总方案：让每一位儿童快乐成长
让每一位儿童快乐成长
——龙湾区屿田实验小学“乐学”课程实施方案
温州市龙湾区屿田实验小学
二0一五年八月
让每一位儿童快乐成长
——龙湾区屿田实验小学“乐学”课程实施方案
负责人：叶挺执笔人：张显燕
为全面贯彻党的教育方针，深化落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基〔2015〕36号)精神，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，根据学校三年发展规划，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，提升办学水平，特制定《龙湾区屿田实验小学“乐学”课程改革实施方案》。
第一部分学校课程发展的基础
一.学校课程发展的优势
（一）拥有丰富的课程资源
学校地处全国闻名的制笔基地——温州市龙湾区蒲州街道（高新园区）屿田村，温州文化用品市场、温州非遗博物馆坐落与此，离温州新城区约5公里，交通便利。学校创办于1924年，距今有91年的办学历史，现有17个教学班，682名学生,42名在职教师。办学90载，学校始终传承“求真、务实”的校训，办学文化底蕴深厚，曾在上世纪90年代中期以跨世纪的雏鹰行动现场会而闻名全区，曾获浙江省优秀雏鹰红旗大队等荣誉称号。
企业文化资源——学校所处的屿田村在上世纪60、70年代是一个较落后、贫穷的农村，走南闯北的屿田“兑糖担”造就屿田人的“商业头脑”。在改革开放初期，屿田人就瞄准“小玩意儿”——制笔创业之路，并逐渐改变屿田村的环境面貌。现在，学校周边企业云集：爱好笔业、乔顿服饰、海螺集团等大型企业都在辖区内，另外家庭作坊式的制笔小企业更是占据屿田村的“半壁江山”。这些制笔业起步于上世纪八十年代初，经过三十年多年的发展，屿田村的很多制笔企业已从原先的家庭作坊式生产发展成为现在的公司化、集团化大规模生产经营格局，并保持着良好的发展态势。在最近中国制笔协会公布的“中国制笔王”企业中，爱好、天骄、天丰、文泰等几家企业榜上有名。作为温州市制笔的龙头名牌企业——爱好笔业有限公司则是学校的共建单位，学校有四分之一的生源来
自爱好笔业的员工子女。而制笔企业从创业到发展再到壮大，凝聚着屿田人敢为人先的艰苦创业和质量创新的企业文化精神，则是我们课程资源的核心。
温州市文化用品市场资源——温州文化用品市场位于屿田的中国笔都园区内，分图书区、文具区、非遗馆、茶城、灯海城等几大支柱区域，其经营的品种类型有文具用品、办公用品、家具、印刷制品、IT产品、体育用品、图书、礼品等。是温州市颇具模型的文化产业规市场。多样的文化格局，林立的商铺和浓厚的商业气息是学校显性的课程资源。
温州市非物质文化遗产博物馆——温州市非物质文化遗产博物馆总面积8300平方米，馆内设11个县(市、区)分展厅、3个专题馆(蓝夹缬馆、龙舟馆、瓯窑馆)、百工一条街、互动区等,共展出150多项近千件温州非遗展品。展厅采用静态展示和动态表演，综合展示和专题展示，传统图文、实物展示与现代声光电展示相结合的手法，全方位为参观者提供丰富多彩的文化享受，加深历史认同感。2014年上半年，在温州市、区教育局的支持下，温州市非物质文化遗产馆成了孩子们实践活动的基地。
学校办学条件不断优化——近年来，学校办学条件完善，校园规划布局合理，环境布置寓意启智：操场活动区、绿化种植园、《弟子规》诵读专栏、悦读长廊、空中花园、开放式书吧等构成了校园美丽的风景线。学校还配齐舞蹈室、音乐室、美术室、计算机室、电教多媒体教室、图书室、师生阅览室、科学实验室、武术室、心理辅导室、少先队活动室等一系列的专用功能教室，是浙江省标准化学校，学校齐全的硬件设备为学生的发展提供了必要的条件。
（二）有一支专业追求的教师队伍
学校在职教师42人，拥有一支高水平、重职责、有爱心的教师队伍，有市教坛中坚1人，市学科骨干教师3人，区级教坛新秀3人，区级教学骨干5人，区骨干班主任1人，区课改之星1人，区教学新苗2名。音乐、体育、美术、英语、科学等学科均配备有至少2名专职教师。学校教师有自己的专业追求，有教育理想，并能积极付诸于行动。
（三）学校内涵提升与特色发展有了新气象
一直以来，学校以“务实、求真”的校训激励了一代又一代的屿田师生。特别是近10年来，学校新温州人子女不断进入学校就读，为学校的教育带来许多
冲击，如何走出学校发展的困境，树立学校的教育品牌和社会效益？学校的内涵发展成了居安思危的核心工作。学校内涵的发展，校本课程的建设是一个非常好的切合时机。我们从自身资源盘点入手，系统地搜罗了学校自身存在的办学资源，我们把目光投向传统文化的经典诗文诵读：从2005年开始，学校一直举办丰富多彩的诵读活动至今。2010年，梳理学校的办学内涵时，我们将经典诗文作为提升的载体，学校经典诵读的的礼仪特色日渐显著。近两年，学校教师多次在市级关于经典诗文品牌课程《童蒙养正》的公开课、讲座。同时，学校还是温州市校园足球基地学校，龙湾区少儿武术训练基地，足球课和少儿武术课程在学校普及率达100%，这些特色项目都为学校发展提供了新的成长空间。
（四）学校课程发展的基础
学校现有的课程资源除了国家、地方等规定的基础性课程外，还有坚持十年的浙江省精品课程《童蒙养正》和八大社团课程“田径、纸浆画、剪纸、校园小足球、少儿武术、科学小实验、舞蹈”。综合实践活动课程是国家设置的课程，是一种实践学习方式的课程，我们在活动课程资源的开发上，依托学生兴趣、学校条件和社区资源，开发了“我与自我”、“我与自然”、“我与社会”的六大单元的校本课程实践活动主题，为学生的实践能力养成奠定了基础。近两年，我们把“做成一件事，每天进步一点点”习惯养成系列微型活动课程作为学生习惯教育的重点，在各年段又开出了系列活动体验课程。此外，学校还有系列主题活动课程：大课间课程（广播操+跑操+24式太极拳），国旗下活动课程（每周一次），校园六大节主题活动课程：读书节、数学节、艺术节、科技节、体育节和英语节。
目前，学校有1个全体老师参与开发的省级精品课程《童蒙养正》（获浙江省首届精品课程称号），2个区级精品课程《笔文化》和《纸浆画》，1个校级精品课程《少儿武术》，和全员参与的《“融和”德育微型活动课程》。很多老师在课程开发过程中形成了一定的课程资源开发意识，课程开发力和执行力比较强。
二.学校课程发展的空间和生长点
（一）学校办学哲学的形成问题
在学校的办学理念上，学校老师的教育理念没有真正转变，以人为本、关注每一个学生的发展、实现学生的全面发展、个性发展的课程理念没有得到有效落实。2011年，学校提出了“融和教育”的办学理念，与之相适应的课程理念正经历提炼阶段，需得到广大教师的认同过程。学校课程的整体规划迫在眉睫，需要理顺办学理念、课程理念与课程运作之间的关系，构建一以贯之、内在协调的课程价值体系。
（二）社区资源的深度利用开发与利用问题
虽然我们与社区的大型企业、市场和场馆建立了共建协议，但是对于这些实践基地的资源利用和课程开发还是浅层次的“小打小闹”型，系统性不强，对学生的能力形成阶梯性指向不明，没有形成整体规划，教育仍有很大的提升空间。（三）教师的课程执行力问题
虽然学校形成了一支以中青年教师为主的校本课程开发骨干教师队伍，学校领导也重视课程的领导力建设和顶层设计。但是在课程实施过程中，对于方案的设计和资源的积累，一部分老师还存在观望、等靠的畏难思想，教师仅把课程当作科目，没有形成一种开放、自主、科学的课程意识，其课程发展能力的欠缺和意识的淡薄是学校课程发展存在的核心问题。
第二部分学校课程哲学
一.校训：求真、务实
创办于1924年的屿田小学办学91载，几经沧桑，几经搬迁，曾因经费和社会动荡而停办。但学校始终传承“求真、务实”的校训，“崇善自然，追求真理；脚踏实地，勤恳勉励”。“求真、务实”的校训影响着一代又一代屿田人的精神成长。
二.办学理念：融和教育
——“融”：含有融合、调和之意；“和”：含有相安、谐调之意。
——“融和”是一种平等的对待、包容的雅量。
本质：合作与宽容，注重人际关系的和谐，团结协作，胸怀宽广，容纳百川。
现代人需要谦和包容的胸怀，团结协作的精神，也需要自己的个性发展。“融人之美，和而不同。”这八个字体现了现阶段学校的发展愿景。
三.人才培养目标：“融人之美和而不同；腹有诗书礼行天下”
“融人之美，和而不同”：既团结协作又有最美的个性展示和发展；“腹有诗书，礼行天下”：乐于亲近经典书籍，在与圣贤的对话中习得礼仪，润泽生命。
我们期望每一位孩子，在学校学习的六年间能够全面而又个性地发展，借助经典诗文这一传统文化在每一位孩子心田播种下诗书、礼仪的种子，真正践行“腹有诗书、礼行天下”。
四.办学目标：
“精致校园、特色学园、成长乐园”，建构以“融”文化为中心的“融和课堂”、“融和课程”，实施“融和”管理，把学校打造成为拥有诗书内涵的高品位“融”校园文化，实现师生双主体协同发展；成为学生礼仪素养不断提升，求真文化不断发展的特色精品学校；成为师生和谐发展、身心归属的幸福家园；成为辐射、带动区域内学校发展的示范性学校。
五.课程理念：课程，让每一位儿童快乐成长！
创造适合学生发展的课程文化，为儿童铺设一条通向属于儿童自己的精神家园，促使他们自我成长的跑道，是学校课程改革的宗旨。课程，让每一位儿童快乐成长！
六.课程目标：
1、通过课程建设提升学生的五大素养：身体素质、文学阅读素养、探究能力、艺术欣赏素养和礼仪素养。
2、切实减轻学生课业负担，让每一个孩子在轻松愉快的课程活动中快乐地学习。
第三部分：“乐学”课程结构与设置
一.“乐学”课程体系与结构
（一）课程发展素养
根据课程目标，将学生五大素养发展渗透到学校的课程之中，形成了围绕学校特色、教师特长、学生教育所需要的课程体系、课程内容。
如下图示
我校学生除了部分辖区本地儿童，剩下的新温州人子女，全部来自五湖四海。正是因为这样，每个学生由于其认知、行为、身心、经历不尽相同，他们在教育教学过程中所表现的反应和效果存在一定的差异，而这种差异恰恰是宝贵的教育资源。我们正视这样的差异，面对这样的差异，研究这样的差异。我们认识到：如果形象地用一个动态的不规则组合的圆来表示我们的课程，那么或许有的学生在圆中健体所占的比例是最多的，有的学生艺术课程最优化……最终走向融和：融人之美，和而不同。学生的多元智能在融和课程中得到了发展和彰显，这“圆”在不停地向前进，快乐地前进，沿途会收获各种教育风景，而每一种接地气的教育均会促进学生的发展。
（二）课程基本结构框架图：
“融和”教育…………………………办学理念
↓
融人之美和而不同
腹有诗书礼行天下…………………育人目标
↓
发展五大核心素养，
让每一位儿童快乐成长。………………课程总目标
↓
基础性课程拓展性课程………………课程类型
↓↓
培养学习习惯激发学习兴趣
获得学习体验拓展学习空间……………课程目标
掌握学习方法培养综合实践能力
提升学习能力支持个性发展
↓↓
国家和地方课程兴趣活动走班课程
标准规定的统一班队活动、童蒙养正……………课程内容
学习内容，注重主题德育体验活动
统整。社会实践、服务
（三）课程体系：
龙湾区屿田实验小学“乐学”课程体系
↓↓↓↓
基础性课程
↓↓
拓展性课程
（必修课程）
↓↓
↓↓↓↓↓
二.课程设计思路
（一）调整课程结构设置，建立三个课程实施集成模块。
1.第一个集成模块：半天社团活动课程。
3-6年级学生半天社团课程安排在周五下午2节课。学校以原有社团为基础，开设校级、年级等层面课程，提供更为丰富的自主拓展性课程活动供学生选择，
3-6年级每个学生一个下午可以选择两个社团活动；1-2年级每个学生一个下午选择一个社团活动和一个主题体验活动（安排在周一下午）。1-2年级实行老师走班的社团活动形式，3-6年级社团实行自主选择、混龄、走班制。
2015年6月底，学校对全体老师和家长进行摸底，开发基于儿童需求、教师家长专长的社团课程。8月份，学校教导处要设计社团活动安排表，8月底，老师向学校课程开发组递交课程活动表，包含时间、地点、人数、执教、内容、年级等要素，而且应有评价方案。比较成熟的社团向精品校本课程方向发展，包括课程规划、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素。特别要突出课程实施部分，师资、学生、教材、教案、活动等。
2.第二集成模块：半天主题实践活动（连排连上）
周一下午2节课为半天主题实践活动时间。内容包括：研究性学习和第三教育空间（外出实践基地活动）1节，少先队活动1节。研究性学习以学校现有的课程资源《我的成长》为核心，一学期完成至少2个主题的实践研究，并在班级外墙展示成果。第三教育空间（除学校和家庭之外的实践基地）引领学生走出课堂，走向实践活动基地和服务基地：3-4年级每学期不少于3天，5-6年级每学期不少于5天。三年级走入：温州市非物质文化遗产博物馆+劳动基地+杨府山公园+春（秋）游，四年级走入：龙湾区学生实践拓展基地+劳动基地+春（秋游），五年级走入：温州市爱好笔业+温州市文化用品市场+温州市数学名人馆+劳动基地+春（秋）游，六年级走入：龙湾区学生实践基地（农业）+温州市博物馆+科技馆+世纪广场+劳动基地+春（秋）游。少先队活动以学校学生习惯养成序列为主，以实践活动和心理辅导团队活动的形式，融入少先队活动的元素开展系列活动（具体要求见第三集成模块）。
3.第三个集成模块：品德与《童蒙养正》、主题德育活动的整合。
整合品德与生活（社会）、综合实践活动、心理、德育、班队、少先队、校本课程等。
梳理内容，确定主题。以品德与生活（社会）、少先队课程内容为主要依托，整合其他课程资源，设计课内外相结合的以活动为主要形式的课堂、综合实践活动。品德与学校精品课程《童蒙养正》整合，互为补充，重在礼仪教育；同时在品德课中还要整合省市编的地方课程：《学做文明人》、《人、自然、社会》和《话说温州》。
（二）灵活课时设置（长短课），凸显学校国学特色。
根据国家课程标准要求，不增加周标准课时数和周教学时间总量，将基础性课程的每节课时间调整为35分钟。利用零散的时间重点进行晨诵午读和大课间活动。每天早晨从8:00开始抽出10分钟时间为经典诗文诵读时间，班主任指导学生围绕学校各年段的诗文诵读考级要求，开展诵读指导活动。中午（每周周一、三、五）从1:00开始，抽出20分钟的时间让孩子自由阅读经典儿童文学，语文老师利用语文课堂做好书目推荐和导读、阅读交流活动。每周三中午1:00-1:25是红领巾广播站的活动。
三﹒课程内容与课时安排（常规的基础课程和拓展性课程每节课时间为35分钟）
第四部分：课程实施与评价
一﹒课程实施：
（一）基础性课程的实施
1.地方课程的整合：消失与独立
取消了单独1节的地方课程。在语文、数学、英语、品德、科学、美术、信息结束等课程中整合了地方课程《人自然社会》、《话说温州》教材中重复与相近的内容，不改变原有课时。为整合所有学校活动、德育活动、校本课程提供了可能，腾出时间内以半天为单位开设主题活动课和社团活动课程。（整合资源模块见附件2）
2.综合实践活动课程的整合：融和与贯通
原先学校功课表中的综合实践活动包含研究性学习、社区服务实践2节，劳动技术1节，信息技术1节。上述4节总课时不变，保留1节研究性学习活动课和1节信息技术课。取消了单独存在的1节劳动与技术，将其学习目标融和在拓展性课程与基础性的课程中，做到融和与贯通。
3.体育与健康课程的拓展：专业与发展
作为温州市校园足球的基地学校，学校有专职的足球教练1名。为了充分发挥教师的专长和学校的发展方向，在每班每周的体育课中抽出1节作为足球课，由专业足球老师担任教学。体育总课时数不变。此外，为了确保学生每天体育锻炼不少于1小时，每天开辟35分钟的大课间活动，在广播操、跑操之余，重点由武术专业教师进行武术操的学习，确保学校特色项目的优质化发展。
（二）拓展性课程的实施
1﹒走班课程的实施
（1）低年级教师走班课程：
101：硬笔书法（黄晓乐）102：绘本阅读（庄则晓）103：神奇的魔尺（袁苗）201：硬笔书法（陈圣归）202：创意美术（黄婷婷）203：趣味折纸（倪蓉蓉）（2）3-6年级学生混龄走班课程：（下面老师开发的课程分为一班和二班，学生可以选择2门不同的课程）
1、诗歌鉴赏（陈新新老师）
2、编织（蔡春兰老师）
3、flash动画创作（李雪沁老师）
4、校园足球（朱辉老师）
5、玩转七巧板（袁苗老师）
6、羽毛球（朱哲娴老师）
7、课本剧（朱哲娴老师） 8、英语口语秀（应菲菲老师）
9、手语表演（应菲菲老师） 10、钢笔书法（黄佩佩老师）
11、旧物改造（周笑笑老师） 12、软笔书法（陈圣归老师）
13、好玩的折纸（黄云梅老师） 14、创意黏土（庄则晓老师）
15、精美十字绣（黄晓乐老师） 16、灌篮高手（倪蓉蓉老师）
（3）拓展性短课程的实施：
10分钟短课：晨诵课程
每天早上8:00-8:10，学生诵读经典诗文（学校开发的经典诵读课程《童蒙养正》），由第一节的老师负责指导诵读。
一年级：诵读20首经典古诗+《弟子规》（节选）
二年级：诵读20首经典古诗+《三字经》（节选）
三年级：诵读20首经典古诗+《三字经》（节选）
四年级：诵读20首经典古诗+《增广贤文》（节选）
五年级：诵读20首经典古诗词+《论语》（节选）
六年级：诵读20首经典古诗文+《论语》（节选）
20分钟短课：午读课程
每天中午1:00-1:20，由班主任（语文老师）带领孩子中午阅读学校推荐的经典童书，定期开展导读课和交流课。
30分钟短课：大课间“四色”活动课程
上午8:50-9:20，全体师生参与，四位体育老师助教的大课间活动课程。主要安排：队列+广播操+跑操（武术操）+放松太极课程的学习和活动。
（4）习惯36计”德育主题活动课程
每周一下午由学校根据《屿田小学学生习惯养成序列》设计的“习惯36计”课程，这是一门融少先队活动、德育和心理辅导活动为一体的活动课程。（内容见附件1）
（5）研究性活动课程
这是隶属基础性课程中的综合实践活动课程，但是在课程内容的开发上，以实践活动为主，按照“我与自我”、“我与自然”、“我与社会”三个维度设计开发的研究性学习主题。老师在一学期中，引导学生通过至少3个主题的实践研究，
提升实践活动能力。
（6）第三教育空间和校园“六大节”课程
第三教育空间主要体现《走读温州》的思想和社区服务的意识，引导孩子走出课堂，参加社区敬老服务、劳动服务和实践基地活动。校园“六大节”（读书节、数学节、艺术节、体育节、科技节和英语节），活动融入各学科，在规定的时间由各学科老师共同参与课程开发和实施。
二﹒课程评价：
课程评价是学校课程不可或缺的重要组成部分。我们根据“乐学”课程体系，分基础性课程评价和拓展性课程两个方面进行评价。拓展性课程评价按照发展性评价的原则将课程评价分为三大维度：课程开发的质量评价，学生学习活动的评级，教师教学活动的评价。
(一)基础性课程的评价
按照《龙湾区屿田实验小学教师月评价表》（定性和定量）两个维度进行评价，按月定期对老师的课程计划、课程实施过程的态度和课程教学常规（备课、上课、作业、质量测评、辅导、个人专业发展）、期末课程教学质量等方面的评价。（见附件3）
(二)拓展性课程的评价
1﹒课程开发质量的评价：
（1）课程主题：
紧扣学生发展需求，能够较好地体现“乐学”的课程总目标。
（2）课程纲要的撰写：
能按照《龙湾区屿田实验课程纲要》的格式要求进行纲要的撰写，一个完成的课程纲要应该包含：课程开发的背景、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价五大板块。
上述两个部分由学校教科室根据课程开发的纲要进行指导和评价。从“课程主题的创意，课程背景分析的合理性，课程目标定位的准确性，课程内容的丰富性，课程实施的可操作性和课程评价的多元化”等视角进行评价指导。
（3）课程实施过程的质量评价：
在课程开设前，有些需要整改的课程，修改后经过再次审核通过，方能开设。学校教导处和教研组定期对课程进行日常巡查，定期开设学生座谈等形式，从学生的喜好程度和建议，由课程领导小组进行进一步调查核实，并与教师共同分析探讨，提出具体整改措施。
2﹒学生学习活动的评价
学生的学习活动评价体现过程性评价和发展性评价的原则，采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式对学生综合评价。评价过程动态化，给予多次评价的机会。教师可以设计学习活动记录表，对学生参与每次活动的表现进行评价；利用学习评价表，对学生参与活动的积极性、小组交流与合作情况、任务完成质量等方面进行评价。
3﹒教师教学活动的评价
建立课程管理日常巡查和记录制度，通过听随堂课、检查活动方案、成果展示、学生问卷等，了解教师教学活动的态度和能力，并对其进行综合评价。
第五部分：课程建设制度与管理保障
一﹒课程管理
（一）基础性课程
1﹒各教师按照学校课程要求开足、开齐、开好各门课程，并且严格按照《温州市小学各学科教学常规》要求做好计划、备课、作业、辅导、评价等工作。
2﹒学校根据《龙湾区屿田实验小学教学常规考核（定性和定量）》要求，分期初指导，期中和期末两次过程性评价，按照评价的结果对老师进行考核。平时做好教师教学常规（听随堂课）和学生课堂学习常规的抽查，关注教学常规的落实。
3﹒学生的课程学习按照《龙湾区屿田实验小学“乐学·闯关”评价实施方案》进行分模块评价，关注学生的评价过程和结果，及时记录学生成长手册。（二）拓展性课程
1﹒选修走班课程
（1）教师管理
①各拓展性课程的负责老师做好各项常规，包括课程的纲要撰写、课程宣传、备课、上课、辅导等，做好学生出勤记录（如有学生缺勤应及时报告教导处和班主任）。
②教师要做好每个学生课程学习过程中的过程性和阶段性评价，指导学生做好课程的成果展示。
③教师在课程开设过程中映及时听取课程委员会和学生的意见，根据学生学习的实际情况修改教学计划，经课程委员会和教导处同意后方可执行。
④拓展性课程全员教师均要开设，按照学校当年度的师资调配情况开设课程，
每位老师要建设好自己的一门精品课程。
⑤鼓励教师通过培训进修和自我学习等方式拓展自己的选修课程教学经验。（1）学生管理：
①学生根据自身发展需要，在班主任和家长的指导下，在每学期开学前在拟开设的课程目录中选取。
②学生应该按照学校安排的课程的时间地点准时到相关场地上课，认真参加选修的学习，不得随意缺课。
③学生积极参与课程的建设，有权向任课老师提出合理化的建议和要求。平实做好课程学习成果的记录和整理，并能展示。一学期在完成课程的学习方可得到该课程的评价，评价的结果按照优秀、良好、合格和不合格四个等级，记录在《成长手册》中。
（2）学校管理
①学校课程委员会在上学期期末做好下学期的计划。在学期前1周确定开课课程和选修课程名单，期初正式上课。
②各类课程的教学常规按照《龙湾区屿田实验小学教师教学常规》实施，课程教学实行师生双向评价和校长室、教导处抽查的方式。
③教研组和教导处定期做好选修课程教学常规检查，开展相关的校本研修活动。
④课程委员会和教研组做好课程资源库的建设，做好选修课程资料收集、归档等工作。
⑤学校课程委员会培训精品课程，择优参加上级部门的评比。
2﹒德育主题活动
（1）课程委员会确定时间，分解主题。以每学期18次活动为例，其中1
次为寒假、1次为暑假，4次为全校性活动。其余12次为班级活动。每个班级要设计12个活动方案。每个活动方案要有目标和详细内容以及执教教师。活动方案根据学校学生习惯养成序列的内容，可以独个，也可以系列的。
（2）教师设计方案，确定老师。12个活动方案要突出整合的功能，充分考虑各种教育资源，优化活动方案，注重活动过程与活动参与，寓教育目标于活动之中。每一个教师都有相应的活动课程任务，发挥各自的教学优势，提高执教活动课程的能力。
（3）实施活动，多样评价。每个活动教师都要对相应的活动主题、活动过程等作出评价，提倡丰富多彩评价形式。
3﹒晨诵课程和午读课程
（1）每天早晨从8:00开始抽出10分钟时间为经典诗文诵读时间，班主任指导学生围绕学校各年段的诗文诵读考级要求，开展诵读指导活动。中午（每周周一、三、五）从1:00开始，抽出20分钟的时间让孩子自由阅读经典儿童文学，语文老师利用语文课堂做好书目推荐和导读、阅读交流活动。每周三中午1:00-1:25是红领巾广播站的活动。
（2）教导处设计相关的过程记录表，由值周老师（纪律值周）每天巡视记录各班的诵读情况，并在每周的晨会上进行反馈。
（3）每年的6月初进行古诗文考级评价和4-11月份的读书节活动，评价班级的诵读和读书开展情况。
4﹒阳光体育“四色”课程
（1）全体老师均参与这项课程，每个班级由两位老师一前一后带队。
（2）四位体育老师轮流担任周二-周四的主教练。
（3）值周老师做好每天的点名和活动流程记录，做好教师的出勤统计。
（4）教导处每月统计一次。
（5）值周班对每天的活动情况进行跟踪性评价。
二﹒制度建设
制订了《龙湾区屿田实验小学学校课程实施指导意见》、《龙湾区屿田实验小学教师教学常规评价表》、《龙湾区屿田实验小学拓展性课程开发申报和评审制度》、《龙湾区屿田实验小学拓展性课程质量评价方案》、《龙湾区屿田实验小学阳光“四色”课程实施方案》、《龙湾区屿田实验小学德育主题活动课程指南》等相关制度和条例，为课程的实施作了重要的制度保障。同时完善各类考核制度，采取过程跟踪、随机抽查、阶段评价、综合评价的方式，检查考核课程实施具体情况，考核结果与教师奖惩、晋升、职务评聘等挂钩。
三﹒保障机制
（一）加强组织领导
学校成立以叶挺校长为组长课改专项工作领导小组，指导学校制订课改方案和学校课程规划，进一步落实学校在课程开发、课时安排、课堂教学、教学
评价等方面的自主权，研究解决深化课改中遇到的重大问题，及时总结、宣传和推广先进经验。
组长：叶挺（总负责）
副组长：张显燕（课程顶层设计）
顾问：李旭光（课程设计、开发指导）
成员：周新新（课程实施的管理与调研）
诸东微（课程开发与培训）
郑忠飞（协调课程实施，不断提出修改建议）
陈圣归（主题活动课程和第三教育空间课程的组织与协调）
李永森（课程开发与实施的场馆、经费等保障）
陈易露（课程开发的审核与公示）
（二）强化师资培训
1.切实提升校长的课程领导力。在外出学习借鉴的基础上，加强内省和自我学习，盘点学校的课程资源和发展方向，做好顶层设计。指导学校教科室和教导处、教研组、大队部等科室做好课程的开发、实施和管理。
2.提高教师的课程开发与开设能力。充分利用暑期师德培训和校本培训、“融和”讲坛等时机，贯彻学习学校课程方案，以案例研修的形式，在8月底指导教师学会课程开发。同时，加强在职教师兼任学科的专业培训，提高学科素养，培养“一专多能”骨干教师。
（三）完善配套措施
从2015年起，教师评职评优、绩效考核重视考察全面育人情况，把拓展性课程开发和教学情况作为重要考核指标。整合教研力量，创新教研方式，发挥教科研成果的示范辐射作用，为教师实施课改提供专业服务和指导。加强阅览室、实验室、专用教室、活动场地的建设和管理，加快“书香校园”、“数字校园”、“美丽校园”建设，为有效实施各类课程、促进学生自主选择学习提供有力的条件保障。
温州市龙湾区屿田实验小学
2015年8月
幼儿园中班快乐成长主题教案设计
幼儿园中班快乐成长主题教案设计 活动目标： 1、通过看照片、物品、谈话，了解自己长大了，发现自身各个方面的变化。 2、在幼儿自己动手制作“生长树”的过程中培养幼儿积极的自我意识和喜爱自己的情感。 3、发展幼儿的动手动脑能力。 活动准备： 1、请家长帮助收集幼儿现在和以前的照片、物品，并用照片制作一个展览区。 2、画纸、画笔、剪刀人手一把、短线、胶水，硬纸壳，各种有颜色的海报挂历。 活动过程： 一、通过照片展览、对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。 1、带领幼儿参观照片展览，请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化（身高、体重）和自己学会的本领（学习、自理）等方面比较。 2、试用自己小时候的物品，使幼儿发现自己与小时侯的变化，感受自己长大了。“这里有一些东西，是谁的呢？请你们来试试，穿一穿，看看你发现了什么？”
二、教师小结，引导幼儿感受成长的快乐，激发幼儿制作“生长树”的热情。 “你们现在长高了、变重了……，更重要的是你们学会了各种各样的本领，比如：画画、数数、穿衣服，是很棒的哥哥姐姐了，我们今天来做一棵‘生长树’，让大家都知道我们的改变和进步。“ 三、制作“生长树”，鼓励幼儿用各种方式装扮“生长树”，记录自己的成长。 1、老师和幼儿一起制作“生长树”，用纸壳做树干，撕贴挂历纸做成树叶。 2、鼓励幼儿用多种形式装扮“生长树”。 如：将自己现在和以前的照片贴在树上，剪下自己喜欢的图片和将自己的愿望画出来装饰在树上，选择自己喜欢的物品挂在树上…… 四、幼儿欣赏“生长树”，分享成长的快乐。 带领幼儿参观照片展览，请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化（身高、体重）和自己学会的本领（学习、自理）等方面比较。 “我小时候还没有我家的书桌高，我现在比桌子高一头了” “我现在是自己穿衣服，不要妈妈穿”
好心理让孩子快乐成长
好心理让孩子快乐成长 尊敬的家长你们好，很高兴有这机会和大家交流家庭教育的有关问题，今天我想从心理方面和大家谈谈怎样让孩子拥有良好的心理。人类的健康包括身体健康和心理健康，只有二者都健康才是一个完全健康的人。但是大多数人对心理健康的认识却是比较片面的。 首先，现代家庭教育存在的问题：对孩子心理了解很少 我们大多数父母为了孩子的成长，为了孩子的学习，不遗余力，给予孩子们物质上最大的需要。但是，父母们在为孩子们创造优越的物质条件的同时，却忽略了一个很重要的因素，那就是对孩子的心理了解还不够。由于应试教育和家庭教育中存在重视身体健康、忽视心理健康的问题，造成中小学生的心理健康水平令人担忧。 因此，我们应该走出重视身体健康忽视心理健康的误区，正确认识心理健康对孩子成长的重要性。近几年，我国的生活水平不断提高，在满足了物质的需求后，人们对健康的渴望越来越高，父母对子女的健康也越来越重视。从怀上孩子后，父母就开始为肚子里的孩子准备良好的营养，希望能生出健康聪明的宝宝。孩子呱呱落地后，为了孩子能茁壮成长，父母们不惜金钱为孩子们准备各种各样的食物和营养品。除了在食物方面讲究外，父母们还十分重视孩子们的形象包装，给孩子们买各式各样好看的服装，有些孩子甚至全身上下都是名牌。可以说为了孩子的物质需求，父母们都是尽职尽责的。但是家长们对孩子的心理健康却关心的不够，对孩子心理健康的教育不足。大部分家长认为：我供孩子吃，供孩子穿，孩子要什么，我都尽量满足他，他还能有什么心理健康问题？其实，有些孩子脾气非常暴躁，这应该属于心理健康问题。但是父母们认为独生子女脾气坏一些也可以理解。他们不懂得如果任其发展下去对孩子心理健康问题会极为不利。如果家长能够正视这个问题，及早对孩子进行心理疏导，孩子就会往健康阳光的方向发展。 家长经常为孩子买各种各样的辅导书籍，却好少为孩子购买心理健康读物。包括家长本身，也很少阅读关于心理健康的书籍，因此在对孩子进行心理健康教育时显得十分茫然。我们作为家长重视孩子的身体健康是对的，但不要忽视心理健康。据调查，有近30%的小学生存在不同程度的心理健康问题，如果家长们不重视，只把他当做性格方面的问题，那么这个孩子的心理健康问题会越来越严重；反之，家长能正视，孩子的心理健康往好的方面靠近，心里充满越来越多的阳光。那么怎样才能让孩子拥有健康良好的心理呢？这就要求家长，树立正确的家教观念 1、家长要懂心理健康知识 要想对孩子进行心理健康的教育，家长就应该懂得一些心理健康知识。但是，在日常生活中家长很少受到心理学方面的训练，大部分家长对心理学方面的测试还不是太了解，要想每位家长都对心理测试有所了解也不大现实。那么，是不是就没有办法了解孩子的心理健康状况呢？不是的人的身体健康是有标准的，人的心理健康也是有标准的。家长可以通过以下几点标准对孩子心理健康进行衡量。 （1）情绪稳定而愉快 情绪稳定而愉快是衡量心理健康最核心的标准。一个孩子平常情绪都稳定，这是心理健康的表现；如果一个孩子情绪经常忽冷忽热，忽高忽低，这往往是心理上存在问题的表现。一个孩子经常情绪愉快是这个孩子心理健康的反映。孩子的情绪愉快在不同的年龄阶段表现形式有所差异。小学生往往表现为有说有笑，天真活泼。中学生情绪愉快表现在面部时有微笑。如果一个孩子经常愁眉苦脸，情绪低落，不爱讲话或讲话很少，这往往是孩子心情不愉快的表现。如果孩子经常闷闷不乐，这也许是孩子抑郁的表现，应该引起家长的重视。（2）具有较好的意志品质
让孩子在快乐中成长
让孩子在快乐中成长 吕拥军 2007年市教育局在全市中小学开展“五园”创建，市第二实验小学紧紧抓住这一契机，结合普、特实际，开展以“建设快乐环境,开展快乐活动,构建快乐课堂”为主要内容的“快乐校园”创建工作，搭建环境育人、快乐育人的平台，满足孩子对快乐、轻松的学习生活的渴望与需求，老师变“苦教”为“乐教”，学生变“苦学”为“乐学”，让孩子身心愉悦，“学中有乐，乐中会学”，学乐结合，健康成长”。 一、以人为本，营造良好的快乐和生态环境。 校园环境是一种物质隐形教育，也是学校物质文化的重要载体，优美文明、快乐高雅的校园环境，对学生思想品格、道德素养和健康成长具有潜移默化的影响。早在建校初期，我们针对聋哑孩子耳不能听，口不能言，但是眼睛可以感知世界万物；普小学生爱动、好玩等特点，在建设上着重突出“童趣化”，从校园景点的布置到快乐园地的设计与安装，都使用孩子们喜欢的图案色彩和造型，让孩子置身在一个新鲜、有趣的充满“童话般”的世界里，接受高尚的道德熏陶，感觉新鲜的快乐春风，触摸时代的脉搏。进入校门，映入眼帘的是造型新颖的“飞跃式”大门，直插云宵，让人产生进取的力量；水泥地面上用油漆画上太极八卦图、楚汉阵、五子棋等娱乐设施；绿树白墙掩映下的乒乓球台、羽毛球场，别致的盆栽，新颖的花坛，无不彰显着校园建设的和谐快乐之美；教学楼后的小树林全部铺上塑胶，安装了孩子喜爱的秋千、滑梯、蹦蹦床、转转椅、跑步车、攀爬架等一系列游乐设施。孩子走进校园，看到的是优美的环境，听到的是动听的名曲，个个像放飞的小鸟玩的乐不可支。 小树苗要想长成参天大树，必须要有充足的阳光，肥沃的土壤，适度的水分。同样，孩子要想成长，也需要良好的生态环境。一要给孩子
用心呵护每一个孩子健康成长
用心呵护每一个孩子健康成长 我自从2000年参加工作以来，便担任了小学班主任工作,同时也成为了一名深受学生欢迎的少先队辅导员。几年来，我幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心，收获快乐和希望。在工作时我积极求上进，面对生活时乐观进取，在学生面前既是严格认真的好教师，又是活泼、风趣的知心姐姐，在这双重身份之间，尽心尽力，尽职尽责地呵护着每一位孩子健康成长。 一、播撒爱心，倾注真情，以人格魅力感召和带动少先队员。 “师者，传道授业解惑也”。教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人，要教会学生如何做人，少先队辅导员起着不可磨灭的作用。 首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养。因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，自己要先做到。例如：我要求学生按时到校，不迟到。为了培养学生不乱扔垃圾的好习惯，除了开展有关的队会活动之外，我只要见到纸屑就随手捡起。并且学生劳动时，我都跟着一起劳动，体会在劳动中的快乐。用我自己认真、严谨的工作作风去影响着这群可爱的孩子们。 其次，作为中队辅导员，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。工作中深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。对于“学困生”我从不打击他们的自尊心，想尽一切办法在他们身上发现、挖掘闪光点，悉心扶持，让它发扬光大。还记得刚来这个学校那个小男孩，由于基础太
差，老师一直都忽略了他的存在，我接手之后，就把他放在我眼前坐着，我还鼓励他当值周班长，他的班长日记写得非常工整，虽然有很多错别字；在“学优生”身上寻找可塑点，鼓励学生大胆展示自己的才华，勇于表现 自己，结果在我们不断努力下，在我教的学生中，他们总会不定时的学校 来看我，打电话跟我聊天，让我为他们分析青春期的烦恼；孩子的爱总是 让我充满力量！ 二、开展丰富多彩的中队活动，使少先队员们健康、快乐成长。 开展丰富多彩的实践活动是少先队的生命力，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务。因此我结合学校及学生的实际情况，为少先队员们制定符合年龄及身心发展特点的活动，以满足不同层次学生的需求，让丰富多彩的少先队活动调动队员们参与的积极性、主动性，让我们的少年儿童健康快乐的成长！ （一）结合重要的节日开展了丰富多彩的少先队活动。比如，“七月一日”党的生日，我们可以开展“咱们少先队员心向党”为主题的中队活动。利用“八月十五”中秋节、“九月十日”教师节、“十月一日”国庆节等等重大节日，可以开展感恩教育、爱国教育等活动。在活动中，学生们积极参与，并结合自己结合学校的特色，把这些活动开展得有声有色，不仅学到了很多知识更锻炼了能力。 （二）利用每一年的少先队建队日，开展“我是红领巾”、“我爱少先队”等为主题的少先队活动。在活动中我们少先大队和各中队结合学校的实际情况组织少先队员进行少先队知识和共和国历史知识的宣传、竞赛、演讲
《珍爱生命_快乐成长》主题班会教案(1)
心理健康教育--珍爱生命 一年级高雪珍 班会目标: １、帮助学生学会控制自己的情绪，不打架，珍爱自己的生命； ２、培养学生团结友爱、互助合作、关心他人的良好品德； ３、让学生认识到什么是真正的珍爱生命，对生命的价值有一个更清楚的认识； 基本程序 1、开场白导入今天为什么要开这个班会； 2、父母的珍爱——父母如何珍爱我们的生命； 4、同学讨论：我们应该如何来珍爱自己的生命？ 6、归纳总结，班会在歌声中结束。 一、开场白 生命，简简单单两个字，对我们而却很重很重，因为我们每个人的生命只有一次。如果没有了生命，这个世界对于我们而言，还有什么意义？再美的风景，我们不能欣赏了；再美的食物我们不能享受了；再美的理想，不能去实现了……父母给了我们生命，又把我们从一个一点点大的小东西培养到现在，真的很不容易，但是说实在话，现在我们身边有许多同学根本不珍爱自己的生命，所以，
今天我们召开这个班会——珍爱生命，快乐成长！ 二、父母的珍爱——父母如何珍爱我们的生命 父母是如何珍爱我们的生命的，你们知道吗？ 每一个生命都来之不易，我们都是父母爱的结晶。父母把我们生下，一点点地拉扯大。大家想一想：当生死来临的时候，父母总是把生留给自己的孩子，把死留给自己；当食物摆在面前的时候，父母总是把最好吃的留给孩子，把不好的留给自己；当家里穷得没钱的时候，父母总是尽可能把钱给自己的孩子花，自己节省着日子过。 三、班主任点评发言 一起行动，珍爱生命 同学们，刚才我们说了，珍爱生命，不仅要珍爱自己的生命，也要珍爱自己的亲朋好友的生命，那么大家看一看，想一想，看你的身边有没有不珍爱生命的行为，有没有不珍爱生命的朋友，如果有，提醒他。 同学们，从今天起，就让我们一起珍爱生命吧！珍爱自己的生命！珍爱别人的生命！珍爱自然界一切生物的生命！哪怕是一棵小草，一朵小花，一只小猫，一只小狗！让我们关心并提醒我们身边的每一个人，珍爱自己的生命！
让幼儿在快乐中成长与发展
让幼儿在快乐中成长与发展
让幼儿在快乐中成长与发展 ——白城市优秀民办幼儿园园长张丽敏办园记事 赵春侠 张丽敏，热衷于幼儿教育事业的女性。2005年，她开始创办幼儿园。几年来，她以满腔的热情投身于幼儿教育事业，以一颗拳拳之心教育、关爱着每一个幼小的心灵，为数以百计的家庭带去了快乐和希望。 学生时代的张丽敏是个品学兼优的好学生，曾担任过校学生会主席。初中二年级时，被评为省级优秀学生会干部，并作为白城地区唯一一名初中生代表参加了省学联第五次联合会。 学生时代，她最大的理想就是成为一名光荣的人民教师。然而，命运偏偏作弄了她。当年，她和妹妹同时考取了通榆一中，当这两份沉甸甸的录取通知书送到她们家的时候，她的父亲却高兴不起来，三天三夜没说话，本来不会吸烟的父亲一个劲地埋头抽着闷烟。她深深地了解父亲的苦衷：贫困的家境只能做出这样的选择——那就是姐妹俩只能有一个人读高中。懂事的她含着眼泪做出了决定自己一生命运的选择：“让妹妹读高中”，自己去白城商校。 在白城商校，她没有放弃自己的理想，报名参加了湖北教育学院“婴幼教室”的函授学习，邮购了全套教材，开始了幼儿启蒙教育的研读。 2000年，她应聘到实验小学代课，教幼儿学前班。在教学过程中，她曾几次随幼儿园教师前往松原、大安、白城、县实验幼儿园等
地参观学习，不断积累幼儿教学经验。她凭着干一行爱一行，爱一行专一行的学习劲头，不断提高着自己的教学水平。在实验小学，她曾几次走上全校公开课的讲台。她爱孩子，喜欢教师这一职业，她的课生动活泼，富有亲和力。因此，她的课很快得到了校领导、老师和家长们的充分认可，并被评为市级幼儿骨干教师。 2005年暑期开学后，由于某种原因，天生自尊要强的她向学校递交了辞呈。几天当中，很多家长听说她不再教他们的孩子了，都纷纷打电话或到家中找她。看着这么多信任自己的家长，她突然想为什么不自己办园，办一个让家长和幼儿喜欢的特色园。但想自己创办一个幼儿园，对于一无场地，二无资金的她来说谈何容易呀！天生不服输的她决定自己闯一闯。于是，她四处找朋友、找同学筹集资金。最后，在开通镇育才社区的帮助下，租用该社区一楼的活动室，在北京“幼儿园快乐与发展课程”理念的启示下，经过短短1个月的筹备，“快乐与发展幼儿园”办起来了。 当“快乐与发展幼儿园”的牌子挂起来的那一刻，她知道自己身上的担子有多重。 作为一名幼儿教师，一名园长，她深知，办园不仅仅是有了场所就行，更需要一个良好的教学环境和先进的教学理念以及一定的教育管理水平。因此，每次外出去长春、北京等地，她都要想办法到国办园参观学习。有时人家不让进园，她就在外面看园内的室外设施建设。只要有空闲，她就到书店寻找幼儿管理方面的书籍。为了节省钱，她总是拿着笔和记事本，随手记下有用的知识。在不断加强幼儿园的教
让孩子在快乐中成长
让孩子在快乐中成长 ——我的低年级学生的德育工作点滴学校对学生实行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促动，相辅相成，对促动学生的全面发展，保证人才培养的准确方向起着主导作用。为增强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划实行。开学初，利用班会，队会对学生实行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生实行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生实行安全教育和行为规范教育，我班还对学生实行了各方面的教育。 一、抓常规训练 学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观点，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。所以从开学起，我便对他们实行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，实行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对一年级的小学生实行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这个好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生实行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生实行教育。 联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动实行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这个事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。 四、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬使用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，绝大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学实行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，
让每一个孩子快乐成长
让每一个孩子快乐成长
让每一个孩子快乐成长 四年组周鑫蕾心理健康教育主要是指培养受教育者的各种良好的心理品质，使其具有健康的心理和健全的人格的训练和培养的过程。心理素质是学生成长的内因. 良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。班主任在日常的教育工作中在的常常忽略学生的心理健康方面的教育，在学习、生活、与同学交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。下面我将从几方面谈一谈我是如何处理学生心理偏激的几点经验。 一、注重家庭教育的培养 “良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。”提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。家庭教育要重视培养孩子美好的心灵、幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。我班有一这样一位心理偏激的孩子，经常和其他学生发生争执，不但和学生吵架还大大出手拳打脚踢，学生经常向我告状，我便和家长多次沟通才了解到，他从小和奶奶一起长大，由于父母的工作忙特别缺少家庭的教育，奶奶身体不好患有脑血栓，走路总是一斜一拐的，孩子走路时也模仿奶奶，导致现在走路时都不能挺直身板，身体特别瘦弱像一棵弱不禁风
对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过宽或过严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则陷于寡爱。如果家长不管孩子就是对孩子性格的一种放纵，只会让孩子走上无法回头的迷途之路。孩子正处于成长中，特别需要家长的关心和关爱，只有发挥家长的作用做孩子的指明灯，指引孩子向前途光明的道路走去。心理偏激的孩子经常会受到老师的批评，我也经常和向爸爸反馈他的学习情况，记得我和他爸爸说最近孩子表现特别不好，不学习也不写作业。他爸爸特别生气，就把他打了一顿，但是心理特别不服气。过了几天孩子就向九三公安分局报案，要告他爸爸孽待儿童，民警接待了他，便给他爸爸打电话，他爸爸就给他接回去了，他一直都让他父母很头疼。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。 今天的小学生是21世纪的主人，他们不仅要有真才实学，而且要有良好的社会适应能力，他们应该具有勇于参与竞争的良好心态。可是他们中的不少人的社会适应能力比较弱，也缺乏社会交往能力，而许多心理障碍与疾病都与适应能力差及人际关系紧张而产生的焦虑有关。总之，心理健康教育将有助于小学生心理潜能的发挥和身心的全面发展，有助于学生人格的健康发展，有助于学生社会适应能力的发
《珍爱生命,快乐成长》主题班会教案
心理健康教育--珍爱生命 班会目标: １、帮助学生学会控制自己的情绪，不打架，珍爱自己的生命； ２、培养学生团结友爱、互助合作、关心他人的良好品德； ３、让学生认识到什么是真正的珍爱生命，对生命的价值有一个更清楚的认识； 基本程序 1、开场白导入今天为什么要开这个班会； 2、父母的珍爱——父母如何珍爱我们的生命； 4、同学讨论：我们应该如何来珍爱自己的生命？ 6、归纳总结，班会在歌声中结束。 一、开场白 生命，简简单单两个字，对我们而却很重很重，因为我们每个人的生命只有一次。如果没有了生命，这个世界对于我们而言，还有什么意义？再美的风景，我们不能欣赏了；再美的食物我们不能享受了；再美的理想，不能去实现了……父母给了我们生命，又把我们从一个一点点大的小东西培养到现在，真的很不容易，但是说实在话，现在我们身边有许多同学根本不珍爱自己的生命，所以，今天我们召开这个班会——珍爱生命，快乐成长！
二、父母的珍爱——父母如何珍爱我们的生命 父母是如何珍爱我们的生命的，你们知道吗？ 每一个生命都来之不易，我们都是父母爱的结晶。父母把我们生下，一点点地拉扯大。大家想一想：当生死来临的时候，父母总是把生留给自己的孩子，把死留给自己；当食物摆在面前的时候，父母总是把最好吃的留给孩子，把不好的留给自己；当家里穷得没钱的时候，父母总是尽可能把钱给自己的孩子花，自己节省着日子过。 三、班主任点评发言 一起行动，珍爱生命 同学们，刚才我们说了，珍爱生命，不仅要珍爱自己的生命，也要珍爱自己的亲朋好友的生命，那么大家看一看，想一想，看你的身边有没有不珍爱生命的行为，有没有不珍爱生命的朋友，如果有，提醒他。 同学们，从今天起，就让我们一起珍爱生命吧！珍爱自己的生命！珍爱别人的生命！珍爱自然界一切生物的生命！哪怕是一棵小草，一朵小花，一只小猫，一只小狗！让我们关心并提醒我们身边的每一个人，珍爱自己的生命！ 班会在歌声中结束！
让幼儿在游戏中快乐成长
让幼儿在游戏中快乐成长 教师：罗颖游戏，是一切动物的天性。我们常见小猫、小狗嬉戏打闹，动物园里也常见老虎、熊猫扑打逗乐，这就是游戏。作为万物之灵的人类也一样，在幼儿时都喜欢游戏。人的身体、智慧，就在游戏中得到增长，因此，幼儿教育大纲中说：“幼儿教育应以游戏为向导，为基本活动。” 人在幼儿阶段，求知欲旺，模仿力强，身心发展迅速。作为幼儿教师，应根据幼儿这一特点，恰当引进一些流传在民间的有益于幼儿健康快乐的民间游戏进入教学课堂，丰富幼儿在幼儿园的生活。 在农村幼儿园的教学活动，引进民间游戏有以下好处： 一、民间游戏玩具简单，成本不高，适合经济欠发达的农村幼儿园采用，农民负担得起。 如：抓石子，每人只备大小一致的，圆润无明显棱角，轻重适度的小石子五至七粒即可：跳板只备一块瓦片，或用废旧纸折成一个正方块即行。跳绳、抱鹅蛋前者只要一根数米长的绳子，后者只要三、五坨鹅蛋大小的石头或者砖头即行。随处可找，不花成本：自己动手就可以制作。 二、民间游戏有浓厚的趣味性、娱乐性。 捉迷藏、拉拉羊（又叫老鹰捉小鸡）、瞎子追跛子、丢帕子，都有很强的趣味性和娱乐性。对幼儿很有吸引力。如：“瞎子追跛子”，很多小朋友围成一圈坐着蹲着，有一个幼儿蒙住双眼做瞎子，另一名幼儿右手绑在左腿上做跛子，都在圈中。跛子口含哨子吹响，瞎子就去捕捉，跛子逃跑。在一追一逃中，做出许多滑稽动作逗得大家哈哈大笑，颇具娱乐性，幼儿们很爱玩。让幼儿们活泼、开朗，增强集体意识，培养其组织纪律性。 三、民间游戏有很强的随机性。 民间游戏不受时间、地点、人数的限制，随处都可以玩，随时可以玩，人多人少都可以玩。如：抓石子、跳板、踢毽、跳绳、打陀螺、滚铁环等。当然，抓石子适宜在夏天，跳板、跳绳适宜冬天。冬季热量不足，蹦蹦跳跳可以增加血液循环，身体发热抵御寒冷，有利于幼儿身体发育，健康成长。抓石子可以锻炼手指灵活，注意力集中，技巧性也很强。棋类活动如走“和尚棋”可以锻炼孩子的智慧和观察力，也适合夏天开展。 四、民间游戏花样翻新，形式多变，有很强的趣味性。 如：翻花被单，一个绳套两个人对完，靠十个手指头就可以翻出花被单、双双筷、牛股眼、凤簸等多种花样。跳绳可以单人跳，双人跳，许多人一起跳，集体轮流跳等。踢毽子可以单腿踢，也可以双腿踢，盘腿踢，拐腿踢，倒着踢等。初学者可以在毽子上系一根绳子拎着踢，熟练后就可以变着花样踢。颇具有很高的观赏性，是一项有益身心健康的体育活动。 幼儿阶段达不到这个要求。假如我们幼儿教师掌握了这些活动技巧，就可以表演给幼儿看，让幼儿模仿，吸引幼儿积极参与的兴趣。民间游戏内容丰富，趣味性强，随机性好，对幼儿有很强的吸引力。教学活动中引进民间游戏，可以让传统得到传承，让幼儿的娱乐丰富多彩。有的游戏还配有儿歌，孩子边玩边唱，有的配有问答对白。具有一定的表演性，可以使孩子在游戏中学习生活，体验生活，增长知识。具体说来有以下几个方面的作用。
浅谈如何让孩子快乐成长
浅谈如何让孩子快乐成长 广西钦州市钦南区那彭镇中学李朝和 【内容摘要】：孩子是祖国的未来，教育孩子成长十分重要，让孩子快乐成长是我们教育工作者和家长的天职。要让孩子快乐成长，最终成才、成功，家长就要了解孩子成才、成功的条件，平时多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见，还应正确引导培养孩子的兴趣。 【关键词】：了解尊重引导 孩子是家庭的希望，国家的未来。教育孩子不仅是学校、社会的责任，更是父母的职责。有位教育学家说过这样一句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手”’一语道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱坠地的那一刻起，就首先接受到了来自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一个表情都会对子女的成长产生潜移默化的影响，这种影响有时将会伴随她的一生。因此我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。心理学说，家庭环境是儿童良好心理素质形成的土壤。孩子的性格、意志品质、自尊自信等等多是在家庭环境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、竞争意识和竞争能力、社交能力及合群、协作素质等等也多是家庭教育的成果。所以有人说，家庭是创造人类性格的工厂。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一个教育环节。作为孩子启蒙老师的父母们应意识到自己肩负的重任，争做合格家长，培养合格人才。 那么，孩子怎样才能成功呢?家长怎样做才能与时俱进，促进孩子健康发展呢? 第一，家长应了解孩子成才、成功的条件。 家长了解孩子成才的条件有以下四点：学会做人；学会做事：学会求知；学会共处。即：教育孩子做人要诚实、守信，文明、礼貌；做事认真、细致：学会学习的方法，有追求知识的欲望；学会团结友爱、互相合作。 家长还应了解孩子成功的条件，我认为也有以下四点：自信、欲望、快乐、规则意识。即：让孩子无论在什么时候，都要感到：我能行!我是最棒的!坚信我的目标一定能达到；让孩子有一个较现实的欲望，通过自己的努力能实现的
让孩子健康快乐成长
让每个孩子幸福快乐成长 三里畈小学迎接义务教育均衡发展国家复评汇报材料 三里畈小学校创建于共和国成立的礼炮声中，学校原校址就建在古县学建筑“文圣庙”的遗址上，背靠革命烈士亭，新建学校坐落于美丽的巴水河畔，这些建筑都深深衬托出学校的历史文化底蕴。60多年的办学历程，不懈的教育实验研究，踏实进取，追求卓越的办学精神形成了学校“成就师生梦想，开启幸福人生”的办学理念，“乐学、启智、善雅、尚美”的校训，“和谐、博爱、活泼、向上”的校风，“和蔼、关爱、博学、儒雅”的教风和“自主、合作、乐学、善思”的学风。如今学校已成为鄂东名校，是“黄冈市示范学校”、“湖北省少先队工作示范学校”、“黄冈市体育传项学校”、“黄冈市实验教学合格学校”、“罗田县教学常规管理四星级学校”。学校还先后被评为“黄冈市教科研先进单位”、“罗田县小学工作先进单位”、“罗田县和谐校园建设先进单位”。 近年来，学校认真贯彻《国家中长期教育发展纲要》和大力推进义务教育均衡发展的精神，以构建教育均衡发展为抓手，以“让每个孩子幸福快乐成长”为目标，以教师队伍建设为核心，以全面实施素质教育为主线，认真落实《义务教育法》，逐步实现学校教育均衡协调发展，促进教育公平和社会和谐，取得了一定的成效，现将具体工作汇报如下： 一、改善办学条件，为孩子提供优质的成长环境。
学校现有学生1592人，39个教学班。平均班额40.8人。为了给这些农村孩子学习活动创设良好的环境，2010年秋，政府积极争取校安工程项目，征地新建三里畈小学，学校用地总面积近47770㎡，生均用地面积超过30㎡。新校区教学楼、学生食堂、学生宿舍已经基本完工，正在投入使用，目前，有音乐教室2间、美术教室1间、科学实验室1间、仪器室1间、多媒体教室25间、计算机室2间、图书阅览室1间、藏书室1间，另设有少先队队室、卫生保健室、体育器材室、心理咨询室等教学辅助室场，满足教学需求。学校教学装备按全省一流的标准配备。架设了100兆光纤宽带网络系统和无线网络系统、校园广播系统等，“班班通”工程实现教学网络化，各教室配备大屏幕背投等现代教育设施，师生使用方便快捷，极大限度的实现了资源共享，有力推动了教育的均衡发展。新校所有设备设施都是标准化建设，校舍可抗8级地震。 新学校规划建设科技楼、艺术行政楼、体艺馆、综合楼、教师周转房等，这些项目有的已经立项、有的正在建设中。新学校全面建成后，各种设备设施齐全、校园环境优美，将是一所充满现代气息的学校。300米环形跑道田径场为全塑胶，大型室内体艺馆可向近2000名学生同时开放，标准大气的报告厅可容纳400余人，各种配套用房和功能室齐全，将最大程度满足教育教学需要。校园绿化将由专业公司设计和施工，力求达到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的融花园、学园、乐园于一体的绿化园林艺术效果，绿化用地总面积将达到15200㎡。
快乐成长,幼儿园标语
快乐成长，幼儿园标语 1、创建平安幼儿园。 2、儿童健康的天使。 3、祖国花朵的园丁。 4、蹲下来和孩子说话。 5、关心、爱心、贴心。 6、孩子开心、家长放心。 7、让孩子赢在起跑线上。 8、守护天使稚嫩的翅膀。 9、用爱养育，用心教育。 10、满园蓓蕾，个个芬芳。 11、爱与自由，规则与宽容。 12、孩子是祖国未来的太阳。 13、让爱伴随我们一同成长。 14、使其乐在其中学以致用。 15、向阳！向阳！走向辉煌！ 16、授一技之长，养百年之身。 17、关心下一代，汗水浇未来。 18、孩子，老师和你一起成长！ 19、校园信息化，育人现代化。
20、自信，健康，快乐，感恩。 21、名师精心指导培育一代新人。 22、用太阳的光辉照亮孩子的心房。 23、孩子快乐的家园，理想的起点。 24、同在蓝天下，和孩子共同成长！ 25、假如我是孩子，假如是我的孩子。 26、灵童幼儿园让您的孩子成为灵童。 27、孩子们，我会看着你们一天天长大！ 28、今日的学校之星，明日的社会之星！ 29、亲爱的孩子，老师是你的朋友！ 30、我们一同去探索和发现这世界的秘密。 31、新起点，新方向，我们在阳光下成长。 32、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。 33、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天…… 34、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长！ 35、教育为本为每个孩子创造属于他们的知识海洋。 36、XX幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的孩子！ 37、小灵童幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的孩子。 38、XX幼儿园，让欢乐的种子撒在每个孩子的心田！ 39、小灵童幼儿园，让欢乐的种子撒在每个孩子的心田！ 40、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！
成就最好的自己-陪伴孩子快乐成长——父母规学习心得
成就最好的自己，陪伴孩子快乐成长——父母规学习心得 认识《父母规》已经有一段时间了，但真正的静下心来研读还是在准备去济南参加课程以后，按照要求需要提交学习心得，近段抽空认真读了《父母规》及研究，更清楚的认识到《父母规》的核心主旨是：父母修，子女正，家道齐，天下平。想让孩子改变，先让自己成为那个改变！ 去年在一次家长课堂上给朋友们分享的一个案例“重庆10岁女孩摔打男婴”，针对这个案例，中国预防青少年犯罪研究会副会长、中国人民公安大学犯罪心理学系教授李玫瑾说。“女孩对一个无辜的婴儿下狠手，这种事情是对社会底线的挑战，对公众基本情感的挑战。”李玫瑾认为，舆论与其关注李某“是不是有反社会人格”，还不如关注她有什么样的父母。 专家的声音将案例根由直指家庭教育。亲子教育于父母并不陌生，但更多的父母只是停留在概念上的认知，行动上还是在没用旧有的模式，所以现在的孩子更多地出现叛逆且周期加长。我们现在有一些新理念的朋友都知道：家长这种职业的特点是：最需要训练却最缺乏训练！作为父母，其天职是抚养和教育。抚养指的是为孩子提供基本的生活所需，教育指的是父母自身通过学习，实现自我成长，为孩子提供健康成长的家庭环境，进而高质量陪伴孩子快乐成长。那么在家庭教育中，首要成长的不是孩子，而是父母！ 孩子在不断地成长，如果我们日复一日地重复着昨天，想用一劳永逸的方式方法教养自己的孩子，自然就会有各种各样的问题。作为父母，要首先做到自我成长，通过自己可以利用的一切方式和途径去学习，从而可以超越自身的局限，成就一个更好的自己。学习是因为拥有的选择不足以满足所需，幸福是拥有的选择比所需的更多，所以学习是达到幸福的最佳途径。当然，父母的自我完善，目的并不是
总方案：让每一位儿童快乐成长
让每一位儿童快乐成长 ——龙湾区屿田实验小学“乐学”课程实施方案 温州市龙湾区屿田实验小学 二0一五年八月
让每一位儿童快乐成长 ——龙湾区屿田实验小学“乐学”课程实施方案 负责人：叶挺执笔人：张显燕 为全面贯彻党的教育方针，深化落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基〔2015〕36号)精神，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，根据学校三年发展规划，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，提升办学水平，特制定《龙湾区屿田实验小学“乐学”课程改革实施方案》。 第一部分学校课程发展的基础 一.学校课程发展的优势 （一）拥有丰富的课程资源 学校地处全国闻名的制笔基地——温州市龙湾区蒲州街道（高新园区）屿田村，温州文化用品市场、温州非遗博物馆坐落与此，离温州新城区约5公里，交通便利。学校创办于1924年，距今有91年的办学历史，现有17个教学班，682名学生,42名在职教师。办学90载，学校始终传承“求真、务实”的校训，办学文化底蕴深厚，曾在上世纪90年代中期以跨世纪的雏鹰行动现场会而闻名全区，曾获浙江省优秀雏鹰红旗大队等荣誉称号。 企业文化资源——学校所处的屿田村在上世纪60、70年代是一个较落后、贫穷的农村，走南闯北的屿田“兑糖担”造就屿田人的“商业头脑”。在改革开放初期，屿田人就瞄准“小玩意儿”——制笔创业之路，并逐渐改变屿田村的环境面貌。现在，学校周边企业云集：爱好笔业、乔顿服饰、海螺集团等大型企业都在辖区内，另外家庭作坊式的制笔小企业更是占据屿田村的“半壁江山”。这些制笔业起步于上世纪八十年代初，经过三十年多年的发展，屿田村的很多制笔企业已从原先的家庭作坊式生产发展成为现在的公司化、集团化大规模生产经营格局，并保持着良好的发展态势。在最近中国制笔协会公布的“中国制笔王”企业中，爱好、天骄、天丰、文泰等几家企业榜上有名。作为温州市制笔的龙头名牌企业——爱好笔业有限公司则是学校的共建单位，学校有四分之一的生源来
珍爱生命健康成长演讲稿
珍爱生命健康成长演讲稿 生命是宝贵的,每个人都只有一次,她不像财富能失而复得,也不像离离原上草周而复始。我们要珍爱生命，珍惜现在的生活，让生命之花绚丽多彩。 或许有人会说：“谁不爱惜生命呢？谁不热爱生活呢？要是真有摧残生命的事，还不是那些黑心老板、不负责任的司机和可恶的病魔干的。”您可能说得没错，但让我们睁大眼睛，用心去感受一下，真的只是这样吗？ 深夜，一个大哥哥还坐在电脑前玩游戏，嘴里不停地发出：“真刺激啊------”那神情多么专注，忘记了时间，忘记了明天还要上班，忘记了周围的一切。忽然，一本书掉到了地上，“啪”的一声，把他惊动了，一抬头，发现已经是凌晨两点，这才恋恋不舍地关掉电脑。 像这位大哥哥这样，不按时休息，晚上只顾着玩的人多得不计其数。他们或打电脑或看电视或三五成群打扑克------，玩得兴高采烈，意犹未尽，几乎天天如此。我们每个人只有晚上休息好，白天才能把工作做好，而且睡眠对每个人来说都很重要。像我们小孩子每天至少要保证需要10个小时的睡眠，身体才会长得快，而大人至少也要保证6个小时的睡眠，身体才能棒棒的。所以，难道像大哥哥这样不是在摧残生命吗？ 春节到了，真开心啊，既可以在家玩又可以大吃特吃
了。过年了，爸爸妈妈买了很多好吃的，有小明爱吃的鸡翅、排骨、鱿鱼、糖果------小明可高兴了，这几天什么也不干，不是坐在电视机前看电视就是到厨房拿找吃的，整天眉开眼笑的，心里想：“要是天天过节多好啊！”今天，爸爸妈妈抽出时间，带小明到医院体检。糟糕，血糖怎么那么高？爸爸妈妈非常着急，心里想：“会不会是医生看错了？”询问医生后才知道，过节时要避免暴饮暴食。暴饮暴食会造成糖尿病、高血压等。错误的饮食方式会危害我们每个人的健康。你们说说，小明不是在摧残生命吗？ 不久前，我听说南侨中学有一位大姐姐从楼上跳下来，除此之外，我也经常听到有的人因为一些小事离家出走。事情发生后，他们的亲人伤心欲绝，痛不欲生。据我所知，这些人这样做并不是因为发生了什么大事情，只是一些极小的事。让我们来想想看，为什么会这样呢？我想有可能是因为他们平时骄纵惯了， 想干什么就干什么，这次没得到满足，或是他们有什么心里话无法向别人诉说，一时想不开才会这样的。同样的，他们也是在摧残生命。 在我们生活中，像这样没有养成良好习惯，摧残生命的事例还很多很，如饮酒过度、吸烟等。我们是祖国未来的接班人，是祖国未来的栋梁之材。我们该怎样杜绝不良习惯，
如何让幼儿健康快乐成长
如何让幼儿健康快乐成长 幼儿是祖国的花朵，国家未来的栋梁。每位幼儿都应该享有学习知识的权力。随着社 会的变化，人们生活水平的提高，我国的教育事业也在蒸蒸日上，把幼儿送到幼儿园来学习。 没错，幼儿上幼儿园显然是一个明智的选择。这对幼儿也有一定的帮助，帮助幼儿早一步融入群体，学习生活上的好多东西。幼儿在在幼儿园能学到很多平常在家学不到的东西。幼儿在幼儿园学会如何在大家庭里生活，快乐如何与人分享。当然，幼儿在幼儿园的一切 大小事情都离不开幼儿园的老师。就像在家离不开父母。幼儿园的老师负责幼儿一天在幼 儿园的生活和学习。那如何才能让儿健康快乐的成长呢？是否家长把幼儿送到幼儿园就可 以了呢？就把孩子的一切责任交给老师呢？自从事这一份工作以来，发现了存在的一些问题：孩子的健康成长和学习。我认为孩子的学习和成长都离不开父母，不是说把孩子送进 幼儿园就可以的。想让孩子拥有健康的身体，快乐的童年，学到更多的知识。这需要家长 和老师平时的沟通配合和努力。根据以下的例子你更赞成哪一种做法呢： 1、有一个小男孩，父母很关心他的学习和在幼儿园的生活，他是坐校车回家的。老师 和他的父母很少见面。但老师每次布置回家做的作业他都能完成得很好。每次作业都有家 长签名。孩子的家长平时经常打电话向老师了解孩子在幼儿园的情况，甚至有空亲自过来 和老师说说讨论如何去更好的管好他们的孩子。也很支持老师和幼儿园的工作。所以小男 孩在幼儿园表现很出色，也学到很多东西。这当然离不开家长和老师的互动。 2、有一个小女孩，父母同样很关心她的学习，她也是坐校车回家的。但不同的是， 每次老师布置回家做的作业她都不能完成。也不是说小女孩不会做那些作业。每次需要家 长签名的作业，家长都要老师三催四请才勉强签一两次名，家长从来不主动打电话给老师 和老师了解孩子在幼儿园的情况。有时候连老师打几次电话过去都不接。导致这个小女孩 学习上比较差。哪一天突然想起看一下孩子的作业。发现孩子有很多的地方不会做。这个 时候家长就会想起打电话向老师投诉，说孩子在家怎么不会做作业。在家不听话。你们老 师是怎么教我的孩子的。 以上例子，我同意例子1的教育方法。为何小男孩学习那么好?因为小男孩的父母很 配合老师的教育。孩子在园老师负责他的学习和功课。在家家长都督促他学习和做作业。 在这方面男孩的家长就做得很好。而例子2呢。为什么她的学习会差呢？是因为老师没有 教她知识吗？不是的。因为她的父母对她不负责。把责任推给老师。自己在家又不管孩子 的学习。其实，老师的能力是有限的。老师只管孩子在园的学习。放了学孩子回到你家那 就是父母的责任了。老师不可能也跟着你的孩子回家教他们做完功课再回来。这样你孩子 的学习差并不是老师的错。而是家长的不配合老师。想你的孩子好，并不是老师一方面的 努力就可以做到的。正所谓一个巴掌打不响。只有老师的努力而家长又不付出。又想望子 成龙。那是不可能的。这样老师辛苦，孩子又学不到东西。家长又觉得这上幼儿园的钱又 花得不值。 所以如何让幼儿健康快乐成长。需要家长和老师的沟通了解。双方配合教育好幼儿。幼儿的任何疑问家长应向老师了解。比如有些小朋友回家说在幼儿园有小朋友欺负他，因为
“让每一个孩子体验成功的快乐”个案研究
“让每一个孩子体验成功的快乐”个案研究 摘要“新成功教育”是让每个孩子都走向成功的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是引导学生感悟成功、尝试成功、享受成功的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求成功、宽容失败的教育；是让每个孩子成功做人、成功学习、成功创造的教育；是让每个孩子相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个孩子的生命特质、挖掘每个孩子的生命潜能的教育；是让生命充满成功活力的教育。与传统成功教育的区别在于定位的不同，传统成功教育是使“后进生”抬起头来走路。新成功教育是使所有学生在尝试成功中获得更大的发展。因此，新成功教育是传统成功教育的价值提升。“新成功教育”是一种侧重于素质教育的教育思想，它以尊重学生个性，正视学生差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用对学生进行多方面鼓励的方式，达到树立学生信心，充分挖掘他们学习积极性的目的，从而有效地提高教育教学效果。 关键词新成功教育体验每一个孩子应用发展 “让班级每一个孩子体验成功的快乐”个案研究是我在借鉴“新成功教育”理论的基础上，结合班级自身实际，应用与发展并重，重点在课堂教学、班级管理中、班主任具体教育中开展研究。本课题在应用成功教育基本理念的基础上，对普遍成功教育进行了研究与探索，并在以下几方面进行了大胆探索：在课堂教学中，运用激励，让每一个孩子都有展示自己的机会；在班级管理中，总结出班级管理的具体作法——让每一个孩子的个性和特长得以张扬；总结出“家校合作中注入成功教育内涵与理念”的具体作法。。 本文在完成过程中，运用的主要方法有：1、问卷调查法；2、查阅文献法。 一、课题的提出 （一）现状----呼唤成功教育 现在的小学生，尤其是我校的学生，家庭条件优越，家长过分的溺爱，使他们普遍存在“二强”和“二差”的特点。“二强”是指自我表现的愿望强，自尊心强。“二差”是指学习习惯差，耐挫折能力差。面对这些问题，学校通过感恩教育，亲情教育，以及孩子良好行为习惯的养成教育等方式对孩子进行教育。在这些教育过程中，通过教师的努力，让每一个孩子体验成功的快乐，可以促进他们更好地成长，使教育效果更明显。 （二）实践----需要成功教育