泰州师说—判断题答案

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）385. 评课就是评判上课教师的教学水平。(×)

386. 经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。(×)

387. “复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。(×)

388. 所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。(√)

389. 课堂观察不是量化评价的一种方式。(×)

390. 课堂观察的观察核心在学生。(√)

391. 追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。(√)

392. 经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。(√)

393. “复盘式”评课旨在“复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。(√)

394. 追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。(√)

395. “复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。(√) 396. “复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。(√)

397. 审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。(×)

398. “复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平高下作判断。(×)

399. “复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。(√)

400. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。(√)

401. 追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。(√)

402. 追问式评课的价值追求是促进教师获得教学启发、实现专业发展。(√)

403. 复盘是评课的前提和基础，后续的追问、协商以及提升都应以复盘所提供的教学事实、事件作为依据，这是避免无证据评课、经验式评课和标准至上式评课的保证。(√)

404. 在追问式评课过程中，评课者要以诊断的方式指责教师的不足、问题和错误。(×) 405. 兼具对话、启发、合作、正向引导的追问式评课符合语文教学和研究的需要，可以成为当前课堂教学研讨和教师专业成长的有效途径之一。(√）

406. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，一起获得教学启发的活动。(√)

407. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。(√) 408. 追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进行认定、评估并作出的价值判断。(×)

409. 追问式评课融合了经验式、科学化和质性评课的优点，使其具有很强的操作性。(√) 410. 追问式评课只对教学事实进行提问，不作出价值判断。(√)

411. 追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。(×)

412. 教师在课堂中应创设有利于发挥教师主体性的环境，构建流畅自然的教学过程。(×) 413. 一堂好课具有在发挥育人功能基础下的学科特征，而不是贴标签，是在效率、效益、

效能等方面都体现有效教学的要求，而不是盲目热闹的泡沫课。(√)

414. 课堂教学中教师应该不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，创造性地使用教材，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。(√)

415. 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(√)

416. 课堂教学评价就是一味挑毛病，让教师对自己的教学失去信心，甚至于怀疑自己是否是教学的这块料。(×)

417. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。(√)

418. 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出人的社会价值。(√)

419. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为课堂控制。(√) 420. 我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说。(√)

421. 素质教育的时代特征是促进学生的全面发展。(√)

422. 课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。(√)

423. 课例研究的目的就是为了上好公开课。(×)

424. 课例研究要通过一节课解决尽可能多的问题。(×)

425. 课例研究不仅研究教学设计，更要研究它产生的过程，以及实施后的反思。(√) 426. 课例研究追求的是教学与研究的一体化。(√)

427. 课例研究是一个循环的过程(√)。

428. 课例研究课是在很长时间内设计的，通常是合作的结果。(√)

429. 课例研究是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象。(√）

430. 课例研究课设计使特定的教育目的或观点在课堂中成为现实，研究课不需要记录。(×) 431. 课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师专业水平的重要方式。(√)

432. 校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。(√)

433. 校本课程开发一个很重要的方法就是找到自己学校教育哲学的入手点，然后把这一点作为主题，建立系列课程体系。(√)

434. 校本课程的开发与校本的课程开发是同一个概念。(×)

435. 校本课程开发是有学校教育人员负责学生学习方案的规划、设计、实施和评价。(√) 436. 校本课程开发，一定要形成教材。(×)

437. 校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校课程的计划、实施与评价。(√)

438. 校本课程是一种提升学校教育品质的方式，需要校内与校外人员共同努力。(√) 439. 校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员，如校长、行政人员、教师、学生、家长与社区人士共同主导，所进行的课程开发过程与结果。(√)

440. 校本课程的开发是指学校自己开发的课程。(√)

441. 校本的课程开发是指国家课程校本化的改造。(√)

442. 读书的目的在于修炼一颗宁静而富有感知力的心灵。不在快，不在多，而在于从中汲取营养，在于通过整个阅读过程修养一颗宁静而富有感知力的心灵。(√)

443. 大阅读活动的核心是“师生家长同参与，学科门类全覆盖”。(√)

444. 大阅读观等同于课外阅读。(×)

445. 阅读教学要避免没有读书的探讨，没有个性化解读的问答，没有整体感知的寻章摘句，没有正确导向的评价。(√)

446. 通过批判性阅读，培养学生独立的意识和客观分析语言现象和问题的能力，老师不一定要有批判的意识和能力。(×)

447. 过分强调熟读，不管懂不懂，背了再学的教法，效果并不好，甚至会激起学生强烈的厌烦情绪。(√)

448. 要建设开放而有活力的阅读教学课堂，只要使教学内容与生活联系即可。(×)

449. 在阅读教学中，为了帮助理解课文，应引导学生随文学习必要的语文知识，对一些概念、定义也要背诵。(×)

450. 教师要善于引导学生通过合作学习来解决阅读中的问题，也可以通过集体讨论来代替个人阅读。(×)

451. 低中年级应重视朗读，高年级应重视默读。(√)

452. 在白板模式下，教师书写的板书可以保存下来。(√)

453. 安装电子白板驱动程序时,USB数据线需要与白板相连。(√)

454. 电脑安装驱动程序后，不连接白板也可以使用电子白板进行备课。(√)

455. 电子白板的幕屏校准程序是固定在屏上的，使用新电脑时不用校准。(×)

456. 电子白板的文字输入只能用笔写。(×)

457. 电子白板拉幕，所用的幕布往往是灰色，颜色不能修改。(×)

458. 放大镜工具，只能对所选择的某个对象进行放大不能对整个页面进行放大。(×) 459. 探照灯功能的光圈大小、明暗程度可以进行调整。(√)

460. 传统的PPT课件，只能播放，不能实现书写、圈点、批注等功能。(×)

461. 绘制图形时，如果不满意，可用擦除工具进行擦除。(√)

462. 当我们开启计算机时，指示灯不亮，应该首先检查插板上的开关是否已经开启。(√) 463. 所有学科工具和通用工具在PPT批注时都能够使用。(×)

464. 对电子白板进行定位可以用任意笔点击电子白板上的十字形。(×)

465. 当投影仪开启后，投影仪上的红色指示灯变为绿色。(√)

466. 交互式电子白板指的就是一块白板。(×)

467. 不能用尖锐的物体在电子白板上书写。(√)

468. 电子笔的电池用完时应及时更换电池。(√)

469. 电子白板的屏体可用拧干的棉质湿毛巾擦拭。(√)

470. 在鼠标模式下，电子笔可以当鼠标使用。(√)

471. 在使用电子白板的教室就不能使用传统意义上的粉笔。(×)

472.翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。(√)

473. 翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。(×)

474. 翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。(×)

475. 翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。(×)

476. 翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间有无交流不是最重要的。(×) 477. 翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。(√)

478. 翻转课堂使得缺课的学生(如生病、事假)有可能不会被落下。(√)

479. 翻转课堂让家校交流更加深入。(√)

480. 如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。(×)

481. 翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。(×)

482. ipad在课堂中可用于教学管理。(√)

483. 在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作。（×) 484. 题录、目录属于一次文献；期刊论文属于二次文献。(×)

485. 综述和百科全书属于二次文献。(×)

486. 在众多的信息源中，期刊是最重要的信息源。(√)

487. 核心期刊是指经常使用的期刊。( ×)

488. 关键词和主题词都是表征文献实质性内容的词汇，前者是经过词表规范的，后者是未经词表规范的自由词。(×)

489. 《中国图书分类法》(简称《中图法》)是由分类号(代码)和类名来揭示信息的主题概念。(×)

490. 题录型的检索工具，其著录项目包括题目、作者、文献出处、文摘。(√)

491. 一项发明创造要获得专利权必须具备新颖性、创造性和实用性。(√)

492. ipad是一种大容量，功能丰富，使用简单便于携带的无线掌上电脑。(√)

493. 利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式。(×)

494. 在教学中，多种媒体的交互使用可以显著优化教学效果。(√)

495. 在进行微课的设计时首先要确定学习目标和学习内容。(√)

496. 传统的课堂教学是以“教材为中心”的“封闭式”课堂；而以技术为支撑的课堂是全新的以“资源为拓展”的“开放式”课堂。(√)

497. CNKI中国知网数据库可以检索到博硕士论文(√)

498. 查全率与查准率是评价检索效果的两项重要指标。(√)

499. 广义的信息检索是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要查找出特定信息的技术和过程。(√)

500. 逻辑“与”是一种用于交叉概念或者限定关系的组配，可以缩小检索范围，提高查准率。(√)

501. 逻辑“或”是一种用于概念并列关系的组配，可以扩大检索范围，提高查全率。（√) 502. 当检索关键词具有多个同义词和近义词时，容易造成漏检，使得查全率较低。(√) 503. 对于要求一定深度、研究性的信息问题，应主要检索搜索引擎检索网络信息源。(×) 504. 选择信息源是信息检索的第一步。(×)

505. 根据文献内容的不同加工深度可区分为一次文献、二次文献和三次文献，学位论文属三次文献。(×)

506. 分类语言适合于图书或文集的组织和检索，提供的是从学科或专业角度查找文献信息的途径，族性检索功能强。(√)

507. 学术文献数据库根据用户需求对其资源进行了知识鉴别和精选，这是学术文献数据库和大部分搜索引擎所提供知识的最大区别。(√)

508. 如果我校图书馆已经付费购买了某个中文数据库，那么，在校园网IP范围内是可以免费合理使用该数据库资源的。(√)

509. CNKI仅提供CAJ格式的电子文献全文下载。( ×)

510. 掌握了网上的搜索引擎就可以获得需要的文献。(×)

511. 《中国学术期刊数据库》提供核心期刊论文检索途径。(×)

512. 心理健康就是一个人能够充分协调自己的知、情、行，使之达到良好的社会适应，并能够充分发掘自身的潜能。(√)

513. 人际关系是人与人之间通过沟通与相互影响而建立起来的心理联系。(√)

514. 自信就是对自己能力和价值的肯定。(√)

515. 能了解自我，不过度自卑或自负，是心理健康的标志之一。(√)

516. 人格具有稳定性的特点，因此人格一旦形成，就不会改变。(×)

517. 有一定的自由选择和内在动机的活动是休闲活动。(√)

518. 行为主义心理学家认为人的行为是后天习得的，好的行为可以通过学习而获得，不良的行为也可以通过学习训练而消除。(√)

519. 社会刻板印象中，既包括否定的反面现象，也包括积极的正面印象。(√)

520. 心理学在对人格的界定中，适应性定义认为人格是有机体对环境的适应(√)

521. 自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定。(√)

522. 人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它不能通过遗传直接传递给后代。(√)

523. 后天环境是造成狭隘性格的决定性影响因素。(√)

524. 一般认为，心理健康是指一种持续的、积极的心理状态，个体在这种状态下能有良好的适应能力，能充分发挥自己的潜能，具有生命的活力。(√)

525. 情绪的压抑是心理变态的根源，消极的情绪如果不得到合理的宣泄，就会造成危害。(√)

526. 互联网咨询是目前最好、最有效的主要咨询方式。(×)

527. 学习知识、增长智慧的过程也是人格优化的过程。(√)

528. 咨询师发现求助者之所以会陷入困扰，是他的价值观与大多数人不同，那么，咨询师有责任改变他的价值观。(√)

529. “我相信自己有能力”、“失败不算什么，失败是成功之母”这是一种自我暗示法。(√) 530. 挫折只会对人造成消极方面的影响。(×)

531. “人贵有自知之明”说明正确认识自我不是一件容易的事情。(√)

532. 对于那些心理适应属于正常范围的人来说，不需要心理咨询。(×)

533. 教师要让自己在与学生的互动中感受到双方成长的愉悦和成就，以此来提升自己的生命能量。(√)

534. 心理健康状态是静止的，固定不变的。(×)

535. 心理压力总是有害的。(×)

536. 同样的不幸事件会因为个体的不同，引起不一样的挫折感。(√)

537. 动机水平越高，工作效率就越高。(×)

538. 听轻松的音乐，可以减轻心理上的压力，放松心情。(√)

539. 人的人格、智力、心理特质与态度、兴趣一样是随时变化的。(×)

540. 学生的学习心理具有时代特征。(√)

541. 心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并没有严格的界限。(√)

542. 实际上，学业成就仅与智力水平有关，同非智力因素无关。(×)

543. 教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是影响学生心理状态的一个重要因素。(√)

544. “教师应当是心理医生”是现代教育对教师角色的新要求。(√)

545. 心理正常的人不需要心理辅导和帮助。(×)

546. 初中时期是个体从童年向成年发展的过渡期。(√)

547. 皮亚杰认为，初中生已进入“形式运算”阶段，抽象逻辑思维日益占主导地位。(√) 548. 早恋具有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性等特点。(√)

549. 初中时期心理发展的基本特征是矛盾动荡性。(√)

550. 心理压力就是指因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应

激反应状态。(√)

551. 能了解自我，不过度自卑或自负，是心理健康的标志之一。(√)

552. 判断一个人的心理健康状况，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这个人就一定有心理疾病。(√)

553. 惩罚在不能正确使用的情况下，往往不能起到正面的教育效果。(√)

554. 从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。(×)

555. 挫折只会对人造成消极方面的影响。(×)

556. 对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的抑制或压抑。(√)

557. 对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。(√)

558. 发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。( )

559. 沟通中技巧比态度更重要。(×)

560. 焦虑就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。(√)

561. 去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。(×)

562. 师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。(√)

563. 我们教师很容易忽视了学生具有不同的感知方式，有的是视觉型的，有的是听觉型的，有的是动觉型的。(√)

564. 我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。(√) 565. 小学心理健康教育课的设计原则有：以学生为中心、以情境为中介、以经验为起点等。(√)

566. 心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。(√) 567. 心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。(√)

568. 在沟通当中，最重要的是沟通的内容，而不是人。(√)

569. 因为孩子玩游戏会成瘾，所以要严格控制孩子，不让其玩任何游戏。(×)

570. 引导学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道的方法叫做放松。(√)

571. 课题研究的过程性资料一般包括文字资料和影像资料。(√)

572. 一个标准的课题题目往往包含五个关键因素：方向、范围、内容、重点、方式或方法。(√)

573. 文献综述是在课题申报后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种文体。(√)

574. 由于个案研究一般是对研究对象的一些典型特征做全面而深入的考察与分析，其过程与解剖麻雀相似，因此也有叫“解剖麻雀法”。(√)

575. 在课题研究计划以及研究实施方案中，不需要明确将来用什么形式表现研究成果。(×) 576. 课题名称规范，词语、句型规范、科学，要有明确的结论。(×)

577. 选择研究课题必须充分考虑其应用价值。(√)

578. 在交代课题研究背景意义时，不需要交代课题研究的理论意义。(×)

579. 教学软件包括计算机软件和音像制品。(√)

580. 课题组的成员必须都承担某一方面任务。(√)

581. 文献检索是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。(√)

582. 综述文献属于二次文献。(×)

583. 文献是用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一切物质载体。( √)

584. 在网吧无法查找期刊原文是因为网速太慢。( ×)

585. 文献综述最好能原文照搬，体现真实性。(×)

586. 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是陶冶法。(√)

587. 德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范化的统一过程。(√)

588. 智力的核心是创新能力。(×) 是抽象思维能力

589. 素质教育是面向全体学生的教育。(√)

590. 在全面发展的教育中起导向和动力作用的是美育。(×) 德育

591. 苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。(√)

592. 人的身心发展只需学校教育而无需社会实践。(×)

593. 人的身心发展只注重学校教育就可以了。(×)

594. 教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。(√)

595. 传统教育强调统一性，扼杀了学生的个性，所以应该反对传统教育。(×)

管理学选择判断题集有答案

习题集 第一章思想 一、判断题 1、管理学反映了管理过程的客观规律性，具有显著的科学性。但是，管理过程中的诸多不确定因素使管理本身无法完全量化，故而只是一种不精确的科学。（T） 2、管理主要的目的是使资源成本最小化，因此管理最主要的是追求效率。（F ） 3、效率与效果之间的差别可表述为：效果是使组织资源的利用成本达到最小化，而效率则是使组织活动实现预定的目标。（F） 4、不同行业中及不同的组织内部专业特点差别显著，很难说管理活动有什麽共性。（F） 5、新的管理理论层出不穷，对实际工作中的新问题做出了较好的解释，因此可以说，泰勒的科学管理理论等古典管理理论已经彻底过时，除了尚存历史意义外，对管理实践早已丧失了指导作用。（F ） 6、主张通过与管理者职能相联系的办法把有关管理知识汇集起来，力图把用于管理实践的概念、原则、理论和方法糅合在一起以形成管理学科的学派是管理过程学派。（T） 7、与韦伯的行政组织理论相匹配的组织是以制度为中心运转的

等级化、专业化的金字塔性的组织。（T ） 8、管理科学是把科学的原理、方法和工具应用于管理的各种活动，制定用于管理决策的数学和统计模型，并把这些模型通过计算机应用于管理减低不确定性，最大限度地提高了管理活动的程序性，代表着管理理论的发展趋势，因此优于其它的管理理论。（F ） 9.马克斯·韦伯的行政组织是有机式组织。（F ） 10.企业内部环境包括竞争对手、顾客、供应者、政府机构、利益集团。（F ） 二、选择题 1、将管理要素按目标的要求结合成一个整体，体现了管理的（B ）职能。 A. 计划 B. 组织 C. 领导 D. 控制 2、粗略划分，管理有（ABCD ）职能。 A. 计划 B. 组织 C. 领导 D. 控制 3、下列（C ）性质不属于管理的特性。 A. 综合性 B. 应用性 C. 精确性 D. 艺术性

2018年泰州师说试卷

2018年泰州师说试卷（一）答案 二、客观题 （一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题5分，共60分） 1.在课堂教学中，学生探究时遇到困难，教师应该提供（B） A.答案 B.支架 C.练习题 D.讲解 2.胡瑗提出的教学方法是（C） A.安定教法 B.明体教法 C.苏湖教法 D.达用教法 3.正确对待胡瑗人教育思想，我们应该（A） A.继承和发展 B.全盘肯定 C.全盘否定 D.以上都不正确 4.美国《后现代课程观》的作者多尔认为不应被视为固定的、先验的“跑道”，而应该成为达成个人转变的通道，其课程价值体现为（C） A.满足后现代社会发展需要 B.满足教师专业发展需要 C.满足学生身心发展需要 D.满足学校特色发展需要 5.教师应对挫折的原则不包括（D） A.坚持目标，矢志不移 B.调整进程，从长计议 C.珍惜逆境，磨练自己 D.当机立断，速战速决 6.安全教育的主要意义和价值是（C） A.保障学生身心健康 B.保障学校秩序稳定 C.保障师生身心健康 D.保障国家政权稳定 7.学生心理疾病分为三种情况，错误的一项是（C） A.心理问题 B.心理障碍 C.肢体残疾 D.心理疾病 8.从管理的解读看，课程可以分为（A） A.自读课程 B.地方课程 C.校本课程 D.国家课程 9.国家课程校本化实施，可以通过三种途径实现（D） A.学科内整合 B.跨学科整合 C.课内外整合 D.跨学校整合 10.国家课程校本化可以选择的实践模式是（B） ①创新生成②主题整合③校本开发④微观调适 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 11.结合实践活动可以从三个维度设计，错误的一项是（A） A.人与父母 B.人与社会 C.人与自然 D.人与自我 12.包容心，是幼儿教师不可或缺的又一职业品质，这是因为（B） A.阳光普照是所有教师的行为准则 B.幼儿长相、性格、习惯千差万别 C.包容心是所有幼儿园的规定 D.包容心是国家教育政策的要求 （二）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择对或错，每题4分，共40分） 13.只要能提高学生的学业成绩，就应该视为名课（错） 14.泰州中学、泰州二中、泰州中学附属初中都以“明体达用”为他们学校的根都是安定书院。（对） 15.有学者曾经这样评价泰勒的《课程与教学的基本原理》：课程界非常幸运，因为有了泰勒。这说明泰勒关于课程的研究，过去、现在乃至将来无人超越（错） 16.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是多尔的《后现代课程观》（错） 17.挫折只会对造成消极方面的影响。（错） 18.家长是学生饮食安全的主体，教师可以发挥辅助作用。（错） 19.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（对）

马克思复习之判断题.doc

绪论 判断：一个真正的马克思主义者，就是要懂得，当自己遇到问题吋，能像马克思那样去思考。 判断：凡是真理，凡是美好的事物，总会有人用持之以恒的努力把它实现出來。这同某个人、某些人相不相信它没有多大关系 判断：学习马克思主义基本原理的真正意义在于“用之改变自身生活”。 判断：马克思主义就是成功学！更准确地说，马克思主义是全人类的成功学。 判断：一个人若公然处处违背马克思主义基本原理，是不可能有任何真正的成就的。 判断：“从大家对事物的肯定中找出否定的存在；从大家对事物的否定中找出肯定的存在。〃这是成就人生的重要法宝！ 判断：英国广播公司《在我们这个时代》栏目主持人布拉格说，“马克思当选为最伟大哲学家有诸多因素，但是能够解释一切的理论是他夺冠的最重要原因这与“马克思主义是放之四海而皆准的真理！〃的说法是不是有异曲同工之妙？ 判断：未來财富在我们每个人内心深处，我们每个人内心深处的某个地方都埋藏着一个理想或者梦想，期盼着给世界带来更大的影响。我们和我们应得的财富Z间，只是距离我们双耳之间的六英寸！我们每个人都坐在一座金矿上，我们每个人都有能力过上更好的生活! 判断：“三个代表”重要思想是中国共产党……也是个人成就人生的重要法宝！ 判断：对待马克思主义的正确态度是“真学■真懂■真信■真用”，是“我要学”，而不是“要我学” 判断：理想、信念，是人生不断进取的精神支柱和动力。历史上（现实中）的胜利与成功，永远属于具有崇高理想、坚定信念的人们。 判断：当今大学生真可谓“英雄无用武之地〃 第一章 判断：“所谓'成功学’、’激励科学'，过分强调人的意识的作用，纯属主观唯心主义伪科学”。 判断：哲学基本问题是人们生活、实践中的基本问题。哲学源于生活，生活需要哲学。判断：〃弱者等候机会，而强者创造它们〃。"懦弱动摇者常常用没有机会來原谅自己。其实，生活中到处充满着机会！〃"学校的每一门课程，报纸的每一篇文章，每一个客人，每一次演说，每一项贸易，全都是机会。〃“这些机会带来教养，带来勇敢，培养品德，制造朋友。〃 判断：“做一件事情，如果时机成熟，那不只是一个人两个人能看到的，而是许多人都能看得到，大家-?拥而上，就会出现僧多粥少的局血。〃大家都以为是机会，实质可能是“陷阱〃判断：“敢为的人，总是善于抓住不成熟的时机。在机会不成熟的时候，他会先行一步，赢得主动，占据有利位置。只要时机成熟，就会先发制人，赢得全局。 判断：如果说"时间就是金钱”，那么“空间更加是金钱”。要学会拓展人际空间，最大限度实现人生价值。 判断："未弄清事实而乱下结论〃的坏习惯对人生所造成的不幸，比其他坏习惯加起來的总和还要多、还要大！ 判断：世界是普遍联系的整体，是永恒发展的过程。这是唯物辩证法的两个最基本的观点，其他规律、范畴都是其进一步的展开、深化。 判断：全见性思想方法是现代社会和现代人一个不可或缺的基本思维方法。缺少这个, 人们无法正确认识世界，也无法很好地改造世界。 判断：现代社会是网络?系统的时代，要★善于利用网络?系统打造人生的辉煌！ 判断：把握新生事物是不可战胜的原理的重要意义是：大胆地站在新事物一边，顺应时代发展的潮流判断：投资明星企业不可能今天投下钱明天就能获得利润，我们应该看远一点，三年之后，或五年、

【扬州、泰州、淮安、南通、徐州、宿迁、连云港】2018届高三年级三模语文试卷及答案

淮安市2017-2018学年度高三第三次调研测试 语文Ⅰ试题 1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分） 成为文化世家的必要条件是家庭有着▲的文化底蕴。北宋最著名的文化世家非苏氏一门莫属，父亲苏洵发奋苦读、勤于笔耕的美名▲，而苏轼和苏辙两兄弟在文坛的影响更是超过了父亲，真可谓▲。 A．深厚家喻户晓长江后浪推前浪 B．深厚不言而喻这山望着那山高 C．深重不言而喻长江后浪推前浪 D．深重家喻户晓这山望着那山高 2．下列交际用语使用不得体的一项是（3分） A．女士们、先生们，大家好！欢迎光临古都洛阳！（导游对游客） B．下一阶段的工作我已经安排好，如有疑问，欢迎垂询！（上级对员工） C．这次回母校叨扰老师，耽搁您宝贵的时间，真不好意思！（学生对老师） D．请记得按时服药，及时复诊，祝您早日康复！（医生对患者） 3．下列对联中，适合悬挂在泰山风景区大门两侧的一组是（3分） ①摘星捧日雄踞五岳之首蔚霞蒸云广纳万有之灵 ②水木荣春晖柳外东风花外雨江山留胜迹秦时明月汉时关 ③山高则配天阳鲁阴齐资化育坤厚故载物西河东海仰生成 ④气备四时与天地日月鬼神合其德教垂万世继尧舜禹汤文武人之师 A．①③B．①④C．②③D．②④ 4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分） 我们总是埋怨这世界太喧闹，让我们静不下心来专注一个目标、一项事业。怎样才能静下心来？ ▲。▲，▲。▲，▲，▲。这世界的一切喧闹，原本都是

心闹。 ①世界再喧闹我们也要听得见自己内心的声响 ②知道自己要什么、不要什么 ③静得听得见一根针掉落的声音时 ④关键看我们的内心 ⑤我们才能听得见内心的梦想和希望 ⑥只有当我们的心静了 A．①②⑥③⑤④B．①⑥②③⑤④C．④①②⑥③⑤D．④⑥③⑤②① 5．下列对“中国老龄产业协会”会徽理解不恰当的一项是（3分） A．会徽将篆体“老”字置于中心位置，点明协会工作与老年人有关。 B．会徽中的麦穗蕴涵丰收之意，预示中国老龄产业的光明前景。 C．会徽的外沿呈圆形，寓有中国老龄产业协会工作和谐、圆满之意。 D．会徽的文字与图案浑然一体，表现了对老年人青春永驻的美好祝愿。 二、文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成6--9题。 郭璧斋先生六十寿序 曾国藩 我年伯壁斋先生，天之处之殆厚矣哉！先生少读书，有大志。既冠，补博士弟子员，旋以优等食饩。 屡踬场屋①，贡人成均②。试京兆 ．．，仍绌。权．当阳校官数月，儒术济济，翕然景从。其居乡也，外和而中直， 不恶而人畏之。优伶 ．．杂剧，至不敢入境。谚曰：“桃李无言，下自成蹊。”直其表而影曲者，吾未之闻也。先生孝友可以施于政，尊行可以加入。 前岁己未，恭遇栗恩，臣僚得荣其亲。维时先生之家嗣观亭前辈，既由翰林官西曹，两世封赠如例。而先生犹以有事秋试，迁延不得请。于是先生橐笔乡闱，十馀役矣。从游之士得其口讲指画，或皆扶摇直 上。而现亭前辈昆仲皆得庭训 ．．，而翔步词林，后先辉映。独先生黜抑良久，曾不一骋骐骥不足，固可解乎？夫以先生之德之能，于科名何与轻重？其达观内外，何尝不明青紫如糠秕？然终不自画，诚欲有所白于时，而又恶夫庸庸者，一蹶而不复振，乃借恬退之名，以文陋而售．其巧。故思有以厉．之耳。以志则如彼，以遇则如此，此岂尽有司之咎哉？盖所谓天也。天欲厚之，则不如韫于石而光愈远；丛之丰草之中而荫愈广，

管理学判断题含答案

管理是一种有意思、有组织的群体活动，是一个动态的协作过程。 （√） 控制的实质就是使实践符合于计划，计划就是控制的标准。 （√） 从教材给 “管理”所下定义中，可以得出这样的结论， 管理的对象就是 组织的各种资源 （组织资源和组织活动） 。（ X ） 处于不同管理层次上的管理者，其履行的管理职能 也是 不（相）同的。 （X ） 泰罗的科学管理 既（只）重视技术因素， 也（不）重视人的社会因素。 （ X ） 从 19 世纪末期到 20 世纪初期， 欧洲和美国都相继有人提出比较系统的管理理论。 比如， 在美国表现为泰罗创建的科学管理理论， 在法国表现为法约尔的 行政（一般） 管理理论。 （X ） 彼得。圣吉教授认为， 不同的人对同一事 物的看法不同， 原因是他们的 行为模式 （心智） 不同。（ X ） 经验学派主张通过分析经验来研究并传授管理学问题，被称为 经验（案例）教学。 （X ） 现实中，许多中小型组织大量采用的是非正式计划。 （√） 确定目标 （对机会的分析、评估）是计划工作的起点。 （ X ） 任何一个组织的目标就是想方设法创造更多 利润 （顾客）。（X ） 一般而言， 预测实践越短， 影响预测结果的因素变化越小， 预测误差也越小； 反之亦然。 √） 是 企业（组织） 计划的重要内容，也是衡量 企业经营 X ） 企业目标唯一有效的定义就是创造 利润（顾客）。（ X ） R ．利克特从行为科学的角度研究目标管理，他提出：工作 目标 （成果） =决策的质量× 激发人们履行决策的动机。 （X ） 彼得。德鲁克认为，企业经理的任务就是要创造一个整体，企业经理既是“作曲家”也 是“指挥家” 。（√） 麦格雷戈在德鲁克目标管理概念的基础上， 提出了新的业绩评价方法， 提出下属人员承 担为企业 （自己）设置短期目标的责任，并同其上司一起检查这些目标的责任。 （X ） 定量目标比定性目标更易衡量。 （√） 战略的实质是谋求外部环境、 内部环境资源条件与战略目标三者之间的动态平衡。 （√） 目标和目的就 是为实现组织的战略远景而设定的一套中短其期的 定性指标（定量目标和 定性期望）。（ X ） 只经营一种业务的小企业， 或者从事专业化经营的大大型企业， 其业务层战略与公司层 战略是一样的。 （√） 组织实施稳定性战略就是 保持组织的原有状态 （追求稳定、均衡的发展战略） 。（ X ） 实行成本领先战略，就是 降低产品价格 （追求规模效益） 。（ X ） 战略决策，主要是由组织的 中（）高层领导决定 的。 （ X ） 运用特尔菲法进行决策时， 对专家成员的意见采用统计方法予以定量处理， 所以说它是 定量（性）决策。 （X ） 头脑风暴法与质疑头脑风暴法，两种方法一正一反，若运用得当，可以起到互补作用。 （√） 事业部制是一种分级管理、分级核算、自负盈亏的组织结构形式。 （√） 组织发展（不仅）是管理层的事，与普通员工 无（也有）关。 （X ） 管理人员的工作主要是从事资源协调和管理， 没有必要掌握 具体 （一定）的业务知识。 （X ） 采用 外（内）部招聘的方式选择管理人员，有利于鼓舞士气，调动组织成员的积极性。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 企业目标为企业决策指明了方向， 思路 （组织实际绩效）的标准。 著名管理学家彼得。德鲁克提出，

泰州师说答案(全)

（二）多选题（每题5分） 6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确 7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价 8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力 9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会 1. 课题研究的意义有哪些（）。 A 促进教学实践与理论相结合 B 推动教育事业发展 C 获得科研经费 D 帮助自身发展 2. 以下属于新媒体的有（）。A PPT B 投影仪 C 微信 D 电子白板 E 微博 3. 以下属于评课方式的是（）。 A 经验式评课 B 复盘式评课 C 课堂观察 D 个案分析 E 追问式评课 4. 大阅读推进应从哪几个方面展开（）。 A 学生 B 学校 C 家长 D 社会 E 政府 ６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（） Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断 ７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课Ｂ、上课、观课Ｃ、研讨、改进Ｄ、分析、评价Ｅ、提炼、总结 ８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力Ｂ、严厉的惩罚Ｃ、使用“自我教育训练”Ｄ、使用行为改变技术 ９、人的力量包括（）Ａ、身体力量Ｂ、社会力量Ｃ、家庭力量Ｄ、网络力量Ｅ、精神力量 1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点 B 突破难点 C 抓住关键 D 随心所欲 2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法 B 师生关系 C 教学活动 D 学习方式 E 教学环境 3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径 B 分类途径 C 主题途径 D 刊名途径 4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告 B 专著和教材 C 教具和教学仪器 D 教学硬件 5、教师教学基本功一般包括（）A 板书 B 教态 C 语言 D 教法 6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你Ｂ、内心真正关注别人Ｃ、无条件地爱他人Ｄ、活在当下，迎接未来 7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论Ｃ对研究成果进行逻辑证明Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序 8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动 B 学了什么 C 教了什么 D 学会了什么 9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导 B 教师 C 学生 D 一些专业人员

马克思主义基本原理概论判断题

马克思主义基本原理判断题 1.思维和存在的同一性问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。错误。 2.马克思主义哲学是自然科学、社会科学和思维科学的综合。错误。 3.黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义相加就是马克思主义哲学。错误 4.马克思主义哲学是19世纪中叶创立的学说，今天早已过时。错误 5.学习马克思主义哲学的根本目的，就是为了找到解决问题的现成答案。错误 6.哲学就是世界观。错误 7.物质的根本属性是客观实在性。错误 8.世界统一性原理是辩证唯物主义的基石。错误。 9.意识是人脑自动产生的产物。错误。 10.意识是客观世界的主观映象。正确。 11.鬼神观念和错误的认识也是客观世界的反映。正确。 12.物质就是具体事物。错误 13.人一次也不能踏入同一条河流。错误 14.实践就是日常生活。错误 15.自在世界是第一性的，人类世界是第二性的。错误 16.新出现的事物就是新生事物 . 错误 17.矛盾的斗争性是绝对的，因而是事物发展的主要原因；矛盾的同一性是相对的，因而是事物发展的次要原因错误 18.辩证唯物主义认为，只有认识事物的度才能准确地认识事物的质，才有条件做好工作。正确 19.辩证的否定即是全盘否定错误 20.假象造成错觉，因此是主观的错误 21.偶然性是科学的敌人错误 22.因果观念就是因果联系错误 23.逻辑与历史的进程是完全重合的。错误 24.量与事物是完全等同的错误 25.假象就是一种错觉。错误 26.唯物主义的认识论是能动的革命的反映论。正确 27.27.有的真理是绝对真理，有的真理是相对真理。（错误:真理都具有绝对性和相对性） 28.绝对真理就是绝对不变的真理。(错误) 29.有用就是真理。(错误) 30.辩证唯物主义的认识论与党的思想路线是向统一的。（正确） 31.认识过程的第二次飞跃是意义更为重大的飞跃。正确 32.认识开始于经验。错误 55．意识的形式是主观的。答案:正确 56．有些谬误不能转化成为真理。答案:错误 57．哲学基本问题是思维和存在有无同一性的问题。答案:错误 58．唯物辩证法所讲的联系都是客观的联系。答案:正确 59．概念是理性认识的起点。答案:正确 60．阶级斗争是阶级社会的根本动力。答案:错误

管理学试题(答案版)

2012汽车系《管理学》期末试卷 一、选择题 1.“管理就是决策”是下列哪位经济学家的观点。(C) A泰勒 B法约尔 C西蒙 D XX 2.管理者是指（ C ） A组织的高层领导 B组织的中层领导 C从事管理活动的人 D组织的员工 3.三个和尚的故事中，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”主要体现了下列哪一项管理学中（C）的重要性 A计划B人事C协调D激励 4.法约尔的公平原则是指对待员工要（ A ） A.善意加公道 B.善意 C.公道 D.满足员工的合理要求 5.预算（ C ） A.只能用于资金计划 B.和计划没有关系 C.是数字化的计划 D.包括计划 6.企业管理的重点在经营，而经营的核心在（B）。 A．计划B．决策 C．组织D．协调 7.法约尔xxxxx 答案;现代经营管理之父 8.组织与环境的关系是（ C ）。P101 A.平等的关系 B.包含的关系 C.相互作用、相互影响的关系 D.组织促进环境的变化 9.组织老化的特征之一是（ A ）。P101 A.机构臃肿 B.反应灵敏 C.组织成立的时间长 D.内部不团结 10.事业部结构的组织形式的基本原则是（ D ）。P101 A.分散决策，分散经营 B.集中决策，集中经营 C.分散决策，集中经营 D.集中决策，分散经营 11.“治病不如防病，防病不如讲卫生”。根据这一说法，以下几种控制方式中， 哪一种方式最重要？（ A ）P190 A.前馈控制 B.同期控制 C.反馈控制 D.集中控制 12.许多组织设有意见箱、接待日、走动管理等管理办法，是为了（ C ）。P166 A.上行沟通 B.下行沟通 C.非正式沟通 D.反馈沟通 13.人际关系行为学派认为必须以下面哪项为中心来研究管理问题？（ A ）P166 A.人与人的关系 B.人的个性特点 C.文化关系 D.心理分析 14.战略计划是由（ B ）。P71 A.中层管理者制订 B.高层管理者制订 C.基层管理者制订 D.普通职工制订 15.QC小组……（日本） 16.下面正确的陈述为（ B ） A.计划层次越高，其内容越明确、具体 B.计划层次越高、其内容越抽象、笼统 C.计划层次越低，其内容越抽象、笼统

2020泰州师说

泰州师说（） 一、单选题（每题2.5分） 1.（）是实现核心素养背景下课堂改革的思路。 A深度学习B提出问题C反复练习D理解记忆 2.（C）就是使自己的观点与他人的观点发生碰撞，形成新的观点。 A听话B记录C对话D倾听 3.（），是学习的重要方式，是对自己思维方式的思考。 A思考B反思C辩论D讨论 4.教育当从（）开始。 A生活开始B最近发展区C激发求知欲D学生 5.皮亚杰把儿童的发展与（）剥离开来。 A教师B家长C教学D学校 6.关于阅读的大致走向，下列说法错误的一项是（B）。 A从占有式阅读走向拥有式阅读B从拥有式阅读走向占有式阅读C从消遣阅读走向专业阅读D从被动阅读走向主动阅读 7.中国文化传统的根本的宗旨，根本目的和最高境界，就是要（A）。 A学会做人B学会学习C学交往D学爱国 8.专业的团队要有认同感，充分发挥每个人的（A），像交响乐队一样。 A主体性B主观性C客体性D自觉性 9.前苏联哪个时期（C） A11897 B1987 C1983D1985 10.普通教师设计学习活动应该注意些什么？以下说法不正确的是（D） AC从教技术的形态设计走向教运动的形态设计B从施教者角色的设计走向学习者角色的设计C从单一视角评价的设计D充分肯定以口头、书本和教师为中心的设计 11.成人学习语言是靠的是（） A记忆B理解C运用D模仿 12.（）是解决学校教育教学生活中实际问题最佳途径。（） A年级组教研B校本研究C网络培训D教学观摩 13.人的抽象思维，词汇的学习，音乐的学习，自我反思，与人的交往等都是有独立的认知区域的。这些认知区域在每个人身上不完全一样，这启示我们要遵循（B）的教育原则。A直观性B因材施教C循序渐进D启发性 14.吴天石认为：提高教学质量的主阵地是（A） A课堂教学B课堂测验C课后作业D课后补习 15.对于深度教学，我们课前的任务是分析教学内容。（） A做好教学设计B分析学情C背诵教案D寻找教学重点 16.对于美的本质阐释错误的一项是（） A美在物质形式BCD 17.对学生的发展最有利的师生关系模式是（） A管理型B放任型C专制型D民主型 18.关于美术课堂教学，以下说法不正确的是（A） A绘画中使用的工具材料越简单，对美术的核心素养要求就越低B“造型表现”是美术学科教学的一种根本的基础教学内容，主要以学生绘画为主。C从绘画种类来看分为临摹、写生、创作。D从绘画材料来看，可以分为铅笔、毛笔、彩画（水彩、蜡笔、水杯、水分）版

马克思主义基本原理必考选择题

1、马克思主义理论从狭义上说是(C)。 A、无产阶级争取自身解放和整个人类解放得学说体系 B、关于无产阶级的斗争得性质、目的和解放条件的学说 C、马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 D、关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 2、整个马克思主义学说的理论基础是(A)。 A、马克思主义哲学 B、马克思 主义政治经济学 C、科学社会主义学说 D、阶级和 阶级斗争学说 3、马克思主义生命力的根源在于(A)。 A、以实践性为基础的科学性与革命性的统一 B、与时俱进 C、科学性与阶级性的统一 D、科学性 4、学习马克思主义的根本方法是(D)。 A、具体问题具体分析的方法 B、辩证思维的方法 C、实用主义的方法 D、理论联系实际的方法 5、对待马克思主义的科学态度是(C)。 A、只坚持不发展 B、只发展不坚持 C、既坚持又发展 D、要记住 马克思和恩格斯说过的每一句话6、马克思主义产生的经济根源是(C)。 A、工业革命 B、资本主 义经济危机 C、资本主义社会生产力和生产关系的矛 盾运动D、阶级斗争 7、马克思主义理论最根本的本质属性是(C)。 A、科学性 B、革命性 C、实践性 D、与时俱进 8、马克思主义最重要的理论品质是(D)。 A、吐故纳新 B、科学严谨 C、博大精深 D、与时俱进 9、马克思主义最崇高的社会理想是(A)。 A、实现共产主义 B、消灭阶级、消灭 国家 C、实现个人的绝对自由 D、实现人 权 10、列宁对辩证唯物主义物质范畴的定义是通 过(A)。 A、物质和意识的关系界定的 B、一般和个别的关系界定的 C、哲学与具体科学的关系界定的 D、认识与实践的关系界定的 11、物质的“唯一特性”是它的(D)。 A、运动的绝对性 B、本 质的可知性 C、发展的规律性 D、客 观实在性 12、只承认绝对运动，不承认相对静止的观点 是(B)。 A、主观唯心主义 B、相对主义和诡辩论 C、形而上学 D、客观唯心主义 13、“人不能两次踏进同一条河流”和“人一 次也不能踏进同一条河流”。两种说法：(B)。 A、都是辩证法的观点 B、前 者是辩证法观点，后者是诡辩论观点 C、都是诡辩论观点 D、前 者是诡辩论观点，后者是辩证法观点 14、古诗“王子去求仙，丹成入九天，洞中方 七日，世上几千年”，这是用神化形式说明时 间具有(D)。 A、客观性 B、有限性 C、可知性 D、相对性 15、把思维归结为只是人脑的生理过程的观点 是(A)。 A、庸俗唯物主义 B、二元论 C、客观唯心主义 D、相对 主义 16、唯物辩证法的核心和实质是(A)。 A、对立统一规律 B、质量互变规律 C、否定之否定规 D、普遍联系和永恒 发展 17、区分事物发展过程中量变和质变的根本标 志是(C)。 A、事物的变化是否迅速 B、事物 的变化过程是否有部分质变 C、事物的变化是否超过度的范围 D、 事物的变化是否显著 18、唯物辩证法和形而上学的根本对立在于是

现代管理学试题和答案

现代管理学试题和答案文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

2015年4月高等教育自学考试现代管理学试题和参考答案 (课程代码 00107) 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列对私人管理的表述，正确的是（A） A.私人管理是相对封闭的管理 B.私人管理凭借的是政治权威 C.私人管理的每一项活动都有助于公共利益 D.私人管理应以社会责任为要务 2.与早期行为科学理论相比较，古典管理理论的重要特点之一是（A） A.注重对纪律的研究 B.强调民主参与管理 C.注重对人的行为的研究 D.强调人性激发的管理 3.1981年，美籍日裔管理学家威廉、大内通过对美、日企业管理模式比较研究，提出了着名的（C） A.X理论 B.Y理论 C.Z理论 D.超Y理论 4.不同的决策规则会导致不同的结果，能够达到“帕累托最优”的决策规则是（B） A.简单多数规则 B.全体一致规则 C.相对多少规则 D.绝对多少规则 5.社会系统学派的创始人，美国学者切斯.纳德的重要贡献是提出了（A） A.权威接收理论 B.人际关系理论 C.科层组织理论 D.竞争战略理论

6.在人事职位分类中，工作性质不同，权力大小、责任轻重、所需资格、工作难易程度基本相同，从属于不同职业系的职位序列成为（B） A.职级 B.职等 C.职称 D.职类 7.人事考评中，考评者对某一类人员笼统、机械、僵化的主管认识影响考评结果而形成的误差，称为（C） A.暗示效应偏差 B.晕轮效应偏差 C.刻板印象偏差 D.近因效应偏差 8.美国心理学加和行为科学家埃德加.沙因认为，没有一种适用于任何时代、任何人的管理方式，这种观点来源于（C） A.经济人假设 B.社会人假设 C.复杂人假设 D.自我实现人假设 9.按照领导四分图理论、以工作任务为中心、重视组织效率但忽视人的情感和需要的领导方式是（C） A.低组织低关心 B.低组织高关心 C. 高组织地关心 D.高组织高关心 10.领导方式理论认为，全力控制在最高一级，但授予中下层部分权利、领导者与下属之间形成一种“主仆般”信任关系，这种领导方式为（B） A.专职一权威式 B.开明一权威式 C. 协商式 D.群体参与式 11.按照领导作风理论、将权力定为于职工个人手中，采取俱乐部式的领导行为，这种领导作风属于（C） A.权变式领导作风 B.协商式领导作风

2017年泰州师说试题及答案

2017年泰州师说 90 道单项选择题及答案 21 道论述题与论述要点一、单项选择题 1. 下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是 A. 课堂观察是一种行为系统 B. 课堂观察是一种研究方法 C. 课堂观察是一种团队合作 D. 课堂观察是一种研究态度 2. 下列不属于课堂观察基本步骤的选项是 A. 确定观察的目的和规划 B. 进入课堂及记录资料 C资料的分析和结果的呈现 D.进行专业培训 3. 下列不属于课堂观察作用的选项是 A. 改善学生的课堂学习 B. 促进教师的专业发展 C. 培养课堂的观察习惯 D. 营造教师的合作文化 4. 课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和 A. 他人观察 B. 定量观察 C. 定性观察 D. 集中观察 5. 课堂观察是一种新型的 A. 听评课范式 B. 教学形式 C. 研讨模式 D. 评价形式 6. 案例分析法教学适用于 A. 公共文化课 B. 专业基础课程 C. 专业技能课 D. 以上都适用 7. 课堂教学设计涵盖 A. 只有课前 B. 只有课中 C. 只有课后 D. 课前、课中、课后 8. 留守儿童和普通学生差别最明显的是 A. 学习成绩 B. 道德品质 C. 生活习惯 D. 人生目标 9. 留守儿童最值得关注的是

教育本身才是目的 A. 学习成绩 B. 道德品质 C. 生活习惯 D. 心理活动 10对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是 A. 只注重细心 B. 只注重耐心 C 细心和耐心并重 D.只与家长联系 11学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是 A. 教师自己尝试教育 B. 只请心理专家 C. 只与监护人联系 D. 家校合作 12?留守儿童教育的关键要素是 A. 只有学校 B. 只有社会 C. 只有家庭 D. 学校、社会和家庭 13. 怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和 A. 所教科目不须全面 B. 所教科目务须透彻 C. 所教科目不须连贯 D. 所教科目不须科学 14. 怀特海认为对自己教育观念影响最大的是 A. 多年来学到的知识 B. 自己的任教经历 C. 有利于自身发展的教育环境 D. 当时的教育体制 15. ____________________________ 怀特海论述了知识是智慧的 ，但知识不等于智慧。 A. 基础 B. 准则 C 体现 D.目标 16. 知识到智慧的更高层次是 A. 知识的迁移 B. 知识的反复 C. 知识的运用 D. 知识的解读 17. “‘教育的目的’本身是一个有问题的说法一一因为教育没有目的, 的提出者是 A. 怀特海 B 卢梭 C. 苏霍姆林斯基

马克思主义基本原理概论考试试题及答案_百度文库

马克思主义基本原理概论考试试题及答案 (一 一、单项选择题 :(本题共 30小题,每题 1分,共 30.0分 1. 循环论的错误在于 ( A 、夸大了事物发展的普遍性,否认了事物发展的特殊性 B 、夸大了事物运动的绝对性,否认了事物的相对静止 C 、夸大了事物发展的反复性,否认了事物发展的前进性趋势 D 、夸大了新旧事物之间的连续性,否认了新旧事物之间的间断性【正确答案是】:C 2. 规律具有的两个特点是 ( A 、主观性和个别性 B 、客观性和普遍性 C 、社会性和历史性 D 、稳定性和不变性 【正确答案是】:B 3. 认识的本质是 ( A 、主体对客体的能动反映 B 、主体对客体的直观反映 C 、主体头脑中固有的 D 、绝对观念在头脑中的显现

【正确答案是】:A 4. 有人认为,只有感性经验才是可靠的,抽象的理论是不可靠的,这在认识论上犯了 ( A 、主观唯心主义的错误 B 、形而上学的错误 C 、经验论的错误 D 、唯理论的错误 【正确答案是】:C 5. 下列各项正确说明判断一种观点的是非对错的标准的是 ( A 、以伟人之是非为是非 B 、以吾心之是非为是非 C 、以众人的意见定是非 D 、以实践中是否达到预想目的定是非 【正确答案是】:D 6. 社会意识是 ( A 、社会的政治生活过程 B 、社会的教育活动过程 C 、社会的精神生活过程 D 、社会的普遍交往过程

【正确答案是】:C 7. 判断一种生产关系是否先进的根本标志在于它是 ( A 、促进生产力发展还是阻碍生产力发展 B 、生产资料公有制还是生产资料私有制 C 、社会化大生产还是个体小生产 D 、封闭的自然经济还是开放的市场经济 【正确答案是】:A 8. 历史唯物主义的决定论是一种承认社会发展具有客观规律性的理论,它建立在唯物主义和辩证法的基础上,是能动的决定论。这说明历史唯物主义的决定论 ( A 、排斥了主体选择的作用 B 、与承认主体选择的作用不矛盾 C 、把历史的发展看作自发的过程 D 、否认人的思想动机在历史发展中的作用【正确答案是】:B 9. 从历史上看,暴力革命是社会革命的 ( A 、唯一形式 B 、辅助形式 C 、必要形式 D 、基本形式 【正确答案是】:D

管理学判断题

判断题（以下收集了历届考试题中的判断题，供复习参考） 第一章管理与管理学 1..管理的一般职能来源于管理的科学性性质，内容是合理组织生产力和维护生产关系。（） 2. 组织是管理的一项重要职能，它由三个基本要素构成，即目标、结构和关系。（） 3. 组织与外部环境间的关系表现为两个方面：一是社会环境对组织的作用；二是组织对外部环境的适应性。（） 4.从教材给“管理”所下定义中，可以得出这样的结论，管理的对象是组织及其各种资源。（） 5.组织的效率，是指组织活动达到组织目标的经济效益大小。 6.现代企业管理学认为，企业管理的重点在经营，而经营的核心是计划。（） 7.管理的艺术性就是强调管理的复杂性（） 8.管理是一种有意识有组织的群体活动，是一个动态的协调过程（） 9.处在不同管理层次上的管理者，其履行的管理职能也是不同的（） 10.对于同一管理职能，不同层次的管理者所从事的具体工作的内涵也是不完全相同的（） 11.管理者扮演干扰应对者角色就是要协调好组织与外部环境因素的关系（） 12.人际关系技能是指成功的与人打交道并与人沟通的能力。掌握这项能力对各层次的管理者具有同等重要性（）参考答案：1×科学性改为二重性2×结构改为部门 3.√ 4×改为组织资源和组织活动5×经济效益大小改为有效性 6.×计划改为决策7.×复杂性改为实践性8.√ 9×也是不同的改为相同但重点和程度不同10.√11×协调好组织与外部环境因素的关系改为处理冲突和解决问题12.√ 第二章管理理论的形成和发展 1．泰罗科学管理的中心问题就是制定科学的管理制度与方法。（） 2．在《社会组织与经济组织理论》一书中，他最早提出一套比较完整的行政组织体系理论，因此被称为“组织理论之父”。他就是法国古典管理理论的代表——韦伯。 3．梅奥认为，在共同的工作过程中，人们必然发生相互之间的联系，产生感情，自然形成一种行为准则或惯例，要求个人服从，这就形成了正式组织（）。 4．非正式组织是在共同的工作中，由于工作关系、兴趣爱好、血缘关系等原因自发产生的，具有生产协作关系的团体。（） 5. 泰罗的科学管理理论既重视技术因素，也重视社会因素。（） 6. 权变理论认为，组织的管理没有绝对正确的方法，也不存在普遍适用的理论。采用那种理论和方法进行管理，要视组织的实际情况和所处的环境而定。（） 7. 法约尔是西方古典管理理论在法国的杰出代表，他提出的一般管理理论对西方管理理论的发展有重大的影响，被誉为“一般管理理论之父”。（） 8．梅奥认为，在共同的工作过程中，人们相互之间必然发生联系，产生共同的感情，自然形成一种行为准则和惯例，要求个人服从。这就构成了“人的组织”。（） 9．“正式组织”与“非正式组织”的区别在于，“正式组织”中以效率的逻辑为重要标准。（） 10．经验学派主张通过分析经验来研究并传授管理学问题，被称为经验教学。（） 11．西蒙是决策理论学派的代表人，他认为管理就是决策，并将决策分为程序性决策和非程序性决策，他的研究重点是非程序性决策。（） 12. 古典管理论把人当成“经济人”，行为科学家提出了“社会人”的观点。（） 13．彼得·圣吉教授认为，不同的人对同一事物的看法不同，是因为他们的智慧不同。（） 14. 企业再造是有关企业长远发展和企业全局发展的谋划和策略。其核心就是对企业现在和将来的整体效益活动实行全局管理。（） 15. 经验学派主张通过分析经验来研究并传授管理学问题，被称为经验教学。（） 参考答案： 1.×制定科学的管理制度与方法改为提高劳动生产率2.×法国改为德国 3. ×正式组织改为非正式组织 4.×生产协作关系改为共同情感 5.× 6. √7. ×被誉为“经营管理理论之父” 8.×人的组织改为非正式组织9.√10.×经验教学改为案例教学11.√ 12.√13.×智慧改为心智模式14.×企业再造改为企业战略15.×

泰州师说体会

《泰州师说》培训体会 分界小学顾炜 前不久，我校组织全体教师开展“泰州师说”全员网络培训。通过这次培训，我的感受颇深。教育大计，教师为本。泰州师说让我们广大教师能百家争鸣，各抒己见，既提高了自己，又帮助了别人。这次培训，通过生动的案例和有趣的故事，为我们教师的成长，提供了很大的帮助。 学习了《走向教学自主》，我对现代教学思想有了更深刻的感悟。教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。因此，以教师为主体，作用于教材、学生等客体，构成了教的过程；以学生为主体，作用于教材、教师等客体，构成了学的过程；教师、学生均具有主客体双重角色的意义。 听了洋思中学校长介绍了他们的教学模式，我最深的几点感触是：一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。三、注重课堂时效性和实效性。教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。这就要求教师

备课要非常认真，不仅是体现在教案上，还要体现在课本的标识上。另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。 四、课堂教学质量意识强。运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用。五、教师注重学生良好行为学习习惯的培养。 以前，我对“先学后教，当堂训练”教学模式的认识一直停留在字面的理解上，认为这种模式就是让学生先自学了，老师在学生自学的基础上再讲一遍，以便加深印象，然后在课堂上做练习，达到巩固所学知识的目的。但通过这次培训学习，却发现这八字模式有更深刻的内涵，。“先学后教，当堂训练”，简简单单的八个字，其中蕴含的却是先进的教学理念，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。 现在，我感觉我们与洋思中学的差距主要是在以下几个方面:一、教师的信心需要进一步加强，观念需要更新。二、后进生的转化是我们与洋思教学质量产生差距最主要的原因。三、受客观因素影响，对日清、周测工作落实不到位。四、学生生源复杂，家长重视不够，学生的养成教育行为习惯、自学能力较弱。 通过培训，我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。转变教学理念，我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，

马克思原理选择判断题(第3章)

第三章63 一、单项选择题 1、先进生产力的集中体现和主要标志是（ C ） A.劳动者 B.劳动对象 C.科学技术 D.管理方式 2、人类社会发展的基本动力是（ D ） A.阶级斗争 B.改革开放 C.科学技术革命 D.社会基本矛盾的运动 3、“地理环境是人类社会赖以存在和发展的必要前提之一”，这是（ C ） A.地理环境决定论的观点 B.形而上学唯物主义的观点 C.历史唯物主义的观点 D.历史宿命论的观点 4、“任何英雄人物的历史作用都不能超出他们所处历史条件许可的范围”。这种看法是（ A ） A．历史唯物主义观点 B．机械决定观点 C．历史宿命论观点D．历史循环论观点 5、划分经济社会形态的根本标准是（ B ） A．生产力和技术发展水平 B．生产关系的性质 C．各阶级在国家中的地位D．上层建筑的性质 6、社会发展的决定力量是( C ) A.地理环境 B.人口 C.物质资料的生产方式 D.阶级斗争 7、马克思主义哲学认为社会历史观的基本问题是：（ D ）的关系问题 A．思维与存在 B．物质存在和精神存在 C．辩证法与形而上学D．社会存在和社会意识 8、不同民族的思想观念和行为方式有着不同的特点，文化具有多样性。人们常说：法国人浪漫、德国人严谨、美国人务实等等。这种差异的形成是由（ D ） A．各民族不同的自然环境造成的 B．各民族不同的遗传基因决定的 C．各民族不同的经济发展水平决定的 D．各民族的自然、社会等因素综合决定的 9、马克思主义认为：人的本质是由人的（ B ）决定的 A．自然属性B．社会属性C．思想属性D．血缘 10、社会形态的发展是一个“自然历史过程”，指（ D ） A．社会发展是一个自然而然的发展过程 B．社会发展历史就是自然发展历史 C．社会发展是一个绝对必然的历史过程 D．社会发展与自然发展相似，是一个客观的合乎规律的辨证发展过程 11、科学技术是推动社会历史发展的（ A ）