学校特色项目申请表【模板】

学校特色项目申请表

江苏省教育厅制

填表说明

1、填写《学校特色项目申请表》前，请仔细阅读《“学校特色项目”项目指南》。

2、《学校特色项目申请表》应当据实填写，数据准确，文字简明。

3、本表除需要签字的项目外，其它内容请使用计算机填写，录入时，请使用“仿宋”、“五号”字体。

4、本表栏目中需要加行的，可自行添加。

5、本表第三部分“真实性保证”栏“负责人签名”须由校领导签字。

6、请使用A4纸双面打印3份并装订。

一、项目概况

二、项目实施

三、真实性保证

学校特色项目

学校特色项目 学校特色项目是教育部为鼓励高校通过独特运作方式实施的、具有鲜明特征的聘请外国文教专家项目，其目的在于促进学校在教学创新、科研研究、成果转化、学校自身能力建设等方面得到显著提升。每个高校每年限报一项。 1、申报条件 （1）项目负责人：需具有正高职称，原则上应为所在学科的带头人，属于国家重点学科者优先推荐申报。 （2）聘请对象：世界知名大学或科研机构的专家学者，具有博士学位，至少为副教授或者相当于副教授（含副教授）以上职称；每个项目需聘1名以上的专家。可为现职或者退休。不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的专家或者学者，以及已获得外国永久居住权的中国国籍专家或学者。 （3）工作时间：每位专家每年在华工作时间一般不少于7天。 2、申报方式 （1）项目负责人请参考《“学校特色项目”项目指南》（参见附件4），并按有关要求填写《学校特色项目申请书》（参见附件5）； （2）申报材料经学校评审择优后报送教育部，教育部进行综合评审并确定最终入选项目。未入选项目可以列为“学校聘请外国专家重点项目”。 3、经费额度：每个项目资助经费不超过20万元/年，经费主要用于专家往返中国的国际旅费、在华期间食宿交通费用及工作津贴等。 4、项目期限：项目执行周期最多不超过3年。

“学校特色项目”项目指南 （2015年度） 第一条为推动高校在聘请外国文教专家和外籍教师工作中实施差异化战略，特设立“学校特色项目”。 第二条学校特色项目是指高校通过具有鲜明特征或者独特运作方式实施的聘请外国文教专家和外籍教师从事教学、科研、社会服务和管理等工作的项目，但不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的专家或者学者，以及已获得外国永久居住权的中国国籍专家或者学者。 学校特色项目旨在促进高校在教学、科研、社会服务和内部管理等的提升，特别鼓励高校聚焦某一方面或者某一领域实现不断改进和持续进步。 第三条学校特色项目的主要特色应当具有以下至少一项特征： （一）有助于高校提高教育教学质量，凸现学校办学定位和人才培养规格，凝练教育教学目标，加强师资队伍和课程体系建设，改善教学条件和人才培养质量。如培育优势学科专业，优化师资队伍结构，建设和改革专业课程，注重和加强实验实践教学，调整人才培养方案等。 （二）有助于高校提升科学研究水平，促进科研成果的转化。如，加强原创性研究，引导和促进多学科交叉，建立师生参与科研创新实践活动的长效机制，培育新的学科生长点，突破重大科技瓶颈问题，提升参与国家重大项目的竞争力，提高科技创新能力和水平，扩大在国家科技创新体系中的影响，满足科技前沿重大需求，支持国家重点产业领域等。 （三）有助于高校增进社会服务能力，促进人才培养与国家、地方、区域经济发展需求紧密结合，加强理论研究为社会发展提供政策咨询和解决方案，促进社会文化发展和精神文明建设等。 （四）有助于高校加强自身能力建设，形成办学理念的战略管理意识，准确定位办学目标及功能，优化资源配置，完善规模体系，构建科学合理

中心小学德育特色项目申报表

中小学德育特色项目学校申报表 学校名称校长 学校地址村青年路 联系电话 建校时间1935 现有学生数1268 申报特色民族团结教育 确定本特色项目校的意义 本校现有学生1268人，来自17个省（自治区、直辖市），184个市、县（区），全校共有土家、黎、布衣、苗、仡佬、白、侗、回、畲和汉族等10个民族成分，少数民族学生占17.7%。 基于本校生源的民族的特点，以及我校生源多为新居民，特确定“民族团结教育”德育特色项目。 通过深入开展形式多样、富有成效的民族团结教育活动，全面提高广大师生的民族团结意识，增进对中华民族的认同和历史文化的了解，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性，牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开”的思想观念，自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义关系。 前期工作简述 我校高度重视德育特色项目的建设，根据上级的精神要求，创建德育特色领导小组，校长任组长，根据活动方案，层层落实责任，保证活动顺利实施。同时领导小组还对德育特色项目的确定，实施方法的讨论以及实施细则进行召开定期会议。 为确保创建德育特色学校活动的开展，充分调动教师参与创建德育特色学校的积极性，完善学校各项规章制度，我校制定《教师绩效考核制度》、《班主任考核实施方案及细则》等制度，并在教职工大会上通过。 为更好的创建德育特色项目，我校在学校层面，教师层面，学生层面分别开展了一系列的活动。 学校层面：为创造一个良好的文化氛围，我校在教学楼的各楼道进行了精心的布置，在低年级教学楼布置关于民族特色的图画，在高年级教学楼布置4大版块：地域文化、民族文化、瑞安文化、姓氏文化。同时在教室的外墙壁上布置56个民族的“民族印象”。除此之外，还在校门口的橱窗内展出“民族知识”的喷绘。通过这些校园文化的布置，同学们可以从多方面了解民族知识和我校的民族特点。 教师层面：我校组织教师为少数民族的学生送关爱，为他们送去爱心和关心。为使“民族团结教育”更好的落实，我校各科老师都在教学中编写设计“融合教育、和谐发展”；“民族团结教育”的教案，将德育特色项目渗透到教学中。教师的参与度达到100%。 学生层面：在大队部的组织下，各班围绕“民族团结教育”开展了一系列丰富的活动，如：黑板报刊出、主题队会的召开、国旗下讲话、学唱民族歌、学跳民族舞和写民族团结的征文等等。这些活动不仅丰富了学生课余生活，还增进了不同民族同学们的友谊，最终升华为祖国各民族之间的友谊。 - 1 -

学校关于申报“滑冰运动”特色学校的报告

关于申报冰上项目特色学校 申请报告 察布查尔锡伯自治县第一中学 2015年1月25日

关于申报冰上项目特色学校 申请报告 我校结合自身实际情况，在中学生中广泛开展了冰上项目滑冰体育运动，现根据活动情况决定在原来“射箭特色学校”的基础上，再申报一项“滑冰运动”特色学校。现将有关工作情况及工作思路汇报如下： 一、我校发展“滑冰运动”特色的有利条件及意义： 1、我校是一所锡伯族为主的完全中学，学校地处县城中心，交通便利，校内设施齐全，学校拥有专门的200米环形滑冰场地，速滑冰刀30双，花样冰刀40双，教练一名。建立了完善的冰上项目的领导小组，学生在校人数1300人，非常适合“滑冰运动”的开展。我校中学生中有大批“滑冰运动”爱好者，他们在校内、校外经常参加滑冰运动，我校体育教师有7人，其中本科4人，专科3人，高级1人，初级4人，其他2人。对于“滑冰运动”的特点、技术等有一定研究，深得学生爱戴。我校发展“滑冰运动”有着广泛的群众基础和环境条件。 2、冰上项目在本地开展较好，拥有得天独厚的地理优势，近年来，在冬季，青少年中颇为流行，该项体育运动集健身、休闲、娱乐于一身，是一项深受青少年喜爱的竞技、休闲体育运动。经常从事这项运动，可以锻炼身体的协调性、灵敏性和平衡能力，提高心肺功能，培养勇敢、坚韧、顽强的体育精神，陶冶青少年学生高雅的生活情趣。因此，“滑冰运动”非常值得推广、发展和普及。见于以上几方面有利因素，我校决定发展第二项体育特色即“滑冰运动”特色学校。 二、我校发展“滑冰运动”特色的工作现状： 1、我校发展“滑冰运动”特色的工作思路已得到校领导及广大师生的普遍认可及支持，在学生及家长中已形成相当的舆论氛围，广大师生家长思想认识得到了统一，已具备了发展“滑冰运动”特色的思想基础。 2、学校已研究制定了发展“滑冰运动”特色学校的工作方案，成 立了相关组织机构，在场地、器材、人员、时间等方面提供了有力保证，“滑冰运动”在校内发展趋势蒸蒸日上。 3、学校经过了两年多的培养训练，在校内已发展了一批爱好滑冰运动的骨干队员，已成立、组建了一支40余人的滑冰运动队，且

《学校特色项目建设计划》

《学校特色项目建设计划》赵坡小学书法特色培训项目 赵坡小学xx年9月 赵坡小学书法特色培训项目计划、措施 ——“翰墨飘香” 书法艺术博大精深，源远流长。它是中华民族文化独特的艺术瑰宝，也是中华民族对世界文化的伟大贡献。勤劳智慧的赵坡小学广大师生励精图治、改革创新，将着力整合新密丰富的历史文化资源，加快教育发展，使这块神奇的土地展现前所未有的恢宏气势。 一、指导思想 为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，认真落实省、市素质教育工作会议精神，并积极响应国家提出的要加强中国传统文化的教育，特别是指出在有条件的小学开设书法、绘画的课程的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为北城小学的办学特色之一。 二、书法特色培训特征的认识 特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因

而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。 学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色培训既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人有我精，人精我特”，这是学校特色的主要特征。这种独特集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 三、学校的基本条件分析 书法特色培训的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件： 首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校现有山东书协会员1名，赵坡市书协理事2名，大部分教师都能写出一手好字，这为创书法特色培训提供了极为有利的条件。 第三有健全可靠的保障体系。独特的地理位置，文明的校园环境，

创建省级示范特色中等职业学校项目建设规划方案

创建省级示范特色中等职业学校 项目建设规划方案 ——安徽铜陵智通职业技术学校 铜陵智通职业技术学校创办于2007年5月，是由原铜陵智通职业培训学校升格而成的一所省级示范民办中等职业学校，集全日制学历教育和职业技能培训于一体。学校目前开设有轴承加工制造、机电技术应用、数控技术、电子电工、旅游与酒店管理、高铁、高级护理、财经、学前教育、对口高考等十多种不同类型的专业。 2011年，我校以全省第一名的优异成绩被评为“安徽省级示范中等职业学校”，学校先后荣获“安徽省民办学校先进单位”、“国家教育部电教办计算机教育培训基地”、“中国软件行业协会行业合作办学示范院校”、“信息产业部电子行业“TI职业技术培训考核单位”、“教育部电教办“计算机教育培训基地”、“CSIA中国软件行业协会“行业合作办学示范院校”、“Adobe中国授权考试点”、“第七届全国信息技术应用水平大赛优秀组织奖”、“安徽省职业技能定点考试培训机构”、“安徽省中等职业学校德育工作先进集体”、“安徽省中等职业学校德育工作和校园文化建设先进集体”、“安徽省劳动和社会保障局职业技能培训定点机构”、“共青团安徽省委青年文明号”、“铜陵市大学生就业见习基地”、“铜陵市青年创业（就业）实践基地”、“共青团铜陵市委青年文明号标兵”、“铜陵县先进集体”等荣誉称号。 2015年，在省市中等职业学校技能竞赛中，我校共有xx个项目获奖，其中有xx名学生分别获得省市一、二、三等奖，有xx名教师获奖。 一、学校办学方向 1、办学定位 我校自创办以来，始终坚持“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以教育质量为核心、以改革创新为动力，面向社会、面向市场，走内涵发展道路”的办学方向，尊重市场规律，对接行业发展和企业需求，有效整合各类教育教学资源，实行多元办

学校特色项目汇报材料

创新课堂模式，培养自主学习能力 ---------学校特色项目简介 2009年学校针对自身生源杂、基础差，教师专业化程度参差不齐等情况，集中教师多次研讨，在借鉴杜郎口学习模式的基础逐步形成了“导学六步”自主学习模式。经过三年多的实践，这一模式得到了广大师生的认可，学生的自主学习能力得到了提高，课堂的有效性在日益加强，教师的专业化程度也随之不断上升。课题从草根教研逐步向精细化的方向发展，对课题的研究和实践成为我校创建的特色项目，我们力争在强化特色中谋求新的发展。 一、本课题研究的指导思想 选定培养学生自学能力这一课堂起步环节深入研究，为课堂改革创设条件，奠定基础，以学生主动发展，教师自主发展，学校内涵发展的整体发展思路，构建教师专业自主发展的目标体系和以学生习惯养成为目的的教学体系，引领教师从基础性的环节做起，进行具体化、深层次和系统性的研究，把“培养学生的自学能力”这一教学起始点作为教师专业发展的启动点，课程改革的切入点，让教师从“起跑线”开始，一步一个脚印地发展。 二“导学六步”自主学习模式课题研究的顶层设计 1.课题研究的出发点是用学案取代教案，而且学案要起到“导读、导听、导思、导做”的作用。 2、学案导学的六个环节是：明确学习目标、课前三到五分钟能力训练、复习旧知、探索新知、目标检测、小结提升。 学习目标------学生在预习的基础上明确本节课的学习目标，学

习目标的作用就是为学生指明学习的方向。 能力训练-------课前三到五分钟能力训练：语文课的课前三分钟能力训练主要是培养学生搜集信息的能力和语言表达能力；数学课的课前三分钟能力训练主要是培养学生快速口算、听算的能力；英语课的课前三分钟能力训练主要是培养学生的听说能力。 复习旧知--------复习学过的知识，为学生学习新知识做准备，找准新旧知识的链接点，达到温故而知新的目的。 探索新知---------教师把新授的内容按程序设计好，以导学案为载体，学生在老师的引领下，一边思考、一边演练、一边小组内展开讨论、汇报、展示、评价反馈来完成教学任务。 目标检测--------教师在学案上设计一些典型的练习题让学生做一做以便检查学生的知识掌握情况，及时反馈信息。 小结提升---------最后各学习小组的成员可以根据组内同学的学习情况进行简单的小结，以便提高学生的学习技能，养成良好的学习习惯。 3、课改的基本目标是：真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，更好地优化课堂教学结构，培养学生的自学能力，提高课堂教学效率。 4、课改的基本要求是：从2009年9月开始，3—6年级的语文、数学、英语大力推广学案教学，为进一步突出学生学习的主体地位，科任教师都要实现教案向学案教学的实质性过渡，加大集体备课的力度，让学案取代教案。

2019市艺术特色项目学校申报材料 范文

市艺术特色项目学校申报材料 市艺术特色项目学校申报材料 兰溪市厚仁中学是创建于1956年，是一所现代化寄宿制普通高级中学。学校在办学过程中提出了厚德修身、博学立业、艺术育人、儒学兴校的办学宗旨，以创建艺术特色学校，培养艺术特色人才为目标，现学校正努力申报浙江省二级特色示范高中。 我校致力于为每一个学生的终身发展搭建各种平台，而艺术作为离人类心灵最近的文化活动，能够带给学生多样化的想象、思考和感受，因而好的艺术教育就能为学生的成长过程提供最丰富的体验。基于此，学校汇聚校内外资源，不断探索艺术教育的内涵，寻找最有效的艺术教育形式，旨在培养和提高学生的审美情趣、艺术修养和人文底蕴。我们希望艺术教育不仅仅是高中学习的一部分，还能成为学校精神的一部分；我们期待在厚仁中学的校园里，艺术不是曲高和寡的文化形式，而是师生们可以共同欣赏并享受的美好生活。 举全校之力，加强学校艺术教育的管理一、

我校艺术教育是学校教育教学中的重要抓手，学校领导高度重视，并在实践中逐渐完善了对于艺术教育的管理，形成了清晰而实效的管理网络。 1、健全网络，责任到人 我校的艺术教育管理小组由校长担任组长，统领全校艺术教育工作；副校长王晓峰老师作为直接分管艺术教育的副组长，具体抓实学校的各项艺术工作，从全校三个年级艺术课程的实施与质量监控到重点社团的扶植与管理，整体规划，目标明确；在具体操作层面，美术老师李胜林负责学校艺术类专业社团的发展；教务处指导并监督艺术课程的实施；德育处团委负责学校大型艺术活动的开展；相关艺术老师具体落实课堂教学和带教一个艺术类专业社团。管理网络清晰、职责明确，工作有成效。 2、整体规划，有序推进。 每学年的学校工作计划中有专项对于艺术教育的要求和内容，使全校师生了解明确艺术教育的整体要求，同时也对艺术教育在学校整体教育教学工作中的作用有完整的了解。今年我校在课程改革方案中提出，除了确保基础课开设外，加

特色学校申报书

特色学校创建 项目申报书 以德化人润童心，厚德笃学树人品 ———以德立校教育项目书 一、项目概述 （一）、项目名称：以德化人润童心，厚德笃学树人品 （二）、项目单位：重庆市主城区小学 二、项目实施机构 （一）项目实施的组织机构 创建特色学校工作是一项由外在行为到内在思想的综合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要质量，向管理要效益也是德育工作必须遵循的原则。建立以主管校长任组长，政、工、少先队密切配合的德育工作领导小组，逐步形成了校长、书记──德育处——少先队──班主任、科任教师四个工作层面；和分管书记──德育主任──总辅导员——班主任；总辅导员──少先队──辅导员；德育主任─班主任──科任教师的三条工作主线，及学校教育、家庭教育、社会教育“三结合”，上上下下纵横交错、校内校外相互配合、全方位的德育工作网络，使德育常规工作，逐步提高质量，稳定教学秩序和生活秩序，使学校管理走上良性循环的发展轨道。

组长：校长（负责创建规划的决策） 副组长：（负责实施规划的撰写和项目的总结） （负责建立实施制度） ：负责规划实施过程的督促和检查，负责德育活动中，文字编辑、活动脚本创编。收集相关管理资料.做出阶段小结。 组员：：负责规划实施过程的督促和检查，负责德育活动中，文字编辑、活动脚本创编。 ：执行并督查实施过程。收集原始活动资料，做出实施阶段小结。 ：执行并督查实施过程。重点负责心理培养工作，做出实施阶段小结。 ：从工会的角度，强化师德培训，保障制度实施。 实施人员：全体班主任（实施规划执行者，收集本班实施过程资料，做出实施过程总结） 部分学科教师（实施规划执行者，收集参与项目活动资料，做出实施过程总结） （二）项目联系方式：