1中国政区图填色(可编辑L)
西晋中国行政区划图
西晋中国行政区划图 司州 河南郡 县：洛阳县、河南县、巩县、河阴新安县、成皋县、缑氏县、阳城县、新城县、陆浑县、梁县、阳翟县 荥阳郡 县：荥阳县、京县、密县、卷县、阳武县、苑陵县、中牟县、开封县 弘农郡 县：弘农县、湖县、陕县、宜阳县、黾池县、华阴县 上洛郡 县：上洛县、商县、庐式县 平阳郡 县：平阳县、杨县、端氏县、永安县、浦子县、狐讘县、襄陵县、绛邑县、濩泽县、临汾县、北屈县、皮氏县 河东郡 县：安邑县、闻喜县、垣县、汾阳县、大阳县、猗氏县、解县、蒲坂县、河北县 汲郡 县：汲县、朝歌县、共县、林虑县、获嘉县、修武县 河内郡 县：野王县、州县、怀县、平皋县、河阳县、沁水县、轵县、山阳县、温县 广平郡 县：广平县、邯郸县、易阳县、武安县、涉县、襄国县、南和县、任县、曲梁县、列人县、肥乡县、临水县、广年县、斥漳县、平恩县 阳平郡 县：元城县、馆陶县、清泉县、发干县、东武阳县、阳平县、乐平县 魏郡 县：邺县、长乐县、魏县、斥丘县、安阳县、荡阴县、内黄县、黎阳县 顿丘县 县：顿丘县、繁阳县、阴安县、卫县 兖州 济阴郡 县：定陶县、乘氏县、句阳县、离狐县、宛句县、己氏县、成武县、单父县、城阳县 泰山郡 县：奉高县、博县、赢县、南武城县、梁父县、山茌县、新泰县、南武阳县、莱芜县、东牟县、钜平县 陈留国 县：小黄县、浚仪县、封丘县、济阳县、雍丘县、尉氏县、襄邑县、外黄县 濮阳国 县：濮阳县、廪丘县、白马县、鄄城县 高平国 县：昌邑县、钜野县、方与县、金乡县、湖陆县、高平县、南平县 任成国 县：任城县、亢父县、樊县
东平国 县：须昌县、寿张县、范县、无盐县、富城县、东平陆县、刚平县 济北国 县：庐县、临邑县、东阿县、谷城县、蛇丘县 豫州 颍川郡 县：许昌县、长社县、颍阴县、临颍县、郾县、邵陵县、鄢陵县、新汲县、长平县 汝南郡 县：新息县、南安阳县、安成县、慎阳县、北宜春县、朗陵县、阳安县、上蔡县、平舆县、定颍县、灈阳县、南顿县、汝阳县、吴房县、西平县 襄城郡 县：襄城县、繁昌县、郏县、定陵县、父城县、昆阳县、舞阳县 汝阴郡 县：汝阴县、慎县、原鹿县、固始县、鮦阳县、新蔡县、宋县、褒信县 谯郡 县：谯县、城父县、酂县、山桑县、龙亢县、蕲县、铚县 弋阳郡 县：西阳县、轪县、蕲春县、邾县、西陵县、期思县、弋阳县 安丰郡 县：安风县、雩娄县、安丰县、蓼县、松滋县 梁国 县：睢阳县、蒙县、虞县、下邑县、宁陵县、谷熟县、陈县、项县、长平县、阳夏县、武平县、苦东县 沛国 县：相县、沛县、丰县、竺邑县、符离县、杼秋县、汶县、虹县、萧县 鲁国 县：鲁县、汶阳县、卞县、邹县、番县、薛县、公丘县 冀州 渤海郡 县：南皮县、东光县、浮阳县、饶安县、高城县、重合县、东安陵县、修县、广川县、阜城县 博陵郡 县：安平县、饶阳县、南深泽县、安国县 常山郡 县：真定县、石邑县、井陉县、上曲阳县、蒲吾县、南行唐县、灵寿县、九门县 赵国 县：房子县、元氏县、平棘县、高邑县、中丘县、柏人县、平乡县、邬县 钜鹿国 县：黾陶县、钜鹿县 安平国 县：信都县、下博县、武邑县、武隧县、观津县、扶柳县、广宗县、经县 平原国
中国政区图记忆方法
中国政区图记忆方法 一、利用口诀记忆 中国省区三十四，首都北京盼台湾，两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青陕甘，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。 二、省区轮廓联想记忆 学生在熟悉我国各省级行政单位的基础上，根据各省级行政区的轮廓形状联想记忆。教师应先列举几例让学生体会，如在中国这只雄鸡腹部，湖南像女像头、湖北像警帽、广东像该女士的上半身，又如黑龙江像展翅高飞的天鹅、云南像一只美丽的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰，又如广东像大象头、山东像张开拇指的拳头、河南像射向西部的箭头，学生慢慢感受一阵后，再发挥自己的想象记住其它的省级行政区，只要学生展开想象、放开思维，无论想象成什么都行，关键是记住省区。通过这重想象活动，学生对中国的34个省级行政单位有了更深刻的印象。 三、学生拼图游戏 教师提前布置学生每人准备一幅中国政区拼图板，学生自制中国政区拼图板，或买的塑料、泡沫的中国政区拼图板均可。课堂上教师把学生分成4人小组，组内进行拼图比赛，每组4人同时开始拼图，比一比谁拼得又快又准，并反复拼练尽力达到个人的最佳水平，还要求学生对照时钟看看自己所用的最短时间是多少。最后教师发出口号向一分钟挑战，并统计每个小组的冠军及其所用的时间，及时给予鼓励。通过这种活动，学生兴趣大增，对中国的行政区划图掌握得更加牢固了。 四、教师拼图活动 教师自制与挂图一般大的中国省级行政区拼图板，上课时黑板上挂着中国政区图，教师将拼图板拼到图中适当位置，在教师拼图的同时要求学生辨认教师每次出示的拼图板，学生一个个地报出教师手中的省级行政单位的全称、简称和行政中心，并说出它的位置。学生争先恐后地发言，教师在学生的指点下完成了拼图活动。通过这项活动，教师检查了学生对中国政区的掌握情况，学生再一次巩固了中国的行政区划知识。