代码》中的规范要求填写。 7．代码：组成形式为：abcdef，其中： ab：成果所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—

09，医学—10，管理学—11，军事学－12，其他（包括：政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等）—13。 *科类代码(规范)与教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》（教高[1998]8号）的学科代码（规范）一致。填写科类代码一般应按成果所属学科归类。 c：成果完成人为一个人填1，两个人填2，三个人填3，四个人填4，五个人填5，其它填0。 d：成果属普通教育填1，继续教育填2，其它填0。 e：成果属高职高专教育填1，本科教育填2，研究生教育填3，其它填0。 f：成果内容属教书育人填1，教学改革填2，教学建设填3，教学管理填4,其它填0。 *填写编码时,不得少填、多填或错位填写，若编码中某一项无法填写，请在这一位填W。 8.序号:组成形式为abcdef，其中: abc为省（部）代码(详见下表); def为省（部）推荐成果的顺序号。 例如：序号“911001”为北京市推荐的、编号为001的成果，其中911为推荐单位：北京市的代码，001为推荐国家级教学成果的顺序号。 省（自治区、直辖市）代码

2021年动物的象征意义

动物的象征意义 欧阳光明（2021.03.07） 骆驼—（吃苦耐劳之人）黄牛—（勤恳之人） 百灵—（歌喉美妙之人）春蚕—（无私奉献之人） 鸽子—（和平使者）绵羊—（温顺之人） 海鸥—（善于战斗之人）喜鹊—（报喜之人） 神话中的: 猫埃及中的一个神吧 狗好像是守护者 猫头鹰不太清促可能是森林什么忘了 狼游牧部落的图腾 狐狡猾 树袋熊澳大利亚人刚到大洋洲时见到的神兽 松鼠森林的精灵 狗熊不知道好像是英国的代表 老虎没有 老鼠也是精灵 蛇使来凌一个女巫，还是小龙外国人认为蛇和龙是一样的企鹅不太知道 鱼也是精灵 独角兽黑暗中的光明 鸽子—（和平友谊）燕子—（报春使者）

海鸥—（勇敢搏击）蚂蚁—（勤劳团结）黄牛—（任劳任怨）蜜蜂—（勤劳无私）松鼠—（乖巧伶俐）绵羊—（温和善良）喜鹊—（吉祥如意）骆驼—（任重道远）鹿－－（胆小温顺）猪－－（肮脏贪吃）猴子－（顽皮淘气）豺－－（贪婪卑鄙）狼－－（凶残好杀）狐狸—（狡猾无比）乌龟－（祈求长寿）鹤－－（长寿百岁）凤凰——（吉祥珍贵）龙－－（吉利成就）虎-----(英勇大胆) 狮子--(庄严雄伟) 蝙蝠--(吉祥健康) 狗——（人之良友） 泥鳅——(圆滑狡猾)熊——（愚笨窝囊） 蝙蝠谐音福 蟾蜍代表财富，金钱，有3足金蟾之说 仙鹤象征长寿 鱼象征大 狮，鱼，风，鹤象征吉祥 雄鹰象征勇敢 猪蠢笨、懒惰、贪婪、丑陋 骆驼――任重道远海鸥――搏击风浪 喜鹊――吉祥如意春蚕――兢兢业业 春燕――报春使者百灵――聪明伶俐 莹火虫――生命火花

孔雀吉祥、宝贵、幸福的象征 马象征力量 牛象征著春天 蜗牛象征缓慢、落后 铜牛象征着天上的牛郎 世界分国地理 :奔马象征自由牛象征财富和畜牧业印度:牛象征著富饶和仁慈 羊象征著吉祥 鹿象征"努力和谦虚 鹿象征同性恋 羊、鹿象征女性 风水:健壮的鹿象征事业发展得心应手,名利双收 鹿象征着高尚、灵性和温顺 龙也是中国人的象征 鼠的第一个象征意义是灵性 兔子象征"单纯与爱情 兔子象征着长寿 猴子是机灵活泼的象徵 鹰象徵创造力 骏鹰象徵爱情的奇迹 鸡象徵神明 鸡,象徵著吉祥、丰收、希望无穷的意涵 天鹅象徵著纯洁

国家技能人才培育突出贡献奖候选单位事迹材料,突出贡献奖事迹材料

国家技能人才培育突出贡献奖候选单位事迹材料,突 出贡献奖事迹材料 国家技能人才培育突出贡献奖候选单位事迹材料 国家技能人才培育突出贡献奖候选单位事迹材料 一、XX市经济管理学校简介 XX市经济管理学校（原XX市粮食学校）是一所具有全日制中专、普通高中教育，兼有成人学历教育及各种职业证书培训等多层次、多功能辐射性的办学格局的学校，是XX市粮食局所属的市级重点中专学校。1998年被XX市教委评为XX市骨干示范校;20XX年被评为XX市职业教育先进单位，成为培养首都二十一世纪复合型人才的重要基地之一；20XX年度被首都精神文明建设委员会评为首都文明单位。 XX市粮食学校成立于1963年，学校面向社会招生，为粮食系统培养中等专业人才。1994年，经批准更名为“XX市经济管理学校”。1997年，市粮食局决定XX市粮食局干部学校、XX市经济管理学校合并，联合办学，进行教育资源整合，实现教育资源利用的最大化。经管校发展至今，在校生达到4700余人，其中全日制中专生3700人，成人教育（半脱产）1000余人，每年为我市粮食行业系统培训近1000人次。 二、充分发挥教、科、研功能，为首都粮食行业的建设和发展服务

XX市经济管理学校多年来把粮油储藏和检验、粮油食品加工专业作为传统特色专业，为XX市粮食行业培养了大批优秀的专业人员。30年来，共培养粮食加工和储藏技术专门人才超过1831人，XX市国有粮油大型企业、区县粮食局管理骨干多出自其中，经管校作为北京粮食行业唯一的教育培训基地，始终发挥着重要的作用。 近年来，经管校毕业生中既有走上了各级领导岗位的管理者，像XX 市粮食集团总经理王国丰、XX市粮食局副局长朱雷等，也有不少在基层岗位上做出不平凡贡献的优秀人次，如全国劳模温少英是经管校六六届毕业生；XX市劳动模范、市爱国立功竞赛标兵高建伟是八八届食品加工专业学生。 学校坚持为行业服务的办学宗旨，早在二十世纪八十年代就实行了校企合作、定单式办学模式，贴近实际，服务基层，为企业解决技术人才短缺的问题。在注重为我市粮食行业培养专业技术人员的同时，还先后为安徽省培养粮食机械专业人才30名，为原潞河面粉厂培养食品加工专业人才30名；与昌平粮食中心库合作培养粮油储藏与检验专业学生152名。 经管校师资力量雄厚，毕业于江南大学、无锡轻工、郑州粮院、天津轻工等院校的年轻人成为师资队伍的骨干。他们在做好教学工作的同时，积极参与粮食行业的技术服务和科研攻关任务，先后主持和参与我市远郊区县、河南孟津等地多个面粉厂、米厂的设计安装工作；参与粮食除尘设计及粮油检验标准的制订；与粮库等单位合作研究方便面α-法测定（国标）取得成果；研制出卧式枕型包

三年级语文春蚕

春蚕 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美 2、帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。 3、指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。 4、指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思考练习”。 教学重点：了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 教学准备：（1）课文朗读录音。 （2）搜集有关蚕的资料。 教学方法：朗读法自学法讲读法 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导课。 我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。 二、初读课文，了解大意，解决字词。 1、生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课

文。 2、同桌互读，正音。 3、出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。 4、生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。 5、指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。 6、集体交流：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。 三、再读课，质疑问难。 边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。 小组交流自己的问题，合作解决。 集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。 四、作业。 1、试有感情地朗读课文。 2、正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。 第二课时 一、读课文，理清线索。 1、读课文，填写下表。 蚕的生长过程母亲干什么，怎么做 蚕卵 极小极小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝 半寸来长换大匾喂整片桑叶 越来越大分匾打扫蚕室深夜添桑叶

动物的象征意义

动物的象征意义 骆驼—(吃苦耐劳之人) 黄牛—(勤恳之人) 百灵—(歌喉美妙之人) 春蚕—(无私奉献之人) 鸽子—(与平使者) 绵羊—(温顺之人) 海鸥—(善于战斗之人) 喜鹊—(报喜之人) 神话中的: 猫埃及中的一个神吧 狗好像就是守护者 猫头鹰不太清促可能就是森林什么忘了 狼游牧部落的图腾 狐狡猾 树袋熊澳大利亚人刚到大洋洲时见到的神兽 松鼠森林的精灵 狗熊不知道好像就是英国的代表 老虎没有 老鼠也就是精灵 蛇使来凌一个女巫,还就是小龙外国人认为蛇与龙就是一样的企鹅不太知道 鱼也就是精灵 独角兽黑暗中的光明 鸽子—(与平友谊)燕子—(报春使者) 海鸥—(勇敢搏击)蚂蚁—( 勤劳团结)

黄牛—(任劳任怨)蜜蜂—(勤劳无私) 松鼠—(乖巧伶俐)绵羊—(温与善良) 喜鹊—(吉祥如意)骆驼—(任重道远) 鹿－－(胆小温顺)猪－－(肮脏贪吃) 猴子－(顽皮淘气)豺－－(贪婪卑鄙) 狼－－(凶残好杀)狐狸—(狡猾无比) 乌龟－(祈求长寿)鹤－－(长寿百岁) 凤凰——(吉祥珍贵)龙－－(吉利成就) 虎-----(英勇大胆) 狮子--(庄严雄伟) 蝙蝠--(吉祥健康) 狗——(人之良友) 泥鳅——(圆滑狡猾)熊——(愚笨窝囊) 蝙蝠谐音福 蟾蜍代表财富,金钱,有3足金蟾之说仙鹤象征长寿 鱼象征大 狮,鱼,风,鹤象征吉祥 雄鹰象征勇敢 猪蠢笨、懒惰、贪婪、丑陋 骆驼――任重道远海鸥――搏击风浪喜鹊――吉祥如意春蚕――兢兢业业春燕――报春使者百灵――聪明伶俐莹火虫――生命火花

孔雀吉祥、宝贵、幸福的象征 马象征力量 牛象征著春天 蜗牛象征缓慢、落后 铜牛象征着天上的牛郎 世界分国地理:奔马象征自由牛象征财富与畜牧业印度:牛象征著富饶与仁慈 羊象征著吉祥 鹿象征"努力与谦虚 鹿象征同性恋 羊、鹿象征女性 风水:健壮的鹿象征事业发展得心应手,名利双收 鹿象征着高尚、灵性与温顺 龙也就是中国人的象征 鼠的第一个象征意义就是灵性 兔子象征"单纯与爱情 兔子象征着长寿 猴子就是机灵活泼的象徵 鹰象徵创造力 骏鹰象徵爱情的奇迹 鸡象徵神明 鸡,象徵著吉祥、丰收、希望无穷的意涵

《春蚕》教案教学文案

《春蚕》教案

《春蚕》教案 1.明确小说情节展开的特定生活环境和时代背景； 2.分析“众星拱月，星月交辉”的人物塑造； 一、导入 茅盾“农村三部曲” 茅盾的“农村三部曲”包括《春蚕》、《秋收》、《残冬》。茅盾的这三篇小说，从《春蚕》写外货倾销，民族丝织业破产，蚕丝业萧条所引起的农村破产，到《秋收》写农民在饥饿中的抢粮风潮以及最初的觉醒，到《残冬》写农民在一年生计都绝望以后，农村灾难加深，终于自发起来进行武装斗争，正好反映出了那个年代旧中国农村变化和农民觉醒的全过程，给我们留下了一幅清楚、生动的历史图画。因此，这三篇小说也是姐妹篇，合起来称为“农村三部曲”。 这三部小说写于中国面临绝境的最黑暗的时候。随着帝国主义的入侵，以及国民党的腐败统治，中国人民饱受剥削、欺压与凌辱。一些农村中原本就存在的愚昧落后、迷信无知的因素也在阻碍着经济的发展。中国人民在无比深重的灾难中度日如年，小小的希望背后是大大的绝望。同时也有一些人不堪忍受重负走上武装反抗的道路。它们真实地反映了广大农民的深重苦难和他们从守旧、迷惘中觉醒，终于起来抗争的历史动向。 二、“众星拱月，星月交辉”的人物塑造 老通宝好比月亮，其他人好比星星，星和月交相辉映，人物各自显出各自的特色。老通宝理想中的“不变”和客观世界的“经常的变”贯穿在情节中，成为一条主线。 （1）老通宝的小儿子阿多是一颗耀眼的启明星。

对被歧视为“白虎星”的荷花在深夜闯进他家——不但放走，还为荷花辩护。他不相信命运鬼神，不把改变穷困的希望寄托在一次蚕花熟上。相反，他认为“单靠勤俭工作，即使做到脊背骨折断也是不能翻身的”，更表明他对黑暗现实有清醒的觉察。一出场，头顶五六个湿漉漉的重团匾，犹能“空着手，袅着腰，学镇上女人走路”，并挑逗地对荷花说“叫我一声好听的，我就给你拿”。他的滑稽相和俏皮话，显示出他既爱劳动，又活泼风趣的性格。然而作者塑造阿多这个对现存的社会秩序有所怀疑，对人与人之间的不正常关系有所觉察，一种自发的反抗意识正在心中萌芽的青年农民形象。相比老通宝古板执拗，迷信守旧便显得很突出。阿多和老通宝是两个对立的典型，彼此间起着相反相成的作用。（2）阿多的嫂子四大娘是一颗耀眼的星星，和丈夫一样忠厚老实，不过比只会埋头干活、不大爱说话的阿四来说，性格鲜明，形象丰富。以怀胎比喻“窝种”，可以看出她不但具有中国劳动妇女热爱劳动、干活细致认真的传统，也具有中国妇女尊老爱幼的伦常美德。她不是那种百依百顺的贤妻孝媳。在养蚕问题上，她觉得公公太保守，因此也敢于和公公抬杠，持养“洋种”，老通宝盲目排外的固执性格就在这一争执中更加鲜明了。 （3）围绕“月亮”的“群星”荷花很泼辣。荷花嫁给村里李根生，因蚕养得不好，被看做“白虎星”。她不甘受人歧视，她的爱和青年男子胡调以及月夜闯进老通宝家的蚕房偷宝，正是她反抗的表现。全村妇女对她都采取了“戒严”的态度。老通宝高声辱骂并严禁阿多、小宝和她接近。可以看出老通宝是忠厚的劳动人民，可他看不起出身低贱的荷花，念念不忘高门大户的陈家，并硬将自己家的命运和陈家牵在一起，由此可见深受封建等级观念的毒害。荷花人物形象的价值在于揭示出旧中国农村生活的复杂矛盾及其根源。

最新精选北师大版语文八年级上册第六单元 雨中情思12 雷雨前课后练习五十三

最新精选北师大版语文八年级上册第六单元雨中情思12 雷雨前课后练习五十 三 第1题【单选题】 下列各句没有运用通感修辞的一句是( )。 A、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚。 B、这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 C、温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键啊，把晌午一下子奏成了黄 昏。 D、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 词语解释有误的一项是( )。 A、咆哮：人暴怒叫喊或江河水奔腾轰鸣。 B、龌龊：器量局促；狭小。 C、水门汀：水泥，亦指混凝土。 D、瞥过：眼光掠过，匆匆一看。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列句子按修辞分类正确的一项是( )。

①我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ②指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 ③大粒沙石生气似的敲打着玻璃窗。 ④一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，而落在瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会叹气。 ⑤天空中的星星在快活地眨眼睛。 ⑥沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只好夹着尾巴冒死南逃了。 A、①②⑥／③④⑤ B、①②③／④⑤⑥ C、①②⑤／③④⑥ D、①⑤⑥／②③④ 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 对《雷雨前》赏析有误的一项是( )。 A、本文带有浓厚的现实主义色彩，人们常把它和高尔基的《海燕》相媲美。 B、《雷雨前》按时间的顺序，从清晨写起，选取几个不同的角度，勾画闷热、干旱和人们的苦闷难 熬、怨声冲天的景象。 C、作者也用对比的手法，刻画了“戴红顶子、像大官模样的金头苍蝇”的蚊子，以及唱着“要死呀、 要死呀”高调的蝉，用以反衬巨人的高大形象。 D、作品都借助自然事物用以象征某种社会力量。 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】

桑供春蚕,花引蜜蜂

桑供春蚕，花引蜜蜂 桑郎小学罗天苑 如果没有桑叶的滋养，生命力再强的春蚕也不会茁壮成长；如果没有芳香的花蕾，又怎样能吸引蜜蜂的注意力？世间事物都是息息相关，相辅相成的。在教育工作中也是一样，孩子有着一颗跳动好奇的心，不安分和活泼是他们的天性，如果我们在教学活动忽略或者遏制他们的天性，那么，也别期待他们能有多聪明多认真地学好功课。他们需要自己自由的空间来展现他们的与众不同，他们需要空余的时间来发挥他们的特长和智慧，请别总是觉得他们少不更事和调皮捣蛋，他们也有你意想不到的闪光点。而有效的、符合实际的班级活动正是我们挖掘学生潜能、提高他们学习成绩的最好方式。有效的班级活动的开展和学习成绩的提高是成正比的，绝非是浪费时间和精力。 在我的教学中，我认为开展丰富多采的班级活动对学生的全面发展有很大的帮助，包括对他们学业成绩的提高。 首先，班级活动的开展，有利于学生的成长。如学生可以在游戏，演讲，唱歌，跳舞，办黑板报等活动中施展自己的才能，表现自己的特长，从而树立自信心，增强责任感，而形成的这种自信和责任感通过教师的适当引导会转化为学习上的内驱力和自觉性。 其次，班级活动的开展有利于学生建立良好的人际关系。通过活动的开展，学生可以通过合作关系了解对方，加深友谊，这会让他们在学习上形成互相帮助，共同进步的和谐学习氛围，这种宽松愉悦的环境必然会促进学生学习成绩的提高。 最后，教师可以通过开展符合学生心理特点的班级活动发现每个学生的能力差异和处事态度，进而因材施教，制定每个学生的学习目标，分类教学。有人说过：教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。而怎样开展活动，开展哪些活动才有利于学生的身心健康和学习成绩则是一道难题。正如视频教学中提到的：教师在开展活动时，要有建筑家的蓝图、剧作家的头脑、画家的眼睛、音乐家的灵感和导演的天才，要通过活动让学生达到心灵的震撼与参与、从外化的活动转化为学习的动力和激情、让学习成为他们自觉的、快乐的行动。但是，我相信，不管这种教学活动有多难，只要我们有耐心、决心、爱心和恒心，善于去发现、去研究和探索，班级活动一定会开展得有声有色，学生成绩也一定会更加友谊！别忘了桑供春蚕，花引蜜蜂的道理喔！多给学生一点引导，多给学生一条路，他们的成绩会越来越优秀，他们的世界会越来越宽阔！不信？你去试试，我们拭目以待。

关于开展安徽省基础教育课程改革教育教学成果奖评选表彰活动的通知.doc

院教字〔2012〕41号 关于转发省教育厅《关于开展安徽省基础教育课程改革教育教学成果奖评选表彰活动的通知》的通知 各系部： 现将《关于开展安徽省基础教育课程改革教育教学成果奖评选表彰活动的通知》（皖教秘基〔2012〕67号）转发给你们，请及时传达给各位教师，并请有意向申报的教是于9月10日前将相关材料报教务处教研与质管科。 特此通知。 附件：《关于开展安徽省基础教育课程改革教育教学成果奖评选表彰活动的通知》（皖教秘基〔2012〕67号） 二Ο一二年八月十日

皖教秘基〔2012〕67号 关于开展安徽省基础教育课程改革 教育教学成果奖评选表彰活动的通知 各市教育局，广德县、宿松县教育局，各有关高校：实施基础教育课程改革十年来，我省各级教育行政部门、教研部门、有关高校和广大中小学校积极探索，大胆实践，创造了丰富的经验，取得了丰硕的改革成果。为表彰在基础教育课程改革取得突出成绩的集体和个人，促进优秀教育教学改革成果的交流、共享与推广应用，进一步深化基础教育课程改革，扎实推进素质教育，经研究，决定开展基础教育课程改革教育教学成果奖评选表彰活动。现将评选表彰工作的有关事宜通知如下： 一、教育教学成果的内容 1．2001年基础教育课程改革以来，反映基础教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性和推广性，在区域范围

内有较大影响力，对提高基础教育教学水平和教育质量、实现基础教育培养目标产生明显效果的综合性教育教学成果。（参见附件1）。 2．教育教学成果要坚持素质教育方向，充分体现课程改革的理念，结合本地、本校实际，总结提炼课程教学改革的实践经验，突出对课程教学改革重点、难点问题的解决，观念新、内容实、方法当、手段活、效果好。 3．申报成果应经过两年以上教育教学实践检验，有一定的理论水平，并有所创新，有所突破，在区域内起到了实施素质教育的示范带动作用。 二、教育教学成果的申报 1．对象和范围。本次教学成果评选表彰活动面向从事基础教育课程改革实践与研究工作的单位、团队和个人。包括全省各级教育主管部门、教研部门、中小学、幼儿园、特殊教育学校、高等学校、教师进修学校、教育学会等，教育工作者及其他个人。 2．教育教学成果既包括理论成果，也包括实践成果，须全面客观地反映研究与实践的过程和结果。理论成果主要包括论著、论文、调研报告、实验报告、咨询报告等；实践成果应是课改推进以来在整体上或某一方面取得突出成效，产生了一定的社会影响，形成了自己特色的成果，主要包括典型经验、特色项目、创新案例、课件课例与软件开发等。申报成果分个人项目和集体项目两类。 3. 申报教育教学成果须提供下列材料：《基础教育课程改革教学成果申报表》一式三份（见附件2）；教学成果总结一式三份（要全面反映教育教学成果的背景与意义、研究与

雷雨前教案

八年级上册第六单元第二课：《雷雨前》（2课时） 课前预习： 1、熟读课文，处理生字词。 2、收集有关茅盾的资料，了解茅盾的生平、创作。查阅本课写作背景。 相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、朗读课文，感知课文内容，理解文章的主旨。 2、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。 3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情和英勇无畏的革命乐 观主义精神 评价任务： 1、学生交流展示作者资料及写作背景。 2、朗读课文，引导学生赏析文章对于雷雨前的闷热龌龊的描写。 3、再次朗读课文，探究文中象征手法的运用。把握文章主旨。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 上节课我们学习了《下雨天，真好》一文，感受到了琦君在绵绵细雨中对亲人、朋友的浓浓思念之情。今天这节课我们再来学习茅盾先生的一篇与雨有关的散文《雷雨前》，看看茅盾对于雷雨又有怎样的情感？ 二、检查预习 1、教师引导学生交流课前收集的有关作者的资料及本文写作背景。 （教师根据学生的交流展示，适当补充、强调。） 茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。 本文创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。 2、教师借助多媒体展示难读字，指名学生读准字音 呕．龌龊 ．．瞥．过水门汀．揩．汗噤．声