关于乡村文的特点与要素(曾呓乡村文讲课教材)

关于乡村文的特点与要素

一、【乡村文与选材】

乡村文就是以乡镇为背景的乡村题材小说，故事主要围绕乡村的人和事展开，但随着故事的发展，可以进入城市，这个在网文中其实没有太多的界定。

当然了，前期肯定是围绕乡村的人和事来写的，后期随着故事发展，是可以进入城市的。也没有人规定农民一辈子不能进城不是？

至于选材，可以是以乡村少年的成长故事为主，比方说《至尊小农民》就是王木生的一个成长故事。前期基本上是混在农村，但后期，根据故事和人物命运的转变，也就慢慢的涉及了城市。不过，总的来说，还是没有脱离农村的基线。

这只是其中一个选材，除此之外，还有很多的选材，比方说，所谓的种田文，可以适当的加些异能神马的。

还有一种选材，那就是以乡村韵事为主的乡村文。

总之，关于选材问题，是作者自己对于故事的考量，这个是没有界定的。你可以写一个村民与N村妇的韵事，也可以写一个村民是如何发家致富的，还可以写一个村民是如何走出乡村的，还可以一个村民是如何种田的，也还可以写一个村民是如何混上村官的，也还可以写一个村民是如何利用高新技术发展农产品的，等等等等，这些都是乡村题材小说的范畴。

总之，只要是以乡村为背景的题材小说，就算是乡村文。

二、【乡村文的基本特点】

乡村文的基本特点：平实无华的语言、浓郁的乡土风情、乡景乡情、朴实的人物。

在语言的运用上，无需华丽的词藻，只需生动的生活语言，适当的可以用一些地域方言，以增加乡土气息。比方说，格老子的、娘希匹的、你个犊子等等等。

在人物的刻画上，尽量的描绘出一个村民该有的朴实与憨厚，人物动作、语言等等等，尽量符合一个农村人的特点。适当的时候，可以用农村特定的场景来衬托人物。比方说，某山头上躺着一个少年，嘴里叼着一根狗尾巴草。

关于写景方面，尽量的简化、精炼，比方说，一望无际的平湖秋色，这样，读者就能感受那种特定的环境了。

关于乡土风情的体现，主要在于写景写人，还有人物语言，比方说，某村妇站在田埂上，两手叉在自个的水桶腰上，对村长说，就你这个狗屁村长，老娘我也能当。这样，一副乡土风情的画卷就展现了出来。

三、【乡村文的写作与架构】

一般来说，乡村文的开篇无需太惊奇，只需要娓娓道来即可，因为乡村文所体现的是一种浓郁的生活气息。

例如《至尊小农民》的开篇，一开始就是旮旯村地处什么位置，可以说这样的开篇是最最朴实无华的一个开篇。

大家有空的话，可以去看看我的《至尊小农民》，或许算不上什么经典，但是还算是取得了一定的成绩，无论是在网站订阅，还是在无线的销售都还算可以。

当然了，关于开篇，并不是千篇一律的，根据自己的写作习惯来就是了。

比方说《绝品小村医》的开篇就比较惊艳一些，大家可以去看看，借鉴一下。

总之，开篇是没有一个模式的，都是各有各的手法的，再说要是一样，那就是有抄袭的嫌疑了不是？

再说说乡村文的架构吧，一般来说，关于乡村文的故事架构，没有固定的模式，通常来说，网文的话，基本上都是成长模式，也就是写一个少年的成长与发迹的过程。

例如《至尊小农民》和《绝品小村医》，都是在写一个乡村少年的成长过程。

当然，根据个人的行文习惯，进行故事架构就好了，你要是只写一个村民与N村妇的韵事，也是可以的，没有人说不行的。

故事架构是千千万万的，没有固定模式的，比方说，你架构一个村民是如何种田的，这也是一种架构。

四、【乡村文的爽点与高潮】

一般来说，乡村文的爽点在于乡村的一些趣事。比方说，乡村的茅房一般没有门，某男闯进茅房恰巧看见了某女蹲在坑上，这就是爽点。还比方说，主角去钓鱼，别人没有钓着，主角钓了一桶鱼，这也是爽点。这就不一一举例了，因为这个要举例的话，写百万字可能也举例不完。

关于乡村文的高潮，这要看你的行文设定，你要是就写一村民与N村妇的韵事，那么高潮自然是一个又一个的绝色的美妇。

你要是写的是成长故事的话，那么高潮就是主角一次次的混出样来，一次次的遇见贵人，一次次遇见绝色美女等等等。

五、【乡村文与奇幻、异能】

也许有人会问乡村文能不能加奇幻与异能，这个其实网文是不拘一格的，你要真想加奇幻与异能，也是没有人说不行的。

至于怎么加？要不要加？这就看你的文章设定了。

关于这个，大家可以去参考起点中文网的种田文，他们那些种田文就加了异能神马的。

所以说，乡村文其实也是没有一个特别刻板的模式的，毕竟是网文嘛，基本上都是怎么爽怎么来。

你要是加了奇幻或者异能，让读者觉得爽，那也是未尝不可的。

而且，乡村文也是不拘一格的，没有规定说该怎么写。

六、【乡村文的误区】

在谈到误区的时候，我不得不说大家都误以为乡村文就是小黄文，其实并是不是这样。

要是你以小黄文的思维方式来构想一部小说的话，那么你写的就是小黄文。

而乡村文跟任何一种文体小说是一样的，只是故事背景和架构不同而已。

乡村文只是围绕乡村生活为背景的一种小说而已。

至于你说的小黄文，纵观整个网文界，有几部小说不是YY文？只是种马程度不一样而已。

所以不要将小黄文的帽子扣在乡村文上面。

真正意义上来说，乡村文所体现的就是一种乡村生活和乡村风貌。

归根结底，乡村文也好、都市文也好、还是玄幻文也好，都是以情节来吸引读者的，所以在架构小说的时候，首先要想的就是情节。

所以大家不要将乡村文当做小黄文来写，那样的话，就距离和谐不远了。

当然了，小说所体现的就是一种生活，生活中的我们是有七情六欲的，所以适当的来点儿儿女情长之事点缀一下，这是合情合理的。

但千万不要渲染那些男女之事。

七、【乡村文的市场与前景】

说到市场，我不得不说咱们是一个农业大国，所以乡村文肯定会在咱们农业大国内赢得一席之地的。

当然了，还有诸多方面的因素，比方说，读者看仙侠奇幻类的看腻了，看纯都市的也看腻了，这时候，你要是来一部乡村文的话，或许正好可以令他们换换口味。

还就是，乡村文一般来说，都有浓郁的乡土气息，这样是容易引起共鸣的。

而且，相对来说，大家都觉得农村是一片纯净的天空，所以大家都想看看在这片纯净的天空里发生了什么样的故事？

且就目前的市场反应来说，例如《至尊小农民》无论是在网站的订阅，还是在无线上的销售，都是不错的，都是取得了一定的成绩的。

而且我新书《绝品小村医》订阅也还算可以，在上无线之后，市场反应也是不错的。

所以说，就目前的市场反应来看，乡村文还是不错的，也算是在网文中占据了一席之地。

至于乡村文的前景究竟如何？这个我也只能凭着自己的感觉预估，至少在未来一段时间内会是个热，所以大家要趁热打铁。

但任何东西的流行，都是有时间界限的，比方说，武侠时代、言情时代、穿越时代、仙侠时代等等等，这些都是大家有目共睹的，所以前景究竟如何，大家可以纵观过去。

一年级下册数学《美丽的田园》说课稿

一年级下册数学《美丽的田园》说课稿 一、说教材 《美丽的田园》是小学数学（北师大版）一年级下册第一单元加减法(一)第13页—14页的内容。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。为此我设计了如下三维目标: 【知识与技能】 1.初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。 2.巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法，逐步达到计算正确和熟练。 3.初步发展有条理地思考问题的习惯。 4.逐步发展能够用数学知识解决简单的实际问题的能力。 【过程与方法】 通过小组分享，逐步加深对加减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高解决生活中数学问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过创设问题情境，培养学生提出问题的能力，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的欲望。

本课教学重点为让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。 二、说教学法 新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。 在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据（如：树上有5只小鸟，天上有11只小鸟）。再让学生尝试提出问题,独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。如①树上有5只小鸟，天上有11只小鸟，一共有几只小鸟？ ②树上有5只小鸟，天上有11只小鸟,树上的比空中的少几只? ③树上有5只小鸟，天上有11只小鸟,空中的比树上的多几只?有能力的学生还可以根据第一个问题提出④一共有16只小鸟,天上有11只,树上有几只小鸟?⑤一共有16只小鸟,树上有5只小鸟,天上有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。 三、说教学程序

田家四季歌说课稿

《田家四季歌》说课稿 张敏 一、说教材 《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌,这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。 二、说学情说目标 二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。根据班级学情，我制订了以下教学目标。 1、识记６个生字，写３个生字。 2、会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。 教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。 教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。 三、说教法、学法 教法：本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。

学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。 四、说教学过程 （一）巩固旧知、导入新课。通过复习巩固，引入儿歌，认识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。 （二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给认识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。 （三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。 （四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙 （五）检测拓展。学习并积累春夏秋冬的古诗句、与农事有关的诗。 （六）总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。 五、说教学反思 我选取的是部编本二年级语文识字单元中的一首儿歌。部编本语文是新改编的语文教材，部编本语文教材突出综合发展学生各方面的能力，最大的特点是整合的情境图。而本节课中我正好也是采用的图片为切入点，展开识字教学，本首儿歌选取了符合儿歌内容的四幅春夏秋冬季节特点的情境图，让学生通过观察图片，培养学生的观察能力，也增强了学生学习的趣味性。 部编本语文是以双线组织、单元结构编排，突出人文主题和语文素养。本首儿歌的人文主题就是教育学生节约粮食，热爱生活，热爱大自然。语文素养方面主要是对学生的基本的语文能力和学习习惯等方面的培养。其次我在课堂教学中还融入了古诗词，因为部编本语文教材新增了大量的古诗词篇目，所以我在教学中也适时地将农事诗、描写春夏秋冬的诗句融入到课堂教学中。培养学生养成日积月累的学习习惯。 教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将

《归园田居》说课稿

《归园田居》说课稿 各位老师大家好，今天我所要说的是《归园田居》的教学设计，下面我将从说教材、教学目标、教学重难点、教学、学法、教学过程、板书设计等方面进行解说。 一、说教材 《归园田居》（其一）是新人教版高中语文教材第三册第二单元《古诗三首》中的一首。这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗，在我国诗歌史上起着承前启后的作用。通过这三首古诗的学习，可以对我国五言诗的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识。并且具有一定的培养学生初步鉴赏文学作品的能力的作用。这三首诗在本册古代诗歌单元中也起着承前启后的作用，为后面学习唐诗诗歌奠定了基础。 二、说教学目标 根据大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定以下学习目标： 1、知识与能力目标 抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。 2、过程与方法目标 通过自主、合作、探究，体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进一步了解其文其人。 3、情感态度与价值观目标 《中学语文教学大纲》中明确指出，语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟”。可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课还确立了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。 三、说教学重难点 在具体一节语文课的组织上，教学重点的确立既关系到教材中知识重点的确立，又关系到通过知识重点教学发展能力等问题。诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌欣赏的重点；《教学大纲》和《考试说明》都规定高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。因此，本课的教学重、难点是：重点：（1）体会作者笔下的田园之美。 （2）提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。 难点：欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，塑造高洁的品格。 四、说教法： 《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”

我们的田野说课稿(2)

我们的田野说课稿 一、说教材 尊敬的各位评委老师、大家、上午好！现在我开始我的说课。 我说课的内容是选自人民教育出版社四年级上册第三单元第一课时的《我们的田野》，这首歌曲作于上世纪五十年代。 这节课我将从教材分析，学情分析，教学目标、教法学法以及教学过程，教学效果等几个方面来进行我的说课。 教材分析是上好一堂课的前提条件，首先，我先谈谈我对教材的理解；本单元的设计意图，我认为是在课标指导下，突出音乐特点，关注学科综合，通过具体歌唱形式来构建起与音乐的有机联系。《我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的立意更为高远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情，提出了要增强环境保护意识。 二、说学情 接下来我对学生的情况做一个简单的分析，四年级的学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设

计的能力还略显不足。教学方法中应注重学生的自主探究，避免教师满堂灌现象。 三、教学目标 基于以上的教材分析课标指导以及学情分析，我将本节课的教学目标制定为； 1，情感态度与价值观目标是能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环保意识。 2，过程与方法目标是通过对这首歌曲的聆听、演唱、以及画旋律线、身体律动等方法分析音乐要素，并对作品所表达的情感进一步联想到相对应的场景，增强想象力；通过为诗歌片段配旋律的创编活动，培养创造力。 3，知识与技能目标是了解《我们的田野》的创作背景；能够有感情地歌唱，培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚淳朴的感情。 四、教学重点 根据以上对教材，学情的分析以及教学目标的设立我确定了本节课的教学重难点，本节课的教学重点是能够感知歌曲中的情绪，并能有感情的演唱作品，我之所以把这个确定为本节课的教学重点是因为歌唱是中小学最重要的实践行为，通过歌唱、通过学生切身的音乐实践，学生才会融入作品的情感，从自己的情感体验出发，去理解作品。五、教学难点

说课稿《田野在召唤》

尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是10号考生，我说课的题目是《田野在召唤》，这是一节歌曲学唱课，本节课我主要从说教材，学情，目标，重难点，教法学法及教学过程六个方面来阐述我的教学思路。 根据新课标要求，结合学生的实际，我的设计理念是：教师在教学中应避免单一传授知识，灵活运用多种有趣的教学途径，为学生创造一个宽松的学习氛围。培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，从学会音乐变为会学音乐。 一、教材 《田野在召唤》选自人民教育出版社小学四年级上册的一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲F大调，四四拍，《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。半拍休止的运用，让全曲显得生气勃勃。附点节奏，具有推动感，与第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。这首歌曲，旋律上行，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。 二、学情 根据因材施教的原则，在教学设计前应了解学生的学情，这一年龄段的大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。 三、目标 基于本年龄段的学生的知识结构和身心特点，依据新课标提出的三个维度，本节课的教学目标设置以下三点： 1、情感目标：通过感受和体验音乐，学生了解和喜爱歌曲《田野在召唤》，进一步激发了学生热爱大自然的情感。 2、认知目标：通过聆听，模仿，听辨等方法，运用小组探究，合作的形式对歌曲进行创编，积极地参与到音乐实践活动中。 3、技能目标：能用明亮轻快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，引导学生探究弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱掌握。 四、重难点 通过以上教材的分析，本节课的教学重点是让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏、八分休止符及重音记号、顿音记号、换气记号音乐符号的运用。 难点是用和谐统一的声音、欢快的情绪和恰当的力度唱好歌曲《田野在召唤》。 五、教法、学法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用多种教学方法，引导学生听一听，想一想、唱一唱、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。 六教学过程 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课以“学生为主体，教师为主导”的教学理论为指导思想，让学生在课堂上真正的动起来，唱起来。教学过程将从以下五个环节进行。 环节一：情境导入

四年级下册语文公开课《牧场之国》说课稿

四年级下册语文公开课《牧场之国》说课稿 四年级下册语文公开课《牧场之国》说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的四年级下册语文公开课《牧场之国》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的`生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教法设计： 1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美

乡村四月说课稿

《乡村四月》说课 塘西小学：洪园园古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。 我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册《古诗词三首》中的《乡村四月》。 一、说教材。 《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。 文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为： 1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。 2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。 3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。 4、积累其他描写田园风光的诗句。

德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 二、说教法 作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的心理切入点。本首诗描写的是江南水乡初夏的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的。在本节课的教学设计中，读、猜、想、悟，便是我的教学方法的一条主线。 三、说学法 俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。从开始接触古诗时要求学生回忆以往学习古诗的方法，然后告诉同学这节课我们仍旧按照这个方法学习古诗。读通顺，读正确，然后调动孩子游戏的天性，动起小手，踏起小脚为诗配上节奏，把诗读成琅琅上口的童谣，接着，通过对诗人潜字用词的体会来培养学生对语言文字的感悟能力，然后又进一步提出要求，要求孩子们在诗中读出画儿来，通过调动孩子们的想象去领悟诗歌内容，写诗中的画面，从而体会诗人情感。

《我们的田野》说课稿

《我们的田野》说课稿 导语：学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。下面是小编给大家整理的《我们的田野》说课稿内容，希望能给你带来帮助! 一、说教材 田野给大地带来无限生机，也赋予作曲家们无尽的创作灵感，为人类的音乐宝库增添了大量珍品。 今天我说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第四单元《我们的田野》，这首歌作于上世纪五十年代。五十多年来，这首歌曲以其强烈的艺术魅力受到广大师生的喜爱。下面我就这节课说说我的教学设计。 二、说教材分析 《我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的立意更为高远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情，提出了要增强环境保护意识。 三、说教学目标 根据编者意图，我确立了以下教学目标。引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。 四、说教学重难点 让学生唱这首歌曲，并解决曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。新大纲提出：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养为核心的指导思想。只要有音响，就要伴随着情感，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，所以本课的重难点是培养学生的情感和审美能力。 五、说教法 因为用多媒体制作的图像动静结合，神形兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉，听觉，感觉等多种感官的作用，所以我采用了情景教学法。由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我又采用了

统编教材五年级下册语文《牧场之国》优秀说课稿-部编版

统编教材五年级下册语文《牧场之国》优秀说课稿-部编版 【说教材】 《牧场之国》是部编人教版五年级下册第七单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。 设计思路： 【说目标】 根据五年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的学习目标定为： 1.会认会写本课生字，掌握本课词语。 2.通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？ 3我能找出优美的语句，谈谈自己的体会。 4.理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。 【说重点难点】 理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。 【说学法】 1.通过有感情地朗读理解课文内容。 2.借助工具书理解词句。 3.借助课后资料袋、网络搜集有关荷兰的资料。 【说教学过程】 一、情景导入 这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国，交流资料。 师：下面我们就一起到荷兰这个牧场之国游览一番吧。（板书、读题）

二、学生自主学习 请同学们运用这些方法，按照预习导学的步骤，展开自学。 1.自由读文，把课文读通，读顺，读流利。 2.通过读课文，荷兰给我留下的印象是：------------------------------ ------------------------------------------------------。 3.课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。 --------------------------------------------------------------------------------------------- 4.文中有许多优美的句子，我积累的是： （1）------------------------------------------------------------ （2）------------------------------------------------------------ 5.小组讨论：你们组想要展示哪一部分，如何展示？ 三、预习展示 下面开始预习展示 哪一组来展示通过他们的朗读，荷兰给你留下怎样的印象呢？ 四、感情升华 1.师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？ 师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，所以课文四次写到：这就是真正的荷兰。（生答） 2.同声赞美荷兰。 师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”） 五、推荐作品，增添感悟。 师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，课下去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光。 【说板书设计】 牧场之国

《我们的田野》说课稿

北京市义务教育课程改革实验教材第二册 20《我们的田野》说课稿 西罗园第六小学贾兴洁 各位领导、老师：下午好！我是西罗园六小的贾兴洁。非常感谢教研员齐老师给我提供了这样一个说课的机会，因为认识上还存在着不足，恳请大家批评和指正。我今天与大家交流的是——《我们的田野》（一课时）的教学设计。 【指导思想与理论依据】 一首诗歌，就是一幅美丽的图画。而儿童是通过形象来认识事物、认识世界的。因此，诗歌教学要丰富视像，把字变画，引导学生读中感悟诗景，领悟诗意，体味诗情。 【教学背景分析】 教材分析： 《我们的田野》是二册教材中的一首现代诗歌，并被谱成一首优秀的儿童歌曲。这首诗歌脍炙人口，语言精美，段段、句句都闪耀着图画般的美妙与灵动，画面感很强。诗人用凝练的语言，通过对稻田、湖泊景色的描写，描绘了祖国田野的辽阔美丽及物产的丰富，表达了作者对祖国无比热爱的情感。 学情分析： “田野”对于生活在城市中的孩子缺少生活。在他们的眼中，“田野”就意味着：长着许多草的地方、农民种田的地方……这种认识显然是片面的，可见引导学生通过读诗了解田野、感悟田野的美景是本诗教学的重点及难点之一。 此外，学生对于“稻田”本就没有清晰的印象，再加上像起伏的海面。学生更是无从体会文字所表达的那种动态的美。因此，怎样引导学生体会“无边的稻田，好像起伏的海面”是本诗教学的难点之二。 再有，本诗歌第一次出现画批形式的课后题，由于学生知能基础有限，因此画批训练也就成为学生学习过程中的一大难点。 教学方式与手段的分析： 我在设计时，充分考虑学生特点、诗歌特点，引导学生丰富视像，把字变画，读中感悟田野的广阔、美丽。 【教学目标】 1 会写“美”、“丽”两个字,认识7个生字和5个认读字及相关词语。

《牧场之国》优秀说课稿

《牧场之国》优秀说课稿说教材： 《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。文章语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。 基于以上教材的分析和本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目的和教学重、难点： 一、教学目的： 1、认识并掌握本课的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。 2、感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 二、教学重点： 1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。 2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 三、教学难点：

引导学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 说学生： 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。因此，我在教学中采用了以下教学方法。 说教法与学法： 一、创设情境法 利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 二、朗读感悟法 重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。 三、自主探究法 教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调

(完整版)乡下人家说课稿

文随心动情由景生 ——《乡下人家》说课陈南岚 一、说教材，解读乡里风情。 《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六组“走进田园、热爱乡村”专题中的第一篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。 教学重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点： 了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，并体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学目标： 根据新课标的要求，实现三个维度的统一我设定一下三个三维目标——知识与能力目标：有感情的朗读课文，积累优美语言感受乡下人家独特的迷人风景；过程与方法：通过各种形式的朗读理解含义深刻的句子并积累精彩语段；情感与态度：让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。 二、定学法，适合年段特点。 走进文本，潜心会文，根据新课标要求及四年级学生的特点通过交流讨论、自主阅读、自主互助等学习方法，找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，体会文章的美感。 三、选教法，关注学生发展。

教学中，通过交流体会、以读代讲、点拨指导等教学方法对一个词、一句话、一段文字的体会，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声，风景原貌，实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教学，全面发展学生。 四、设流程，感受乡村美景。 课前要求学生收集有关乡村生活的资料，第一课时初读感知全文，质疑，读通读顺课文。 下面我重点说说第二课时的教学设计。 （一）音画同步，感知美。 常言说,好画如诗,好诗如画,课伊始,我先配乐朗诵了一首奇丽的小诗: 屋前瓜藤绕，门前花轮放，屋后春笋冒，鸡鸭觅食叫，院落晚餐闹，秋夜虫儿唱,既对上节课进行了梳理整合,浓缩场景,又把学生带进了充满诗情画意的乡下人家,在学生整体感知后教师引导学生直奔中心：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。”再抓住中心词“独特、迷人”来统领全文教学。 在整堂课的教学中，我先后出示了乡下人家的多媒体课件：这是青红的瓜，碧绿的藤和叶；这是依着时令顺序开放的鲜花，春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸，夏天到了，凤仙花、鸡冠花竞相开放，一阵秋风吹过，菊花点头含笑；这是茂密竹林中破土而出的春笋，这是觅食的鸡群，这是自由自在戏水的小鸭。这是优美恬静的夜晚。一幅幅自然质朴、；亲切祥和的农家画面呈现在学生的眼前，从不同的侧面展示乡下人家的美丽风景，激发兴趣，给学生以生动的感观体验。 在学生初读课文整体感知后，教师引导学生直奔中心：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。”再抓住中心词“独特、迷人”来统领全文教学。 （二）想象画面，寻找美。

牧场之国-说课稿

22* 牧场之国 一、教材分析 尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的《牧场之国》。本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题从不同角度描写了乡村的景色，表达了对乡村田园生活的热爱和赞美。《牧场之国》是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。因此为了帮助学生养成自主学习能力，根据《课标》要求及教材编排意图和本课特点，我结合四年级学生特征，设定以下教学目标。 二、教学目标 1．自主学习，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3．感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 三、教学重难点 教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。 四、教法设计： 1、采用学生自读自悟，品味交流的教学方法。教学中，在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书读百遍，其意自

见”的目的。 2．情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受，又轻松了课堂。 五、学法设计 教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思悟，促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力。通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而完成教学重点。 这节课我的教学思路和时间分配： (一)创设情境，激情导入（3′） （二）初读课文，整体感知（5′） （三）深读课文，欣赏牧场之美（25′） （四）小结升华，感悟牧场之美（2′） （五）拓展迁移，真情表达（5′） 六、说教学过程 （一）交流资料，导入新课 让学生根据课前预习交流对荷兰的了解，激发学生对学习的兴趣。 （二）初读课文，整体感知 指名读文，引导学生整体把握课文内容，给予学生独立思考的空间，同时通过个体的自我整理、归纳，为集体交流做准备。 （三）自读自悟，交流体会 1．学生围绕“作者为什么四次提到这就是真正的荷兰”这一问题自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适当地进行个别的学习指导。 2．全班交流。引导学生交流自己的读书感受，随机指导朗读精彩语段。 在这个环节我将主动权交给学生，一是让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感。

田野在召唤说课稿

田野在召唤说课稿 人教版第七册第二单元《田野在召唤》说课稿 前言 今天我说的课题是“人教版课程改革实验教材第七册第二单元《我们的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召唤》。我将从以下几个方面分别介绍： 一、教材与学情分析 （一）教学内容分析 人教版3年级教材中已经出现了合唱歌曲，分别是三年级上册的《美丽的黄昏》和下册中的《打秋千》、《法国号》、《幸福花儿开心上》、《白鸽》。本册的《田野在召唤》是学生接触的第六首合唱歌曲。这一课处在四年级上学期的第二单元，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。本单元主旨是：用不同的艺术表现形式表现同一题材的音乐作品。单元收录了-唱：《我们的田野》,《田野在召唤》；听《间奏曲》，《小步舞曲》；看绘画作品《埃塞克斯的微合公园》和读散文片段《我所知道的康桥》。通过对田野这一主题的一系列不同种类艺术作品，让学生体验田园风光带给人们愉悦的审美感受。 本单元重点是能用欢快的声音和恰当的力度演唱《田野在召唤》，让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。这首

歌曲在人音版教材中出现在五年级上学期，但与人教版有四处不同：1、人教版是固定节奏伴唱作为二声部，而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作为二声部。 2、在“快快把路上”这一句中，人教版没有附点节奏，而人音版是附点节奏。 3、人教版的第二段结尾没有力度记号；人音版在结尾的几个音上都加了重音记号。 4、人教版开头是高声部弱起先唱；人音版则是低声部正拍伴唱先开始唱。 《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。 歌曲旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。半拍休止的运用，让全曲显得生气勃勃。第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。附点节奏，具有推动感，同第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。 人教版教材配套音响相较于人音版速度稍慢一些，二声部用的是“梯里通巴”四个字作为歌词；人音版音响则用“啦”字伴唱，更为欢快。（二）学生分析 学生经过三年多的音乐课加上一年口风琴的学习，到了四年级，大部

美丽的大自然说课(完整版)

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是**号参赛教师。今天我说课的内容是：冀人版小学科学二年级下册第二单元“人工与自然”的第4课：《美丽的大自然》（ppt1） 我将从教材及学情分析，教学目标及重难点，教学程序、课后反思（ppt2）四方面进行说课。 一、教材及学情分析 （一）教材分析 《美丽的大自然》是二年级科学下册第二单元“人工与自然”的第一课。（ppt3目录照片）本册书围绕“性质和变化”，以学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点来统整教学内容的。其中在一年级上下册的科学学习中，学生认识了身边的植物和动物以及常见的物体材料，也了解了身边的科技产品。（ppt4列表）。在此基础上，从本册书的第二单元开始逐渐带领学生走进具体的自然世界和人工世界，包括常见的动植物、山川、物体、科技产品。（ppt5目录照片及文字） 《美丽的大自然》一课有2个活动：（ppt）寻找并记录校园里的自然物体、遇见美丽的自然风景。活动一中，选择学生熟悉的环境，进行实地观察，认识身边的自然物体，贴近学生的生活实际，可以为后面的学习打下基础。活动二中，引导学生将视角从教室拓展到广阔的大自然，通过讲述自己遇到过的自然风景，多方面、多角度地认识自然界的物体。 （二）学情分析 1.知识基础：学生在一年级的科学学习（ppt课本照片）中认识了身边的动植物，并观察了蒲公英和金鱼。同时了解认识了身边的物体、科技产品。 2. 生活经验：虽然学生每天都会接触到自然形成的物体，但是大多数学生对“自然物体”了解得还不是很全面，对自然形成和人工制造的物体的概念的区别比较模糊，比如人工培养的动植物是否属于自然植物，学生区分得还不是很清楚。 3.思维阶段：二年级的学生形象思维十分活跃，好奇心很强，可以比较熟练地做自己的事情，能把自己的想法简单地记下来。

幼儿园大班说课稿：《美丽的秋天》

幼儿园大班说课稿：《美丽的秋天》 一、说设计思路 秋天是个多姿多彩的季节，那千姿百态的菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。因此，我设计了本次散文诗欣赏活动--《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣，在《纲要》精神的指导下，我用优美的语言导入课题，并通过描述秋天、激发兴趣--生成作品、感受语言--朗诵作品、体会语言--创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美，进一步丰富幼儿对秋天的认识。

二、说活动目标 活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点，我确立了以下活动目标： 1、充分理解散文诗的内容，并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。 2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗，体验文学作品的语言美。 3、体验秋天的美，培养幼儿对大自然的热爱之情。 三、活动重、难点 根据活动内容和幼儿的身心发展状况，我把带领孩子有感情地朗诵散文诗，体验散文诗作品的语言美作为活动重点；把充分理解散文诗内容，并学会用艺术的眼光观察周围事物作为活动的难点。 四、活动准备

1、知识准备：课前家长带领幼儿了解秋天的花园果园田园。 2、物质准备：多媒体课件（秋天美景图片），菊花、苹果、柿子等实物若干。 五、说教法、学法 为了更好地完成活动目标，结合大班幼儿的实际情况，我采用了以下教法： 1、多媒体教学法：运用直观形象的图画，吸引幼儿，展现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的兴趣。 2、谈话法：设置问题，引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。 说学法： 欣赏法：通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。

《美丽的田园》说课稿

《美丽的田园》说课稿 一（1）班田霞 一、说教材 《美丽的田园》是小学数学义务教育课程标准教科书（北师大版）一年级下册第一单元加减法(二)第13页—14页的内容。数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。为此我设计了如下三维目标: （一）情感目标: 1.创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 2.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 3.在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。 （二）能力目标： 1. 综合复习20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。 2.培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。 （三）知识目标： 让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。 （四）重点难点 重点：巩固20以内的加减法；能运用所学知识解决简单的实际问题。 难点：根据数学信息，提出合适的问题，熟练地进行20以内退位减法的计算。二、说教学法 在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。 在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据（如：树上有5只小鸟，天上

有12只小鸟）。再让学生尝试提出问题,独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。如①树上有5只小鸟，天上有11只小鸟，一共有几只小鸟？②树上有5只小鸟，天上有11只小鸟,树上的比空中的少几只?③树上有5只小鸟，天上有11只小鸟,空中的比树上的多几只?有能力的学生还可以根据第一个问题提出④一共有16只小鸟,天上有11只,树上有几只小鸟?⑤一共有16只小鸟, 树上有5只小鸟, 天上有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。 三、说教学程序 教学过程我是这样设计的： （一）复习旧知 以开小火车的形式复习旧知，然后通过音频资料导入新课，调动学生的积极性，使每个学生都参与进来。然后设一个悬念，你想不想看一看？激发学生的学习欲望。（二）发现问题解决问题 1．观察“美丽的田园”，说一说田园里都有什么，获取了哪些数学信息？ 2．再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。 通过搜集数学信息，提出数学问题，让学生在独立思考的基础上，同桌交流，再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生按顺序来观察图片，提出不同的数学问题。 （三）练一练 1．完成书上自己提出问题并解答。 2．联系生活实际，发现问题，解决问题。 (四) 总结 今天这节课你有什么收获?

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》 说课稿

2 乡下人家说课稿 各位评委老师： 下午好，今天我说课的内容是小学语文四年级下册的《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。一、说教材： 《乡下人家》编排在第一组，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 二、说设计理念 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。从而让学生真正感受到乡村生活的美好。 三、说教学目标。 基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：1．知识目标：会认会写本课生字。正确读写新词。 2．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。 教学重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡