第9课复制与变换

第9课复制与变换

信息技术三年级第23课《复制和粘贴图形》教案

信息技术三年级第23课《复制和粘贴图形》教案教材分析： 《复制与粘贴图形》是江苏凤凰科学技术出版社《小学信息技术》3年级第23课的内容。本课主要学习复制与粘贴的方法，复制和粘贴是计算机操作中的一项基本操作技能，是画图教学单元中非常重要的一个知识点，也是学生非常感兴趣的内容，本课是学生第一次接触复制与粘贴的知识，因此显得更为重要。在教学过程中，不仅要让学生学会复制与粘贴的技能，更要理解复制与粘贴到底是怎么一回事，并能明白复制与剪切的区别。可以说，本课的教学引领着学生从简单直观的画图学习向神奇画图功能学习迈进，开启了画图学习的神奇之旅。 教学目标与要求： 1.知识与技能 （1）掌握“选定”和“任意形状的裁剪”工具选定图形和移动图形的方法。 （2）掌握复制、粘贴图形的方法。 （3）掌握图形剪切、复制的技巧。 2.过程与方法 通过复制与粘贴图形，掌握复制与粘贴的一般方法，培养自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 在复制与粘贴图形的过程中，体验计算机画图的优越性，激发学习“画图”的兴趣。 教学重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 教学难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。 教学方法与手段:以学生自主学习、探究学习为主，教师指导评价。 课时安排：1课时 教学准备：多媒体教室软件、多媒体课件、教学素材、讨论卡。

教学过程： 一、复习导入 1.复习“多边形”工具的使用，展示“盆花”作品。 （出示优秀学生作品） 同学们都画得很好，但是画这幅画都花了不少时间，现在老师想画多个盆花，怎么样能节省时间，减少重复劳动呢？ （出示多个盆花的图画） （设计意图：提出画多个盆花的任务，同时引入新的思路，以“节省时间，减少重复劳动”，激发学生学习新知识的兴趣，让学生体会计算机画图的优越性。） 2.要解决这个问题，今天，我们就一起来学习第23课“复制与粘贴图 形”。 （板书课题） （设计意图：联系前一课的内容，既能复习前一课的内容的知识，又能对前一课的内容做评价展示，同时能过渡到本课画多个盆花怎么办的问题上；既是对上节课任务的总结，又提出了新的任务，同时激发学习学习本课的兴趣。） 二、探究学习 1. 选定盆花 我们要复制、粘贴图形首先要选定要复制的对象。 （1）学生对照课本，学习“选定”工具的使用。 （2）小组交流选定方法。 （3）学生演示操作。 （4）小组讨论比较“任意形状的裁剪”和“选定”这两种工具的有什么区别。 完成讨论卡。 （5）师生总结交流。 （设计意图：以学生自主学习课本为主要教学方法，既充分利用了课本，又培养学生的自主探究和学习能力，同时提高了教学效果。）

第18课 音乐与美术教案

第18课音乐与美术教案 第18课音乐与美术教案 课标要求：（1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。（2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 教学目标： 知识与技能：通过本课的学习，了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况，认识它们的发展历程。 过程与方法：通过分析近代民办艺术关系到的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就，知道艺术文化是全人类的共同财富，增强学生的国际文化交流意识。 情感态度与价值观：通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏，引导学生树立积极的审美取向，增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。 教学重点：现代艺术的兴起与流派。 教学难点：对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。 课时：本节教材用一课时。 板书设计：

第18课 音乐与美术 一、贝多芬与古典主义音乐 ．贝多芬音乐的地位 2．代表作：《命运交响曲》 3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征 二、印象派绘画与音乐 ．背景 2．印象派绘画 3．印象派音乐 4．印象派的贡献 三、现代艺术的兴起 ．现代美术 2．现代音乐 教学过程： 导入新课：请阅读本课的引言：19世纪以来，相对自由的创作环境为音乐与艺术的发展提供了较为有利的条件。欧洲诞生了若干杰出的艺术大师，他们宛如一座座艺术高山，令世人叹为观止。这些艺术家是谁？他们的作品具有什么艺术价值？进入现代以后，艺术界又有哪些新发展？ 一、贝多芬与古典主义音乐 先请同学们阅读教材P74文字阅读框《音乐领域的古典

复制与粘贴图形教学案例

复制与粘贴图形教学案例 大屯矿区孔庄学校张忠辉 【背景】 信息技术课，是学生最喜欢上的课之一。刚打下课铃，就有学生跑到机房门口排队。不过，他们进入机房几乎没有学习的，不是上网玩4399小游戏，就是玩其它的小游戏。当上课铃声响了，才老大不情愿地关闭小游戏。在课堂上，有的学生完成了学习任务后，就嚷嚷着要放松一下来玩小游戏，甚至有的小学生将游戏页面最小化，趁老师不注意偷偷玩。如何引导小学生玩游戏的热情到学习中去，我在画图教学时，进行了一次尝试。 【案例小故事】 “今天老师要和大家一起来玩个小游戏，游戏的名称叫‘植物大战僵尸’。”我的话音刚落，学生就兴奋地欢呼起来。“不过，我们今天在玩之前，先要完成一些任务。”随后，我让学生打开了事先准备好的一些素材图片，里面有向日葵、阳光、各种各样的植物和僵尸。“下面，我们要排兵布阵了，怎样摆放这些植物，才能挡住僵尸？” 下面，老师来演示如何让豌豆花射手由一个变成多个。 一、选定豌豆花射手。 1、单击“选定”工具 2、拖动，选定豌豆花射手。 二、复制、粘贴豌豆花射手。 1、单击“编辑”菜单 2、单击“复制”命令。 3、单击“编辑”菜单 4、单击“粘贴”命令。 5、单击“应用透明背景”模式。 6、将豌豆花射手拖到合适的位置。 三、让学生进行尝试，同时让学生研究一下，如何复制出来大小、方向不一样的植物和僵尸。 因为学生都很爱玩这款小游戏，所以他们很兴奋地探索如何进行复制。教学任务很容易就完成了。我还让学生分组进行比赛，看谁设计的阵法好，谁摆放的有意思……

【反思】 在信息技术教学中，老师一般对待学生玩游戏采取“堵”的办法，在这节课的教学中，我采用了“疏”的办法，引导他们通过学习来自己制作游戏，由于采用了他们平时爱玩的“植物大战僵尸”的图片素材，所以学生的注意力很高，学习热情很高，调动了学生的学习积极性，使每一位学生取到了良好的学习效果。

岳麓版高中历史必修三第18课《音乐与美术》教案

《音乐与美术》教案 教学目标 知识与技能 （1）通过引导学生分析鉴赏19世纪以来有代表性的音乐与美术作品，了解这些作品产生的时代背景及其艺术价值。 （2）通过指导学生阅读和分析教材引文、史料、插图等，培养学生在阅读分析中获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 （3）通过分析世界艺术产生的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。 （4）通过对19世纪以来的音乐与美术史实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 过程与方法 （1）让学生在搜集资料、自主探究、合作交流过程中，发展学生在社会中学习、网络学习、终身学习的能力。 （2）通过上网了解艺术大师及分析鉴赏其各类美术、音乐作品，感受其艺术价值。 （3）思维方法：学会知识迁移，在从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程中，提高分析理解问题能力。学会欣赏艺术作品，在主动参与、学会学习的过程中，提高鉴赏审美能力。学会善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，从而做到论从史出、史论结合。 情感态度与价值观 （1）通过对19世纪以来的音乐和美术作品的分析鉴赏，不但引导学生树立积极的审美取向i而且可让学生感受人类优秀遗产的魅力，达到一种情感的体验与创新，增强学生的国际文化交流意识。 （2）认识人类艺术的多样性，感受艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神，培养健康的审美情趣。 （3）艺术创作总是一定历史条件下的产物，音乐与美术来源于生活，树立起“用美术与音乐指导生活，用艺术影响社会的思想”。 重点与难点

第9课 近代中国经济结构的变动_特色教案

第9课近代中国经济结构的变动 江苏松江、太仓一带是中国棉纺织业中心，素有“衣被天下”的美誉。鸦片战争后，因洋布充斥市场，松江、太仓的布市很快萧条。当地一些专门靠纺织为业的乡村，已经无纱可纺。尽管这种现象当时只出现于东南沿海局部地区，但它却是中国社会自然经济解体的征兆。 ◎自然经济的逐渐解体 鸦片战争后，洋纱首先涌人中国东南沿海的市场。因其质优价廉，取代土纱，使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。随后，洋布输入，取代土布，又使中国农家的“织”与“耕”分离。这样，越来越多的农民购买洋纱洋布，自然经济开始解体。但在中国大部分农村，自然经济仍然占统治地位。 历史纵横 1845年，福州官员奏称：洋货“充积于厦口”。洋棉、洋布，“其质既美，其价复廉，民间之买洋布、洋棉者，十室而九”。因此，“江浙之棉布不复畅销”，“闽产之土布土棉……不能出口”。 列强大量收购中国的农副土特产品，其中以丝、茶为大宗。它们操纵着丝、茶市场，使中国丝、茶生产服从于国际市场的需要，日趋商品化。丝、茶等农产品大量出口，减少了它们在农业经济中的自给自足的成分。这在客观上促进了中国商品经济的发展，也同时瓦解着中国社会的自然经济。 导学1：鸦片战争后，英国如何对中国实施经济侵略？假如你是当时的一位手工业者，英国的经济侵 略会使你的生活发生怎样的变化？假如你是当时的一位农民，英国的经济侵略会使你的生活发生怎样 的变化？从根本上说这是怎样的变化？ 答:倾销商品（洋纱、洋布）、掠夺原料（丝、茶等农副土特产品）；破产失业；破产成为流民乞丐、被 迫把农副产品投入市场、购买洋纱洋布、自给自足为特征的自然经济开始解体。 导学2、根据上题分析的结论概括：（1）鸦片战争后自然经济开始解体的表现有哪些? 答：洋纱涌人中国东南沿海的市场,使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。随后，洋布输入，又使中国农家的“织”与“耕”分离。这样，越来越多的农民购买洋纱洋布，自然经济开始解体。 列强大量收购中国的农副土特产品，使中国丝、茶等农副产品生产服从于国际市场的需要，日趋商品化。 导学3、（2）鸦片战争后自然经济开始解体的原因是什么？ 答：西方列强的经济侵略物美价廉的洋货涌入、列强大量收购中国的农副产品、商品经济发展。 导学4、（3）鸦片战争后自然经济开始解体主要发生在哪一地区？为什么是该地区？ 答：中国东南沿海；由于受列强侵略早而自然经济解体较早、商品经济较发达、地理位置优越。 过渡：列强侵略是中国经济由传统的农耕文明向近代工业文明过渡，这在客观上有利于中国社会的进步。自此，出现很多与“洋”有关的生活用品和政治事件：洋布、洋油、洋盒火、

复制与粘贴

复制与粘贴 复制与粘贴 引入： 同学们，上节课老师让你们收集绕口令，收集到的同学举手。好，XX同学把你的绕口令说给大家听。（请两位以上的同学说绕口令，对说得清楚且快的同学进行表扬）。同学们，XX同学的绕口令是不是说得很快呀？（是）那假如他说你输入,是他说的快,还是你输入的快呀?(说得快),老师有一种方法,能让你输入的比他说的还快?同学们想不想学呀?(想). 新授： 第一环节： 老师这种方法就是：复制和粘贴（板书）。方法的第一步就是：选定内容（板书）比如老师要将“好个重庆城，山高路不平”这句话进行复制和粘贴。第一步就是把这句话拉黑选定。即把光标移到这句话的前面，食指按住鼠标左键向右拖动鼠标，一直到这句话的末尾，放松左键。紧接着第二步点击编辑菜单下的复制选项（板书—示范），同学们，你们看看在复制后面有一个字母（C），这是为什么呢？——这里的c取自于英文单词copy（板书），copy的意思就是复制，跟着我读：复制copy复制copy复制copy。第三步把光标移到空白处，点一下。即移到要粘贴的位置。第四步点击编辑菜单下的粘贴选项（板书—示范），同样的，这个字母（P）取自于粘贴的英文单词paste（板书），跟着我读：粘贴paste粘贴paste粘贴paste。点击粘贴之后，就复制粘贴出又一句“好个重庆城，山高路不平”了。同学们，你们想不想亲自试一下，用这种方法是否能真的.能使输入的比说的还快呀？（想），好现在请齐声朗读复制和粘贴的方法和操作步骤。复制和粘贴的方法，预备—起。（教师指）。好，接下来，同学们按步骤进行实际操作，操作时试一下：复制一次，可不可以粘贴两次、三次或更多次？准备操作。1，2，3，4，5 练习（5-10分钟） 1、输入 好个重庆城，山高路不平。

复制与粘贴图形教学设计

《复制与粘贴图形》教学设计 执教：赵巧女 一、教学内容 本课教学内容为九年义务教育六年制小学信息技术（三年级）（苏科版）第65－71页——第14课《复制与粘贴》。 二、教材分析 本课教学内容安排在画图部分主要工具内容学习完之后，应该属于技巧运用的一部分，主要学习复制，粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行复制粘贴的技巧，以简化作图的过程，了解计算机作图与普通作图的区别。 课文中是以复制蝴蝶为例，讲解选定、复制、粘贴的步骤，为了能更好地激发学生的学习兴趣，我用《三只小猪》这个学生熟知的童话故事贯穿整堂课的教学，让学生在故事中学习，提高教学的效率。 三、教学目标与要求 1．知识与技能 （1）学会使用“选定”工具移动图形。 （2）学会使用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 （3）掌握图形复制、粘贴的技巧。 2．过程与方法 通过尝试操作，掌握选定、复制、粘贴图形的方法，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 体验计算机作图的优越性，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展；培养学生发现美、创造美的能力。 4．行为与创新 增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，培养学生的创新意识，养成主动探究、勤于实践的学习习惯。 四、课时安排 1课时 五、教学重点与难点 1、重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 2、难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。

六、教学方法 创设情境、自主探究、任务驱动。 七、教学准备 网络教室、多媒体课件、教学素材、电子教室软件。 八、教学过程 （一）创设情境、故事引入 师：还记得三只小猪的故事吗？今天老师给小朋友们带来了新编的三只小猪的故事，想听吗？故事是这样的：猪妈妈有三只小猪，一只小黑猪，一只小白猪，还有一只小花猪。有一天，猪妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看你们谁的本领大。”小黑猪盖了一间草房子，小白猪盖了一间木房子，小花猪盖了一间砖房子。课件出示三只小猪盖的房子。 【设计意图】新编的三只小猪的故事引入，使学生很快的投入到课堂中，激发学生学习的热情，为整节课开了个好的头，提高课堂的教学效率。 小朋友观察一下，这是它们自已盖的房子吗？我们小朋友能帮助三只小猪找到它们自己的房子呢？ （二）自主探究，交流学习 1、移动房子 师：那么我们怎么把木房子放在对应的位置上呢？（以木房子为例） 生：单击“选定”工具，选择木房子（教师提醒：选择时，鼠标像画矩形一样，从图形的左上角拖动到右下角，框住整个图形），然后按住鼠标移动“木房子”到对应的小白猪下面。（学生讲，教师演示） 师：同学们有没有发现什么问题啊？ 生：木房子把后面的草地遮住了。

复制粘贴巧解图形问题

“复制粘贴”巧解图形问题行程问题 教学目标: 1、切实掌握有关简单的那图形的概念、公式、牢固建立空间概念。 2、分析问题的特点，巧用复制粘贴，将复杂问题简单化。 教学过程： 在解决数学问题时，由于题目条件本身的隐蔽性、复杂性，有些题目往往让我们百思不得其解，难以看出其庐山真面目。如果此时我们能灵活转化，另辟蹊径，问题常常会迎刃而解，可谓“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来”。使人心旷神怡、回味无穷。 这节课，我们结合问题，来研究一种特殊的转化方法——“复制粘贴”法。 一、复制法巧解图形问题 图形变换是指一种图形转化成另一种图形，利用复制粘贴法巧妙转换图形，有时可以收到意想不到的效果。如： 例1、一个等腰直角三角形，最长的边12厘米，这个三角形的面积是多少平方厘米? 分析：由于此三角形中只知道最长的边是12厘米，所以，不能用 三角形的面积公式来计算它的面积。我们可以假设经复制后共有4个 这样的三角形，且拼成了下图正方形。显然，这个正方形的面积是12 ×12.那么，一个三角形的面积就是12×12÷4=36平方厘米。 例2、在一个直角三角形中，两条直角边的差是4厘米，斜边长10厘米，求这个三角形的面积。 分析：要想求三角形的面积，就要知道两条直角边的长度，可是根 据所给条件，无法求出直角边的长度。我们可以换一个角度来考虑： 假设经复制后共有4个这样的三角形，采用组拼的方法拼成一个规 则的图形。

它是以斜边10厘米为拼成的大正方形的边长，以两条直角边的差4厘米为中心空白正方形的边长，用大正方形的面积减去小正方形的面积，再除以4就等于一个三角形的面积。 解：（10×10－4×4）÷4=21（平方厘米） 例3、从一个正方形的木板上锯下宽0.5米的一个长方形木条后,剩下的长方形的面积为5平方米,那锯下的长方形木条的面积等于多少? 分析：先将题中的条件画成右图，看剩下的那个长方形它的面积Array等于5平方米，它的长与宽的差为0.5米。 0.5m 要求锯下的长方形面积需知长和宽，长是正方形的边长，宽是0.5 米。求出长方形的长是解题的关键。 假设我们经复制共有4个5平方米的长方形，可以把他们拼成一 个空心正方形，如下图 的差0.5米，总面积是5×4=20（平方米）。根据这些条件可以求 出大正方形的面积是20+0.5×0.5=20.25（平方米） 经因式分解：20.25=4.5×4.5 ，4.5米是大正方形的边长，也是长方形长与宽的和。 此刻已知长方形长与宽的和与差，根据“(和+差) ÷2=大数，（和－差）÷2=小数”这两 个公式中的任何一个便能求出长方形的长（4.5+0.5）÷2=2.5（米）锯下长方形的面积： 2.5×0.5=1.25（平方米） 解：大正方形面积：5×4+0.5×0.5=20.25（平方米） 大正方形的边长：20.25=4.5×4.5 长方形的长（原正方形的边长）：（4.5+0.5）÷2=2.5（米） 锯下长方形的面积：2.5×0.5=1.25（平方米） 细细分析，上面利用复制粘贴法变换了图形，但本质的内容（即量之间的关系）没有变，让学生抓住运动变化中“不变量”，以“不变”应“万变”，“动中有静，静中有动”，抓住线索巧解题，激活了思维，拓宽了思路。 巩固练习： 1、两块等腰直角三角形的三角板，直角边分别是10厘米和6厘米，如下图那样重合。求重合部分（阴影部分）的面积。（灵活求等腰直角三角形面积）

专题一第一节物质的变化和性质(第二课时)

【初中化学导学案】课题：物质的变化和性质（第二课时） 主备课人： 时间： 一、学习目标： 1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别 2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系 3在实验中，引导学生观察实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。 【课前知识积累】 结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的酒精有哪些性质和用途。你能将这些性质进行分类吗？ 【情境导入】 展示收集到的两瓶气体：氧气和二氧化碳，请同学们观察并思考如何区分？ 二、自主探究： : 1.思考： （1）你所列举的酒精、氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？ （2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。 （3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？ （4）物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。 2.自学：有关物质物理性质中的几个概念：（注意“条件”和“单位”） （1）熔点： 沸点： （2）密度: 独立完成习题（用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空）：（1）木柴燃烧 ，木柴能燃烧— ；（2）铁生锈—— ， 铁（在潮湿的空气里）易生锈—— ；（3）硫是一种淡黄色固体__________，把块状的硫研碎___________。 5.实验探究： 物质的性质与用途的关系 （1）你的猜想： （3）探究结论：氧气可 ，二氧化碳可用来 ，说明物质的性质 物质的用途，

物质的用途了物质的性质。 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】 【教你一招】变化与性质的区分 性质是物质本身的固有属性，而变化是一个动态过程。性质的描述中往往有“能、会、易、难”等字眼。 三、自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考） 1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是（） A.铁能传热导电 B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属 C.铁在潮湿的空气中能生锈 D.纯铁有良好的延展性 2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（） A.酒精可作燃料 B.铜丝可做导线 C.金刚石制作刀具 D. 钢材制铁轨 3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（） A.水和食醋 B.铜片和铝片 C. 水和澄清石灰水 D.铁粉和食盐 4. “飞天壮歌——中国首次太空漫步航天展”于5月24 日在南京展区圆满结束。航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于氢气（H2）的化学性质的是（） A．液氢燃烧 B．氢气是最轻的气体 C．氢气具有可燃性 D．燃烧产生淡蓝色火焰坚硬的金刚石可5.物质的用途和性质密切相关。下列用途主要是利用其化学性质的是（） A．活性炭用于防毒面具 B．金刚石作装饰品 C．铜丝作导线 D．氢气作高能燃料 6. 仿照示例，任选两种物质，分别写出它们的一个性质和与之对应的用途：（） 物质性质用途 氢气可燃性清洁、环保的高能燃料 7. 酒精是一种无色透明、具有特殊气味的消夜要，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。根据以上叙述，可归纳出酒精的 物理性质有_________________________；化学性质有______________________________； 酒精发生的物理变化是____________________；发生的化学变化是____________________。 【中考直通车】下列变化属于化学变化的是（） A．粉笔折断B．香蕉腐烂C．冰雪融化D． 【作业布置】 P103-5 授课教师签名：

复制粘贴图形

《复制粘贴图形》教学设计 常州市新北区泰山小学 黄丽娟 【教案背景】 时下网上正流行一款名叫《植物大战僵尸》的小游戏，通过反复种栽植物或是射手，达 到攻击敌人、保卫家园的目的。通过调查显示，班级里几乎所有的学生都亲自玩过或是看别 人玩过这款游戏，且谈及此款游戏时滔滔不绝、两眼放光、手舞足蹈、异常兴奋。我利用这 款游戏对孩子们的吸引力，以及孩子本身对游戏教学的一种热情，设计了本课。 【教材分析】 本课是苏教版小学信息技术上册第 12 课的内容， 主要学习复制和粘贴的方法。 复制和粘 贴是计算机操作中的一项基本技能， 本课是学生第一次接触复制与粘贴的知识。 学习了本课， 会给学生以后的计算机操作带来极大的便利。 【教学目标】

1 、知识与技能：学会使用复制、粘贴命令复制图形。 2 、过程与方法：通过操作，掌握使用“选定”工具、移动图形和复制图形的基本技巧，培养 学生的自学能力和发现问题解决问题的能力。 3 、情感、态度、价值观： a 、在尝试操作的过程中，培养学生独立思考的能力。 b 、运用一些简单的开放性的练习，激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生的观察力、想象 力和创新意识；培养学生发现美、创造美的能力。 【教学重点与教学难点】 重点：图形的移动、复制和粘贴 难点：设置“应用透明背景”模式 【课时安排】 1 课时 【教学方法与教学手段】 任务驱动法，演示法，讨论法

【教学准备】 多媒体课件，视频，学生任务图片。 教学过程： 一、游戏导入、激发兴趣 1 、师：同学们，你们平时玩游戏吗？ 2 、师：这款游戏同学们玩过没有？出示视频。今天这堂课，疯狂戴夫交给了我们一些任务， 想不想去看一看？ [ 设计理念： 从学生喜闻乐见的游戏——“植物大战僵尸”入手，激发学生的学习兴趣。 ] 二、情境设置、任务驱动 1 、任务一：移动 师：这一天，僵尸队伍里来了三个新成员。 （教师演示打开“任务一”的方法。 ）他们迫不及

说课稿贵州省《信息技术》课件第7课图画的移动复制和大小变化(四年级上)

白云区“精彩一课”说课稿 课题：第七课图画的移动、复制与大小变化小学信息技术教材（贵州科技出版社） 学科：小学信息技术 年级：四年级 学校：白云十小 执教教师：苏远光 时间：2013年11月

一、说教材 1、说课内容: 本课教材是《小学信息技术》（贵州科技出版社）四年级的教材中的第三单元“画图的技巧”中的“第七课图画的移动、复制与大小变化” 2、教材的地位、作用及前后联系 “图画的移动、复制与大小变化”这部分内容是在学生在掌握了“画图”软件中应用各种画图工具和一般技巧进行一些比较简单的画图后而进行的提高教学，让学生在画图中更好地画好一幅漂亮的图画，让学生熟练掌握画图软件的使用技巧，进而掌握更实用的特殊技巧。 3、教学目标 （一）知识与技能：学习裁剪工具的使用，会移动、复制选择区域。能调整图像选择区域的大小。 （二）教程与方法：经历图画的变化的移动、复制与大小变化的操作过程中感受画图的这些特殊技巧，培养学生学习的方法和技巧。 （三）情感、态度与价值观：通过比赛，培养学生合作精神及激发学生学习兴趣，从而达到学会学习、学会做事、学会合作、学会发展的目的。 4、教学重点和难点 教学重点：图画移动、复制及改变大小方法的掌握。 教学难点：综合应用画图的技巧方法。 二、说教法 本课我采用了讲解与演示的教学法。教师只是通过初步的讲解，对图画的移动、复制和大小变化的操作过程的初步演示，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。 三、说学法 1、观察、比较的方法。 图画的特殊技巧的操作方法在成人来说可能较为简单，但是因为小学生四年级的学生的理解和识记能力不是很强，所以只有在对老师的操作方法进行观察和比较的过程中进行实际的操作和掌握。 2、实际操作的方法。 在信息技术的教学的过程，学生要在不断的操作过程中熟练掌握各种各种有用的信息操作技术，而且要在操作中不断养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。 四、说教学过程： 一、谈话激趣、导入课题 同学们，新年将到，你们将怎么样来准备和迎接这个新年呢？ 同学们会有很多的答案，比如有圣诞树、气球和彩带等。为了给新年添上喜庆的气氛，今天老师要带同学们到一个充满节日气氛小房间，让大家提前感受一下新年的快乐，下面请大家打开画图，让我们在画图的世界里实现我们这一愿望吧！ 挂气球 教师出示图问：同学们，这是一排小房间，气球只有一个，请你们开动脑筋想想看：用什么方法又快、又准的往每间小房间挂上气球呢？注意：气球的大小一样。而且不能把房间给挡了。（让学生思考，有的学生可能会想，气球太大，怎么能挂在这么小的房间呢！学生们会有疑惑）教师继续提问：同学们，把气球挂到每个小房间里，你们还有什么问

《画图有技巧——复制与粘贴》教学设计

画图有技巧——复制与粘贴 教学目标： 1.知识与技能：学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形的方法。 2.过程与方法：通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形的方法，培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观：培养学生独立思考的能力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣；培养学生发现美、创造美的能力。 教学重点与难点： 重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。 难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。 教学准备：教师在课前准备热带鱼的演示文件。 教学过程： 一、导入激趣 师：今天，老师给大家带领了一群热带鱼，大家想不想看看他们是什么样子呀？（想） 演示：“热带鱼之家”课件。 师：想不想知道他们是用什么样的工具变出来怎么多热带鱼的呀？（想）今天让计算机来帮我们实现一只热带鱼也能变成热带鱼之家，好不好？（好）二、讲授新课 师：那么，我们要实现热带鱼之家的话，首先应画什么呢？（一只热带鱼） 师:让学生画一只热带鱼。自己边画边讲：在画图程序里，有一个神奇的“克隆”工具，用它就可以用一只热带鱼“克隆”出许多许多的热带鱼来。 （选定） 教师说明：在“克隆”之前，首先要选中“克隆”的对象。然后演示“选定”的操作。 学生画好树木后，尝试选定操作。 (复制)

教师演示：在选中这只热带鱼后，选择“编辑”菜单中的“复制”命令。 提问学生：这时这幅画是否有变化？（没有） 教师说明：这时虽然我们看不到变化，但计算机已经做了相应的一些工作，这个过程可不能少噢。 (粘帖) 让学生再一次选择“编辑”菜单，单击“粘帖”命令，问：出现了什么变化？（在画板左上角又出现了一只热带鱼） 可这时发现它有一个白色背景，把原来的热带鱼盖住了，那我们又该怎办呢？ 学生思考，教师指导学生单击工具箱下面的（透明）图标试试，看有什么变化。（背景变透明了） 让学生将鼠标移到刚才出来的那只热带鱼身上，看鼠标指针有什么变化？移到控制点上呢？（出现十字箭头和一字双向箭头） 学生说说：我们在以前的什么操作中，看到过这个十字箭头和一字双向箭头可以为我们做些什么呢？（移动及改变大小） 学生操作：将它移到适当的位置及改变它的大小。 指导学生再次单击“编辑”菜单中的“粘帖”命令，你会发现这时又多了只热带鱼。 讲述：反复重复刚才的操作，就可以“克隆”出许多的热带鱼来。每次“克隆”出来的热带鱼，大小和位置只要稍微作一下调整，很快一群热带鱼就出现在我们的面前了。 三、巩固新知：学生操作，教师指导练习。 四、展示与评价：展示学生的作品，学生群评，教师点评。 五、巩固和提高：春天来了，小草绿了、小花开了。你能为美化我们的校园的花坛设计一种鲜花，使花坛等美丽。展示花的实物图片，请同学们运用所学的画图知识画花。 六、课堂小结： 提问：通过今天的学习，你有了哪些收获？ 在我们的生活中，不仅电脑绘画中有复制、粘贴，还有很多地方用到了它。

小学信息技术《复制与粘贴图形》教学案例

复制与粘贴图形教学案例 【背景】 信息技术课，是学生最喜欢上的课之一。刚打下课铃，就有学生跑到机房门口排队。不过，他们进入机房几乎没有学习的，不是上网玩4399小游戏，就是玩其它的小游戏。当上课铃声响了，才老大不情愿地关闭小游戏。在课堂上，有的学生完成了学习任务后，就嚷嚷着要放松一下来玩小游戏，甚至有的小学生将游戏页面最小化，趁老师不注意偷偷玩。如何引导小学生玩游戏的热情到学习中去，我在画图教学时，进行了一次尝试。 【案例小故事】 “今天老师要和大家一起来玩个小游戏，游戏的名称叫‘植物大战僵尸’。”我的话音刚落，学生就兴奋地欢呼起来。“不过，我们今天在玩之前，先要完成一些任务。”随后，我让学生打开了事先准备好的一些素材图片，里面有向日葵、阳光、各种各样的植物和僵尸。“下面，我们要排兵布阵了，怎样摆放这些植物，才能挡住僵尸？” 下面，老师来演示如何让豌豆花射手由一个变成多个。 一、选定豌豆花射手。 1、单击“选定”工具 2、拖动，选定豌豆花射手。 二、复制、粘贴豌豆花射手。 1、单击“编辑”菜单 2、单击“复制”命令。 3、单击“编辑”菜单 4、单击“粘贴”命令。 5、单击“应用透明背景”模式。 6、将豌豆花射手拖到合适的位置。 三、让学生进行尝试，同时让学生研究一下，如何复制出来大小、方向不

一样的植物和僵尸。 因为学生都很爱玩这款小游戏，所以他们很兴奋地探索如何进行复制。教学任务很容易就完成了。我还让学生分组进行比赛，看谁设计的阵法好，谁摆放的有意思…… 【反思】 在信息技术教学中，老师一般对待学生玩游戏采取“堵”的办法，在这节课的教学中，我采用了“疏”的办法，引导他们通过学习来自己制作游戏，由于采用了他们平时爱玩的“植物大战僵尸”的图片素材，所以学生的注意力很高，学习热情很高，调动了学生的学习积极性，使每一位学生取到了良好的学习效果。

第18课 音乐与美术

PPT1：同学们，在上第18课《音乐与美术》以前，我们先一起听首曲子。 这首曲子，我们都耳熟能详，叫做~~《欢乐颂》，这是贝多芬第九交响曲第四乐章的主要部分。正是这首曲子，在演奏过程中，倾倒了无数听众。这首曲子，正是如今欧盟的盟歌。 PPT3：除了欢乐颂为人熟知，它的创作者贝多芬，也是我们耳熟能详的。他的国籍是~~德国，职业是~~音乐家，他被尊称为~~乐圣。 PPT4：他的代表作《九部交响曲》，除了脍炙人口的《欢乐颂》，还有比较出名的《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》。 《英雄交响曲》原称《第三交响曲》，贝多芬原本想把这首曲子送给谁呢？~~拿破仑。贝多芬当时把拿破仑视为摧毁专制制度、实现共和理想的英雄。但是后来传来拿破仑称帝的消息，贝多芬就把献词撕毁。贝多芬对拿破仑态度的变化说明了什么问题？共和，民主共和的思想，跟哪场历史事件有关呢？启蒙运动。这正说明了贝多芬深受启蒙思想的影响。 请同学们一起朗读课本74页的内容，然后回答屏幕上的5个问题。 好。请总结一下贝多芬的个人经历，一生坎坷，比如失聪，听不见，这对一个音乐家来说，不啻于一次重创。心理素质薄弱的人，就会一蹶不振。但是了解贝多芬的我们知道，贝多芬是一个扼住命运喉咙的人。那他的创作动机是什么？是什么支撑着他与命运作斗争呢？~~他终生追求进步与自由，具有强烈的反抗封建与追求民主的革命精神，是这种精神在支撑着他的创作。而优秀的音乐家自成风格，贝多芬的作品有哪些特点呢？~~构思广阔/形式宏大/洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。 他的主要贡献是~~将声乐与器乐相结合，开创了交响乐的新形式，并赋予器乐反映社会重大题材的使命。 以及他的乐坛影响：把古典音乐发展到登峰造极，又开创了浪漫音乐的先河，在音乐史上树立了一座不朽的丰碑。 换言之，贝多芬为欧洲古典主义音乐与浪漫主义音乐架起了一座桥梁。 PPT5：我们刚刚听了贝多芬的欢乐颂，这首曲子属于古典主义音乐，从中我们可以感受到古典音乐的基本特征是~~（是高雅还是低俗？是注重形式还是不拘一格？是积极乐观还是向命运举手投降？）很显然，古典主义音乐，是高雅的，是注重形式的，是积极乐观的。 那除了贝多芬，古典主义音乐还有哪些代表人物？~~交响乐之父海顿，音乐天才莫扎特。 PPT6：那浪漫主义音乐又有着哪些特征呢？请听一首曲子。 听了这首曲子，再对比欢乐颂，可以发现浪漫主义音乐的特征。比如古典主义音乐更讲究比率适当和自然平衡。但是刚听的那首曲子，有~~强烈的个人感情色彩，强调艺术家的个性和独创。 欧洲古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡的时期，正是在~~18-19世纪之交。为这两大乐派架起桥梁的伟大就是德国音乐大师贝多芬。 PPT7：现在我们做一道高考题，检验同学们的掌握程度。这道题选~~B PPT8：18—19世纪是欧洲古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡的时期，而随着时间的推移，到了19世纪末，出现了一个新的音乐流派，印象派音乐。现在请同学们听一首曲子，体会一下印象派音乐是什么样的~~

2021-2022年高中历史 第四单元 第18课 音乐与美术课时作业 岳麓版必修3

2021-2022年高中历史第四单元第18课音乐与美术课时作业岳麓版 必修3 [课程标准] 1.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。2.列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。 一、贝多芬与古典主义音乐 1．阶段特征 18～19世纪之交，是欧洲古典主义音乐向____________音乐过渡的时期。 2．代表人物 (1)贝多芬 ①国别：________音乐大师，有“________”之称。 ②作品特点：洋溢着____________和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。 ③代表作：九部交响曲(如《____________》《命运交响曲》和《田园交响曲》)。 ④评价：把____________发展到登峰造极，又开创了____________的先河。 (2)海顿：被称为“交响乐之父”。 (3)莫扎特：被称为“______________”。 二、印象派绘画与音乐 1．产生背景 在19世纪科学技术(尤其是光学理论和实践)的启发下，一批画家追求创新。 2．印象派绘画 (1)特点：直接描绘________下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的________变化。 (2)代表：莫奈的《____________》及组画《干草堆》《鲁昂大教堂》。 (3)影响：改变了绘画方式，影响了________创作。 3．印象派音乐 (1)特点：主张用声音的________和音色，取代传统音乐中的调式与和声体系。 (2)代表人物及作品：德彪西的《______________》。 4．影响 (1)开辟了欧美________与音乐语言的新天地。 (2)孕育了20世纪初对____________的全面突破。 三、现代艺术的兴起

苏教版数学高二选修4-2矩阵与变换学案第01课时 矩阵的概念

第01课时 矩阵的概念 一、要点讲解 1．矩阵的概念： 2．矩阵的相等： 二、知识梳理 1．在数学中，将形如13?????? ，80908688??????，23324m ????-??这样的__________________称做矩阵．_____________________________________叫做矩阵的行，______________________ ________________叫做矩阵的列．通常称具有i 行j 列的矩阵为i ×j 矩阵． 2．__________________称为零矩阵；______________________称为行矩阵；____________ _______________称为列矩阵． 3．平面上向量α = (x ，y )的坐标和平面上的点P (x ，y )看作行矩阵可记为________，看作列矩阵可记为_________． 4．当两个矩阵A ，B ，只有当A ，B 的_______________________，并且____________________也分别相等时，才有A = B ． 三、例题讲解 例1． 用矩阵表示△ABC ，其中A (－1,0)，B (0，2)，C (2，0)． 例2． 设31,422x y A B z ????==????--???? ，若A = B ，求x ，y ，z ． 例3． 已知n 阶矩阵11221 21247712j n j n i i i j in n n n j nn a a a a A a a a a a a a a ????????=???????????? ，其中每行、每列都是等差数列，ij a 表示位于第i 行第j 列的数． (1)写出45a 的值； (2) 写出ij a 的计算公式． 四、巩固练习 1. 画出矩阵143111-????-?? 所表示的三角形，并求该三角形的面积．

三年级下册信息技术教案23《复制与粘贴图形》苏科版新版

23小蚂蚁过冬 ——《复制与粘贴图形》教学设计与反思 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、掌握画图中复制与粘贴的操作步骤。 2、掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。 3、知道“剪切”与“复制”的区别。 （二）过程与方法： 通过创设的情境，让学生自主学习，掌握图形复制与粘贴的方法。 （三）情感态度与价值观： 培养学生自主学习精神，鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。【教学重点与难点】 重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。 难点：图形的粘贴方式（透明背景与不透明背景）。 【教学过程】 （一）复习导入，激趣揭题 师：同学们好，最近学习了一个软件，叫什么？…… 真厉害！你这几天都画了什么？…… 师：我这里就有一棵画好的树，漂亮吗？但我觉得它有些孤单，今天我想为它施展魔法，由一棵树变成好多棵树，变成一大片树木。你觉得可以怎么做？ 学生讨论、发言。 师：今天，我们一起来学习“复制和粘贴图形”。 （二）新授-“复制与粘贴”命令 师：老师为大家设计了三个任务，你能完成一个任务叫入门魔法师，两个任务的叫初级魔法师，三个任务都能完成你就是中级魔法师，愿不愿意接受挑战？ 出示任务一：将一棵树变成三棵树。 师：请你用画图程序打开桌面上的“树”。 提示：翻看书本P56-59，自己探究操作。 学生教师机演示。 师总结方法：选定-拖动→编辑-复制→编辑-粘贴→拖动至合适位置。

问题1：选定还有别的方法吗？（体验“任意形状的裁剪”） 问题2：还能变出更多的树吗？（复制一次可以粘贴多次） 问题3：白色的背景怎么去掉？（书本上有没有答案？P59—工具状态选择器—应用不透明背景、应用透明背景） （三）创设情境，深化学习 师：有多少同学魔法师已入门？非常棒！我们可以在入门魔法师后面框框里打个钩。下面我要出示第二个任务了——我们刚才创造了一片树木，老师这儿也有一片树木，树林里还住着一群蚂蚁，它们每天都在辛勤的工作着，这天，一只小蚂蚁在苹果树下发现了一只掉落在地上的熟透了的苹果，它开心的想着：如果把这只苹果搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬这只苹果，可是无论它怎么用力，这只小小的蚂蚁就是搬不动这只苹果。小朋友们，你们有什么好的方法可以帮助蚂蚁把苹果搬回家呢？” 学生通过已有的知识说出：需要有很多蚂蚁一起来搬运。 出示任务二：运用复制与粘贴命令，变出很多小蚂蚁。 学生打开“红苹果树林”图片，巩固练习“复制与粘贴”命令。 师巡视指导。 提醒：完成的同学可以在初级魔法师后面打个钩。 师：小蚂蚁是多出了很多，最后我想把这只苹果搬至蚂蚁屋。我们来一起看一下“蚂蚁的小屋”。（用画图程序打开“蚂蚁的小屋”）师：小屋里什么都有了，就是还缺个大苹果，我们人要吃水果蚂蚁也喜欢水果，你能把刚才那个红苹果搬来这个小屋吗？ 出示任务三：把红苹果搬至蚂蚁的小屋。 同桌之间讨论一下，在两个文件中还能不能使用粘贴出一样的图形？ 学生尝试操作。 教师示范，问题：“剪切”命令和“复制”命令区别在哪里，请学生说一说。 继续练习“剪切与粘贴”。 师提醒：完成的同学在中级魔法师后打钩。 三个钩都打的同学上来学习栏里加颗星。 （四）综合知识，拓展练习 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社

《复制与粘贴》—画图的教学反思

《复制与粘贴图形》的教学反思 熊川川 《复制与粘贴图形》1．知识与技能 （1）学会移动图形；（2）掌握复制和粘贴命令。 2．过程与方法：实例与实战相结合，在模仿中思考，在思考中创作。 3．情感态度与价值观：通过对复制和粘贴的学习，感受计算机画图的便利，激发学生的学习计算机兴趣；培养学生保护森林、爱护环境意识。 4．行为与创新：培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。 重难点：（1）图形的移动；（2）复制与粘贴命令的使用。 本课是以“光头强砍伐森林树木”为情境展开的，首先，播放动画小短片光头强砍树，引出本节课的主题用工具来装扮森林，任务一：怎样打开老师给的素材？怎样解救光头强抓的小动物？用“选定”工具来移动图形的操作，对于“选定”工具的使用，学生可以说是很熟悉的，绝大部分学生都能顺利将小动物解救出来，可是，最后结果却分两种，有的成功的解救出来了，而有的学生则发现，发现小动物在在栅栏里面，这时，我让学生回忆“移动”操作的步骤：（1）选定对象（2）直接拖动，学生就会发现，之所以出现错误，是因为他们用的复制粘贴，而不是用的剪切粘贴，老师利用这个解救小动物为导火线让学生们再造森林。接着，让小组自主操作试试并喊小老师上机操作演示以边操作边演示的方法给学生们讲解，然后，让学生总结复制粘贴和剪切粘贴的区别。之后，老师会补充讲解复制粘贴的命令，并给出了“复制”与“粘贴”操作的具体步骤：（1）选定对象（2）选择“编辑”菜单中的“复制”命令（3）选择“编辑”菜单中的“粘贴”命令。给学生们欣赏一些用复制粘贴工具画出的美丽画，然后给出任务二：教师发送素材，讲好任务规则，学生根据老师提供的要求进行尝试创新操作，创作完后小组内推选最好的作品进行展示，其他小组的学生进行评价，评价优点及建议。展评完后学生总结本节课的知识点，老师再做最后的补充。锻炼学生的