西泠版《书法练习指导》三年级上册

三年级上册

乌龙泉小学：胡昌职

第1课认识工具

教学目标

1.了解毛笔的种类；掌握毛笔的使用与保养的方法。

2.了解墨的种类。

3.了解纸的种类及用途。

4.了解砚的种类；掌握砚使用与保养的方法。

教学重难点

重点：认识笔、墨、纸、砚这四种学习书法的必备工具。

难点：掌握毛笔、砚台的使用和保养方法。

教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法

直观演示

教学过程

一、导入新课

教师出示几幅作品

这几幅字好看吗？

出示课题：《认识工具》

二、学习新知

1.认识毛笔

出示几种不同的毛笔

2.讲解毛笔的使用与保养

3.认识墨

4.认识纸

5.认识砚

6.认识其他工具

三、拓展延伸

请学生各自泡开一支新毛笔，按课本上的示意，试着蘸墨画横线、竖线和圆点，体会用毛笔书写的感觉。

四、整理与反思

1.师生问答：如何使用、保养毛笔？

怎样使用、保养毛笔？

2.清洁、整理学具。

板书设计

认识工具

笔 1.硬笔、软笔、兼毫

2.斗笔、大楷笔、中楷笔、小楷笔

3.长锋、中锋、短锋

开笔、润笔、清洁保养

墨墨汁、墨锭

纸元书纸、宣纸

砚学会使用和保养的方法

第2课姿势与执笔

教学目标

1.掌握毛笔书写的正确姿势。

2.学会毛笔执笔方法。

3.学习书法做到“三定三勤”。

教学重难点

重点：掌握毛笔书写的正确姿势，学会毛笔执笔方法。

难点：学习书法做到“三定三勤”。

教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法

讲练结合

教学过程

一、导入新课

1.请几位同学上台演示毛笔书法的书写姿势和执笔姿势。

2.学生评议。

3.老师小结并揭题。

二、学习新知

1.书写姿势

出示图片，学生观察，老师边讲边示范坐姿和站姿的要领。

头正身直、臂开、足安

2.执笔姿势

出示执笔图，学生观察。

交流、评议。

师小结:执笔的要领是“指实掌虚”，五指分工合作。

3.综合练习

反复练习坐姿与执笔姿势。

参照课本“练一练”部分，试着写写看。

三、拓展延伸

三定定时定量定贴

三勤眼勤手勤脑勤

四、整理反思

1.背诵执笔歌诀

2.清洁、整理学具

板书设计

姿势与执笔

姿势头正身直臂开足安

执笔歌诀

腕法着腕枕腕摸腕悬腕

三定定时定量定贴

三勤眼勤手勤脑勤

第3课起笔的方式

教学目标

1.了解起笔的概念及起笔的几种的方式。

2.理解藏锋起笔和露锋起笔的概念。

3.初步学会露锋尖笔、藏锋圆起、藏锋方起的写法。

教学重难点

重点：理解起笔的概念，掌握藏锋起笔和露锋起笔。

难点：掌握露锋尖起、藏锋圆起和藏锋方起这三种不同形态的起笔写法。

教学方法：讲练结合

教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学过程

一、导入新课

请学生根据课本上的图示，画两组不同的线条。

说一说这两种线条有什么不同？

揭题

二、学习新知

1.概念解释

起笔是一个笔画书写的开始。

露锋起笔是书写笔画时，毛笔笔尖从左上角入纸。

藏锋起笔是书写笔画时，毛笔笔尖朝右逆笔入纸。

2.观察感受，尝试书写

学习三种不同形态的起笔方式。

露锋尖起

藏锋圆起

藏锋方起

三、拓展延伸

通过“练一练”板块，强化学生对露锋和藏锋的认知及三种起笔方式的书写。

再次出示图，哪些是藏锋起笔哪些是露锋起笔。

尝试书写四个笔画，先描二个，在摹一个，注意不同笔画的起笔方式，教师巡视。

教师总结

板书设计

第三课起笔的方式

露锋尖起露锋入纸，使笔尖在左上角，向右按笔尖并逐渐调整笔尖，铺开笔毫向右运笔。

藏锋圆起逆笔向左，笔尖朝右。笔尖由右转向左上方，调整笔锋后向右行笔，笔锋居中，笔尖朝左，向右运笔。

藏锋方起逆笔向左，笔尖朝右。向右下顿笔，提笔转向右行笔，笔尖朝左。

第4课行笔的方式

教学目标

了解行笔的概念及行笔的几种方式。

学会中锋起笔和侧锋行笔的写法。

引导学生养成良好的书写习惯。

教学重难点

重点：理解行笔的概念并掌握侧锋和中锋的行笔方法;养成良好的书写习惯。

难点：行笔的各种不同方法要书写到位。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法：讲练结合

教学过程

一、导入新课

请根据课本上的图示，画两种不同的线条。

说一说这两种线条有什么不同？

二、学习新知

1.概念解释

教师讲解行笔的概念。

写一个笔画常分为三个过程：起笔、行笔、收笔。行笔指笔后，笔锋向不同方向运行的过程。

2.观察感受，尝试书写

学习中锋行笔、侧锋行笔两种行笔方式。

师范写，学生观察。

生试写，评议。

3.养成良好的书写习惯

教师引领学生巩固书写姿势和执笔姿势。

引导学生平心静气、神情专注地练习书法。

3.拓展延伸

教师出示“试一试”的图示，请学生找出那些是侧锋行笔哪些是中锋行笔。

尝试书写四个笔画，教师巡视指导。

教师总结

三、整理反思

今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

小结：

清洁、整理学具。

板书设计

行笔的方式

中锋行笔侧锋行笔

方法笔尖在笔画的中间笔尖在笔画一侧

形态线条两边光洁线条一边光洁一边毛糙

第5课收笔的方式

教学目标

了解收笔的概念及收笔的几种方式。

学会露锋尖收、藏锋方收、藏锋圆收的写法。

教学重难点

重点：理解收笔的概念，掌握露锋收笔和藏锋收笔。

难点：掌握露锋尖收、藏锋方收、藏锋圆收这三种不同形态的收笔写法。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法：讲练结合

教学过程

一、导入新课

请根据课本上的图示，画两种不同的线条。

说一说这两种线条有什么不同？

导题、板题。

二、学习新知

1.概念解释

收笔指一个笔画书写的结束。

2.观察感受，尝试书写

1)学习三种收笔方式

露锋尖收由按渐提，慢慢提笔，逐渐使笔尖直立后离开纸面。

藏锋方收向左上轻提笔尖后，再向右下轻按，调转笔锋，向上收笔。

藏锋圆收轻提笔尖，向右下轻按，提笔转左，笔锋向笔画内提，提笔调正笔锋。

2）教师再次示范这三种收笔方式，强化认知。

3）学生书写，教师巡视。

4）评议

3.拓展延伸

完成“练一练”

三、整理反思

今天学习了哪些内容，书写过程中我们需要注意什么问题？

教师小结

清洁、整理学具

板书设计

第5课收笔的方式

露锋尖收由按渐提，慢慢提笔，逐渐使笔尖直立后离开纸面。

藏锋方收向左上轻提笔尖后，再向右下轻按，调转笔锋，向上收笔。

藏锋圆收轻提笔尖，向右下轻按，提笔转左，笔锋向笔画内提，提笔调正笔锋。

第6课横

教学目标

1.使学生认识横。能分辨横画的形态特征并掌握其写法。

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小

组讨论等方法、逐步学会书写“二、三、士、工”四个例字。

3.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握横的写法。

难点：两种横的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法：讲练结合

教学过程

一、导入新课

上一单元我们学习了起笔、行笔、收笔的写法，接下去我们就要将这些用笔方法用到每个笔画的书写中去，今天我们就来学习最基本的笔画。板书课题。

二、学习新知

1．观察感受，尝试书写

（1）教师示范课本上第一中长横的书写。

边讲边示范书写要领：藏锋收笔，向右上起笔，中间略细，藏锋收笔。

（2）教师示范课本上第二种露锋横的写法。

师边讲边示范书写要领;露锋尖起，转笔向右，中锋行笔，藏锋收笔，左细右粗。

（3）教师再次范写这两种笔画，强化对横的认知。

（4）学生尝试书写，教师巡视指导。

（5）评议。

2、重点临写例字

针对性对四个例字进行讲解、分析不同例字中横的异同点及书写注意事项。

3、拓展延伸

通过“找一找”板块，强化学生对横的认知。

（1）出示范字，找出其中的横。

（2）分析字中横的特点，比较其中的异同。

（3）教师小结。

三、整理反思

今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

清洁学具。

板书设计第6课横

长横藏锋收笔，向右上起笔，中间略细，藏锋收笔。

短横露锋尖起，转笔向右，中锋行笔，藏锋收笔，左细右粗。

第7课竖

教学目标

1.使学生认识竖，能分辨竖画的形态特征并掌握其写法。

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小

组讨论等方法，逐步学会书写“上、止、非、十”例字。

3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点

重点：掌握竖的写法。

难点：两种竖的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法：讲练结合

教学过程

一、导入新课

练习两种竖线;露锋收笔，藏锋收笔

二、学习新知

1.观察感受，尝试书写

（1）教师范写垂露竖的写法，讲解书写要领：

藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收

（2）教师示范第二种悬针竖的书写，讲解书写要领：

藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐提，露锋收笔

（3）学生练习

（4）评议

2．重点临写例字

（1）播放例字视频。

（2）针对性地讲解、分析字中竖的异同点及书写注意事项。（3）学生练习。

（4）评价。

3.拓展延伸

通过“找一找”板块，强化学生对竖的认知。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

2.教师小结。

3.清洁学具。

板书设计

第7课竖

垂露竖：藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收

悬针竖：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐提，露锋收笔

第8课撇

教学目标

1.使学生认识撇、能分辨撇画的形态特征并掌握其写法。

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“并、在、千、生”四个例字。

3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。

教学重难点

重点：掌握撇的写法

难点：两种竖的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法：讲练结合

教学过程

一、导入新课

以课本上的“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，沿顺时针方向或者逆时针方向画几个圆圈。

再请学生反方向试试，感受笔尖运行路径的改变，想想写撇时运笔方式有什么异同，进而导出课题。

二、学习新知

1.观察感受，尝试书写

（1）播放书写长撇的相关视频，讲解书写要领;

藏锋起笔，中锋向左下行笔，渐行渐提，露锋尖收。

（2）同法学习第二种短撇的写法。

书写要领：藏锋起笔，自右下向左左下左锋行笔，角度较平，露锋尖收，收笔速度较慢。

（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对撇的认识。

（4）学生书写，教师巡视指导。

（5）评议，指导。

2．重点临写例字

播放相应视频。

有针对性的讲解，分析不同字中撇的异同点及书写注意事项。

学生书写，教师巡视指导。

（3）学生练习。

（4）评价。

3.拓展延伸

通过“找一找”板块，强化学生对撇的认知。

二、整理反思

4.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

5.教师小结。

6.清洁学具。

第9课点（一）

教学目标

1.使学生认识点、能分辨圆点和方点的形态特征并掌握其写法。

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“下、不、六、主”四个例字。

3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。

教学重难点

重点：掌握圆点和方点的写法

难点：两种点的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法：讲练结合

教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，用毛笔自然轻松地写出点的各种形状。

说一说这些点的画有什么不同，引导学生体会用笔方式不同时点的形态变化，进而导出课题。

二、学习新知

1.观察感受，尝试书写

(1)播放圆点书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领：

露锋尖起，向右下按笔，藏锋圆收

(2) 播放方点书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领：

藏锋起笔，转折后向右下按笔，提笔藏锋方收。

（3）再次范写以上笔画写法，强化学生对撇的认识。

（4）学生书写，教师巡视指导。

（5）评议，指导。

2．重点临写例字

播放相应视频。

有针对性的讲解，分析不同字中点的异同点及书写注意事项。

学生书写，教师巡视指导。

（3）学生练习。

（4）评价。

3.拓展延伸

通过“找一找”板块，强化学生对点的认知。

三、整理反思

1.今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

四、教师小结。

五、清洁学具。

板书设计

第9课点（一）

起行收

圆点露锋尖起，向右下按笔，藏锋圆收

方点藏锋起笔，转折后向右下按笔，提笔藏锋方收。

第10课点（二）

教学目标

1.使学生认识点、能分辨挑点和竖点的形态特征并掌握其写法。

2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小

组讨论等方法，逐步学会书写“心、沙、注、玉”四个例字。

3.培养良好的书写习惯、力求把字写得规范、端正、整洁。

教学重难点

重点：掌握挑点和竖点的写法

难点：两种点的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学方法：讲练结合

教学过程

一、导入新课

以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，用毛笔画两种点。

说一说这些点的画有什么不同，引导学生体会用笔方式不同时点的形态变化，进而导出课题。

二、学习新知

1.观察感受，尝试书写

(1)播放挑点书写的相应视频，边写边解说该笔画的书写要领：

露锋尖起，先向左下按笔，再转向右下，提笔调正笔锋后，向

硬笔书法执笔及运笔训练备课讲稿

运笔是硬笔书法的一项重要的基本功。大方书写教室通过多年的习字和辅导，认为很有必要加强运笔的单独训练。其训练内容：能大能小的运笔范围；能快能慢的运笔速度；能轻能重的运笔力度；能正能斜的运笔方向。 能大能小的运笔范围。未经过运笔训练之人的手，执笔后运笔范围不大，尤其是中小学生，其手指肌肉骨骼未完全发育，错误的握笔姿势 五花八门，或是五指死死紧握笔杆， 或是三指捏笔成向内紧缩状，或是 握笔后食指第一关节与第二关节成 90°，或是手腕向内弯曲，造成运笔 范围极其小，从而使错误的执笔造 成不规范的坐姿，既影响孩子的生理发育，又影响书写的流畅。针对中小学生这一生理特点，大方书写教室采用多种多样的形式进行训练，使学生手指活动范围尽可能得到极大扩展。比如在书写练习前，用正确的执笔，以大拇指、食指、中指的屈伸（指动腕不动）来画一些尽可能大的三角形、正方形、梯形、圆等几何图形以及平行排列的横、斜直线。接下来练习一些短小的笔画，如点画练习。点画虽然短小，其运笔是在笔尖触纸后极短的距离内完成起、形、收“三步曲”的，这就要求手指有极强的微控能力。也可以练习一些尽可能小的几何图形和平行排列的横、斜直线，做到熟能生巧，从而体会运笔的微妙动作和细微之处的神奇效果。

能快能慢的运笔速度。作为书法，不掌握能快能慢的书写技巧，便无从形成节奏，更谈不上神韵，也就不能称之为书法艺术。钢笔书写，是墨水随着笔尖在纸上的接触移动，流渗入纸形成线条的。行笔快，线条劲键飘逸。然而，纸吸墨较少，易流于浅薄浮滑，实为书法之大忌。目前很多中小学生在“赶作业”时，运笔速度飞快，转折处一绕而过，这样的线条软弱乏力，给人以轻飘浮滑之感；行笔慢，线条厚重稳健，有立体感，耐看。而过于慢，纸吸墨过多，线条凝滞呆板，没有神韵，也是不可取的。由此可见，加强运笔快慢的练习是硬笔书法教学不可忽视的内容。若行笔速度能快能慢，当快则快，当慢则慢，可臻佳境。譬如起笔、驻笔、蓄势稍慢，行笔较快，收笔时又略减慢；撇画的节奏比写捺画快；写挑画的节奏比写横画、竖画等笔画快；写钩、捺、折等笔画，顿笔蓄势时慢；写较长的笔画行笔慢；写较短的笔画时快。就是如此快慢、轻重有节奏的反复，直至一字、一行、一幅的完成。 能轻能重的运笔力度。由于硬笔笔尖的特殊性，提按程度远不及毛笔明显，因而在硬笔书法书写中不能过于强求运笔提按的效果。然而，在钢笔书法练习中，行笔时出现轻微的提按是必要的。但一定要掌握好“度”，既在提不离纸，按不破纸的“力”的范围内尽量表现出用笔提按的艺术效果。 能正能斜的运笔方向。汉字笔画的行笔方向，在 实际书写中是难以计数的。粗分起来“横”有平横、 斜横。“竖”有左倾竖、中竖、右倾竖。“撇”有斜撇、平撇。“捺”有斜捺、

华文版小学六年级上册书法教案

华文版小学六年级上册书法教案

教学设计

第一单元幅式与章法 第1课幅式 【教材分析】 本课为华文版小学六年级上册书法教材第1课《幅式》，共有“知识介绍”，“我先试试”、“我知道了”、‘‘我来找找”四个模块。其中“知识介绍”我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】 学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔，书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。【教学目标】 1．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2．能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3．找出生活中见到的书法幅式，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 【教学重点】．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。【教学难点】能参照幅式写几张硬笔字。

【教学准备】 学生：硬笔书法纸。 教师：各种各样幅式的书法作品。 【教学过程】 一、教学导入 同学们，从今天开始我们开始接触一门新的课程一一书法课。掌握了基本笔法和结构以后，就可以尝试进行成幅习作。书写习作，必须首先了解幅式和章法的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课《幅式》。 二、知识介绍 1、教师出示自学提纲： 书法作品常用的幅式有哪些?每种幅式的比例特点是什么? 2、学生自读第1、2页关于幅式内容的介绍 3、教师出示各种幅式的书法作品，学生说一说分别属于哪种幅式，这种幅式的比例特点。 三、学习“我知道了” 1、除了上面学到的幅式，我们再来了解一下日常生活中我们经常见到的书法常用的词语意思。 2、学生自读“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹联”、“扇骨”。 四、学习“我来找找” 1、在生活中随处能看到书法作品，说一说你在哪里见到过哪种幅式的作品。说一说找到的其他幅式。

书法的线条训练文字版解读(DOC)

书法的线条训练 书法是抽象线条的王国。书法线条之所以富有神奇的表现力，是因为线条具有极为复杂的属性，诸如质感、力感、动感、立体感、节奏感等等。在小学书法课中，由于时间短，学生数多，教师往往偏重于纪律、气氛、数量（即一堂课写几个或几张）而忽视了书法线条的训练。线条是书法艺术的语言，是书法艺术主要构成材料，所以在平时教学中，我认为要想切实提高学生的水平，就要加强质感、力感、立体感、动性、节奏感的教学。 质感 质感或质量感，是指人们在审美过程中，对造型物表面质地（如坚硬、细软、光滑、粗糙、细腻、柔润）和量度的感受和联想所达到的真实程度。书法线条无不具有一定的质感，有的粗涩凝重，有的细润华滋，但都显示出一定的质感。《书谱》中所谓“重如崩云”、“轻如蝉翼”；《笔阵图》中形容点画如“千里阵云”、“高山坠石”、“万岁枯藤”等，这是审美感受，其实要说明的是线条的质感。 那么，怎样去训练学生呢？可以从两方面去分析：

一、由于书写工具性能不同，笔法不同，墨色不同，会造成不同质感的线条效果。在平时教学之中一般要求浓墨（但浓而不滞）正锋，重按涩行，则笔实墨沉，线条圆浑刚劲，骨肉相称，“藏骨抱筋，含义包质”（“文”指形，“质”指神）线条力度大，质感强，因而会给人以浑厚含蓄，丰盈充实的感觉，如金文、魏碑、颜楷线条即是，而墨乏、墨淡、笔飘墨浮，墨不入纸，其线条或抛筋露骨，或肉丰肥涨，会给人轻薄笨弱之感，线条力度小，质感弱，质量感与落笔力量及用墨浓淡直接有关。有份量、有力度，即有质感，一般来说有质感的线条能唤起审美联想，所以选择一种特定形质的线条，去表现特定文字内容，加之巧妙的章法，就可能是一幅内容、形式相统一的佳作。例如浓重粗涩的细线，宜于表现“钢铁长城”的意境，柔软细韧的线条，宜于表现“细雨春风”的意境，枯燥凝涩的线条，宜于表现“寒林渐肃，虎啸猿啼”的意境，否则，难以创造出书法作品特殊的神采和韵味来，更不会酿造出浑朴或高逸或妍丽或霸悍的风格。总之，落笔着实用力，濡墨浓重充盈，行笔稳健劲涩，所造成的线条效果，无论粗壮或细柔，都会给人以明显的质量感觉。 力感

书法教案(六年级上册)

湘美版六年级上册《书法练习指导》教案 第1课《女字底》 教学目标; 1.使学生认识女字底的形态特点，掌握颜体女字底的写法。 2.使学生学生临写范字“安”和“委”，并基本掌握范字的结构特征。 3.培养学生细致的观察能力，注重学生的审美能力。 4.在临写中注重对学生临摹能力的培养，激发他们对书法的学习兴趣。 教学重难点： 1.教学重点：使学生认识女字底的形态特点，掌握颜体女字底的写法。 2.教学难点：找出女字底与女字旁的异同之外，掌握运笔方法的变化。 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习导入。 1.复习女这旁的写法和特点。 2.出示范字。比较女字旁和女字底的形态变化。 师：通过观察比较，说说女字底和女字旁有哪些不同的地方？（了解女字底主要变化的笔画。） 3.出示课题，（板书：女字底） 二、新课探究。 1、出示：由单字演变成的字底，常常出现在上下结构的字中。字底往往纵向笔画缩短，横向笔画不变，位置宜居中下，以稳稳托

住上部。 2、观察女字底，需要注意哪些笔画？ 3、女字底的形态以及笔画特点是怎样的？ 师生讨论：（呈略对称五边形，需要写稳。） 4、教师示范女子底。 （1）教师边示范边讲解。 A、先逆锋起笔写撇点的撇，短直，斜度小。 B、提笔露锋顺势由轻渐重写撇点的撇，斜长，向右下渐行渐粗，顿笔回收。 C、逆锋起笔写撇，长而微弯。 D、逆锋斜顿起笔写横，行笔轻，重顿回收。 5、学生练习4个。 三、临习范字。 1、出示“安”字卡片。 （1）你们能看出“安”字的结构特点吗？（上窄下宽） 有哪些书写要领？ （2）教师摡括要点，示范“安”字。 （3）学生跟写4个。 2、出示“委”字卡片。 （1）小组讨论：“委”字的结构有哪些特点？怎样才能把“委”字写好呢？ （2）指名学生上台尝试临写，师生评议。 （3）教师示范，学生跟练4个。 四、反馈矫正。 1、展示个别学生作业，师生共同评议。 你觉得这几个字写得怎样？还有哪些不足？

六年级上册书法教案- 10.多撇不同向 通用版

10．多撇不同向 总第课时上课时间：年月日 一、教学目标 1．通过观察和思考，了解“撇”的变化规律。 2．通过描红和临写练习，初步掌握含有多撇的例字写法。 3．感知“撇”在例字中的形态美。养成认真观察、积极读帖、读碑的好习惯。 二、教学重难点 1．学习一字多撇的写法。 2．感知撇画在例字中的形态变化，因字赋形。 三、教学准备 多媒体课件、墨汁、毛笔、毛边纸、作业纸、红墨水。 四、教学过程 （一）导入 中国书法是线条的造型艺术，颜体书法在线条的表现方面更加注重长短疏密的变化。下面我们来进行一项画线练习，请大家跟老师一起做。实物投影仪演示，教师边画边讲解：我们从一点起笔，画大小不同的圆。点可以在左边，也可以在右边。注意中锋用笔。 1．出示课件⑴。这就是我们刚才画的线，观察一下红色部分的线条像我们学过的什么笔画？——撇。 2．出示课件⑵。观察一下两组排列形式的撇画，它们在收笔方向上有什么区别？ 3．出示课件⑶。两个例字“后”（一个为所有撇画写成一样，另一个为范字），同学们观察哪个写得好看？应该怎样写？学生交流讨论。 总结：长短不同，粗细有别，撇尖聚散，生动和谐。 正如范字“后”那样，汉字中所有的撇画在书写时都是产生变化的，体现了汉字书写“多撇不同向”的规律。出示课题：多撇不同向。 （二）学习新课 1．出示课件⑷。同学们看，很多大书法家书写的含有多撇的字，姿态各异，讲究变化之美。

2．出示课件⑸。要想写好含有多撇的字，我们首先来复习一下撇的写法。撇大致分长撇和短撇两种，观察一下两种撇的特征。“短则粗直，长则有弧”。 3．出示课件⑹。下面我们先来写一写短撇。短撇行笔路线：起笔斜按、提笔转锋左下行、渐行渐提、力送笔尖。老师先来范写一个，边写边讲解。学生练习，评价。 4．出示课件⑺。长撇的行笔路线：起笔斜按、提笔转锋向左下自然弯曲、中锋行笔、力送笔尖。学生练写，评价。 5．出示课件⑻。 观察例字“依”，这个字中的撇画在书写时要注意什么？请同学们参照“习字指导”说一说。 总结：三撇斜直、长短不同、撇尖左聚。 写好这个字除了注意撇的变化，还要注意什么呢？学生描红，感受一下它的整体特征。教师范写，学生临写，展评。 6．出示课件⑼。比较例字“象”，下部相邻的三撇，撇尖的方向与刚才我们画的线条，哪个相似？谁能总结出“象”字撇画的变化规律？ 除了“依”字与“象”字，还有很多撇画较多的字，撇的收笔方向不尽相同。观察范字“忽、多、爱”，结合“习字指导”讨论书写要领。课后大家可以试着写一写这几个字。 （三）欣赏名胜书迹 同学们，中国书法艺术博大精深，源远流长，大诗人陆游曾对他的儿子说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”也就是说一个诗人，要想写出好诗，不仅取决于他的才智，更是其经历、阅历、见解所决定的。学习书法也要博览名胜书迹，下面我们就一起走进美丽的——杜甫草堂（出示课件⑽）（四）课堂小结 杜甫草堂，让人赏心悦目，流连忘返！有时间我们去看一看好吗？

书法教学策略完整版

书法教学策略 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

书法教学策略 《加强高等师范院校师范生基本技能的训练》文件明确指出：“要加强高等师范院校学生‘三字’（即钢笔字、毛笔字、粉笔字）训练”的要求。但在当前，一些师范院校无论是教师的“教”还是学生的“学”都事倍功半，令人无奈。那么如何使师范院校的书法教学更有针对性和时效性呢？笔者认为，可以从以下几个教学策略入手。 一、明确学习目的，培养学生的学书兴趣 教学中首要关注学生是否有明确的学习目标，要在不断强化其学习目标的过程中，培养他们的学书兴趣。 首先让学生感受到书法本身特有的魅力，激发学习兴趣。已故着名书法家沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人的奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”在教学中，首先，教师可以通过介绍书法史、赏析书法佳作、组织学生交流等途径，让学生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸发出学习书法的兴趣。其次，要让学生认识到学习书法的作用，强化他们的学习兴趣。教师可以联系师范生将来的工作性质，使他们意识到书法学习对今后的帮助。可以带领学生在欣赏书法佳作的同时品析作品的内容，体味书法对学识修养提升的作用。教师在教学中要关注做事马虎、心浮气躁的学生，帮助他们在练字过程中磨练意志性情。当学生树立练字目标变得实在而明确后，更愿意努力去学习书法。再次，要让学生增强练字的信心，促使兴趣内化。要使学生的练字兴趣不转瞬而逝，就一定要将外在不稳定的兴趣转化为内在稳定的需要和决心，这个过程中学习的信心是至关重要的。教师可以借助作业展示、评价交流、比赛活动等方式，让学生取长补短，增添信心，获取不断进取的动力。 二、优化教学环节，培养学生的书写能力 传统的书法教学大多是“教师以多示范为主，学生以多练习为主”，这样容易使教和学的过程变得枯燥乏味，导致教学效果欠佳。要提高教学效果，有效培养学生的书写能力，可优化以下教学环节。 第一，优化示范。示范是使学生迅速领会书写要领，进行有效练习的重要途径。传统的示范是在黑板上用毛笔或粉笔进行演示，一些学生会受观察角度和距离

人民美术出版社《书法练习与指导》六年级上册整册教案

人民美术出版社《书法练习与指导》六年级上册 书法教案 （最新版）

六年级第一学期书法教案 第一课心字底力字底 教学目标： 1、学习心字底和力字底的写法，初步掌握书写心字底和力字底每一笔画的运笔方法及两种字底的结构特点， 2、学习写以心字和力字为底的合体字，初步掌握这两种字底的合体字的结字规律。 3、培养学生观察能力和良好的学习习惯。 教学重点、难点： 两种字底所涉及到的几种基本笔画、写法、合体字的结构安排。 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程： 一、组织教学，检查学具准备情况 二、复习笔画：复习点（左点、右点）、卧钩、横折钩和撇的写法。学生在练习本上练习书写，个别学生板演教师扼要讲书写要领。 三、讲授新课 （一）心字底出示范字“心字底”，学生观察讨论，并小结。 1、搞清笔顺：点、卧钩、点、点 2、观察三个点的不同位置和不同写法 3、观察卧钩的形态，将起分为4 部分：斜、平、翘、提 4、观察卧钩和三个点的关系（包括位置及笔势承接关系）及整个心字底的外型特点。 5、教师边演示边讲解 6、学生练习，教师巡视指导。 7、根据学生普遍存在的问题，有针对性的指正。 8、出示“思”字，引导学生观察分析上下两部分关系，尤其是镶嵌关系。 9、学生练习，教师巡视指导。 10、根据情况，重点指导。 （二）力字底出示范字“力字底”，学生观察讨论，并小结。 1、搞清笔顺：横折钩，撇 2、仔细观察两笔的写法。 3、观察两笔间的关系。 4、学生练习，教师巡视指导 5、根据书写情况，教师有针对性的指导。 6、出示“务”字，引导学生观察上下两部分关系。 7、学生练习，教师巡视指导。 8、根据书写情况，有针对性的指导。 （三）试写其他心字底和力字底的字，体会合体字的结构安排特点。 四、课堂小结 1、展示优秀学生作业，请学生板演示范 2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。 板书：第一课心字底力字底心力思、怎、志、想务、男、劳、努 课时安排：1 课时 五、课后小结：

书法的线条训练

书法的线条训练 书法的线条训练2011-08-29 16：10书法的线条训练 学习绘画有两种基本途径：一是通过对实物进行写生练习；一是通过临摹前人的作品进行学习。方法不同，但学习的目的只有一个，就是通过写生或临摹掌握造型能力和表现技巧。不同的画种有不同的造型规律和形式语言，这两种不同的学习方法在造型能力和形式语言的学习上也各有特色：通过写生，可以直接来源于生活，这种方法更注重对象的真实性和写实性，与西画的造型观一致，因此比较适合西画的学习。中国画在造型上讲究意象，并不追求对象的真实性，在形式语言上具有较强的程式性，意象的造型和程式的语言是可以通过临摹学习其规律的，所以学习中国画从临摹入手是一个好的方法。 线条是中国画的基础，它的好坏直接决定作品的成败，因此在学习中国画之前，尤其在学习工笔画之前进行线条的学习尤为重要。学国画练习线条就犹如学书法练习笔画一样，通过对线条的起、行、收的练习，掌握线条运行的基本规律，在此基础上再进行各种线条变化的练习，熟悉不同笔毫的硬度特性和用笔的不同角度变化规律，准确把握指、腕、肘的运行方向和力度，灵活运用各种顿挫、转折、提按。在书法笔画线条练习中，要求藏锋，也就是要将笔锋藏于笔画线条之中，切不可露锋。线条在运行时要始终使笔锋藏于笔画线条之间，如果笔锋露出线条之外，就犯了侧锋的大忌了。虽然国画线条和书法线条不尽相同，国画线条变化丰富，要求多样，但在进行基础线条练习时，它也和书法笔画线条的要求基本一致，重点要求掌握中锋运笔，这样才能画出挺健流畅，如锥画砂、如屋漏痕般遒劲有力的线条。 任何一根线，它都由起笔、行笔和收笔这三个部分组成，正确掌握和运用这三个动作是线条成败的关键。 (一)·起笔--起笔要顿 所谓顿就是笔锋着纸后轻轻地上下抖动几下，其目的就是将外露于线条欲右先左。书法笔画线条起笔时要求藏锋之外的笔锋调整到线条之中，使之 ，即如果笔画是从左往右写的话，起笔时要求笔画先从右往左写，然后再回过来从左往右，这样做的目的也就是让笔锋藏于线条之中。 (二)·行笔--行笔要畅 线条在运行过程中要流畅，要求线型要统一，不能出现蜂腰、侧锋和飞白等现象。要使线条流畅，首先要做到呼吸均匀，千万不要憋着一口气，尤其是画长线，更要气息流畅，这样就会克服紧张情绪，有效地减轻停顿和颤抖等现象。要解决粗细不均，线型不统一和侧锋等现象，必须中锋运笔，只有这样线条才能如春蚕吐丝般地劲健连绵。 在行笔过程中要注意线条的节奏和韵律。一根线，尤其是长线，在行笔中切不可一泻千里，要尽量利用笔触运行的快慢、轻重来控制线条的节奏变化，在转折的地方要顿笔，这样既可以调整笔锋运行的轨迹方向，又可以产生节奏感，这种有节奏变化的线条才能产生韵律，只有有节奏和韵律的线条才有生命力。

六年级上册书法

2018秋季小学六年级书法教学计划 一、基本情况 全年级学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此六年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在全校居上游。 二、教学目标 1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。 2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。 5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。 三、教学重点 1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。 2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。 3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。 4、对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。 5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。 6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。 四、教学措施 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形

华文版小学六年级上册书法教案

教学设计

目录 第一单元幅式与章法1 第1课幅式1 第2课章法3 第3课印章知识6 第4课斗方、扇面、和对联的折纸练习9 第二单元集字练习11 第5课横幅集字练习(一)11 第6课横幅集字练习(二)14 第7课条幅集字练习(一)16 第8课条幅集字练习(二)19 第9课小中堂集字练习(一)21 第10课小中堂集字练习(二)24 第11课扇面集字练习(一)27 第12课扇面集字练习(二)30 第13课大中堂集字练习(一)32 第14课大中堂集字练习(二)35 第15课对联集字练习(一)38 第16课对联集字练习(二)40 第三单元应用实践43 第17课匾额制作(一)43 第18课匾额制作(二)45

第一单元幅式与章法 第1课幅式 【教材分析】 本课为华文版小学六年级上册书法教材第1课《幅式》，共有“知识介绍”，“我先试试”、“我知道了”、‘‘我来找找”四个模块。其中“知识介绍”我知道了”属于知识模块，“我来找找”属于探究模块，“我先试试”属于能力模块。为了使教学更连贯，教学时将这几个模块做了适当的调整。 【学情分析】 学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔，书写姿势和正确的坐姿，为进一步学习打下基础。 【教学目标】 1．认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2．能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3．找出生活中见到的书法幅式，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

三年级下学期书法练习指导教学计划

三年级上学期书法练习指导教学计划 本册教材依据中华人民共和国教育部制定的《中小学书法教育指导纲要》编写，遵循教育规律和学生成长规律，锁定阶段教学目标。本教材针对三年级的学情，符合教育部《中小学书法教育指导纲要》小学3-4年级毛笔学习的目标与内容要求：“1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。 “2.学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。 “3.开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。” 本教材注重从汉字书写常识入手，以基本笔画训练为主要内容，适当开展综合探索活动。本册教材共设置15个课目，以单元组课包含16个教学活动。为了更好地服务与教学，特制订本期教学计划。 一、教学内容 本教材注重从汉字书写常识入手，安排了4个课时，主要从工具、姿势、学法上对学生进行启蒙教育；接着开创本套教材的基本体例，进行笔画教学，注重技能指导，导语文字与图示、范字与简短语言提示相结合，帮助学生掌握技能；注重欣赏吗，强化不同风格汉字的对比欣赏，使学生感受书法艺术的丰富变化；注重文化传承，将书法文化融入技能教学和综合活动，生动有趣。全册教材以单元形式呈现，具体情况如下：《汉字书写常识》：《书写工具》《执笔与姿势》《临摹的方法》《用笔方法》 基本笔画《横（长横、短横）》《垂露竖》《悬针竖》《撇》《捺》《点》《横折》《竖勾》《提》《竖折》 综合·探索：《边学边用》《写灯谜》 二、教学目标 本册教材内容主要帮助学生了解汉字书写常识，培养学生良好的书写习惯和卫生习惯，指导学生临摹颜体楷书。使学生做到执笔正确、运笔流畅，能体会提按、力度、节奏等变化；借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观；逐步提高临摹能力；学习欣赏书法作品，了解横幅的书法作品形式；留意书法在社会生活中的应用；通过欣赏经典碑帖，有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能；保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。 根据各单元课目编排，确定单元目标。 “汉字书写常识”单元目标： 使学生了解笔、墨、纸、砚等常用工具的功用与特点，学会正确使用与护理书法用

六年级上册书法课教案

六年级上册书法课教案 第一课横 教学目标： 1、认识柳体基本笔画横的形态特点。 2、掌握柳体基本笔画横的运笔方法和步骤。 3、按照柳体基本笔画横的书写方法临写课文中的例字。 教学重点：柳体基本笔画横的书写方法。 教学难点：临写好以柳体基本笔画横组合的例字。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用具。 二、新课 1、学生看课本，观察交流“三”字。 2、师小结。 3、指导书写“长横、短横、凸横、凹横、右尖横、左尖横”。 长横：藏锋在上起笔，向右下斜按，转向右中锋行笔，收笔处稍停，向右上提笔，再向右下斜按笔，回锋收笔。 短横：写法与长横类似，特点是运笔有力、整体饱满。 凸横：一般出现在字的中下部，较长，中锋行笔时运笔稍轻，呈俯势。 凹横：整体饱满有力，中锋行笔时呈仰势，一般出现在字的上部。 右尖横：起笔饱满，中锋行笔时力道渐轻。 左尖横：起笔较轻，中锋行笔时力道渐重，收笔饱满。 4、指导写“三、天、長、若”四个字。 三：观察用笔的方圆变化及各笔画的位置关系。 天：两横轻生变化明显；撇低捺高。 長：前三横呈斜势，攻横呈俯势，竖提略带弧度。 若：草字头不要写得过宽；长横行笔时用笔较轻。 5、学生临写，师行间巡视辅导。 6、学生展示作业，教师评议。 三、课堂小结

1、认识柳体基本笔画竖的形态特点。 2、掌握柳体基本笔画竖的运笔方法和步骤。 3、按照柳体基本笔画竖的书写方法临写课文中的例字。 教学重点：柳体基本笔画竖的书写方法。 教学难点：临写好以柳体基本笔画竖组合的例字。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用具。 二、新课 1、学生看课本，观察交流“十”字。 2、师小结。 3、指导书写“垂露竖、悬针竖、左弧竖、右弧竖、上尖竖、短竖”。 垂露竖：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下，中锋行笔，收笔处稍停，回锋收笔。 悬针竖：形态饱满，挺拔有力。出锋收笔。 左弧竖：藏锋起笔，向右处方按笔；行笔带有向左的弧度。 右弧竖：行笔带有向右的弧度。 上尖竖：藏锋左上起笔，转向下中锋行笔，回笔收笔。 短竖：藏锋左上起笔，向右上稍行，向右下按笔，提笔向下中锋行笔，稍停顿，回锋收笔。 4、指导写“修、師、行、土”四个字。 修：第二竖较长。注意右面部件下方三个点的呼应与排列。 師：左面部件略靠上；右面部件第二竖为悬针竖，挺拔有力。 行：左右两部件高低错落，两竖呈向势。 土：竖粗壮有力，两横呈仰俯之势。 5、学生临写，师行间巡视辅导。 6、学生展示作业，教师评议。 三、学习知识纵览 四、课堂小结

书法的线条练习 提按

书法的线条练习提按”是书法创作的生命线 (2011-04-18 18:38:39) 书法的线条练习 书法是抽象线条的王国。书法线条之所以富有神奇的表现力，是由于线条具有极为复杂的属性，诸如质感、力感、动感、立体感、节奏感等等。在小学书法课中，由于时间短，学生数多，教师往往偏重于纪律、气氛、数目（即一堂课写几个或几张）而忽视了书法线条的练习。线条是书法艺术的语言，是书法艺术主要构成材料，所以在平时教学中，我以为要想切实进步学生的水平，就要加强质感、力感、立体感、动性、节奏感的教学。 质感 质感或质量感，是指人们在审美过程中，对造型物表面质地（如坚硬、细软、光滑、粗糙、细腻、柔润）和量度的感受和联想所达到的真实程度。书法线条无不具有一定的质感，有的粗涩凝重，有的细润华滋，但都显示出一定的质感。《书谱》中所谓“重如崩云”、“轻如蝉翼”；《笔阵图》中形容点画如“千里阵云”、“高山坠石”、“万岁枯藤”等，这是审美感受，实在要说明的是线条的质感。 那么，怎样往练习学生呢？可以从两方面往分析： 一、由于书写工具性能不同，笔法不同，墨色不同，会造成不同质感的线条效果。在平时教学之中一般要求浓墨（但浓而不滞）正锋，重按涩行，则笔实墨沉，线条圆浑刚劲，骨肉相当，“躲骨抱筋，含义包质”（“文”指形，“质”指神）线条力度大，质感强，因而会给人以浑厚蕴藉，丰盈充实的感觉，如金文、魏碑、颜楷线条即是，而墨乏、墨淡、笔飘墨浮，墨不进纸，其线条或抛筋露骨，或肉丰肥涨，会给人轻薄笨弱之感，线条力度小，质感弱，质量感与落笔气力及用墨浓淡直接有关。有份量、有力度，即有质感，一般来说有质感的线条能唤起审美联想，所以选择一种特定形质的线条，往表现特定文字内容，加之巧妙的章法，就可能是一幅内容、形式相同一的佳作。例如浓重粗涩的细线，宜于表现“钢铁长城”的意境，柔软细韧的线条，宜于表现“细雨东风”的意境，枯燥凝涩的线条，宜于表现“冷林渐肃，虎啸猿啼”的意境，否则，难以创造出书法作品特殊的神采和韵味来，更不会酿造出浑厚或高逸或妍丽或霸悍的风格。总之，落笔着实用力，濡墨浓重充盈，行笔稳健劲涩，所造成的线条效果，无论粗壮或细柔，都会给人以明显的质量感觉。 力感 我国书法艺术的明显特点，无论在实践上还是理论上，都非常重视点画的笔力，因此作书时需凝神静思，将一身之力达于笔端，倾注于点画之中，使之呈现出有力度的线条，字体显得筋骨遒健。所以书法教学中力感练习是很重要的，那么怎样创造有力度的线条呢？它与执笔、运笔、用墨、用线有关，概括起来有三大方面： （一）取势。得势则生力，无势则力弱。势指的是形势、姿势、态势、气势等。从线条分析有点势、撇势、横势、竖势、钩势、挑势、执势等，从用笔看有正势（中锋）、侧势（侧锋）等。书法艺术之类，从根本上说是“势”的综合体现，没有线条的力度就没有书法的神采，然而求力必先识势。

部编人教版小学语文六年级上册写字表组词

六年级上册会写字及组词 课文2丁香结 （点缀）（前缀）幽yōu（幽香）（幽静）雅yǎ（优雅）（文雅）（案件）（答案）拙zhuō（笨拙）（拙劣）薄 bó（单薄）（薄利）（迷糊）（模糊）蕾lěi（花蕾）（蓓蕾）襟jīn（衣襟）（襟怀）（恍然）（恍惚）怨yuàn（怨恨）（埋怨） 课文3古诗词三首 （道德）（美德）鹊 què（喜鹊）（鹊桥）蝉 chán（蝉鸣）（蝉联） 课文5七律·长征 （悬崖）（山崖）渡 dù（渡口）（轮渡）索suǒ（绳索）（索要） 课文6狼牙山五壮士 （倭寇）（敌寇）副 fù（副业）（副词）榴liú（榴弹）（榴莲）（子弹）（导弹）抡lūn（抡锤）（抡起）贯 guàn（连贯）（贯通）（下棋）（棋子）悬 xuán（悬崖）（悬挂）沸fèi（沸水）（沸腾）（山涧）（深涧）雹 báo（冰雹）（雹子）屹 yì（屹立）（屹然）（悦耳）（喜悦）屈qū（委屈）（屈服）

课文7开国大典 课文9竹节人

（酱油）（酱料）唇chún（唇膏）（嘴唇）蹦bèng（蹦跳）（蹦床）（阶梯）（楼梯） 课文17古诗三首 （天涯）（生涯）莺yīng（夜莺）（黄莺） 课文18只有一个地球 （晶莹）（莹白）裹guǒ（包裹）（裹脚）篮 lán（篮球）（花篮）（和蔼）（蔼然）资zī（资料）（资金）矿kuàng（矿石）（铁矿）（慷慨）慨kǎi（愤慨）（感慨）贡gòng（贡献）（贡品）（滥竽充数）（泛滥）基jī（基本）（基础）睹dǔ（目睹）（亲睹） 课文21文言文二则 （善哉）（快哉）巍wēi（巍峨）（巍然）弦 xián（琴弦）（和弦）（画轴）（轴心）锦jǐn（锦绣）（锦旗）曝 pù（一曝十寒）（曝晒）（足矣）（已矣） 课文22月光曲 （脸谱）（琴谱）莱 lái（莱茵河）（蓬莱）茵yīn（绿茵）（盲人）（盲目）纯 chún（纯洁）（纯白）键jiàn（键盘）（按键）（一缕）（几缕）陶táo（陶瓷）（陶俑）

写字(书法)教学中如何做到精细的讲解

写字（书法）教学中如何做到精细的讲解 ——德阳市岷山路小学专职书法教师：文家强 “写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正中国人。”教育部日前要求在义务教育阶段的学校必须开设写字（书法）课。这犹如春风吹拂，沁人心脾。书法是中国特有的艺术形式。写字（书法）教育与人的综合素质培养有着千丝万缕的关系。写一手漂亮的字，是一个人得基本素质的表现，练字，有利于修生、养性、学习、工作、交际。 学习写字，不是一件容易的事。“字无百日之功”，需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。正因为写字（书法）教学难度大、训练时间长且单调枯燥，所以导致老师不愿意教，学生不愿意学的局面。笔者认为激发学生的学习兴趣固然可取，课堂如果不能做到“精讲巧练”，教师大讲特讲，啰嗦、繁琐，或者讲的不够恰当，剥脱了学生宝贵的练字时间，怎能收到事半功倍的效果？我校（四川省德阳市岷山路小学）一直重视学生的写字（书法）教育，早在几年前就在一、二年级开设了学生铅笔字书写课，三年级学生钢笔字课，四、五、六年级开设毛笔书法课。笔者一直从事学校专职写字（书法）课教学，我将自己多年在教学中积攒下的写字（书法）课中“精讲”的一些经验总结如下，以期同仁共同交流、学习、提高。 那么该怎样“精讲”？讲什么呢？ 一、讲写字姿势。 现在学生的近视率居高不下，电视、电脑是两大杀手，写字姿势不对也是重要的祸根。教学中我们应当强调正确的写字姿势。我用八个字总结了写字姿势：头正、身直、臂开、足安。再编一儿歌教唱：写字时，心要静，身坐直，肩不耸，背不躬，脚踏实。胸离本子一尺远，手握笔尖一寸高，三个一要记牢。为了学生能形象地掌握执笔方法，我让学生带一鹌鹑蛋来上课。（鸡蛋太大）握笔时抓住鹌鹑蛋，然后再拿出蛋看看掌心留有蛋的位置否。再总结执笔方法：指实、掌虚。简单好学有趣，深受学生喜欢，掌握起来就水到渠成了。 二、讲观察方法。 观察方法就是读贴方法。读贴是练字的基础。古人云：“阅碑帖者，心临也。”如何观察，需要方法。而现在许多老师的观察方法的引导，却有失偏颇。有的将重点落在了哪里不要多一笔，哪里不要少一点。这是落实识字，记住字形，仅仅做到写正确。有的比较好，分析左右结构或上下结构的特点，左窄右宽，或上大下小等等；有的则强调田字格的作用，什么笔画在横中线上，什么笔画在竖中线上，什么笔画在斜线上等等。虽然天天讲结构知识，抓田字格中的线条落实，但学生写出来的字，依然只是正确，绝少美观，真是有意栽花花不开。这就需要老师的正确的讲解、传授、引导观察方法。观察什么?怎么观察? 我在平时的教学中摸索出了比较有效的观察方法——仅针对单个汉字。找将它编成口诀：“读字帖，要认真，正与斜、宽与窄、长与短、大与小、断与连、向与背，间距与比例，要抓住，上下左右联系点，发现规律乐无穷。”在教学中，我要求先背诵积累观察方法，然后逐步渗透，从简单到复杂，充分利用多媒体、投影仪等现代教育技术。 实践中，我首先特别强调“间距”中的观察方法：多横等距、多竖等距、多撇等距，如“黄”字，5个横画之间的距离应该差不多相等；“间”字中4竖就应该做到等距；“形”的3撇就该做到多撇等距。其次我特别强调学生找到“上

统编版(教育部审定)六年级上册六年级上册书法教案

教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一导入 1 板书课题上下结构（一） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授 1 讲解上宽下窄型的写法 上下两部件的纵向距离要相等； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。 上部件要写得宽，下部件要写得窄。 2 讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解： 上下两部件的纵向距离要相等； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。 上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三练习 1 写一写； 2 想一想。 四小结：本节课的主要内容。板书：上下结构

教学要求： 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一导入 1 板书课题上下结构（二） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授 1 讲解上大下小型的写法 （1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上大下小型字的写法。 （5）教师讲解： 上部件要写得长，下部件要写得短； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。 上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。

下《书法练习指导》完整教案

教案三年级下册

第1课撇折和撇点 教学目的： 1、认识撇折与撇点的形态，掌握其正确书写方法。 2、掌握撇折与撇点组合的规律。 教学重难点： 重点：掌握撇折与撇点的正确书写方法。 难点：撇和横相连处的折角。 教学准备：实物投影仪 教学过程： 一、课堂导入。 试一试，两组不同方向的折线。 二、合作探究。 （一）、组织教学 检查文具、坐姿和执笔方法。 （二）、看一看： 1、学习撇折的写法。 说一说撇折怎么写？ 教师示范写法。 撇略有弧度。撇折的起笔要高于撇。点的收笔要与撇折的折角取齐。学生练习。 2、学习撇点的写法。 撇点是由粗到细，再由细到粗，撇与长点衔接要连贯。

教师示范写法。 学生练习写撇折的写法。 （三）练一练： 临写下面的例字：至去如姿 （四）找一找。 找出下列字中的撇折和撇点：雅姓始 （五）知识链接：蔡伦造纸。 小结：这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？（五）布置作业： 完成第一课练习。

第2课横撇 教学目的： 1、认识横撇的形态，掌握其书写方法。 2、加深对横撇的理解，并能正确运用这一笔画 教学重难点： 重点：掌握横撇的正确书写方法。 难点：横撇行笔方向的掌握。 教学准备：实物投影仪 教学过程： 一、课堂导入。 试一试，两组不同的线条。 二、合作探究。 （一）、组织教学 检查文具、坐姿和执笔方法。 （二）、看一看： 1、学习横撇的写法。 说一说横撇怎么写？ 教师示范写法。 横撇的横斜度较大，撇要弯，捺长伸与撇对称。短撇宜斜直，横瞥的横短，撇略有弧度。 学生练习。

（三）练一练： 临写下面的例字：久反水永 （四）找一找。 找出下列字中的横撇：多名度 （五）知识链接：宣示表。 小结：这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？（五）布置作业： 完成第二课练习。

六年级书法上册教案

六年级楷书书法教案第（1 ）课时 课题：书法--- 写字基本知识课型：新授课 教学目标：1 、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2 、了 解我国书法发展的历史。3 、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2 、教师边书写边讲解。 3、学生练习，教师指导。（姿势正确） 4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5 、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。 第（2 ）课时 课题：书写练习1 课型：新授课 教学目标：1 、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2 、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。重点：正确书写6 个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程： 一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课： 1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2 、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”

三年级下学期书法练习指导教学计划

三年级下学期书法练习指 导教学计划 Prepared on 21 November 2021

三年级上学期书法练习指导教学计划 本册教材依据中华人民共和国教育部制定的《中小学书法教育指导纲要》编写，遵循教育规律和学生成长规律，锁定阶段教学目标。本教材针对三年级的学情，符合教育部《中小学书法教育指导纲要》小学3-4年级毛笔学习的目标与内容要求：“1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。 “2.学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。 “3.开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。” 本教材注重从汉字书写常识入手，以基本笔画训练为主要内容，适当开展综合探索活动。本册教材共设置15个课目，以单元组课包含16个教学活动。为了更好地服务与教学，特制订本期教学计划。 一、教学内容 本教材注重从汉字书写常识入手，安排了4个课时，主要从工具、姿势、学法上对学生进行启蒙教育；接着开创本套教材的基本体例，进行笔画教学，注重技能指导，导语文字与图示、范字与简短语言提示相结合，帮助学生掌握技能；注重欣赏吗，强化不同风格汉字的对比欣赏，使学生感受书法艺术的丰富变化；注重文化传承，将书法文化融入技能教学和综合活动，生动有趣。全册教材以单元形式呈现，具体情况如下： 《汉字书写常识》：《书写工具》《执笔与姿势》《临摹的方法》《用笔方法》基本笔画《横（长横、短横）》《垂露竖》《悬针竖》《撇》《捺》《点》《横折》《竖勾》《提》《竖折》 综合·探索：《边学边用》《写灯谜》 二、教学目标 本册教材内容主要帮助学生了解汉字书写常识，培养学生良好的书写习惯和卫生习惯，指导学生临摹颜体楷书。使学生做到执笔正确、运笔流畅，能体会提按、力度、节奏等变化；借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观；逐步提高临摹能力；学习欣赏书法作品，了解横幅的书法作品形式；留意书法在社会生活中的应用；通过欣赏经典碑帖，有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能；保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。 根据各单元课目编排，确定单元目标。 “汉字书写常识”单元目标： 使学生了解笔、墨、纸、砚等常用工具的功用与特点，学会正确使用与护理书法用具；了解书法中正确的执笔方法与书写姿势，掌握五笔执笔法、运腕方法、坐姿与站姿；掌握正确、完整的临摹方法（读、临、校一体）；了解汉字书法中最常用的用笔方法，能分辨出藏锋、露锋、中锋、侧锋；领略书写用具浓郁的文化气息与艺术情趣，了解它们对汉字书写成为书法艺术所产生的重要影响；认识到书法学习中良好习惯养成的重要意义；养成良好的临摹、书写习惯；感悟不同用笔产生的丰富线条。 “基本笔画”单元目标：