《阿长与山海经》说课稿

《阿长与山海经》说课

稿

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《阿长与山海经》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好，我是5号参赛教师，我今天说课的内容是人教版语文教材七年级上册《济南的冬天》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。

第一项说教材分析

阿长与《山海经》一文是人教版八年级二单元的的一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一片回忆性的散文。所回忆的啊长不是一个文化人，在文中作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良品格的赞美。文中作者虽是从孩子的角度来写，其中却渗透了对人生的思考、学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文本中的批判性与眼下对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。

其次，是说课标对本部分的要求。课程标准对阅读方面的要求主要有：1、对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。2、“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。以课标为依托，根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标：

1、分析本文刻画人物的方法。

2、理解重要语句的深刻含义。

3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点

二、说学情

本文是一片叙事性散文，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理，教师应抓住学生这种心理，因势利导在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手

段，培养学生写作能力。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，是他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生的主动性。

三、说教学模式

根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文，我采用“问题引导法”实施课堂教学。基本操作模式是“五环三步一中心”。“五环”是指学新知识的五个环节，即：提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。“三步”是指解决问题的三个步骤，即：自主学习、合作学习、探究学习。“一中心”是以问题为中心。充分发挥学生的主体作用。

第四大板块是说教学设计

根据本课的特点，我将采用“五环三步一中心”的教学模式来实施课堂教学。

第一环节，提出问题，预设十分钟，分四步进行。第一步复习导入，上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析关键词句段的妙处，把握作者的感情。

第二步，出示学习目标。学习目标的展示使学生明确本节课学习的目的。

第三步：提出问题，学生朗读课文重新感知文本，为了更好的培养学生的精读能力，学习刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：

1、全文中找出描写长妈妈哪些令我厌烦的生活习惯由此可看出长妈妈什么样的性格特点体会所用的刻画人物的方法。

2、研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。

引导学生独立思考、培养学生自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的自主学习习惯。

第二环节：解决问题：（预设22分钟）

第一课时我们已经解决了牵引问题，概括了课文的主要内容，理清了文章思路。本节课重点让学生学习本文刻画人物的方法，理解重点词句的深刻含义。

解决过程

（1）小组合作，各小组内的同学找出刻画人物的句子，分析其妙处，抒发了作者怎样的情感并和组内其他同学展开探讨，说明你的理由。（引导学生体会文章刻画人物的方法语言）

（2）请各组派代表将他们认为最喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，与全班同学共同分析刻画方法、探究其中蕴含的情感。

针对学生实际情况，预设出学生可能赏析的句子：

1、“说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”.....晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”这些细节可以看出长妈妈懂得很多民俗习惯，而且是真心的关心爱护我的，所以才会不厌其烦的告诫我。

2、“当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。

第三个环节：归纳概括预设时间4分钟

让学生谈本节课的收获，教师给以适当的补充，然后教师从工具性和人文性两方面进行总结。（设计意图）培养学生归纳概括问题的能力也使本节课条理更清晰，帮助学生形成完整的知识体系。

第四个环节，巩固应用

口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。

第五个环节，拓展创新

以阿长买山海经为题，写一篇300字想象短文。

设计意图：创新教育的最高目标是让学生带着问题走出课堂，带着更多的问题走出学校，走向社会，去探索去研究。

五、说板书设计

阿长与《山海经》

鲁迅

略写日常粗俗睡相不好先抑

元旦塞橘规矩繁琐

长毛故事伟大神力

详写为我买《山海经》后扬

板书要直观、形象的突出本课重点

六、课堂评价

本节课我主要采用教师评价与学生评价相结合，促进学生自我反思，教师评价主要使用语言鼓励，学生评价以小组合作评价为主。充分发挥学生的积极性，体现学生的主体地位。

七、资源开发。课堂资源的开发与利用是新语文课程标准提出的要求。首先要挖掘教材资源，如课前的导语，课后的习题都可以整合到拓展创新的环节中。其次运用多媒

体资源，制作课件，使同学多感观点进行教学。此外，还要延伸课外资源，如引导学生搜集《山海经》等古书资料，培养学生探索信息处理信息的能力。

八、课堂得失

本课运用“五环三步一中心”教学模式，注重学生能力的发展，将课堂的主动性交到学生的手中；了解学生，提问有针对性，注重了学生的差异性；本文语言细腻贴近生活，使学生有话可说，课堂气氛活跃；加强了语文与生活的联系。

但仍然有很多不足之处，如：课堂时间有限，而学生们的思维是无穷的，很多学生的想法迫于时间的原因不能都得到机会进行表达。这点我认为可以让学生在课后写课堂反思或课堂总结，将自己这一节的收获及想说的话述诸于笔上，教师利用课下时间进行点评，把握住学生的每一簇思维的火花。

《爱书、藏书》说课稿

《爱书、藏书》说课稿 说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。以下是关于小学美术《爱书、藏书》说课稿范文，仅供参考! 《爱书、藏书》说课稿 一、说教材： 1、说课内容： 《爱书、藏书》是标准教材浙美版第八册第五课的教学内容，本课的教学内容包含藏书票与书签的设计制作。我以藏书票的设计、制作作为重点教学展开说课，因为这个内容可以单独作为一个教学内容，另一方面，我认为我们的教育思想不仅要对学生的想像力、创造力开发的关注，还要引导学生对美术文化的关注。对此，我们学校以藏书票教学作为学校的美术特色进行开发，我也上了这一节课，所以选择这个内容来进行说课。 2、教材分析：藏书票起源于德国，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。有“纸上宝石”、“版画珍珠”等美称。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装

饰的效果，体现了藏书票的装饰价值。然而，除了它的装饰功能，它还有很多其它的功能，比如：它的欣赏功能、收藏功能、交流功能等，内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣为主的创作题材，教材中的教学设计也是从以上几个方面进行设计，突出形式美的装饰功能。但是，它还有一个价值，往往被人们所忽略，就是它的“读书价值”，或者可以说它有“促进读书的价值”，这一点也就成为我设计这节课的教材背景。于是我把藏书书票教学的设计重点重组，我对这节课的设计表现为：借助版画藏书票的表现形式，提升学生的美术文化素养，使学生在创作藏书票的过程中，理解读书的意义;激发读书的兴趣;学习通过文本阅读获取创作藏书票的灵感的方法。带动版画技艺提高的同时，加强对美术创作方式的体验。 3、学情分析：虽然四年级的学生已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，四年级的学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内含，体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的方法。

《阿长与山海经》知识讲解

《阿长与<山海经>》知识点整理 1、理清结构层次。 全文可分为四部分： 第一部分（1－2段）介绍阿长的身份和姓名。 第二部分（3－12段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。（背地里说人长短，睡相不好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。） 第三部分（13－29段）详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。 第四部分（30－31段）抒发对阿长深沉的怀念之情。 2、概括文章所写的七件事.分别表现了阿长的哪些性格特点 （1）“阿长”这个称呼的由来 （2）阿长“切切察察”的毛病 （3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相 （4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理 （5）阿长给我讲“长毛”的故事 （6）阿长“谋害”我的隐鼠 （7）阿长买《山海经》给“我” 3、体会作者对长妈妈情感的变化。 鲁迅对长妈妈的情感是经历了一系列的变化的。这种情感的变化是我们学习本文的另一个重点。我们清晰地从文中的7件事中，看出作者对长妈妈的感情变化曲线：对阿长不好的习惯，我是充满了憎恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。通过这个分析，我们可以轻松地得出本文的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。 4、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”.表达了幼年鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。这样文章详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象。 5、介绍阿长名字的由来颇费笔墨，有何作用？

新版浙美版五年级上册美术

五 年 级 上 册 美 术 教 》 案 美术教学计划 一.教材分析（教学内容.教学重点.教学难点） 该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画.工艺.欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性.时代性，选择思想性.知识性.实用性.趣味性等教学内容。 , （一）.对学生进行美育教育，逐步培养学生对自然美.社会生活美.艺术美的感受，爱好和审美能力。 （二）促进学生智力和才能的发展。 （三）使学生掌握美术基础知识和基本技能。 重点： 1.用绘画和制作表现看到和想象的事物。

3.学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。 4.学习浅显常见美术字的写法。 — 5.学习浅显的彩墨画知识和技法。 6.学习简单的手工的基本方法。 难点： 1.培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力.形象记忆力.想象力和创造力。 2.培养学生对自然美.生活美.艺术美的感受力。 3.让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些 正确执笔.运笔与运墨的方法。 4.培养学生民族自豪感。 二.教学目标 ; 1.通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。 2.了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手.动脑的能力和学生的想象力.创造力.欣赏与评述能力。 三.主要教学措施 1.教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的.必要的.有价值的知识和技能，还要注意体现民族性和时代性。 2.教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。 3.在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构.透视规律.色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。 4.通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，调动学生学习的积极性。 四. 课外拓展方法 ( 1.积极拓展课后内容，如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》……渗透 相关课外知识，增加文化内涵。 2.注重课前准备和课前知识的积累，在信息积累的过程中了解课堂内容。 五.教学进度表

浙美版第五册《我们爱劳动》说课稿

浙美版第五册《我们爱劳动》说课稿各位评为老师好： 今天我说的是浙美版第五册第2 课《我们爱劳动》根据说课的要求，我将从教材分析，教学准备，教法学法，教学过程，板书设计五个部分进行说科课。 一、教材分析 本课是属于“造型、表现’的内容。按课标的要求，初步认识形,色等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望. 通过本课的教学，要着重学生在日常生活中的观察能力以及自主创新能力的培养与开发。生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。本课通过对不同的劳动的认识，逐步对其解析，了解劳作时的基本动态、让人感受到劳动时的动态美等来拓展学生的思维。基于对教材的分析，确定如下教学目标：认知目标：在创作中进一步提高学生的观察能力、表现能力。 情感目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。 操作目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 本课教学对象是小学三年级的学生，这一学龄的学生想象力丰富和创造力活跃，而且该年龄段的学生有一定的美术基础，本着使学生提高对美得感受能力和艺术创造能力，我确定本课的重点和难点: 重点：学习人物动态的画法 难点：劳动场景的美感表现。 课前准备 前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂课可否成功的实施成功美术教学，完成教学任务，因此准备美术的工具是上好课的前提条件。 （学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等 （教师）有关劳动场景的课件资料等 二、教法学法 都说好的教学方法往往是教学成功的一半。我在教学上遵循“教为主导，学为主体。实践炒作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学低年级学生的生理和心理特点，我将采用情景创设法，观察比较法、多媒体演示法、启发式引导教学法为主，结合学生的心理，多种教学手段和教学方法交替使用。充分调动学生的积极性和创造性。

《阿长与山海经》阅读及答案(学习资料)

《阿长与山海经》阅读及参考答案 【一】阅读下面文字，回答文后各题。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2、什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？ 3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？ 4、语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。 5、下面说法中不正确的一项是（） A、阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。 B、从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。 C、在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。 D、“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。 【参考答案】 1、阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。 2、被她的热忱深深打动了。 3、别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。 4、外貌、语言。略。 5、A 【二】阅读下面文字，回答文后各题。 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑤这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

(完整版)浙美版五年级知识点复习提纲

浙美版五年级知识点复习提纲 第二课传统门饰 1、丰富多样的门雕、使用美观的门钹、色彩艳丽的门神、威严庄重的门当等，被人们赋予 祈求家庭幸福、平安的期望。 2、门饰的雕刻，北方彩绘木雕较多，南方浮雕、镂空雕为主。 第三课适合纹样 1、_适合纹样是指将一种纹样适当的组织在某一特定的形状如_____三角形____，___方形______，__圆形_______，____菱形_____，多边形等，或在空间中具有装饰效果的纹样。 2、适合纹样的样式有_对称式_，均衡式，向心式，离心式，旋转式。 第四课装饰画 1、装饰画可分为印刷品装饰画、实物装饰画、手绘作品装饰画。 乐园之梦（装饰画）丁绍光 第五课生活中的民族纹样 1、以下都有什么纹样？是怎样构成的？

动物纹样，局部对称直立对称的构成方式圆形放射的骨式，植物纹样，适合纹样中间——人物纹样、花、草纹样。主要由几何纹和花草 纹组成。周围连续花 草纹。 3、这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？有什么寓意？ 石榴多子多福喜鹊吉祥 将猫、蝶和牡丹组合在一起，称为“耄耋 富贵”，(mào dié）作为对长寿和富足的祝福）。 第九课飞天 1、飞天_是从印度传过来的佛教艺术形象，能歌善舞，全身充满香气，又称_香 音神__。 2、鉴赏 这一飞天双手弹奏着被称为凤首箜篌的故乐 器，身披的长巾舒卷飘逸，衣裙也随风飘动，整个画 面动静结合，充满抒情意味。 《三兔飞天藻井》是位于洞窟顶部的壁 画，结构严谨，纹样奇特，色彩华丽。最中 间的三只兔子，乍一看每只兔子都有两只耳 朵，但实际上总共只有三只耳朵。三只兔子 转动的方向，与四周飞天的动态人物运动方 向一致，使画面构成充满强烈的动感。 3、敦煌石窟包括莫高窟，西千佛洞，东千佛洞和榆林石窟四个窟，其中莫高窟

四年级上美术说课稿塔_浙美版

第七册美术《塔》说课稿 各位老师： 早上好！今天我说的是浙美版第七册第12课《塔》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。 首先我来说说第一个板块：对教材的理解。 打开《塔》这一课，我就被书上那些别致、美观的充满中国文化气息的塔给吸引住了。这是一堂造型表现学习领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第六册第1课学生已学习了《家乡的桥》，学生已能用线描或其他形式为家乡设计一座理想的桥。这一课与《家乡的桥》很类似，有这个基础，加上我校四年级学生对中国塔文化的喜爱，我想本课应该是学生感兴趣的一堂课。根据课程标准和我班学生的实际情况，我把本课分为两课时完成，第一课时，和学生共同欣赏了解塔的相关文化和知识，用线描来表现书本上的塔或家乡的塔，提高学生的造型能力，第二课时是用粘土或其他材料对塔进行立体的造型表现。并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔），感受其美，进而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标： 1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。 2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。 3. 通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔），感受其美，进而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和表现力。难点确定为：能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构。 下面，我来说说第二大板块：教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法： 1、自主探究学习法： 在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，我让学生小组对搜集的资料进行分析整理，总结塔的建筑特点与构造。让学生在探索中解决问题。 2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与塔相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。最后将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。 除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了合作学习发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。 第三大板是：说说教学准备： 块古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，

浙美版小学美术四年级上册《线条的魅力》说课稿

《线条的魅力》说课稿 各位老师： 早上好！今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行 今天的说课。b5E2RGbCAP 首先我来说说第一个板块：对教材的理解。 打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的 自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大 自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、 合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六册第 10 课我们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识 了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条 的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课 的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习 活动中，对美术造型活动产生兴趣。p1EanqFDPw 因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主 要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
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基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据 新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发 展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制 定了以下目标：RTCrpUDGiT 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在 美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、 疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培 养学生造型能力和创造能力。5PCzVD7HxA 2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。 培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。jLBHrnAILg 我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合 理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况， 我将本课的教学重点确定为：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条 组成的纹理。难点确定为：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组 织。xHAQX74J0X 下面，我来说说第二大板块：教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探 索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：LDAYtRyKfE 1、自主探究学习法 ： 在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中， 让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的 运用方法进行探究和感悟。Zzz6ZB2Ltk 2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与线条相关的资料，为学生提供大量的感性 材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引

七年级下册语文 《阿长与山海经》知识点讲解

《阿长与<山海经>》知识讲解 我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。她只是一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。鲁迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和<山海经>》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？ 学习目标 1、学习围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 2、学习细节描写对刻画人物的作用。 3、品味语言诙谐而富有情趣的美。 4、体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，感受长妈妈的人品美。 知识汇总 1、掌握下列加红字的读音。 惊骇hài 脖颈jǐng 诘问jié惧惮dàn 震悚sǒng 画舫fǎng 孤孀shuāng 惶急huáng 2、为下列多音字注音组词。 ┍báo (薄饼) ┍mú (模样) ┍xiāng (相信) 薄┥bó(稀薄) 模┥相┥ ┕bò(薄荷) ┕mó (模仿) ┕xiàng (面相) 3、掌握下列词语在文中的含义。 【悚】害怕。 【掳】抢走。 【渴慕】非常思慕。 【疮疤】疮好了以后，留下的疤。 【惧惮】害怕。 【霹雳】云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。本文指作者受到了极大的震撼。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【诘问】诘责并质问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 内容分析 整体感知 1、理解主旨。 文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 2、理清结构层次。 全文可分为四部分：

7浙美版小学美术四年级上册

《彩旗飘飘》是浙美版教材第 2 册第15 节。本节课属于应用设计领域，通过学习就是培养学生动手动脑的能力。为了激发孩子们对学习的兴趣。旗在我们的生活中很常见，在节日演出集会会上都会见到，学生大多对彩旗的形状都有大致的了解，这就为设计旗子做了铺垫。 这课的编排主要侧重学生对形的认识，通过制作彩旗了解彩旗的作用和形式。在制作中进行形的变化从而锻炼学生的设计应用能力。作业主要采取剪贴的形式，重点是对形的选择以及装饰。 通过以上的解读我们可以了解到本课的教学目标为 1、初步认识形的变化 2、通过绘画或剪贴的形式做一面彩旗，并能用其美化环境。 3、在了解彩旗作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本设计制作 能力。 教学重点；彩旗形状的变化，美化及设计制作 难点：各种形的认识组合以及表现。 教学过程： 一、导入引出课题 1、这节课的导入我主要是结合嵊泗当地的地域文化，嵊泗黄龙每年9月都会举行开捕节，现场鼓乐阵阵、彩旗飘飘.黄龙渔民开捕节也成为了渔民兄弟祈盼丰景、平安幸福的美好传统节日。成为了他们中平安祈福的精神寄托，形成了独具特色的“黄龙样本”群众文化品牌，还展示了黄龙良好面貌与形象，更促进了当地文化的持续发展与繁荣。 2、在彩旗飘飘这节课的导入中我着重截取开捕节彩旗飘飘，热闹非凡的景象。而引出本课题彩旗飘飘。通过对开捕节彩旗飘飘图片的欣赏，引出彩旗具有烘托气氛的作用。 二、看一看 通过学生平常对彩旗的观察以及课堂图片的欣赏， 学习过程中能保持学生40分钟的注意力集中，对于一年级学生来说是很难的。但是学习中如果能在环节过渡中设疑提问、制造悬念，让学生的思维有碰撞、有触动，一年级学生的学习就不会松怠。例如：在学生分组剪完各种自己喜欢的旗子后，我埋下伏笔，设疑提问孩子们：这样的旗子好看吗？在逐步培养学生审美能力的目标上，我引导学生明白应该在单调的旗面上增添各种配饰将更美。 我采用了小组合作的学习方式。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，对于一年级学生来说，个人制作一面彩旗，有可能不能在规定时间内完成，但是一个小组或多人合作完成一面彩旗的制作，那时间是绰绰有余的。还有一句话说“众人拾柴火焰高”，小组合作，能集中大众智慧，为个性作品提供了有利时机。但

阿长与山海经概括200字

阿长与山海经概括200字 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与山海经》是专门回忆和纪念她的。《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 这是—篇纪实性的文章。文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细。文章着重写了我幼年时与长妈妈的一段经历。 长妈妈是一位保姆，而我对她的印象能如此深刻，可见我对她的感情至深。文章也进一步介绍了她的名字、体形等。文章主体在于围绕《山海经》，写我对长妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她，最

后我对她又有新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。长妈妈是一位经历苍桑的人，这里不仅写她迷信，有麻烦的礼节，而且突出了她的伟大，别人不肯做或不能做的，她却成功了。很好地概述了一个人物形象。而我对长妈妈的感情也是文章的关键，文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福，都能说明感情很深。语言上或叙或议，前后呼应，如三次写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨，朴实中带有点韵味，让读者细细体会其中。

新版浙美版五年级上册美术

新版浙美版五年级上册 美术 https://www.sodocs.net/doc/119165048.html,work Information Technology Company.2020YEAR

五 年 级 上 册 美 术 教 案 美术教学计划 一.教材分析（教学内容.教学重点.教学难点） 该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画.工艺.欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性.时代性，选择思想性.知识性.实用性.趣味性等教学内容。 （一）.对学生进行美育教育，逐步培养学生对自然美.社会生活美.艺术美的感受，爱好和审美能力。 （二）促进学生智力和才能的发展。 （三）使学生掌握美术基础知识和基本技能。 重点： 1.用绘画和制作表现看到和想象的事物。 2.通过写生，认识一些透视现象。 3.学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。 4.学习浅显常见美术字的写法。 5.学习浅显的彩墨画知识和技法。

6.学习简单的手工的基本方法。 难点： 1.培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力.形象记忆力.想象力和创造力。 2.培养学生对自然美.生活美.艺术美的感受力。 3.让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些 正确执笔.运笔与运墨的方法。 4.培养学生民族自豪感。 二.教学目标 1.通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。 2.了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手.动脑的能力和学生的想象力.创造力.欣赏与评述能力。 三.主要教学措施 1.教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的.必要的.有价值的知识和技能，还要注意体现民族性和时代性。 2.教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。 3.在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构.透视规律.色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。 4.通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，调动学生学习的积极性。 四. 课外拓展方法 1.积极拓展课后内容，如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》……渗 透相关课外知识，增加文化内涵。 2.注重课前准备和课前知识的积累，在信息积累的过程中了解课堂内容。 五.教学进度表

四年级下册美术说课稿-美丽的拼画浙美版

浙美版小学美术《美丽的拼画》说课稿 各位老师大家好： 我分析的内容是浙美版小学美术教材第8册第12课《美丽的拼画》一课（课件），下面，我将着重从教材分析、教学策略、教学程序三大方面来谈谈我对本课教学的认识。（课件）先来说说教学分析 我把教材分析又分为三点（教材简析、教学目标和教学重点和难点）（课件） 第1点、教材简析（课件） 首先我根据新课标对美术学习活动方式的划分，确定本节课属九年义务教育第二学段“造型·表现”领域的学习，它是在第一学段“体验造型·表现活动的乐趣”的基础上展开的，并为进一步深入学习第三学段的“发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感”作好铺垫。 第2点、教学目标（课件） 本节课我所要面对的教学对象是小学4年级的学生，这一学龄时期的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的，结合本阶段儿童的特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：（课件） 认知领域：欣赏传统剪纸、刺绣，了解传统拼画的艺术形式 操作领域：学习运用绘画、剪纸、刺绣等方法创作一幅美丽的拼画，提高学生综合表现的能力。 情感领域：通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，培养学生团结互助的合作学习精神。 第3点、教学重点和难点（课件） 明确了教学目标，本课的重、难点也就显而易见了：（课件） 教学重点：用剪纸拼贴完成单张图的创作，并将单张图拼贴成完整的拼画。 教学难点：小组合作，探究完成具有创意的拼画作品。 再来说说教学策略 教学策略也分为了三点（课件） 第1点、学情分析（课件） 四年级学生对于剪、拼、贴的纸工作品其实早有接触，因此并不陌生。其实学生对剪纸拼贴的东西都很感兴趣，创作出来的东西会有一种令人意想不到的美。只不过他们在色彩的处理，构图的安排上还需要老师引导，从而进一步提高画面的整体效果。 第2点、教法和学法（课件） 本课的教学过程主要结合学生已有的生活以及美术经验展开教学活动，将学生设计意识和动手实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的趣味性和自觉性。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力和团结互助的合作精神的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人本主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我将采用下面两种方法为主进行学法指导，通过适当启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。（课件）学法①自主探究学习法 学法②合作交流法 第3点、教学准备（课件） 学生层面：彩色纸，手工工具。

2016秋浙美版美术五上第13课西湖十景word教案

西湖十景 一、教学目标： 1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵 2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美 3、培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识 二、教学重难点： 1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系 2、难点：能表现西湖十景的意境之美 三、教学课时：2课时 四、课前准备：（学生）国画工具、西湖十景图片、文字资料 （教师）多媒体课件、国画工具 五、教学设计： 第一课时 1、导入 （1）欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入课题《西湖十景》 （2）课件出示晴雨西湖的图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜”，提升西湖十景的人文内涵 2、探究 （1）欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨韵味。说说：这样的山、水、天给你怎样的感受？ （2）欣赏水墨作品《夕照》，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片对比，感受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画 （3）欣赏童中焘《三潭印月》，思考：画面中的三潭印月有何特点？画家又是如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显意境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境 （4）教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现西湖山色和水色交融的意境。引导学生感受水分与画面效果的关系，用淡墨表现远山和其他景色

（5）同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样的意境？作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验 3、创作 （1）学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法表现印象中的西湖山水 （2）学生创作，教师巡视 4、评价 举办以“西湖印象“为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体现“淡妆浓抹总相宜”的画，并说说推荐理由 5、拓展 引导学生搜集、赏析表现西湖十景的国画作品 第二课时 1、导入： （1）画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融的意境，回顾水墨表现技法（2）温故知新，说说西湖十景留给你的印象和水墨西湖带给你的印象 2、探究 （1）欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船能用上节课学习的渲染的方法来表现吗？ （2）学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法 （3）学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面 （4）结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导学生用浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树 （5）引导学生欣赏林风眠的作品《西湖》，提醒学生在创作的过程中要注意构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上感受美术作品中的画面意境 （6）同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。提问：作品重点刻画了什么？表现了西湖十景之一的什么韵味？ 3、创作

浙美版小学美术四年级上册《线条的魅力》说课稿DOC免费下载

浙美版小学美术四年级上册《线条的魅力》说课稿DOC免 费下载 磐安教育 《线条的魅力》说课稿 各位老师: 早上好～今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。 首先我来说说第一个板块:对教材的理解。 打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六 们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识了水平线、垂直线、斜线、波浪册第10课我 线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标: 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为:通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点确定为:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 下面，我来说说第二大板块:教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法: 1、自主探究学习法 :

《阿长与山海经》知识点梳理

《阿长与<山海经>》知识点梳理 整体感知 1、理解主旨。 文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 2、理清结构层次。 全文可分为四部分： 第一部分（1－2段）介绍阿长的身份和姓名。 第二部分（3－12段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。（背地里说人长短，睡相不好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。） 第三部分（13－29段）详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。 第四部分（30－31段）抒发对阿长深沉的怀念之情。 3、概括文章所写的七件事，体会选材详略。 读完本文后我们可以明确《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事： （1）“阿长”这个称呼的由来 （2）阿长“切切察察”的毛病 （3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相 （4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理 （5）阿长给我讲“长毛”的故事 （6）阿长“谋害”我的隐鼠 （7）阿长买《山海经》给“我” 4、体会作者对长妈妈情感的变化。 鲁迅对长妈妈的情感是经历了一系列的变化的。这种情感的变化是我们学习本文的另一个重点。我们清晰地从文中的7件事中，看出作者对长妈妈的感情变化曲线：对阿长不好的习惯，我是充满了憎恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。通过这个分析，我们可以轻松地得出本文的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。 问题思考 １、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。这样文章详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象。 ２、“我”为何没有对阿长说起《山海经》的事？ 我知道她并非学者，说了也无益。 ３、阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？ 说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。

最新湘教版小学美术五年级上册《家乡的古建筑(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课说课稿

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。 小学美术《家乡的古建筑》说课稿 （最新精品获奖说课稿） 一、教材分析 本节课是湘教版小学美术五年级上册，第2课。教材分析是上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识：从学生的学习活动方式划分，本课属于欣赏?评述学习领域，主要内容是了解古建筑的特点、类型引导学生养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。了解建筑的艺术特点并能用简单的美术术语对进行描述，表达自己的感受。获得审美愉悦，提高对自然美、美术作品和现象的兴趣，形成审美情趣。 二、学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 三、教学目标 根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标： 知识与技能：了解古建筑的特点、类型，能够运用白描等手法创作家乡的古建筑。 过程与方法：通过观察、实践，掌握线画古建筑的基本法方，提高创作、构图能力。 情感态度和价值观：养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱之情。 四、教学重难点

概括事件方法与阿长与山海经资料

概括是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所说道理、所言事物、所抒情怀综合地进行判断、理解、分析和整合。它要求在准确理解文章句、段、全文的基础上，梳理句与句之间、段与段之间的内在关系以及全文的主要内容。用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括的表述一般要用陈述句，即肯定的判断句。 1、知道概括段意的要求。（1）让学生知道概括段落大意要完整。在教学时，要给学生反复强调的就是概括的段意要完整，不要把内容遗漏。有些段落课文文字较长，但层次很清楚，不过，学生不容易把握住主要内容。在这个情况下，可以先引导学生分层，概括出层意，理解层与层之间的关系，然后再引导学生根据层意概括出段意。（2）让学生知道概括段意要简要。强调了完整，很多学生概括出的段意就变得冗长，罗嗦，做不到简明、扼要。怎样让学生把握住“简要”呢？在教学时，要采用比较选择。例如，让学生回答后，随机打出两种不同语句的段意，然后让学生比较，从而让孩子明白，概括段意时，要用简要的语言把主要内容交代清楚，交代完整，没有必要在段意中作详细的描绘。这样指导后，再让学生依据这种方法，试着写几段的段意，学生慢慢地也就会举一反三了。2、交给概括段意的方法。（1）摘句法。A 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。B 摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。（2）串连法（串连层意、句意、关键词）。该种方法适用于段中无重点句，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。（3）根据文章中心“取主舍次”法。归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。（4）综合法。有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。（5）缩句法。有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。古人说：“授人以鱼，只供一饭三需；教人以渔，于终身受用无穷，教给捕鱼的方法要比馈赠几条鱼重要得多。”同样，教给学生方法要比传授的知识重要的多。学生学会概括段意的规律和方法后，就能独立地学习概括段意，遇到困难也可以迎刃而解。我们知道，语文教材中以记事、写人、状物、写景体裁为多，在教学中，把概括这几种体裁的段意的方法作为拓展的内容教给学生。一般来说，写人的文章离不开记事，往往是通过一件或几件事来反映人物的某一特点。这两种体裁的文章可以采用同一种概括段意的方法——把一个事情过程的意思，也就是每段内容意思用简洁语言概括出来。因此，可以这样的模式来尝试概括段意：谁在什么地方（或什么时间）干什么？结果怎样？而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写。如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。我设计的基本模式是：什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。