建立和谐师幼关系的意义
建立和谐师幼关系的意义
一切成功的教育都需要和谐的教育，在建设和谐社会的今天，呼唤着一种成功的教育，也就是需要一种和谐的教育。在幼儿园的教育教学中，和谐教育的关键是和谐的师幼关系。和谐的师幼关系能够促进幼儿的发展，进而促进学校的发展，促进教育的发展，促进整体国民素质的提高。
1．有利于更好地了解与尊重幼儿
了解幼儿是教育的基础。因为没有对幼儿的心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是盲目的。只有了解幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在各个方面获得更大的提升。否则我们的教育工作只能是缘木求鱼、无源之水，也很可能由于缺乏必要的了解，致使工作失误，影响师幼关系。教师要深入了解了幼儿的家庭背景、个性差异、兴趣爱好等，我们才有与幼儿相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是幼儿的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育幼儿。老师应该这样关爱孩子，作为幼儿教师的我们更应该像妈妈一样的爱孩子！
要想建立和谐的在建立和谐的师幼关系，光有了解这是远远不够的。我们更重要的是懂得去尊重幼儿，并要懂得怎样去尊重。无论是新时代还是以往的幼儿，他们的独立人格都应该得到尊重，有了师幼间的相互尊重，师幼间才会产生和谐的气氛。也就是说相互尊重是师幼关系走向和谐的第一步，不仅要尊重幼儿，而且我们要尊重每一个幼儿，在平等的教育和关爱下尊重幼儿更能产生和谐。如果幼儿得不到应有的尊重，师幼关系很难走向和谐。尊重幼儿要做到坚持倾听幼儿的心声，悦纳幼儿正确的或创造想法，避免语罚与体罚。
2．有利于更好的关爱幼儿
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”这句被人引用无数次的名言道出了教育的真谛。什么是真爱？真爱就是要尊重其人格，满足其需要，引导其发展，这是一种纯粹的爱、科学的爱。教师要做到严慈相济，严中有爱，要爱每一位幼儿。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育，正如冰心所说“有了爱就有了一切”。爱是建立和谐师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，幼儿才能亲近老师，大胆地、兴致地投入到学习、游戏之中。我们在活动中表现出教师
爱的真情，建立起一种新型的、平等的师幼关系，就一定会在孩子的心灵深处
碰撞出和谐而愉快的火花。
我们说爱是教育的灵魂，信任就是教育的基础。信任是一种力量，彼此信
任才能使彼此关系更加牢固。不论什么原因，如果没有让幼儿感到教师对自己
的信任，教育不仅没有正效应，反而会激起幼儿的反抗心理，最终使教育一败
涂地。教师充分相信幼儿，幼儿才会相信教师，真正平等有效的沟通也才会开始，真正的教育也才会开始。信任幼儿就要给幼儿展示自己的机会与舞台。信
任幼儿，教师首先要转变观念，让幼儿做活动的主人，做教育教学的主人。要
尊重幼儿的人格，从幼儿所处的情境中设身处地的考虑幼儿的行为动机或个性
需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取
信任。
3．可有利于进一步宽容与欣赏幼儿
宽容是幼儿心理健康发展的良药。处于新的历史条件下，独生子女家庭为
主流，每家都是三对一，四对一，甚至五对一，由于溺爱或教育行为的偏颇，
这样条件的幼儿寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。因此，师幼之间的一些矛盾冲突也在所难免。对此，教师们常常采取的对策是以“严”为主或说服教育，辅之以惩罚，而耐心宽容却略显不够。对幼儿一次又一次的
违规行为，教师的忍耐力都受到极大的考验，许多教师逐渐变得没了耐心，没
了修养。在这样的教育下，大批的“问题幼儿”产生了，“逆反心理”、“无
所谓心理”也产生了，教师们为难，家长们无奈。此时此刻你是否想到了“宽容”二字，如果我们教师的耐心更足一点，我们与幼儿之间还有什么解不开的
结呢？当顽劣的幼儿从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培
养起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我
们教育工作者所希望看到的。
同时，欣赏可以帮助幼儿找到自信，可以使幼儿悦纳自己。对于一些普通
的幼儿，甚至是“差幼”的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都
有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不
怎么优秀的成绩所掩盖了，于是原本可能的“闪光点”因欣赏而被“捕获”，
这些“闪光点”就可能成为可以燎原的星星之火，幼儿的一生可能因此而改变。
4、和谐的师幼互动有利于学生的“学”与教师的“教”。
和谐的师幼关系是对幼儿施加教育的基础与手段，它对课堂教学产生直接
的影响，良好的师幼互动创造了良好的课堂纪律，使教学活动的秩序容易维持，有助于教师发挥教学积极性，有助于教师控制与协调教学内容与教学方法，对
提高教学效果有重要作用。良好的师幼互动对幼儿学习活动也有重要影响。良
好的师幼互动可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，还可以增强幼儿克服困难的信心与勇气，能较顺利地把教师提
出的要求变为幼儿自己的行动，使幼儿得到心理满足，把学习看作是一种精神
享受，从而最大限度地发挥幼儿的潜在智能。
心理学研究表明，师幼互动对幼儿的学习成绩有显著的影响。师幼互动好，幼儿学习成绩也好；若师幼互动不好，幼儿的学习成绩也差。
5、和谐的师幼关系是促进教师与幼儿心理健康发展的有利条件。
每个幼儿与教师都是具有独特个性的人，彼此相处就是个性之间的撞击。
教师与幼儿之间的交往都是以自己的个性，人格去影响对方的个性、人格的心
理活动过程。良好的师幼互动有助于师生之间加深理解，有助于减少磨擦，有
助于增强师生之间的心理凝聚力，为心理健康发展提供有利的条件。师幼互动
对幼儿的心理健康状态，起着非常重要的奠基作用。良好的师生关系对于教师
来说，会给教师心理以莫大的欣慰和鼓励，从而有效地控制教师的焦虑，减轻
心理压力。良好的师幼互动使教师心情愉快，尊重的需要与成就动机得到一定
程度的满足，从而使教师保持一种积极向上的乐观的心理状态。
6、和谐的师幼关系有利于幼儿个性的社会化发展。
建立和谐的师幼关系能调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有
利于幼儿个性的社会化发展。《幼儿园教育纲要》中明确指出：“要建良好的
师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信
赖感”。“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行
举止应成为幼儿学习的榜样”。那么，作为民主师生关系创建者的教师，如何
才能建立起和谐的师生关系，有效促进良好的师幼互动呢？教师时而是引导者，时而是合作者，时而又是支持者，教师的评价、激发、引导和提升，以合理有
效的回应方式，促进了师幼之间积极互动，引导着幼儿渐行渐进地通过“条条
大路”到达教育者心中的理想彼岸。
7、和谐的师幼关系促进幼儿健康成长。
我国《宪法》规定：“国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等方
面全面发展。”人的德智体是相互联系、影响、制约、促进的辩证统一体。通
过德育促进少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力，
从而促使幼儿的全面健康的发展。幼儿园德育教育是老师培养学生品德的活动，主要从思想、政治、法纪和道德教育等几个方面进行，内容丰富多彩、方法多
种多样，而良好、和谐的师生关系的建立则是重要的环节和手段，因为老师不
但传授给他们知识、培养他们的技能，而且还要教他们“如何做人、做怎样的人”。良好的师生关系还可以化解许多矛盾，阻止一些危险与不安全事故的发生。
总之，一切成功的教育都需要和谐的教育，在幼儿园的教育教学中，和谐
教育的关键是和谐的师幼关系。广大的幼教同仁们，尽管新时期下和谐师幼关
系的构建十分复杂，内涵十分精妙，但我相信只要从“心”做起，拥有一份爱心，一份诚心，一份宽容的心，师幼关系间绽放的和谐之美一定会更加璀璨！
如何建立和谐的师生关系
如何建立和谐的师生关系 桐川初中赵勇 班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？ 第一、建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。 第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。 第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生
建立良好的师幼关系对策研究
课程设计作业 题目建立良好的师幼关系对策研究系（院）教师教育学院 专业学前教育 班级 学号 学生姓名 指导教师 职称 二〇一五年一月十五日
建立良好的师幼关系对策研究 摘要：教师应积极关注每个幼儿，对幼儿的发现、失败和冲突都保持高度的敏感性，给幼儿一种支持感。活动中，教师应适时、适宜地参与幼儿的活动。当幼儿遇到困难时，教师可延迟反应，给他们独立面对问题的时间，同时观察他们是如何尝试解决问题的。 在幼儿科学教育活动中，无论是幼儿为自己的发现和成功而喜悦，还是因遭遇困难和失败而沮丧，教师的支持都将是他们继续探索的动力。然而，在实践中，许多教师为幼儿提供的支持，往往达不到预期效果。师幼关系对幼儿的发展具有重要影响，并且师幼互动的状况对教育效果具有直接的甚至决定的作用。因此，师幼互动中存在的诸多问题要求我们对此进行更深入、细致的研究，积极寻找建立新型师幼关系的对策，尤其是建立支持型师幼关系。 关键词：师幼关系；对策；支持型；教师；幼儿
一、问题的提出 国家教育部颁布的《幼儿园教育纲要》是指导幼儿园深入实施素质教育的一个纲领性文件，而“师幼互动”则是把素质教育落实到实处的一个重要元素。 师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态，它是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现，以师幼互动为出发点来进行研究，可以本质的、准确的分析目前幼儿教育的现状和弊端，进一步探索幼教改革的基本思路，提高教师的专业素质和幼儿园的教育质量。 （一）师幼关系对幼儿的发展具有重要影响 教师与幼儿之间的关系不是单纯的教育者与被教育者之间的事务性的关系，而是带有明显的情感性特征，在教师与幼儿的交互作用中，教师的诚实以及对幼儿的尊重与细心照顾对于幼儿安全感、自信心的发展以及童年期对事物的积极探索都是必不可少的。还有研究者发现，师幼关系与幼儿自我概念的发展以及他们对自己的行为与学业成绩的期待有密切关系，幼儿学业的好坏取决于他们的社会性技能与自信，而这两方面与师幼间的互动、幼儿对教师的情感以及教师对自身与幼儿关系的洞察力密切相关。 （二）师幼互动的状况对教育效果具有直接的甚至决定的作用 教育本身就表现为教师和学生的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不是是有效的。师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态，它存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，师幼互动的性质、互动的内容与形式特点等都直接影响师幼双方的情感、态度和教育的成效。同时，由于师幼互动还具有网络性和扩
谈谈如何建立和谐的师生关系
浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é，通过相互的认知t ōn g g u ?x i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生，尊重学生 “教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，
建立良好师幼关系之我见
建立良好师幼关系之我见 内容摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，教师与幼儿的关系问题愈发被重视。在幼儿教育中教师和幼儿无时无刻不在发生着联系，在这密切的联系中，幼儿对老师不但有尊重、信赖、崇拜，更有像对母亲般的依恋。反过来老师对幼儿不仅有师道、尊严，而且更多是母性的温柔，更有不可或缺的童心、童趣。教师和幼儿的关系是紧密相连的，它不仅体现在教育活动和游戏中，还体现在一日生活中的各个环节中。既要充分发挥教师的主导作用，又要十分重视幼儿的主体能动作用，要尊重幼儿、相信幼儿，调动幼儿的主动性、积极性和创造性。从幼儿的发展为本，关注每个幼儿潜能的开发、个性的发展。一个孩子的成长过程倾注着我们教师的心血，同时我们自己也获益匪浅。因为教师的成长和幼儿的发展是一个连续体，只有教师持续不断的发展才能不断为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展，为了幼儿和自己，教师必须不断提高、不断成长，不断完善自己。 关键词：主导主体主动性 良好的师生关系能极大地调动幼儿参加活动的积极性、主动性、创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。《幼儿园教育纲要》中明确指出“要建立良好的师生、同伴关系让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”教师应不断更新教育观念，不断改善教育行为，在教育实践中正在落实尊重幼儿、热爱幼儿的观念。因此根据新《纲要》的要求，我通过自己的实践，努力建立起和谐的师生关系，并积极促进良好的师幼互动，以下谈谈我的几点看法：
一、重新认识教师的主导地位与幼儿主体地位的关系，发展幼儿的主体 性。 拉夫尔.泰勒曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了什么。”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化，顺应过量，单凭教师的灌注，是无法实现教育目的的。 １、建立平等互动 建立平等互动的师幼关系，是教育教学成功的保证。从教育本质上说：幼儿园教育是通过师幼关系借助其他物质条件和手段，达到一定的教育效果的活动，教育本身就是人与人之间的活动。在传统的教学中，教师一直处于教学的主体地位，而新课改中要求教师是活动的支持者、合作者、组织者。既然是合作者就要求教师在活动中以平等的关系去引导幼儿。教学中，我经常会碰到孩子有自己奇特的想法。例如：有一次教学活动，我让幼儿帮助小动物分水果，刚开始几个孩子分得都很有条理，小动物分到的水果是一样多的，我以为孩子们都已经认同了那样的分法。没想到班里一个小男孩举手告诉我他还有其他的分法，我让他上来分，他分的不均匀，一边多一边少，我问他为什么这样分，他说不知道，这是个比较顽皮的孩子，平时不爱举手，我本可以直截了当地否定他的，但一想到这样会让他疏远我，于是我站在他的一边对孩子们说：“我也曾经和他一样分过，可是我也说不出理由，小朋友们谁能帮我们这个忙啊？孩子们一听老师会和
建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】：教师是祖国文化的继承者和传播者，是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人，作为教师，应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位，以育人为中心，以育人为目的，充分发挥人的潜能，培养人的能力，塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师，要能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】：师生关系；民主平等；热爱；理解；尊重；自信； 【正文】： 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师，我在平时的教学中，每天和小学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，关系到九年义务教育顺利实施，关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关
如何建立良好的师幼关系
如何建立良好的师幼关系 师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响，是保证教育活动顺利开展的重要条件。幼儿教师要想做好幼教工作，不仅要有扎实的专业知识与技能技巧，更要重视与幼儿关系的培养与建立。只有这样，才能使幼教工作顺利展开，使幼儿主动地接受教师的教导。如何建立良好的师幼关系呢?我认为教师要做到以下三个方面。 一、幼儿教师要用纯真、无私的爱心，帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑。爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱就没有真正的教育，爱是幼儿的一种迫切的心理需要。教师与幼儿之间建立起良好的感情关系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪。如小班孩子刚入园时，离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，难免会感到焦虑、担心和恐慌，情绪不稳定，能否顺利适应新的环境，对其能否身心健康成长具有重要影响。教师应当理解幼儿的这种表现，对幼儿多一些爱心，多一分耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。要用无私的爱消除孩子的戒备心理，使他们很自然地融入到新的集体生活中。做到:(1)每天笑脸迎送每个幼儿，因为老师的微笑中蕴含的赞扬、鼓励、肯定可以使孩子整天保持愉悦的情绪。(2)要以最快的速度了解新幼儿的情况。如:幼儿的姓名、兴趣爱好，有哪些优缺点，等等。如果幼儿刚到园，老师就能喊出他的名字，这样肯定能拉近师幼间的距离。(3)懂得童趣，保持童心。这样才能了解幼儿，及时做好幼儿的交流沟通工作，获得幼儿的信任。一些哭闹不让家长离开的幼儿，待家长离去时，他们只跟着一个教师，这种“追人现象”说明幼儿
在新环境中会把对家中亲人的依恋感很自然地转移到教师身上，从而反映出幼儿对爱的迫切要求。可见，在师幼关系的建立中，情感的影响作用有多大。 二、教师要尊重幼儿，真诚、平等地对待每一个幼儿，用爱和认可成就孩子的自信。 《纲要》指出:“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足和成功。”幼儿来自不同的家庭，其性格、言语、表现各有不同，他们或聪明、或愚笨，或调皮、或沉闷，或健康、或残疾，他们都十分渴望与老师接近，得到老师的关注与喜爱。当得到老师的关注与肯定后，他们会更加爱老师、信赖老师、依恋老师，就会形成良好的情感互动。没有教育不好的孩子，只有不好的教育方法。对待每一个孩子，教师的爱和尊重都应该是相同的，不同的只是爱与交流的方式:对于聪明伶俐、发展快的孩子，肯定与表扬的同时提出更高的要求;对于发展一般的孩子，注意加大激励的力度，激发其学习的积极性、主动性;对于“问题”多，发展慢的孩子，尽量挖掘他们身上的闪光点，多为他们提供表现自己长处的机会，增强其自尊心和自信心。幼儿都具有好动、好奇、好问的特点，对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。因此教师要了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律，以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析出现错误的原因。老师要通过关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足，从而为建立良好的师幼关系奠定基础。 三、教师要善于与幼儿沟通，建立平等的师幼关系，做幼儿的“大朋友”。 在幼儿园，孩子们需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要懂得童趣、保持童心的老师。教师与幼儿之间是平等的，在照顾幼儿的同时，教师更应尊重他们。在
怎样建立和谐的师生关系
怎样建立和谐的师生关系 和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。 要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难，但它却非常重要。要尊重学生。尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 后进生转化放首位在后进生的转化过程中，教师要很强的耐性。教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。 对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 特殊家庭要关注。单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种：第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。老师要用细致、关切的爱护之情去引导他们参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。第二种是品德不良型：教育这种类型的学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真实的话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是
建立和谐师幼关系的意义
建立和谐师幼关系的意义 一切成功的教育都需要和谐的教育，在建设和谐社会的今天，呼唤着一种成功的教育，也就是需要一种和谐的教育。在幼儿园的教育教学中，和谐教育的关键是和谐的师幼关系。和谐的师幼关系能够促进幼儿的发展，进而促进学校的发展，促进教育的发展，促进整体国民素质的提高。 1．有利于更好地了解与尊重幼儿 了解幼儿是教育的基础。因为没有对幼儿的心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是盲目的。只有了解幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在各个方面获得更大的提升。否则我们的教育工作只能是缘木求鱼、无源之水，也很可能由于缺乏必要的了解，致使工作失误，影响师幼关系。教师要深入了解了幼儿的家庭背景、个性差异、兴趣爱好等，我们才有与幼儿相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是幼儿的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育幼儿。老师应该这样关爱孩子，作为幼儿教师的我们更应该像妈妈一样的爱孩子！ 要想建立和谐的在建立和谐的师幼关系，光有了解这是远远不够的。我们更重要的是懂得去尊重幼儿，并要懂得怎样去尊重。无论是新时代还是以往的幼儿，他们的独立人格都应该得到尊重，有了师幼间的相互尊重，师幼间才会产生和谐的气氛。也就是说相互尊重是师幼关系走向和谐的第一步，不仅要尊重幼儿，而且我们要尊重每一个幼儿，在平等的教育和关爱下尊重幼儿更能产生和谐。如果幼儿得不到应有的尊重，师幼关系很难走向和谐。尊重幼儿要做到坚持倾听幼儿的心声，悦纳幼儿正确的或创造想法，避免语罚与体罚。 2．有利于更好的关爱幼儿 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”这句被人引用无数次的名言道出了教育的真谛。什么是真爱？真爱就是要尊重其人格，满足其需要，引导其发展，这是一种纯粹的爱、科学的爱。教师要做到严慈相济，严中有爱，要爱每一位幼儿。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育，正如冰心所说“有了爱就有了一切”。爱是建立和谐师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，幼儿才能亲近老师，大胆地、兴致地投入到学习、游戏之中。我们在活动中表现出教师
浅谈如何构建和谐的师生关系
浅谈如何构建和谐的师生关系 学校的教育教学活动中最最基本、最最主要的人际关系就是师生之间的关系。它是校园文化的一个重要组成部分。它贯穿于整个教育教学的全过程，这一关系处理的好或坏将直接影响到教师教育教学的效果，也会影响到学校培养的目标能否得以逐一实现，更影响到学生的心理是能否健康的全面发展。如果师生关系不和谐，就不能真正做到教书育人的目的。只有老师与学生的关系比较和谐，才能收到良好的教育教学效果。所以师生关系与教书育人它们有着非常紧密的关联，它在教书育人过程中占有非常大地比重。我作为新课程改革的一线教师,深知不和谐的师生关系将会影响到新课程改革的教育教学效果。因此, 新课程改革所要解决的第一大任务就是构建好和谐的师生关系。 我们每一个从教者都必须面对要尊重学生的个性，构建好和谐的师生关系。那么，如何让老师和学生建立起和谐的师生关系呢？这些年来，我总结出这么几点体会： 一、我们教师在课堂中要多一些笑容。我们都知道世界上最甜美、最动人的表情就是微笑。它既可以传达对人们的喜欢程度，又能传递友善的信息。教育需要微笑，微笑是真情实感的流露。作为一名班主任，脸上的笑容更是必不可少。当你给别人一个微笑时，你不需要花费时间，还能给别人带来快乐，同时也会让别人收获快乐。如果我们教师能在课堂中微笑着来面对我们的孩子，那么，对孩子来说就是一种鼓励和赞许，他们会得到对你的信任。当有的学生学习或生活上遇到了一些麻烦事时，教师的微笑对他们来说是一种安慰。教师要在整个课堂教学中始终保持微笑，这样就消除了学生们的紧张情绪，这种做会拉近我们教师和学生在课堂上的距离，同时我们之间的关系也会变得融洽。 二、遇见事情要有耐心。前苏联的著名作家高尔基曾说过：“凡事皆有终结，赢得成功的一种手段是要由耐心。” 对于我们教师而言耐心显得更加重要，只要我们教师有了耐心，才不会误人子弟，才会在很短时间里就走进学生的心里。否则会欲速不达。一个人知识的积累和思想意识的形成需要一个很漫长的过程。同样学生的成长需要我们教师耐心的等待。我们班有一个学生名叫田博弈，是个体优生，脾气很大、是个很倔强不太服管的孩子。经过几次与他交流失败后我总结出：对待这样的孩子需要根据他们的个性特点，拿出比对别人大得多的耐心。于是，只要有时间我就找他的谈一谈，在交流过程中我始终都让自己说话的语调尽量轻松自如，取得他的信任后，我们成立好朋友。因此，在自我体验和一线工作中磨出了教师的耐心，只要拥有耐心，就意味着教师是以一种宽容的态度对待学生的一些不好地行为习惯；就意味着教师愿意给学生一种安全感。让学生在这样轻松的氛围中茁壮的成长。 三、在处理问题上，要运用一些恰当的方式方法，创建出民主、平等的师生氛围。每一个中学生都有着很强的自尊心，这个年龄段的孩子们极力渴望得到别人对他们的尊重。因此教师首先要了解他们的这种
建立良好的师幼关系对策研
建立良好的师幼关系对策研究 [摘要]： 国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》是指导幼儿园深入实施素质教育的一个纲领性文件，而“师幼互动”则是把素质教育落实到实处的一个重要元素。 师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态，它是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现，以师幼互动为出发点来进行研究，可以本质的、准确的分析目前幼儿教育的现状和弊端，进一步探索幼教改革的基本思路，提高教师的专业素质和幼儿园的教育质量。 [关键词]：良好师幼关系对策 正文： 一、师幼关系的内涵 师幼关系是指教师与幼儿在教育教学和交往过程中形成的比较稳定的人际关系，是一种心理上的关系。良好的师幼关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于幼儿一生的健康和幸福生活，对幼儿一生的发展具有难以估量的重要影响。 二、师幼关系目前存在的问题 （一）师幼缺少沟通 今天虽然我们提倡教师应当尊重孩子，平等对待孩子。但还有一些教师扮演着传统的角色：教师是高高在上的施教者，是教育的主体。教师按照自己的意愿选择自己喜欢的方式，把知识灌输给幼儿。所以教师和幼儿之间的关系是：教师教，幼儿被教；教师讲，幼儿听；教师布置任务幼儿执行等，缺少交流和沟通。我们可以看到，这种师幼关系其实是一种不平等的人际关系，他完全忽视了幼儿的主体性，限制了幼儿的个性发展，不利于幼儿健康和谐的发展。 （二）教师有失公平 1．在教学互动过程中有失公平 在教育教学过程中，老师对待不同智力、不同性格、不同相貌的幼儿不能一视同仁、平等的对待，他们会给幼儿贴上“好”“差”的标签。这就使得“六一”节时一些孩子永远是主角，一些孩子永远是配角；上课时，一些幼儿总能得到老师的提问，而另一些幼儿即使把手举得高高的，也得不到老师的提问。有人做过这样一个小小的实验：选择幼儿园的十个班级，分别询问孩子们：“你们的老师喜欢谁？”十个班级中起码有七八个班级的孩子会脱口而出一串孩子的名字，他们都是教师经常表扬的、教师眼中的好孩子。 2．生活上有失公平 老师对于自己偏爱的孩子会格外关注和照顾。部分幼儿教师由于职业道德品质方面存在欠缺，对有钱家长的学生另眼相看，倍加关爱。比如，吃饭的时候会询问“吃饱了没有”、“还要不要”，玩玩具的时候优先等等。 （三）教师不爱孩子 幼儿园的教育教学是琐碎的，在长时间的工作中，一些教师失去刚进入岗位时的热情，幼儿对她们来说只是工作对象而已。还有的教师对自己所从事的职业并不满意，她们对孩子缺乏爱心，对工作也没有激情。心情好的时候抱抱孩子，心情不好了就拿孩子当出气筒。还有的教师很虚伪当着孩子家长的面对孩子热情
如何建立良好师幼关系
如何建立良好师幼关系 教师与幼儿之间的关系不是单纯的教育者与被教育者之间的事务性的关系，而是带有明显的情感性特征，在教师与幼儿的交互作用中，教师的诚实以及对幼儿的尊重与细心照顾对于幼儿安全感、自信心的发展以及童年期对事物的积极探索都是必不可少的。还有研究者发现，师幼关系与幼儿自我概念的发展以及他们对自己的行为与学业成绩的期待有密切关系，幼儿学业的好坏取决于他们的社会性技能与自信，而这两方面与师幼间的互动、幼儿对教师的情感以及教师对自身与幼儿关系的洞察力密切相关。那么我们该如何去建立良好的师幼关系呢？我认为应从以下几点入手： 一．要信任幼儿。 随着幼儿年龄的增长，在常规的培养教师要充分表现对孩子的信任，要相信孩子能自觉遵守规则，让孩子感受老师对自己的信任，从而来约束自己的行为。例如：当孩子进行绘画活动时，我会在活动前就提要求：请小朋友在活动后主动自觉整理用具，谁能不需要老师提醒主动整理的，就可以去玩滑梯。在孩子整理过程中老师不再给予提醒，只是在观察有哪些孩子在做，之后我就请这些小朋友自己到操场去玩滑梯，当然我也估计过这样是否安全，那时我们的教室在靠操场的二楼，能看到孩子玩滑梯，但我不会一直看着他们，主要是管好留在教室里的其他孩子。当我把自己对他们的信任放在孩子面前时，就连平时调皮的孩子也觉得一定要管好自
己，我对他们说：“你们整理得特别棒，奖励你们自己下去玩。”哈，那时他们的样子在其他孩子看来真是神气极了！我请他们一个个排好队伍，并请一位小朋友当组长，有监督和上报的权限，要求轻轻走下楼，不能奔跑，在看到我发出的信号后就要马上回来。这样充分信任孩子的方法非常有效。我在楼上看，孩子们真的整齐而安静地排队下楼。听到指令后马上回来。但这样没有老师带领下的活动时间不能太长，一般在10分钟之内。第二，这样的奖励方式应该是奖励少数人，让这些少数者成为多数者的榜样，激发多数人去努力争取这样的机会。 在中大班幼儿常规的培养中，老师还应给孩子更多的自主权，而不是所有的事情都由老师来规定。因为随着孩子年龄的增长，特别是到了幼中、幼大班，孩子已经开始有了自己对事情的看法，如果老师只是一味的把成人对孩子的要求强加给他们，并不会取得很好的效果。所以，在培养孩子常规上，对待年龄大一些的孩子教师可以发挥孩子的自主权，由他们来制定一些班里的常规要求。如，在玩具区游戏时，我会和孩子们一起玩，在这个过程中，与孩子共同商讨出在玩玩具的时候我们应该怎样做，我们玩完玩具时该怎样收玩具等等，在一种轻松的环境下，师生共同讨论，孩子会觉得自己是这个班级的主人，对于和老师共同商定的常规要求会很重视，所以在执行的过程中会更积极主动。在外出时我会请小朋友自己选择出去排队伍的方式，是喜欢一个跟着一个走，两个跟着两个走，还是自由走，但不管是选择那种方式都要求能安静有次序走，用少数服从多数的方法决定其中的一种，孩子们在选择自己喜欢的方式后，遵守规则时的情绪就愉快多了。 二、要支持幼儿。
如何建立和谐的师生关系
如何建立和谐的师生关系 “亲其师，信其道”，要想成为一名出色的教师，必须与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的展开。今年我带高三班主任更加体会到和谐师生关系的重要性。 高中学生已经长大了，正逐渐向成人迈进，他们的自尊心非常的强。针对学生犯的错误，如果教师一味的指责只会将学生推得更远。尤其是高三，面对高考压力，学生很敏感、情绪化、易怒，如果师生关系不和谐，很容易产生冲突。 那么如何建立和谐的师生关系呢？我主要是从以下这几方面做的。 一、多一些微笑。 微笑是人类最好的表情，即使在愤怒的学生看到教师的微笑也会暂时的安静。作为高三的班主任，学生压力大，表情呆滞，更渴望看到老师的笑，同学的笑。所以，我给自己定了一个规矩：无论我心情高兴与否，只要走进教室，我必须保持微笑，并通过微笑感染周围的人。微笑能够让人与人之间更友善、更和谐，有利于班级和谐氛围的建立。 二、多一些包容。 孩子毕竟是孩子，难免会犯错误。这时我们教师尽量不要大声指责学生，应多给他们一些包容，协助他们一起改正。因为包容，学生反倒更尊重老师，更不好意思反错误。因为他们已经长大了，懂事了。包容让人与人之间少了一分狭隘，多了一分理解与信任。 三、多一分尊重。 学生自尊心都非常强，很好面子。如果教师当面指出学生的错误或大声训斥，特别容易导致师生关系紧张。所以，针对这些学生，教师应该单独找其谈话，委婉的指出问题所在。这样，学生更容易接纳，也会用心改正。 四、多一分信任。 如果学生犯错误了，教师应多一份信任，相信是有原因的。例如，我班有一个学生因压力太大了，想请假半天回家睡觉。我想了想批准了，如果我一定要该生在学校学习，也许他会产生逆反心理，也许再也不想学了。因为，面对高考有很多人顶不住压力会选择放弃。之后我跟该生语重心长的说：老师相信你，累了就休息一下，但千万不要乱跑，要注意安全。该生很懂事的说：老师您放心吧，我会照顾好自己的。第二天，该生很精神的出现在我的面前说到，老师，谢谢您，我休息好了，现在重返战场。看着该生有重新投入到紧张复习之中，我也宽慰的笑了。有时老师的信任会让学生更懂得自律。 总来说之，无论是微笑也好，宽容也罢，我觉得要建立和谐师生关系，爱才是最根本，有了教师对学生的爱，有了学生对教师的爱，那么和谐的师生关系还会远吗？
论良好师幼关系的建立
论良好师幼关系的建立 摘要：师幼关系是幼儿教育赖以存在和发展的重要因素，是一种平等、自由、民主、融洽的关系，同时师幼关系也是幼儿教育活动过程的基本体现，是幼儿园课程的基本要素。师幼关系体现在幼儿园教育的各个领域，师幼互动的性质、互动的内容与形式特点等都直接影响师幼双方的情感、态度和教育的成效。想要建立良好的师幼关系，教师就要了解幼儿、关爱幼儿。同时支持、鼓励和吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往和互动。关键词：师幼关系；本质；影响因素；建立策略 师幼关系是教师和幼儿在教育教学和交往过程中形成的比较稳定的人际关系，与亲子关系，同伴关系等其他的幼儿人际关系相比师幼关系的特殊之处在于它蕴含着教育因素。师幼关系在某种程度上代表着幼儿教育的方式，反映着教师以何种身份面对幼儿，体现着幼儿主体性是否得到尊重。良好的师幼关系，可以促进幼儿心理的发展。反之，则会给教育教学活动和师幼情感交流带来不利影响。 人本主义心理学家罗杰斯指出：“创设良好的教育气氛,是保证教学有效进行的重要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础或前提的。”[1]可见，良好的师幼关系是幼儿形成积极心理状态和学习行为的前提，而良好的师幼关系又是建立在教师对幼儿博大的“教育爱”的基础之上的。因此，教师要树立以人为本的教育理念，树立尊重幼儿的教育思想。在组织一日活动中，教师应真诚地关心、爱护、赏识每个幼儿，走进每个幼儿的心灵世界，尊重、信任他们，学会倾听。 20世纪80年代，美国著名教育家内尔·诺丁斯提出了关心理论。关心理论提倡以关怀为核心，通过树立榜样、与学生对话、实践和认可的方法实现人与人之间的关心关系，为建立关心型的师幼关系提供了宝贵经验。对儿童的健康成长，教师的发展及我国学前教育事业的发展有重大意义。[2] 一、师幼关系的本质 师幼关系不是一种社会关系，而是一种人际关系。把教师和幼儿作为不同的人，他们之间的关系就是人际关系，人际关系总是具体的，丰富的，独特的，是两颗心的沟通，不是一颗心的重复。 师幼关系是一种“我与你”的人际交往关系而不是控制与被控制的关系。这种交往关系是以彼此平等、相互吸引、平等互信、相互理解、彼此尊重、相互合作、彼此激
如何建立良好的师幼关系
如何建立良好的师幼关系 【摘要】幼儿教师是孩子除家人外的第一任老师，他们传授知识，带领幼儿适应集体生活，是帮助幼儿建立社会关系的向导。师幼关系的好坏直接影响幼儿的成长。本篇文章将围绕如何建立良好的师生关系展开讨论。 【关键词】师幼关系；关系建立；关系重要性 一、师幼关系的内涵 师幼关系即教师和幼儿之间通过情感沟通与信息交流建立起来的一种人际交往关系，从某种层面而言，师幼关系是幼儿园人际关系的最重要部分，该种关系是贯穿在幼儿生活的各个环节中，良好的师幼关系是保障教学活动可以正常开展的前提条件，也是促进幼儿全面发展的主要因素。师幼关系包括以下几种内涵： 第一，师幼儿关系是一种情感上的依恋，除了家长以外，教师就是幼儿最依赖的人，教学必须要关心每一个幼儿，同他们建立好亲密的情感关系； 第二，师幼关系是一种平等关系，在教学活动中，教师必须要尊重每一个幼儿； 第三，师幼关系也是一种教与学的关系，在教学活动中分，教师与幼儿分别充当着教育者与被教育者的角色，教师通过针对性的教学活动来对幼儿进行指导，促进幼儿的成长。
二、师幼关系的重要性 1.师幼关系的好坏直接影响祖国未来的发展 青少年是祖国的未来，幼儿教育则是奠定青少年成长的重中之重！良好的师幼关系可以培养出幼儿良好的性格，激发幼儿的自主学习性，树立幼儿的自信心，帮助幼儿更好的处理人际关系，使幼儿的身心得到健康发展。世界的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是青少年的竞争。我们不能输在起跑线上，所以建立良好的师幼关系是非常重要的。 2.师幼关系的好坏直接影响幼儿未来的发展 幼儿时期是智力开发的最佳时期，研究表明对于一个智力正常的十八岁孩子来说，百分之五十的智力是四岁以前获得的。由此可见师幼关系的重要性。幼儿时期也是一个人人格形成的关键时期。因为这个时期的孩子自己还不具备分辨是非对错的能力，全部以家长和老师的评价为准。所以在这个时期积极良好的引导将影响孩子的一生。 3.师幼关系的好坏直接影响教育活动的开展 师生交流活动贯穿于整个教育过程。在这个过程中无论哪一方出现问题教育都将无法进行。只有教师保持高度的耐心与工作热情，幼儿喜爱教师，对学习活动内容充满兴趣才能保证教育的正常进行。 三、如何建立良好的师幼关系 1.做孩子的另一个妈妈 幼儿刚刚上学，面对陌生的人群和环境会感到无所适从。这个时候就要求幼师拿出自己的爱，像对待自己的孩子一样对待学生，做孩子的另一个妈妈。言行举止都要表现出亲和力，消除幼儿对新环境的胆怯。多与幼
教师如何建立和谐的师生关系
教师如何建立和谐的师生关系“发展是硬道理”。一切教育的最终目的都是使学生得到进步和发展。和谐的师生关系是教育教学的基石，是学生发展的条件。新时期，当教师和学生之间是一种互信的和谐的关系和气氛时，学生对心理教育的防御和阻碍，对抗心理就会消失，而变得易于接受教师的教导，积极接受教师的授业、传道、解惑，这是无可臵疑的，但是和谐师生关系的建立，是教师和学生双方的事，从人民的教育事业出发，从学校教育的角度，从教育工作者的责任上，自然向教师先提出要求，那么，新时期教师怎样建立和谐的师生关系呢？ 一是平等。 和谐师生关系是建立在平等的基础上，在这种关系中，师生之间是人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，学生是教学合作者，参与者，是我们的朋友。 教师一旦改变了角色的认识，我们就能发现师生交往的新空间。另外，师生之间的平等，是教师职业特点蕴含的必然要求，教师的教育教学是双向互利的授受一体，而不是一种单向的施与。教师培养学生的平等观念，是通过教师的心灵深处平等意识的流露，给学生“润物细无声”的影响，在营造平等关系的气氛，还应唤起学生的尊严感，尤其是一些有自卑感的学生，教师要善于发现学生的闪光之处，使他们产生自信和自尊。在教师和学生间出现矛盾时，主动缓解彼此的矛盾应该是教师。传统的观点，要求学生主动向教师认错，接近老师缓和气氛，这似乎对学生有失公平，教师要向父母一样包容学生，“就
向天空一样管你白云、黑云，都兼收，故天空广阔无垠。当我们在教育教学过程中，与学生发生磨擦时，我们教师理当与学生沟通，化解与学生的误解、矛盾，增进与学生的感情，一切从平等从主动开始，当我们埋怨学生不听我们的教导时，当我们被学生误解时，当个别学生甚至与我们对立时，我们应思考的是“平等”二字，这样就会主动与学生沟通。只有沟通理解才产生信任。 二是尊重。 平等是尊重的开始，尊重是一种对人的态度，在素质教育的背景下，教师尊重学生，应该是以人为本的第一要务。当前，教师不尊重学生的现象，仍然屡见不鲜，这完全是几千年的封建文化的根深蒂固，在我们的文化习惯中，有地位者，有专业者，长者为尊。在教师与学生的关系中，教师喻为“春蚕”、“蜡烛”，教师是奉献者，牺牲者，帮助者，学生是受恩惠者，受益者，被帮助者，文化习惯的力量，传统美德沉淀，要求学生尊重教师，人民自然倾向于给予帮助者一方的尊重，从道义上无可厚非，但是作为现代教师，不能高举传统的利剑，只要求学生尊重自己，而不以平等的观念，民主的态度尊重学生，否则就必须会影响师生之间的沟通，影响教育教学效果。 从现代教育意义上讲，缺乏尊重学生的教师，是不合格的，如果是不尊重学生的班主任，更是不合格的，往往以命令不容商量的口气，对学生说话，不注意倾听，不理会学生的陈述，一味地把自己的见解，观点、价值观，强加给学生，其教育教学效果，是甚微的，或者说必然是失败的。
新课程改革下创建和谐的师生关系调查问卷
新课程改革下创建和谐的师生关系调查问卷（学生卷） 请认真如实填写下面内容，不需要写姓名。 性别_________ 年龄______班级__ ___ 调查时间： 1．你觉得学校里的生活如何？（） A 很有劲 B 比较有劲 C 没劲 D 说不清 2．你认为老师应该是（可多选）（） A知识的传授者B学生集团的领导者C家长的代理人D模仿的榜样E朋友和知己 3．学校里是否有老师对同学体罚或变相体罚（如罚站、罚抄书、罚写字等）现 象？（） A 没有 B 很普遍 C 少数 D 极少 4．你有被老师惩罚过吗（） A有B没有 如有，老师是以何种方式惩罚的（）（可多选） A罚加功课B 罚扣成绩C当众点名斥责D变相体罚E其他 5．你或你的同学被惩罚后（） A觉得没面子，以后与老师对着干B受到教育 C自尊心受到伤害，从此一撅不振D无所谓 6．其他同学受到老师批评时，你怎么想？（） A 特想帮助他 B 如果和我要好，我就帮他 C 和我无关 D 特高兴 7．老师对优生差生一视同仁吗？（） A对优生好于差生B对差生好于优生 C对好生差生一样好D对好生差生一样不关心 8．老师对你的关心程度（） A经常谈心，是你人际关系指导者B最关心成绩，偶尔关心一下生活和想法 C只关心成绩，其他不管D根本不关心你 9．你在学习，生活中遇到困难，你首先会找（） A父母B老师C 同学 D 朋友 E 其他 10．你给老师取绰号吗（） A取，但无恶意B取，且较难听C不取 11．如果你对老师的做法有看法，你会（） A直接对老师说B给老师传纸条或以其他方式告之C决不会说出来 12．你或你的同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉 得老师的态度怎样？（） A 高兴 B 不太高兴 C 把学生的看法压下去 D 无所谓 13．认为当前与老师的关系是（） A我尊重他，他也尊重我B我尊重他，他不尊重我 C我表面上尊重他，其实一点也不尊重D谈不上有什么尊重不尊重的 14．你认为影响师生关系的主要因素是（） A教师方面B学生方面C环境方面 15．你认为师生关系在日常教学中的作用如何（） A起主导作用B有点作用，但影响不大C没有影响
师幼关系与幼儿发展的研究
师幼关系与幼儿发展的研究 摘要：幼儿的发展在一定程度上影响到幼儿未来的成长和发育，是现代幼儿教育的重难点之一。传统师幼关系相对落后，不能够充分发挥幼师对于幼儿的影响和带动作用，因此在推动幼儿社会性发展方面存在问题。因此通过构建新型师幼关系，推动幼儿更好的发展。本文首先对师幼关系的作用进行阐述，强调良好的师幼关系对于幼儿发展的重要性，找出现阶段师幼关系中存在的问题，接着分析新型师幼关系对于幼儿发展的影响，最后提出建立新型师幼关系的几点建议，以期能够为新型师幼关系的建立提供参考，促进幼儿个性化发展。 关键词：师幼关系；幼儿发展；新型师幼关系 随着社会的发展，幼儿教育越来越受到广泛关注。幼儿的教育和发展也在一定程度上决定我国的未来，影响到幼儿自身今后的成长和发展。幼师的主要任务就是教育幼儿，幼儿的行为规范与道德准则与幼师的行为是密切相关的，良好的师幼关系能够使幼儿最大程度的接受正确行为规范和道德准则教育。在幼儿园关系中最重要的便是师幼关系，而幼儿的发展，与师幼关系也是密切相关的，充分认识到良好的师幼关系能够促进幼儿的健康成长和发展，促进其进行社会性和交往性发展，是十分重要的。在现阶段师幼关系中存在诸多问题，充分认清这些问题的本质，构建新型师幼关系，更好的推动幼儿发展。 一、师幼关系的作用 （一）影响幼儿的成长与发展 良好的师幼关系能够使幼儿得到精神上的满足，对于幼师自身而言，一个合格的优势最基本的要求就是对幼儿的关心和爱护。幼儿所体会到的来自幼师的关心和爱护，能够在一定程度上促进幼师与幼儿建立良好的交往关系，是幼儿产生活力的动力，良好的师幼关系，能够使幼儿产生安全感，进而促进幼儿更加自信、从容、积极的学习、生活和游戏。幼师对于幼儿一个眼神的鼓励，一个关心的微笑，都能够使幼儿得到一定的精神满足，影响幼儿的成长与发展。 （二）影响幼儿学习的积极性 不同的环境能够对幼儿造成不同的影响，轻松快乐的氛围，能够使幼儿更加积极地区学习和探索，也更加有利于培养幼儿积极向上的性格。反之，害怕紧张的情绪都会使幼儿形成不好的性格，对于幼儿的身心健康造成影响。身处压抑的学习氛围中，幼儿对于学习的积极性会大打折扣，不仅会出现抵触学习的心理，甚至会出现消极的心理，变得低落沮丧，甚至不能正常进行学习和生活，所以，和谐的师幼关系对于幼儿学习积极性的影响十分重大的。 （三）影响幼儿社会性和交往性发展 幼师是幼儿教育的指导者和传授者，通过幼师的示范以及幼儿的观察，幼儿能够学会分享、合作等社会行为，同时，由于幼教至关重要的作用，幼儿的情绪感情都会受到一定的影响，良好的师幼关系能够让幼儿在与其他人交往时积极主动。